實(shí)用的大班科學(xué)教案9篇(精)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的大班科學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道地球是人類和動(dòng)植物共同的家園, 了解人與環(huán)境的依存關(guān)系。
2.初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。
3.了解垃圾分類的方法。
4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
材料準(zhǔn)備
1.《愛(ài)護(hù)我們的地球》PPT、《水危機(jī)》視頻。
2.環(huán)保宣傳簽名海報(bào)。彩筆若干。
3.供孩子分類的多種"垃圾"。
4."環(huán)保小衛(wèi)士"的愛(ài)心貼紙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)欣賞地球美麗的風(fēng)景。
1、欣賞電動(dòng)地球儀和地球上美麗風(fēng)景的圖片。
2.看了這些圖片你感受到地球上那些地方是很美的?
3.觀看課件,了解地球是人類和動(dòng)植物共同的家園.
(二)繼續(xù)觀看課件，了解地球正在遭受的種種危害。
1.地球怎么了?(土地、森林、海洋的變化)
2.生病的地球遇到的'災(zāi)難。
3.是什么讓地球變成這樣的?了解各種污染給地球帶來(lái)的變化。(光污染、空氣污染、土地污染、動(dòng)物被濫殺、垃圾污染、水污染)
4.觀看關(guān)于水污染的視頻。
5.污染產(chǎn)生產(chǎn)生了地球的"溫室效應(yīng)"。
(三)介紹日常生活回收垃圾的方法;1.可回收的。
2.廚余垃圾的。
3.有毒的。
4.其他垃圾。
(四)接龍游戲：為地球治病的方法。
小結(jié)：
小朋友已經(jīng)想出了許多治病的辦法，需要我們平時(shí)在生活中去注意做，才能讓地球的病好得快點(diǎn)。我們還要再去找更多的好辦法來(lái)幫住地球治病，讓大家把地球的病一起治好，好嗎?我提議我們的環(huán)保小衛(wèi)士在愛(ài)護(hù)地球的紙上簽上自己的名字，讓更多的小朋友和大朋友都知道，也讓他們一起來(lái)做環(huán)保的衛(wèi)士吧!
活動(dòng)反思：
一、本節(jié)課的成功之處。
本節(jié)教材《地球的結(jié)構(gòu)》為高中地理必修一第一章第四節(jié)，被安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球所處的宇宙環(huán)境和地球的運(yùn)動(dòng)之后，起著承前啟后的作用，為學(xué)習(xí)地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境奠定基礎(chǔ),難度不大。由于《地球運(yùn)動(dòng)》方面的知識(shí)讓初入高中的學(xué)生們有一種壓迫感,因此,通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求使學(xué)生初步建立空間觀念，激發(fā)學(xué)生探索地理的興趣，學(xué)會(huì)以地理視角看世界,恢復(fù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理學(xué)的信心。內(nèi)容除了地震波等涉及物理知識(shí)稍有難度外，其余知識(shí)較為直觀簡(jiǎn)單，因此我打算以學(xué)生分小組討論、探究、展示的形式穿插，以活躍課堂，老師重點(diǎn)分析疑難點(diǎn)，在這些過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生利用有限知識(shí)探索無(wú)限的未知世界。
1、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂素材。
興趣是最好的老師，“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí)，才更為有效”。所以，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入部分播放《冰河世紀(jì)4》的動(dòng)畫片，通過(guò)小松鼠在地球內(nèi)部的探險(xiǎn)，導(dǎo)入課程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，集體互助。
活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本節(jié)課難度不大，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，在關(guān)于地震波的認(rèn)識(shí)方面。課堂采取讓學(xué)生閱讀地震波的相關(guān)內(nèi)容，自己了解地震波的概念、分類，并區(qū)分橫波和縱波的速度、通過(guò)的介質(zhì)。最后用一組習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固相關(guān)問(wèn)題。
在地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律時(shí)，采取小組探討的方式進(jìn)行研究，再讓小組進(jìn)行展示。這樣可以全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生，在分組討論之后，可以兼顧到所有學(xué)生的激情。新課程強(qiáng)調(diào)的全體參與，讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，并不是形式上的“動(dòng)”，更應(yīng)是思維上的參與。集體的互動(dòng)。
在地球外部的圈層分析時(shí)，仍然采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后通過(guò)一個(gè)習(xí)題，加深相關(guān)內(nèi)容的鞏固。
3、習(xí)題鞏固是關(guān)鍵。
相關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解完畢后，我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)典例題，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。并進(jìn)行當(dāng)堂的補(bǔ)充與調(diào)整，要使課堂效率保持到最好。
二、教學(xué)中的不足。
1、注意對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)言給予形成性評(píng)價(jià)，更加關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、注意學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)自身處理課堂突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變能力
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解氣象與人們的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)觀察天氣和溫度計(jì)做氣象記錄。
3、有對(duì)氣象變化的興趣和求知欲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
提醒幼兒注意近期的天氣，能經(jīng)常聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。
