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蝙蝠和雷達(dá)教案 15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的蝙蝠和雷達(dá)教案 ,歡迎大家分享。
蝙蝠和雷達(dá)教案 篇1
多媒體輔助教學(xué),就是將計(jì)算機(jī)的多媒體教學(xué)軟件,直接用于課堂教學(xué)之中,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,幫助教師完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率!厄鸷屠走_(dá)》是一篇科普小品。在如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣方面,多媒體發(fā)揮了重要的作用。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識(shí),產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的敲門磚。CAI在色彩、動(dòng)畫、聲音上比其他的教學(xué)手段更加形象、生動(dòng),立體感強(qiáng),使學(xué)生大開(kāi)眼界,從而揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí),教師首先放飛機(jī)夜航的動(dòng)畫片:在茫茫的夜空中,一紅一綠的兩盞等不停地閃爍,這是飛機(jī)在夜航。幽美的夜空,神秘的亮光立刻吸引了學(xué)生,激發(fā)起探究的欲望。教師提問(wèn):飛機(jī)靠什么在夜間安全航行呢?。
二、優(yōu)化教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
科普作品包含著豐富的科學(xué)知識(shí)和推理過(guò)程,讓學(xué)生參與科學(xué)家的推理過(guò)程,經(jīng)過(guò)自己的智力活動(dòng),支配、運(yùn)用已有的知識(shí),從中探求真理,發(fā)現(xiàn)真知,是教學(xué)的難點(diǎn)。CAI卻可以事先安排好推理的程序和步驟,讓學(xué)生直接參與,自主探索。
教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》第3.4自然段。
1.教師設(shè)計(jì)好科學(xué)家三次讓蝙蝠飛行的實(shí)驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表,問(wèn):小朋友,讓我們都來(lái)當(dāng)完成這幾次實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密,好嗎?
2.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。要求:填表,各小組分別介紹三次實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地布置情況、試驗(yàn)的方法、結(jié)果以及證明的問(wèn)題。
3.匯報(bào)、交流。
4.辨析詞語(yǔ):蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這句話中去掉配合起來(lái)通嗎?為什么要加上配合起來(lái)。
學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,協(xié)作學(xué)習(xí)或向老師求助獲取知識(shí)形成自己的觀點(diǎn)。教師利用多媒體指導(dǎo),點(diǎn)撥,是學(xué)習(xí)群體活動(dòng)的組織者,節(jié)省了大量的時(shí)間,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
象為直觀,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
蝙蝠利用超聲波探路和雷達(dá)利用無(wú)線電波導(dǎo)航原理之間的相似之處是課文的難點(diǎn)。這時(shí)多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢(shì),化無(wú)形為有形,化無(wú)聲為有聲,使用抽象變得直觀、生動(dòng)。 教學(xué)這一部分時(shí):
1.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
2.自由讀課文,想一想,蝙蝠是怎樣用嘴探路的?誰(shuí)來(lái)把這些卡片貼在相應(yīng)的位置上,并畫上表示超聲波進(jìn)行方向的箭頭?
3.說(shuō)話訓(xùn)練:根據(jù)蝙蝠探路圖,聯(lián)系說(shuō)話。
4.雷達(dá)是怎樣導(dǎo)航的'?(同上)
蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的原理兩者之間有何相似之處?教者利用多媒體設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí),幫助學(xué)生理解、加深印象,并創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的欲望,提高訓(xùn)練的質(zhì)量。
多媒體顯示:
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的 。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠 。
雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的 。
2.想象訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練:蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)話。
如何把枯燥的文字變成一個(gè)個(gè)鮮活的材料,在學(xué)生腦中動(dòng)起來(lái)。教者緊扣住語(yǔ)言訓(xùn)練和想象訓(xùn)練這一著力點(diǎn)組織教學(xué)。學(xué)生學(xué)完蝙蝠探路的方法和雷達(dá)導(dǎo)航的原理,觀看多媒體:蝙蝠拜訪雷達(dá)。
。ń處熤v解:有一回,蝙蝠在晚上飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī)。他非常驚訝,新想:這飛機(jī)怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)?經(jīng)過(guò)打聽(tīng),他知道了,原來(lái)是因?yàn)轱w機(jī)上裝有雷達(dá)。那么雷達(dá)究竟是如何幫助夜航的飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠不明白。為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題,他決定去拜訪雷達(dá)。蝙蝠會(huì)向雷達(dá)問(wèn)些什么問(wèn)題?雷達(dá)又是如何回答的呢?)
同座位的同學(xué),一個(gè)做蝙蝠,一個(gè)做雷達(dá),試著說(shuō)一說(shuō),并表演蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)話。
喚起學(xué)生感知,拓展思維空間。
人類在生物的啟示下發(fā)明新技術(shù),新工具又何止雷達(dá)呢?你們還知道哪些事例?
1.觀看一段利用仿生學(xué)發(fā)明、創(chuàng)造的片子。如:魚(yú)與船,絲茅草與鋸子,鳥(niǎo)與飛機(jī)
2.介紹學(xué)生閱覽一些仿生學(xué)方面的科普讀物。
3.根據(jù)觀看的片子或自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),完成一篇科學(xué)小論文《鴨子和潛水員》。
課本、教材和課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),課堂上傳授知識(shí)、技能,組織討論、學(xué)習(xí),課外帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索,去創(chuàng)造。這就達(dá)到了教學(xué)的目的。
蝙蝠和雷達(dá)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識(shí)記本課生字。
2.了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。
3.學(xué)會(huì)搜集資料,整理資料。
4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
出示課題,設(shè)疑。
1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。
出示課題:34蝙蝠和雷達(dá)
讀課題
2.讀了課題,你想知道些什么?
(1)雷達(dá)是什么?大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料,誰(shuí)愿意介紹一下?
(2)蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?
二、初步感知,整體閱讀。
1.讀課文,邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?
學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考。
2.指名讀課文
3.學(xué)生自悟:雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。
三、深入閱讀,理解課文內(nèi)容。
既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的,那么兩者有什么共同點(diǎn)?
1.讓我們先來(lái)看看蝙蝠的探路方法
教師引讀:
蝙蝠,能夠在夜間飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子,它飛行起來(lái)……難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
談?wù)勀銓?duì)蝙蝠飛行技巧的看法,并說(shuō)說(shuō)理由。
出示:
蝙蝠無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開(kāi)。
蝙蝠無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。
比較一下這兩句句子,說(shuō)說(shuō)哪一句更好?
