部編版一年級教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的部編版一年級教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

部編版一年級教案1

　　【教學目標】

　　1.學會3個單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　3. 學會使用四線格，正確書寫i、u、ü。

　　【教學重點、難點】

　　1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學的重點。

　　2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

　　【教學過程】

　　一、 復(fù)習導(dǎo)入

　　1、 小朋友們，上個節(jié)我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字a o e。

　　2、 學生讀。評： 你們把單韻母寶寶讀的又長又響亮。真能干。

　　二、學習三個單韻母。

　　1、看圖說話引出“i、u、ü”。

　　師引：今天 a o e 朋友要去尋找新伙伴，它們來到了一個院子里，看到一位阿姨在曬衣服，衣服里藏著一位新伙伴i i i，a o e可高興了，它們來到小河邊，看到樹上烏鴉在做窩u u u，小明在喂魚ü ü ü。

　　2、找到新伙伴a o e真樂呵，小朋友你們能把他們找出來嗎?請你在圖畫里圈一圈。(請小朋友上來圈)哪位小朋友坐的最端正，老師請他到大屏幕上圈出新朋友�？纯醋约喝�對了嗎?用手勢告訴老師。

　　三、學習i、u、ü的發(fā)音

　　1、學習i的發(fā)音

　　(1)小朋友們看得真仔細，很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。學生自由讀。請小老師讀，現(xiàn)在請大家管好自己的小嘴巴，聽老師讀。老師夸張的朗讀，加手勢。

　　(2)小朋友們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時候，小小嘴巴兩邊彎，牙齒對齊 i i i

　　(3)編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來。(學生開火車讀，男女生讀。)

　　2、學習u的發(fā)音

　　i 寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請大家管好自己的小嘴巴，聽老師念。嘴巴突出“u u u”。小火車來了“u u u”，

　　教師相機出示卡片。小老師帶讀，小組讀。

　　3、學習ü的發(fā)音

　　認識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。

　　指讀 開火車讀 教師是正音，念的又長又響亮。

　　師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個ü和u有什么聯(lián)系。

　　ü就是u上面加上兩點。讀順口溜：u上加點ü ü ü，小魚吐泡“üüü”。

　　4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?

　　(預(yù)設(shè)：衣服衣服 i i i 小1加點i i i)

　　(電線彎彎u u u 烏鴉做巢 u u u)

　　5、游戲：看嘴型猜拼音

　　調(diào)皮的 i u ü 又躲到老師的嘴巴里，你能猜出他們嗎?

　　四、課中操

　　引：小朋友們，我們認識了i u ü，老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎?唱一句，你們跟一句。

　　a o e找朋友

　　找到阿姨 i i i

　　找到烏鴉u u u

　　找到魚兒 ü ü ü

　　好朋友手拉手

　　一起往家走。

　　五、書寫指導(dǎo)

　　1、i u ü回家了。仔細看看他們住在哪一層呢?

　　2、學生觀察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

　　3、師：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

　　4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

　　5、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

　　六、學習“i u ü”的四聲

　　1、學習“i”的四聲

　　師：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認識它嗎?誰來讀讀它?指讀，齊讀

　　小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?

　　讀順口溜：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。一起念。

　　分組練習四聲。看圖片讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　2、學習“u、ü”的四聲

　　小朋友們，看完小i的魔術(shù)，你們也能幫小“ü”也戴上帽子嗎?

　　學生自己嘗試 在卡片上標

　　點出標調(diào)的“u、ü”

　　學生黑板標 指讀，齊讀，開火車讀。

　　六、鞏固練習

　　1、游戲“拔蘿卜”：認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。小朋友開火車拔蘿卜。

　　2、看卡片讀：小朋友，現(xiàn)在我們要回家了，跟i u ü再見，可不要叫錯他們哦!

　　【教學總結(jié)】

　　本節(jié)課學習了單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的'學習和認讀。對于剛?cè)雽W的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應(yīng)兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教學。在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課教學yi枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后，我充分發(fā)揮學生的主體作用。把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。最后，運用拼音卡片，讓學生在不段地找卡片中復(fù)習鞏固拼音。在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了

　　此外，兩個聲母YW及三個整體認讀音節(jié)yi wu yu，可以進行分層次的教授。首先讓學生認讀iuv強調(diào)讀音，以及寫法。在四線格李的占格。結(jié)合聲調(diào)來聯(lián)系發(fā)音。學生掌握的比較好，運用很多方式激發(fā)學生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同，但是學生都很積極的熟記下來。最后就是三個整體認讀音節(jié)，可以利用歌謠、兒歌來增強學生記憶。yi標聲調(diào)時去掉點，大部分學生都能正確識記。

部編版一年級教案2

　�。劢虒W目標］

　　1通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、冬、風”等7個生字和橫斜鉤1個筆畫。

　　2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季的景物特點，體會四季的美好。

　　［教學重難點］

　　重點：借助圖片和形聲字的特點認識本課生字，正確讀寫生字、

　　難點：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關(guān)詞語、

　�。劢虒W課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、兒歌導(dǎo)入

　　1、播放兒歌視頻，引入課文

　　春天到，春天到，小草探頭問聲好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧、冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。

　　2、同學們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)？同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　�。ò鍟�課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）