紙、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程
1、將自己了解到的近期天氣情況告訴大家。
2、觀看老師做的一周天氣預(yù)報(bào)的記錄，了解一周的天氣變化。
討論：
為什么我們每天要看或聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。
如：雨天外出要帶傘。晴天注意防曬，根據(jù)氣溫變化及時(shí)增減衣服等。
3、學(xué)看溫度計(jì)。
(1)提出問(wèn)題：人們是用什么方法知道每天的不同氣溫的。
(2)提供氣溫表，教幼兒測(cè)量活動(dòng)室外的氣溫。
(3)根據(jù)幼兒報(bào)的氣溫，用圖示進(jìn)行演示。
4、學(xué)習(xí)記氣象記錄。
(1)幼兒分組討論用什么方法將看到的、聽(tīng)到的天氣變化記下來(lái)。
(2)學(xué)習(xí)用圖表的形式做記錄，根據(jù)觀看的一周天氣預(yù)報(bào)做記錄。
活動(dòng)延伸：每天做氣象記錄，一月做一次統(tǒng)計(jì)，使幼兒深刻感知春夏季的天氣特征。
活動(dòng)反思：
《做氣象記錄》他主要是讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)觀察天氣和溫度計(jì)來(lái)做氣象記錄。想要給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備個(gè)溫度計(jì)來(lái)進(jìn)行操作好象不能實(shí)現(xiàn)，于是我就將這篇教案來(lái)個(gè)大整容。
教案涉及到“北京、南京、上海、杭州”這四個(gè)地方，小朋友人不認(rèn)識(shí)這四處地名啊?”“當(dāng)時(shí)候我來(lái)給孩子豐富一下，花點(diǎn)時(shí)間讓孩子認(rèn)識(shí)一下這四個(gè)地名就可以了吧!大班了孩子的認(rèn)知能力還是可以的。”我放心地說(shuō)道讓她不用擔(dān)心這個(gè)。想來(lái)想去總認(rèn)為有點(diǎn)簡(jiǎn)單，上的時(shí)候不要一會(huì)兒就上完了，于是我又選擇了幾個(gè)氣象標(biāo)志，如果真的一會(huì)兒就上好，可以讓小朋友認(rèn)識(shí)一些其他的氣象標(biāo)志來(lái)充實(shí)一下課堂的內(nèi)容。
星期五上午展開(kāi)了實(shí)際行動(dòng)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，PPT天氣預(yù)報(bào)錄像的導(dǎo)入，吸引了所有孩子的眼球，孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容看來(lái)還是感興趣的。當(dāng)我問(wèn)到：“為什么要聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)呢?”孩子們各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)著表達(dá)自己的'觀點(diǎn)。接下來(lái)的環(huán)節(jié)應(yīng)驗(yàn)了一句話，“計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化�！蔽矣X(jué)得這堂課的最大不足之處是我讓幼兒記錄的天氣地方太多了。因?yàn)樾∨笥褌冇械倪�是不認(rèn)識(shí)這四處地名，他們不知道城市與表格的對(duì)號(hào)入座。雖然我在記錄前先示范一下記錄北京的天氣，其他三個(gè)城市讓小朋友們記錄，但是有的小朋友還是沒(méi)有對(duì)起來(lái)。我覺(jué)得如果每個(gè)地名上分別標(biāo)上1、2、3、4，那效果一定會(huì)比現(xiàn)在好的多，或是以圖片展示，讓幼兒看圖片記錄會(huì)更好。
另外，幼兒的注意沒(méi)有成人注意的長(zhǎng)，他們聽(tīng)了天氣就不會(huì)去聽(tīng)溫度，聽(tīng)了溫度就忘了天氣。所以在記錄的時(shí)候有的小朋友喊到我沒(méi)聽(tīng)到天氣，有的小朋友喊到我沒(méi)有聽(tīng)到溫度，非常亂。這也關(guān)系到視頻展示時(shí)的時(shí)間太快，孩子一下子不能全都記住。因?yàn)樾∨笥延涗涍@一環(huán)節(jié)超時(shí)所以導(dǎo)致下一個(gè)環(huán)節(jié)不能按計(jì)劃進(jìn)行，最終還是無(wú)法把“山羊老師”請(qǐng)出來(lái)。
大班科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
“文明伴我成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)中，孩子在爭(zhēng)當(dāng)“文明寶寶”——自己的事情自己做。洗椅子活動(dòng)中，其中有一個(gè)孩子提出“為什么抹布可以擠出水來(lái)”的問(wèn)題，于是有了這次集體探索活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在操作實(shí)驗(yàn)中了解不同材質(zhì)的吸水現(xiàn)象。
2、能大膽猜想并學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
3、樂(lè)于參與操作，體驗(yàn)猜測(cè)和吸水實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)操作讓幼兒知道不同材質(zhì)物質(zhì)的吸水也是不同的。
難點(diǎn)：讓幼兒知道材質(zhì)物質(zhì)的吸水不同它們的作用也不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備各種物品：衛(wèi)生紙、作業(yè)本紙、海綿、布條、粉筆、木頭、小石子、鐵塊、塑料、杯子若干、泡沫。
2、若干個(gè)裝著水的小水桶。
活動(dòng)過(guò)程
一、激起幼兒活動(dòng)興趣，猜一猜。
幼兒欣賞魔術(shù)表演。
——幼兒觀看魔術(shù)，仔細(xì)觀察有什么變化。杯子里面的水為什么遇到海綿不見(jiàn)了？水去了哪里？
�。ㄕ�(qǐng)幼兒仔細(xì)找一找。）
二、幼兒操作嘗試，做一做。
1、幼兒探索物品的變化。
老師：（幼兒自由的分幾組，自主的選擇材料和小水桶。）你可以一個(gè)人去試試，也可以和你的伙伴一起試試，然后把你觀察到的'記錄下來(lái)，告訴大家。
2、幼兒操作嘗試。
幼兒把選好的材料分別放入水桶里，看看哪些吸水，哪些不吸水。把吸水的放一邊，不吸水的放一邊。幼兒講述，老師記在黑板上。
——老師指導(dǎo)和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的”等。讓孩子認(rèn)識(shí)自己的無(wú)意識(shí)行為。
其間，老師可以不斷總結(jié)：原來(lái)有的材料吸水，有的材料不吸水。
三、幼兒體驗(yàn)后，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）老師：我們來(lái)看吸水的物體中，哪些能擠出水來(lái)，哪些不能擠出水來(lái)。鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊做。（2）（讓幼兒把水桶的海綿拿出來(lái)，并讓他們擠一擠。）
幼兒：海綿里可以擠出水來(lái)。
幼兒：粉筆擠不出水來(lái)。
老師：為什么海綿和粉筆都吸水，但海綿吸水后可以擠出水來(lái)，而粉筆卻不能？
幼兒：那是因?yàn)楹＞d是軟的，而粉筆比海綿硬，所以擠不出水來(lái)。
