科學(xué)教案大全[5篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會用統(tǒng)計(jì)記錄的方法，真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、能利用生活經(jīng)驗(yàn)考慮問題，大膽在活動中提出自己的設(shè)想。

　　3、學(xué)會與人合作。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　大班優(yōu)秀科學(xué)教案《讓熱水快變冷》

　　二、活動材料

　　1、人手一套：透明的杯子，熱水瓶。溫度計(jì)、毛巾。冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。記錄紙、筆。

　　2、每組一塊記錄歸類板

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┨岢鰡栴}：

　　1、師：這里有一杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？

　　2、師：如果這杯水一直放著，結(jié)果會怎樣？

　�。ㄒ唬┨岢鲛k法、猜測：

　　1、師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷？

　　2、幼兒在紙上記錄自己設(shè)計(jì)的想法。

　　3、在集體中交流各自的方法。并把方法貼入表格，統(tǒng)計(jì)一共有幾種方法。（方法相同的貼一起）

　�。ㄈ�）小組實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果：

　　1、小組討論，哪幾種方法能讓熱水快速變冷，引導(dǎo)幼兒尋找材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�1）觀察每個幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。

　�。�2）詢問個別幼兒采用某種方法的理由。

　�。�3）教師以幼兒沒有采用的方法，與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

　　2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請每個幼兒測量實(shí)驗(yàn)后杯中的水溫，并記錄。

　�。ㄋ模┙涣饔懻�

　　1、提問：你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的？

　　教師在幼兒介紹的'基礎(chǔ)上總結(jié)：生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。

　　2、引導(dǎo)幼兒共同討論。

　�。�1）為什么不斷地?cái)嚢锜崴�，熱水就會快點(diǎn)變冷水？

　�。�2）為什么在熱水中放入冰塊，熱水也會快點(diǎn)變冷水？

　　教學(xué)反思：

　　本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是，“讓熱水快點(diǎn)變冷”的活動展開了，圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發(fā)表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請幼兒進(jìn)行了小小實(shí)驗(yàn)，分成幾個小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實(shí)驗(yàn)。孩子們的參與性、積極性很高，動手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動中應(yīng)多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應(yīng)該多準(zhǔn)備一些溫度計(jì)，讓幼兒自己來測量水溫。

科學(xué)教案 篇2

　　目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)自辯花色花形（一枝、一朵、一棵），有愛觀察，不損壞花草的行動表現(xiàn)。

　　2.能在園外行走，聽信號分散和集中，有集體行動的意識。

　　準(zhǔn)備：教師事前選擇合適的小區(qū)草地場景。

　　過程：

　　1.出示小野花的視頻，引發(fā)幼兒散步尋找的愿望。

　　2.找一個朋友拉手，知道兩人不分離。排隊(duì)行進(jìn)，在行進(jìn)中提示幼兒靠邊走。

　　3.在場景中以找花觀察，辨認(rèn)色、形為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　請幼兒說說你所看到的花草的一些特點(diǎn)，大家一起說說好聽的話。

　　分散再次觀察，教師引導(dǎo)幼兒觀看時要仔細(xì)，提取幼兒的.新發(fā)現(xiàn)。

　　4.教師以場景語言向大地媽媽要一顆開花的小草，組織幼兒觀察小草植株，“根、莖、葉、花、花蕾”，讓幼兒知道它是野花，野花才可以借用。

　　根：原來在這顆小草的最下面，像老爺爺?shù)暮�須一樣的，我們一起摸摸看�?/p>

　　莖：它是什么顏色的，我們一起來找一找它在什么地方。

　　葉：數(shù)一數(shù)葉子有幾片，和他打個招呼。

　　花：這個一片一片的有個好聽的名字的，叫“花瓣”我們一起說說看。

　　花蕾：喲，還有小朋友發(fā)現(xiàn)了中間的小不點(diǎn)，我們一起來看看，這叫做“花蕾”，它有什么特別的地方么？

　　教師順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)順序，可以隨時調(diào)整；在講述各種植株的部位時，教師可以適當(dāng)講講他們的功用及和小草小花的關(guān)系。

　　5.讓幼兒再觀察，小草小花與泥土的關(guān)系，并了解根躲在泥土里，教師隨幼兒的發(fā)現(xiàn)及時拍攝。（有意識地顯示，一朵、一枝、一棵的特點(diǎn)即特寫照片。）

