關于三位數乘兩位數教案20篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的三位數乘兩位數教案20篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三位數乘兩位數教案1
教學目標
1.經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，《三位數乘兩位數的筆算乘法》的教學設計與教學反思。
2.通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，使學生經歷乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
學習任務
掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學重點和難點重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
難點：正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。
過程設計
教學過程
一、激情導課
1、咱們班的學生，個個非常聰明、能干，計算能力很強，現在請同學們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
2、筆算。
師：大家看這道題，45×12得多少呢？
請拿出練習本，開始筆算吧。（請一名學生板演）
師：他計算的結果正確嗎？
師生共同檢查豎式……
師：誰能說說怎樣筆算兩位數乘兩位數？
讓全體學生獨立完成，師巡視。有的學生也許會用以前學過的知識：列豎式或用計算器等。指名板演，并組織反饋
學生繼續(xù)討論計算方法，鞏固兩位數乘兩位數筆算乘法的方法
師:同學們對兩位數乘兩位數的'計算這么熟練，我相信大家這節(jié)課一定能學好，你們有信心嗎、
二、 民主導學
1、任務呈現
例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？
提問:李叔叔的城市離北京有多遠？要解決這個問題應該怎樣列式呢？
145×12=
觀察這算式，你發(fā)現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？
揭示課題:三位數乘兩位數。
2、自主學習
師：你能運用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠嗎？把你的估計寫下來，與同桌交流。
�。�1）那有什么計算方法讓我們的計算結果更加精確呢？
�。�2）請拿出練習本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（老師巡視指導，特別關注有困難的學生。）
�。�3）誰愿意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？
3、展示交流
�。�1）.學生展示、交流估算方法：
A、把145看成150，150×12=1800
B、把12看成10，145×10=1450
C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……
�。�2）.讓學生以小組為單位，進行自主探索，通過觀察、比較、發(fā)現、交流、合作等學習方法研究用豎式計算三位數乘兩位數的筆算方法，教學反思《《三位數乘兩位數的筆算乘法》的教學設計與教學反思》。
A.鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
B.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學生說一說自己的思維過程，通過學生分享后，再通過集體糾正學生出現的錯誤，理解三位數乘兩位數的算理。
三、檢測導結
（一）目標檢測
1、課件出示：書第49頁的做一做。
學生獨立練習
師：誰來說說你的筆算過程和結果。
2、我做得最快
322×24=145×27=679×13=286×35=
(1)分組算
�。�2）公布比賽結果
（3）表揚
2、結果反虧你
出示課本第50頁練習七的第7題
�。�1）談話：有位同學他也做了三道題，請同學們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。
(2)生獨立完成，交流匯報結果。
3、反思總結
這節(jié)課，我們根據兩位數乘兩位數的方法，進一步學會了三位數乘兩位數的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經常采用的一種思路。要是讓你計算四位數乘三位數或多位數乘多位數你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動腦筋的孩子，請你們試試吧。
鼓勵學生大膽的展示、交流： 1、數位對齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進1
教學反思
本節(jié)課是一堂計算知識的新課教學。從學生已有知識經驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設了思考與交流的空間。我在上課過程中更加認識到小組學習在當前教學中的作用，通過小組合作學習，讓每個學生充分發(fā)表自己的見解
三位數乘兩位數教案2
教學目標：
1、能結合具體的情境，估計三位數乘兩位數積的范圍。
2、探索三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。
3、能利用乘法運算解決一些實際問題。
4、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，明確待解決問題
1、談話導入 同學們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎?
(前兩個問題，學生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學生理解求12套百科全書的價錢就是求128×12的積。)
2、學生進行估算，并說說想法。3、通過誘導，引入新課。
剛才每位同學都進行了估算，那么究竟128×12的準確答案是多少呢?面對新問題，我相信同學們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經掌握的知識來解決今天遇到的新問題。(板書課題：三位數乘兩位數)
二、自主探究，嘗試解決問題
1、學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。
2、教師巡回指導，特別關注學困生。
(設計意圖：先讓學生估算，再嘗試筆算，實現了估算、筆算的有機結合。同時，允許不同層次的學生采取不同的學習方法，較好地體現了“關注差異、因材施教”的教學原則。)
三、交流匯報、歸納解題策略
1、小組交流計算方法 請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。
2、全班交流，匯總策略 以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。
(1)、充分展示學生的研究成果，學生的解題策略可能有：
�、�128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536
③128×3=384 384×4=1536 ④利用豎式
(2)、通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。
(3)、請學生算一算128×13，目的是讓學生發(fā)現方法二、三的局限性，從而更好的體會學習豎式的價值。
(設計意圖：讓學生通過對不同方法的'比較、算法之間內在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學習豎式的價值。在這個過程中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。)
四、應用深化，總結學習方法
1、森林醫(yī)生(題目略) 做完此題教師小結：仔細嚴謹，體現了我們學習數學的良好品質。
2、用你喜歡的方法算一算(題目略)
3、如果我班每位同學買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優(yōu)惠15元，請算一算全班同學一共要付多少錢?
