教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并感知文中運(yùn)用的描寫方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。

　　2、制作多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)15課《天游峰的掃路人》，看了課題你想知道些什么？天游峰的掃路人又是怎樣的一個(gè)人呢？就讓我們隨著作者一起去認(rèn)識(shí)他吧！

　　二、初讀課文，自主疏通

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀提示

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，劃出本課生字，遇到長(zhǎng)句子或難句子多讀幾遍；

　�。�2）如遇到不能理解的字詞，可聯(lián)系上下文或查閱工具書來(lái)幫助理解；

　　2、學(xué)生自學(xué)課文，教師了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果。（ppt出示交流內(nèi)容）

　　4、全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果。

　�。�1）疑難詞語(yǔ)、句子，全班交流解決。

　�。�2）出示本課生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。（指導(dǎo)書寫：褪）

　　（3）分節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)糾正字音與停頓。

　　三、默讀課文

　　1、出示自學(xué)提示

　�。�1）默讀課文，找出文中描寫天游峰的句子，并試著有感情地朗讀。

　�。�2）思考：你對(duì)天游峰的掃路人有著怎樣的印象？

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生交流。

　�。�1）選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的`句子，有感情地朗讀出來(lái)。

　　（出示天游峰景色圖片，介紹天游峰相關(guān)資料。）

　�。�2）如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容天游峰，你會(huì)用哪一個(gè)字？（交流，板書。）

　　（3）請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)天游峰掃路人的印象。

　　出示句式：這是一位的老人。

　　四、小結(jié)。

　　在又高又險(xiǎn)的天游峰面前，許多游客望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個(gè)來(lái)回，還說(shuō)“不累”。是什么讓他舍不得離開呢？下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)探討。

　　五、作業(yè)布置

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、讀一讀文中描寫天游峰的句子，抄寫在摘抄本上，并思考這些句子在描寫上的特點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、天游峰的掃路人

　　險(xiǎn)自在悠閑

　　高豁達(dá)開朗

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3

　　教材分析

　　本課講的是關(guān)尹子教列子射箭的故事。告訴人們要學(xué)好一種本領(lǐng)，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　正確、流利地朗讀課文。能講課文里的故事。獨(dú)立借助注釋讀懂課文；感悟文中講的道理；學(xué)習(xí)要知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，明白要領(lǐng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　這篇文章也是文言文，仍然堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣學(xué)習(xí)才能學(xué)到真知識(shí)、真本領(lǐng)？（學(xué)生交談。）

　　2、今天，我們要學(xué)的一篇古文——《關(guān)尹子教射》，就能幫助同學(xué)們回答這個(gè)問(wèn)題。那么，這篇古文到底寫了一個(gè)什么故事，告訴我們一個(gè)什么道理呢？

　　二、試讀課文，理解句子意思，把課文讀通順

　　1、這是一篇比較淺顯的文言文，同學(xué)們?cè)谶^(guò)去學(xué)過(guò)幾篇文言文的`基礎(chǔ)上，借助注釋，一句一句地讀，想一想每句話的意思，老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和同學(xué)研究，實(shí)在弄不明白再問(wèn)老師。學(xué)生自讀自悟。同桌小組研討，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、基本弄懂句子意思以后，練習(xí)把語(yǔ)句讀正確、讀流利。

　　3、檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

　�。�1）提出經(jīng)過(guò)研究、討論還弄不懂的詞句，全班討論，教師點(diǎn)撥。

　　（2）指名朗讀課文，評(píng)讀，研究讀好每一句話。

　　三、參照譯文，練習(xí)講課文故事

　　1、自己把句子意思連起來(lái)，練習(xí)講課文故事。

　　2、譯文，看自己講的對(duì)不對(duì)，有與譯文不同的地方，想一想譯文那樣說(shuō)好在哪里。實(shí)在弄不懂的地方提出來(lái)，老師幫助解決。

　　3、指名講故事。教師結(jié)合重點(diǎn)詞句和難句，指點(diǎn)用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文意思的方法。（意譯古文的方法，不一定要一字一句地直譯。）

　　四、交談從課文中悟出的道理

　　1、小組交談。

　　2、全班交談，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥（從列子學(xué)習(xí)的角度感悟或從關(guān)尹子對(duì)列子嚴(yán)格要求的角度感悟），鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見解和感受。

　　五、練習(xí)熟讀、背誦

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　背誦課文，并把這個(gè)故事翻譯給父母聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　26關(guān)尹子教射

　　告訴人們要學(xué)好一種本領(lǐng)，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)4

　　《三亞落日》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

　　3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　掛圖、課件、投影，執(zhí)筆人林中坤

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)題：今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文。

　　1、板書：

　　2、三亞落日。

　　出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

　　二、范讀課文(要對(duì)學(xué)生提出聆聽時(shí)的要求。)

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

　�、僮宰x課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　�、诶�用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。(參考)

　　美妙絕倫碩大無(wú)朋收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏

　　2、交流自學(xué)效果。

　�、俪鍪驹~語(yǔ)：赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)朋玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟;

　　②指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”;“搔”是平舌音;

　�、圩灾鹘涣鞲信d趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：(以下詞語(yǔ)意思必須掌握：)赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂

　　3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子;

　　4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的.美景?

　　(3-5節(jié))課文第1、2小節(jié)分別寫了什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意;三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。)學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

　　四、再讀課文

　　1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的(板書：真有詩(shī)意)

　　2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　�、賹W(xué)生試讀。

　　②朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”(要求讀出喜愛、贊美之情。)

　�、鄱喾N形式朗讀。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字;

　　2、讀一讀，再抄寫4遍。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保� 仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

　�。玻� 展開豐富的想象，編一個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫下來(lái)。

　�。常� 要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)。題目自擬。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察和想象能力，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及經(jīng)過(guò)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作4教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)通順、連貫。

　　作前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。

　　1．還記得我們學(xué)過(guò)的'《姥姥的剪紙》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

　　2．看老師帶來(lái)的幾幅剪紙作品。（實(shí)物投影）

　　3．請(qǐng)分別給這些作品取個(gè)好聽的名字。

　　4，剪紙是我們民族文化的重要組成部分。一把剪子一張紙，就能創(chuàng)造出色彩繽紛、形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異、美不勝收的剪紙作品。這多么神奇，真令人嘆為觀止！

