【精品】科學(xué)教案模板集錦八篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的科學(xué)教案8篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動而移動。
知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。
了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。
過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識滑輪的工作原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入新課
1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）
2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪
1、 請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？
2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）
3、請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）
4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。
小結(jié)：定滑輪的`作用是可以改變力的方向，但不能省力。
三、會移動的輪子
1、 出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”
2、 認(rèn)識動滑輪的定義。
3、 請學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”
4、 在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？
5、 用測力計(jì)研究動滑輪是否具有省力作用。
1）學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。
2）教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。
3）請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？
4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？
四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同
五、想一想：
定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？
【信息反饋】
一、成功之處
1、實(shí)驗(yàn)以學(xué)生探究為主。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)要求，為了讓學(xué)生更確切的理解定滑輪、動滑輪的作用，安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的的親自動手操作，通過讀取數(shù)據(jù)、分析修正，讓學(xué)生自己得出滑輪特點(diǎn)，在探究中拓展了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和勇于探索精神。
2、對比演示，讓學(xué)生一目了然。
在分析和區(qū)分動滑輪和定滑輪時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生組裝出兩種滑輪使用方式，并進(jìn)行對比演示工作過程，提出明確的觀察目標(biāo)，在學(xué)生認(rèn)真分析觀察的基礎(chǔ)上給這兩種滑輪命名。輕松地區(qū)分出定、動滑輪，并使學(xué)生體會到叫定滑輪或動滑輪并非是滑輪結(jié)構(gòu)的區(qū)別，而是使用方式的不同，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和概括能力，暗示學(xué)生認(rèn)識事物要抓本質(zhì)，既要研究共性，又要重視差異性。
3、處理教材，靈活多變
教材的順序是先介紹定滑輪的定義，研究性質(zhì)，而后是動滑輪的定義，研究性質(zhì)，但根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，這種劃分并非學(xué)生自然的思維生成，于是我先讓他們認(rèn)識滑輪，再來區(qū)分兩者，認(rèn)識過程更加順其自然，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
二、不足之處
1、時(shí)間過于倉促。
學(xué)生由于平時(shí)親自動手操作不多，因此器材的組裝，測力計(jì)的校對，讀數(shù)等都延緩了課堂的教學(xué)速度。
2、新理念與新課堂的銜接還有待磨合。
本節(jié)課中，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親自經(jīng)歷探究過程，實(shí)事求是的得出了拉力的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，加深了對滑輪作用的理解，這是我設(shè)計(jì)的初衷，但也正是這一點(diǎn)占用了大量的課堂時(shí)間，使課堂出現(xiàn)了前緊后更緊的局面，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
科學(xué)教案 篇2
目標(biāo)要求：
1、知識與技能：認(rèn)識實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2、過程與方法：能有意識地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。
3、情感與價(jià)值觀：體會化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、澄清石灰水，水
2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。
課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)：
回顧舊識：
請舉出你了解的`生活中的可以燃燒的物質(zhì)。
思維聯(lián)想：
怎樣觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
實(shí)驗(yàn)探究：
探究1：觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究
探究指導(dǎo)：
觀察方法：運(yùn)用味覺以外的感覺器官對蠟燭燃燒前、燃燒時(shí)和熄滅后進(jìn)行詳細(xì)的、客觀的觀察、描述和記錄。