�。ㄗ層變喊堰@一現(xiàn)象用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，把水桶里的粉筆拿出來(lái)擠一下。）
——老師通過(guò)幼兒的回答來(lái)總結(jié)：原來(lái)有的物品可以吸水，之后還可以擠出來(lái)；有的物品吸水后卻擠不出水來(lái)。比如海綿和粉筆。
四、重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
幼兒自由的選擇材料，把吸水的物體，能擠出水來(lái)的放一邊，不能擠出水來(lái)的放一邊。
老師：泡沫會(huì)吸水嗎？可以擠出水來(lái)嗎？我們來(lái)試一試。
幼兒：泡沫不能吸水，所以也擠不出水來(lái)。
幼兒甲：鐵塊不能吸水，也擠不出水來(lái)。
幼兒乙：衛(wèi)生紙能吸水，也可以擠出水來(lái)。
幼兒丙：木頭可以吸水，但是擠不出水來(lái)。
——在了解物體的吸水現(xiàn)象中，認(rèn)識(shí)更廣闊的能吸水與不能吸水的物體。
五、引發(fā)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。
老師：有些物體可以通過(guò)形變擠出水來(lái)，而有些物體不能發(fā)生大的形變。你們要是喜歡，可以繼續(xù)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
拿兩個(gè)水桶，其中一個(gè)桶裝上水，讓小朋友運(yùn)用材料把水轉(zhuǎn)向另一個(gè)桶里，分組比賽，哪組先取完哪組獲勝。
活動(dòng)反思
科學(xué)都是源于生活，我們所做的只是引導(dǎo)孩子來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué)，并將經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中去，讓科學(xué)來(lái)為我們更好地服務(wù)。通過(guò)這次的科學(xué)吸水小實(shí)驗(yàn)，孩子們初步理解了并在操作中知道哪些物體吸水，哪些物體不吸水，并學(xué)習(xí)將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)并與大家分享。
可是在活動(dòng)中的確出現(xiàn)了問(wèn)題，在前一階段的猜想環(huán)節(jié)，有些拖沓，浪費(fèi)了很多時(shí)間，如果把這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化一下，對(duì)課程的后一段活動(dòng)會(huì)有一定的幫助，可以讓孩子們操作的時(shí)間更加充裕。孩子們?cè)谧孕刑剿靼l(fā)現(xiàn)的過(guò)程中很興奮，積極性也特別高，在探索中有的幼兒能積極與同伴一起進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，在過(guò)程中激發(fā)兒童的好奇心和求知欲。在接下來(lái)的活動(dòng)中我也要謹(jǐn)記這一點(diǎn)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)科學(xué)，在成功中感受快樂(lè)。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索通過(guò)改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索通過(guò)改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：白紙若干張 、 書(shū)若干本活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.出示書(shū)和紙師：書(shū)和紙是一對(duì)好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們?yōu)槭裁闯臣�？瞧！�?shū)神氣地說(shuō)道："當(dāng)我站起來(lái)的時(shí)候，能穩(wěn)穩(wěn)地站�。�" （老師操作：書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)地站著）可是，紙聽(tīng)了很不服氣地說(shuō)："哼，你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"
2.猜想：你們覺(jué)得紙能站起來(lái)嗎？（請(qǐng)幼兒交流自己的猜測(cè)）
二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)
1.到底紙能不能穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)，老師今天為小朋友準(zhǔn)備了紙，我們一起試一試，好嗎？
2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
3.請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。
4.小結(jié)：小朋友的手真巧，通過(guò)折、卷等方法，使紙站了起來(lái)，紙這會(huì)兒開(kāi)心極了。
三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。
師：可是，書(shū)這會(huì)兒又說(shuō)了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái)呢！"（老師演示：書(shū)托起一張薄薄的紙）
1．猜測(cè)：紙也能托起書(shū)嗎？
2．到底能不能，我們?cè)囈辉�。（幼兒再次�?shí)驗(yàn)）
3. 幼兒嘗試操作，教師觀察指導(dǎo)。
4.教師進(jìn)行小結(jié)。
四、提升難度（幼兒第三次實(shí)驗(yàn)）
你們聽(tīng)，書(shū)又說(shuō)了："你才托起一本書(shū)，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書(shū)托起好多紙）
1.紙也能托起很多書(shū)嗎？（幼兒猜測(cè)）
2.教師交代操作要求：可以任意改變這張紙的.形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書(shū)。
3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。
五、教師總結(jié)：
紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。
六、活動(dòng)延伸：
1.工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？
2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目的：
1、運(yùn)用以有經(jīng)驗(yàn)，嘗試用各種辦法解決問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行比較。
3、感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看圖，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回答解決的辦法。（圖上有一個(gè)小桶，內(nèi)裝滿水，另有一個(gè)空盆。）
老師提問(wèn)：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運(yùn)到空盆里去？
二、操作活動(dòng)：