　　一、 看圖練說(shuō)

　　1．仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練說(shuō)，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及經(jīng)過(guò)。

　　2．?dāng)⑹鲋饕�人物，仔�?xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。

　　3．連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。

　　三、放飛想象

　　1．展開想象的翅膀，想象事情的前因后果。

　　2．小組討論，把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

　　3．各自展開豐富的想象，把事情連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。

　　四、展開聯(lián)想

　　看著這么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 選擇學(xué)生代表交流“想象”成果。

　　注意：

　　1．剪紙的內(nèi)容要按照一定的順序說(shuō)；

　　2．把事情的前因后果說(shuō)清楚；

　　3．說(shuō)聯(lián)想。

　　二、對(duì)照要求，師生集體評(píng)議。

　　三、構(gòu)思布局，醞釀習(xí)作。

　　請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來(lái)。教師巡視指導(dǎo)。

　　四、選代表交流草稿，并進(jìn)行修改。

　　五、謄寫作文。

　　教后小記：

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作4,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作4教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)6

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　�。�、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。

　�。�、學(xué)會(huì)朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。

　�。�、能整體感知，體會(huì)童趣，領(lǐng)悟童心。

　　【教材解讀】

　　《童趣》寫的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的.聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生有類似的生活體驗(yàn)，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機(jī)械地文白對(duì)譯，不搞公式化的分析。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法和探究法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　兒歌《數(shù)鴨子》。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、師生互動(dòng)，課堂探究

　�。�、師生競(jìng)讀：

　�、� 范讀。

　�、� 生讀。

　�、� 評(píng)議。

　　明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

　�。病⑹柰ㄔ僮x：

　�、� 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。

　�、� 全班交流。

　�、� 指名讀、集體讀。

　�。�、探究誦讀：

　　合作探究：

　�、� 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫？你怎么知道的？

　�、� 課文寫了哪些“物外之趣”？

　　⑶ 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？

　　獨(dú)立感悟：

　　這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？

　　你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？

　　三、小結(jié)并布置作業(yè)

　　１、“研討與練習(xí)”二。

　�。病⑹熳x、背誦全文。

　�。�、小練筆：運(yùn)用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《索溪峪的“野”》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學(xué)生帶入了大自然的懷抱，讓學(xué)生去領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，而本篇課文則描寫了張家界索溪峪的奇麗風(fēng)光，表達(dá)了作者暢游其間愉快的心情。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是第一單元的一篇略讀課文，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加上本文層次分明，脈絡(luò)清楚，且可在網(wǎng)絡(luò)中查到大量的資源，因此可放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，增加直觀體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用在前幾篇課文中所學(xué)到的方法充分地去閱讀，去體驗(yàn)，去感受，然后通過(guò)小組合作交流，來(lái)達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　另外，我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)不需要面面俱到，逐段分析，本文中描寫索溪峪的山這一段文筆非常優(yōu)美，條理清楚，想象豐富，寫法值得學(xué)生模仿借鑒，所以我將本段設(shè)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其它段落則一略而過(guò)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本文的生字新詞，增加對(duì)好詞佳句的積累。

　　2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法，體會(huì)作者如何通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者是如何通過(guò)展開想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生上網(wǎng)搜集有關(guān)張家界索溪峪的相關(guān)圖片資料。

　　六、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你去游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？能給大家簡(jiǎn)要地描述一下那里的景色嗎？有去過(guò)張家界索溪峪的同學(xué)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這里的景物給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生交流）

　　下面，咱們就一起來(lái)展示、欣賞一下課前我們搜集的有關(guān)索溪峪的資料或圖片。（師生展示交流）

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主交流自己曾欣賞過(guò)的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣；共同欣賞索溪峪的相關(guān)圖片，增加對(duì)索溪峪的直接感受，為下面學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。]

　�。ǘ�）明確要求

　　齊讀連接語(yǔ)，思考本文給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？

　　(三)自由品讀

　　1、初讀課文，感受題目中的“野”在課文中是什么意思？你從課文中哪些描寫中能感受到索溪峪的“野”？（學(xué)生自讀自悟，從文中畫出相關(guān)語(yǔ)句，做做批注）

　　2、小組討論交流。

　�。ㄋ模┘�中品評(píng)

　　1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒(méi)有人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。（與我們身邊的景物作對(duì)比，進(jìn)一步去感受索溪峪那種“天然去雕飾”的美好）

　　2、索溪峪的野主要表現(xiàn)在“山野、水野、動(dòng)物野、游人野”四方面。

　　3、重點(diǎn)感悟“山的野”。細(xì)讀第二自然段，思考：

　　（1）索溪峪的山總體來(lái)說(shuō)有什么特點(diǎn)？

　　天然的美，野性的美。

　�。�2）具體表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合圖片感受）

　　驚險(xiǎn)：一線天、百丈峽

　　磅礴：十里畫廊、西海峰林

　　隨心所欲、不拘一格：直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對(duì)相依、婷婷玉立……

　�。�3）作者展開了怎樣的想象和聯(lián)想？運(yùn)用了哪些修辭方法將索溪峪的山描繪的如此讓人陶醉？（比喻、擬人、排比）

　　（4）我們通過(guò)怎樣的讀能體現(xiàn)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)？讀中感悟（個(gè)人讀、小組讀、集體讀、引讀）

　　4、略讀感悟：作者又怎樣寫出了“水的野”“動(dòng)物的野”“游人的野”的？找出你最感興趣的一部份交流。

　　5、小結(jié)：正是由于索溪有這樣的`山，這樣的水，這樣的動(dòng)物，所以來(lái)此觀光的游人也變得野了起來(lái)。索溪，凈化了人們的心靈，蕩滌了人們的心懷，暢游其間，會(huì)令人忘卻煩惱，心曠神怡，這正是大自然的神奇魅力！所以，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)常到大自然中去走一走，用心去聆聽，用心去欣賞，用心去感受，你會(huì)體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　（五）感悟?qū)懛?/p>

　　1、本文在結(jié)構(gòu)上，作者主要采用了怎樣的描寫方法？（先概括介紹，再具體敘述。全文如此，四個(gè)分段也是如此）此種寫法給人以怎樣的感受？

　　2、作者采用了怎樣的方法將索溪峪的景色寫得如此誘人？（主要是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，展開了豐富的想象和聯(lián)想）

