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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-05-31 06:59:43 其它教案 我要投稿

科學(xué)教案模板五篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案模板五篇

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習(xí)性。

  2、通過(guò)觀(guān)察、交流、討論等,發(fā)現(xiàn)螞蟻的基本特征。

  3、愿意參加探索活動(dòng),知道要愛(ài)護(hù)螞蟻。

  4、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

  5、樂(lè)于探索、交流與分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、ppt課件:螞蟻的特征

  2、小螞蟻若干,小昆蟲(chóng)盒若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  觀(guān)察螞蟻,引起幼兒的討論興趣。

  教師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一位小客人,它長(zhǎng)得很小很小,仔細(xì)看一看,會(huì)是誰(shuí)呢?

  二、展開(kāi)

  1、課件演示:

  幼兒有序地從整體到局部進(jìn)行觀(guān)察,認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征。

  2、教師:看清楚了嗎,螞蟻長(zhǎng)得什么樣子?

  幼兒在集體中進(jìn)行交流。

  3、提問(wèn):

  (1)頭上有什么呀?觸角是直直的嗎?(觸角、眼睛、嘴巴)

 。2)螞蟻的'觸角有什么用呢?

  (3)螞蟻的身體分成幾個(gè)部分?(頭、胸、腹)

  (4)螞蟻有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?

  4、教師小結(jié)螞蟻的外形特征。

  螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角,一雙眼睛和嘴巴,身上長(zhǎng)著六條腿。

  三、觀(guān)看課件,了解螞蟻的生活習(xí)性。

  1、討論:小螞蟻的家在哪兒?

  2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察了解螞蟻的主要生活習(xí)性。

  四、拓展經(jīng)驗(yàn)

  觀(guān)察各種各樣的螞蟻,比較不同。(大小、顏色、花紋)

  教師:螞蟻的種類(lèi)可多啦,我們中國(guó)就有600多種。

  它們有什么不一樣呢?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論。)

科學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖

  大班幼兒對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象富有探索興趣,有初步的觀(guān)察、理解和運(yùn)用能力,有使用剪刀沿著紙條中線(xiàn)剪的技能基礎(chǔ)!毒V要》中提出:“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”因此整個(gè)活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“猜一猜,試一試,想一想,再試試”的研究策略,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中,因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心,也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性活動(dòng)目標(biāo)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)探索操作,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線(xiàn)剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

  2.了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來(lái)的便捷。

  3.體驗(yàn)活動(dòng)中探索和求證過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  難點(diǎn):通過(guò)探索操作,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線(xiàn)剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

  重點(diǎn):了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來(lái)的便捷。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.出示紙圈,激發(fā)幼兒的興趣

  師:小朋友手上都有兩個(gè)紙圈,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,這兩個(gè)紙圈有什么一樣的地方?有什么地方是不一樣的?

  小結(jié):一個(gè)擰過(guò)一個(gè)沒(méi)擰過(guò)。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們舉起普通的的紙圈,伸出食指,從綠色的方塊出發(fā),沿著紅色的線(xiàn)走,一直走回綠色的方塊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:試試另一個(gè)紙圈,沿著紅線(xiàn)走,手指還是一直在外圈嗎?為什么會(huì)這樣呢?

  小結(jié):其實(shí)這個(gè)神奇的紙圈它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫莫比烏斯圈,是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的,所以就用他的名字來(lái)命名了。

  2.幼兒第一次操作,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一

  師:現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙,老師很想知道這個(gè)普通的紙圈沿著紅色或藍(lán)色的線(xiàn)剪會(huì)變成什么,你們覺(jué)得會(huì)變成什么呢?

  師:那如果把莫比烏斯圈也沿著紅線(xiàn)或藍(lán)線(xiàn)剪開(kāi),會(huì)怎么樣呢?(幼兒猜想后操作并記錄)我們一起來(lái)試一試吧!

  師:幼兒操作后講述,你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎?