1、進(jìn)入操作場(chǎng)地，幼兒根據(jù)老師提供的材料進(jìn)行設(shè)想，找出合適的操作材料。
2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法
3、進(jìn)行操作，驗(yàn)證自己的設(shè)想。老師巡回指導(dǎo)。
三、幼兒分享操作感受。
1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的？
2、通過(guò)操作覺(jué)得哪些材料能夠幫助將水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)空盆里。
四、比較三種方法的實(shí)效性。
1、共同找出可行的三種方法，（用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移）通過(guò)比賽的方式感受每個(gè)方法的實(shí)用效果。
幼兒自由選擇一種方法，進(jìn)行比較。
2、老師出示準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表格，請(qǐng)幼兒用或表達(dá)自己的意見(jiàn)。
3、老師和幼兒一起通過(guò)統(tǒng)計(jì)表格比較三種方法。
五、老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)出今天實(shí)驗(yàn)的.收獲。
六、老師演示虹吸現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)反思：
玩水對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運(yùn)水活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快、自主的運(yùn)水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運(yùn)水活動(dòng)中來(lái)，盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著�；顒�(dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運(yùn)水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè)趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn)，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過(guò)此次活動(dòng)，給我最大的啟示是：讓孩子們?cè)谔剿鞯氖澜缰械玫阶杂珊涂鞓?lè)，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習(xí)之間的橋梁，讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。
大班科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖
我園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地上新置了一些廢舊輪胎供幼兒操作、玩耍，孩子們非常感興趣，或滾動(dòng)或搭建，百玩不厭。在一次活動(dòng)中浩然小朋友忽然問(wèn)我：“老師，這些輪子這么好玩，是怎么做出來(lái)的?”這句話使我陷入了思考。幼兒對(duì)輪子并不陌生，從咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)的玩具汽車到路上的車水馬龍，可以說(shuō)輪子遍布在幼兒生活的各個(gè)角落。但越是熟悉的東西就越容易被忽視。輪子有什么小秘密，以前沒(méi)有輪子時(shí)人們?cè)趺催\(yùn)送物品，輪子是怎樣演進(jìn)來(lái)的，幼兒都無(wú)從知曉。因此我設(shè)計(jì)了“和輪子玩游戲”的教育活動(dòng)，通過(guò)玩游戲、看動(dòng)畫，幫助幼兒在探索、實(shí)踐中了解、認(rèn)識(shí)他們熟悉但不熟知的輪子，知道輪子的演進(jìn)過(guò)程。
活動(dòng)目標(biāo)
1．培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神，能在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2．認(rèn)識(shí)輪子的演進(jìn)過(guò)程，了解輪子的材質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．自制多媒體課件、廢舊輪胎、三個(gè)裝有沙袋的紙箱、圓柱形積木。
2．課前適量運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、實(shí)踐活動(dòng)DD運(yùn)箱子
1．激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師：剛剛做完運(yùn)動(dòng)，小朋友還有沒(méi)有勁?(有)那太好了，今天老師就請(qǐng)你們幫一個(gè)忙�？矗@兒有三個(gè)箱子，很重，老師想把它們運(yùn)到那邊，可怎么也弄不動(dòng)，你們可以想出各種辦法運(yùn)送，看能不能運(yùn)送成功。有信心嗎?開(kāi)始！
2．幼兒自由嘗試運(yùn)送箱子。
3．通過(guò)比較知道滾動(dòng)省力。
“剛才你們是怎樣運(yùn)送箱子的?”請(qǐng)幼兒演示。
“有沒(méi)有其他的方法?”讓幼兒展示自己的方法。(推動(dòng)箱子、拉動(dòng)箱子、用圓柱形積木滾動(dòng)箱子)
哪種方法好?為什么?
4．想一想生活中更省力的辦法。
幼兒講述自己的辦法。(用車)
師：用有輪子的車子運(yùn)送非常省力，但在以前沒(méi)有輪子的時(shí)候人們就是用剛才的辦法運(yùn)東西，輪子是怎樣一步一步變化來(lái)的呢，我們一起來(lái)看看輪子的故事吧!
(評(píng)析：通過(guò)實(shí)踐，幼兒非常感性地認(rèn)識(shí)到了滾動(dòng)省力。這一環(huán)節(jié)幼兒非�；钴S，積極地想各種辦法，推、拉、用積木撬…-由于箱子很。重還自發(fā)合作。最后想到將圓柱形積木放到箱子下滾動(dòng)運(yùn)送。教師有意限制了材料的投放，即只有箱子和圓柱形積木，這是因?yàn)樯钪醒b載工具先進(jìn)，只有限制材料的投放．幼兒才能拋掉習(xí)慣思維，想到并感受人們最原始的運(yùn)輸方法。)
二、看課件認(rèn)識(shí)輪子的演進(jìn)
1．看課件《輪子的故事》，以生、動(dòng)形象的動(dòng)畫認(rèn)識(shí)輪子的演進(jìn)。大滾木DD實(shí)心木輪DD拼接的實(shí)心木輪DD輪輻輪DD鐵皮輪DD橡膠輪DD鋼圈輪�！�
2．第二次看課件《輪子的故事》，觀察比較每個(gè)階段輪子的不同。
以前沒(méi)有輪子，人們發(fā)現(xiàn)什么能省力，用它運(yùn)送巨大的石頭?
最早的輪子是什么形狀的?用什么做成的?
后來(lái)為了分散重力所以有輪輻，它是什么形狀呢?
最后為了增加硬度和彈性，又有哪些變化?
(評(píng)析：輪子的演進(jìn)過(guò)程以直觀、生動(dòng)的動(dòng)畫形式展現(xiàn)，比枯燥的講解或靜止的圖片更容易理解，更容易接受，幼兒很輕松地知道了輪子的演進(jìn)過(guò)程和輪子材質(zhì)的變化。)
三、和輪子玩游戲
談話：現(xiàn)在的輪子不但用處大，還非常好玩，大家可以和輪子玩游戲。
1．每人一個(gè)輪子實(shí)物，幼兒看一看、摸一摸、玩一玩。
2．說(shuō)一說(shuō)輪胎的小秘密。
是什么形狀和顏色的?