4、總結這節(jié)課我們學習了什么?我們是怎樣學會這些新知識的。
三位數乘兩位數教案3
教學目標：
1、使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。
3、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。
教學重點、難點：
使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
教學準備：
光盤
教學過程：
一、復習：
學生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演，看板書，說說兩位數乘兩位數的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數的個位、十位上的數去乘）。
二、教學例題：
出示例題圖：
讓學生看圖后，讀讀題目的'意思，說說怎么列式？
隨學生回答板書：144×15
指出：這節(jié)課我們來學習三位數乘兩位數的筆算
板書課題：三位數乘兩位數
三、探索算法：
1、學生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？
2、找?guī)讉�學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現的問題：
�。�1）直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。
�。�2）分別用第一個乘數三個數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。
總結：
�。�1）用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；
�。�2）用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；
�。�3）把兩次乘得的數加起來。
四、完成想想做做的第1~4題
1、做“想想做做”第2題（做在書上）
三位數乘兩位數計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？
特別要注意三位數中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。
2、完成第1題
讓學生在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數。
3、做“想想做做”第3題
組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？
指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。
三位數乘兩位數教案4
教學目標
1、促進學生進一步明確筆算方法，熟練地進行乘法的筆算。
2、用三位數乘兩位數解決的實際問題，使學生提高解決問題的能力感受計算在日常生活里的應用，發(fā)展應用意識。
教學重難點
掌握三位數乘兩位數得筆算方法
課前準備
電腦課件、學具卡片
教學活動
一、基本訓練
1、口算練習（想想做做的第5題）
二、新知熟練
1、做“想想做做”的第6題學生先獨立計算，指名板演，全班交流。
2、做“想想做做”的第4和第7題第4題讓學生先算，再交流都是按怎樣的數量關系計算總價的。要提醒學生用相對規(guī)范的語言表述題中的數量關系；第7題要注意通過計算和交流，幫助學生歸納出“速度×時間＝路程”。
3、做“想想做做”的第8題
要對“人均月收入”和人均年收入“的含義作適當解釋。在此基礎上，引導學生根據要解決的問題，選擇必要的信息獨立進行解答。
2、做“想想做做“的第9題
這道題基本要求是用乘法解決問題。如果有學生能用除法解決，也是允許的。
3、做“想想做做“的第10題
重點指導學生根據需要解決的問題正確選擇信息。特別是，“已賣出的'“要按”每個16元“計算，而“剩下的”要按“每個13元”計算。
4、完成思考題
在做思考題時，對思維能力較強的學生，可以適當提示思路，讓他們相對獨立地分析推理，完成填空。對思維水平一般的學生，可以比較具體地逐步引導，讓學生初步了解這類問題的推理過程與方法。
三、全課
三位數乘兩位數教案5
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應的課堂活動，練習十五第3～6題。
【教學目標】
1．以學生已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法。
2．掌握行程問題中的基本數量關系，感受數學知識間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學生學習興趣。
【教具學具準備】多媒體課件、視頻展示臺。
【教學過程】
一、復習引入
計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=
學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。
教師：我們已經學習了三位數乘兩位數中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數乘兩位數的乘法。
板書課題。
二、進行新課
1.教學例2。
�。ǘ嗝襟w課件出示例2情景圖）
（1）學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。
（2）匯報思考過程及結果，在視頻展臺上展出學生計算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720
7200
�。�3）討論：這道題和我們前面研究的三位數乘兩位數的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算？
學生討論，教師給予必要的指導，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設計。
教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0，24×3和240×30的結果一樣嗎？
學生：不一樣。
教師：哪一個算式的乘積小？
學生：24×3
教師：算一算24×3的結果。
學生算出24×3=72。
教師引導學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。
配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？
學生：略
教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？
引導學生歸納出：因數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，乘完后，看因數末尾一共有多少個0，就在乘積的'末尾添上幾個0。
�。�4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。
2.教學例3。 多媒體課件出示例3題目。
�。�1）根據題意，學生列式：108×18。
（2）引導學生觀察算式有什么特征？
學生：因數中間有0
（3）學生獨立思考
計算，抽一學生板演。
教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數乘兩位數筆算的方法、要點。
3．結合兩個例題，小結行程問題中的基本數量關系。
教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?
學生:速度
教師：30分和8時都叫做什么?
學生:時間
教師：要求路程,你發(fā)現了怎樣的數量關系?
