關(guān)于口語(yǔ)交際教案13篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的關(guān)于口語(yǔ)交際教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于口語(yǔ)交際教案1
一、口語(yǔ)交際
1．導(dǎo)入
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：
a、以組為單位，齊心協(xié)力來(lái)比拼。
b、單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。
c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”扮演，形式不限。
e、依照序號(hào)扮演節(jié)目，每組先扮演一個(gè)，再等第二次輪回。
f、評(píng)分規(guī)范以掌聲與淚水做唯一參照。
（提示：形式可以是古詩(shī)誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫(huà)情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫(xiě)情思等等）
[說(shuō)明：在之前，就發(fā)動(dòng)同學(xué)課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行]
2．準(zhǔn)備
組長(zhǎng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)間不過(guò)三分鐘。
3．演出
要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評(píng)選
二、習(xí)作、回顧與拓展
1．回顧口語(yǔ)交際
上節(jié)課，我們通過(guò)“動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)”的活動(dòng)，紛紛抒發(fā)了自身的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過(guò)長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣？
2．提出習(xí)作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫(xiě)題目，展開(kāi)想象，來(lái)完成一篇作文�？梢云匾环矫鎭�(lái)寫(xiě)，比方偏重變化寫(xiě)，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化；比方偏重局面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的局面；可以寫(xiě)回家的.歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法，抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。（回顧內(nèi)容）
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī)，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。
3．交流
a、自行考慮，確定大致的寫(xiě)作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。
c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》，體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的微妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中
4．動(dòng)筆
5．講評(píng)
a、原則
b、形式
同桌交流；
組內(nèi)交流；
全班交流
6．展示：
分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示
關(guān)于口語(yǔ)交際教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純潔，使同學(xué)珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自身的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
課時(shí)布置
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。
2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛(ài)……）
二、打開(kāi)記憶，回憶童年
1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自身童年難忘的故事。
課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。（2）有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自身最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。
2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學(xué)講述自身的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3.師生一起評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
�。ê贾菔袨I江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉）
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽(tīng)了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多�，F(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2.同學(xué)交流翻看影集。
3.過(guò)渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫(huà)面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4.指名發(fā)言。
5.聽(tīng)完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家相互分享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫(xiě)著：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.過(guò)渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內(nèi)容不限，可以寫(xiě)童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫(xiě)發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺(jué)得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽(tīng)仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的`趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）
三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1.讓四人小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。
2.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫(xiě)法
讓同學(xué)把的童年故事寫(xiě)下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫(xiě)一個(gè)自身認(rèn)為最有掌握寫(xiě)好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
寫(xiě)好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)，可以欣賞寫(xiě)得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。
五、小結(jié)談話
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫(huà)，豐富多采，充溢著天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文寫(xiě)完，下課后繼續(xù)寫(xiě)完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一、展示典型，組織講評(píng)
1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。
4.生一起評(píng)議。
導(dǎo)語(yǔ)：剛才聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？（師生評(píng)價(jià)）
導(dǎo)語(yǔ)：這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5.展示中等的習(xí)作，讓組織同學(xué)評(píng)價(jià)�？隙▋�(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的積極性。
6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。
二、小組交流，互評(píng)互改
四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作，先指出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、總結(jié)談話
通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見(jiàn)，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫(xiě)得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè)。
關(guān)于口語(yǔ)交際教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。
２、學(xué)習(xí)縮寫(xiě)，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。
課前準(zhǔn)備
�。�、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。
�。�、準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。
�。�、多媒體課件《三國(guó)演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時(shí)安排
３課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象
�。�、播放《草船借箭》，觀前布置思考問(wèn)題：
⑴ 你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？
�、� 你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？
２、學(xué)生自由討論：
可以從人物的語(yǔ)言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的`安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文，體味角色形象
