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幼兒園大班科學教案《怎么滑不倒》含反思（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的幼兒園大班科學教案《怎么滑不倒》含反思，歡迎大家分享。
幼兒園大班科學教案《怎么滑不倒》含反思 1
活動目標
1.對摩擦力有好奇心，樂于參與科學小實驗。
2.能積極思考，并運用摩擦力解決生活中的問題。
3.體驗動手操作的樂趣，培養(yǎng)有條理、有序的操作習慣，激發(fā)探索與合作精神。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備
1.操作材料：每兩位幼兒兩塊斜面(一塊光滑、一塊貼瓦楞紙)木塊若干、毛巾、橡皮筋等材料。
2.記錄紙、彩筆若干。
3.課件。
活動過程
1.引入。
師：小朋友你們喜歡滑冰嗎?現(xiàn)在我們一起來玩滑冰的游戲吧!聽音樂做滑冰的動作進活動室。談話：小朋友，滑冰好不好玩?不過，滑冰也是有很多危險的!誰來說說有什么危險?還有小朋友們也都喜歡下雪，可以堆雪人、打雪仗!可是，下雪天，在馬路上也經(jīng)常會出現(xiàn)一些危險的事情：播放課件。
2.幼兒自由操作探索小車滑落的速度跟斜坡高度的關系。
(1)老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪著交換玩。
(2)幼兒自由操作實驗A，老師巡回指導。
(3)歸納小結實驗結果。
提問：比賽結束了，你們的小車贏了嗎?告訴老師，做完實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才會贏呢?(幼兒自由議論，將自己發(fā)現(xiàn)的說出來)
提問個別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰嬴了?為什么你的小車比他的跑得快?
(老師操作教具“空中滑道”)示范、小結：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢;相反;積木越多，坡度越斗，車子滑落的速度就越快。
3.幼兒操作探索車子滑落速度跟滑梯表面有關系。
開車的司機叔叔說，在下斜坡時車開得太快會很危險得，得想個辦法減慢車速，小朋友你們也一起來想想辦法，讓車子開得慢起來。
(1)老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試，另一個滑梯保持原狀，然后兩輛小車同時滑下，看一看車子的速度有沒有減慢，最后填好記錄表。
(2)幼兒自由操作實驗B，老師巡回指導。
(3)歸納小結實驗結果。
提問：小朋友都很聰明，用了各種方法使小車慢了起來，誰能告訴我，你用了什么方法使小車慢起來，為什么會這樣的呢?(在黑板簡單記錄)
老師示范、小結：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關的，表面光滑的小車滑落的速度就快，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。
4.生活中的'應用，激發(fā)幼兒積極探索的精神。
(1)(向幼兒介紹斜坡防滑的方法)師：在日常生活中，我們也可以發(fā)現(xiàn)與我們實驗有關的例子，請小朋友先看看錄像，再想一想，為什么?
(2)知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律，能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
幼兒園大班科學教案《怎么滑不倒》含反思 2
一、教學目標
1. 幼兒通過探索活動，了解鞋底花紋的作用，知道不同花紋的鞋底在不同地面上的防滑效果不同。
2. 培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分析的能力以及積極探索的精神。