記錄方法：課本第九頁探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
探究觀察提示：
1、點(diǎn)燃前：觀察色、味、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質(zhì)，是否浮在水面，水里或沉入水底。
2、點(diǎn)燃時(shí)：發(fā)生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎能樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什么？
3、熄滅時(shí)：有何現(xiàn)象？迅速用火柴點(diǎn)剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒？
探究參考：
1、點(diǎn)燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質(zhì)地柔軟。用小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細(xì)線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說明密度比水小。
2、點(diǎn)燃時(shí)：蠟燭能被點(diǎn)燃，燃燒時(shí)較安靜，并能持續(xù)燃燒，有火焰產(chǎn)生，火焰會隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火焰黃色且明亮，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍(lán)色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說明外焰溫度最高。加熱物體時(shí)應(yīng)用外焰。
3、熄滅時(shí)：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點(diǎn)燃白煙，火會順白煙將蠟燭重新點(diǎn)燃。
實(shí)驗(yàn)中注意的問題：
1、點(diǎn)燃蠟燭時(shí)要仔細(xì)觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。
2、火柴梗放入火焰中時(shí)間為2S左右。
3、點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙時(shí)，最好選粗蠟燭且速度要快。
小結(jié)：略
作業(yè)：探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
科學(xué)教案 篇3
【活動目標(biāo)】
1、通過實(shí)驗(yàn)，知道影響物體在坡面下滑速度的重要因素。
2、能夠積極主動地探究問題、合作設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)動手操作的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、操作材料（紙板、小車、紙、毛巾、長條木板積木）；
2、記錄表A、B，鉛筆。
【活動過程】
一、從日常生活導(dǎo)入。
提問：你們玩過滑滑梯嗎？滑滑梯由哪些部分組成？
1、教師出示不同坡度的兩個(gè)滑滑梯斜坡，將同樣的兩輛小車放在滑滑梯上。
提問：哪邊會跑得更快？
2、出示記錄表，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用。
提問：怎樣制作記錄表，把實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來（引導(dǎo)幼兒使用圖示法）
二、幼兒合作操作，師觀察指導(dǎo)。
1、幼兒自由組隊(duì)，3~4人一組，進(jìn)行斜坡搭建，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
2、幼兒合作探究相同小車在不同斜坡高度上下滑速度的快慢，并記錄在記錄表上。
3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能讓小車贏呢？
小結(jié)：原來斜坡的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越陡，小車滑落的速度就越快。
4、幼兒繼續(xù)探究相同小車在不同光滑度的坡面上下滑速度的快慢，并記錄。
5、歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
提問：這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？
小結(jié)：原來我們的小車速度的`快慢，也跟斜面的光滑度有關(guān)，表面光滑的小車滑落的速度就會快，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。
三、探索生活中的應(yīng)用。
提問：現(xiàn)在我們找到了小車在斜坡滑落的一些規(guī)律，在日常生活中，這些規(guī)律能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。你能想出哪些例子呢？
請幼兒找一找斜坡帶來的方便和不方便的地方，一起分享。
活動生成及建議：
1、將活動材料投放于探索區(qū)內(nèi)，鼓勵幼兒繼續(xù)合作探索。
2、請家長配合共同探索記錄，探究使賽車下滑速度最快的斜坡和斜坡材質(zhì)條件。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)要求 1.教育學(xué)生以科學(xué)家為榜樣,從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
3.分角色朗讀課文,提高理解課文內(nèi)容的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
2.體會兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
孩子考(kǎo)科學(xué)家
在英國有一對小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲子玩兒。 [①這句話作為文章開頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②這個(gè)比喻句要表達(dá)的內(nèi)容是什么?]
爸爸見他們這樣喜歡蟲子,就給他們講著名的科學(xué)家達(dá)爾(ěr)文的故事。 [③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達(dá)爾文的故事?]
爸爸說,達(dá)爾文家里有很多很多的蟲子。那些蟲子有幾只腳、幾只眼睛,愛吃什么……達(dá)爾文都知道。 [④介紹達(dá)爾文對蟲子的喜歡和了解的程度與下文有什么關(guān)系?]
兄弟倆可感興趣了,他們纏著爸爸,非要見見達(dá)爾文不可。 [⑤用“纏”字要表達(dá)的內(nèi)容是什么?]