　　6.排隊(duì)回教室，檢查朋友是否在一起。

　　7.生活活動后，利用視頻自辯一朵、一棵，學(xué)習(xí)量詞。最后把帶回的一顆小草放在自然角上，供幼兒觀察，感受生命的變化。

科學(xué)教案 篇3

　　設(shè)計(jì)思路

　　猜拳是孩子們比較喜歡和熟悉的游戲，當(dāng)遇到意見不統(tǒng)一或者玩具不夠分配時，他們會自發(fā)地用猜拳的方式來做決定。但是在猜拳的過程中往往會為輸贏而引起爭執(zhí)，原因之一就是比幾次，贏了幾次，輸了幾次，常常會有孩子故意賴皮，最終誰輸誰贏搞不清。“誰是猜拳高手”的活動就是幫助孩子們解決游戲中的困難，學(xué)習(xí)使用統(tǒng)計(jì)的方法來記錄比賽的結(jié)果，從而體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)給人們的游戲、生活帶來的方便。

　　活動目標(biāo)

　　1．能用自己的方式記錄游戲過程及結(jié)果，并嘗試集體制作簡單統(tǒng)計(jì)表。

　　2．感知統(tǒng)計(jì)給人們生活帶來的方便，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識，萌發(fā)對統(tǒng)計(jì)的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　紙、筆若干；“猜拳高手統(tǒng)計(jì)表”若干；制作統(tǒng)計(jì)表的各種標(biāo)記及材料；三張內(nèi)容不同的統(tǒng)計(jì)表。

　　活動過程

　　設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

　　1．師幼互動游戲。

　　師：孩子們，你們喜歡玩猜拳游戲嗎?

　　你們當(dāng)中誰是猜拳高手呢?一起來比一比！

　　2．幼兒兩兩游戲。

　　師：請你和旁邊的好朋友比一比，看看誰更厲害。

　　(評析：活動一開始教師為幼兒設(shè)置了“誰是猜拳高手”的懸念，通過師幼間的互動以及伙伴間的游戲較量，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。)

　　3．幼兒自由講述游戲情況。

　　師：剛才你和好朋友比了幾次，你贏了幾次?

　　(評析：在孩子們的表述中自然而然發(fā)現(xiàn)問題和困難，比如一共比幾次沒有達(dá)成共識，比賽次數(shù)太多搞不清，兩人輸贏的.次數(shù)出現(xiàn)偏差，沒有裁判難定輸贏等等。)

　　4．師：是啊，怎樣能讓很多人一下就能清楚地知道你們是怎樣比賽的呢?(幼兒講述、集體討論)

　　(評析：這是一個具有啟發(fā)性的問題，孩子們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來回答，如記下來、畫下來、貼五角星等等，最終達(dá)成“把比賽的過程記錄下來”就能讓很多人一目了然的共識。)

　　動腦思考，初步嘗試

　　1．提供統(tǒng)計(jì)材料，幼兒兩兩討論統(tǒng)計(jì)方法。

　　師：今天，老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，有紙、筆還有貼紙等。現(xiàn)在請你和朋友商量一下，比賽時準(zhǔn)備怎樣來記錄呢?

　　(評析：第一次記錄基于每個孩子已有經(jīng)驗(yàn)具有差異性的考慮，教師提供了幾種不同的材料，讓幼兒根據(jù)自己的想法來選擇記錄的方法和工具，嘗試進(jìn)行記錄。讓孩子的已有經(jīng)驗(yàn)得到回憶和運(yùn)用，為下-個梳理環(huán)節(jié)的開展做好準(zhǔn)備。)

　　2．教師明確比賽規(guī)則。

　�、賰蓚�朋友進(jìn)行比賽；

　�、诒荣惽闆r記錄在一張紙上；

　�、勐牭解徛暠荣惤Y(jié)束。兩個好朋友分工合作：一個收拾材料，一個上前貼記錄紙。

　　(評析：活動中，教師不僅要注意發(fā)展幼兒的智力和學(xué)習(xí)能力，也要注意其他非智力因素的培養(yǎng)。在這里教師一連提了三點(diǎn)操作要求，一方面是為了讓活動有序有質(zhì)地進(jìn)行，另一方面也是為了培養(yǎng)孩子的傾聽能力、理解能力以及良好的做事秩序感。)