摸一摸什么感覺(jué)?猜一猜它是用什么做成的?-
它為什么會(huì)凹凸不平?
(評(píng)析：通過(guò)與輪子親密接觸和以前玩輪子的經(jīng)驗(yàn)，幼兒能找到輪子的秘密，了解輪子的特征DD黑顏色、有彈性、表面有花紋……幼兒之間共同分享自己的`發(fā)現(xiàn)，并現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證是否正確，最后對(duì)輪子有了較完整的認(rèn)識(shí)。)
四、游戲練習(xí)
1．看課件《請(qǐng)你幫我找到家》，示范玩法。
2．幼兒上機(jī)操作游戲。先按教師的要求找到相應(yīng)的輪子，然后操作鼠標(biāo)送輪子回家。
反復(fù)游戲，給不同水平的幼兒同等機(jī)會(huì)。
(評(píng)析：信息化技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用在幼兒園，具有其他教學(xué)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。課件并非只是一個(gè)“教具”，它也是幼兒的“學(xué)具”。它能實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，幼兒親自操作鼠標(biāo)以游戲的方式鞏固所學(xué)，回顧歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的各種輪子，收到了事半功倍的效果。)
延伸活動(dòng)
談話：我們認(rèn)識(shí)了以前的輪子和現(xiàn)在的輪子，那未來(lái)的輪子會(huì)是什么樣子的，請(qǐng)你們當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，一起設(shè)計(jì)未來(lái)的輪子，好不好?說(shuō)不定將來(lái)的汽車上會(huì)安裝上小朋友設(shè)計(jì)的輪子呢!
大班科學(xué)教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解有些動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣，知道一些常見(jiàn)動(dòng)物在預(yù)報(bào)天氣時(shí)的表現(xiàn)。
2、通過(guò)模仿、表演，掌握動(dòng)物在預(yù)報(bào)天氣時(shí)的動(dòng)作。
3、引起幼兒探索關(guān)于動(dòng)物的各種小秘密及探究大自然的興趣和欲望
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、農(nóng)地、小河的圖片各一張、農(nóng)民伯伯及小朋友游泳的圖片、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚(yú)、雞等動(dòng)物及與他們相對(duì)應(yīng)的圖片、下雨的圖片若干張。（也可制作與其相對(duì)應(yīng)的課件）
2、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚(yú)、雞等動(dòng)物的頭飾與幼兒人數(shù)相等；烏云、太陽(yáng)的頭飾個(gè)一個(gè)；沙包若干。
3、錄音機(jī)、磁帶
4、提前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起關(guān)注天氣變化，使幼兒對(duì)天氣有初步的了解。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、談話、提問(wèn)的方式導(dǎo)入
�。�1）今天天氣怎么樣？
�。�2）你是怎么知道今天的天氣的？
2、了解知道天氣預(yù)報(bào)的幾種方法
�。�1）教師讀報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)和手機(jī)上的天氣預(yù)報(bào)
提問(wèn)：剛才老師是從哪里知道天氣的情況的？
你聽(tīng)到了什么樣的天氣？
�。�2）觀看錄象［CCTV—天氣預(yù)報(bào)］
提問(wèn)：電視里的阿姨在干什么？
她是怎么給我們播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的？
天氣預(yù)報(bào)員是怎么知道天氣的變化的？ （引導(dǎo)幼兒討論，充分發(fā)揮想象，主動(dòng)表達(dá)自己想到的各種預(yù)知天氣的方法）
教師總結(jié)：“氣象專家是通過(guò)衛(wèi)星定位系統(tǒng)，觀測(cè)云象，利用專業(yè)氣象儀器測(cè)出氣溫、風(fēng)速等氣象情況，來(lái)預(yù)知天氣。（可出示衛(wèi)星定位系統(tǒng)。氣象儀器等圖片）3、知道一些動(dòng)物于天氣的關(guān)系
�。ㄒ唬┪浵伆峒�
師：氣象員阿姨的本領(lǐng)可真大，每天都告訴我們天氣的變化，給我們的生活帶來(lái)了方便�？矗∞r(nóng)民伯伯正在地里干著活（教師出示農(nóng)民伯伯干活的圖片）咦！他看到了什么？（教師出示螞蟻搬家的圖片）
幼：螞蟻搬家！
師：于是農(nóng)民伯伯就回家了(收起農(nóng)民伯伯的圖片)不一會(huì)，天就下雨了（出示下雨的圖片，放在螞蟻搬家圖片的后面）
提問(wèn)：（1）咦！農(nóng)民伯伯沒(méi)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)怎么知道天要下雨的呢？
�。�2）是誰(shuí)給農(nóng)民伯伯報(bào)的天氣呢？（引導(dǎo)幼兒討論，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示知道是螞蟻給農(nóng)民伯伯預(yù)報(bào)的天氣）
�。�3）螞蟻是怎么告訴農(nóng)民伯伯天要下雨的`呢？
�。�4）螞蟻們?yōu)槭裁匆谙掠甑臅r(shí)候要搬家呢？
師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)螞蟻是怎么說(shuō)的？（教師播放錄音機(jī)，聽(tīng)螞蟻說(shuō)搬家的理由）
�。ń處熜〗Y(jié)：原來(lái)快要下雨的時(shí)候，螞蟻怕他們的家被雨水淹沒(méi)，要把家搬到高高的地方去。當(dāng)人們看到螞蟻搬家了也就知道天要下雨了。小螞蟻用搬家來(lái)告訴我們，天要下雨了，讓我們也能快快找安全的地方躲雨。）
師：，小螞蟻也能預(yù)報(bào)天氣變化，真神奇�。∽屛覀円瞾�(lái)學(xué)學(xué)小螞蟻搬家預(yù)報(bào)天氣吧�。ㄍㄟ^(guò)運(yùn)用肢體語(yǔ)言及沙包，學(xué)學(xué)螞蟻搬家，加深幼兒的記憶）