　　3、教師相機教認“春”“冬”（上下結(jié)構(gòu)）。

　　二、多種方法，識記生字

　　1、出示課文中的四季圖、認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　（1）仔細觀察插圖，說說看到了什么、先跟同桌說一說，然后告訴老師

　　最后指名學生用句式“這幅圖是（）天，因為我看到了（）”來表達。

　�。�2）課件出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪

　�。�3）借助拼音自由朗讀詞語、

　�。�4）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、

　�。ń處熤笇�(dǎo)讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜）

　　（5）識記生字，交流認記方法、

　�。〒Q偏旁法：如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”來識記；比較識記法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶）

　　2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3、出示四幅圖片及相應(yīng)詞語，連線區(qū)分并認讀。

　　4、出示：霜和雪

　�。�1）交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

　�。�2）教師講解有關(guān)“霜”的小知識、認識部首雨字頭“”，雨字頭的字大多與天氣現(xiàn)象有關(guān)。

　　（3）仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

　　（4）教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

　　5、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　�。�1）出示“吹、落、降、飄”、學生借助拼音自讀。

　�。�2）說說春風吹過來的感覺、（與其他季節(jié)對比）

　�。�3）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”

　�。�4）了解“霜降”，學習雙耳旁，交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

　　（5）指名說說下雪時的情景、引導(dǎo)學生做做動作，感受雪花的輕盈，使其知道一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞、（凸顯“風字旁”）

　　（6）課件視頻展示“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”，加深詞語理解。

　�。�7）課間操、（師生一邊拍手，一邊合作讀）

　　師：什么吹？生：春風吹。

　　師：什么落？生：夏雨落。

　　師：什么降？生：秋霜降。

　　師：什么飄？生：冬雪飄。

　　三、示范指導(dǎo)，書寫生字

　　1、指導(dǎo)書寫生字“春、冬、雪”。

　　（1）學生抽讀生字，復(fù)習鞏固生字的讀音。

　�。�2）分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

　�。�3）師示范指導(dǎo)，學生書空筆順，認真練寫。

　�。�4）讓學生當小老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置、遇到學生說不準的地方，教師重點講。

　　注意：“春、冬”兩字的撇和捺要舒展，給下面的部件足夠的空間；“冬”的兩點要在豎中線上；“雪”字底部是“彐”。

　　2、復(fù)習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠、）

　　3、學生完成書中的寫字練習、先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫、（提醒學生注意書寫姿勢）

　　4、教師巡視，對個別學生予以指導(dǎo)、

　　5、利用投影儀進行書寫展評、

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復(fù)習詞語導(dǎo)入

　　1．出示詞語“春風、夏雨、秋霜、冬雪”讓學生認讀。

　　2．復(fù)習課間操小游戲、（教師說“什么吹”，學生回答“春風吹”……）

　　二、看圖學習新詞

　　1．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林

　�。�1）出示課文插圖，引導(dǎo)學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、（青草在哪里？紅花在哪里？魚和鳥在做什么？）

　�。�2）指導(dǎo)學生用自己的話交流，要說完整的句子。

　�。�3）教師相機出示詞串。

　�。�4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　�。�5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　2．仔細觀察，自主識記生字，交流識記方法、

　�。�1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　�。ㄈ缡熳直容^：“池——他”“入——人”；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等）

　�。�2）小組內(nèi)互相交流好方法。

　　3、指導(dǎo)朗讀詞語和短語、（池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林）

　　4、指導(dǎo)背誦課文、同桌互相背，全班齊背。

　　三、示范指導(dǎo)，書寫生字

　　1．指導(dǎo)書寫生字“花、入、風、飛”。

　�。�1）指名讀生字，復(fù)習鞏固生字的讀音。

　�。�2）觀察分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)，互相交流觀察結(jié)果。

　�。�3）教師講解示范書寫，學生書空筆順，認真練寫。

　　注意：“入”的第二筆要長，并且要出頭、“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

　　2、學生當小老師，給同學們講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置、遇到學生說不準的`地方，教師重點講解。

　　3、學生完成書中的寫字練習、先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫、（提醒學生注意書寫姿勢）

　　4、教師巡視，檢查指導(dǎo)，集中糾錯。

　　5、利用投影儀進行書寫展評。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、教師指名讀生字。

　　2、學生說一說這節(jié)課上學會了書寫哪些字、教師指定三個學生到黑板上模仿教師的板書寫一遍生字，其他學生在自己的田字簿上書寫。

　�。劢虒W板書］

　　春夏秋冬春——春風吹青草——池草青

　　夏——夏雨落紅花——山花紅

　　秋——秋霜降游魚——魚出水

　　冬——冬雪飄飛鳥——鳥入林

　�。劢虒W反思］

　　本課主要學習了與四季相關(guān)的字詞及景象，教學的難點在于如何讓學生深切體會到四季不同的特點，了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象、在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我主要采用了圖文結(jié)合的方式，讓學生直觀感受到四季的特點，在情境中識字、記字、本節(jié)課我尊重學生的差異性，相信學生的能力，給予充分的自主權(quán)，讓學生感受到學習的樂趣。

部編版一年級教案3

　　教學目標

　　1、會讀“群”、“著”等11個字，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　3、學生建立熱愛大自然、親近大自然的意識，學生的觀察力、想象力、語言表達力和收集處理信息的能力有所提升。