3. 讓幼兒在實踐操作中體驗科學探索的樂趣，提高幼兒的安全意識。
二、教學重難點
1. 重點：
發(fā)現(xiàn)鞋底花紋與防滑之間的關系。
能夠用語言描述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
2. 難點：
理解不同花紋在不同地面防滑效果存在差異的原因。
三、教學準備
1. 各種不同鞋底花紋的鞋子若干雙（如運動鞋、皮鞋、拖鞋等）。
2. 不同材質(zhì)的地面板塊，如光滑瓷磚、木地板、塑料地板等。
3. 小斜坡、小水桶、水。
四、教學過程
1. 情境導入
教師扮演小兔子，在“草地”（綠色地毯）上歡快地跳躍，突然“不小心”滑倒在“小河”（藍色塑料布）邊。
教師提問：“哎呀，小兔子為什么會滑倒呀？”引導幼兒思考并回答。
2. 觀察鞋底花紋
教師展示各種鞋子，讓幼兒觀察鞋底的花紋。
提問：“這些鞋底的花紋一樣嗎？都有哪些形狀和圖案？”鼓勵幼兒大膽描述自己看到的花紋。
3. 實驗探究
教師將不同材質(zhì)的地面板塊拼接成一個小場地。
幼兒分組，每組選擇一雙鞋子，先在干燥的地面上，從斜坡頂端讓鞋子滑下，觀察鞋子的滑動情況，并記錄下來。
然后教師在地面上灑一些水，幼兒再次讓鞋子滑下，觀察并記錄。
引導幼兒比較在干燥和潮濕地面上鞋子滑動的不同，并討論原因。
4. 討論與總結
組織幼兒圍坐在一起，分享自己小組的實驗結果。
教師提問：“哪種鞋底花紋在什么地面上滑得慢？為什么？”引導幼兒深入思考花紋與防滑的關系。
教師總結：鞋底的花紋可以增加與地面的摩擦力，花紋越深、越復雜，在光滑地面上的防滑效果越好；而在干燥的地面上，即使花紋較淺的`鞋底也不容易滑倒，但在潮濕的地面上，花紋的作用就更加明顯。
5. 拓展應用
教師提問：“在我們的生活中，還有哪些地方需要注意防滑？”引導幼兒聯(lián)系生活實際，如衛(wèi)生間、樓梯等。
請幼兒說一說自己知道的防滑措施，如穿防滑鞋、在地面鋪防滑墊等。
五、教學反思
在本次教學活動中，幼兒對鞋底花紋的探索表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過情境導入，有效地吸引了幼兒的注意力，使他們快速進入到活動情境中。在觀察鞋底花紋環(huán)節(jié)，幼兒能夠仔細觀察并積極描述，鍛煉了他們的觀察力和語言表達能力。實驗探究部分，幼兒分組合作進行實驗，提高了他們的團隊協(xié)作能力和動手操作能力。然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，個別幼兒的參與度不夠高，可能是由于問題設置的難度對于他們來說稍高了一些。在今后的教學中，可以根據(jù)幼兒的實際情況，設計更具層次性的問題，鼓勵每一位幼兒都能積極參與到討論中來。同時，在實驗材料的準備上，可以更加豐富多樣，讓幼兒有更多的探索空間。
幼兒園大班科學教案《怎么滑不倒》含反思 3
一、教學目標
1. 讓幼兒感知摩擦力的存在，了解摩擦力與物體表面粗糙程度和物體重量有關。
2. 鼓勵幼兒通過自主探索和實驗操作，發(fā)現(xiàn)影響物體滑動的因素，并嘗試用簡單的語言進行表述。
3. 培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲，提高幼兒解決問題的能力。
二、教學重難點
1. 重點：
探究鞋底花紋、地面材質(zhì)和物體重量對滑動的影響。
學會用對比實驗的方法進行科學探究。
2. 難點：
理解摩擦力的概念以及摩擦力大小與相關因素之間的關系。
三、教學準備
1. 相同款式但鞋底花紋不同的鞋子兩雙（如一雙有花紋，一雙磨損較平）。
2. 相同大小的木塊和鐵塊各若干。
3. 光滑的玻璃面板、砂紙面板、木板各一塊。
4. 記錄表、水彩筆。
四、教學過程
1. 游戲導入
教師帶領幼兒玩“滑滑梯”的游戲，在游戲過程中，教師故意穿著光滑鞋底的鞋子在滑梯上“滑不動”，引起幼兒的好奇。
教師提問：“為什么老師的鞋子在滑梯上滑不動呢？”引導幼兒思考并猜測原因。
2. 認識摩擦力