同桌討論指名交流
(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?
讀讀課文,找到有關(guān)句子,請(qǐng)用直線劃出。
“三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)的!
(2)科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明,讓我們一起來(lái)看一看。
小組學(xué)習(xí)
比較三次試驗(yàn)的方法完成表格:
試驗(yàn)的'條件()
第一次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
第二次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
第三次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
試驗(yàn)得出()
(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文,說(shuō)一說(shuō)。(配合圖片,進(jìn)行理解)
2.讓我們來(lái)看看雷達(dá)是如何工作,給飛機(jī)導(dǎo)航的。
讀讀課文,再來(lái)談一談。
3.你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎?
它們的共同點(diǎn)是:遇到障礙物會(huì)將無(wú)線電波反射回來(lái)。
四、歸納總結(jié),課外拓展,收集信息。
1.人們正是從蝙蝠的身上,得到了啟發(fā),發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。
在我們的生活中,也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā),從而產(chǎn)生的發(fā)明。
比如:看到魚(yú)能在水中自由沉浮,發(fā)明了潛艇。這些,被叫做仿生學(xué)。
2.請(qǐng)你查找有關(guān)資料,看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān),是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的?
蝙蝠和雷達(dá)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得課文中總起句的作用,學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫作方法。
2、練習(xí)給課文分段,歸納段落大意。
3、了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物,并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行,從蝙蝠身上得到什么啟示。
2.練習(xí)歸納段落大意,學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法。 教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、多媒體出示蝙蝠圖:
問(wèn):同學(xué)們,知道這是什么?(根據(jù)回答板書(shū):蝙蝠)
你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物?
。▽W(xué)生介紹課外搜集的資料)
師述:無(wú)論何種蝙蝠,它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),夜間都能安全地飛行。(板書(shū):夜間飛行)
二、接下來(lái),請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,自讀第3節(jié),看看你能讀懂什么?不理解的地方,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做個(gè)標(biāo)記。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查:多媒體出示第3節(jié)。
A交流你讀懂了什么?(相機(jī)板書(shū):靈巧)
。w行特點(diǎn))
b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。(根據(jù)學(xué)生回答圈出:還能、無(wú)論、即使也)
C這段話該如何把它讀好呢?誰(shuí)來(lái)試試,這樣吧,我們先練練,待會(huì)兒我們來(lái)比賽。
學(xué)生練習(xí)———指名兩人比賽———學(xué)生評(píng)議———認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀 3、同學(xué)們,讀到這里,你還想知道什么?(怎樣探路的)
師述:對(duì)呀,這時(shí),我們都會(huì)想:老師指末句,生齊讀。
三、為了弄清這個(gè)問(wèn)題,一百多年前,意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn),接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié),同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象,用“———”
劃出試驗(yàn)方法,用“”劃出試驗(yàn)結(jié)果,再想一想,這個(gè)試驗(yàn)證明了什么?請(qǐng)一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節(jié),三、四組的同學(xué)自學(xué)
第5節(jié)。
。ǘ嗝襟w出示表格)
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
2、檢查:假如你就是意大利的著名科學(xué)家,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
。ㄎ沂强茖W(xué)家--------,我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------)
3、小結(jié):三次試驗(yàn)證明-------(多媒體出示,學(xué)生讀)
“蝙蝠探路的工具不是眼睛,而是嘴和耳朵!
請(qǐng)大家把書(shū)上的這句話用雙橫線劃出來(lái),然后仔細(xì)地讀 讀。邊讀邊想想你還想知道什么?
4、學(xué)生自讀后提問(wèn)。
四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的.嘴和耳朵到底是怎樣探路的?
1、同桌一起自學(xué)第六節(jié),找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子, 閉上眼睛想一想,你能理解它嗎?
2、同桌自學(xué)第六節(jié)
3、檢查:交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么?
多媒體出示第六小節(jié)。
A、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。
B、請(qǐng)大家自讀這兩句話,看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎?
C、學(xué)生介紹讀懂的地方,板書(shū):嘴超聲波障礙物耳朵
D、老師操作課件示意圖
E、請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。(生板演,生簡(jiǎn)評(píng))
4、師生分讀第6節(jié)。師1、3 生2、4。
5、問(wèn):這一節(jié)告訴我們什么?
6、賞讀:好,那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家,向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。(齊讀第六節(jié))
五、過(guò)渡:科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后,就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)(板書(shū):雷達(dá))那么雷達(dá)是怎樣探路的呢?請(qǐng)用同樣的方法自讀第7節(jié),同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書(shū)。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流自學(xué)體會(huì)。
3、多媒體出示課后第三道填空。(口答)
4、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖,生評(píng)并上黑板板書(shū):天 線無(wú)線電波熒光屏
5、集體朗讀第7節(jié)。
六、總結(jié):
同學(xué)們,蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀?(板書(shū):和) 像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西,為人類造福,這門學(xué)科叫仿生學(xué)(卡片出示:“仿生學(xué)”) 人類仿生發(fā)明的東西很多很多,你能再舉些例子來(lái)嗎?
當(dāng)然,大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn),許多地方值得人類利用它來(lái)創(chuàng)造發(fā)明,為子孫后代造福,這個(gè)重任我希望大家能挑起它,有信心嗎?
七、作業(yè):
表演題:想象假如有一天,蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰到了夜行的飛機(jī),它非常驚訝,就和飛機(jī)說(shuō)起話來(lái),同學(xué)們,它們會(huì)怎么說(shuō)呀?
1、同桌練習(xí),配以動(dòng)作。
2、請(qǐng)一生上臺(tái)表演
蝙蝠和雷達(dá)教案 篇4
課文分析:
課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),可以分為三部分。
第一部分:通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題,這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。
第二部分:科學(xué)家做了三次試驗(yàn),結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第三部分:科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們,研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課;
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11、蝙蝠和雷達(dá)(生齊讀課題)請(qǐng)大家回憶一下:這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?
過(guò)渡:想不想看看蝙蝠和雷達(dá)是怎樣的?
2、分別出示圖片,問(wèn):關(guān)于它們你知道些什么?(激勵(lì):你真是個(gè)知識(shí)豐富的孩子!你真是愛(ài)讀書(shū)的孩子!)
過(guò)渡:蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器,這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)呢?他們之間有什么聯(lián)系呢?