　�。�六）拓展遷移

　　在我們的家鄉(xiāng)中，也不乏美麗誘人的景色，哪處美景也讓你印象深刻？請(qǐng)用你學(xué)到的手法來(lái)寫一寫。

　　作業(yè)：任選一題

　　1、 找出文中優(yōu)美的句段讀一讀，背一背，抄一抄。

　　2、畫一畫索溪峪的優(yōu)美風(fēng)光。

　　3、用你在本文中學(xué)到的手法寫一處家鄉(xiāng)的美景。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)8

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能：

　　引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的體會(huì)文章感情的方法加以，出體會(huì)文章感情的系統(tǒng)化知識(shí)。從中培養(yǎng)學(xué)生自我知識(shí)的能力以及用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化表述的能力。

　　2、過(guò)程和方法：

　　將體會(huì)文章感情的方法進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的加工，經(jīng)過(guò)分析比較，綜合概括，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法體會(huì)文章的感情。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，并獲得健康的情感體驗(yàn)。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　將平時(shí)所學(xué)的體會(huì)文章感情的方法加以，出體會(huì)文章感情的系統(tǒng)化知識(shí)。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法體會(huì)文章的感情，并能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化的表述。

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　每次借班上課我都會(huì)特別高興，因?yàn)槲矣钟袡C(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的朋友。所以，我想先送一份見面禮。課件出示：學(xué)習(xí)秘訣“學(xué)習(xí)秘訣”能在學(xué)習(xí)上助你們一臂之力。課件創(chuàng)設(shè)情境一～～“學(xué)習(xí)秘訣”被卷走。話外音：要想得到“學(xué)習(xí)秘訣”，就來(lái)闖一闖“閱讀迷宮”吧。

　　看來(lái)要想找回“學(xué)習(xí)秘訣”，咱們還得闖一闖“閱讀迷宮”。大家有信心嗎？

　　二、揭示復(fù)習(xí)目的

　　1、課件創(chuàng)設(shè)情境二～～宮門緊閉，迷宮導(dǎo)游提示進(jìn)宮辦法：嗨！朋友們，我是迷宮導(dǎo)游奇奇，歡迎你們來(lái)到閱讀迷宮。要想走進(jìn)閱讀迷宮，就得回答我這樣一個(gè)問(wèn)題。在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你們學(xué)過(guò)一內(nèi)容豐富、文字優(yōu)美的文章。我特別想知道哪文章給你留下的`印象最深刻？如果你愿意說(shuō)出理由就更好。

　　學(xué)生回憶、交流。

　　課件演示：宮門打開

　　2、課件創(chuàng)設(shè)情境三～～迷宮導(dǎo)游：祝賀你們順利進(jìn)宮！體會(huì)文章表達(dá)的感情，是讀懂文章的基本要求。請(qǐng)大家迅速瀏覽上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的《讀寫例話》，找出體會(huì)文章感情的兩種主要方法。

　　學(xué)生瀏覽、交流。

　　3、課件出示：閱讀的時(shí)候，把心放到文章中去，設(shè)身處地去讀，去想，這是體會(huì)文章感情的主要方法；而有感情地朗讀則是體會(huì)文章感情的又一種重要方法。

　　學(xué)生齊讀。

　　4、課件創(chuàng)設(shè)情境四～～迷宮導(dǎo)游提示闖宮辦法及路線：恭喜你們很快找到體會(huì)文章感情的兩種最基本最重要的方法！在閱讀實(shí)踐中怎樣才能做到設(shè)身處地去讀、去想呢？我現(xiàn)在就帶著你們闖闖閱讀迷宮，尋找其中的答案，獲得“學(xué)習(xí)秘訣”。

　　作為朋友，我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮，行嗎？

　　三、舊知

　　1、請(qǐng)你先從課前發(fā)的閱讀材料中選擇自己感興趣的一、兩個(gè)片段，然后聯(lián)系課文內(nèi)容用心地讀一讀，看從中能體會(huì)到什么樣的感情？再想想你是用什么方法體會(huì)到的？

　　學(xué)生自讀、思考。

　　2、同桌同學(xué)互相交流自己的體會(huì)、感受。

　　3、集體交流。

　　學(xué)生交流哪段閱讀材料，就相機(jī)出示該片段并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。

　　4、：通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)懂得在閱讀中可以采用課件出示：緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)、抓住重點(diǎn)句、讀文章想畫面、聯(lián)系生活實(shí)際、分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方法設(shè)身處地去讀、去想，能更好地體會(huì)文章的感情

　　我們馬上就能拿到“學(xué)習(xí)秘訣”了。

　　5、課件創(chuàng)設(shè)情境五～～“學(xué)習(xí)秘訣”前出現(xiàn)障礙物，話外音：要想得到“學(xué)習(xí)秘訣”可沒(méi)那么容易。

　　看來(lái)，只有越過(guò)這道障礙，咱們才能拿到“學(xué)習(xí)秘訣”。

　　四、運(yùn)用學(xué)法

　　1、課件出示: 請(qǐng)拿出課前發(fā)的閱讀材料，自己讀一讀《一個(gè)孩子的呼聲》這文章，在讀懂的基礎(chǔ)上選擇你喜歡的方法來(lái)體會(huì)文章的感情。學(xué)生自讀，體會(huì)。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　3、集體交流。

　　估計(jì)學(xué)生能從以下幾方面談體會(huì)：

　�。�1）從“沉浸”“巨大”等詞語(yǔ)中體會(huì)到一個(gè)孩子失去親人的悲憤。

　�。�2）通過(guò)讀文章想畫面等體會(huì)到作者對(duì)父親的深切懷念之情。

　　（3）通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)到“和平之花”雖然美麗卻容易被摧殘，所以和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。

　�。�4）通過(guò)抓住重點(diǎn)句體會(huì)其中含義和分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等體會(huì)作者對(duì)和平的無(wú)比渴望。