（二）知道魚(yú)兒在下雨前的表現(xiàn)
師：大哥哥在河里游泳，多開(kāi)心啊！小魚(yú)兒也探出腦袋來(lái)湊熱鬧啦！（出示圖片）咦？大哥哥怎么不游回家了呢？（拿走大哥哥的圖片）啊呀！下雨啦！（貼上下雨的圖片）幸虧大哥哥早回家，不然久要淋雨了！
提問(wèn)：（1）大哥哥怎么知道天要下雨的呢？
�。�2）是誰(shuí)給他報(bào)的天氣預(yù)報(bào)呢？（根據(jù)螞蟻搬家的經(jīng)驗(yàn)，幼兒能很快說(shuō)出是魚(yú)兒報(bào)的天氣預(yù)報(bào)）
（3）魚(yú)兒是怎么告訴大哥哥的呢？
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)魚(yú)兒探出腦袋來(lái)說(shuō)了些什么。（播放錄音，聽(tīng)魚(yú)兒為什么露出小腦袋）
師：快下雨之前，，水里很悶，魚(yú)兒只好探出小腦袋，到水面來(lái)透透氣。魚(yú)兒們探出小腦袋也是想告訴人們要下雨拉，快回家吧！魚(yú)兒真神奇，他也能給我們預(yù)報(bào)天氣。我們特來(lái)學(xué)學(xué)魚(yú)兒露出小腦袋預(yù)報(bào)天氣。
�。ㄈ┏鍪臼Ｓ嗟膸赘眻D片
師：看，這些小動(dòng)物又在干什么呢？（同時(shí)剩余的幾副圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的表現(xiàn)）
先觀察小燕子低飛的圖片
提問(wèn)：小燕子怎么飛的這么低呢？
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的？（播放錄音）
提問(wèn)：（1）小燕子為什么飛的這么低？
�。�2）小燕子想告訴我們什么？（教師根據(jù)幼兒的回答貼上對(duì)應(yīng)的下雨圖片）
師：小燕子也是個(gè)神奇的氣象員，它低飛是因?yàn)樵谙掠曛案咛幍目諝獬睗�，�?huì)打濕昆蟲(chóng)的翅膀，那昆蟲(chóng)只能降低飛行高度，小燕子為了能吃到昆蟲(chóng)，也只能飛低點(diǎn)。我們也讓學(xué)學(xué)小燕子飛的低低，告訴人們要下雨了！
�。ǜ鶕�(jù)幼兒對(duì)小螞蟻、魚(yú)兒、小燕子預(yù)報(bào)天氣時(shí)的現(xiàn)象，剩下的“青蛙呱呱叫、烏龜出汗、雞在雞窩門前跑來(lái)跑去不肯進(jìn)窩“等圖片，教師可先聽(tīng)錄音在提問(wèn)或者久根據(jù)換面提問(wèn)，可這樣提問(wèn)：它是怎么樣來(lái)預(yù)報(bào)天氣的呢？并和幼兒一起模仿它們的動(dòng)作預(yù)報(bào)天氣）
（四）總結(jié)
教師小結(jié)：“小動(dòng)物們真神奇，，他們?cè)谙掠曛白龀龈鞣N動(dòng)作來(lái)提醒人們要下雨了。它們是神奇的氣象員！那我們小朋友也知道在下雨之前空氣會(huì)怎么樣啊？
（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答，如：空氣悶熱、空氣潮濕等）
師：一些動(dòng)物也能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了。小動(dòng)物們幫助了我們知道天氣的變化，他們很厲害。”
4、游戲《我是小小氣象預(yù)報(bào)員》
師：小動(dòng)物們是神奇的氣象員，那我們小朋友也來(lái)當(dāng)回神奇的氣象員吧！
游戲玩法：幼兒戴上小動(dòng)物的頭飾，教師戴上太陽(yáng)的頭飾，那小朋友們就隨樂(lè)玩耍，教師戴上了烏云的頭飾，小朋友們就根據(jù)自己扮演的動(dòng)物，用肢體語(yǔ)言預(yù)報(bào)天氣。（游戲可進(jìn)行數(shù)次，每次可讓幼兒交換頭飾，感受不同動(dòng)物的表現(xiàn)，也可讓幼兒來(lái)當(dāng)太陽(yáng)和烏云。）
游戲注意點(diǎn)：表演時(shí)不可碰到旁邊的小朋友，及時(shí)根據(jù)教師的頭飾做相應(yīng)的反應(yīng)。
三、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察還有哪些動(dòng)物可以做氣象員的，并家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)“動(dòng)物與天氣”這方面的資料。
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)背景
“三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時(shí)候就算見(jiàn)到了也不一定會(huì)注意它、探究它。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到孩子們?cè)谕娌拾舻臅r(shí)候無(wú)意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒(méi)有倒下，孩子們對(duì)此很驚奇，于是產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)的想法，試圖通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。大班的孩子都已經(jīng)有了一定的操作、記錄以及合作的能力，當(dāng)然這些能力都需要在各種活動(dòng)中不斷加以鞏固和提高的。而對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度、方法和技能無(wú)疑也是不可或缺的內(nèi)容。因此，我有意識(shí)地在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了合作操作與記錄的要求，讓幼兒在學(xué)習(xí)同伴互助、有效利用同伴資源的同時(shí)學(xué)會(huì)交流與分享，從而獲得共同發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1．嘗試用木棒架起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。
2．引導(dǎo)幼兒記錄操作過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的合作能力。