二、學(xué)習(xí)第二段
1、請(qǐng)大家把書(shū)翻到42頁(yè),快速瀏覽全文,在能說(shuō)明蝙蝠和雷達(dá)之間聯(lián)系的語(yǔ)句下面畫上橫線,完成后舉手示意。
2、抽生匯報(bào)
3、生自由讀:你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示第一處。(這是一個(gè)過(guò)渡句,作用是承上啟下;這句話使用了設(shè)問(wèn)的修辭手法,作用是引起讀者的注意和思考。) 過(guò)渡:還有能說(shuō)明它們之間聯(lián)系的句子嗎?
出示第二處。你能用“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)把這兩處的意思說(shuō)清楚嗎? 過(guò)渡:無(wú)論何種蝙蝠,它們都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是夜間都能安全地飛行。
三、學(xué)習(xí)第三段
課文哪段講了這一內(nèi)容呢?那我們就一起去讀一讀吧!這次讀老師有要求:默讀第三段,看看你能讀懂什么,想想你是從哪些句子讀懂的,邊讀邊標(biāo)記。
1、生自讀。
2、抽生匯報(bào)。
3、指導(dǎo)朗讀。 認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞“即使 也”這是一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞你能用它說(shuō)一句話嗎?你還知道哪些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?“雖然但是” ”“盡管還是”“可是、然而、卻”。
4、能不能通過(guò)讀把你的感受傳遞給大家呢?
(1)生練讀
(2)匯報(bào)讀
過(guò)渡:讀到這兒,不由得讓我們產(chǎn)生了疑問(wèn):師引讀:難道它的眼睛特別敏銳,能 在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?(生接讀第二段最后一句話)課文4——6段為我們解開(kāi)了這個(gè)疑問(wèn)。請(qǐng)大家自由讀4——6段,完成這個(gè)表格。
四、學(xué)習(xí)4——6段
品讀4—6自然段。完成下面的表格。
(老師出示課件) 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 實(shí)驗(yàn)的方法 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 鈴鐺不響 和眼睛無(wú)關(guān) 第二次 塞耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 與耳朵有關(guān) 第三次 封嘴 鈴鐺響個(gè)不停 與嘴有關(guān)
1、出示要求:先自讀4——6段,口頭填表。再跟同桌交流、然后填表。
2、抽學(xué)生匯報(bào),老師歸納填寫。只填重點(diǎn)詞。
3、讓我們?cè)倩氐轿谋局凶x一讀,親自感受一下這三次實(shí)驗(yàn)吧。齊讀4、5段。 師引讀:三次實(shí)驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是( ),它是用( )。
5、出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較。(老師這兒有一組句子,請(qǐng)大家讀一讀,看看細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?)
A、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
B、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵探路的。
(1)師提問(wèn):這兩個(gè)句子哪句好?為什么?你跟別人配合過(guò)嗎?什么叫“配合”?(各方面分工合作來(lái)完成共同的任務(wù))從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?
(2)同桌討論回答,老師指導(dǎo)。(蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。)
過(guò)渡:那么蝙蝠的`嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢?課文哪個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
五、學(xué)習(xí)第七自然段 匯報(bào)句子
1、快速默讀第七自然段,邊讀邊畫出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子。
2、抽生匯報(bào)、交流,相機(jī)板書(shū),完善示意圖。
3、你能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
(1)抽生試說(shuō)。
(2)同桌看板書(shū)復(fù)述蝙蝠探路的原理
(3)全班看板書(shū)復(fù)述蝙蝠探路的原理
4、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪個(gè)句子可以看出來(lái)?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性。
(1) 抽學(xué)生匯報(bào)。
(2)生練讀?凑l(shuí)能通過(guò)讀把你的感受傳遞給大家。
(3)抽生匯報(bào)。
(4) 男女生賽讀。
5、蝙蝠的本領(lǐng)真了不起,讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣夸夸它。生齊讀第七自然段。
6、小結(jié)學(xué)法。
自由讀文,勾畫重點(diǎn)句子―→交流―→歸納板書(shū)―→看板書(shū)復(fù)述內(nèi)容―→朗讀體會(huì)。
過(guò)渡:雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢? 仿照這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段。
六、學(xué)習(xí)第八自然段
1、邊讀文段,邊畫出有關(guān)句子,并讀一讀
2、同桌交流。
3、模仿板書(shū)動(dòng)手畫雷達(dá)的探路方法示意圖,并復(fù)述。(抽生上臺(tái)畫)
4、看板書(shū)復(fù)述雷達(dá)探路的原理。
過(guò)渡:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?你們真棒,真是會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子。那我們就一起來(lái)把這幾道題讀一讀吧。
5、出示課后練習(xí)三,生齊讀。
七、拓展延伸
過(guò)渡:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們知道了人們從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了雷達(dá),像這種人們通過(guò)研究生物某種器官的構(gòu)造、功能,從中得到啟示并進(jìn)行模仿,研制成功新的儀器、機(jī)械而產(chǎn)生的一門科學(xué)叫仿生學(xué)。
1、人類仿生發(fā)明的東西還有很多,你能不能用“人們從( )身上得到啟示,發(fā)明了( )!钡木涫较騽e人介紹你收集到的資料呢?
2、抽生匯報(bào)。
3、想象。
A、(現(xiàn)在,有一個(gè)跟你們一般大的小朋友有了一個(gè)很好的點(diǎn)子,你想不想知道?課件出示:我從變色龍身上得到啟發(fā),想發(fā)明變色紙尿褲,如果嬰兒小便了,就顯示藍(lán)色,如果嬰兒拉臭臭了,就顯示紅色,大大方便了家長(zhǎng)。)
B、怎么樣,他的想法很棒吧!相信你們一定也有很多好的點(diǎn)子,那我們也來(lái)說(shuō)說(shuō):我從( )身上得到啟發(fā),想發(fā)明( )。
C、想說(shuō)的孩子別著急,要不這樣,咱們把自己的好點(diǎn)子寫下來(lái),待會(huì)兒跟同學(xué)分享,好嗎?你也可以簡(jiǎn)單寫寫你想發(fā)明的東西的用處哦!
(1)、生自由寫。
(2)、匯報(bào)。
推薦課外書(shū)籍:
《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》,在這本書(shū)里,有好多秘密等著你哦!