　　3．幼兒第二次游戲并用自己的方法進(jìn)行記錄。

　　教師巡回觀察，適時指導(dǎo)。

　　探索方法，集體優(yōu)化

　　1．展示幼兒記錄表。

　　2．請個別幼兒講述自己的記錄方法．并對此進(jìn)行引導(dǎo)和梳理。

　　師：剛才的比賽真精彩，你們已經(jīng)用自己的方法把比賽的情況記錄了下來�，F(xiàn)在說說看，你是怎樣來記錄的呢?

　　(評析：這一環(huán)節(jié)非常重要，是本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它是對教師教育機(jī)智的考量。因?yàn)橛變旱挠涗浛芍^五花八門，是教師不可預(yù)設(shè)的。在幼兒講述時，教師既要尊重幼兒，又要靈活地調(diào)整自己的引導(dǎo)方向，積極幫助、優(yōu)化他們的原有經(jīng)驗(yàn)，提煉出統(tǒng)計(jì)表的各種要素，如比賽名稱、比賽選手的學(xué)號或姓名、比賽次數(shù)、勝利的總數(shù)等，最后形成一張“猜拳高手”統(tǒng)計(jì)表。各種記錄的要素都是來源于幼兒自己的原有經(jīng)驗(yàn)，這樣才能凸顯出此活動的價值和意義。另外，在活動中教師鼓勵幼兒大膽地講述．引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地傾聽，建立有序的課堂，保障活動的有效性。)

　　結(jié)合幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，集體討論制作統(tǒng)計(jì)表。如：通過討論，比賽的整個過程可以用表格來顯現(xiàn)，出示一張空白表格，這張表格是用來記錄猜拳比賽的。在表格上方貼上比賽的內(nèi)容。接著幼兒每說到一個元素教師就用卡通符號的形式來表示：比賽的最終輸贏用手形V來表示，比賽者姓名用娃娃笑臉來表示，比賽的次數(shù)用數(shù)字來表示。

　　3．教師小結(jié)：我們用自己的方法為比賽設(shè)計(jì)了一張“猜拳高手”統(tǒng)計(jì)表。我們的表上需要有比賽名稱、比賽選手的學(xué)號或姓名、比賽次數(shù)以及勝利的總數(shù)。

　　驗(yàn)證使用，體驗(yàn)便捷

　　1．師幼商討記錄符號。

　　師：我們用什么標(biāo)記來記錄呢?贏了怎么記?輸了怎么記?打成平手又怎么記呢?

　　(評析：這一系列開放性問題的提出，讓幼兒的思維不受限制，孩子的意愿能自由達(dá)成。比如：有的說用不同的形狀做標(biāo)記來記錄，有的說用打鉤和打叉的標(biāo)記來記錄，還有的說用數(shù)字來記錄，贏了加1分，輸了減1分等等。)

　　2．教師與一幼兒互動游戲，進(jìn)行示范記錄。

　　(師幼比賽記錄結(jié)束后)師：從表格上看是誰和誰在比賽呢?比了幾次?比賽結(jié)果是怎么樣的?

　　(評析：師幼之間的比賽，將活動的氛圍推向了高潮，看著比賽孩子們自己也躍躍欲試。觀看比賽以及記錄的過程，不僅讓幼兒進(jìn)一步掌握了記錄統(tǒng)計(jì)表的方法，同時也讓孩子們清楚地看到新的統(tǒng)計(jì)表能讓比賽過程和結(jié)果更加清晰明了。)

　　2．提供新的統(tǒng)計(jì)表，幼兒再次找朋友．兩人一組游戲并進(jìn)行記錄。

　　3．展示各組統(tǒng)計(jì)表，觀察并說說他人的游戲情況。

　　(評析：在這次比賽后，孩子們饒有興致地相互查看他人的統(tǒng)計(jì)表，在表上了解他人的游戲情況，真切感知統(tǒng)計(jì)表的使用給游戲帶來的方便。)

　　4．教師小結(jié)：有了這張統(tǒng)計(jì)表，讓我們對比賽的過程和結(jié)果一目了然，看來統(tǒng)計(jì)的方法很有用。

　　遷移經(jīng)驗(yàn)，融入生活

　　師：統(tǒng)計(jì)的方法不僅可以運(yùn)用在我們的游戲中，還經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中呢!