3．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的欲望，體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)操作和記錄，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)“最少用三根棒就能穩(wěn)穩(wěn)地支撐起物體”的科學(xué)規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．學(xué)具：游戲棒、彩泥、記錄紙、筆、玻璃球、墊片等兩人一份。
2．教具：大記錄紙一張、話筒架一個(gè)、課件一份。
（活動(dòng)初，“用什么材料作固定”很讓我費(fèi)了一番工夫，經(jīng)過(guò)多次嘗試后，我從電線、橡皮筋、彩泥中選擇了彩泥，因?yàn)樗亲畋阌谟變翰僮�，也是幼兒最熟悉的一種物品。而活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)中所使用的小墊片，則是機(jī)緣巧合，在幼兒區(qū)域活動(dòng)操作時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)的，在實(shí)踐中又非常實(shí)用。）
活動(dòng)過(guò)程
一、讓彩棒站起來(lái)
1．出示彩棒：“這是什么？我們平時(shí)是怎么玩的？”“誰(shuí)能讓這根彩棒站起來(lái)？”（幼兒自由嘗試）
2．提問(wèn)：“你是用什么辦法讓彩棒站起來(lái)的？”
�。ㄟ@是一個(gè)沒(méi)有什么懸念的環(huán)節(jié)，幾乎所有的孩子看到桌上的彩泥后，都毫不猶豫地選擇了使用彩泥，并且都獲得了成功。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是為了過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)――“把彩泥頂起來(lái)”。）
二、把彩泥頂起來(lái)
1．嘗試一根彩棒。
�。�1）師：“彩泥也想到上面去看看，試試這根彩棒能不能把彩泥頂起來(lái)。”（幼兒嘗試）
�。�2）示范記錄方法。
“你們用一根彩棒能把彩泥頂起來(lái)嗎？”（幼：不能）
教師示范在第二列第二行記錄方法（根據(jù)幼兒的喜好用數(shù)字或圖畫的形式記錄）、第三列第二行記錄結(jié)果（根據(jù)幼兒的習(xí)慣）。
�。ㄟ@里，教師用幫助幼兒記錄操作結(jié)果的方法進(jìn)行記錄講解，記錄用的又是幼兒喜歡的形式――用“√”“×”符號(hào)，或用笑臉、哭臉，或用五角星、三角形等等，尊重了幼兒的主體地位，更易讓幼兒接受。因此，示范變得很自然順暢，淡化了“教”的痕跡。）
2．嘗試多根彩棒。
提出問(wèn)題：“那兩根彩棒（邊說(shuō)邊記在第二列第三行）能不能呢？（手指第三列第三行）再多一點(diǎn)呢？”
（1）交代操作要求。
“請(qǐng)你們兩個(gè)好朋友一起來(lái)試試，好嗎？”
“試一次，記一次，把成功的不成功的結(jié)果都記下來(lái)，看看用幾根棒能把彩泥頂起來(lái)。”
�。ú僮饕蟊仨毢�(jiǎn)潔明了：“兩個(gè)好朋友一起來(lái)試試”――合作；“試一次，記一次”――方法，使幼兒不至于漏記；“成功的不成功的結(jié)果都記下來(lái)”――便于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。兩句話，就能把所有的要求都交代清楚了。）
�。�2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
�。�3）統(tǒng)計(jì)操作結(jié)果。
“你們用幾根棒把彩泥頂起來(lái)了？”（根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棒必須撐開(kāi)才能站起來(lái)）
“最少要用幾根棒？”
�。ㄔ诨顒�(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，總有幼兒會(huì)把棒都并在一起以至于實(shí)驗(yàn)失敗的，他們也總能在老師的引導(dǎo)下以及與同伴的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。操作結(jié)果是顯而易見(jiàn)的，這為下面的總結(jié)打下了基礎(chǔ)。）
3．小結(jié)：小朋友們真棒！都把彩泥頂起來(lái)了。而且我們還發(fā)現(xiàn)了只用三根棒就能又方便又穩(wěn)固地把彩泥頂起來(lái)。人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，你們覺(jué)得這樣的架子可以叫什么名字。（引導(dǎo)幼兒為這樣的架子起名字）（孩子的想象都很豐富，他們?yōu)榧茏尤×撕芏嗝�，而且都很貼切，能與它的特征相吻合，其中就不乏叫它“三腳架”或“三角架”的，這使得“三腳架”這個(gè)名字的出現(xiàn)也很自然。）
三、介紹各種“三腳架”
1？出示話筒架：“三腳架在我們的生活中可有用了，看，這個(gè)話筒架就是一個(gè)三腳架，有了它，話筒就可以穩(wěn)穩(wěn)地架在上面，不再用手拿著了。”
2．提問(wèn)：“你還在哪里見(jiàn)過(guò)三腳架？有什么用？”
3．用課件演示各種三腳架。
4．請(qǐng)幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架。
�。▽�(shí)物――話筒的`出現(xiàn)，喚醒了孩子們大腦中積存的無(wú)意記憶，“晾衣架”“攝像機(jī)架”“帳篷”等等，都被一一列舉出來(lái)，可見(jiàn)，孩子對(duì)三腳架的運(yùn)用已經(jīng)有了真正的認(rèn)識(shí)。課件演示的則是一些不常見(jiàn)的物品，如求援架、鉆井架等，為的是拓寬幼兒的視野，幫助幼兒了解其更多的用途。）
四、用三腳架把玻璃球架起來(lái)
1．“現(xiàn)在誰(shuí)能用三根彩棒、一個(gè)墊片把這個(gè)玻璃球架起來(lái)？”“你們一起來(lái)試試吧！”
2．請(qǐng)成功的幼兒交流方法。
3．再次嘗試，感受成功的樂(lè)趣。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移和提升，是從實(shí)驗(yàn)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)換。由于有了前面的經(jīng)驗(yàn)，雖然材料發(fā)生了變化，但是孩子們還是很快就在實(shí)踐中取得了成功，心理上獲得了很大的滿足。）
活動(dòng)評(píng)析