　　學情分析

　　一年級小學生以形象思維為主，喜歡生動，鮮艷的事物。同時，作為我們北方的孩子，對雪景非常熟悉，經(jīng)歷過各種喜愛的雪天活動，這節(jié)課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調(diào)來設(shè)計課程是最符合孩子的特點的。同時在一年級前期閱讀類課文的學習中，孩子們已經(jīng)有了一定的識字方法和學習方式，對這節(jié)課的學習也奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　重點難點

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的.不同形狀。

　　教學難點：

　　理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。

　　教學過程

　　活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，學生質(zhì)疑。

　　上課，同學老師互相問好。

　　1、師：孩子們看這里，你們熟悉這個畫面嗎？

　　（PPT出示圖片附帶音樂：北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景�。�

　　預(yù)設(shè)：孩子們很驚喜，嘴里發(fā)出“哇”的聲音。學生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！

　　2、教師追問：下雪天你們都會干些什么呢？

　　（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。）

　　預(yù)設(shè)：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。

　　3、教師：下雪天有這么多有趣的事情呀！那今天我們就一起來學習12課。（教師用手指課題，學生齊讀——雪地里的小畫家。）

　　4、教師：看到這個題目你有哪些疑問？

　　預(yù)設(shè)：學生提出自己各種的問題。

　　5、教師夸獎孩子們：你們的問題真多呀，就讓我們帶著問題走進課文，看看我們能不能在課文中找到答案吧！

　　活動2【講授】、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　1、教師：下面請同學們自讀課文，讀準字音讀通句子，不會讀的字詞句多問、多查，多練。（注意學生端書姿勢，老師幫助學困生。）

　　2、教師指一名同學來讀。（出現(xiàn)錯誤正音，再找一名同學流利的讀）

　　3、教師：你讀的真準確，其他同學向他一樣讀一遍。（學生讀。）

　　4、（PPT出示雪后的圖片）教師問：孩子們，你們看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同學回答）

　　5、教師引導(dǎo)：對呀，雪后的大地就像一張白白的大畫布，所以才有了——（教師手指課題，學生齊答：雪地里的小畫家）

　　6、教師渲染氛圍：房子白了，課桌白了，雪地現(xiàn)在來到了我們的腳下，你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了，你們的心情會怎么樣？（預(yù)設(shè)）開心、驚喜、快樂等。

　　7、教師：雪天我們的心情真特別，你們能把自己的心情讀出來嗎？自己先在下面練習一下。（學生練習）

　　教師：誰能讀一讀給大家聽？（1-2名同學讀）

　　教師：我們一起來呼喊，召喚我們雪地里的小伙伴吧，好不好？預(yù)設(shè)：學生很興奮，大聲的呼喊下雪啦！下雪啦！。

　　8、PPT出示雪地里來了四位小畫家的圖片，配上文字。緊接著教師手指白板，學生齊讀：雪地里來了一群小畫家。

　　活動3【講授】深入探究，理解內(nèi)容。

　　1、PPT出示問題，教師問：雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？下面，就請大家邊讀課文邊用筆把問題的答案畫出來吧。

　　（學生畫，教師巡視。）

　　2、教師：誰能來說說你的答案？（生回答）教師貼好提前寫好的田字格板書。

　　3、哦，原來雪地里的小畫家是他們呀，它們畫了這么多美麗的圖案。那我們一起來讀一讀吧，教師手指PPT（PPT出示課文第三句話）。

　　4、誰能把這一段為大家讀一讀？（生讀，師指導(dǎo)。）

　　5、誰能讀得更流暢？

　　6、看黑板讀，拍手讀、圖片讀，連線讀。

　　7、有感情讀，用不同的語調(diào)來表達不同小動物的感覺。（教師指導(dǎo)朗讀）

　　8、你們想不想知道它們是怎么畫出來的呀？（生：想）我們一起來看一看吧�。�點擊視頻）

　　預(yù)設(shè)：學生現(xiàn)出驚喜的表情，嘴里不自覺的發(fā)出“哇”的聲音。

　　9、師追問：他們是怎么畫出來的呀？（生回答）

　　10、教師出示PPT圖片：帶著學生一起說（小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉；小狗、小鴨、小馬以此類推）

　　11、教師：原來它們是——（教師手指PPT引導(dǎo)學生說）“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”

　　12、教師：你覺得它們怎么樣？（生答，教師引導(dǎo)如何帶著表情有感情的朗讀）

　　13、找同學來讀一讀。

　　14、學生自己練習讀。

　　15、男女生賽讀、男女生配合讀。

　　16、教師：今天老師又請來了幾位小嘉賓，你們來看看它們都都能畫出什么？（ppt出示動物圖片及它們爪子的圖案）

　　預(yù)設(shè)：生回答不同動物的名字并說出他們爪子的形狀。

　　17、教師：你們能像課文那樣編個小兒歌嗎？（預(yù)設(shè)：生回答能。PPT出示兒歌框架。）

　　18、指1-2名同學來編。

　　19、課后作業(yè)：請同學們回家繼續(xù)查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進兒歌里。