　�。�5）通過(guò)有感情的朗讀加深對(duì)文章感情的體會(huì)。

　　4、課件創(chuàng)設(shè)情境六～～迷宮導(dǎo)游：祝賀同學(xué)們獲得“學(xué)習(xí)秘訣”�！皩W(xué)習(xí)秘訣”上出現(xiàn)“知識(shí)，不斷運(yùn)用”八個(gè)字。

　　五、談話

　　這節(jié)課我們勇創(chuàng)閱讀迷宮，復(fù)習(xí)出體會(huì)文章感情的一些方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法來(lái)讀懂文章。我們已經(jīng)成功地獲得“學(xué)習(xí)秘訣”，只要我們努力掌握“學(xué)習(xí)秘訣”，就一定會(huì)受益無(wú)窮。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　閱讀中體會(huì)文章的感情

　　設(shè)身處地去讀、去想

　　緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　抓住重點(diǎn)句

　　讀文章想畫面

　　聯(lián)系生活實(shí)際

　　分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　……

　　有感情地朗讀

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)也是學(xué)生個(gè)性化的行為，要診視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生敞開心扉，自由表達(dá)自己對(duì)文本的理解、欣賞、評(píng)判，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　利用多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，把他們帶入課文描寫的情景之中，帶進(jìn)窮人的'生活中。在這種情境中朗讀，在朗讀中與窮人展開對(duì)話，在對(duì)話中感受窮人的美好心靈，體驗(yàn)作者語(yǔ)言的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　教師利用課件播放風(fēng)聲、雷聲、雨聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲，學(xué)生靜靜地感受。師問(wèn)：你們聽到了什么？想到了什么？

　　學(xué)生自由交流，沉靜在對(duì)課件創(chuàng)設(shè)的情景的種種猜測(cè)中。

　　教師談話：是啊，就是在這樣一個(gè)可怕的夜晚，幾家窮人之間發(fā)生著一個(gè)動(dòng)人的故事。板書課題：窮人。

　　二、初讀感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，利用工具書，掃清閱讀障礙，讀通課文，讀懂詞句，感知故事內(nèi)容。

　　教師組織學(xué)生匯報(bào)交流初讀收獲，提出初讀中遇到的困難，討論解決。

　　三、細(xì)讀感悟

　　過(guò)渡語(yǔ)：咱們?cè)僮x課文，仔細(xì)揣摩最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，走進(jìn)窮人的生活，與他們交流談心，感受他們的感受。

　　學(xué)生再讀課文，劃出最讓自己感動(dòng)的句段，朗讀體會(huì)，把自己想對(duì)窮人說(shuō)的話以點(diǎn)評(píng)的形式寫在相應(yīng)的地方。

　　組織交流，鼓勵(lì)學(xué)生自選語(yǔ)段，自選形式，置身于故事中，與課文中的幾位窮人面對(duì)面對(duì)話，矛盾桑娜的矛盾，擔(dān)心漁夫的擔(dān)心，傷心西蒙的傷心……

　　交流中隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)朗讀交流自己的感悟，表達(dá)自己的感情。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)10

　　目標(biāo)：

　　1、積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。

　　2體會(huì)句子，說(shuō)明事物時(shí)，明白要注意用語(yǔ)準(zhǔn)確，選擇恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>

　　3豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在思想和認(rèn)識(shí)上受到啟迪。

　　4了解學(xué)習(xí)毛筆書法的意義，了解習(xí)字姿勢(shì)要領(lǐng)和選帖、臨帖的.注意事項(xiàng)。

　　重難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。

　　課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　一、第一題

　　1、學(xué)生反復(fù)讀，在多種形式的讀中感知詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、想想什么情況下會(huì)用到這些詞語(yǔ)。

　　二、第二題。

　　1、學(xué)生反復(fù)讀。

　　2、比較兩句話的區(qū)別。

　　3、教師歸納小結(jié)。

　　三、讀一讀，記一記。

　　1、讓學(xué)生把兩句話讀通讀順。

　　2、讓學(xué)生對(duì)照注釋說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　　3、熟讀成誦。

　　四、第四題

　　1、讓學(xué)生熟讀短文，了解短文每一段講了什么，。

　　2、學(xué)生交流讀了短文后了解到哪些知識(shí)。

　　3、建議學(xué)生在課余練練毛筆書法，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)。

　　口語(yǔ)交際“與校長(zhǎng)對(duì)話”

　　目標(biāo)要求：1留心生活，善于發(fā)現(xiàn)的主人翁精神。

　　2鍛煉學(xué)生直面校長(zhǎng)，直陳感受，直述問(wèn)題和建議的自信和勇氣，提高與人對(duì)話的能力。

　　課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：以班級(jí)名義給校長(zhǎng)寫一封言辭懇切的邀請(qǐng)函。學(xué)生整理歸類對(duì)學(xué)校的建議。

　　一、小主持人隆重介紹校長(zhǎng)，致歡迎辭。

　　二、校長(zhǎng)講話。

　　三、學(xué)生就自己在校學(xué)習(xí)生活的感受、學(xué)校在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自、安全衛(wèi)生，制度管理等方面存在的問(wèn)題提出建議。

　　四、校長(zhǎng)回復(fù)學(xué)生提問(wèn)。

　　五、評(píng)價(jià)小結(jié)

　　六、主持人總結(jié)，歡送校長(zhǎng)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)記生字，掌握難認(rèn)難寫字，能通過(guò)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)。

　　4.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然無(wú)限生機(jī)。

　　3.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　黃果樹瀑布的錄像，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。

　　2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？

　　3.你還見過(guò)哪些瀑布，它們給你的印象是什么？

　　4.今天，我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。

　　5.簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧境內(nèi)。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢(shì)下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或理解。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）讀詞語(yǔ)。

　　人喧馬嘯白絹?lái)懚粜性茢z人心魄

　　摩肩接踵冠蓋相望撩過(guò)來(lái)

　　凝神諦聽如癡如迷

　　（2）指名讀課文。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.輕聲讀課文，思考。

　　（1）文章的中心句是哪一句？

　�。�2）圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？除了寫瀑布外，還寫了什么？

　　2.交流自學(xué)情況。

　　（1）文章的中心句是：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。

　�。�2）課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮(zhèn)上的情景，作者在谷底的感受。

　　四、歸納總結(jié)

　　1.小結(jié)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣具體描寫的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2.再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽寫詞語(yǔ)。