１、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》，你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？
�。病⒆髡呤窃鯓訉⑦@些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。
三、探究編排，表演角色形象
�。薄⒗蠋熞浴恫荽杓窞槔龑�(dǎo)學(xué)生如何編排課本�。�
�、� 請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。
�、� 學(xué)生簡(jiǎn)要交流。
�、� 課文中有些人物神情并沒(méi)有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對(duì)周瑜說(shuō)：十萬(wàn)支箭。周瑜說(shuō)：是他自己說(shuō)的，你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？
⑷ 課文中有些人物語(yǔ)言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn)，并沒(méi)有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？
�。ǜ木帪橹苯訑⑹龅木渥樱�可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）
教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。
�。�、自主選擇，分組創(chuàng)編：
⑴ 按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見(jiàn)。
�、� 每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
⑶ 交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。
�。ǜ鶕�(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）
分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，品味成功。
�。�、欣賞表演，評(píng)價(jià)表演：
⑴ 討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。
（認(rèn)真傾聽(tīng)、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。）
�、� 分組表演：
先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。
⑶ 評(píng)價(jià)表演：
先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手；再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來(lái)評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問(wèn)，由編導(dǎo)或表演者來(lái)闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。
４、評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。
四、拓展延伸，豐富角色形象
１、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄈ纭度龂�(guó)演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。）
�。�、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。
激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
關(guān)于口語(yǔ)交際教案4
【指導(dǎo)思想】
在高速發(fā)展的信息社會(huì)中，在高效率、快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，口語(yǔ)越來(lái)越成為人們?nèi)粘Ｗ畋憬�、最重要的交際工具和手段之一。新課標(biāo)中明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，是學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！钡捎诜N種原因，在職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)訓(xùn)練沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。為此，在課改背景下，我們擬從職中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重新審視職業(yè)教育語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)，探索口語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)策略模式，從而有效培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際水平，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求
(1)創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)引領(lǐng)、合作互動(dòng)、動(dòng)態(tài)感悟
基于職校學(xué)生的特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從對(duì)教學(xué)內(nèi)容的靜態(tài)分析轉(zhuǎn)向讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)情境、任務(wù)引領(lǐng)中感悟，通過(guò)文字資料、圖片、影音文件等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社會(huì)生活的各種情境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂笈c聯(lián)想通過(guò)學(xué)生自己參與、合作演繹各種社會(huì)情境，使學(xué)生在經(jīng)歷的過(guò)程中加深感悟和理解，從而收到良好的教學(xué)效果。
(2)發(fā)揮主體、優(yōu)化訓(xùn)練、創(chuàng)新評(píng)價(jià)、和諧關(guān)系
現(xiàn)代教學(xué)理念的核心是以人為本，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，因此，教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用。但由于學(xué)生本身存在著個(gè)體差異，教師應(yīng)在內(nèi)容安排、目標(biāo)制定上有層次性和遞進(jìn)性，要采用多種教學(xué)方法以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能力目標(biāo)：采訪者能夠根據(jù)不同類型的采訪對(duì)象，采用不同的提問(wèn)方式進(jìn)行采訪。被訪者能夠聽(tīng)清提問(wèn)作出恰當(dāng)?shù)皿w的回答。
2、知識(shí)目標(biāo)：了解采訪含義，采訪對(duì)象的心理類型，掌握因人提問(wèn)的方式，回答問(wèn)題的技巧。
3、情感目標(biāo)：感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，陶冶情操，提升各人語(yǔ)言修養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)范例分析，領(lǐng)會(huì)掌握采訪提問(wèn)的方法，學(xué)習(xí)采訪的語(yǔ)言技巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠根據(jù)不同的采訪對(duì)象采用不同的提問(wèn)方式進(jìn)行采訪。
【教學(xué)關(guān)鍵】
讓學(xué)生化被動(dòng)的接受為主動(dòng)的要求，做到寓教于樂(lè)。
【教學(xué)模式與方法】
案例分析法，探討法，分組練習(xí)法，情景模擬法。
【課型與課時(shí)】
講讀課，一課時(shí)
【課前師生準(zhǔn)備】
教師：制作相關(guān)幻燈片
學(xué)生：學(xué)生網(wǎng)上查閱訪談資料，完成教師布置的課前預(yù)習(xí)。
【教學(xué)程序】
口語(yǔ)交際——采訪
一．導(dǎo)入：
�。ㄒ唬┱�(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约合矚g的訪談?lì)惞?jié)目主持人，并說(shuō)說(shuō)原因。
教師：這些主持人或尖銳犀利，或幽默風(fēng)趣，或才思敏捷，各有風(fēng)格，各有特點(diǎn)，但是別看他們?cè)诿襟w上侃侃而論，輕松地控制著整個(gè)訪談的節(jié)奏和局勢(shì)，背后卻不知付出多少艱辛和努力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一種人際溝通的方式——采訪，希望通過(guò)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠有助于增強(qiáng)我們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分三部分進(jìn)行，首先是認(rèn)識(shí)采訪，了解到底什么是采訪，其次，我們結(jié)合示例來(lái)體驗(yàn)采訪，通過(guò)這樣環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠掌握采訪的技巧，最后我們來(lái)模擬采訪，真正做到學(xué)以致用。
二．講授新課
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)采訪
1．教師展示幻燈片，說(shuō)明采訪的含義。
教師：采訪者為了寫(xiě)作新聞，運(yùn)用訪查詢問(wèn)等手段進(jìn)行調(diào)查研究，迅速獲取采集新聞材料的活動(dòng)叫采訪。2．采訪和一般談話的區(qū)別：
教師：采訪和談話都是一種雙向的互動(dòng)溝通交流方式，但還是有明顯的區(qū)別。談話的話題可有可無(wú)，雙方也沒(méi)有主從之分，都可以提問(wèn)或者發(fā)表看法,但是采訪的話題則是記者事先確定的，采訪的過(guò)程要圍繞話題展開(kāi)，并且由記者控制采訪的過(guò)程，記者提問(wèn)，被訪者作答。
3．要有開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)
教師：怎樣克服膽怯說(shuō)好第一句話，這是很重要的，俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半，禮貌用語(yǔ)永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)，最后結(jié)尾也要注意結(jié)束語(yǔ)，做事要有始有終，不能虎頭蛇尾。
（二）體驗(yàn)采訪
1．分析心理