第一部分(第1~4自然段):介紹事情發(fā)生的原因,兄弟倆為什么非要見達(dá)爾文。
有一天,爸爸告訴他們,過些日子,達(dá)爾文爺爺要來家里做客。[句導(dǎo)讀:承接上文,說明兄弟倆的愿望就要實(shí)現(xiàn)了。]
兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話。 [⑥這句話從哪些方面對弟弟作了描寫,其用意是什么?]哥哥點(diǎn)著頭,連聲說:“好!好!”[句導(dǎo)讀:對弟弟的主意哥哥連聲稱好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個(gè)懸念。]
段導(dǎo)讀:交代了兄弟倆已想好了主意。
第二天清早,兄弟倆拿著竹竿和網(wǎng)兜 (dōu),來到樹林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲子。 [⑦“東奔西跑”“整整一天”說明了什么?]回到家里,他倆悄悄關(guān)上房門,忙開了。[句導(dǎo)讀:“悄悄關(guān)上房門”說明兄弟倆的工作是保密的,可見為了考住達(dá)爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光 光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,還有天牛的長角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲子標(biāo)(biāo)本。[⑧用一句話概括上面幾句話的主要內(nèi)容。]他們想考考達(dá)爾文,看他是不是真的像爸爸說的那樣有學(xué)問。
段導(dǎo)讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話,想考考達(dá)爾文。
第二部分(第5~7自然段):寫了兄弟倆為考達(dá)爾文所做的準(zhǔn)備工作。
過了幾天,達(dá)爾文真的來了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達(dá)爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字。” [⑨弟弟為什么這樣說?]
哥哥趕忙接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字。”[句導(dǎo)讀:哥哥想讓達(dá)爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲子,說不能在書中查到它。]
達(dá)爾文一聽這兩個(gè)孩子逮到了怪蟲子,可來勁兒了,馬上要看看。 [⑩達(dá)爾文的行為表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)?]
兄弟倆互相做了個(gè)鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達(dá)爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個(gè)詞表現(xiàn)了什么?]
達(dá)爾文揭(jiē)開蓋子。看到那條怪模怪樣的“蟲子”,差點(diǎn)兒笑起來。[ 這是對達(dá)爾文神態(tài)的描寫,其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說:“哎(āi) 呀,這條蟲子真怪,我也沒見過呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說明什么?]
兄弟倆可得意啦!心里說:達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說明了什么?]
“你們留意沒有,”達(dá)爾文問,“在捕捉的時(shí)候,它會不會叫哇?”[ 達(dá)爾文的問話意在說明什么?]
“會叫,會叫, (qū) ,叫得可好聽呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫聲,叫聲說明了什么?]
這時(shí)候,達(dá)爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來,說:“那就把它稱做‘叫蟲’吧�！盵 真的是“叫蟲”嗎?]接著,達(dá)爾文指指他倆的鼻子,笑著說:“你們這兩只有趣的小‘叫蟲’!”[ 達(dá)爾文為什么“笑”?]
這下子,全家人都笑了起來。[句導(dǎo)讀:達(dá)爾文的話很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽明白是怎么回事了,所以都笑了起來。]兄弟倆對達(dá)爾文爺爺更尊敬了。
段導(dǎo)讀:寫了達(dá)爾文用風(fēng)趣的語言識破了兄弟倆的把戲。說明了達(dá)爾文的見多識廣,這也是“兄弟倆對達(dá)爾文爺爺更尊敬了”的原因。
第三部分(第8~17自然段):生動形象地寫出了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的,是事情發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果。
1.學(xué)習(xí)本課生字,能規(guī)范書寫。
2.理解詞語的意思,擴(kuò)展詞語。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 質(zhì)疑導(dǎo)入
1.讀課文題目,質(zhì)疑。讀了課文題目,你有什么疑問嗎?
(1)科學(xué)家是誰?
(2)孩子為什么考科學(xué)家?
(3)他們是怎樣考科學(xué)家的?結(jié)果怎樣?