　　活動4【活動】閱讀課文，拓展知識。

　　1、教師：所有的小動物都能來當我們雪地里的小畫家嗎？（手指課題）預(yù)設(shè)：生答：青蛙不能來。

　　2、教師分不同語氣來問三遍：青蛙為什么沒參加？生答：他在洞里睡著了。（白板使用聚光燈，把聚光拉到青蛙這里。）

　　3、教師設(shè)疑：青蛙怎么這么懶惰？生表示不同意見，指出他是要冬眠。

　　4、教師：哦。那我們就來一起來簡單的了解一下冬眠吧�。ㄓ冒装宕蜷_微課：冬眠）

　　5、作業(yè)：同學回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠

　　活動5【活動】整體感情朗讀，背誦全文。

　　1、你們喜歡這篇課文嗎？（喜歡）那就帶著你們的喜歡把這篇課文從頭到尾的讀一讀吧！

　　2、誰能為大家有感情的讀一遍？

　　3、她讀的好不好？（好）

　　4、下面請同學們看著老師的（PPT）圖片嘗試著背誦這篇課文。

　　5、教師表揚同學，請同學們帶上自己的動作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起來再表演一遍）

　　6、教師為全體同學點贊鼓勵。

　　活動6【活動】教師小結(jié)

　　這節(jié)課我們學完了，你們的問題都有答案了嗎？我們一起來看看吧�。ń處煄ьI(lǐng)孩子回顧課文，強化知識）希望小同學們課后補充更多的知識來豐富自己，更加的熱愛我們的大自然，多用心去觀察生活，思考我們未知的世界。下課！

　　活動7【作業(yè)】作業(yè)

　　請同學們回家繼續(xù)查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進兒歌里。

　　活動8【作業(yè)】課后作業(yè)

　　同學回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠。

部編版一年級教案4

　　教學目標

　　科學概念目標

　　1植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

　　2知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。

　　科學探究目標

　　1在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。

　　2通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。

　　科學態(tài)度目標

　　1能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

　　2愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達。

　　科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

　　認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

　　【教學重點】植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。

　　【教學難點】利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。

　　教學準備：為學生準備:校園中各種形狀的.葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學生活動手冊。

　　教師準備:課件。

　　教學過程

　　一、聚焦

　　1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片,讓學生說說圖上是什么葉,學生能說出最好,說不出時可直接告訴學生。

　　2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?”學生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）

　　3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進一步引導(dǎo)學生認識到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。

　　二、觀察各種各樣的葉

　　1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學生通過圖片認識這些葉,知道它們的名稱。

　　2.接著出示各種葉,讓學生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。

　　3.知道了葉的名稱后,讓學生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前,教師應(yīng)進行觀察方法的指導(dǎo),使學生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。

　　4.觀察之后,全班交流,對觀察結(jié)果進行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。

　　5.還可以讓學生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、描述,學生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學生能用“像什么”來表述即可。

　　6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學生描述葉的特點,讓其他同學猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”游戲后,教師可以進行總結(jié),“我們能猜對葉子,是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學生更充分地認識葉。

　　三、觀察同一棵植物的葉

　　1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學生比一比,判斷它們是不是同一種樹葉。

　　2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條,讓學生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。（學生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師可以順勢告訴學生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開始,會長大、會死亡。）

　　四、畫一片葉（活動手冊）

　　1.先讓學生說說需要畫出葉的哪些部分。

　　2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時,可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學生跟隨模仿。學生畫完后,教師可以組織學生交流,讓其他同學來猜猜畫的是哪一片葉。

　　五、拓展

　　做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片,最好是實物作品。讓學生在課后進行。作品可做展示。

部編版一年級教案5

　　【教學目標】

　　1、認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁，會寫“他、也、地”3個字。

　　2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文第二自然段，讀準“不”字的變調(diào)。讀好第二自然段，初步感受小伙伴的`友情。

　　3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思，并積累。

　　【教學重點】

　　1、認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁，會寫“他、也、地”3個字。

　　2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)。

　　【教學難點】

　　聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思，并積累。

　　【教學準備】

　　字卡 多媒體課件

部編版一年級教案6

　　教學目標：

　　1、學會聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結(jié)合的學習方法。

　　2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時，ü上兩點生寫的規(guī)則。

　　教學重點與教學難點：

　　1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認形、書寫。

　　2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習引入

　　在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來啦。（出示：拼音卡）自由讀、指名讀。

　　二、學習聲母j q x

　　1.集體學習聲母j

　�。�1）學習j 的`音

　　（2）學習j的形，

　　2、同桌學習q

　　現(xiàn)在到了認識q的時間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學習j的方法，同桌同學一起來學習聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學的最好。要求我們小朋友會讀、會認。（合作學習，教師巡視）

　　檢查學生學習情況：

　�。�1）、你是怎么記住他的

　�。�2）編順口溜記憶

　　3.小老師帶學聲母x

　　方法同上

　　三、指導(dǎo)學生正確書寫聲母ｊｑＸ

　　1. 師范寫，學生觀察，口述ｊｑＸ占幾格，由幾筆組成？

　　2.指導(dǎo)學生書寫ｊｑＸ

　�。�1）ｊ先寫豎左彎，上格點對齊，學生在本子上描2個寫一個。（強調(diào)j個子很高，是學到現(xiàn)在為止，唯一住三個格子的朋友。）

　�。�2）ｑ在中格寫左上半圓，豎不要挨著第四根線，學生描兩個寫一個。

　　（3）強調(diào)Ｘ的筆順，先右切再左切。

　　生生互評

　　四、課中操

　　五、情景引入jqx與i相拼

　　六、情景引入，學習ｊｑＸ與ü相拼及規(guī)則。

　　1.多媒體演示，學習ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則，“小ü小ü有禮貌，見到ｊｑＸ就脫帽”

　　2.情景鞏固ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則

　　七、游戲

　　1.（給大樹添蘋果）

　　2.總結(jié)收獲，小結(jié)成果。

　　板書設(shè)計：（略）

部編版一年級教案7

　　教學目標：

　　1、認讀8個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

　　3、理解詩意，體會感情。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　理解詩意，體會感情。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學們，你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物，為什么?