　　師幼共同討論、講述：生活中的統(tǒng)計(jì)表是怎樣記錄的。

　　(評析：在這里教師出示的三張生活中的統(tǒng)計(jì)表，如奧運(yùn)會獎牌榜、九月天氣統(tǒng)計(jì)表等，能讓幼兒回歸到生活中來，在生活中了解統(tǒng)計(jì)表的實(shí)用性和廣泛性。)

　　活動延伸

　　師：在我們的生活中，統(tǒng)計(jì)無處不在，它給人們的生活帶來了很大的方便。請你在平時的生活中找一找不同的統(tǒng)計(jì)表，把它介紹給小伙伴們。

科學(xué)教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、發(fā)現(xiàn)顏色混合后的變化。

　　2、訓(xùn)練幼兒對顏色的感知能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的動手能力和進(jìn)行科學(xué)探索的積極性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、紅、黃、藍(lán)三種顏料、若干透明的杯子。

　　2、貼絨教具：紅、黃、藍(lán)三色的小兔各一只、三色的染杯各一個。

　　3、記錄資料每組一份，各種顏色小卡片若干。

　　活動重點(diǎn)：

　　讓幼兒通過動手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)紅、黃、藍(lán)混合可變出不同的顏色，并能用語言和符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　活動難點(diǎn)：

　　幼兒在混合某種顏色的過程中，需要不斷調(diào)整原來顏色的比例。

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入：講故事《調(diào)皮的小兔》引起幼兒的好奇，激發(fā)幼兒的實(shí)驗(yàn)興趣。

　　１．教師一邊出示貼絨教具一邊講述：“有三只調(diào)皮的小兔子小紅、小黃、小藍(lán)跑到染坊里捉迷藏，一不小心，小紅掉進(jìn)了黃色染缸，小黃掉進(jìn)了藍(lán)色染缸，小藍(lán)掉進(jìn)了紅色染缸。他們爬呀爬，好不容易爬出來了，結(jié)果卻誰也認(rèn)不得誰了。為什么？”（形象直觀的小兔教具，抑揚(yáng)頓挫的語言表達(dá)，一下子把幼兒帶到故事情景中，引起幼兒的好奇）

　�。玻�“小朋友猜一猜，小紅掉進(jìn)黃色染缸后會變成什么顏色？小黃掉進(jìn)藍(lán)色染缸后變成了什么顏色？小藍(lán)掉進(jìn)紅色染缸后又變成了什么顏色？”（用猜想的形式激發(fā)起幼兒的驗(yàn)證興趣）

　　二、通過示范實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證幼兒的部分猜想。

　　教師：“剛才小朋友們有各種猜想，究竟誰猜對了呢？我們來做個實(shí)驗(yàn)。”教師將紅、黃顏料倒入透明的空杯中，搖勻。（教師做示范實(shí)驗(yàn)，在調(diào)色的過程中一邊提醒幼兒注意調(diào)整原來兩種顏色的比例，直到變成所要的顏色）

　　“變變變，小朋友們看好了，看，紅顏料與黃顏料合在一起變成了什么顏色？”“那么，小紅掉進(jìn)黃染缸后變成了什么顏色？你猜對了嗎？”（神秘的語氣，顏色的變化，激發(fā)起幼兒動手實(shí)驗(yàn)的積極性）

　　三、指導(dǎo)幼兒動手操作，探索顏色的`變更。

　�。保畮煟骸澳銈兿胫�道小黃和小藍(lán)掉進(jìn)染缸后變成了什么顏色嗎？是不是也想驗(yàn)證一下自己猜想的對不對呀？老師為每組預(yù)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色，請你們選兩種顏色混在一起調(diào)均，看看，藍(lán)和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢？黃和藍(lán)兩種顏色混在一起又會變成什么顏色呢？然后把你的操作記錄下來。

　　２．教師講解操作時注意事項(xiàng)

　　“現(xiàn)在，請小朋友也來變顏色，好不好？不過老師有個小小的要求不能把顏料涂在衣服或者桌子上。”幼兒操作，教師指導(dǎo)操作，并注重引導(dǎo)幼兒記錄操作成果。（親自動手，幼兒的動手能力才能得到發(fā)展，同時調(diào)動起幼兒探索的積極性）