2.談話:同學(xué)們提出的這些疑問都很好,這也說明你們動腦筋去思考了。今天我們就帶著這些問題來共同學(xué)習(xí)課文,讀了課文后,同學(xué)們的疑問一定會得到解決的。
二 初讀課文,了解內(nèi)容
1.默讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說初讀課文后你知道了什么。
三 學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.交流記憶字形的'方法。
左右結(jié)構(gòu)的字:捉 抓 眨 須 粘 標(biāo) 糖 鉤 膠 揭 半包圍結(jié)構(gòu)的字:考
上下結(jié)構(gòu)的字:兄 著 蓋 裝 忍 弟 獨(dú)體字:鬼
3.理解詞語意思。
標(biāo)本:供學(xué)習(xí)或研究用的動物、植物、礦物等實(shí)物樣本。
網(wǎng)兜:口袋或像口袋一樣的東西。 揭開:掀去,掀開。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“考”,半包圍結(jié)構(gòu),下面的筆順是“ ”。
“須”,左右結(jié)構(gòu),左面的三個(gè)“撇”要寫勻稱。
“忍”,上下結(jié)構(gòu),上面不要丟掉點(diǎn)。
5.認(rèn)讀多音字。
四 朗讀全文,鞏固生字、新詞
1.教學(xué)本課生字時(shí),可利用字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,如“抓”“�！薄罢场倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字;還可以通過舊字加偏旁記憶:示+木=標(biāo)、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運(yùn)用多種識字方法,以便于學(xué)生記憶。
2.提出問題:“科學(xué)家是誰?孩子為什么考科學(xué)家?”讓學(xué)生帶著這些問題深入反復(fù)地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學(xué)生提取信息的能力,又為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。
1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)的意識。
投影,課文插圖。
一 板書課文題目,談話導(dǎo)入
1.朗讀課文題目。
(1)說說你通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)了解了什么。
(2)還有哪些不明白的問題?
(3)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,共同來解決同學(xué)們的問題。
2.老師簡介達(dá)爾文。
(達(dá)爾文是英國博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀說明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展,創(chuàng)立了生物進(jìn)化學(xué)說。)
二 朗讀課文,理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀思考:這是一對怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來的?(這對小兄弟很喜歡蟲子。從他們抓到蟲子,心里就甜滋滋的看出來的。)
(3)朗讀第一自然段,讀出感情來。
2.學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
(1)請同學(xué)朗讀這部分內(nèi)容。
(2)說說讀了這段你對達(dá)爾文有了什么了解。
3.學(xué)習(xí)第五至第七自然段。
(1)默讀,畫出自己喜歡的句子。
(2)讀讀自己喜歡的句子,說說為什么喜歡。
(3)兄弟倆想出了什么辦法來考達(dá)爾文?
(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲子標(biāo)本來考達(dá)爾文。)
(4)文中哪些句子可以看出這個(gè)標(biāo)本怪模怪樣,找出來讀一讀。
(5)朗讀句子,體會兄弟倆的頑皮。
4.學(xué)習(xí)第八至第十七自然段。
(1)默讀課文。
(2)說說兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的,結(jié)果怎樣。
(3)全班討論。
(4)分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
(5)齊讀最后一個(gè)自然段,說說兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。
三 朗讀全文,進(jìn)行總結(jié)
1.朗讀全文。
2.說說學(xué)習(xí)了課文后你有什么收獲。
四 完成課后練習(xí)
讀句子,想想標(biāo)點(diǎn)符號用得對不對,為什么。
1.投影出示句子:
兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,哥哥點(diǎn)著頭,連聲說:“好!好!”
(“悄悄話”后面應(yīng)該用句號。因?yàn)榫涮柋硎疽痪湓捳f完之后的停頓。這句話講的是弟弟在干什么,表達(dá)了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應(yīng)該用句號。)
2.朗讀句子,體會句號的用法。
五 課外延伸
你還知道有關(guān)達(dá)爾文的哪些故事,說給大家聽。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：青島版P22~P23
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能提出探究活動的大致思路；能利用簡單表格整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
2、 愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會問題。
3、 認(rèn)識牛奶常見的變化對人們生活的'影響。
重難點(diǎn)：
知道牛奶有哪些變化，牛奶的用處。
教學(xué)過程：
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同學(xué)們喜歡喝牛奶嗎?
那你知道牛奶有什么好處嗎？牛奶中富含維生素A，可以預(yù)防皮膚干燥及暗沉，使皮膚白皙，有光滑。
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大家收集的資料真全面啊！那么關(guān)于牛奶，你還想知道什么問題呢？看來你們都是注意觀察的好孩子，這一節(jié)課就讓我們揭開這些問題的答案!
