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三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《一位數(shù)除三位數(shù)》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《一位數(shù)除三位數(shù)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《一位數(shù)除三位數(shù)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2、在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、 引入
1、口算（略）
2、板演豎式計(jì)算
819=答案
847=答案
543=答案
682=答案
805=答案
564=答案
二、新授
1、教師談話引入。
2、出示例3。
3、你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在小組交流以下問題
（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
�。�2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說，教師板書
4、 試一試：1563
集體訂正
5、計(jì)算。
3786=答案
4255=答案
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6、小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問
說說你今天學(xué)會(huì)了什么？
練習(xí)
1、做一做
1563=答案
4348=答案
6055=答案
8637=答案
2、計(jì)算。
1762=答案
4564=答案
3813=答案
4955=答案
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的`商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
教學(xué)反思：
在計(jì)算之前先讓學(xué)生判斷商的位數(shù)，并估算商的大約值，不但發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和估算意識(shí)，而且為計(jì)算的準(zhǔn)確性提供了保障，再通過檢驗(yàn)確保了計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)了學(xué)生自覺對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理性和準(zhǔn)確性進(jìn)行判斷和檢驗(yàn)的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《一位數(shù)除三位數(shù)》教案2
【 內(nèi)容】
教材第17頁的例3，相對(duì)應(yīng)的“做一做”，練習(xí)四的第5～8題。
【 目標(biāo)】
1.讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握一位數(shù)除三位數(shù)的.原理。
2.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確地進(jìn)行一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)的除法的計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，理解余數(shù)要比除數(shù)小。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1.口算。
18÷6 24÷4 360÷6
35÷7 12÷6 36÷3
2.計(jì)算。
84÷4 81÷9 39÷2
師：說一說你是怎樣算的?
二、探究新知
教學(xué)例3。
1.多媒體課件出示教材第17頁例3的主題圖。
師：觀察情景畫面，你可以知道哪些信息?
師：你能提出什么問題呢?怎樣計(jì)算呢?
教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：
每本相冊(cè)插多少張照片?
256÷2=________(張)
學(xué)生在組中議一議，然后在草稿紙上算一算，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流反饋：
教師板書學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種豎式
2.師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察黑板上的兩個(gè)豎式，你認(rèn)為哪個(gè)正確，為什么?
重點(diǎn)圍繞以下三點(diǎn)進(jìn)行討論：
(1)256÷2，先用2去除幾?
(2)接著用2去除幾，商寫在哪位上?
(3)引導(dǎo)學(xué)生完整地說出第二種豎式的計(jì)算過程。
256除以2，從被除數(shù)的最高位除起，用2去除被除數(shù)百位2，2個(gè)百除以2商1個(gè)百，在商的百位上寫1。再用2去除被除數(shù)十位5，5個(gè)十除以2商2個(gè)十，在商的十位上寫2。用除數(shù)去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，寫在5的下面，5減4得1，1在十位上，表示還剩下1個(gè)十，1個(gè)十和6個(gè)一，合在一起是16.16除以2商8，表示8個(gè)一，在商的個(gè)位上寫8，用除數(shù)2去乘8，16減去16得0，所以256除以2等于128，沒有余數(shù)。
3.256÷2=128算得對(duì)嗎?怎么驗(yàn)證?
(可以再算一遍，也可以用乘法來算)
師：用乘法怎么來驗(yàn)證呢?請(qǐng)大家先試一試。(指名學(xué)生板演)
根據(jù)學(xué)生的板演情況指導(dǎo)學(xué)生寫乘法驗(yàn)算的豎式。
4.圖上小朋友插照片，平均每本相冊(cè)插多少張照片?
256÷2=128(張)
三、課堂練習(xí)
完成教材第17頁的“做一做”。
【課堂小結(jié)】
師：今天你學(xué)會(huì)了什么?你還有什么疑惑的嗎?
