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三年級數(shù)學下冊《一位數(shù)除三位數(shù)》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的三年級數(shù)學下冊《一位數(shù)除三位數(shù)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數(shù)學下冊《一位數(shù)除三位數(shù)》教案1
教學目標：
1、在自主學習、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2、在經(jīng)歷一系列的計算練習后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學重點：
通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學難點：
感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
教學過程：
一、 引入
1、口算（略）
2、板演豎式計算
819=答案
847=答案
543=答案
682=答案
805=答案
564=答案
二、新授
1、教師談話引入。
2、出示例3。
3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題
（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
�。�2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
�。�3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學生說，教師板書
4、 試一試：1563
集體訂正
5、計算。
3786=答案
4255=答案
引導學生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強調：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6、小結。指著例3與學生的板演提問
說說你今天學會了什么？
練習
1、做一做
1563=答案
4348=答案
6055=答案
8637=答案
2、計算。
1762=答案
4564=答案
3813=答案
4955=答案
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的`商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關系？
教學反思：
在計算之前先讓學生判斷商的位數(shù)，并估算商的大約值，不但發(fā)展了學生的數(shù)感和估算意識，而且為計算的準確性提供了保障，再通過檢驗確保了計算結果的準確性。培養(yǎng)了學生自覺對計算結果的合理性和準確性進行判斷和檢驗的習慣，有助于提高學生的計算能力。
三年級數(shù)學下冊《一位數(shù)除三位數(shù)》教案2
【 內容】
教材第17頁的例3，相對應的“做一做”，練習四的第5～8題。
【 目標】
1.讓學生在理解算理的基礎上，掌握一位數(shù)除三位數(shù)的.原理。
2.讓學生在實踐活動中學會思考，學會解決問題。
【教學重點】
能正確地進行一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)的除法的計算。
【教學難點】
理解一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，理解余數(shù)要比除數(shù)小。
【教學過程】
一、復習引入
1.口算。
18÷6 24÷4 360÷6
35÷7 12÷6 36÷3
2.計算。
84÷4 81÷9 39÷2
師：說一說你是怎樣算的?
二、探究新知
教學例3。
1.多媒體課件出示教材第17頁例3的主題圖。
師：觀察情景畫面，你可以知道哪些信息?
師：你能提出什么問題呢?怎樣計算呢?
教師根據(jù)學生的回答，板書：
每本相冊插多少張照片?
256÷2=________(張)
學生在組中議一議，然后在草稿紙上算一算，教師巡視指導。
學生交流反饋：
教師板書學生可能出現(xiàn)的兩種豎式
2.師：請大家認真觀察黑板上的兩個豎式，你認為哪個正確，為什么?
重點圍繞以下三點進行討論：
(1)256÷2，先用2去除幾?
(2)接著用2去除幾，商寫在哪位上?
(3)引導學生完整地說出第二種豎式的計算過程。
256除以2，從被除數(shù)的最高位除起，用2去除被除數(shù)百位2，2個百除以2商1個百，在商的百位上寫1。再用2去除被除數(shù)十位5，5個十除以2商2個十，在商的十位上寫2。用除數(shù)去乘2個十，積是4個十，寫在5的下面，5減4得1，1在十位上，表示還剩下1個十，1個十和6個一，合在一起是16.16除以2商8，表示8個一，在商的個位上寫8，用除數(shù)2去乘8，16減去16得0，所以256除以2等于128，沒有余數(shù)。
3.256÷2=128算得對嗎?怎么驗證?
(可以再算一遍，也可以用乘法來算)
師：用乘法怎么來驗證呢?請大家先試一試。(指名學生板演)
根據(jù)學生的板演情況指導學生寫乘法驗算的豎式。
4.圖上小朋友插照片，平均每本相冊插多少張照片?
256÷2=128(張)
三、課堂練習
完成教材第17頁的“做一做”。
【課堂小結】
師：今天你學會了什么?你還有什么疑惑的嗎?