教師簡單介紹摩擦力：當兩個物體相互接觸并要發(fā)生相對運動時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力，這種力就叫做摩擦力。
教師舉例說明生活中的摩擦力，如擦黑板、走路等。
3. 探究鞋底花紋對滑動的影響
教師將兩雙鞋底不同的鞋子放在木板上，讓幼兒觀察哪雙鞋子更容易推動。
幼兒進行操作并記錄結果。
教師提問：“為什么有花紋的鞋子更容易推動呢？”引導幼兒思考鞋底花紋與摩擦力的關系。
4. 探究地面材質(zhì)對滑動的影響
教師將同一種鞋子分別放在玻璃面板、砂紙面板和木板上，讓幼兒依次推動鞋子，感受在不同地面上推動鞋子的難易程度，并記錄下來。
組織幼兒討論：“在哪個地面上鞋子最容易滑動？哪個地面上最難滑動？為什么？”幫助幼兒理解不同地面材質(zhì)的粗糙程度不同，摩擦力也不同。
5. 探究物體重量對滑動的影響
教師讓幼兒分別將木塊和鐵塊放在同一地面上，用相同的力推動，觀察并記錄結果。
引導幼兒分析：“為什么鐵塊比木塊難推動？”讓幼兒明白物體重量也會影響摩擦力的大小。
6. 總結與拓展
教師與幼兒一起回顧實驗結果，總結影響物體滑動的因素（鞋底花紋、地面材質(zhì)、物體重量）以及它們與摩擦力之間的關系。
教師提問：“在生活中，我們可以怎樣利用摩擦力或者減少摩擦力呢？”鼓勵幼兒積極思考并分享自己的想法。
五、教學反思
通過本次科學活動，幼兒對摩擦力有了初步的感知和認識，在探究過程中，幼兒積極參與實驗操作，大部分幼兒能夠認真觀察并記錄實驗結果，并且能夠用簡單的'語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。在教學過程中，游戲導入環(huán)節(jié)有效地激發(fā)了幼兒的興趣和好奇心，為后續(xù)的教學活動奠定了良好的基礎。然而，在實驗操作過程中，部分幼兒對于對比實驗的方法掌握得還不夠熟練，在改變一個變量進行實驗時，會不小心改變其他變量。在今后的教學中，需要加強對幼兒實驗方法的指導，讓幼兒能夠更加科學、規(guī)范地進行實驗操作。同時，在拓展環(huán)節(jié)，可以引導幼兒進一步思考摩擦力在交通工具、機械設備等方面的應用，拓寬幼兒的知識面。
幼兒園大班科學教案《怎么滑不倒》含反思 4
一、教學目標
1. 引導幼兒探索使物體滑不倒的方法，培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新思維。
2. 讓幼兒在實驗過程中了解物體的重心、接觸面的大小和形狀等因素對物體穩(wěn)定性的影響。
3. 提高幼兒的觀察力、動手能力和解決問題的能力，讓幼兒體驗成功的喜悅。
二、教學重難點
1. 重點：
發(fā)現(xiàn)物體重心、接觸面等因素與滑不倒之間的關系。
能夠通過改變物體的相關因素，使物體滑不倒。
2. 難點：
理解重心的概念以及重心高低對物體穩(wěn)定性的影響。
三、教學準備
1. 各種形狀和材質(zhì)的玩具小車若干輛（如塑料小車、金屬小車、木質(zhì)小車等）。
2. 不同形狀和大小的.積木若干塊。
3. 斜坡、平面木板、砂紙、膠帶等。
4. 記錄紙、筆。
四、教學過程
1. 趣味引入
教師展示一輛玩具小車在斜坡上快速滑下并摔倒的情景，然后提出問題：“小朋友們，怎樣才能讓小車在滑下斜坡的時候不摔倒呢？”引發(fā)幼兒的興趣和思考。
2. 探索重心對穩(wěn)定性的影響
教師將一輛小車放在平面木板上，用手指輕輕推動小車，讓幼兒觀察小車的運動情況。
然后教師在小車上放置一塊積木，再次推動小車，引導幼兒觀察小車的變化。
教師提問：“為什么放了積木后小車更不容易倒了呢？”向幼兒介紹重心的概念：物體所受重力的等效作用點叫做重心，重心越低，物體越穩(wěn)定。
幼兒分組實驗，嘗試在小車上添加不同數(shù)量和位置的積木，觀察小車在斜坡上的滑動情況，并記錄下來。
3. 探究接觸面大小和形狀對穩(wěn)定性的影響
教師提供不同形狀和大小的積木，讓幼兒將積木放在小車上，使小車在斜坡上滑下，觀察哪種情況下小車更不容易倒。