　　人喧馬嘯白絹循環(huán)生生不息晚霞搗亂塑像

　　2.導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》這篇課文，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的語(yǔ)句，用畫出描寫瀑布形態(tài)的語(yǔ)句。

　　二、學(xué)習(xí)寫聲音的語(yǔ)段

　　1.誰(shuí)愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語(yǔ)句呢？

　　2.指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。

　　3.（投影出示句子）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話。

　　4.師：你們覺得讀這段話的時(shí)候要讀出什么？（讀出聲音由小到大的.變化）

　　5.誰(shuí)愿意讀。（指名讀）評(píng)價(jià)：你讀得不錯(cuò)，讀出了聲音由小到大的變化。

　　6.再指名讀。

　　7.指導(dǎo)賞讀。

　�。�1）同學(xué)們，讓我們帶著欣賞的語(yǔ)氣再來(lái)讀這段話。什么叫欣賞地讀呢？就是在充分讀書的基礎(chǔ)上，欣賞作者精彩的語(yǔ)言文字。你們讀讀這段話，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。

　　（2）交流品味飄拂漫涌蓋。

　　飄寫出了聲音的悠揚(yáng)、輕柔，聲音連續(xù)不斷，一陣一陣地過(guò)來(lái)

　　拂好像拂過(guò)游人的面頰

　　漫涌表現(xiàn)聲音越來(lái)越近、越來(lái)越響、越來(lái)越快、越來(lái)越猛烈

　　8.黃果樹瀑布如此壯美，作者的語(yǔ)言又是那么準(zhǔn)確、生動(dòng)，我們要用心來(lái)讀好這段話。（齊讀）

　　9.再讀讀其他描寫聲音的句子。

　　三、學(xué)習(xí)寫形態(tài)的語(yǔ)段

　�。ㄒ唬┮�入：文中哪兒描寫了瀑布的寬？（引出第2自然段）

　　1.自由讀。

　　2.指名讀。

　�。�1）老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個(gè)詞，說(shuō)一說(shuō)你為什么要突出這兩個(gè)詞。（學(xué)生回答）

　�。�2）老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，他又是怎樣讀好這句話的。

　　3.齊讀這句話。

　�。ǘ�）引入：還有哪兒也寫出了瀑布的形態(tài)？（引出第三自然段描寫瀑布形態(tài)的句子）

　　1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢？

　　2.師：同學(xué)們，我們讀書的時(shí)候，不光要學(xué)會(huì)欣賞作者精彩的語(yǔ)言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫面�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。

　　3.學(xué)生匯報(bào)想象的畫面。理解銀雨金街。

　　4.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)讀書，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語(yǔ)言文字背后隱藏的畫面。

　　5.齊讀這段話。

　　小結(jié)：同學(xué)們，我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語(yǔ)句，并進(jìn)行了賞讀，前面又領(lǐng)略了黃果樹瀑布?jí)延^的景象，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一段錄像，欣賞一下瀑布磅礴的氣勢(shì)。（放錄像）

　　師：此時(shí)此刻，你有何感受？（指名說(shuō)）

　　作者又有什么感受呢？（自讀思考）

　　四、學(xué)習(xí)寫感受的部分

　　1.文中哪兒寫出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。

　　2.自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點(diǎn)理解：

　�。�1）我們仿佛置身于一個(gè)圓形樂(lè)池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會(huì)到什么？

　�。�2）我們聆聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響。引導(dǎo)學(xué)生理解整句話的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟開闊了，全身充滿了活力）

　　五、升華感受

　　1.讀最后一段。

　　2.跟著作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢？

　　3.指名說(shuō)。

　　4.作者又是怎樣贊美的呢？（出示文章第一句）指名讀。

　　讓我們一起在心底里默默地贊嘆（齊讀）

　　讓我們一起由衷地贊嘆（齊讀）

　　讓我們一起大聲地贊嘆（齊讀）

　　5.總結(jié)

　　瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來(lái)的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用動(dòng)聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂(lè)章我們欣賞瀑布，我們贊美瀑布，現(xiàn)在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。

　　六、作業(yè)

　　1.把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。

　　2.學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懸惶幘拔铩?/p>

　　板書

　　黃果樹聽瀑聲響響遏行云

　　形態(tài)闊幅白絹

　　感受人瀑相融大自然的杰作

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中品味，感悟作者對(duì)這位天游峰的掃路人的敬佩之情。

　　2、讀寫結(jié)合，遷移訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第3節(jié)至第12節(jié)的內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生很好地朗讀，并體會(huì)作者內(nèi)心的敬佩之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，完成“寫”的遷移訓(xùn)練。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、閱讀課文。

　　從“天游峰”入手，抓住一個(gè)“險(xiǎn)”字指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　二、分析課文。

　　由“峰”到“人”，在朗讀訓(xùn)練中完成對(duì)天游峰掃路人的'清晰認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者內(nèi)心的敬佩之情。

　　1、從整體入手，初步感知這個(gè)掃路人是個(gè)什么樣的人？

　　2、抓住作者對(duì)人物外貌的兩次描寫，在比較中，指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。

　　⑴學(xué)生讀兩次外貌描寫。

　　⑵啟發(fā)提問(wèn)：從這兩次外貌描寫上，你覺的這是一個(gè)什么樣的人？

　�、撬伎迹簝纱瓮饷裁鑼懹惺裁床煌�？

　�、仁鞘裁丛�因讓作者“仔細(xì)”打量這個(gè)掃路人的？

　�、芍笇�(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。

　�、僮x出“輕輕松松、自在悠閑”的語(yǔ)氣。

　�、谧プ　耙患�(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)”，在朗讀中感悟作者對(duì)掃路人的佩服。

　　3、指導(dǎo)讀好第10節(jié)，深化對(duì)掃路人的認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)反復(fù)讀書，感悟“悠然”的含義。并在讀、悟后，認(rèn)識(shí)到作者對(duì)掃路人的敬佩。

　　4、齊讀11、12節(jié)。

　　三、讀寫結(jié)合，遷移訓(xùn)練。

　　回到住地的作者，對(duì)偶然相遇的掃路老人念念不忘，他會(huì)在心里叨念些什么呢？

　　1、相互議一議。

　　2、個(gè)別發(fā)言、交流。

　　3、寫寫。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)理解關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語(yǔ)言；聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛生靈的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3.情感、態(tài)度價(jià)值觀：