教師：俗話說(shuō)不作準(zhǔn)備，打不了勝仗，采訪之前一定要做好準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備工作有很多，其中最重要的一點(diǎn)就是要了解你將要采訪的對(duì)象，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，采訪的過(guò)程其實(shí)也就是一種斗智斗勇的.過(guò)程，我們只有做到了解對(duì)方的心理狀態(tài)，才能因人提問(wèn)，得到我們希望得到的新聞資料。采訪的對(duì)象根據(jù)不同的心理特點(diǎn)，分為兩類四種：第一類是合作型，合作型對(duì)象是指對(duì)采訪持歡迎的態(tài)度或基本歡迎的態(tài)度。合作型又包括理想型和不理想型。理想合作型指能積極主動(dòng)的地配合記者的采訪，思路清晰，反應(yīng)靈敏，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，反映情況真實(shí)可靠，這類人是最受歡迎的采訪對(duì)象。不理想合作型是指那些對(duì)采訪持歡迎或基本歡迎態(tài)度，但由于自身原因（心理素質(zhì)較差，過(guò)分緊張，反應(yīng)不靈敏，不善言辭，初次接觸訪問(wèn)不知道如何回答等）而使記者難以得到所需要的材料。第二類是非合作型，非合作型是指那些出于某種原因，對(duì)采訪持不歡迎態(tài)度的人。非合作型又分為主觀非合作型和客觀非合作型。主觀非合作型有的是對(duì)新聞采訪持不正確的看法，有的是預(yù)料到訪問(wèn)結(jié)果將產(chǎn)生不利于自己的影響，其心理狀況是防御的，主觀非合作型對(duì)象有意回避的問(wèn)題，往往是關(guān)鍵所在，采訪者一般應(yīng)知難而進(jìn)，窮追不舍�？陀^非合作型表面上看似乎也具有一些非合作的特點(diǎn)，但往往是因?yàn)槟承┛陀^原因，特別是發(fā)生一些臨時(shí)事件的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候就需要記者隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理了。
2．因人提問(wèn)
教師：爭(zhēng)對(duì)不同的對(duì)象就要求我們學(xué)會(huì)采用不同的提問(wèn)方式。教師展示：
（1）單刀直入式
教師：所謂單刀直入式，就是記者沒(méi)有客套，不加鋪墊，直截了當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，要求被訪者明確回答。并請(qǐng)同學(xué)思考這樣的提問(wèn)方式適合什么類型的采訪對(duì)象教師首先播放一段采訪視頻，結(jié)合視頻請(qǐng)學(xué)生分析，這樣的方式適合什么類型的采訪對(duì)象。要求學(xué)生使用單刀直入式對(duì)提供的材料設(shè)計(jì)提問(wèn)。教師結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題分析點(diǎn)評(píng)。（此處根據(jù)學(xué)生反應(yīng)靈活點(diǎn)評(píng)）教師明確：適合非合作型，也適合理想合作型。
�。�2）迂回曲折式
教師：所謂迂回曲折式，就是暫時(shí)避開(kāi)正題，先談一些對(duì)方感興趣的事情，邊談邊分析對(duì)方的反應(yīng)和心理，適時(shí)巧妙引出正題。請(qǐng)同學(xué)思考這樣的提問(wèn)方式適合什么類型的采訪對(duì)象。教師播放視頻，結(jié)合視頻請(qǐng)同學(xué)分析。教師明確：比較適合不理想合作型。也可適用于主觀非合作型。
不管是那種方式，都不是固定不變的，還是需要根據(jù)情況隨時(shí)應(yīng)變，不能生搬硬套，否則就很難得到滿意的采訪結(jié)果。
3．學(xué)會(huì)接受采訪
教師：既然采訪是一種雙向的互動(dòng)溝通的方式，我們不僅要學(xué)會(huì)怎么采訪，還需要學(xué)會(huì)怎么接受采訪。接受采訪的關(guān)鍵是記住兩句話：聽(tīng)清對(duì)方問(wèn)的問(wèn)題是什么，尤其注意聽(tīng)出對(duì)方的話中話。作出得體的回答。
1.教師展示案例，根據(jù)案例進(jìn)行分析，體會(huì)什么才是得體的回答。
2.教師展示習(xí)題，要求學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)皿w的回答。感受語(yǔ)言應(yīng)用的魅力
4．總結(jié)要點(diǎn)
教師展示幻燈片，概況課堂內(nèi)容
1.能夠根據(jù)不同的采訪對(duì)象使用不同的采訪方式進(jìn)行采訪。
2.被訪者能夠聽(tīng)清話題，根據(jù)提問(wèn)作出合適的回答。
3.雙方的語(yǔ)言要求得體恰當(dāng)，符合說(shuō)話的場(chǎng)合和氣氛。
三．課堂練習(xí)
（一）模擬采訪。教師出示題目，要求學(xué)生分組討論，然后各組推選人員上場(chǎng)，進(jìn)行模擬采訪。
�。ǘ┙�(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)。結(jié)合剛才學(xué)生的模擬采訪，請(qǐng)學(xué)生分析指出采訪過(guò)程中令自己滿意的地方和自己感到遺憾的地方。
�。ㄈ┬〗Y(jié)對(duì)采訪的再認(rèn)識(shí)。教師在幻燈片上出示內(nèi)容。
四．布置作業(yè)
教師在幻燈片上展示作業(yè)要求。
關(guān)于口語(yǔ)交際教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力.
2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
激發(fā)興趣
今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛(ài)，讓他人心甘情愿地把他買(mǎi)下來(lái)嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.
精心準(zhǔn)備
熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述.
面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充沛的準(zhǔn)備.
考慮“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
小組試買(mǎi)
在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議.
認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采用.
班級(jí)特賣(mài)場(chǎng)
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自身的產(chǎn)品.
“顧客”認(rèn)真聆聽(tīng)“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機(jī)智地回答“顧客”的'問(wèn)題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.
總結(jié)
評(píng)出最佳“推銷員”.
你認(rèn)為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)
第二、三課時(shí) 習(xí)作
確定習(xí)作內(nèi)容
默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下.
確定習(xí)作內(nèi)容.
作文指導(dǎo)，怎樣寫(xiě)說(shuō)明文
回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些?
你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比如、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品的特點(diǎn).)
可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.
自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
相互修改，完善習(xí)作
關(guān)于口語(yǔ)交際教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
同學(xué)：準(zhǔn)備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
[評(píng)：?jiǎn)酒鹜瑢W(xué)對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與周?chē)h(huán)境的密切關(guān)系]
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生一起確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評(píng)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語(yǔ)交際的要求，同學(xué)的審題能力得到了提高。]
組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1．同學(xué)按要求進(jìn)行準(zhǔn)備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內(nèi)交流。
3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
⑴每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。
�、茖⑼瑢W(xué)收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
�、窃u(píng)議。對(duì)向全班交流的`同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見(jiàn)資料。（略）
⑸開(kāi)展看后感受交流。
[評(píng)：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的同學(xué)參與交流。同學(xué)根據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)行加工，處置信息的能力也得到了培養(yǎng)。]
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．同學(xué)展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。
2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”
�、琶恳唤M優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。
�、茖⑼瑢W(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
�、俟�(jié)約每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜印�
�、芄�(jié)約每一滴水，維護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。
……
4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
[評(píng)：“精點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼實(shí)際，對(duì)同學(xué)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。]
課外延伸
請(qǐng)留心觀察自身周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
[評(píng)：引導(dǎo)同學(xué)走向生活，將環(huán)境維護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]
[總評(píng)：本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)更規(guī)范。]
關(guān)于口語(yǔ)交際教案7
一、關(guān)于口語(yǔ)交際，《課標(biāo)》“教學(xué)建議”中指出：
“口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力”（指出了口語(yǔ)交際的重要作用和重要意義）。
“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力”（指出了口語(yǔ)交際的目標(biāo)是什么）。
“口語(yǔ)交際聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程”（指出了口語(yǔ)交際的是什么，是對(duì)口語(yǔ)交際的定義）。