蝙蝠和雷達(dá)教案 篇5
【教學(xué)要求】
。薄⑴屣w機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
。病⒕毩(xí)給課文分段。
。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
。础⒗首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
【教學(xué)建議】
。薄⒄n前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,制作資料卡片。
。、以下教學(xué)思路供參考:
教學(xué)時(shí),要以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化來(lái)達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀,整體感知課文內(nèi)容。要讓學(xué)生充分自讀,達(dá)到正確、流利朗讀,不懂的詞語(yǔ)初步自學(xué)理解,能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。二是精讀,深入體會(huì)課文內(nèi)容。著力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的,以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說(shuō),積累運(yùn)用語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D,自己組織語(yǔ)言,說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。四是拓展,激發(fā)閱讀與探究興趣?梢越涣髡n前搜集的信息資料,也可適當(dāng)交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明”,布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次 第二次 第三次
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
新思路效果反思
一、揭示課題。
蝙蝠是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎?簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢? 學(xué)生做答
二、按要求讀課文。
1、提出要求:
認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊想,看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的,哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的,分別做上記號(hào)。
2、教師巡視。
學(xué)生按要求默讀課文 三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論 1、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)
、 蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)?
、 科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)是怎么做的`?
、 這三次試驗(yàn)有什么相同之處?有什么不同之處?
、 這三次試驗(yàn)證明了什么?把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)?
、 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?把句子找出來(lái)讀一讀。
。、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的?(二、七)
、 指名讀第七自然段。
、 為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
。、如果把課文分成三段,應(yīng)該怎么分?為什么這樣分? 學(xué)生討論提出問(wèn)題
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
新思路效果反思
一、練習(xí)朗讀全文 朗讀課文
二、聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。 先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō),再按課文的敘述順序,有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。
三、練習(xí)造句。 出示句子
。薄⒆x讀句子。
。、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
3、書(shū)面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)2遍。
蝙蝠和雷達(dá)教案 篇6
蝙蝠和雷達(dá)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句,理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛 機(jī)能夠安全夜航。
三、教學(xué)難點(diǎn)
蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。
2.初步了解課文大意,劃分段落。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的過(guò)程。
2.領(lǐng)會(huì)蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)的工作原理之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生課前從書(shū)、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料,揭示課題。
1.板書(shū):蝙蝠
。1)同學(xué)們,對(duì)于蝙蝠大家都見(jiàn)過(guò),那么你對(duì)它了解多少呢?
(2)請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2.板書(shū):雷達(dá)
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
課文題目用“和”把蝙蝠、雷達(dá)聯(lián)系在了一起,那么,它們之間到底有什么聯(lián)系呢?學(xué)習(xí)了課文你就明白了。
二、自讀課文,初步感知
1.自學(xué)要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞通過(guò)查字典等方法自學(xué)。
(3)同桌或小組交流學(xué)習(xí)成果。
2.教師檢查自學(xué)情況
3.重點(diǎn)講解形似字。
三、再讀課文,了解大意
1.提出要求:
認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊想,看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)容的分別做上記號(hào)。
2.學(xué)生按要求默讀課文,教師巡視。
四、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。
。ㄒ唬(3—6)講蝙蝠飛行秘密。
。ǘ8)雷達(dá)怎樣幫助飛機(jī)在黑夜里安全飛行的。
。ㄈw納兩者關(guān)系。
五、齊讀課文,回顧本節(jié)所講內(nèi)容。
六、課后作業(yè)
1.抄寫生字并組詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情的朗讀課文。
2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
開(kāi)火車讀詞語(yǔ),回顧課文大概內(nèi)容。
(二)按要求,讀課文
1.蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)?
2.科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)是怎么做的?
3.這三次試驗(yàn)證明了什么?把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)?
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
4.蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?把句子找出來(lái)讀一讀。
二、指名讀第七自然段。
為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的'話說(shuō)一說(shuō)。
三、聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō),再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序,有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。
四、拓展思維
聯(lián)系世界生活,想想生活中還有什么發(fā)明是學(xué)習(xí)動(dòng)物而來(lái)的?
五、作業(yè)布置
1.練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
2.如果你是發(fā)明家,你還想學(xué)習(xí)哪種動(dòng)物,制造什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)
11蝙蝠和雷達(dá)
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
學(xué)習(xí)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神
蝙蝠和雷達(dá)教案 篇7
知識(shí)點(diǎn):
字詞學(xué)習(xí):
字:塞(sāi)、熒(yíng)
詞:飛蛾(é)、鈴鐺(dāng)、揭(jiē)、障礙(ài)
重點(diǎn)句子:
1、清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn),越來(lái)越近,才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲,這是一架飛機(jī)在夜航。
2、蝙蝠是在夜里飛行的,還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開(kāi)。難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
3、科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn):一次把蝙蝠的.耳朵塞上,一次把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
4、科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波,人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的,蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物就反射回來(lái),傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
5、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波,無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái),顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上,能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物,所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。