　　與文本對(duì)話：通過(guò)詞、句的品讀，分析諾尼和瑪克的心理，感受作者所要塑造的形象和要表達(dá)的感情；

　　與心靈對(duì)話：探討小說(shuō)的主題，感悟愛的力量，人性的良善；可能的話，聯(lián)系到人與自然的生存關(guān)系。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課文導(dǎo)入

　�。▓D片）在眾多的動(dòng)物中，狗是人類最忠實(shí)的朋友之一。

　　而在遙遠(yuǎn)的地球北極，茫茫冰雪世界里，生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。

　　有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己所知道的情況嗎？（請(qǐng)生談）

　　在北極地區(qū)土生土長(zhǎng)的愛斯基摩犬,能適應(yīng)零下40℃以下的嚴(yán)寒，頂風(fēng)冒雪拉著雪橇在冰原上飛馳。它是人類的得力助手，是嚴(yán)寒地帶既積極又勤力的工作犬。愛斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個(gè)名字。有名字意味著平等，這是因?yàn)楣吩谒麄兊纳�活中不可或缺�?/p>

　　今天我們要學(xué)習(xí)的小說(shuō)《浮冰上》，講述的就是發(fā)生在地球北極地帶一個(gè)少年和一條愛斯基摩犬的故事。請(qǐng)打開課文《浮冰上》。

　　二、文本對(duì)話（感受、分析）

　　1.結(jié)合文本，初談體會(huì)。

　　師：讀了此文后，你感受最深的是什么？

　　2.品讀關(guān)鍵句，把握人物情感。

　�。�1) 找到句子。師：不少同學(xué)都感受到了諾尼對(duì)瑪克的愛。如果讓你把握文中直接表達(dá)諾尼對(duì)瑪克的愛的語(yǔ)句，你會(huì)把握哪句句子？

　�。▊�(gè)別讀——?jiǎng)潯�—齊讀）：“愛是真真實(shí)實(shí)的——就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實(shí)”。

　�。�2) 挖掘文本。

　　為什么說(shuō)“又冷又餓的夜晚”？——”冰塊裂開時(shí)，諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他們兩個(gè)以外，再也沒(méi)有別的有血有肉的生靈了�！�

　　“冰山上只留下他和他那忠實(shí)的雪橇犬——瑪克”。

　　——“到了第三天的晚上”，“再也沒(méi)有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饑寒交迫已三天，死亡威脅著他們。諾尼迫不得已想到了自己忠實(shí)的伙伴——瑪克，交代諾尼殺犬乃萬(wàn)不得已卻也是情理之中。

　　“愛”與“又冷又餓”與“陣痛”沒(méi)有必然的聯(lián)系，為什么要這樣寫？

　　——面臨死亡絕境是真，但對(duì)犬的愛也是真。這是一道二難選擇題。

　　——鋪設(shè)情境（請(qǐng)生朗讀ppt的內(nèi)容）

　　3.合作學(xué)習(xí)，分析諾尼復(fù)雜的心理過(guò)程。

　　師：諾尼在是否要?dú)�瑪克這一問(wèn)題上是非常矛盾的，他經(jīng)過(guò)了非常激烈的思想斗爭(zhēng)。

　　ppt出示：

　　1.諾尼幾次下決心殺犬？

　　2.你從文中哪些詞可以看出他這一矛盾心理的呢？請(qǐng)劃出并加以分析討論。

　　3.在課文中劃出反映諾尼心理變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　交流，板書：

　　諾尼不忍——痛恨——痛苦祈禱

　　真真實(shí)實(shí)愛頭靠頭

　　生靈瑪克遲疑——恐懼——痛苦舔

　　品讀關(guān)鍵句子：

　　“頭靠著頭，他輕輕地哭了……”諾尼為何而哭？這是怎樣的淚水？

　　這是的淚水？（幸福，悲傷，無(wú)奈，愧疚，悔恨，感動(dòng)，彼此信任，彼此互愛）

　�。ㄉ�結(jié)合文本談，讀）

　　小刀——線索。

　　三、與心靈對(duì)話（感悟，交流）

　　師：現(xiàn)在，我們學(xué)了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么？

　　掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄了。這合理嗎？

　　為一條狗而選擇放棄自己生命的希望，值得嗎？

　　難道他不尊重、不愛惜生命嗎？

　　愛斯基摩人也愛自己的犬，可不是在危急關(guān)頭照樣殺犬充饑嗎？

　　人在面對(duì)生存危機(jī)時(shí)，可能會(huì)怎樣？生存的`意義到底是什么？

　　——彼此的互愛

　　——正是因?yàn)樗�珍愛生命的表現(xiàn)

　　——諾尼的心中，狗與人是平等的�！坝醒�有肉的生靈”（生靈：意指人，在諾尼心中，狗也是一條生命）

　　——忠實(shí)（世界上沒(méi)有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關(guān)系）

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　愛與生命同在，愛與萬(wàn)物共存。倘若把生命比作一棵大樹，那么，愛則使她賦有活力，軀干挺拔，青枝綠葉。這讓人想起了中國(guó)一代文學(xué)巨匠巴金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：親情、友情是我生命中的一盞明燈，生命中倘若沒(méi)有愛沒(méi)有情感，那生命又有何意義呢？

　　課后記：

　　《浮冰上》是一篇很好的質(zhì)疑課范文，就整篇文章看，可質(zhì)疑的地方有許多。而我選擇它作為公開課的文本，主要因?yàn)�，它與《“諾曼底”號(hào)遇難記》一樣，人文氣息濃郁，作者都試圖通過(guò)小說(shuō)人物的描寫，刻畫，表達(dá)對(duì)人性的探索。而且它的欣賞價(jià)值不僅包含了課文所體現(xiàn)的人與動(dòng)物的愛，還涉及人與人之間的愛。因此，諾尼與愛斯基摩犬之間超越生死的愛也就成為了整堂課的亮點(diǎn)和高潮。