　　2、猜猜老師喜歡什么動物。

　　3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。(板書)

　　二、讀古詩：

　　1、師讀古詩，學生不出聲，用手指。

　　2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。

　　3、師帶讀古詩。

　　4、小老師帶讀古詩。

　　5、比賽讀。

　　三、認讀生字：

　　1、圈出文中生字，生自主識字。

　　2、單獨出現(xiàn)生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。

　　3、識字小游戲：摘蘋果。

　　四、理解詩意，體會情感。、

　　出示前兩行詩

　　1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞?(板書：美麗)

　　2、生帶著感受讀。

　　3、像“紅、雪白”這些表示顏色的'詞語，你能說幾個嗎?

　　出示后兩行詩：

　　1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。

　　2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

　　3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

　　(板書：勤勞)

　　4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。

　　5、回歸整體，齊讀(或背)全詩。

　　五、書寫指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。

部編版一年級教案8

　　教學目標：

　　1.學會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

　　2.認識“雪、兒”2個生字，學會兒歌。

　　教學重點：

　　學會讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。

　　學前準備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入，引出課題。（用時：5分鐘）

　　1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？

　　2.引導(dǎo)學生復(fù)習。

　　3.板書課題：ie üe er。

　　二、學習ie üe er。（用時：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)學生學習er的音和形。

　　（1）課件出示第3幅插圖，引導(dǎo)學生試讀。

　�。�2）教師范讀，指名讀。

　�。�3）小結(jié)：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。

　�。�4）板書：ēr ér ěr èr，引導(dǎo)學生試讀。

　　（5）引導(dǎo)學生開火車讀、齊讀。

　　2.引導(dǎo)學生用同樣的方法學習ie、üe。

　　三、學習整體認讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。（用時：15分鐘）

　　1.板書：ye、yue。引導(dǎo)學生比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　　2.啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學生復(fù)習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　3.引導(dǎo)學生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue。

　　4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

　　5.引導(dǎo)齊讀。

　　四、學習句子。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示插圖，指導(dǎo)學生看圖：小朋友們都在干什么呢？

　　2.課件出示帶拼音的句子，引導(dǎo)學生試著讀一讀。

　　3.引導(dǎo)同桌互讀、互評。

　　4.指名讀。

　　5.組織全班齊讀。

　　五、朗讀兒歌。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

　　2.引導(dǎo)學生拼讀兒歌。

　�。�1）指名讀紅色音節(jié)。

　�。�2）引導(dǎo)同桌互讀兒歌。

　�。�3）教師指導(dǎo)讀。（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）

　　（4）引導(dǎo)學生自由讀兒歌，圈出生字。

　　3.指導(dǎo)識字。

　�。�1）引導(dǎo)學生自己認讀生字。

　　反思一

　　漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學情境，創(chuàng)造了一個拼音王國，激起學生學習漢語拼音的興趣。在學生欣賞圖片的過程中，將學生帶進了一個富有幻想的學習情境。讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。

　　復(fù)韻母ieüeer的教學我把讀音作為重點和難點，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著發(fā)e。在整體認讀音節(jié)的教學我與復(fù)韻母ieüe的教學結(jié)合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認讀音節(jié)，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。

　　練習拼音時，要做到從易到難，先學習nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音，要區(qū)分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習與ie的拼寫。再學習jqx與ue相拼的音節(jié)，要鼓勵學生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。

　　識字教學我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過讀詞語來加深記憶。

　　在教學上，我也強調(diào)孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

　　反思二

　　在課堂上，學生是學習的主人，是課堂的主人，為了更好的體現(xiàn)這種理念，學習這一課時，基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，有效的激發(fā)了學生的學習興趣，學習積極性，訓(xùn)練了學生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學效率。

　　一、嘗試運用自主、合作的學習方式。

　　教學時我把重點放在了指導(dǎo)學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律進行學習的方法上。如在教學復(fù)韻母ie時，首先，引導(dǎo)學生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學生認真聽，仔細觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動學生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律學習其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學生學習的方法，同時極大地激發(fā)了學生的求知欲，初步培養(yǎng)了學生自主學習的能力。再如：讓學生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學習的'意識，交給了學生合作學習的方法。

　　二、訓(xùn)練思維，發(fā)展語言

　　學習的目的在于運用。課堂上鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，極大地激發(fā)學生學習的熱情。結(jié)合圖片讓學生用音節(jié)詞練習說句子，充分發(fā)揮學生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區(qū)。進一步了訓(xùn)練學生的思維，豐富了語言積累。

　　三、關(guān)注學生，面向全體

　　關(guān)注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時時關(guān)注每一個孩子的感受、盡可能地給予學生更多的、同等的機會，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學生表達自己的觀點，讓他們充滿自信、充滿希望。