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《一位數(shù)除三位數(shù)》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2、在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、引入
1、口算（略）
2、板演豎式計(jì)算
819
847
543
682
805
564
二、新授
1、教師談話引入。
2、出示例3。
3、你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在小組交流以下問題
�。�1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
�。�2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說，教師板書
4、 試一試：1563
集體訂正
5、計(jì)算。
3786 4255
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6、小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問
說說你今天學(xué)會(huì)了什么？
二、練習(xí)
1、做一做
1563
4348
6055
8637
2、計(jì)算。
1762
4564
3813
4955
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三
位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
教學(xué)反思：
在計(jì)算之前先讓學(xué)生判斷商的位數(shù)，并估算商的'大約值，不但發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和估算意識(shí)，而且為計(jì)算的準(zhǔn)確性提供了保障，再通過檢驗(yàn)確保了計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)了學(xué)生自覺對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理性和準(zhǔn)確性進(jìn)行判斷和檢驗(yàn)的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《一位數(shù)除三位數(shù)》教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第17頁例3及做一做和相關(guān)的練習(xí)題。
例3創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)生活中“整理照片”的情境，教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的筆算除法以及驗(yàn)算。教材呈現(xiàn)不完整的豎式計(jì)算過程，只給出第一步計(jì)算方法，余下的學(xué)生自己完成，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識(shí)完成除法筆算，培養(yǎng)遷移類推能力。
�。ǘ┖诵哪芰�
學(xué)生在掌握一位數(shù)除兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探究，理解和掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，進(jìn)一步提高推理能力和運(yùn)算能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索計(jì)算方法，能正確筆算和驗(yàn)算一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的除法，初步養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。
2.通過與一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法對(duì)比，總結(jié)出算法，并解決生活中的實(shí)際問題。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一位數(shù)除三位數(shù)筆算的算法。
（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一位數(shù)除三位數(shù)筆算的算理。
（六）配套資源
實(shí)施資源：《一位數(shù)除三位數(shù)（例3）》名師教學(xué)課件
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱n堂設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)舊知
1）口算：
39÷3＝ 180÷6＝ 320÷8＝ 4500÷9＝
2）筆算并說出每一步計(jì)算的含義。
84÷4＝ 56÷2＝
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的.筆算除法做好鋪墊�！�
2. 探究新知
�。�1）情境導(dǎo)入，提出問題
師：小美和小麗是一對(duì)好姐妹，他們正在整理旅游回來的照片，看他們整理的多認(rèn)真�。≌n件出示情境圖。
師：觀察情境圖，你知道哪些信息？
引導(dǎo)學(xué)生說：小美和小麗一共有256張照片，用2本相冊(cè)正好插完。
師：用這些信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)：每本相冊(cè)插多少張照片？
師：讓我們一起來解決這個(gè)問題。該怎么解決呢？怎么列式？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：256÷2＝
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“整理照片”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。出示情境圖，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系�！�
�。�2）嘗試計(jì)算，探究新知
�、賹W(xué)生自主探究：你能試著用豎式計(jì)算這道題嗎？
學(xué)生在演草紙上嘗試筆算。
②全班匯報(bào)，交流算法
教師結(jié)合豎式，與學(xué)生交流算法。
師：百位上為什么商1？
引導(dǎo)學(xué)生明確：2個(gè)百除以2得一個(gè)百，1表示1個(gè)百，所以百位上要商1。
師：十位上為什么商2？余下來的1個(gè)十怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生明確：5個(gè)十除以2商2余1個(gè)十，2表示2個(gè)十，所以百位上要商2。分掉4個(gè)十，余下的1個(gè)十沒辦法整捆分，需要把十位上的余數(shù)和個(gè)位上的6合起來繼續(xù)除。
教師要求學(xué)生補(bǔ)充完整豎式，并訂正評(píng)價(jià)。
�、墼鯓域�(yàn)算
提問：怎樣檢查結(jié)果對(duì)不對(duì)？你會(huì)驗(yàn)算嗎？
放手讓學(xué)生自己驗(yàn)算，并與同桌交流驗(yàn)算方法。
小結(jié)：通常用乘法驗(yàn)算除法，即用商乘除數(shù)看是否等于被除數(shù)，這種方法更容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
④小試牛刀
計(jì)算并驗(yàn)算：378÷2 925÷5
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后展示計(jì)算過程，交流算法，再集體訂正。
�。�4）對(duì)比總結(jié)
師：今天學(xué)習(xí)的一位數(shù)除三位數(shù)的筆算和以前學(xué)習(xí)的一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算有什么聯(lián)系？
師：誰來說一說一位數(shù)除三位數(shù)筆算的方法。
預(yù)設(shè)：從被除數(shù)的最高位除起；除到哪一位商就寫在哪一位；哪一位上有余數(shù)要與下一位數(shù)合并起來繼續(xù)除。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，學(xué)生不僅要掌握列豎式計(jì)算的方法，還要明白計(jì)算的道理。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)盡量讓學(xué)生自己探索算法，在交流中理解算理算法。最后通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的新知與前面學(xué)習(xí)的舊知，雖然形式上不同，但是計(jì)算的實(shí)質(zhì)是一樣的，進(jìn)而掌握算法，提高遷移類推能力�！�
3．鞏固練習(xí)
（1）把下面的豎式補(bǔ)充完整,再驗(yàn)算。
（2）列豎式計(jì)算。
855÷5＝ 636÷4＝
①學(xué)生獨(dú)立解決
�、诮涣鳎哼@兩道題和前兩題有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前兩題正好除盡，沒有余數(shù)，而這兩道題最后沒有除盡，有余數(shù)。但計(jì)算方法是相同的。
（3）解決問題。
4.全課總結(jié)
（1）通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。�2）小結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的筆算，計(jì)算時(shí)，先用一位數(shù)去除百位上的數(shù)，除到哪一位商就寫在哪一位的上面，如果有余數(shù)，要和下一位上的數(shù)合并后繼續(xù)去除，做完后要自覺地用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。
三、課時(shí)作業(yè)
1. 列豎式計(jì)算并驗(yàn)算
324÷2 651÷3 675÷5 798÷6
答案：略。
解析：【考查目標(biāo)1】考察學(xué)生能否正確計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)。
2. 解決實(shí)際問題：
�。�1）三年級(jí)有248名學(xué)生，每2人共用一張課桌。一共需要多少張課桌？
答案：248÷2＝124（張）答：需要124張課桌。
解析：【考查目標(biāo)1、2】考察學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
（2）一段路625米，工程隊(duì)計(jì)劃用6天修完，實(shí)際用了5天就完成任務(wù)。平均每天修多少米？
答案：625÷5＝125（米）
解析：【考查目標(biāo)1、2】5天修625米，平均每天修多少米？用除法計(jì)算。注意：6天是多余條件。
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