“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”（指出了口語(yǔ)交際的組織形式）。
“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多的'傳授口語(yǔ)交際的知識(shí)”（指出了口語(yǔ)交際的組織教學(xué)活動(dòng)的素材來(lái)源和導(dǎo)向）。
“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力”（指出了口語(yǔ)交際的與其它學(xué)科之間的整合）。
二、口語(yǔ)交際的具體目標(biāo)：
第一學(xué)段（1─2）1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話習(xí)慣；
2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；3、聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)；4、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞；5、與別人交際，態(tài)度自然大方，有禮貌；
6、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�3、4側(cè)重于能力培養(yǎng)）；
（1、2、5、6則側(cè)重于情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
口語(yǔ)交際習(xí)慣地養(yǎng)成主要在于第一學(xué)段，也就是，第一學(xué)段我們必須養(yǎng)成學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣；
如果說(shuō)第一學(xué)段注意習(xí)慣的養(yǎng)成，側(cè)重于三維目標(biāo)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，那么，第二學(xué)段則側(cè)重于過(guò)程與方法，注意能力的培養(yǎng)：
第二學(xué)段（3─4）1、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討；
2、聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；
3、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并能說(shuō)出自己的感受和想法；4、能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
第三學(xué)段（5─6）1、與人交流能尊重、理解對(duì)方；
2、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；
3、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；4、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單發(fā)言；5、在交流中注意語(yǔ)言美，抵制不文明語(yǔ)言。
問(wèn)題（1）不會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)不明白？
1、齊聲回答問(wèn)題；
2、搶答動(dòng)口不動(dòng)手；
3、注意力不集中或聽(tīng)覺(jué)刺激過(guò)弱。
問(wèn)題（1）交際中，發(fā)表自己的見(jiàn)解或主張缺乏全面的思維？
這是由學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)決定的：包括聽(tīng)的能力，說(shuō)的能力，思維能力，想象能力，譴詞造句的能力，語(yǔ)言的綜合概括能力等。
三、聽(tīng)是基礎(chǔ)，說(shuō)是關(guān)鍵，境是橋梁，雙方互動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合。
關(guān)于口語(yǔ)交際教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。
2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。
3．嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備:
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)交際情境
1．故事感染激發(fā)
郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了�！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。
2．激發(fā)交流愿望
�、沤涣麝P(guān)于理想的名言。
�、泼總�(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）
說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）
3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）
�、沤處熉暻椴⒚叵�?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
�、茖W(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：
聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。
想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。
說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。
4．生生交流，運(yùn)用技巧
�、艑W(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
⑵互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
�、峭扑]代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、全班互動(dòng)交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)
小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
二、閱讀提示，明確習(xí)作要求
�。ㄍ队俺鍪荆�
在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
四、習(xí)作評(píng)改
1．自改自評(píng)
a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：
�、爬蠋熜薷牧耸裁�？
⑵老師是怎么修改的`？
b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。
C 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
2．互評(píng)互改
a 交換作文
�、� 用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？
�、� 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b 再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。
3．全班交流
a 指名朗讀作文。
b 師生評(píng)議
五、謄抄作文，匯編成冊(cè)
今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
關(guān)于口語(yǔ)交際教案9
[學(xué)習(xí)目的]引入實(shí)際生活中婉轉(zhuǎn)拒絕的案例，讓學(xué)生知道什么是“婉轉(zhuǎn)拒絕”。模擬生活情境，嘗試運(yùn)用婉轉(zhuǎn)拒絕，體會(huì)婉轉(zhuǎn)表達(dá)語(yǔ)言的作用。[學(xué)習(xí)難點(diǎn)重點(diǎn)]婉轉(zhuǎn)拒絕的基本技巧。
在實(shí)際生活中婉轉(zhuǎn)拒絕的合理使用。[方法手段]通過(guò)欣賞典型案例，了解婉轉(zhuǎn)拒絕的基本概念。
模擬實(shí)際生活情境，在實(shí)踐中了解婉轉(zhuǎn)拒絕的使用方法和作用。通過(guò)小組合作等形式來(lái)進(jìn)一步了解什么是婉轉(zhuǎn)拒絕。[學(xué)習(xí)步驟]導(dǎo)入新課
在實(shí)際生活中，有時(shí)為了充分維護(hù)自己的合法權(quán)益（如時(shí)間、利益或財(cái)產(chǎn)等）不受侵犯，我們需要拒絕，需要說(shuō)“不”。但如何婉轉(zhuǎn)地、恰當(dāng)?shù)�、合理的、行之有效的表達(dá)拒絕的意思，在對(duì)別人說(shuō)“不”時(shí)，既要自己不覺(jué)得內(nèi)疚，又不傷害彼此間的和諧關(guān)系，卻是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，甚至可以說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)。因?yàn)橥褶D(zhuǎn)而又得體的拒絕，您所表現(xiàn)出來(lái)的則不僅僅是對(duì)別人的關(guān)心和尊重，同時(shí)也是對(duì)自己的關(guān)心和尊重。
一、自主學(xué)習(xí)，初步了解什么是婉轉(zhuǎn)拒絕。
由學(xué)生自讀課文，然后分小組討論，通過(guò)課文中所列舉的羅斯福的例子，初步了解什么是婉轉(zhuǎn)拒絕。
明確：婉轉(zhuǎn)拒絕，就是用溫和婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言，去表達(dá)拒絕之意。與直接拒絕相比，它更容易被接受。因?yàn)樗诟蟪潭壬�，顧全了被拒絕者的自尊。明確婉言拒絕的前提和目的。
二、小試牛刀
一位青年向某文學(xué)刊物投稿，后又去編輯部詢問(wèn)，希望自己的作品能夠發(fā)表。編輯看過(guò)他的作品，覺(jué)得未達(dá)到發(fā)表的水平，在接待這位文學(xué)青年愛(ài)好者時(shí)，這位編輯怎樣拒絕他呢？
示范：你的作品內(nèi)容能反映時(shí)代生活，構(gòu)思也有特點(diǎn)，是一篇很好的文章。但目前稿子太多，暫時(shí)還不能發(fā)表，希望你今后在語(yǔ)言上多下功夫，繼續(xù)來(lái)稿。
三、婉言拒絕的技巧
1.巧妙暗示
簡(jiǎn)單介紹巧妙暗示的'技巧。通過(guò)例子，進(jìn)一步掌握。
（1）外貿(mào)公司的小王對(duì)剛來(lái)公司不久的麗娜頗有好感，想方設(shè)法獻(xiàn)殷勤。一次，小王趁辦公室沒(méi)人，把一套高檔彩棉內(nèi)衣放到麗娜桌子上。因與他只有一般關(guān)系，直接回絕怕對(duì)方難堪，麗娜略作深思便微笑著說(shuō)：“這套內(nèi)衣真漂亮。只不過(guò)這種式樣的我男朋友給我買(mǎi)過(guò)好幾件了，留著送你女朋友吧�！�
這么說(shuō)，既暗示了自己已經(jīng)“名花有主”，又提醒對(duì)方注意分寸。小王聽(tīng)了，自我解嘲地一笑：“沒(méi)關(guān)系！沒(méi)關(guān)系！”
（2）媽媽準(zhǔn)備用同一種花色的窗簾布來(lái)布置所有的房間，而你喜歡自己的房間的窗簾可以更可愛(ài)一些，可以適合自己的審美要求。媽媽，你是不是覺(jué)得窗簾的花太大了。
媽媽，我最近聽(tīng)一個(gè)時(shí)尚節(jié)目里介紹說(shuō)，房間的布置應(yīng)該個(gè)性化，如果不同的房間用不同的窗簾，就有多樣化的美，而且可以充分體現(xiàn)個(gè)性。您覺(jué)得她說(shuō)得是不是有點(diǎn)道理？
2.迂回曲折
實(shí)際上就是先肯定，后否定
1總的來(lái)說(shuō)，你的看法是對(duì)的，如果?? 2你的看法我也有同感，問(wèn)題在于??
3.這個(gè)建議的確不錯(cuò)，只是??