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先以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，誰愿意把我們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說出來與大家分享？我們小組四位同學(xué)每人進(jìn)行其中一種混合實(shí)驗(yàn)。一定要記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
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1能具體說說哪些東西能讓牛奶發(fā)生哪些變化呢？
牛奶中放醋，牛奶中出現(xiàn)混合物凝集現(xiàn)象。
將啤酒加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶有絮狀物產(chǎn)生。
將食鹽加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶沒有變化。
將檸檬汁加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶中有沉淀生成。
2、交流有關(guān)引用牛奶的知識
有人習(xí)慣空腹喝牛奶，這不科學(xué)。
牛奶不宜久煮或加熱次數(shù)過多。
（五）展示交流
用牛奶做膠水。
誰愿意把你們小組的制作方法說出來與大家分享。
第一步：將40l的脫脂牛奶倒入一個(gè)杯子在，加入10l的醋，攪拌一下，使其充分混合。
第二步：用紗布過濾上述混合物。
第三步：用玻璃棒將紗布中收集的固體物質(zhì)倒入杯子中。
第四步：在杯子中加入適量小蘇打，攪拌。
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這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。讓老師來聽一聽，你們都有哪些收獲。那你知道這么好喝酸奶是怎么做出來的嗎？下面老師教教大家如何做酸奶，好不好？
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。
2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。
3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。
過程與方法
1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。
2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。
【教學(xué)過程】
一、了解魚類的生活環(huán)境
1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。
2、學(xué)生舉例其他的水生生物。
3、關(guān)注：“魚生活在水里”的`理解。
4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。
二、觀察金魚的外形和運(yùn)動
1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動。
2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。
3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運(yùn)動方式的關(guān)注。
4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動方面的信息。
三、觀察金魚的吃食和呼吸
1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。
2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。
3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）
4、學(xué)生觀察并記錄。
5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。
6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。
7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息。培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識。
四、比較金魚和螞蟻的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里。把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。
五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究一些工具可以輕松省力完成一些任務(wù)的方法，認(rèn)識一些常見的簡單機(jī)械，知道可以利用它們提高工作效率。
2、通過觀察，分析了解各種簡單機(jī)械的作用及使用方法。
3、小組合作探究，樂于和他人交流所得。
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察，分析了解各種簡單機(jī)械的作用及使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解簡單機(jī)械在生活中的利用。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖釘 磁鐵 小鐵片 繩子 木板 釘錘相關(guān)圖片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 談話：歡迎同學(xué)們度假歸來。過了一個(gè)年大家都精神抖擻，有些同學(xué)又長胖了不少啦。同學(xué)們都大一歲了，看看是不是也長高了、長力氣啦？老師想選幾個(gè)同學(xué)先來玩玩掰手腕比賽，看看誰的力氣大？
2、掰手腕比賽：
選三至五組同學(xué)進(jìn)行比賽，請大家留意觀察他們是怎樣玩這游戲的，（看看新一年回來大家的觀察能力是不是也增強(qiáng)了），誰贏了？為什么能贏？