師生共同歸納得出:速度×時間=路程。
[點評：這個教學片段主要展示學生以已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數量關系。這個過程主要由“發(fā)現、探索、小結”三個環(huán)節(jié)構成。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，體現了學生探索新算法的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，較好地體現了新課程理念。]
4．課堂活動。
�。�1）怎樣用豎式計算34×386？
學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數和兩位數相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣于把位數多的因數寫在上面。
�。�2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。
三、鞏固練習
學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。
四、課堂小結（略）
五、課堂作業(yè)
練習十五第4~6題。
（本案例由袁登維提供，由彭承志點評）
三位數乘兩位數教案6
教學目標：
1、理解和掌握三位數乘兩位數的計算方法。
2、探索積的定位方法，并能正確計算。
3、能利用豎式進行乘法運算。
4、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗估算學習對計算的幫助。
教學過程：
一、課前熱熱身：
1、筆算下面各題。2 35 8
2、談話導入
同學們喜歡看奧運比賽嗎?為迎奧運，青島市要新建一條高速公路。一期工程歷時15個月，平均每月修建213米，求工程全長就是求15個213是多少，用乘法計算。列式為213×15=米
3、學生進行估算，并說說想法。
213≈20xx00×15=3000
所以213×15≈3000（米）
4、通過誘導，引入新課。
剛才每位同學都進行了估算，那么究竟213×15的準確答案是多少呢？面對新問題，我相信同學們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經掌握的知識來解決今天遇到的新問題。（板書課題：三位數乘兩位數）
（設計意圖：創(chuàng)設了一個生活中學生比較熟悉的情境，希望學生能主動投入到估算中來，讓學生通過估算，試圖培養(yǎng)學生的數感，同時也使學生明確要解決的問題，用已有知識來解決新問題是數學學習的重要方法。）
二、自主探究，嘗試解決問題
1、學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。
2、教師巡回指導，特別關注學困生。
（設計意圖：先讓學生估算，再嘗試筆算，實現了估算、筆算的有機結合。同時，允許不同層次的學生采取不同的學習方法，較好地體現了“關注差異、因材施教”的教學原則。）
三、交流匯報、歸納解題策略
1、小組交流計算方法請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。
2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。
（1）、充分展示學生的.研究成果，學生的解題策略可能有：
�、�213×10=2130213×5=10652130+1065=3195②213×3=639639×5=3195
�、�213×5=10651065×3=3195④利用豎式
�。�2）、通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。
�。�3）、請學生算一算213×15，目的是讓學生發(fā)現方法二、三的局限性，從而更好的體會學習豎式的價值。
�。ㄔO計意圖：讓學生通過對不同方法的比較、算法之間內在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學習豎式的價值。在這個過程中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）
四、應用深化，總結計算方法
1、教師小結：三位數乘兩位數的筆算方法：先用兩位數個位上的數去乘三位數，得數的末位數和兩位數的個位數對齊，再用兩位數十位上的數去乘三位數，得數的末位數和兩位數的十位數對齊，然后把兩次乘得的數加起來。
2、出示38頁例：讓學生自主完成，教師指導。
3、用你喜歡的方法算一算:列豎式計算。205×63=138×27=
294×25=382×45=
五、總結這節(jié)課我們學習了什么？布置課后作業(yè)。（38頁自主練習）
教學反思：
本節(jié)課，我把學習的主動權教給學生，讓學生主動地學習，成為學習的主人，在讓學生自主探索的過程中，我盡我所能當好一個引路人的角色，放手讓學生自己嘗試和總結計算步驟，從運用已有知識解決問題，到引導學生說筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，我只是鋪路引路。學生在與他人交流中經歷了三位數乘兩位數法筆算方法的得出過程，獲得了運用已有知識解決新的計算問題的體會，體會到成功的喜悅，增強了學習數學的興趣和自信。
三位數乘兩位數教案7
教學目標：
1．知識與技能：使學生掌握“總價=單價×數量”“路程=速度×時間”等常見數量關系，使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，理解三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法，能正確進行計算。
2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數乘兩位數的一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生計算的興趣，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。
教學重點：三位數乘兩位數的筆算
教學難點：三位數乘兩位數列豎式計算
教學準備：小黑板，練習題卡片
教學過程：
一、導入新課，自學指導
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
出示表格：
5幢高層樓共可�。� ）戶
16幢多層樓共可�。� ）戶
16幢小高層樓共可�。� ）戶
根據學生的回答，板書三道算式。
�。�1）請學生列出算式，并比較三個算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶數乘幢數，算出一共能住的戶數）
（2）學生用豎式計算236×5和48×16。
（3）講評：誰來說一下這個三位數乘一位數的計算過程？第2題是兩位數乘兩位數，誰來說一下它的計算過程？48乘1，所得的8為什么寫在十位上？
2.揭示課題：
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶？
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
128×16和剛才的'兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來研究“三位數乘兩位數的乘法”
二、自主學習，合作探究
教學例1 學生嘗試。做在練習本上。
啟發(fā)128×16的得數是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。
�。�1）指名板演，展示學生做的，讓板演學生說一下這個三位數乘一位數的計算過程。提問：你們和他做的一樣嗎？