　　這節(jié)課，我試圖創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)，課堂討論，通過(guò)朗讀等形式不斷品讀文本，刺激學(xué)生思考，激起求知欲。然而，激活課堂，并不完全在于教師如何教活，還在于教師如何有效地激發(fā)和誘導(dǎo)每一位學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，并取得良好的效果。對(duì)此，我還需作進(jìn)一步的努力。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)14

　　一、警句激趣，導(dǎo)入新課

　　1、電腦屏幕顯示以下警句：“三人行，必有我?guī)熝伞�、“讀書百遍，其義自見”、“溫故而知新，學(xué)而時(shí)習(xí)之”先請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出自己的理解。（其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)文言為的氛圍。）

　　2、師：同學(xué)們說(shuō)得很精彩，看來(lái)同學(xué)們對(duì)我國(guó)文言文的魅力有所領(lǐng)悟，并能讀出文言文的韻味。今天，我們就來(lái)獨(dú)立閱讀一篇文言文《關(guān)尹子教射》。（板書課題：關(guān)尹子教射）。

　　二、讀通文章，疏通文意。

　　1、師：古人云：“讀書百遍，其義自見”。這是古人讀古文的經(jīng)驗(yàn)，同樣也適合我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)文言文。由于文言文不同于現(xiàn)代文，所以朗讀時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是讀文言文的速度要放慢；二是要注意停頓。師范讀，并出示該停頓的地方：

　　列子/學(xué)射，中矣，請(qǐng)于/關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎？”對(duì)曰：“弗知也。”關(guān)尹子曰：“未可�！蓖硕�習(xí)之。三年，又以報(bào)關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎？”列子曰：“知之矣�！标P(guān)尹子曰：“可矣，守/而勿失也�！�

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按以上的停頓自由朗讀課文。

　　2、學(xué)生自由練讀課文。

　　3、檢查學(xué)生朗讀的情況：

　　指名讀→小組讀→分角色讀→男女生賽→齊讀

　　三、讀懂文章，自悟句意

　　1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文除了要讀得流利準(zhǔn)確，還要弄懂每一句話的意思�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合課文注釋，揣摩句子的意思。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書：

　　中矣不知所以中退而習(xí)之

　　三年知所以中守而勿失

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：弄懂每一句話是的意思，是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思。再讓學(xué)生試著說(shuō)出每句話的意思。）

　　四、同桌互講，全班交流

　　1、同桌之間互相交流句子的意思，并把不懂的句子記下來(lái)，留待全班交流時(shí)提出來(lái)研討。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文與譯文

　　先兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對(duì)應(yīng)讀。再分男女生全班對(duì)讀。

　　3、教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥的是：

　�。�1）有關(guān)詞語(yǔ)的理解

　　“中”：是指射中了靶子。

　　“所以”：表示……的原因。

　　“者”：相當(dāng)于“的”的意思。

　　“退而習(xí)之”：列子告辭回去，繼續(xù)學(xué)習(xí)射箭。

　　“守而勿失”：你要記住之所以射中的道理，不要違背它。

　�。�2）意譯和對(duì)譯的區(qū)別

　　課文后面給的譯文是意譯，即根據(jù)文言文的整體意思用現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行的表述。它不是課文一詞一句的古今對(duì)譯，如果課文的前部分是一詞一句的對(duì)譯，會(huì)是這樣：列子學(xué)射箭，射中了靶子，向關(guān)尹子請(qǐng)教。關(guān)尹子說(shuō)：“你知道你為什么能射中靶子嗎？回答說(shuō)：“不知道�！标P(guān)尹子說(shuō)：“還不能算學(xué)會(huì)射箭�！绷凶痈孓o回去學(xué)射箭。把這段話與課文后的譯文對(duì)比一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)譯的語(yǔ)句欠連貫，甚至有些地方?jīng)]說(shuō)清楚。譯文比較注重現(xiàn)代語(yǔ)言對(duì)古文整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)。所以，加上一些譯者認(rèn)為應(yīng)該增加的詞語(yǔ)和句子，可以使譯文更通順、更連貫。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為了進(jìn)一步突破難點(diǎn)，在學(xué)生自瀆自悟的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生在同桌之間進(jìn)行討論交流自己的意思。再對(duì)照課文后面的譯文正確理解課文的意思。在這一環(huán)節(jié)中，教師再適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)點(diǎn)撥的是：重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和意義與譯文的區(qū)別，這樣就可以更好地引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的意義內(nèi)容。

　　五、合作探究，讀書明理：

　　1、學(xué)生默讀課文，提出自己的疑問(wèn)，鼓勵(lì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，師生共同確定探究的問(wèn)題：

　　（1）討論：從關(guān)尹子教射箭這件事中悟出了什么道理？

　�。�2）在生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和體會(huì)。

　　3、分小組討論以上問(wèn)題。

　　4、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，鼓勵(lì)獨(dú)特的見解。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)史可以明智，而明知的關(guān)鍵就是從顧問(wèn)中明白一個(gè)道理，達(dá)到以古鑒今的目的。在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我結(jié)合本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)從閱讀的內(nèi)容想開去，先讓學(xué)生質(zhì)疑，再師生共同確定探究的兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去讀書、去思考，組織學(xué)生分小組討論，引入合作探究的教學(xué)模式。在這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分地說(shuō)，鼓勵(lì)獨(dú)特見解，努力實(shí)踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)既要知其然，又要知其所以然，遵循規(guī)律的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。這樣從具體到概括，再回到具體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。又發(fā)展了學(xué)生思維。）

　　六、拓展、課內(nèi)外延伸

　　1、補(bǔ)充課文的`結(jié)尾，讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文結(jié)尾的理解。

　　原文結(jié)尾還有一句：“非獨(dú)射也，為國(guó)與身皆如之�！毕茸寣W(xué)生試著說(shuō)出這句話的意思，再出示這句話的解釋。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：是為了開闊學(xué)生的視野，讓他們明白文中的道理適合于做任何事情）

　　2、補(bǔ)充課外的兩篇文言文故事：《愚公移山》、《杞人憂天》。

　　把這兩篇文言文故事發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的方法自由朗讀這兩篇文言文故事

　　（設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，我在教完課文后，從《列子》這本書中選取《愚公移山》和《杞人憂天》這兩篇文言文故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這兩篇文言文故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生借助注釋讀通文言文的能力。）