（1）今天晚上全家要去機(jī)場(chǎng)送舅舅出國(guó)，而你的一位同學(xué)卻邀請(qǐng)你去看足球賽。如何拒絕同學(xué)的邀請(qǐng)才能不傷害你們之間的感情呢？
第一步：首先肯定同學(xué)邀請(qǐng)的盛情，表示自己這個(gè)足球迷想看球賽的心情；第二步：說(shuō)明真不湊巧，今天晚上全家要去機(jī)場(chǎng)送舅舅出國(guó)；
第三步：權(quán)衡輕重，說(shuō)明舅舅這次出國(guó)要好幾年才能回國(guó)，作為晚輩，不可放棄為舅舅送行的機(jī)會(huì)；而看球的機(jī)會(huì)以后還很多；
第四步：感謝同學(xué)的邀請(qǐng)，表示自己不能和他一起去看球賽很遺憾。
�。�2）邢夫人“苦留吃過(guò)晚飯去”，黛玉婉轉(zhuǎn)拒絕了，她說(shuō)：“舅母愛(ài)惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過(guò)去拜見(jiàn)二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異口再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒�！毙戏蛉寺�(tīng)說(shuō)，笑道：“這倒是了。”遂令兩三個(gè)嬤嬤用方才的車(chē)好生送了姑娘過(guò)去，于是黛玉告辭。
分析：這一番十分得體的話，既表達(dá)了對(duì)邢夫人的感激和尊敬，又表現(xiàn)了自己懂禮節(jié)、識(shí)大體，可以看出林黛玉做事處處留心在意。林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖然賈母十分疼愛(ài)她，她卻總有寄人籬下之感，所以，進(jìn)賈府后始終是“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他著’，細(xì)心、多慮、自尊。
3.適當(dāng)補(bǔ)償（在婉轉(zhuǎn)拒絕他人的要求的同時(shí)，出些點(diǎn)子加以彌補(bǔ)）補(bǔ)償拒絕法注意：
1.提出的建議不會(huì)損害他人的利益。
2.提出的建議的確有可能幫助他人解決問(wèn)題。
�。�1）美國(guó)人際關(guān)系大師卡耐基在拒絕一次演講邀請(qǐng)時(shí)，就說(shuō)：“很遺憾，我實(shí)在排不出時(shí)間來(lái)�！本o接著，他又推薦說(shuō)：“約翰先生講得很好，說(shuō)不定比我更合適！”
4.比喻幽默
（1）錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》一書(shū)出版后，轟動(dòng)國(guó)內(nèi)文壇，很快被譯成多種文字傳到國(guó)外。一個(gè)美國(guó)讀者非常欽佩他的才華，想來(lái)中國(guó)拜訪他，錢(qián)鐘書(shū)該怎樣拒絕對(duì)方的來(lái)訪？您已經(jīng)嘗到雞蛋的味道，何必還要看那只生蛋的母雞？
�。�2）又一次，在謝絕了一筆高額酬金后，錢(qián)老莞而一笑：“我都姓了一輩子‘錢(qián)’了，難道還迷信錢(qián)嗎？”
5.下面用了哪些技巧？
1、滑冰？很好�。】墒俏衣�(tīng)同學(xué)們說(shuō)這周的作業(yè)很難做的，可能要花很多時(shí)間才能做好。而且這個(gè)周日是我爺爺?shù)纳�，你知道，老人家總是喜歡生日是兒女們都在身邊的。
2、謝謝你的邀請(qǐng)！我也好喜歡滑冰�。】墒沁@個(gè)周末的作業(yè)好多，周日我還要去？？給爺爺過(guò)壽。這次不能和你一起去實(shí)在太遺憾了，改天吧，我邀請(qǐng)你去滑冰。保證把你教會(huì)！
3、謝謝你的邀請(qǐng)，我也很想和你一起去滑冰，可是這個(gè)周末父母要帶我去給爺爺過(guò)壽。不如請(qǐng)小薇教你吧，她可滑得比我好哦！
四、實(shí)戰(zhàn)演練
一位同學(xué)想利用父親出差的機(jī)會(huì)隨父親去泰山玩，于是向班主任請(qǐng)假。如果你是班主任該如何拒絕他，才能使他心悅誠(chéng)服？
五、思考
在實(shí)際生活中，遇到那些事需要拒絕的，用所學(xué)的知識(shí)去婉轉(zhuǎn)拒絕？
①拒絕不合理的要求；②拒絕不當(dāng)言行；③拒絕不當(dāng)指責(zé)；④拒絕討厭鬼；⑤拒絕壞點(diǎn)子⑥拒絕浪費(fèi)你時(shí)間的人；⑦拒絕不可能的任務(wù)??（學(xué)生也可以自己設(shè)置生活情境）
�。ń處煂�(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人都有“拒絕”的權(quán)利，為了充分的維護(hù)自己的時(shí)間、利益和財(cái)產(chǎn)，您永遠(yuǎn)有權(quán)利說(shuō)“不”。拒絕得體，回答委婉，您所表現(xiàn)出來(lái)的則不僅僅是對(duì)別人的關(guān)心和尊重，同時(shí)也是對(duì)自己的關(guān)心和尊重。本課我們學(xué)習(xí)了“婉轉(zhuǎn)拒絕”的表達(dá)方式和技巧，希望這些知識(shí)和技能，在你今后有拒絕需要的時(shí)候，幫助你。
六、課堂小結(jié)
學(xué)生談本節(jié)課最大的收獲
關(guān)于口語(yǔ)交際教案10
教學(xué)重點(diǎn)及目的：
1.解決學(xué)生在口語(yǔ)交際方面存在的問(wèn)題。
2.讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際題得失分點(diǎn)，力爭(zhēng)在中考答題中拿滿分
基本要求：“簡(jiǎn)明、連貫、得體”。
一、說(shuō)長(zhǎng)道短
1．料1：《問(wèn)年齡》小李在出差途中，與同座的一位老大爺聊天。言談中他問(wèn)道：“哎，你幾歲了？”老人聽(tīng)了沒(méi)好氣地說(shuō)：“三歲！”小李聽(tīng)了十分尷尬。你能說(shuō)說(shuō)小李陷入尷尬境地的原因嗎？
引導(dǎo)學(xué)生分析：沒(méi)有禮貌，稱呼不能用“哎”，人稱對(duì)長(zhǎng)輩不能用“你”，問(wèn)年齡對(duì)小孩可以用“幾歲了”，對(duì)老人不能這樣。說(shuō)話要看對(duì)象。
問(wèn)：你會(huì)怎么說(shuō)呢？明確：大爺，您老高壽？
2．材料2：一天，有位富人為兒子過(guò)生日，許多親朋好友前來(lái)祝賀，家里喜氣洋洋。有人說(shuō)：“您的兒子將來(lái)一定做官！”有人說(shuō)：“您的兒子將來(lái)一定發(fā)財(cái)！”他們都受到了主人的熱情款待。其中只有一人說(shuō)：“您的兒子將來(lái)肯定是要死的。”他的話剛出口，就被家丁狠狠揍了一頓，趕了出去。