蝙蝠和雷達(dá)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)要求掌握的生字和詞語(yǔ),了解其意義和用法,能正確運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)“無(wú)論——也——”、“為了”、“先后”的用法,能夠正確運(yùn)用。
3、理解課文內(nèi)容,弄清飛機(jī)在夜間安全飛行與蝙蝠的聯(lián)系。
4、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力,教育他們愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、生字和詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
2、把握文章內(nèi)容。
教學(xué)計(jì)劃:
這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文,在教學(xué)中除了重點(diǎn)講解字詞以外,還應(yīng)該抓住蝙蝠夜間探路和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系,使學(xué)生懂得人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示。激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力,教育他們愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。
計(jì)劃4課時(shí)。
課型:
講讀課文;科普說(shuō)明文。
課文感知:
人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類似鳥(niǎo)類的動(dòng)物,它們一邊飛,一邊發(fā)出吱吱的叫聲,這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差,但是在將要碰到物體時(shí)就會(huì)改變方向飛行,絕不與任何物體相撞,這是因?yàn)樗苡贸暡ǘㄎ。蝙蝠的這種奇特現(xiàn)象使它身價(jià)百倍,成為現(xiàn)代仿生學(xué)研究的對(duì)象。飛機(jī)能在天空中安全飛行,正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現(xiàn)象為背景,介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,找出了它順利飛行的原因,并從中得到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)夜航的安全。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(熟讀課文疏通字詞)。
1、導(dǎo)入教學(xué):
2、自讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。
3、備注生字:
蝙蝠(biānfú)漆(qī)黑,捕(bǔ)捉,飛蛾(é),蚊(wén)子,撞(zhuàng)上,敏銳(ruì),鈴鐺(dāng),探(tàn)路,障礙(zhàngài)。
4、范讀課文,識(shí)記生字。
5、區(qū)別形近字:
。1)辨形,注音,組詞。
探(tàn),捕(bǔ),蚊(wén),深(shēn),鋪(pū),紋(wén)。
章(zhāng),撞(zhuàng),礙(ài),障(zhàng),童(tóng),得(dé)。
蝙(biān),蛾(é),銳(ruì),編(biān),餓(è),悅(yuè),遍(biàn),鵝(é),說(shuō)(shuō),騙(piàn)。
偏(piān)。
。2)選字組詞。
漆,膝,捕,哺,撞,幢,銳,說(shuō)
。ǎ┖冢ǎ┳,()擊,()話。
。ǎ┥w,()育,一(),敏()。
探,深,障,暢,礙,得,鐺,檔。
。ǎ┞,通(),障(),鈴()。
。ǎ┛,路(),()到,()案。
6、朗讀課文。
第二課時(shí)(理解詞語(yǔ)及句式的運(yùn)用)。
1、聽(tīng)寫生字。
2、朗讀課文。
3、理解詞語(yǔ):
雷達(dá):利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來(lái),雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理,把無(wú)線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電波,這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等,接收的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影象。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響,廣泛運(yùn)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
漆黑:(用比喻方式構(gòu)成的詞)就是像漆一樣黑。類似的詞還有:雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。
啟示:(名詞)使人有所領(lǐng)悟并受到啟發(fā)。近義詞:?jiǎn)l(fā)、啟迪。敏銳:形容感覺(jué)靈敏,眼光尖銳。
靈巧:靈活而巧妙。
橫七豎八:有的橫,有的豎,形容縱橫雜亂。
超聲波:超過(guò)人能聽(tīng)到的最高頻(2萬(wàn)赫茲)的`聲波。超聲波沿直線傳播,有方向性,并能反射回來(lái),對(duì)物體有破壞性。
障礙:阻擋前進(jìn)的東西。
反射:聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來(lái)媒質(zhì)不同的媒質(zhì)面而折回。
模仿:照著現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。
天線:用來(lái)發(fā)射或接收無(wú)線電波的裝置。
無(wú)線電波:電磁波中的一部分,波長(zhǎng)從1毫米到3000米以上。其中又分為長(zhǎng)波、中波、中短波、短波、超聲波。
4、句式:
。1)“無(wú)論——也——”表示條件關(guān)系。
例:無(wú)論什么時(shí)候到家,也有熱茶熱飯。
無(wú)論怎么說(shuō),也是你做的不對(duì)。
。2)“難道”語(yǔ)氣副詞,加強(qiáng)反問(wèn)的語(yǔ)氣,整個(gè)句子表示反問(wèn)。例:河水難道會(huì)倒流嗎?
他能做到,難道你就做不到嗎?
。3)“為了”介詞,表示目的。
例:為了能考上大學(xué),他刻苦學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)。
。4)“先后”時(shí)間副詞,表示動(dòng)作或行為承接的時(shí)間順序,一般用在動(dòng)詞前邊。
例:他的作文先后獲了兩次獎(jiǎng)。
(5)“不是——而是——”表示選擇關(guān)系,表示在兩種可能的情況中,否定前一種,肯定后一種。
例:他不是初三的學(xué)生,而是高一的學(xué)生。
“反復(fù)”與“重復(fù)”:均有不止一次的意思。但“反復(fù)”指多次進(jìn)行,不一定還照原樣;“重復(fù)”一般指照原來(lái)的樣子再來(lái)一次。
5、擴(kuò)展練習(xí):
例:捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。
模仿——
啟示——
敏銳——
靈巧——
秘密——
顯示——
第三——四課時(shí)(學(xué)習(xí)課文)
1、朗讀課文,思考:
。1)飛機(jī)在夜間能安全飛行,是從哪里得到的啟示?
。2)科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?證明了什么問(wèn)題?(課文重點(diǎn))
第一次:
目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上,讓它在屋子里飛。
結(jié)果——鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。
證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。
第二次:
目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。
結(jié)果——蝙蝠就象沒(méi)頭的蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次:
目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法——把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋里飛。
結(jié)果——同試驗(yàn)二。
證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
。3)科學(xué)家從三次不同的試驗(yàn)中證明了什么?
證明了蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
(4)從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?
反復(fù)研究。
。5)科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密,科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢?
給飛機(jī)裝上了雷達(dá),讓飛機(jī)能在夜間安全行駛。
。6)你知道人們從生物身上得到啟示,還發(fā)明創(chuàng)造了什么?
2、小結(jié):
蝙蝠————飛機(jī)————人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示,進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)際生活中————培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)。
蝙蝠和雷達(dá)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字新詞,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠”等詞。
2、理清文章脈絡(luò),了解課文大意。
3、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然科學(xué)奧秘的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解蝙蝠夜行探路的本領(lǐng)
一:以圖為媒,引入新課
1、(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
2、蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。板書(shū)課題,齊讀。
二:初讀課文,了解大意
目標(biāo):通過(guò)自學(xué),掌握本課的生字新詞,了解課文主要講了什么
操作步驟:
1、自學(xué)生字新詞
(1)自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。
(3)出示寫有生字詞的小黑板,指名開(kāi)火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
2、默讀課文,歸納大意
(1)課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名說(shuō),教師根據(jù)說(shuō)的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
三:填表助學(xué),自主閱讀
目標(biāo):通過(guò)自主閱讀,理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的,是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎。
操作步驟:
1、指名朗讀第三自然段,找一找:
含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、默讀四、五、六自然段,填寫下表:
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。
3、交流:先在小組,再在班上交流填與表格的.情況。
4、讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。
5、小結(jié):
、 出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?