  小結(jié):普通的紙圈沿著紅線(xiàn)剪變成兩個(gè)大小不變的圈,沿著藍(lán)線(xiàn)剪變成了三個(gè)大小不一樣的圈,而莫比烏斯圈沿紅線(xiàn)剪開(kāi)后,變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈,沿著藍(lán)線(xiàn)剪開(kāi)后變成了兩個(gè)一大一小套在一起的圈。

  3.第二次操作:發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二

  師:你們看,這兩種圈上還有一個(gè)顏色的線(xiàn)的沒(méi)有剪,我還想知道,普通的紙圈沿著剩下顏色的線(xiàn)剪會(huì)變成什么樣?

  師:那如果這個(gè)莫比烏斯圈沿著剩下顏色的`線(xiàn)剪開(kāi),又有什么變化呢?你們想來(lái)試一下嗎?(幼兒猜測(cè)后操作并記錄)

  小結(jié):普通的紙圈沿著剩下顏色的線(xiàn)剪開(kāi)后還是兩個(gè)大小不變的紙圈,總的是四個(gè)大小不變的紙圈;而莫比烏斯圈變成兩個(gè)大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。

  4.觀(guān)看圖片,了解生活中的莫比烏斯圈

  師:這個(gè)莫比烏斯圈神不神奇?其實(shí)呀,這個(gè)神奇的莫比烏斯圈藏在我們生活中很多的地方,你們猜一猜它藏在哪里?

  師:我到找到了一些地方藏著這個(gè)莫比烏斯圈,我們一起來(lái)看看吧。

  小結(jié):人們利用莫比烏斯圈的原理,建造了許多有用的東西,讓我們的生活更加方便美好。

  5.結(jié)束活動(dòng)

  回去的時(shí)候,你們可以和爸爸媽媽一起找一找,還有什么地方藏著莫比烏斯圈,明天老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)分享你們的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)總結(jié)

  此次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是在教研活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)反復(fù)研討和修改后定下來(lái)的,分別從科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行反復(fù)的推敲,最后到實(shí)施教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)中幼兒的參與性高,能夠積極主動(dòng)的回答老師的問(wèn)題,本次活動(dòng)的選材很新穎,幼兒也很感興趣、操作能力很強(qiáng)、活動(dòng)中可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力,但是也有很多不足的地方:比如提問(wèn)過(guò)于籠統(tǒng)簡(jiǎn)單,沒(méi)有針對(duì)性和時(shí)效性;評(píng)價(jià)偏重于結(jié)果性評(píng)價(jià);材料的單一和無(wú)效;教師把控的太多,幼兒交流討論的少,應(yīng)給幼兒更多探索交流的機(jī)會(huì);記錄的形式化、單一化,記錄卡的使用沒(méi)有講解清楚,幼兒在猜想記錄的時(shí)候不會(huì)記錄,還有教師的記錄卡做的太小了,幼兒看不清楚。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,還是要注意提問(wèn)問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,語(yǔ)言還要更生動(dòng)、肢體動(dòng)作還需更豐富,這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)。

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué) 活動(dòng)目標(biāo):

  1、 通過(guò)系列活動(dòng),探索鏡子半個(gè)變一個(gè)的秘密。

  2、 學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、 能愉快地參與活動(dòng),體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒操作記錄表、油畫(huà)棒、教師用的大表格、師生操作用的鏡子、盤(pán)子、小動(dòng)物卡片、袋子

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:這個(gè)小口袋里,有件小朋友很喜歡的東西,請(qǐng)你們不要用眼睛看,只用手摸,猜猜是什么東西,誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸?(鏡子)鏡子有什么用,誰(shuí)知道?(照人和物)請(qǐng)小朋友們拿起桌上的小鏡子看一看,你看到了誰(shuí)?你笑一笑,鏡子里的娃娃怎么樣?你裝出哭的樣子,鏡子里的娃娃又怎樣?笑和哭誰(shuí)漂亮?現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友把鏡子放回盤(pán)子里,師:剛才小朋友在鏡子里看到了自己,你們笑的'樣子真好看,老師最喜歡看到你們的笑臉.現(xiàn)在請(qǐng)你們回憶一下,剛才你們?cè)谡甄R子的時(shí)候,鏡子是怎么放的?(是平放著還是立著放?)