�。�2）你是怎樣一步一步地來算這道題的？ 128乘16的積應該從哪位寫起？我們把這兩部分怎樣？得數的末尾應該和哪一位對齊？（指算式）這個128實際上代表的是多少？求的是多少幢樓的住戶數？算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數？（根據學生回答完成黑板豎式板書）
�。�3）我們一起來答一下。
�。�4）剛才是這么算的請舉手？
（5）三位數乘兩位數的乘法，老師還沒有教，你們是怎么會做的？（引導學生說清計算方法）教師再給你們兩道題，會做嗎？
三、反饋展示，質疑釋疑
以豎式呈現的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45
�。�1）學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現學生解題中的問題，并有意進行收集。
（2）集體評析。先引導學生看過程，同意嗎？這個結果比較大，怎么讀？再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了？提醒學生計算時要小心。
�。�3）總結計算法則。三位數乘兩位數的乘法，我們都是分幾步做的？第一步做什么？所得的結果的末位怎樣？接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸
1.做練習五第1題
讓學生在書中直接寫出得數，指名核對得數，了解全對人數。
2.做練習五第2題
先判斷每道題的計算過程和結果是否正確，再說說錯在哪里，怎樣改正。提問：計算三位數乘兩兩位數要注意什么？
五、達標檢測，反饋鞏固
做練習五第4題
學生獨立填表，并組織反饋，說明數量關系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數乘三位數的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)
教學反思
板書設計
三位數乘兩位數的筆算
236 48 128
× 5 ×16 ×16
比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系：
區(qū)別：
三位數乘兩位數教案8
教學目標：
1、知識與技能：使學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。
2、過程與方法：使學生在小組內經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法
3、情感、態(tài)度和價值觀：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點：
使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學難點：
使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法并正確計算。
教學過程
一、復習引入
1、口算
35×2=/18×3=/250×3=
2、估算
19×5≈/21×7≈/398×2≈
3、筆算
24×12=
從剛才的計算中，你還記得兩位數乘兩位數的計算方法嗎？
兩位數乘兩位數的計算方法:
�。�1）、先用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，得數的末位和因數的個位對齊；
�。�2）、再用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，得數的末位和因數的十位對齊；
（3）、最后把兩次乘的積加起來。
4、引入
我們已經學習了兩位數乘兩位數，這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數乘兩位數。（板書并出示課時目標）
二、新授
1、情景導入
同學有沒有看過火車呢？那你們有沒有坐過火車啊？李叔叔要坐火車去北京，但是他遇到了一個問題，我們一起來幫幫他好不好？
2、教學例1
李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。某城市到北京有多少千米？
�。�1）理解題意：每小時145千米，用了12小時
�。�2）題析并列出算式：145×12=（千米）
（3）估算
估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500
估算二：把12看成10，145×10=1450
�。�4）探索計算方法
先獨立計算，再在小組交流算法，最后全班共享。
可能出現：
A、口算：先算10小時：145×10=1450（千米），再算2小時：145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）
B、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米）
C、豎式計算145
×12
290………2乘145的積
145………10乘145的積
1740
(5)討論歸納
討論：在這么多的算法中，你最喜歡哪種方法？
歸納：三位數乘兩位數的計算法則：
1.先用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，得數的.末位和因數的個位對齊。
2.再用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，得數的末位和因數的十位對齊。
3.然后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固新知
1、基礎練習：134×23
2、數學醫(yī)院
�。�1）134×16
（2）246×343、134×12176×47425×36237×82
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
三位數乘兩位數教案9
教學內容：筆算乘法（例1）
教學目標：
1、 使學生掌握三位數乘兩位數的筆方法。
2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。
3、使學生經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法 。
4、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點：使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學難點：三位數乘兩位數的積的定位。
教具準備：圖片。
教學過程：
一、復習導入；
1、口算：150×2= 230×4= 320×2= 410×3= 290×3= 520×3=
2、筆算 24×12= 44×59= 63×52=
2 4 4 4 6 3
× 1 2 × 5 9 × 5 2
4 8 3 9 6 1 2 6
2 4 2 2 0 3 1 5
2 8 8 2 5 9 6 3 2 7 6
說一說筆算的方法是什么？它的步驟是怎樣的？
3、這節(jié)課繼續(xù)學習筆算乘法。
板書課題：筆算乘法
一、探究新知．
現在大家看看這道題：123×42=
�。�1）估計一下大約是多少？怎么計算出準確的結果？
�。�2）能不能用我們以前學過的舊知識來解決這道題，自己試一試。
�。�3）問：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？
145×12=1740
1 2 3
× 4 2
2 4 6
4 9 2
5 1 6 6
例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的'乘法算式？
獨立完成的過程中想想先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？