　　在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對于音節(jié)ue、er的教學則顯得過于簡單，使得教學重點突出不明顯。如果當時能及時收住話題（我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習說話，當說到中秋夜時孩子有很多話要說，剛過中秋節(jié)嘛，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。）就能節(jié)省許多時間。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。

部編版一年級教案9

　　教學準備：

　　各種食品包裝

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學習語文園地六的內(nèi)容。

　　二、展示臺（第一次“先學后教”）

　　1、看一看;這些東西是什么？

　　2、仔細觀察圖上的'字，再說出來。

　　3、實物展示學習：

　　結(jié)合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。

　　不認識的字可以請教別人或查字典。

　　4、小結(jié)：在平時生活中可以認識許多字。

　　三、關(guān)于學習的名言（第二次“先學后教”）

　　1、借助拼音自讀。

　　2、多種形式朗讀比賽。

　　3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。

　　4、全班反饋。

　　3、語境運用練習。

　　4、你還知道哪些關(guān)于學習的名言？

　　六、當堂訓(xùn)練：背誦關(guān)于學習的名言。

　　板書設(shè)計：

部編版一年級教案10

　　課題 2.小小的船

　　總課時：2課時

　　教學目標

　　1、認讀“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、訓(xùn)練大膽想象的能力，理解“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的”，通過朗讀體驗初步感受疊詞的妙處，敢于表達，主動積累喜歡的語言。

　　教學重點（難點）

　　1、培養(yǎng)學生有感情地朗讀，在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　2、認讀生字、書寫生字。對于一年級學生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學生進入詩的意境，品讀感悟，積累運用。

　　教（學） 具準備 生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認讀“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、訓(xùn)練大膽想象的能力，理解“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的”，通過朗讀體驗初步感受疊詞的妙處，敢于表達，主動積累喜歡的語言。

　　教學過程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．播放課件，激發(fā)興趣。

　　(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

　　(2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

　　2．揭示課題。

　　(1)教師指導(dǎo)學生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)

　　(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

　　3．讀課題。

　　(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導(dǎo)學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

　　(2)導(dǎo)學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)

　　(3)教師指導(dǎo)學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

　　4．引導(dǎo)學生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

　　5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1．提出自學要求：

　　(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　　(2)用“ ”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

　　(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

　　2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

　　3．教師組織學生匯報識字情況。

　　(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

　　提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

　　(2)教師請學生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。

　　4．學生在小組內(nèi)合作練習朗讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　(2)把課文讀正確，讀流利。

　　(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

　　5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音�！暗摹弊x輕聲。)

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．教師配樂范讀全詩。

　　2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

　　教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

　　3．教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學生自由朗讀課文。

　　(1)課件出示朗讀要求：

　�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話組成？

　　②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

　　(2)學生按要求朗讀課文。

　　4．教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

　　5．教師范讀，指導(dǎo)學生畫出停頓。

　　彎彎的月兒/小小的船，

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我在小小的/船里坐，

　　只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　6．學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

　　7．多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

　　(彎彎)的月兒(小小)的船，

　　(小小)的船兒兩頭尖。

　　我在(小小)的船里坐，

　　只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

　　8．課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀。

　　(1)出示評價標準：

　　聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

　　(2)組織學生有序地比賽，讀后及時評價。

　　(3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。

　　四、指導(dǎo)識記，書寫生字

　　1．組織學生做采蘑菇的游戲。

　　(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)

　　(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

　　①教師指導(dǎo)學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

　�、诓轮i識記“閃”：一個人站在門里。

　　熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。

　　③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　�、芙M詞識記：見──再見、看見、見面。

　　⑤教師指導(dǎo)識記多音字，并請學生給多音字組詞。

　　預(yù)設(shè)：

　　“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

　　2．給蘑菇找朋友。

　　(1)導(dǎo)學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

　　(2)學生在小組內(nèi)進行合作學習。

　　(3)學生匯報學習情況。

　　預(yù)設(shè)：

　�、俳M詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

　　②造句：

　　看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

　　閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

　　3．指導(dǎo)書寫生字。

　　(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

　　(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

　　橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

　　豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

　　(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接�！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)

　　(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

　　(5)指導(dǎo)學生觀察“頭、里”。

　　預(yù)設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

　　(6)教師指導(dǎo)學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺�！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

　　(7)指導(dǎo)學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

　　(8)展示學生作品，師生共同評議。

　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1．引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)

　　2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。 教學修改

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的想象能力，想像并說說“彎彎的月兒”、“藍藍的天空”、“閃閃的星星”像什么，運用“坐在月亮上，我看見了________”的句式說話。

　　教學過程

　　一、復(fù)習引入，再現(xiàn)情境

　　1．引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

　　2．根據(jù)學生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。

　　3．創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上�？矗�許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學習

　　1．學習第一、二行詩。

　　(1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣��？

　　預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。

　　(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

　　(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

　　(4)指導(dǎo)學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

　　(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　　(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

　　彎的月兒小的船。

　　彎彎的月兒小小的船。

　　預(yù)設(shè)：

　　學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的'程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

　　(7)指導(dǎo)朗讀�！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。

　　(8)導(dǎo)學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

　　(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

　　2．學習第三、四行詩。

　　(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)

　　(2)出示詞語：星星、藍天。

　　(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)

　　(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

　�、僬n件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：

　　只看見星星和天。

　　只看見閃閃的星星和藍藍的天。

　�、谡n件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學生對照圖片體會疊詞的作用。

　　(5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

　　(6)指導(dǎo)朗讀。

　　①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛�！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