為什么說(shuō)了真話的人卻沒(méi)有受到主人款待，反而被趕了出去？
引導(dǎo)分析：過(guò)生日的場(chǎng)合，人們一般喜歡聽(tīng)吉利的、好聽(tīng)的話，而這個(gè)人雖然說(shuō)的是真話，但不符合場(chǎng)合。
由這兩則材料我們得出啟示：說(shuō)話要講究文明禮貌，要尊重對(duì)方，要有禮貌的'稱呼，注意說(shuō)話對(duì)象和說(shuō)話場(chǎng)合。
補(bǔ)充：說(shuō)話對(duì)象要看對(duì)象的年齡、地位、身份、職業(yè)、心態(tài)以及與說(shuō)話人的親疏關(guān)系；說(shuō)話場(chǎng)合要注意是喜慶熱鬧，還是端莊嚴(yán)肅的場(chǎng)合。比如，辦喪事的場(chǎng)合，你不能說(shuō)“今天是個(gè)好日子”。
3．材料3：清代小說(shuō)《鏡花緣》中有這樣一個(gè)故事，林之洋、唐敖幾個(gè)人在一家酒樓喝酒，酒保錯(cuò)把一壺醋給了他們，林之洋喝了一口，忙喊：“酒保,錯(cuò)了，把醋拿來(lái)了�！边@時(shí)旁座的一個(gè)老儒連連擺手，示意他不要喊，接著說(shuō)道：今以酒醋論之，酒價(jià)賤之，醋價(jià)貴之……弟既飲之，不該言之。不獨(dú)言之，而謂誤之。他若聞之，豈無(wú)語(yǔ)之？茍如語(yǔ)之，價(jià)必增之。先生增之，乃自討之……請(qǐng)指出老儒說(shuō)話不妥之處。
引導(dǎo)分析：濫用“之”字；說(shuō)話啰嗦，不簡(jiǎn)潔。啟示：說(shuō)話要簡(jiǎn)潔明了，不啰嗦。
4．材料4：下面情境中，女兒的勸阻最得體的一項(xiàng)是(D)【情境】端午節(jié)那天，全家去酒店聚餐。結(jié)束后，只喝了一點(diǎn)兒酒的爸爸堅(jiān)持要自己開(kāi)車(chē)。
A．爸爸，酒后駕車(chē)是違法的，你必須做一個(gè)守法公民!
B．爸爸，這個(gè)時(shí)候警察還在崗，萬(wàn)一被抓呢?別開(kāi)了!
C．爸爸，酒后駕車(chē)會(huì)造成車(chē)毀人亡的悲劇，你不要命了嗎? D．爸爸，既然喝酒了，為了大家的安全，就別開(kāi)車(chē)了。
引導(dǎo)分析：A項(xiàng)說(shuō)話命令的語(yǔ)氣；B項(xiàng)勸說(shuō)理由不合適；C項(xiàng)帶有責(zé)備的語(yǔ)氣，理由也不恰當(dāng)；D項(xiàng)理由充分，語(yǔ)氣委婉。因此，選D項(xiàng)。
啟示：說(shuō)話要講究方式（委婉）。
補(bǔ)充：《鄒忌諷齊王納諫》用的是委婉的勸說(shuō)方式，使聽(tīng)話人容易接受。在平時(shí)的工作和生活中，有些話不便直說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)采用委婉的方式，便于對(duì)話接受。
表示委婉的詞有：能不能、行不行、可以嗎、好嗎、希望等等。
5．材料5：有時(shí)，當(dāng)父母的往往喜歡這樣抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子……”這句話說(shuō)得節(jié)省又含蓄，不過(guò)，個(gè)中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地體會(huì)。如果你是“自家的孩子”，定會(huì)知道父母想要說(shuō)的是：明確：人家的孩子有多好(多聰明、多體諒人、多懂事)。言外之意：你不如人家的孩子。
啟示：在生活中，我們要學(xué)會(huì)耐心專注的傾聽(tīng)，抓住重點(diǎn)和要點(diǎn)，聽(tīng)出弦外之音。
二、說(shuō)話策略
1.說(shuō)話要講究文明禮貌，要尊重對(duì)方，注意說(shuō)話對(duì)象和說(shuō)話場(chǎng)合。
2.說(shuō)話要簡(jiǎn)潔明了。
3.說(shuō)話要講究方式（委婉），使聽(tīng)話人能夠接受。
4.說(shuō)話要了解對(duì)方的意思，準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)他的意圖，抓住重點(diǎn)和要點(diǎn)。
5.說(shuō)話要語(yǔ)句連貫，條理分明，能夠正確地表達(dá)自己的想法和心情，努力使別人理解。6.復(fù)述和轉(zhuǎn)述時(shí)，說(shuō)話要力圖完整準(zhǔn)確，意思清楚，不走樣。
�。w納前四點(diǎn)后，讓學(xué)生補(bǔ)充還有哪些說(shuō)話策略，老師再歸納后兩點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上做筆記，標(biāo)記重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞，齊讀兩遍。）
三、我來(lái)試試.假如你今天去文具店買(mǎi)了支筆，回家后又覺(jué)得不太滿意，你如何去商店調(diào)換呢？2.幾個(gè)中學(xué)生在放學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鴿子，他們好奇的圍上去，其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我來(lái)把它的毛拔光，看看它還能不能活”你將怎樣勸阻他？.小英要參加鋼琴十級(jí)考試，每天練習(xí)到很晚，影響了鄰居的休息。有一天鄰居王阿姨對(duì)她說(shuō)：“小英，你練習(xí)真刻苦，每天晚上12點(diǎn)多了，我們都睡了，你還在彈琴呀。”如果你是小英，將如何回答？（請(qǐng)你根據(jù)以上情景，展開(kāi)合理想象，選擇其中一個(gè)，與同學(xué)一起表演。）
本環(huán)節(jié)流程：先是學(xué)生準(zhǔn)備表演，然后選代表展示，再讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，最后大家一起探討標(biāo)準(zhǔn)答案。
1.禮貌的稱呼+恰當(dāng)?shù)睦碛?委婉的語(yǔ)氣。
參考示例：叔叔（阿姨），我今天在您這兒買(mǎi)了一支筆，我不太喜歡它的顏色，麻煩您給我換一支，可以嗎？
2.勸告最基本的要求是：講明道理，語(yǔ)氣委婉。