  二、第一次操作“鏡子應(yīng)該怎樣放,才能從鏡子里看到桌上的圖片”

  1、師:“小朋友的桌面上貼著一只小動(dòng)物,大家猜一猜、鏡子應(yīng)該怎么放,才能從鏡子里看到桌面的小動(dòng)物?”(立著)

  2、幼兒自由猜想,并請(qǐng)幾位幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  3、幼兒操作:現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿起鏡子,動(dòng)手試試看,鏡子怎么放,才能從鏡子里看到桌上的小動(dòng)物。

  4、請(qǐng)幾名幼兒演示并講述自己的操作結(jié)果。

  三、第二次操作“請(qǐng)小朋友用鏡子找出圖案的另一半,讓它變成一個(gè)完整的圖案”

  1、師:“請(qǐng)小朋友拿出操作表,看看這些圖案有什么特點(diǎn)?(都只有一半),如果想把這些圖案變完整,請(qǐng)問(wèn)你們有什么好辦法?你們手上的鏡子很神奇,它能把這些一半的圖案都變完整,請(qǐng)大家猜猜看,鏡子要怎么放,才能把圖案變完整呢?”(把鏡子立在圖案的旁邊)

  2、幼兒自由猜想,并請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  3、幼兒操作:①“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)手試試看,鏡子立在什么顏色的線(xiàn)上,可以看到另一半,讓它變成一個(gè)完整的圖案?”②“你用鏡子在什么顏色的線(xiàn)上找到完整的圖案,就用相應(yīng)顏色的筆在圖案下方的表格里畫(huà)一條橫線(xiàn)!

  四、師幼同梳理交流探索的結(jié)果,鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的記錄向大家介紹自己的操作結(jié)果。

  師:“請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,你在什么顏色的線(xiàn)上找到完整的圖案?”

  1、 請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)自己的記錄表向大家介紹記錄結(jié)果。

  2、 師幼共同驗(yàn)證幼兒操作的結(jié)果。

  3、討論引申:鏡子放在圖案的什么位置,可以得到完整的圖案?你是怎么知道的?

  4、結(jié)論:“鏡子放在圖案的中間,就可以從鏡子里找到它的另一半。”

  五、活動(dòng)延伸:

  師:“在我們分區(qū)活動(dòng)的時(shí)候,還有很多一半的禮物藏在圖中,請(qǐng)你們用今天學(xué)到的本領(lǐng),把它們變完整好嗎?”

  游戲:請(qǐng)大家?guī)еR子到操場(chǎng)上去,我們來(lái)玩小動(dòng)物跳舞的游戲。引導(dǎo)幼兒用貼有各種小動(dòng)物圖案的鏡子,反射陽(yáng)光到墻上,并不斷移動(dòng),引起幼兒觀(guān)察和探索的興趣、愿望。捉動(dòng)物教師用貼有老虎或獅子圖案的鏡子反射在墻上,去捉幼兒用的鏡子反射在墻上的小動(dòng)物。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步知道瓶蓋子的作用,能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無(wú)羅紋等),選擇合適的蓋子匹配。

  2.能積極嘗試蓋緊瓶蓋,獲取擰、按的技能,發(fā)展手部動(dòng)作。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):會(huì)根據(jù)瓶口選擇瓶蓋。

  難點(diǎn):會(huì)探索瓶蓋的開(kāi)關(guān)方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  設(shè)置小鹿的家,布偶小鹿媽媽?zhuān)處熀陀變汗餐占魇綆w子的瓶子和罐子。

  教師行為

  1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話(huà)題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。

 。1)提問(wèn):"小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里,可是不小心瓶蓋子全亂了,這下該怎么辦呢?沒(méi)有了蓋子,瓶子好用嗎?為什么?

 。2)引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用.

  (3)教師提問(wèn),幼兒動(dòng)手操作 "誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢?"

  2、幼兒動(dòng)手操作,嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

 。1)小朋友都愿意幫助有困難的人,那我們今天就為小鹿媽媽找到最合適的.蓋子并蓋緊。

  (2)幼兒先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽?zhuān)ɡ蠋煟z查,是否正確配對(duì)并蓋好了。

 。3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上的教師小結(jié):瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

科學(xué)教案 篇5

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用磁性原理制作并操作游戲材料,讓“跑步小人”動(dòng)起來(lái)。

  2、體驗(yàn)科學(xué)探索和游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、磁鐵、小鐵片、回形針、塑料片、積木,雙面膠;

  2、幼兒活動(dòng)材料人手一份;

  3、硬卡紙制作的“跑道”3個(gè);

  4、“跑步小人”范例。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、“怎么讓你的小人跑起來(lái)?”