145×12=1740
1 4 5
× 1 2 強調數位對齊
2 9 0 強調數位對齊
1 4 5 強調數位對齊
1 7 4 0 強調數位對齊
問：如何檢驗自己的運算結果？
小結：三位數乘兩位數筆算的方法是什么？
師生歸納：三位數乘兩位數乘法，首先數位對齊，先用因數個位上的數去乘另一個因數，得數的末尾和個位對齊；再用這個因數十位上的數去乘另一個因數，得數的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固練習：1、書后做一做 134×12= 176×47 ＝ 425×36 ＝ 237×82＝
2、練習七的1、2獨立完成。
3、獨立完成練習七的第5題，注意解題的規(guī)范與完整
4、診斷醫(yī)生：練習七的第7題
四、課堂總結：今天你都學會了什么？有什么收獲？
五、布置作業(yè)：課堂作業(yè)1、練習七第3題。2、練習七第4題。
家庭作業(yè)1、練習七第6、8、9。2、學習之友練習三
三位數乘兩位數教案10
一、教學目標
1．使學生理解三位數乘兩位數乘法的算理，掌握三位數乘兩位數乘法的筆算方法。
2．把筆算和簡算結合起來，培養(yǎng)學生的計算能力。
3．培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的意識和能力。
二、重點難點
理解三位數乘兩位數乘法的算理，掌握筆算方法。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
1、國慶長假快到了，小麗一家決定從廣州坐火車到北京旅游�？戳诉@幅圖，你看見了哪些數學信息？
2、如何解決這個問題呢？誰來列式？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、回答并板書：114X21三位數乘兩位數應該怎樣計算呢？（出示課題）
2．探索方法
（1）讓我們先來估計一下，從廣州到北京大約有多少千米？
�。�2）那這道題的正確答案究竟是多少呢？請你用課堂本進行計算解答。
（3）四人為一小組交流一下你的計算方法，并說一說理由。
（4）匯報方法并板書。說說其中的道理。
�。�5）豎式請人說，再說，提問：這里吳老師就有一個疑問了，1X4得4寫在個位上我理解，可是這個2X4得8的.8為什么不寫在個位上卻要寫在十位上呢？2280是114X20得到的，114是114X1得到的。那么這個228中的兩個2表示的意義一樣嗎？各表示什么？
�。�6）在計算完以后，我們來對照一下我們的計算結果與我們的估算結果怎么樣？很接近，那么我們在做題之前可以先估計一下積的范圍，在計算完以后還可以對照一下估算的結果，檢查自己的計算是否正確。接下來我們把這道題補充完整。橫式和答。
四、練習
1、現在小麗一家已經在火車上，我們去聽聽他們都在議論些什么？（生回答）
2、你想幫他們解決哪一個問題，就請你用課堂本進行解答。
3、展示學生答案：118X12=1416（個）125X11=1375（元）
4、火車不停地向前行駛，現在他們到哪了呢？讓我們一起去看看？
5、那到底火車已經行駛了多少千米呢？離北京究竟還有多遠？讓我們一起來計算一下吧。
114X18=20xx（千米）2394-20xx=342（千米）
6、看來小麗一家就快要到北京了，那么在此，我們祝福小麗一家一路順風，旅途愉快！
：今天這節(jié)課，我們幫小麗一家解決了旅途中的一些數學問題，那要想準確地計算出三位數乘兩位數的結果，要注意些什么？
�。ㄔ谟嬎愕臅r候，我們要先從個位乘起，乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上）
五、數學游戲（搶占陣地）。
三位數乘兩位數教案11
教學目標：●使學生進一步掌握三位數乘兩位數的口算、筆算方法，并能正確熟練地進行運算�！袷箤W生進一步理解關于兩位數相乘時，積隨兩個因數的變化而變化的規(guī)律。●通過應用知識解決稍復雜問題的練習，提高學生知識應用的能力，并感受解題策略的多樣化和靈活性。
教具準備：幻燈或實物投影儀、電子計算器等。
教學過程：
1、課文第62頁的第7題。
第7題是整數四則運算的口算的復習，題目主要是以本單元乘法口算方法為主，添加幾題前面學過的加、減和除法口算。練習時，要求做到人人參與，并統(tǒng)計大多數學生完成全部12題所需的時間，了解學生口算的熟練程度。
練習過程做到：
�。�1）以幻燈或電腦課件呈現算式，算式逐一呈現。
�。�2）為體現人人參與，算式可重復呈現。
（3）學生口算時，要求語言表達完整。
（4）對口算比較慢的學生，老師要給予特殊照顧，復習口算的方法，提高他的口算水平。
�。�5）最后老師進行簡要評價。
2、課文第63頁的第8題。
第8題是本單元的筆算練習。三位數乘兩位數的筆算是本單元的重點內容，因此，老師應該要求學生全面理解掌握三位數乘兩位數的計算方法、步驟及計算中的注意點，提高學生筆算的技能。本道題突出因數中間或末尾有零的筆算，因數中間、末尾有零的'筆算正是三位數乘兩位數的難點。因此，通過練習能夠使學生進一步排除難點，更好地掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
�。�1）學生獨立筆算。
（2）老師巡視，注意觀察學生豎式書寫是否規(guī)范、工整，特別關注學有困難的學生，對因數中間、末尾有0的筆算能否正確處理。
（3）反饋練習結果：
反饋時，主要要求學生說明因數中間的0或末尾的0在筆算時的不同操作辦法。老師用實物投影儀展示兩道題目，幫助學生理解：
如： 7 0 8 6 4 0
2 51 2
3 5 4 0 1 2 8
1 4 1 6 6 4
1 7 7 0 0 7 6 8 0
�。�4）學生用計算器檢驗筆算結果。沒有計算器的，老師要求同學之間互相幫助，合作交流，完成任務。
3、課文第63頁的第9、10兩題。這兩道題是應用積的變化規(guī)律進行計算的練習。第9題是兩數相乘時，其中一個因數不變，另一個因數擴大十倍、一百倍時，觀察積的變化。過程要求：（1）列出原算式：634=。（2）改變因數，再分別計算出它們的積。（3）利用算式進行對比。（4）回答說明因數變化引起積的變化情況。讓學生說一說是哪個因數變化了，怎么變的，積又是怎么變的。
第10題，是在第9題的基礎上進行變式練習。讓學生獨立完成，完成后，同樣要求學生說一說，是哪一個因數變化了，怎么變的，積又是怎么變的。
4、課文第63頁的第11題。第11題是綜合應用所學知識解決稍復雜問題的練習。練習時，老師鼓勵學生從不同的角度去思考問題，提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到：（1）認真審題，弄清題意。（2）回答：從題中你能得到哪些信息？（3）鼓勵學生從不同角度思考，提供多種解法。
三位數乘兩位數教案12
教學內容：教科書第7頁的例2及“做一做”題目，練習二的第6-10題。
教學目的：在學生掌握兩位數乘兩位數的基礎上進一步理解和掌握兩位數乘多位數的計算法則，并能正確地計算。
教學重點：掌握兩位數乘多位數的計算法則，并能正確地計算。
教學難點：兩位數乘多位數法則的運用。
教學關鍵：乘數與被乘數的積的個位要與乘數對齊。
教學過程：
一、復習。
1、完整回答下列各題。
�。�1）70里面包含有幾“十”？260里有幾個“十”？
（2）140是幾個十組成的？幾個十組成280？
2、口算。
4×7＋33×7＋67×9＋8
6×8＋57×5＋97×8＋3
3、專項訓練。（要求學生正確填寫乘數十位上的數去乘被乘數所得數是多少個“十”。）
二、新授。
1、引言：上節(jié)課我們已學習了兩位數乘兩位數的筆算乘法，如果被乘數是三位數，該怎樣乘呢？分幾步計算？這是今天例2所要研究的內容。課題是：三位數乘以兩位數的筆算（板書）
2、教學例2。212×34
（1）學生試算。
（2）分析討論：
提問：例2用乘數個位、十位上的數分別去乘被乘數各位上的數，各乘了幾次？為什么？（各乘了三次，因為被乘數是三位數。）
3、例2與例1比較。