參考示例：這位同學(xué)，你看，它都受傷了，我們不要再傷害它，好嗎？再說(shuō)了，鴿子也有生命，凡是生命我們都應(yīng)該尊重。3.（說(shuō)明原因+致歉并表示改正）。
參考示例：王阿姨對(duì)不起，這段時(shí)間我只顧練琴（準(zhǔn)備參加鋼琴十級(jí)考試），沒(méi)有考慮到會(huì)影響大家休息，以后我一定注意。
四、直擊中考
1.小明上數(shù)學(xué)課時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄懂，下課后，他去問(wèn)劉老師，敲開(kāi)辦公室的門(mén)后，他對(duì)劉老師說(shuō)“ —————— ——————”（2005年中考試題）參考示例：劉老師，打攪一下，我想向您請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題�？梢詥幔吭u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：稱呼或禮貌用語(yǔ)1分；事由1分
2.劉老師召集各班的物理課代表，對(duì)他們說(shuō)：“明晚8點(diǎn)，蝎子座流星雨將在我們這個(gè)地區(qū)上空出現(xiàn)。這種情形每隔13年才能看到一次。請(qǐng)你們通知各班天文愛(ài)好者興趣小組明晚7點(diǎn)半到操場(chǎng)集合，我將向大家解釋這一罕見(jiàn)的天文現(xiàn)象。如果下雨的話，就到禮堂集合，我將為大家放一部有關(guān)流星雨的錄像。”假如你是物理課代表，根據(jù)簡(jiǎn)明的原則，你口頭通知全班同學(xué)說(shuō)：“ —————————— ”（2006年中考試題）
參考示例：請(qǐng)?zhí)煳膼?ài)好者興趣小組的同學(xué)明晚7點(diǎn)半到操場(chǎng)集合，觀看蝎子座流星雨（1分）。如果下雨，請(qǐng)到禮堂集合觀看相關(guān)錄像（1分）。
提示：通知要注意對(duì)象、具體的時(shí)間、地點(diǎn)、說(shuō)清內(nèi)容。
3.課間時(shí)，假如有幾個(gè)同學(xué)在教室追逐打鬧，你該怎樣對(duì)他們進(jìn)行勸阻？
參考示例：同學(xué)們，你們?cè)诮淌依锊荒艽螋[，這樣不安全，有可能傷了自己，也傷了別人。
4.一天，黃麗正要上學(xué)，她媽媽突然發(fā)病暈倒。在眾鄰居的幫助下，媽媽被及時(shí)送進(jìn)了醫(yī)院。黃麗要向班主任王老師請(qǐng)假，還要把此事告訴出差在外的爸爸�，F(xiàn)電話已接通，請(qǐng)你代黃麗講話。要求語(yǔ)言明白，簡(jiǎn)潔，得體。
�、冱S麗對(duì)王老師說(shuō)：王老師，您好！今天早上，我媽媽突然發(fā)病暈倒，現(xiàn)在送醫(yī)院搶救。因我爸爸出差去了，我要在醫(yī)院照顧媽媽，不能上課。要請(qǐng)假一天，好嗎？②黃麗對(duì)爸爸說(shuō)：爸爸，今天早上媽媽突然發(fā)病，鄰居已經(jīng)幫助送到醫(yī)院去了。請(qǐng)您安排好工作早點(diǎn)回來(lái)，好嗎？
補(bǔ)充：黃麗為什么對(duì)爸爸沒(méi)有說(shuō)“媽媽突然發(fā)病暈倒，現(xiàn)在送醫(yī)院搶救�！倍钦f(shuō)“媽媽突然發(fā)病，鄰居已經(jīng)幫助送到醫(yī)院去了�！保浚獾冒职謸�(dān)心，體現(xiàn)了說(shuō)話要看對(duì)象、委婉。）聯(lián)系以前做過(guò)的習(xí)題，“奶奶顱內(nèi)病變，有生命危險(xiǎn)”告知爺爺時(shí)不能直接這么說(shuō)，體現(xiàn)了說(shuō)話的委婉得體。
五、小試牛刀: 《中考先鋒》．閱讀下面母女倆的對(duì)話，回答問(wèn)題。（2分）（2013年株洲市中考題）母親：提醒你多次了，把東西放回原處，免得再用時(shí)不好找。女兒：在您眼里，我就沒(méi)有做得對(duì)的時(shí)候，難道我就一無(wú)是處嗎？
女兒的話，除了語(yǔ)氣態(tài)度方面不妥外，在內(nèi)容方面的不當(dāng)之處是----------------參考示例：媽媽只是多次指出女兒不把東西放回原處這一個(gè)缺點(diǎn)，女兒卻說(shuō)把她看得一無(wú)是處，以偏概全，歪曲了媽媽的話。
2．根據(jù)下面提供的情境，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。（2分）（2012年株洲市中考題）
某校在學(xué)校禮堂舉行“文明美德伴我成長(zhǎng)”的主題演講比賽。比賽進(jìn)行到一半時(shí)，不少同學(xué)在下面講小話，影響了會(huì)場(chǎng)秩序。小華作為演講比賽的主持人，他對(duì)大家說(shuō)：“�！毙∪A說(shuō)完后，會(huì)場(chǎng)立刻安靜了下來(lái)。（不超過(guò)60個(gè)字）
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：表達(dá)目的明確，（1分）語(yǔ)言得體。（1分）
參考示例：同學(xué)們，今天演講的主題是“文明美德伴我成長(zhǎng)”，講文明要從小事做起，從自己做起，請(qǐng)大家尊重選手，認(rèn)真傾聽(tīng)。
六、布置作業(yè)：《語(yǔ)文中考指導(dǎo)叢書(shū)》口語(yǔ)交際部分。
關(guān)于口語(yǔ)交際教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。
3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫(xiě)通順。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫(xiě)發(fā)言稿。
課時(shí)安排：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說(shuō)欲望
1．學(xué)生表演
爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙! （吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?
爺：什么日子?
穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界?
穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。
爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!
爺：沒(méi)事!