　　四、通過說說顏色的變更，幫助幼兒用語言和符號記錄實(shí)驗(yàn)成果。

　�。保�教師：“小黃掉進(jìn)藍(lán)染缸后變成了什么顏色？小藍(lán)掉進(jìn)紅染缸后變成了什么顏色？”

　　２．幼兒說一種，教師就出示一張顏色卡片貼在黑板上，中間用粉筆填上“＋”和“＝”。

　　紅＋黃＝橙；黃＋藍(lán)＝綠；紅＋藍(lán)＝紫

　　念兒歌：紅和黃手拉手，變出橙色畫橘子；黃和藍(lán)手拉手，變出綠色畫葉子；藍(lán)和紅手拉手，變成紫色畫茄子。

　�。ㄐ蜗蟮恼Z言，簡單的符號幫幼兒學(xué)會記錄實(shí)驗(yàn)成果）

　　五、延伸活動：通過涂色游戲，發(fā)展幼兒對顏色的感知力。

　　教師：“小朋友們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？它漂亮嗎？小朋友的衣服是一種顏色嗎？我們的世界之所以美麗是因?yàn)樗�是多姿多彩的。今天，小朋友們用紅、黃、藍(lán)三種顏色混合在一起變出了橙、綠、紫等顏色，現(xiàn)在我們來畫一朵盛開的花，將你們調(diào)出的顏色涂在花瓣上，變出一朵美麗的七色花�？匆豢�，你的七色花和小朋友的一樣嗎？誰的七色花涂得最美呢？”（延伸活動讓幼兒變出更多的顏色，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的積極性）

　　活動反思：

　　孩子愛聽故事，特別是有小動物的童話故事。將故事《調(diào)皮的小兔》與教學(xué)活動相結(jié)合，把幼兒帶到故事情景中，引起幼兒的好奇，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　孩子喜歡新奇，把實(shí)驗(yàn)融入魔術(shù)中，讓幼兒親自操作，從而體驗(yàn)顏色變化的樂趣。

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生了解一些常見種子的外形、顏色、結(jié)構(gòu)及如何變成芽。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察與記錄的能力。

　　3．培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生命的情感。

　　重 點(diǎn)：種子如何變成芽。

　　難 點(diǎn)：讓學(xué)生了解種子變成芽的過程。

　　教 具：蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、麥的種子、放大鏡、鑷子； 事先教師播種花苗。

　　方 法：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　談話：如果老師問一粒種子種進(jìn)土里會發(fā)生什么變化，大家怎樣回答？會發(fā)芽、會長高、會開花、會結(jié)果 …… 很好。但這只是一般的回答，我們認(rèn)識植物的一生，最后要用事實(shí)、數(shù)據(jù)來說明植物的一生。所以要實(shí)際種植一株植物，堅(jiān)持觀察、記錄，最后通過分析研究觀察記 錄，用事實(shí)數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確地說明這株植物的一生。

　　二、觀察種子

　　1． 觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。

　　2． 觀察與描述其他種子的外形特征。

　　3． 為什么外形不同的種子都會發(fā)芽，并形成新的`植物？

　　4． 教師或?qū)W生演示解剖方法。

　　5． 學(xué)生觀察鳳仙花、黃豆、小麥、玉米等四種種子（或其他種子）的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　6． 討論和交流四種種子在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，說說鳳仙花種子和哪些種子相似。

　　三、播種活動

　　1． 討論和交流“如何播種”：播在哪里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水。

　　2． 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書： 播種地點(diǎn) 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 …… 花盆中 戳個洞 1厘米 芽朝上 每天1勺水 沙中 撒在表面 表面 任何方向 保持濕潤

　　3． 自主選擇一種方法進(jìn)行播種，并做好標(biāo)記。

　　4． 教師提供教材中的播種方法，并讓學(xué)生按方法進(jìn)行播種，做好標(biāo)記。

　　5． 教師要求：對兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀察。 （以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標(biāo)記，放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理，每個學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己的選擇情況地栽或盆栽）。

　　6． 預(yù)測種子在一周內(nèi)的變化。

　　7． 在科學(xué)文件夾上記錄播種的日期。

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