　�、趯W生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3．語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

　　(1)課件隨機出示相關(guān)圖片，讓學生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。

　　星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

　　月亮很像________，真好看��！(小船、眉毛、鐮刀)

　　藍藍的天空像________。(寫比喻句)

　　潔白的云朵像________。

　　圓圓的蘋果像________。

　　________像________。

　　(2)學生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。

　　(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內(nèi)容。

　　4．導(dǎo)學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

　　5．學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

　　三、感情朗讀，展開想象

　　1．配樂表演《小小的船》。

　　2．討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

　　3．進行說話訓(xùn)練。

　　課件出示：我看見了____________。

　　引導(dǎo)學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4．檢測背誦效果。

　　以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。)

　　四、復(fù)習生字，積累詞語

　　1．復(fù)習詞語。

　　小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

　　2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

　　(1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。

　　(2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

　　(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。

　　五、總結(jié)全文，陶冶情感

　　1．鼓勵學生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？

　　2．小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

　　3．如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？

　　六、布置作業(yè)，延伸拓展

　　1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

　　2．回家把課文背給家長聽。

　　3．實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

部編版一年級教案11

　　教學目標

　　1．懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

　　2．學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。

　　3．知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，做到態(tài)度誠懇。

　　教學重點

　　學會請別人幫忙時要使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、學生導(dǎo)入，凸現(xiàn)自主。

　　1．師：掌聲有請本次口語交際課的小主持人。

　　2．小主持人：同學們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動的主題就是——請你幫個忙。

　　二、自讀教材，確定目標。

　　1．小主持人：輕聲讀課本上的內(nèi)容，然后各小組討論：通過本節(jié)課的學我們應(yīng)該達成哪些目標？(學生先讀后討論)

　　2．小主持人：請各小組交流討論的結(jié)果。

　　第一組：(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次；(2)懂得遇到困難時可以請人幫忙。

　　第二組：(1)積極發(fā)言；(2)懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。

　　第三組：懂得“請人幫忙”時要說清楚，要有禮貌，“給人幫忙”時要熱情、真誠。

　　第四組：(1)踴躍發(fā)言；(2)知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。

　　3．師小結(jié)：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說及說話時應(yīng)注意什么。

　　三、借助案例，多元互動。

　　1．商定3個話題，4個組長商量一下，選擇一個進行學(組長商量)

　　2．小主持人：現(xiàn)在我們就“請人幫忙時該怎么說，說話時應(yīng)注意什么”進行討論。

　　(1)學生個人自學，然后小組討論，推薦代表發(fā)言。

　　(2)小主持人：“請人幫忙”時該怎么說？哪一組先來匯報？

　　第一組：我們組選的是“登山”這個話題，我們經(jīng)過討論，覺得爬不上坡的`同學可以這樣說：“小明，我爬不動了，請你拉我一把，好嗎？”

　　第二組：我們組選的是“乘車”這個話題，經(jīng)過討論，我們覺得錢丟了的同學應(yīng)該這樣說：“小剛，我乘車的錢丟了，你能借我一塊錢買票嗎？”

　　第三組：我們組選的是“踢球”這個話題，踢球的小朋友應(yīng)該這樣說：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的魚竿幫我撈上來嗎？”

　　第四組：我們組選的也是“踢球”這個話題，踢球的小朋友可以這樣說：“叔叔，對不起，打擾您釣魚了！我不是故意把球踢到您這兒來的，您能幫我撈上來嗎？”

　　(3)小主持人：“請人幫忙”說話時應(yīng)注意什么？(用語禮貌、表達清楚、態(tài)度誠懇。)

　　3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時該怎么說，說話時又應(yīng)該注意什么”進行討論。

　　(1)匯報交流。

　　①我們組認為小剛可以這樣說：“沒關(guān)系，我口袋里正好還有一塊錢，給你�！�

　�、谖覀兘M認為釣魚的叔叔會這樣說：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個人了！”

　　(2)小主持人：給別人幫忙時說話又該注意什么？(熱情、真誠、爽快、和藹……)

　　四、聯(lián)系實際，學會交際。

　　1．小主持人：同學們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！

　　2．學生交流。

　　五、總結(jié)收獲。

部編版一年級教案12

　　授

　　日期：

　　型：語文園地

　　教學內(nèi)容：大寫字母和古詩，故事

　　教學目標

　　知識與技能：1.學會用音序查字法在字典中查生字。

　　過程與方法：2.背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的情感。

　　情感態(tài)度價值觀：3.學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。

　　教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　教學準備

　　26個字母大小寫卡片，字典，

　　件。

　　教法：啟發(fā)，引導(dǎo)

　　學法：讀，說，練

　　教學過程：

　　、猜謎引入，激發(fā)興趣

　　1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(

　　件出示謎語：

　　位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。

　　2．認識

　　華字典。

　　3．了解

　　華字典的作用。

　　師：字典的'本領(lǐng)可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領(lǐng)嗎？

　　二、情境活動，做好準備

　　1．師：要想學習這個本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。

　　2．過三關(guān)游戲。

部編版一年級教案13

　　《樹和喜鵲》

　　一、導(dǎo)入

　　師：夏天來了，樹上全是嘰嘰喳喳的小鳥，看，還有一只飛到了我們教室里。(展示“喜鵲”)看，這是什么鳥?