我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。
2．提出問(wèn)題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺? 3．讓學(xué)生回憶被別人勸說(shuō)的事情，思考自己是怎樣接受別人意見(jiàn)的。
4．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說(shuō)別人時(shí)，以理壓人、說(shuō)軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。
二、交流、體會(huì)勸說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。
1．小組交流。假如你是穎，你會(huì)怎么勸說(shuō)爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。
2．全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。
三、拓展、運(yùn)用。
1．小組交流。
師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問(wèn)題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體......遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說(shuō)別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效。
2．模擬表演。請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。
3．全班評(píng)議。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？
第二課時(shí)（習(xí)作）
一、了解發(fā)言稿
1．課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。
2．師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說(shuō)。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的.作用。
二、明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1．請(qǐng)寫(xiě)過(guò)發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們?cè)趯?xiě)某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫(xiě)進(jìn)哪些內(nèi)容？（如：為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)）
2．師舉例講一講在寫(xiě)某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫(xiě)進(jìn)哪些內(nèi)容。
3．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）
三、嘗試習(xí)作。
1．讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫(xiě)作情景。
2．明確習(xí)作要求：①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要；②感情真實(shí)；③語(yǔ)句通順。
3．學(xué)生根據(jù)自選情景寫(xiě)作。
四、評(píng)改、交流
1．全班學(xué)生互評(píng)互改。
評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。
2．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題自己修改作文草稿。
3．小組交流評(píng)改。
4．教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。
關(guān)于口語(yǔ)交際教案12
寫(xiě)字：
1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
（1）初步掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首。
（2）養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，基本做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
�。�3）能按筆順規(guī)則用鉛筆寫(xiě)字，注意書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正。
2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
本冊(cè)教材中練習(xí)中出現(xiàn)的寫(xiě)字練習(xí)，滲透了一些寫(xiě)字規(guī)則：
先撇后捺、從左到右、從上到下、先橫后豎、先中間后兩邊、先外邊后里邊……
怎樣才能把字寫(xiě)好呢？老師可以稍做提示：
1、保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
2、把字均勻地寫(xiě)在格子中間。
3、注意字的筆畫(huà)。
4、注意間架結(jié)構(gòu)——?dú)w納學(xué)過(guò)的字中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)方式：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)，分析每種結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么。
口語(yǔ)交際：
本冊(cè)教材中出現(xiàn)了六次口語(yǔ)交際的內(nèi)容：
1、自我介紹
2、借鉛筆
3、打電話
4、悄悄告訴他
5、我們來(lái)討論
6、聽(tīng)故事講故事
口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)老師可以設(shè)計(jì)一些難度相當(dāng)?shù)膸讉�(gè)話題來(lái)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生要能做到：
1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2）與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌。
3）能完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
4）有表達(dá)的信心，積極參與討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
我們的口語(yǔ)交際課的.內(nèi)容要________于學(xué)生的生活，學(xué)生的需要，指導(dǎo)要________于
學(xué)生的困難和問(wèn)題。這樣的口語(yǔ)交際課才能愛(ài)到學(xué)生的歡迎。比如：書(shū)上出現(xiàn)的幾次口語(yǔ)交際內(nèi)容就非常生活化，像借鉛筆、自我介紹、打電話等，學(xué)生平時(shí)在生活中就常常遇到。我們?cè)趶?fù)習(xí)口語(yǔ)交際時(shí)，就可以給他們找?guī)讉�(gè)感興趣的話題來(lái)練習(xí)。如：要過(guò)新年了，你最希望爸爸媽媽送你什么禮物，為什么？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。這學(xué)期你交了幾個(gè)好朋友？你最喜歡班上的哪個(gè)同學(xué)，為什么？
教學(xué)目標(biāo)
1、觀察圖畫(huà)，了解畫(huà)面內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)而又實(shí)事求是地夸贊別人。
3、培養(yǎng)學(xué)生謙虛的品質(zhì)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)夸贊別人。
2、交談時(shí)自然大方，說(shuō)話內(nèi)容具體真實(shí)。
教學(xué)過(guò)程
課前導(dǎo)語(yǔ)
今天的值日生可真能干！把教室打掃得這樣干凈！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節(jié)課我們就來(lái)夸一夸他們吧�。ò鍟�(shū)課題：夸一夸）
一、出示幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意。
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解畫(huà)面內(nèi)容，引發(fā)話題。
2、師：圖中的三個(gè)小朋友在交談什么？他們?cè)诳湔l(shuí)？
3、模擬圖中的小朋友夸一夸，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。
4、小結(jié)提示：我們身邊有很多值得稱贊的人，只要你留心觀察，一定會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處的人就是虛心的人。
二、在情境中練習(xí)交際。
1、投影出示以下鏡頭：同學(xué)認(rèn)真讀書(shū)、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。
2、學(xué)生根據(jù)出示的情境練習(xí)夸一夸，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。
三、小組合作交流學(xué)習(xí)，夸一夸身邊的人。
1、播放《我有一個(gè)好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學(xué)生帶入交際情境，并分別設(shè)立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學(xué)”等小組。
2、調(diào)查課前學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解的情況。
3、學(xué)生自由選擇參與各個(gè)小組的交流活動(dòng)可參與一個(gè)小組交際，也可參與多個(gè)小組。
4、分組匯報(bào)交流情況，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。評(píng)價(jià)時(shí)注意態(tài)度是否誠(chéng)懇，是否客觀，語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)了別人。只要大家多觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)值得自己學(xué)習(xí)希望同學(xué)們今后不但要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，而且要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
關(guān)于口語(yǔ)交際教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生間的互相了解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)講述故事，點(diǎn)評(píng)故事，表達(dá)自己的看法相結(jié)合，討論交流“怎樣看待對(duì)手”。
2、引導(dǎo)從歷史故事中得到啟發(fā)，合作探究，感悟交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集歷史故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
主教案
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
2、集體交流，明確交際要求。
�。�1）講述對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的故事。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你欣賞的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰(shuí)，并說(shuō)明理由。
�。�3）你怎樣看待對(duì)手，與之怎樣競(jìng)爭(zhēng)？
二、教師指導(dǎo)。
1、教師示范講一個(gè)對(duì)手的故事。
2、學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的認(rèn)識(shí)。
3、教師點(diǎn)撥。
三、討論交流。
1、分組交流。
2、推選出各組代表準(zhǔn)備在全班交流。
3、班內(nèi)交流。
四、課堂。
通過(guò)口語(yǔ)交際，我們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有了更深的'認(rèn)識(shí)，對(duì)手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們?cè)谂c對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)中不斷地成熟進(jìn)步，可以讓我們善待對(duì)手，以寬闊的胸懷接納對(duì)手。
通過(guò)這次口語(yǔ)交際，你還有什么收獲？
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