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老師參與比賽：（1）先是懸腕進(jìn)行比賽：請同學(xué)們觀察點(diǎn)評。
�。�2）找個(gè)支點(diǎn)進(jìn)行比賽：請同學(xué)們點(diǎn)評。
3、認(rèn)識簡單機(jī)械：
有了支點(diǎn)，我們可以借力，或者說可以省力。著名的科學(xué)家阿基米德曾說過這樣一句名言：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以把整個(gè)地球撬起來。這不是阿基米德的狂妄之言，是人們在長期的生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理。我們把這種借助支點(diǎn)省力的原理稱作杠桿原理。杠桿是簡單機(jī)械之一。簡單機(jī)械提高了工作效率，它們是怎樣幫助人們工作的？是怎樣提高工作效率的？
4、 拔圖釘比賽：
設(shè)計(jì)方法：盡可能多地設(shè)計(jì)出省力的`方法，看誰拔得快。
方法：手拔磁鐵吸出來 用小鐵片撬
體驗(yàn)使用機(jī)械和不使用的區(qū)別（不使用機(jī)械會手痛，感覺很用力，使用機(jī)械感覺很輕松，省力。）
討論：人們還使用那些簡單機(jī)械來提高工作效率？
二、新授
1、 簡單機(jī)械的應(yīng)用
出示任務(wù)：我們怎樣才能輕松省力的完成任務(wù)？
將油桶送上臺階
將桶蓋打開
將泥桶送上房檐
將谷物磨碎
分組討論、交流（使用各種機(jī)械，也有同學(xué)會說到機(jī)械的組合使用。）
小結(jié)：杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是簡單機(jī)械。
2、 簡單機(jī)械在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用
出示圖片（看書中插圖）：我們是怎樣完成任務(wù)的，那些工具可以使工作效率提高？人們在生活中利用了那些簡單機(jī)械？
小組討論：將自己找到的簡單機(jī)械與同學(xué)交流
全班匯報(bào)交流
3、 動物的省力“工具”
動物身體上的那些器官或結(jié)構(gòu)具有省力的作用？仔細(xì)觀察，比比誰的發(fā)現(xiàn)多。
將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。
啄木鳥：杠杠、斜面
蜘蛛、螞蟻：杠桿
虎：斜面
板書設(shè)計(jì)：
課后小結(jié)：
1、掰手腕活動讓同桌為一組進(jìn)行比賽，全員參與，讓所有學(xué)生都能體會到用力的不同。比賽分兩次，一次是懸腕，一次是支撐桌面，強(qiáng)調(diào)用腕力而不用臂力，體會兩次不同比賽腕力的不同感受，從而使學(xué)生認(rèn)識到有支點(diǎn)，可以省力，可以提高工作效率，從而認(rèn)識簡單機(jī)械的概念、認(rèn)識杠桿。
2、活動3讓學(xué)生先獨(dú)立思考，在圖下面寫出簡單機(jī)械的名稱，再小組討論匯報(bào)。效果會更好。使學(xué)生既有獨(dú)立思考的空間，又學(xué)會小組合作交流。
3、吊車一圖可參考課本第11頁分解圖認(rèn)識，只要簡單講講就行了，具體的到講第三課的時(shí)候再詳講。
2、撬棍的學(xué)問
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識杠桿的特點(diǎn)和作用，以及對各種杠桿的省力情況進(jìn)行分析。
2、 通過實(shí)驗(yàn)，找出使杠桿保持平衡的規(guī)律。
3、 小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識杠桿的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確找到杠桿上的支點(diǎn)、動力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。
保持杠桿平衡的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒 鉤碼 各種重物 平衡尺 天平
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
講述：阿基米德的故事
問：要幫助阿基米德實(shí)現(xiàn)他的設(shè)想，我們要提供哪些最基本的條件？
二、新授
1、杠桿三要素。
生討論回答：支點(diǎn)、長棍、用力點(diǎn)。
師：由此可見，要使木棍成為杠桿必須滿足三個(gè)要素：支點(diǎn)、動力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。
1、 將重物抬起來
師：根據(jù)大家的討論結(jié)果，想辦法利用繩子和木棍制作一種簡單機(jī)械，將重物輕易的抬起來。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作，記錄。
匯報(bào)交流。
交流小結(jié)：實(shí)驗(yàn)中能繞一個(gè)支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿。
認(rèn)識杠桿的三個(gè)點(diǎn)：動力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。
在自己的記錄表中標(biāo)明杠桿的三個(gè)點(diǎn)。
2、怎樣使杠桿保持平衡
出示杠桿尺，簡單介紹。
提出探究任務(wù)：怎樣使杠桿尺保持平衡？
小組討論，涉及探究的方法過程并簡單記錄。
匯報(bào)交流，完善研究方法。
第二課時(shí)
小組實(shí)驗(yàn)并記錄，分析自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄，能發(fā)現(xiàn)杠桿尺保持平衡的規(guī)律嗎？
小結(jié)：規(guī)律 阻力X 阻力臂 = 動力X 動力臂
3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？
再次實(shí)驗(yàn)，完成以下任務(wù)：
怎樣做才能在抬高重物是最省力？
如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？