�。�1）不同點：例1，兩位數乘以兩位數；例2，三位數乘以兩位數。
�。�2）相同點：乘的筆算方法相同。
幫助學生講述計算過程，歸納筆算法則。
先用乘數的（）位去乘被乘數，得數的末位和乘數的（）位對齊；再用乘數的（）位去乘被乘數，得數的`末位和乘數的（）位對齊；然后（）。
三、鞏固。
完成教科書第7頁“做一做”題目。
1、板演：
�。�1）提問：963是什么與什么相乘的積？
�。�2）繼續(xù)把題做完。
�。�3）訓練學生口述筆算法則：
321乘以13的筆算分三步算：第一步用乘數3去乘321得963；第二步用乘數1去乘321得321個十，得數的末位和乘數的十位對齊；第三步把兩次乘的得數加起來。
2、獨立做另外2道題。
四、總結。
今天我們學習了兩位數乘多位數的計算方法，計算時應該注意乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數的十位數對齊。
五、作業(yè)。
做練習二的第6-10題。
三位數乘兩位數教案13
教學內容：
教材第4-5頁
教材簡析：
這部分教材創(chuàng)設了與生活息息相關的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學生利用已有的乘數末尾有0的乘法的筆算經驗，嘗試著獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學生掌握兩個乘數末尾都有0的三位數乘兩位數的簡便筆算方法。
教學目標：
1、讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。
2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據。
3、讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯(lián)系，增強應用數學的意識。
教學重點：
掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的簡便算法。
教學難點：
理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法的依據。
教學過程：
一、檢查作業(yè)
1、交流口算本上的得數。
問：這些口算題有什么特點？（都是末尾有0的乘法）
末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數兩個乘數的末尾有幾個0，就添上幾個0）
板書其中一題：20043
這題的得數是多少？怎么算的？
現在請你用豎式來計算，行么？
（板書豎式，強調0先不要對齊）
看板書：20043=8600，問：誰能根據這個算式很快地編得數也是8600的乘法題？
（24300，20430）
為什么這三個算式的`得數都一樣呢？（先不看0，都是243；再添上0，兩個乘數末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0）
2、哪些同學昨天已經預習了數學課本？知道今天要學什么嗎？
（要學習乘數末尾有0的乘法）
二、學習例題
1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？要求每天大約能釋放出氧氣多少克哪個條件是多余的？算式怎么列式？
指名學生回答，板書：85015=
2、嘗試練習，解決問題
85015=？，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。
指名板演，（可能出現的情況）
（1）按照原來的方法筆算
�。�2）0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了
（3）交換了兩個乘數的位置
�。�4）在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊
講評這幾種做法
第一種方法：是正確的
�。ㄖ攸c講）第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數位？（先不考慮，可以使計算更簡便）
既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。（擦去多余的0）
指出：最后加完之后，這個0要補上。
比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。
3、完成試一試
學生獨立完成，指名學生板演。講評。
三、鞏固提高
1、完成想想做做第1題
學生獨立完成，再指名說說得數。
2、第3題。
學生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點？
四、布置作業(yè)
第2、4題
三位數乘兩位數教案14
教學目標：
1．知識與技能：使學生掌握總價=單價數量路程=速度時間等常見數量關系，使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，理解三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法，能正確進行計算。
2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數乘兩位數的一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生計算的興趣，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。
教學重點：
三位數乘兩位數的筆算
教學難點：
三位數乘兩位數列豎式計算
教學準備：
小黑板，練習題卡片
教學過程：
一、導入新課，自學指導
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
出示表格
5幢高層樓共可�。� ）戶
16幢多層樓共可�。� ）戶
16幢小高層樓共可�。� ）戶
根據學生的回答，板書三道算式。
�。�1）請學生列出算式，并比較三個算式的`相同之處（都要用每幢樓住的戶數乘幢數，算出一共能住的戶數）
�。�2）學生用豎式計算2365和4816。
�。�3）講評：誰來說一下這個三位數乘一位數的計算過程？第2題是兩位數乘兩位數，誰來說一下它的計算過程？48乘1，所得的8為什么寫在十位上？
2.揭示課題
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶？
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
12816和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來研究三位數乘兩位數的乘法
二、自主學習，合作探究
教學例1 學生嘗試。做在練習本上。
啟發(fā)12816的得數是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。
三位數乘兩位數教案15
教學目標：
1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯(lián)系。
3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學的積極情感。
重點難點：
1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位”對齊。
教學過程：
一、復習舊知
1．口算訓練
師：咱們先進行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學，被老師抽到的6名同學代表你們小組進行搶答，回答正確加1人。
出示口算卡片
2．筆算
23×1530×87