　　生：喜鵲(或者不知道)

　　師：沒錯了，其實呢，這就是喜鵲，我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

　　生：引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長)

　　師：大家觀察的很仔細，其實喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學習這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)

　　師：小手指，拿出來，跟著老師一起書空課題。齊讀課題。

　　二、課文講解

　　師：首先，請同學們把書翻到32頁，拿出筆給課文標上自然段。

　　(共6段)

　　(一)學習第1-2自然段

　　師：齊讀課文第1-2段

　　師：為什么樹和喜鵲會感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關(guān)的句子。

　　生：只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲

　　師：樹只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹和喜鵲都很孤單。

　　(板書孤單)

　　師：我們一起來看這幅圖，你看到了什么?

　　生：一只喜鵲、一棵樹

　　師：這里只有孤零零的一棵樹、孤零零的一只喜鵲，傷心時沒有人給他們安慰，開心時也不能互相分享，小朋友們想象一下，此時此刻，樹和喜鵲的心情是怎么樣的?

　　生：難過、傷心、失落(板書)

　　師：那現(xiàn)在老師請一位小朋友帶著難過、傷心、失落的心情來讀讀1、2段。(單獨抽讀指導(dǎo)再齊讀)

　　(二)學習第3-4自然段

　　師：之前的樹和喜鵲如此地孤單，后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。

　　師：“好多好多”是什么意思

　　生：特別多

　　師：我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?

　　(課件展示圖片)

　　師：樹有好多好多，鳥也有了好多好多，他們不再孤單了，因為，他們有了朋友，也有了鄰居。

　　(四)學習5-6自然段

　　師：他們有了朋友和鄰居，他們不再傷心、難過了，那么他們的心情又變成怎樣了呢?我們一起來讀讀5、6段

　　師：誰來告訴老師，樹和喜鵲現(xiàn)在的.心情變成了怎樣?

　　生：快樂

　　師：從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)

　　師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺，所以他們很快樂。

　　師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣AABB式的詞語你還知道哪些呢?

　　生：快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......

　　師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂，我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5、6段。

　　三、課堂小結(jié)

　　師：學習完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

　　生：從孤單到快樂

　　師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?

　　生：有朋友、有鄰居(板書)

　　師：所以，小朋友們平時要在班上和朋友好好相處，才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂。

部編版一年級教案14

　　教學要求：

　　1、 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“豎”。

　　2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。

　　教學重點、難點：

　　掌握“豎”的寫法。

　　教學時間： 一課時

　　教學過程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　復(fù)習上節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　指名談?wù)勛约旱?學習收獲。

　　板書課題。

　　齊讀課題。

　　二 、新授：

　　（一）講解“豎”書寫要領(lǐng)。

　　1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

　　老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

　　2、 講解筆順（從上到下）。

　　3、 再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。

　　分小組討論。

　　4、 教師分析講解：

　　豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

　　豎有垂露、懸針和短豎之分。

　　垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

　　圖示：

　　懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

　　圖示：

　　短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

　　圖示：

　　5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

　　6、師邊講解邊示范。

　�。ǘ�）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導(dǎo)。

　　展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

　　（三）學習書寫帶豎的字。

　　1、出示范字：

　　十 上 土 干 工 正

　　2、指名認讀。

　　3、指名說筆順，書空。

　　4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

　　十：橫平豎直，是懸針豎

　　上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。

　　工：上面橫短，下面橫長。

　　5、演示書寫過程。

　　6、學生練習書寫，教師行間巡視，強調(diào)寫字姿勢。

　　7、比一比，改一改

　　三、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

部編版一年級教案15

　　教學目標：

　　了解課外閱讀的基本途徑，體會課外閱讀的樂趣。

　　教學準備：

　　1.學生準備好一項課外閱讀成果展示，如，講一個故事，背一首兒歌，展示認識的一個字。

　　2.準備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。

　　3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。

　　教學過程：

　　一、聊聊“我”的課余生活師生談話，交流平時在家里做的事。

　　二、“我”這樣和爸爸媽媽一起讀

　　1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。

　�。�1）引導(dǎo)學生說說圖上畫著誰，在干什么。

　　（2）引導(dǎo)學生仔細觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。

　　2.請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。

　�。�1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？

　�。�2）你們一般在什么時候一起讀書？

　　（3）爸爸媽媽陪你讀書，你的`心情怎么樣？

　　（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事？

　　三、交流讀書的好處

　　1.引導(dǎo)學生思考和討論讀書有什么好處。學生展示閱讀的收獲，根據(jù)學生的表現(xiàn)，適時肯定和鼓勵，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。

　　2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結(jié)：讀很多書，會講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了！

　　四、交流書從哪里來

　　1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。

　　2.引導(dǎo)學生討論，書還可以從哪里來。

　　3.鼓勵孩子也可以利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。

　　五、交流學習拼音的作用

　　1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。

　　2.出示情境圖四，看圖，說說學習小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學了拼音，我就可以讀更多的書了”。

　　3.學生自由說說，馬上要學拼音了，自己將準備怎么做。

　　六、討論如何建立班級“快樂讀書吧”

　　1.怎樣讓班級里也有一個“快樂讀書吧”呢？讀書吧里的書從哪里來？

　　2.怎樣運用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢？

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