實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并用圖畫記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、 尋找生活中的杠桿
討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點(diǎn)在那？
蹺蹺板蒜夾壓汁器 夾子等
討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？
5、拓展：
�。�1） 幫阿基米德抬起地球
幫阿基米德設(shè)計(jì)一個(gè)能抬起地球的裝置，并劃出簡圖。
�。�2） 閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識天平，了解它的使用原理。
�。�3） 設(shè)計(jì)并制作一架自己的簡易天平。
板書設(shè)計(jì)：
2、撬棍的學(xué)問
阻力X阻力臂 = 動力X 動力臂
教學(xué)后記：
在教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)以學(xué)生自主探究為核心，杠桿的三要素讓學(xué)生從實(shí)現(xiàn)阿基米德的設(shè)想中去探究發(fā)現(xiàn)；杠桿怎樣保持平衡也要讓學(xué)生先思考，作出假設(shè)、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案后再實(shí)施實(shí)驗(yàn)。使探究的整個(gè)過程完整有序。
省力杠桿放在探究保持杠桿平衡后面，讓學(xué)生在探究中去發(fā)現(xiàn)新的問題，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力，拓展學(xué)生思維，又可以省時(shí)。
科學(xué)教案 篇8
植物和環(huán)境
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生知道植物生活需要一定的環(huán)境條件。
2.激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣，初步學(xué)會說明"植物生活需要一定條件"的對比實(shí)驗(yàn)。
3.發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑和探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生用差異法判明事物因果關(guān)系的能力。
4.滲透科學(xué)自然觀--使學(xué)生體會到自然事物是相互聯(lián)系的。
5.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種植物都必須生活在一定的環(huán)境條件里。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識綠豆或其它植物的生存環(huán)境。
第一課時(shí)
活動（一）
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物必須生活在一定的環(huán)境中
出示一些植物掛圖或圖片（可把一些圖片存到軟盤中，投到屏幕上）。
思考：
1.柑橘樹生長在什么地方？（我國南方）蘋果樹生長在什么地方？（我國北方）在北方有柑橘樹嗎？南方有蘋果樹嗎？我國南北自然條件有什么不同？
2.仙人掌生長在什么地方？（沙漠）蓮（荷花）生長在什么地方？（河湖、池塘里）把仙人掌種在水里、把蓮種在沙漠中行嗎？沙漠與池塘、河湖的自然環(huán)境有什么不同？
3.月季花種在什么地方生長得好？（向陽地方）玉簪種在什么地方生長得好？（背陰地方）這兩個(gè)地方自然環(huán)境有什么不同？
討論：這些事實(shí)說明了什么？
教師小結(jié)：根據(jù)以上討論，我們知道各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。植物的生活環(huán)境包括陽光、溫度、水等。陽光、溫度、水等是植物生長所需要的環(huán)境條件，但是各種植物對陽光、溫度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜陰；有的植物喜水，有的植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒。
第二課時(shí)
活動（二）
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識綠豆或其它生長需要什么樣的環(huán)境條件
實(shí)驗(yàn)l--綠豆或其它生長是否需要陽光
實(shí)驗(yàn)2--綠豆或其它生長與水的關(guān)系
學(xué)生根據(jù)課前的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行匯報(bào)
實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)用具
實(shí)驗(yàn)過程
師生小結(jié)綠豆或其它生長需要的環(huán)境條件。
活動（三）
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的環(huán)境中生活著不同的`植物
出示掛圖或圖片熱帶森林、沙漠植物、沼澤植物。
思考
1.圖中是什么自然環(huán)境？
沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤。
2.沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？（干旱、少雨）
干旱、少雨；水多；炎熱、多雨；泥濘、多水。
3.在沙漠中、池塘中、熱帶森林中、沼澤中有什么特有的植物？
仙人掌、駱駝刺等耐旱植物；蓮、水草、浮萍等喜水植物；高大、茂密、長綠的植物；多是喜水的草類植物。
講解：因?yàn)楦鞣N植物都需要一定的生活環(huán)境，所以在不同的環(huán)境中生長著不同植物。觀看植物的適應(yīng)性的資料片，并由教師和學(xué)生介紹相關(guān)的資料。
鞏固應(yīng)用
1.植物生長需要哪些環(huán)境條件？
2.舉例說明，各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。
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