四:課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
五:練習(xí)書(shū)寫,完成作業(yè)
目標(biāo):鞏固詞語(yǔ)
操作步驟:
教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。
教學(xué)反思:
1.本人的上課流程太快,思路不清晰,基礎(chǔ)知識(shí)和全文脈絡(luò)的分析不明確;
2基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握,對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),還是比較好的,但極少數(shù)同學(xué)還是比較差。對(duì)于靈活性較強(qiáng)的問(wèn)題,解題能力較差,知識(shí)的綜合運(yùn)用能力欠缺。
原理分析:
1本人是欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn);
2學(xué)生原有基礎(chǔ)較差,個(gè)體之間的差異較大。
整改:
1注意基本知識(shí)和基本技能的教學(xué),一步一個(gè)腳印教深教透。
2多調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,注意關(guān)注基礎(chǔ)較差的同學(xué),注重他們的聽(tīng)課效果。
3注重較好同學(xué)的能力培養(yǎng)。
蝙蝠和雷達(dá)教案 篇10
教材分析:
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。
本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是:抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新收獲。
結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn);
2、自主填表法弄清三次試驗(yàn)的結(jié)論,合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系;
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是:弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)以上的依據(jù),我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入
出示謎語(yǔ):謎面是:會(huì)飛不是鳥(niǎo),兩翅沒(méi)羽毛,白天休息晚活動(dòng),捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。(打一種動(dòng)物)
謎底是:蝙蝠?茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書(shū)課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,并初步感知蝙蝠的情況,蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,它的頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到11課,看文中的插圖,這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
主要完成以下的教學(xué)任務(wù):
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順句子;
2、從整體上了解課文,歸納課文主要內(nèi)容。
三、精讀課文
第一步:三次科學(xué)試驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我先采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步:指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看有關(guān)蝙蝠飛行的課件演示并思考問(wèn)題,并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答,弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運(yùn)用,使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化,有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,符合學(xué)生的`思維特點(diǎn)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)!
第三步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話,使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,突破了教學(xué)重難點(diǎn),且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。我的具體做法是:把學(xué)生分成六個(gè)組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示,放手讓學(xué)生自己弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習(xí)及糾正問(wèn)題。每組有7、8名學(xué)生,每一組有好、中、差學(xué)生穿插在其中,這樣就可以帶動(dòng)其他學(xué)生參與學(xué)習(xí)。我這樣做的目的是:讓學(xué)生在讀完課文后、看完演示后,再自己討論,就可以再次的加深學(xué)生對(duì)課文的印象,更好地理解課文內(nèi)容。
四、課外延伸,擴(kuò)展思維
課標(biāo)指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系!币虼,學(xué)完課文后提問(wèn):“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識(shí),把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外,激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣。
五、總結(jié)課文內(nèi)容,談話結(jié)束,激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ):科學(xué)的道路是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究,充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
六、板書(shū)
《蝙蝠和雷達(dá)》課文三次試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)順序 | 試驗(yàn)準(zhǔn)備工作 | 試驗(yàn)方式 | 試驗(yàn)結(jié)果 | 試驗(yàn)結(jié)論 |
第一次 | 橫七豎八地拉了許多繩子,系著許多鈴鐺。 | 把蝙蝠眼睛蒙上 | 鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也碰著。 | 蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。 |
第二次 | 把蝙蝠的耳朵塞上。 | 蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。 | ||
第三次 | 把蝙蝠的嘴巴封住。 | 蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。 |
用簡(jiǎn)易表格明確地表示出:科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗(yàn),證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū),便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
蝙蝠和雷達(dá)教案 篇11
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。從教材的內(nèi)容看,教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使得飛機(jī)在夜間安全飛行的;重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn),減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度,我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生有形可見(jiàn),有話可說(shuō),從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、電教引路,巧設(shè)疑問(wèn),激發(fā)興趣
這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在開(kāi)始揭示課題時(shí),教者采用一張幻燈片,燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī),并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問(wèn)題:圖片上一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是現(xiàn)代的交通工具,它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢?這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、切入重點(diǎn),多元組合,明白關(guān)系
針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),我采用“切入重點(diǎn),輻射兩頭”的方法,邊講解課文邊利用抽動(dòng)片、復(fù)臺(tái)片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的,為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí):
第一,用自己的話說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的.;
第二,說(shuō)清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。
關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí),具體操作如下:
1.要求輕聲讀課文第4—5節(jié),一邊讀一邊思考:科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn)?都是怎樣做的?試驗(yàn)證明了什么?
2.根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空:(打出文字片)
順序:
條件:
經(jīng)過(guò):
結(jié)果:
證明:
3.語(yǔ)言訓(xùn)練:
(l)第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說(shuō)一說(shuō))
。2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?
。3)根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話,說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。
關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí),具體設(shè)計(jì)如下:
1.學(xué)生自由讀第6節(jié),并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。
2.教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的。(用復(fù)合、抽動(dòng)片演示,邊演示,邊講解)
3.學(xué)生試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片:
蝙蝠的嘴里發(fā)出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,通過(guò)讀文、演示、講解、練習(xí),不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,激發(fā)了他們觀察生活的興趣,培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力,而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。
三、激情練筆,及時(shí)鞏固,加深理解
知識(shí)只有運(yùn)用,才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個(gè)不斷操作、練習(xí)的過(guò)程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時(shí),及時(shí)出示針對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí),可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是:雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠____________;雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。
這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對(duì)性,而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的。
總之,抓住重點(diǎn),追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合,使學(xué)生的多種感官得到刺激,在有限的課堂時(shí)間里,形成聽(tīng)說(shuō)讀寫的某一方面或某幾方面的技能,能有效地促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。
蝙蝠和雷達(dá)教案 篇12
一、看圖揭題
1.(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里,是哺乳動(dòng)物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?
(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行;雷達(dá)可以搜索敵機(jī);雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況……)
過(guò)渡:同學(xué)們,蝙蝠是一種動(dòng)物,(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái),它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
二、初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。
2.交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
3.小結(jié)并質(zhì)疑。
這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容,你們還想知道些什么?
。ǹ赡芴岢觯喝藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)
4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
這些問(wèn)題老師都明白,那么是老師告訴你們呢?還是——
(自己讀書(shū)自己解決。)
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1.指名讀課文。
2.你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使……也……”“極細(xì)”等)。
3.指導(dǎo)朗讀。
、?gòu)奈覀儎偛耪业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出,蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候,該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)
②提示:重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。
過(guò)渡:是呀,蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家,做一做試驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1.快速閱讀4、5兩個(gè)自然段,看看需做幾次試驗(yàn)(三次)
2.分組試驗(yàn)。
第一組:負(fù)責(zé)試驗(yàn)場(chǎng)地的布置莫
第二組:負(fù)責(zé)第一次試驗(yàn)
第三組:負(fù)責(zé)第二次試驗(yàn)
第四組:負(fù)責(zé)第三次試驗(yàn)
各組都要填寫好試驗(yàn)報(bào)告
附試驗(yàn)報(bào)告:
試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)證明
1蒙眼睛
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響
不靠眼睛
2塞耳朵
鈴鐺響個(gè)不停
靠耳朵
3封嘴巴
鈴鐺響個(gè)不停
靠嘴巴
(楷體字由學(xué)生填)
3.學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫報(bào)告。
4.每組選一個(gè)代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況,同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫的內(nèi)容。
5.理解“配合起來(lái)”。
第二次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路,第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵,還是靠嘴巴呢?小結(jié):對(duì)!這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的'結(jié)論。
6.屏示、齊讀。
三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。質(zhì)疑過(guò)渡:對(duì)這個(gè)結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問(wèn)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
1.自由讀第六自然段。
2.讀懂了嗎?誰(shuí)能把這四張卡片:嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上?
