姓氏歌的教案

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的姓氏歌的教案，歡迎大家分享。

　　教學目標

　　1.認識兒歌中的 12 個生字，書寫7 個漢字。

　　2. 培養(yǎng)學生對姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

　　3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習背誦課文。

　　4.結(jié)合學生自身的姓氏激發(fā)學生的識字興趣。

　　教學重難點

　　重點：

　　識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。

　　難點：

　　激發(fā)學生對姓氏文化的興趣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、結(jié)合學生姓氏，精彩導入

　　1．教師請同學們拿己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

　　2．教師根據(jù)學生的交流情況進行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。 （相機指導生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女 加生， “女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。 ）

　　3．板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整體認讀音 節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

　　二、學習課文第一小節(jié)，自學

　　1．學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

　　2．檢查學生的自讀情況。

　　(1)指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么” 、 “李” ，指名學生認讀，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”讀輕聲； “李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)， 木加子。

　　(2)指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張” ，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方 法：弓加長，張。

　　(3)指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古” “吳” “雙” ，指名學生認讀，交流識字方 法，師給予鼓勵和指導。

　　3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。

　　(1)學生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

　　(2)指名學生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

　　(3)引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

　　(4)重點區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。 師質(zhì)疑：引導學生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳” ， 是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？ 學生交流匯報，教師適當：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。 學生再次朗讀： “古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ” （微課展示）

　　4．游戲鞏固。 摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋 果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。

　　5．練習熟讀并背誦。

　　(1)學生再次練習朗讀第一小節(jié)。

　　(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

　　(3)指名學生背誦，全班齊背。

　　三、書寫指導

　　1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學生認讀，口頭組詞。

　　2．學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。

　　3．師范寫講解： “什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬； “雙”左右相同，左邊略小，又字的 捺畫變成點畫。生觀察書空。

　　4．學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的寫字姿勢。

　　5．交流反饋，評議提高。

　　四、作業(yè)

　　1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。 木 弓 口 讠 彳 古 長 天 子 月 午 余

　　2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ）

　　五、精準

　　同學們，這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學習了寫字。 課下，請同學們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

　　第二課時

　　一、復習舊知，精彩導入

　　1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。

　　2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。

　　3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》 ，里面收集了 常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學習。

　　二、學習課文第二小節(jié)，自學

　　1．學生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準字音。

　　2．檢查學生的自讀情況。

　　(1)指名學生朗讀第二小節(jié)。

　　(2)根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、 東方、上官，指名學生認讀，強調(diào)： “趙、周”是翹舌音， “王、方”是后鼻音。

　　(3)全班齊讀第二小節(jié)。

　　3．鞏固識字。

　　(1)學生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

　　(2)指名學生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏， 教師根據(jù)學生的交流情況適時張貼相關(guān)卡 片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

　　(3)再次打亂順序，指名學生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學有哪些人是這個 姓。（微課展示）

　　(4)鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的， 在此過程中， 教師要給予學生充分的鼓勵， 并滲透一定的識字方法。如： “趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記； “周” 是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中間加一豎。

　　4．了解單姓和復姓。

　　(1)教師引導學生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

　　(2)指名學生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東 方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。

　　5．游戲進一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說： 示例：我姓錢，金錢的錢。

　　6． 朗讀并背誦第二小節(jié)： 生自由朗讀第二小節(jié)， 通過拍手讀感受其中的節(jié)奏， 練習背誦。

　　三、適當拓展，激發(fā)興趣

　　1．師過渡：通過剛才的學習，我們知道的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你 們還知道哪些姓氏呢？

　　2．學生自主交流，教師根據(jù)學生的交流相機板書，拓展學生的識字量。

　　板書設計：

　　識字2. 姓氏歌

　　常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

　　《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）

　　諸葛、東方、上官、歐陽（復姓）

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