師：不要驕傲，還有難的��！這次的規(guī)則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。
筆算后，由學生說說筆算的方法及應注意的問題。
師：我們學習了兩位數乘兩位數的筆算方法，今天我們來進一步學習三位數乘兩位數的乘法。（板書課題）
二、創(chuàng)設情境，提出問題
出示信息窗3的情境
1．教師和學生交流信息窗的信息
師：同學們知道2008年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。請同學們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數學信息。（板書信息）
2．根據信息窗的信息，你能提出什么數學問題？
板書：高速公路一期工程全長多少米？
高速公路二期工程全長多少米？
3．問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學生列式。
三、合作探究，解決問題
1．解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？
�。�1）師：算式中是三位數乘兩位數，你準備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的`方法在你們小組交流。
�。�2）全班交流：這些做法都對嗎？
師：有沒有不同的做法？師引導：為什么積的末尾和十位對齊？
師：同學們你們覺得筆算三位數乘兩位數筆算時應注意什么問題？
2．解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？
師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？
學生可能會有兩種豎式：
師：觀察這兩個算式，你有什么想法？
引導學生進行比較，明確第2種比較簡單。
師：像這樣的算式，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。
師：同學們你們覺得象這樣的算式應注意什么問題？
四、自主練習
師：同學們出色的解決了這兩個問題，那對三位數乘兩位數的筆算，同學們還有問題嗎？那下面咱們進行練習，看看誰能全部過關，對自己有信心嗎？P38頁自主練習第一題，由于時間關系我們先做第一行，把第一行做到練習本上，開始。
五、總結
師：時間過得真快，一節(jié)課馬上要結束了，通過這節(jié)課的學習，你有哪些感受，學到了什么，和大家一起分享一下吧。
我的反思：
三位數乘兩位數教案16
教學目標:
讓學生對所學的整數乘法的知識進行全面的回顧并，使學生對整數乘法的'計算方法及計算應注意的問題系統(tǒng)化，加強知識間的地聯(lián)系。
教學過程：
一、回憶呈現，查漏補缺
談話：同學們，這單元我們學習了《三位數乘兩位數》，先自己回憶一下，你能想起哪些關于“三位數乘兩位數”的知識。
生可能說：
1．生1：我會口算三位數乘兩位數。
師：你能舉例說說怎樣口算嗎？
生舉例說明。
師：看誰口算得又對又快。
1：口算。
14×349×2×3030×300
12×516×4100×7010×600
2．生2：我會估算三位數乘兩位數。
練習：
151×19713×4979×50260×401
40×99321×18301×3898×22
師：你能舉例說說怎樣估算嗎？
生舉例說明。
生做綜合練習2：投籃。
生生交流估算過程。
3．生3：我會筆算三位數乘兩位數。
師：你能舉例說說筆算時應該注意什么問題嗎？
生舉例說明。
生做筆算題。
208×15=320×70=248×17=408×30=
師補充：同學們會筆算三位數乘兩位數，那么你會筆算四位數乘兩位數或三位數乘三位數嗎？試試看。
出示題目：1208×45=3654×18=623×124=
生嘗試計算，并交流計算過程。
二、解決問題，拓展延伸
1．估算：綜合練習3、4。學生獨立完成，交流訂正。
2．綜合練習6。
3．綜合練習7、8、9。
注意：8、9題中“大約”一詞是因為數據不是精確值，并不是要求用估算方法。
三、課堂
同學們，你們還有哪些理解困難的問題嗎？可以提出來。或者你覺得有哪些知識需要提醒同學們。
三位數乘兩位數教案17
【教學內容】：
【教學目標】
一、基礎性目標
1．使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。
2．使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
3．使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的過程。
4．使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。
二、發(fā)展性目標
1、注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。
2、在學習估算過程中，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識。
3、在學生自主探索的過程中增強與同伴合作交流的意識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)良好的啟蒙教育。
【重、難點】
重點：筆算的方法（尤其因數中間或末尾有0的情況），路程問題的解決方法。
難點：積的變化規(guī)律，解決路程問題，估算。
【教材分析】
關于整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務教育階段整數乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的.。本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘法，常見數量關系──速度、時間和路程之間的關系，以及乘法的估算。這些內容的結構如下：
本單元主題圖提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材，同樣也引出了速度、時間、路程的問題。在這兒第一次出現速度“千米/時”的表示法。學生在學會三位數乘兩位數的筆算方法的基礎上，還要會解決路程問題。這樣與我們的實際生活也聯(lián)系了起來。所以我們認為解決問題與筆算乘法是本單元的重點。其中路程問題的需要學生動腦思考，尋找題目當中的已知條件和要解決的問題，結合路程公式來解決問題，還要正確寫出速度單位。這是本單元的第一個難點。
積的變化規(guī)律：通過兩組算式，猜想規(guī)律，再讓學生舉例說明，采用的是歸納――結論――演繹的思路。學生在解決一組乘法算式時，第一時間想到的是計算，而不去觀察這幾個題之間存在的聯(lián)系和區(qū)別。學生懶得去動腦尋找它們之間的變化規(guī)律，所以積的變化規(guī)律成了本單元的第二個難點，而我們天天練習的三位數乘兩位數卻構不成學生的難點。教材提供了兩種估算方法。讓學生根據實際判斷哪種方法更好一些。
估算：要求根據題目意義正確合理的估算。但是我們在做練習的過程當中，只是單純的估算，而沒有情景的限制，加上學生受“四舍五入”的影響，學生很難把握估算的正確合理性。所以我們認為估算是本單元的難點。
三位數乘兩位數教案18
第1課時
總課時7
教 學
目 標 1、讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。2、讓學生活得運用已有知識解決新得計算問題得體會，體驗成功得愉悅，進一步樹立學習數學得自信心。
教學重難點 掌握三位數乘兩位數得筆算方法
課前準備 小黑板、學具卡片
教學活動
教師活動 學生學習活動
創(chuàng)景引新，促進遷移
談話：這幾年，城市面貌日新月異。很多小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，我們來看一看我們住的小區(qū)好嗎?