3.指名貼卡片。
4.能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
5.拓寬知識(shí)。
蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái),分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!
6.讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。
過(guò)渡:雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學(xué)第七自然段
1.自讀第七自然段。
2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波,反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。
3.比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。
、僦该M(jìn)行比較。
、趲熒u(píng)議、補(bǔ)充。
③各自進(jìn)行比較。
七、編演童話故事
1.創(chuàng)設(shè)情境。
一天晚上,蝙蝠飛出來(lái)找吃的,突然它,發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔,非常奇怪,仔細(xì)觀察原來(lái)是雷達(dá)幫助飛機(jī)夜間飛行。他是如何幫助飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達(dá)。見(jiàn)面時(shí),他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(討論準(zhǔn)備)
2.學(xué)生表演。
八、總結(jié)
其實(shí),人類在生物的啟示下,發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?
(飛機(jī)——鳥(niǎo),潛水艇——魚(yú),降落傘——松鼠尾巴……)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)生物界的不斷認(rèn)識(shí),還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。
蝙蝠和雷達(dá)教案 篇13
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察與探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):
理解三次試驗(yàn)方式及試驗(yàn)結(jié)果,能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)蝙蝠探路方法及雷達(dá)工作原理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
事先布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。教師在小黑板上書(shū)寫有關(guān)內(nèi)容。每四人小組分發(fā)一張?jiān)囼?yàn)報(bào)告單。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)揭示課題
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》
2、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系?(人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá))還可以怎么說(shuō)?(雷達(dá)是人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來(lái)的)(師板:?jiǎn)⑹荆?/p>
二、合作閱讀,理解“試驗(yàn)”
1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢?先來(lái)了解蝙蝠飛行的特點(diǎn)。
2、指名讀第3自然段,找出蝙蝠飛行特點(diǎn)的句子。
。ㄐ『诎宄鍪荆候鹗窃谝估镲w行的,還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,即使一根極舊的電線,它也能靈巧地避開(kāi)。)
自由讀、思考:蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?
反饋:蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的`?試著讀出你的感受、指名讀、齊讀。
3、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清所有物體嗎?為了弄清這個(gè)問(wèn)題一百多年前,科學(xué)家做了試驗(yàn)。哪幾自然段寫“試驗(yàn)”?做了幾次試驗(yàn)?
4、讓我們也來(lái)當(dāng)回小小科學(xué)家,隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗(yàn)好嗎?默讀4~6自然段,看看三次試驗(yàn)分別是怎么做的?結(jié)果怎樣?邊讀邊勾劃有關(guān)句子。
5、(出示小黑板上的表格)這兒有張?jiān)囼?yàn)報(bào)告單,一起幫科學(xué)家填寫吧!分分工,第一組負(fù)責(zé)試驗(yàn)場(chǎng)地布置,二、三、四組分別負(fù)責(zé)填寫一、二、三次試驗(yàn)。
(學(xué)生分四人小組先討論,再由組長(zhǎng)填寫試驗(yàn)報(bào)告單)。
6、交流匯報(bào)。
師相機(jī)指導(dǎo):為什么要橫七豎八地拉許多繩子,繩子上掛許多鈴鐺?
讀一讀這個(gè)句子。
“鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也沒(méi)碰著”改成“鈴鐺沒(méi)響,繩子沒(méi)碰著”行不行?為什么?
“像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞” “鈴鐺響個(gè)不!边@說(shuō)明什么?
7、三次試驗(yàn)的結(jié)論是什么?理解“配合”,體會(huì)用詞準(zhǔn)確。
三、自主閱讀、訓(xùn)練語(yǔ)言。
1、現(xiàn)在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的?)一起到文中錄求答案吧!
。▽W(xué)生自主閱讀第7自然段,邊思考上述問(wèn)題)
2、指名回答,學(xué)生邊回答、老師邊板畫:
嘴————超聲波
障礙物
耳————
學(xué)生看板畫練說(shuō)蝙蝠如何探路的,指名說(shuō)。
3、這個(gè)秘密是科學(xué)家一下子研究出來(lái)的嗎?從哪個(gè)句子知道的?讀、體會(huì)“反復(fù)研究,終于”能想像“反復(fù)研究“的情景嗎?
師:任何一項(xiàng)科學(xué)成果,都是來(lái)之不易的,只有不怕困難,勇于探索,敢于攀登的人,才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠。
4、科學(xué)家給飛機(jī)裝上雷達(dá),雷達(dá)是怎么工作的呢?默讀第8自然段,仿照蝙蝠探路圖,畫一畫雷達(dá)工作的原理圖。(指名在黑板上畫,其余學(xué)生自畫)
天線——無(wú)線電波
障礙物
熒光屏————
5、評(píng)議,并說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)是怎么工作的。
6、對(duì)比兩個(gè)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
7、出示書(shū)后填空題,指名在小黑板上填,其余學(xué)生在書(shū)上填,評(píng)議。
四、拓展延伸,激發(fā)興趣。
1、人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá),你還知道人們從什么身上得到啟示發(fā)明了什么嗎?
2、大自然真是人類的好老師,指名讀44頁(yè)資料袋。從“資料袋”中你又知道了什么?有什么想法呢?