《綱要》指出：幼兒園“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣�！北净顒�(dòng)就充分體現(xiàn)了教師對(duì)這一要求的理解。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主操作貫穿始終，記錄操作結(jié)果的記錄表在幼兒的總結(jié)活動(dòng)中也發(fā)揮了重要作用。教師在活動(dòng)中無(wú)論是對(duì)記錄方法的提示還是對(duì)操作結(jié)果的總結(jié)，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創(chuàng)造了更多的思考探究的空間，讓孩子做活動(dòng)的主人，從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。幼兒在合作操做過(guò)程中，既理解、掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又體驗(yàn)了探索的樂(lè)趣、成功的喜悅，從而對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣也更濃了。
附：記錄表
數(shù)量
結(jié)果
大班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解月亮變化的規(guī)律。
2.知道月亮變化的順序。
3.初步對(duì)天文知識(shí)產(chǎn)生興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒初步掌握月亮變化的規(guī)律。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：正確掌握月亮變化的順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：
月亮變化的圖片，視頻《月相變化》，一則關(guān)于月亮的謎語(yǔ)。
幼兒準(zhǔn)備：幾張實(shí)拍月亮的照片。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
1.通過(guò)猜謎語(yǔ)，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，今天老師要跟大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
幼：想聽(tīng)。
師：那小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)哦。有時(shí)圓圓像個(gè)盤子，有時(shí)彎彎像只船。
要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看。
師：小朋友們仔細(xì)想一想，晚上會(huì)在天空中出現(xiàn)的，是什么？ 幼：是月亮。
師：那小朋友們想一想，你們平時(shí)看見(jiàn)的月亮是什么樣子的？
幼：有時(shí)圓圓的，有時(shí)彎彎的。
教師小結(jié)：通過(guò)猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。教師讓幼兒回憶平時(shí)看到的月亮，激發(fā)幼兒的思考與探討，寓教育與生活。
�。ǘ┗具^(guò)程
1.展示照片，讓幼兒說(shuō)出自己看見(jiàn)的月亮形狀。
師：那有小朋友能給我們展示一下自己晚上看見(jiàn)的月亮嗎？
�。ń處熣�(qǐng)幼兒展示照片）
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看小伙伴展示的月亮是什么形狀的。
幼：好。
�。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言）
師：那為什么我們每次看見(jiàn)的月亮都不一樣呢？你們知道月亮是怎樣變化的嗎？
幼：不知道。
2.通過(guò)觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)月亮的變化過(guò)程。
師：那現(xiàn)在，老師給大家播放一個(gè)視頻，小朋友們仔細(xì)觀察一下月亮是怎樣變化的。好嗎？
幼：好。
�。ń處煵シ乓曨l《月相變化》）
師：小朋友們，看完了視頻，你們知道月亮是怎樣變化的嗎？
幼：先從彎彎的變成圓圓的，在變成彎彎的。
師：對(duì)，小朋友們觀察的真仔細(xì)，但是你們知道月亮為什么會(huì)變化嗎？
幼：不知道。
3.教師給幼兒簡(jiǎn)單的講解月亮變化的原理。
師：那老師今天就給大家簡(jiǎn)單的講一講。因?yàn)樵铝帘旧聿粫?huì)發(fā)光，
是太陽(yáng)將光照射在月亮身上，但有的.時(shí)候地球會(huì)擋住太陽(yáng)照在
月亮上的光。因此我們每次看見(jiàn)的月亮都不一樣。
教師小結(jié)：剛開(kāi)始時(shí)，幼兒對(duì)月亮的變化過(guò)程很陌生。但是經(jīng)過(guò)教師的講解之后，初步了解了月亮變化的過(guò)程，并開(kāi)始對(duì)變化的過(guò)程產(chǎn)生興趣。
（三）結(jié)束部分
1.通過(guò)排序，加強(qiáng)對(duì)月亮變化過(guò)程的認(rèn)知。
師：現(xiàn)在老師手上有幾張關(guān)于月亮變化的圖片，想請(qǐng)小朋友們幫老師排一下順序，好嗎？
幼：好。
師：在排序的過(guò)程中，如果有小朋友不會(huì)，一定要舉手，向老師提問(wèn)哦。
師：老師看見(jiàn)小朋友們都能正確的排好序，小朋友們真棒。給自己比個(gè)心，好不好？
幼：好。
教師小結(jié)：教師請(qǐng)幼兒排序，加深幼兒對(duì)于月亮變化過(guò)程的了解。在排序過(guò)程中，還是有孩子不能正確的進(jìn)行排序，教師應(yīng)多對(duì)此類孩子加以指導(dǎo)。
（四）活動(dòng)延伸
師：小朋友們今天表現(xiàn)的都很棒，很多小朋友都能正確的排序。老
師想請(qǐng)小朋友們回家收集兩句關(guān)于月亮的詩(shī)句，下次活動(dòng)時(shí)與
老師和小伙伴們分享。好不好？
幼：好。
活動(dòng)反思
《會(huì)變的月亮》是一個(gè)比較有科學(xué)性的活動(dòng)，適合大班幼兒年齡段的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重幼兒的主題地位，引導(dǎo)幼兒去觀察和發(fā)現(xiàn)。針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師也要及時(shí)的糾正和指導(dǎo)幼兒。在活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為以后還可以進(jìn)行一些新的活動(dòng)，拓寬幼兒的知識(shí)面和想象力。
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