媒體出示情景圖，并出示文字：彩田村有14棟樓，平均每棟樓住154戶，彩田村一共住了多少戶?
提問：從題目里你知道哪些信息?求彩田村一共住了多少戶，你會列式計算嗎?這道算式和我們學過的乘法有什么不一樣的`?那前面學過的乘法你還記得怎么算嗎?(筆算：24×13 45×67 15×47)
自主探究，獲取新知
1、那這道算式你試一下看，會不會算?
2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。
3、全班交流并集體反饋，學生說計算過程，教師板書算式。
1 5 4
× 1 4
6 1 6
1 5 4
2 1 5 6
4、讓學生口述答句，教師板書。
5、總結算法
三、拓展練習，深化理解
1、豎式計算練習(完成想想做做第1題)
(1)指名板演，完成后及時反饋。
(2)指名說說中間一題的計算過程，明確乘數中間有0時應怎樣計算?
2、找錯改錯練習。(完成想想做做第2題)
(1)讓學生在書上獨立找錯改錯。
(2)小組交流，找出錯誤的原因，并認真訂正。
3、列豎式計算練習，(完成想想做做第3題)
4、解決實際問題練習。(完成想想做做第4題)
(1)學生默讀題目，分析題中所給的信息，并獨立在書上填寫結果
(2)組織交流，你是按怎樣的數量關系計算總價的?
(3)全班反饋計算有無錯誤，如有錯誤共同訂正。
三位數乘兩位數教案19
教材分析
1、要求學生能掌握三位數乘兩位數的計算方法，并能正確的進行計算。
2、本節(jié)內容是在三年級所學的兩位數乘兩位數的基礎上教學；本節(jié)內容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數乘兩位數的口算之后教學。為后面的因數中間有零和因數末尾有零教學做好鋪墊。
3、重視培養(yǎng)學生應用數學的意識。
學情分析
1．學生對計算題學習興趣不濃，部分學生計算時很粗心，沒有驗算的'習慣。
2．學生認知發(fā)展分析：是以兩位數乘兩位數的筆算為基礎，兩位數乘兩位數的算理和方法都將直接遷移到三位數乘兩位數中來。
3．學生認知障礙點：進位時口算錯誤；書寫不規(guī)范，影響相加時的結果。
教學目標
知識與技能：使學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
過程與方法：使學生經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算方法。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點和難點
教學重點：師學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
教學難點：積的書寫。
教學過程
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、課件出示情境圖，讓學生獨立列式解答。
2、指名說出計算方法。（兩位數乘兩位數的計算方法）
3、改動情境圖，引入新課。
二、自主探究，獲取新知：
1、讓學生嘗試計算245×12。
2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程。
3、教師設疑，讓學生答疑。（引出算理，并同時強調該注意的地方。）
4、初步檢驗學生對新知的掌握情況。（讓學生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個問題）
三、鞏固強化，內化新知
1、改錯題。（強調難點）
2、看誰是我班的神算手。
四、歸納總結，拓展延伸
引導學生談收獲并進行總結。
三位數乘兩位數教案20
課題名稱：三位數乘兩位數
教學內容：人教版《義務教育教科書數學四年級上冊》P47例1，做一做，練習八1、2、8
教學目標：
1、學生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、學生能結合具體的問題情境，選擇合適的估算、驗算方法進行估算、驗算，并養(yǎng)成良好的學習習慣。
學情分析：在三年級第二學期已經學習了兩位數乘兩位數，基本能準確、迅速地進行估算，會用交換兩個乘數的位置的方法驗算。
教學重點：掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學難點：掌握三位數乘兩位數的計算方法并能正確計算。
教學準備：課件、課堂檢測單
導學問題串：
1、根據題意列出算式，并說說為什么要這樣列？
2、嘗試計算145×12，并給同學講講你是怎樣算的`。
3、對于同學的講解，你有什么問題或建議？
教學過程：
一、復習導入
1、口算下列各題，并說你是怎樣算的。
23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈
2、筆算下列各題，并說你是怎樣算的。
43×26=、12×34=
二、新課：
1、出示例1，指名讀題，并找出已知條件和問題。
2、指名列式，并說為什么這樣列。
3、嘗試計算145×12=
4、將自己的計算過程講給同桌聽。
5、指名給全班講解，并板演計算過程。
6、指名給講解的同學提出自己的疑問，并對同學的講解提出建議或意見。
7、師生共同總結三位數乘兩位數的計算方法。
8、用計算器驗算。
三、鞏固
1、完成課堂檢測（一）（數學書P47頁做一做）
2、練習八8，改錯
四、作業(yè)
練習八1、2
五、總結
今天你有什么收獲？
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