3、(結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”)回家可以繼續(xù)收集有關(guān)資料,或動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn),小發(fā)明。本周五下午開(kāi)個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)成果展示會(huì)”。
板書(shū)
蝙蝠和雷達(dá)
啟示
嘴———— 超聲波
天線————無(wú)線電波
障礙物
障礙物
耳————
熒光屏————
教后反思:
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識(shí)短文。主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章思路清晰,邏輯性強(qiáng),語(yǔ)言準(zhǔn)確。因而在教學(xué)時(shí),我基本上按文章思路來(lái)定自己的教學(xué)思路,以一個(gè)個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題。在此過(guò)程中,理解課文的內(nèi)容,突破重難點(diǎn),整堂課,學(xué)生始終興趣盎然。師生互動(dòng)。生生互動(dòng),教學(xué)氣氛融洽、和諧?赡苁钦n堂時(shí)間調(diào)控不當(dāng),或課時(shí)容量稍大了此,導(dǎo)致最后“拓展延伸”環(huán)節(jié)時(shí)間不充裕,進(jìn)行得不充分。
蝙蝠和雷達(dá)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
。病⒗首x課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
。场⒓ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片
三、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題
。ǔ鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)
二、初讀課文,了解大意
1、自讀課文,排除字詞障礙;
。病煓z測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
。、自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
。、生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
。、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?
是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),仔細(xì)品讀七、八自然段
2.小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的'方法,請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1.自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?
2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1.認(rèn)讀生字
2.提出難寫的字
3.各自說(shuō)出記字的方法
4.給生字組詞
5.抄寫生字詞。
四、總結(jié)
五、板書(shū)
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無(wú)線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
蝙蝠和雷達(dá)教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于閱讀科普文章的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。
四、課時(shí)設(shè)計(jì):2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入:
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文的主要內(nèi)容嗎?
課文主要講述了科學(xué)家通過(guò)( ),解開(kāi)了蝙蝠 秘密,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上( ),解決了飛機(jī)( )的問(wèn)題。
二、細(xì)讀第三段,體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示,才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題,那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧!
1.自由讀第三自然段,畫出寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的?(指生匯報(bào))
3、邊……邊……說(shuō)明什么?你能說(shuō)個(gè)句子嗎?
4、即使一根極細(xì)的電線,蝙蝠也能靈巧地避開(kāi)。這里用到即使……也……,你知道它強(qiáng)調(diào)了什么嗎?你能試著說(shuō)一句話嗎?在說(shuō)完之后同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它強(qiáng)調(diào)了什么。
(蝙蝠在夜里飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子,而且無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開(kāi)。)
5、指導(dǎo)朗讀。
蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時(shí)候,該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀
6、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?
(生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
三、小組合作,解密科學(xué)家的試驗(yàn)
過(guò)渡:是呀!蝙蝠真是太厲害了!蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?大家拿出上節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),把你填好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單在小組內(nèi)交流一下,有問(wèn)題的地方大家再研究。
1.小組討論并填表(小組自主、合作、探究討論完成)
試驗(yàn)次數(shù)
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
3.匯報(bào)交流。
。╨)第一次試驗(yàn)是如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說(shuō)一說(shuō))
。2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?
(3)根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話,說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。
(4)師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?
生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
。5)僅僅這三次試驗(yàn)?zāi)茏C明這個(gè)結(jié)論嗎?你從哪里看出來(lái)的?
。6)老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論,你們發(fā)現(xiàn)少了什么?
你能說(shuō)出配合在字典中的意思嗎?在這里去掉行嗎?為什么?
“配合起來(lái)”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
四、學(xué)習(xí)第七自然段,解決蝙蝠探路的秘密
過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在,我們明白了,蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,到底它們是怎樣配合呢?下面我們帶著這個(gè)疑問(wèn)齊讀第7自然段。
1.生齊讀第7段。
2.現(xiàn)在知道了吧,到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、提問(wèn),學(xué)生邊回答,老師邊板書(shū):
學(xué)生試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段,口頭完成填空:
蝙蝠的( )里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里,蝙蝠就立刻改變飛行的'方向。
老師邊聽(tīng)學(xué)生填空,邊在黑板上畫出簡(jiǎn)單的蝙蝠飛行原理圖。
4、哦,原來(lái)蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合,通過(guò)發(fā)出和接收超聲波來(lái)飛行的。為了解開(kāi)這個(gè)秘密,科學(xué)家容易嗎?(不容易)文段的哪一句讓你體會(huì)到這一點(diǎn)的?
A指名答。你的回答很精彩,我們看看這兩個(gè)句子:
B比較句子:
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究,揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
C從“反復(fù)、終于”你感受到什么?
5.那我們一起來(lái)讀一下,用語(yǔ)言來(lái)把科學(xué)家的艱辛讀出來(lái)啊。
五、學(xué)習(xí)第八自然段,解決二者聯(lián)系。
過(guò)渡:科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密,并模仿它,給飛機(jī)裝了什么?(雷達(dá))那么,雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢? 我們來(lái)學(xué)習(xí)第八自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段,(課件出示自學(xué)提示)
(1)、邊默讀課文第8自然段,邊用“”劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。
(2)、仿照板書(shū)上的蝙蝠探路圖,畫一畫雷達(dá)工作的原理圖,并口頭說(shuō)出雷達(dá)的工作原理。
2、他畫得對(duì)嗎?那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)是怎么工作的?
3、對(duì)比兩個(gè)示意圖,得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。
我們來(lái)對(duì)比一下兩個(gè)示意圖,進(jìn)行一次脫口秀的游戲,看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠( )
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )
師:同學(xué)們太聰明了!看來(lái),同學(xué)們對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒,你們想說(shuō)些什么?談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問(wèn)?
六、總結(jié)升華,激趣拓展
1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文,你有什么收獲?
2、同學(xué)們,由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達(dá)解決了飛機(jī)在夜間飛行安全的問(wèn)題,這就是屬于近代的一門科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中,還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明,你們搜集到了嗎?
介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。
用“人們從( )身上得到啟發(fā),發(fā)明了( )。”的句式來(lái)說(shuō)。
我從( )身上得到啟發(fā),想發(fā)明( )。
七:作業(yè)布置:
師:回顧全文,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(第1、2段),提出疑問(wèn)(第3段),在經(jīng)過(guò)試驗(yàn)解決問(wèn)題(第4、5、6段),最后得出兩種事物的聯(lián)系(第7、8段),讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法,寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示,設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。
教學(xué)反思
根據(jù)新的教學(xué)設(shè)計(jì)我又在兩個(gè)班進(jìn)行講課,效果顯著。尤其是在小組合作時(shí),小組成員積極討論填寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,由于報(bào)告單由三次試驗(yàn)的三行改成四行,學(xué)生討論更是熱烈,而且大都能說(shuō)出老師為何又設(shè)計(jì)了四行。小組活動(dòng)有序、省時(shí),為下面的學(xué)習(xí)留有充足的時(shí)間,學(xué)生在說(shuō)、畫、講蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系時(shí)也顯得容易多了。
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