　　3、教師小結(jié)。

　　同學(xué)們，你們知道課文和老師發(fā)給你們的這兩篇文言文故事都選自哪里？（學(xué)生回答）對(duì)了，它們選自《列子》這本書。請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，了解《列子》這本書的知識(shí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去了解《列子》這本書，既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，又可提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)也訓(xùn)練了本學(xué)期的另外一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)注意收集有關(guān)的資料。）

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　關(guān)尹子教射

　　中矣不知所以中退而習(xí)之

　　三年知所以中守而勿失

　�。ㄖ�道為什么）（遵循規(guī)律）

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，另外再認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中的詞語(yǔ)。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。

　　4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)天游峰的掃路人的贊美之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)天游峰的圖片材料、課文的朗讀錄音等

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、仔細(xì)聽老師說(shuō)一句話，“沒(méi)攀登過(guò)天游峰的人，不能算到過(guò)武夷山”。你聽懂了什么意思？（板書：天游峰）看天游峰景色的圖片，再說(shuō)說(shuō)看后的感受，或想到了什么詩(shī)句。

　　2、相信我們讀了課文后，一定會(huì)對(duì)天游峰留下深刻的印象。今天，我們還要跟作者一起去認(rèn)識(shí)一位可敬的老人——天游峰的掃路人，（板書完課題），他一定也會(huì)給你們留下深刻的印象。

　　3、齊讀課題再質(zhì)疑：你們想知道有關(guān)老人的哪些情況？讀了課題，你們有問(wèn)題要提出來(lái)嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)）

　　二、初讀課文

　　1、帶著問(wèn)題用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。

　　2、自己喜歡哪一段就多讀幾遍，準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽。

　　3、交流指讀喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己的理由，讓同學(xué)評(píng)議讀書情況，結(jié)合糾錯(cuò)。

　　三、再讀課文

　　1、學(xué)生默讀課文，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思，圈劃文中的好句子，找出讀不懂的句子或有疑問(wèn)的句子準(zhǔn)備質(zhì)疑。對(duì)自己理解的句子可以在旁邊寫上自己的理解和感受，準(zhǔn)備交流。

　　2、小組討論一下各自的問(wèn)題，看看能否解決別人的問(wèn)題，對(duì)小組討論后解決不了的問(wèn)題準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　3、交流：可以讀好句子，說(shuō)理由；也可以質(zhì)疑提問(wèn)或解答別人的問(wèn)題，還可以談自己的理解，老師結(jié)合評(píng)議交流情況，解決一些淺顯的問(wèn)題，鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)、肯動(dòng)腦的學(xué)生。

　　四、作業(yè)

　　1、讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)生字的字形，找找易錯(cuò)的字，提醒一下班里的同學(xué)。

　　2、學(xué)生描紅臨寫生字。

　　3、抄寫本課的生詞及好詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，天游峰給你留下了什么印象？老人又給你留下了什么印象？

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象中的'天游峰，談?wù)剬?duì)老人的印象。

　　二、讀講課文

　　1、默讀課文，從文中找出能反映天游峰特點(diǎn)和老人特點(diǎn)的句子來(lái)讀讀，讀出你的感受來(lái)。

　　2、交流讀句，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么。結(jié)合進(jìn)行評(píng)議，指導(dǎo)讀書并練習(xí)讀好下列段落。（第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇聲迎了上去…………每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰的石階�！钡诹�自然段、第八自然段、第十自然段）結(jié)合學(xué)生的回答板書：（高、陡、險(xiǎn)、美、樂(lè)觀、開朗、豁達(dá)、愛工作、勤鍛煉……）

　　3、老師有一個(gè)問(wèn)題，你們能幫我解答嗎？老人掃天游峰到底累不累？（分成兩組：一組認(rèn)為累，一組認(rèn)為不累）

　　4、學(xué)生再讀課文，分別從課文中找出認(rèn)為累或不累的理由來(lái)。

　　5、交流讀句，說(shuō)出理由，讓人聽出累或不累。

　　6、評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，鼓勵(lì)學(xué)生讀書要邊讀邊想，要讀出自己的理解來(lái)。

　　三、作業(yè)

　　1、摘抄描寫老人外貌的句子和描寫天游峰特點(diǎn)的句子。

　　2、熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　讀了課文，你想對(duì)天游峰的掃路人說(shuō)什么話？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、讀講課文

　　1、作者最后對(duì)老人說(shuō)了這樣一句話，（引讀作者的一句話）作者是不是在跟他開玩笑？

　　2、討論并說(shuō)出“是”或“不是”的理由。再讀作者的話，體會(huì)作者對(duì)老人的祝福。

　　3、你認(rèn)為老人能不能活到一百歲？為什么？再讀老人的話，體會(huì)老人的樂(lè)觀和自信。

　　4、學(xué)到這里，你對(duì)老人產(chǎn)生了什么樣的感情？你還想對(duì)老人說(shuō)些什么？

　　5、質(zhì)疑：現(xiàn)在你還有解決不了的問(wèn)題嗎？（學(xué)生討論解決）

　　三、賞讀課文

　　1、學(xué)生自由練讀課文，挑出自己最喜歡的段落多讀讀。

　　2、小組讀書，將自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　四、作業(yè)

　　1、用一句話寫出自己學(xué)了課文后的感受。

　　2、課外讀讀《守林人》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天游峰的掃路人

　　（高、陡、險(xiǎn)、美）（樂(lè)觀、開朗、

　　豁達(dá)、自信、愛工作、勤鍛煉）

　　累不累

【小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)11-17

小學(xué)語(yǔ)文《荷花》的教案設(shè)計(jì)08-25

小學(xué)語(yǔ)文《窮人》教案設(shè)計(jì)01-09

小學(xué)語(yǔ)文《花之詠》教案設(shè)計(jì)08-26

小學(xué)語(yǔ)文鳥島教案設(shè)計(jì)08-26

小學(xué)語(yǔ)文《凡卡》的教案設(shè)計(jì)08-25

小學(xué)語(yǔ)文《a o e》教案設(shè)計(jì)08-25

小學(xué)語(yǔ)文《我的信念》教案設(shè)計(jì)08-25

小學(xué)語(yǔ)文《竹影》教案設(shè)計(jì)08-25