引導幼兒思考：“是接觸面大的積木讓小車更穩(wěn)定，還是接觸面小的呢？為什么？”
幼兒進行操作并記錄自己的發(fā)現(xiàn)，教師巡回指導，鼓勵幼兒嘗試不同的組合和擺放方式。
4. 改變接觸面材質(zhì)
教師在斜坡上鋪上砂紙，讓幼兒將小車放在砂紙上滑下，觀察與在木板上滑下有什么不同。
教師提問：“砂紙和木板有什么不一樣？為什么在砂紙上小車滑得慢而且不容易倒？”引導幼兒理解接觸面的粗糙程度也會影響物體的穩(wěn)定性。
5. 總結與分享
組織幼兒圍坐在一起，分享自己的實驗結果和發(fā)現(xiàn)。
教師幫助幼兒總結使物體滑不倒的方法：降低物體重心、增大接觸面面積、改變接觸面材質(zhì)等。
鼓勵幼兒思考生活中還有哪些利用這些原理的例子，如不倒翁、臺燈底座等。
五、教學反思
本次活動以幼兒感興趣的玩具小車為載體，引導幼兒探索物體滑不倒的奧秘。在活動過程中，幼兒表現(xiàn)出了極高的熱情和好奇心，積極參與實驗操作和討論。通過探索重心、接觸面等因素對物體穩(wěn)定性的影響，幼兒不僅學到了科學知識，還鍛煉了觀察、思考和動手能力。在教學過程中，教師的引導和提問起到了關鍵作用，能夠激發(fā)幼兒的思維，引導他們深入探究。然而，在實驗材料的準備上，可以更加注重材料的多樣性和趣味性，例如增加一些特殊形狀的物體或帶有彈性的材料，讓幼兒有更多的探索空間。同時，在總結環(huán)節(jié)，可以讓幼兒用自己的方式展示自己的實驗成果，如制作簡單的海報或模型，這樣可以更好地鞏固幼兒的學習成果。
幼兒園大班科學教案《怎么滑不倒》含反思 5
一、教學目標
1. 幼兒通過實驗操作，了解物體的形狀、結構與防滑性能之間的關系。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力和邏輯思維能力，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和發(fā)現(xiàn)。
3. 讓幼兒在探索過程中體驗科學的樂趣，增強幼兒對科學活動的興趣和熱愛。
二、教學重難點
1. 重點：
探究不同形狀和結構的物體在相同條件下的防滑效果。
能夠用清晰、準確的語言描述實驗結果和自己的發(fā)現(xiàn)。
2. 難點：
從物體的形狀和結構特點分析其防滑原理。
三、教學準備
1. 各種形狀的塑料片（如圓形、方形、三角形、帶有凹槽或凸起的等）。
2. 光滑的塑料板一塊作為斜坡，毛巾一塊。
3. 記錄表、鉛筆。
四、教學過程
1. 魔術導入
教師將一塊圓形塑料片放在斜坡上，塑料片快速滑下。然后教師神秘兮兮地說：“老師要變個魔術，讓這個塑料片不再滑得那么快�！苯處煂⒁粔K帶有凹槽的塑料片放在斜坡上，塑料片緩慢滑下。
教師提問：“小朋友們，你們知道為什么這個塑料片滑得慢了嗎？”引起幼兒的好奇心和探究欲望。
2. 觀察塑料片
教師將各種形狀的塑料片展示給幼兒，讓幼兒觀察它們的形狀、表面特征等。
提問：“這些塑料片有什么不一樣？哪些地方可能會影響它們的'滑動？”引導幼兒仔細觀察并大膽猜測。
3. 實驗探究
幼兒分組，每組領取一套塑料片。
幼兒將不同形狀的塑料片依次放在斜坡上，觀察它們的滑動情況，并在記錄表上用簡單的符號記錄（如快滑用“→”，慢滑用“→→”）。
然后教師在斜坡上鋪上毛巾，幼兒再次進行實驗，觀察并記錄。
教師引導幼兒比較在光滑斜坡和毛巾斜坡上塑料片滑動的差異，思考原因。
4. 討論與分析
組織幼兒進行小組討論，分享自己的實驗記錄和發(fā)現(xiàn)。
教師提問：“哪種形狀的塑料片在光滑斜坡上滑得最慢？為什么？在毛巾斜坡上呢？”引導幼兒從塑料片的形狀、結構和與斜坡的接觸面積等方面進行分析。
教師總結：物體的形狀和結構會影響它與接觸面之間的摩擦力，帶有凹槽、凸起或較大接觸面積的物體在一定程度上可以增加摩擦力，從而防滑；而在不同材質(zhì)的斜坡上，摩擦力也會不同，毛巾表面粗糙，摩擦力大，所以塑料片滑得慢。
5. 生活應用
教師提問：“在我們的生活中，有哪些東西是利用了這樣的防滑原理呢？”引導幼兒回憶生活中的防滑物品，如鞋底、汽車輪胎花紋等。