  1、每位幼兒手拿一個(gè)“跑步小人”進(jìn)入場(chǎng)地。師:這里就是“跑步小人”參加比賽的場(chǎng)地了。我們要讓手里的小人在跑道上進(jìn)行跑步比賽,那怎么樣才能讓他跑起來(lái)呢,請(qǐng)你想個(gè)辦法吧!請(qǐng)幼兒嘗試各種辦法讓小人在“跑道”上跑起來(lái)。

  2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),試試,你是怎么讓“跑步小人”跑起來(lái)的?

  (二)、“猜猜我的小人是怎么跑的?”

  1、請(qǐng)老師的“跑步小人“出場(chǎng)。師:老師也帶來(lái)了一個(gè)“跑步小人”,我也有一個(gè)辦法讓他跑起來(lái),想一起看看我的小人是怎么跑的嗎?教師操作“跑步小人”在跑道上動(dòng)起來(lái)。

  2、幼兒猜猜,為什么老師的“跑步小人”可以不用手推(或不用嘴吹等)便可以在跑道上跑起來(lái)呢?幼兒根據(jù)自己看到的`,進(jìn)行合理想象。

  3、揭密神奇之處。

  (1)、結(jié)合幼兒的回答,揭密:原來(lái)老師手里有一個(gè)神奇的東西——吸鐵石,小人就是跟著吸鐵石的移動(dòng)在跑道上跑了起來(lái)。提出新問(wèn)題:那么是不是有了吸鐵石小人就一定可以跑起來(lái)呢?

 。2)、請(qǐng)第二個(gè)“跑步小人”(未在小人底部固定鐵制品)出場(chǎng)。請(qǐng)一位幼兒在跑道上操作“跑步小人”材料,想一想,為什么這個(gè)“跑步小人”有了吸鐵石的幫助,但是還是沒(méi)有跑起來(lái)呢?第二次揭密:原來(lái)還得有一樣?xùn)|西和磁鐵配合才能讓小人隨著吸鐵石跑起來(lái)。那么,究竟小人還需要誰(shuí)的幫助呢?

  (三)、“你的小人也能這樣動(dòng)起來(lái)嗎?”

  1、請(qǐng)幼兒利用所提供的材料,運(yùn)用磁性原理制作游戲材料,讓“跑步小人”動(dòng)起來(lái)。師:桌上有很多材料,你去試一試這些不同的材料,看看什么材料是能夠讓小人隨著吸鐵石在跑道上跑起來(lái)的。幼兒探索,教師根據(jù)幼兒能力,適當(dāng)給予指導(dǎo);鼓勵(lì)幼兒嘗試探索所有的材料。

  2、動(dòng)一動(dòng)。請(qǐng)幼兒帶領(lǐng)自己的“跑步小人”到跑道上讓他是試著跑一跑。

  3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (1)、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),你找到了什么材料是可以讓“跑步小人”在磁鐵的吸引下,跑起來(lái)的?什么材料又不能幫到小人呢?

 。2)、驗(yàn)證。

 。3)、找到規(guī)律,揭示磁性原理:原來(lái)吸鐵石是有磁性的,它可以吸起鐵制的物體,像鐵片、回形針,當(dāng)把它們固定在小人的底部時(shí),手在跑道上移動(dòng)吸鐵石,小人就會(huì)跟著吸鐵石一起跑了;而當(dāng)塑料片、積木這樣不是鐵制的物體固定在小人底部時(shí),它不會(huì)跟隨吸鐵石一起走的。

  (四)、“看看誰(shuí)的小人跑得快!”

  1、熱身運(yùn)動(dòng)。分組進(jìn)行,看看哪隊(duì)的小人跑得又快又穩(wěn)。

  2、調(diào)頭接力賽。分組進(jìn)行;要求跑完跑道后調(diào)頭,中途小人停住不走了,要用吸鐵石吸住他繼續(xù)前行,不能借助手來(lái)幫忙;率先跑完六人的組獲勝。

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