請幼兒設計一種自己想象中的防滑物品，可以用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
五、教學反思
在本次科學教案中，魔術導入環(huán)節(jié)成功地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的興趣和好奇心。在觀察塑料片環(huán)節(jié)，幼兒能夠認真觀察并積極思考，提出自己的猜測。實驗探究過程中，幼兒分組合作，有序地進行實驗并記錄結果，鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力和動手操作能力。在討論與分析環(huán)節(jié)，大部分幼兒能夠參與討論，表達自己的觀點，但仍有少數(shù)幼兒比較害羞，不太愿意主動發(fā)言。在今后的教學中，可以多給予這些幼兒鼓勵和引導，創(chuàng)造更寬松的討論氛圍。在生活應用環(huán)節(jié)，幼兒能夠聯(lián)系生活實際，積極思考并設計防滑物品，發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力。整體而言，本次教學活動達到了預期的教學目標，但在教學細節(jié)上還需要進一步優(yōu)化和完善。
幼兒園大班科學教案《怎么滑不倒》含反思 6
一、教學目標
1. 讓幼兒通過親身體驗和實驗操作，探究摩擦力與運動速度之間的關系。
2. 培養(yǎng)幼兒的科學探究能力，包括提出問題、做出假設、進行實驗、分析結果等。
3. 引導幼兒在活動中學會合作與分享，感受科學探索的樂趣，提高幼兒的科學素養(yǎng)。
二、教學重難點
1. 重點：
設計并進行實驗，探究摩擦力對物體運動速度的影響。
學會用數(shù)據(jù)和現(xiàn)象來支持自己的實驗結論。
2. 難點：
理解摩擦力與物體運動速度之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能用簡單的語言解釋。
三、教學準備
1. 自制的'簡易小車若干輛（車輪可以拆卸，車輪材質(zhì)不同，如橡膠、塑料等）。
2. 不同材質(zhì)的平面軌道，如光滑的金屬軌道、木質(zhì)軌道、鋪有砂紙的軌道等。
3. 秒表、記錄表、彩筆。
四、教學過程
1. 問題導入
教師展示一輛小車在光滑金屬軌道上快速行駛，然后提問：“小朋友們，如果我們改變軌道的材質(zhì)，小車的速度會發(fā)生怎樣的變化呢？”引導幼兒思考并提出自己的假設。
2. 實驗準備
教師介紹實驗材料，向幼兒展示不同材質(zhì)的軌道和車輪，并講解實驗方法：幼兒將選擇一輛小車，在不同材質(zhì)的軌道上行駛，用秒表記錄小車行駛一段固定距離所用的時間，以此來比較速度的快慢。
幼兒分組，每組分配一輛小車、不同材質(zhì)的軌道和一個秒表，以及記錄表。
3. 實驗操作
幼兒首先將小車安裝上橡膠車輪，在光滑金屬軌道上進行實驗，一名幼兒負責釋放小車，一名幼兒負責計時，其他幼兒觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)（行駛時間）。
然后依次更換軌道材質(zhì)（木質(zhì)軌道、鋪有砂紙的軌道等），重復實驗操作，并記錄每次實驗的數(shù)據(jù)。
實驗完成后，幼兒將橡膠車輪更換為塑料車輪，再次在不同材質(zhì)軌道上進行實驗，記錄數(shù)據(jù)。
4. 分析與討論
幼兒將自己小組的實驗數(shù)據(jù)進行整理和分析，比較在不同車輪材質(zhì)和軌道材質(zhì)下小車行駛時間的差異。
組織幼兒圍坐在一起，分享自己小組的實驗結果。教師提問：“從你們的實驗數(shù)據(jù)中可以看出什么？為什么會這樣？”引導幼兒討論摩擦力與運動速度之間的關系。
教師總結：摩擦力越大，物體運動時受到的阻力就越大，運動速度
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