三年級數(shù)學下冊《一位數(shù)除三位數(shù)》教案3
教學內容：
例3
教學目標：
1、在自主學習、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2、在經(jīng)歷一系列的計算練習后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學重點：
通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學難點：
感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
教學過程：
一、引入
1、口算（略）
2、板演豎式計算
819
847
543
682
805
564
二、新授
1、教師談話引入。
2、出示例3。
3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題
�。�1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
�。�3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學生說，教師板書
4、 試一試：1563
集體訂正
5、計算。
3786 4255
引導學生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強調：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6、小結。指著例3與學生的板演提問
說說你今天學會了什么？
二、練習
1、做一做
1563
4348
6055
8637
2、計算。
1762
4564
3813
4955
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三
位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關系？
教學反思：
在計算之前先讓學生判斷商的位數(shù)，并估算商的'大約值，不但發(fā)展了學生的數(shù)感和估算意識，而且為計算的準確性提供了保障，再通過檢驗確保了計算結果的準確性。培養(yǎng)了學生自覺對計算結果的合理性和準確性進行判斷和檢驗的習慣，有助于提高學生的計算能力。
三年級數(shù)學下冊《一位數(shù)除三位數(shù)》教案4
一、學習目標
�。ㄒ唬⿲W習內容
《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）三年級下冊第17頁例3及做一做和相關的練習題。
例3創(chuàng)設了現(xiàn)實生活中“整理照片”的情境，教學一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的筆算除法以及驗算。教材呈現(xiàn)不完整的豎式計算過程，只給出第一步計算方法，余下的學生自己完成，讓學生利用已經(jīng)掌握的知識完成除法筆算，培養(yǎng)遷移類推能力。
�。ǘ┖诵哪芰�
學生在掌握一位數(shù)除兩位數(shù)筆算的基礎上，利用已有經(jīng)驗自主探究，理解和掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，進一步提高推理能力和運算能力。
（三）學習目標
1.利用已有經(jīng)驗自主探索計算方法，能正確筆算和驗算一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的除法，初步養(yǎng)成驗算習慣。
2.通過與一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法對比，總結出算法，并解決生活中的實際問題。
（四）學習重點
學習重點：一位數(shù)除三位數(shù)筆算的算法。
（五）學習難點
學習難點：一位數(shù)除三位數(shù)筆算的算理。
�。┡涮踪Y源
實施資源：《一位數(shù)除三位數(shù)（例3）》名師教學課件
二、學習設計
�。ㄒ唬┱n堂設計
1．復習舊知
1）口算：
39÷3＝ 180÷6＝ 320÷8＝ 4500÷9＝
2）筆算并說出每一步計算的含義。
84÷4＝ 56÷2＝
【設計意圖：鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，為進一步學習一位數(shù)除三位數(shù)的.筆算除法做好鋪墊。】
2. 探究新知
�。�1）情境導入，提出問題
師：小美和小麗是一對好姐妹，他們正在整理旅游回來的照片，看他們整理的多認真�。≌n件出示情境圖。
師：觀察情境圖，你知道哪些信息？
引導學生說：小美和小麗一共有256張照片，用2本相冊正好插完。
師：用這些信息你能提出一個數(shù)學問題嗎？
預設：每本相冊插多少張照片？
師：讓我們一起來解決這個問題。該怎么解決呢？怎么列式？
根據(jù)學生的回答板書：256÷2＝
【設計意圖：通過創(chuàng)設“整理照片”的情境，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。出示情境圖，讓學生從中找出數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生搜集信息和提出問題的能力，體會數(shù)學與生活實際的聯(lián)系�！�
�。�2）嘗試計算，探究新知
①學生自主探究：你能試著用豎式計算這道題嗎？
學生在演草紙上嘗試筆算。
②全班匯報，交流算法
教師結合豎式，與學生交流算法。
師：百位上為什么商1？
引導學生明確：2個百除以2得一個百，1表示1個百，所以百位上要商1。
師：十位上為什么商2？余下來的1個十怎么辦？
引導學生明確：5個十除以2商2余1個十，2表示2個十，所以百位上要商2。分掉4個十，余下的1個十沒辦法整捆分，需要把十位上的余數(shù)和個位上的6合起來繼續(xù)除。
教師要求學生補充完整豎式，并訂正評價。
③怎樣驗算
提問：怎樣檢查結果對不對？你會驗算嗎？
放手讓學生自己驗算，并與同桌交流驗算方法。
小結：通常用乘法驗算除法，即用商乘除數(shù)看是否等于被除數(shù)，這種方法更容易發(fā)現(xiàn)錯誤。
�、苄≡嚺５�
計算并驗算：378÷2 925÷5
學生先獨立完成，然后展示計算過程，交流算法，再集體訂正。
（4）對比總結
師：今天學習的一位數(shù)除三位數(shù)的筆算和以前學習的一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算有什么聯(lián)系？
師：誰來說一說一位數(shù)除三位數(shù)筆算的方法。
預設：從被除數(shù)的最高位除起；除到哪一位商就寫在哪一位；哪一位上有余數(shù)要與下一位數(shù)合并起來繼續(xù)除。
【設計意圖：這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點所在，學生不僅要掌握列豎式計算的方法，還要明白計算的道理。因此，在設計時盡量讓學生自己探索算法，在交流中理解算理算法。最后通過對比，引導學習發(fā)現(xiàn)今天學習的新知與前面學習的舊知，雖然形式上不同，但是計算的實質是一樣的，進而掌握算法，提高遷移類推能力�！�
3．鞏固練習
（1）把下面的豎式補充完整,再驗算。
�。�2）列豎式計算。
855÷5＝ 636÷4＝
�、賹W生獨立解決
②交流：這兩道題和前兩題有什么不同？
引導學生發(fā)現(xiàn)：前兩題正好除盡，沒有余數(shù)，而這兩道題最后沒有除盡，有余數(shù)。但計算方法是相同的。
�。�3）解決問題。
4.全課總結
�。�1）通過今天的學習，你有什么收獲？
（2）小結：我們這節(jié)課學習了一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的筆算，計算時，先用一位數(shù)去除百位上的數(shù)，除到哪一位商就寫在哪一位的上面，如果有余數(shù)，要和下一位上的數(shù)合并后繼續(xù)去除，做完后要自覺地用乘法進行驗算。
三、課時作業(yè)
1. 列豎式計算并驗算
324÷2 651÷3 675÷5 798÷6
答案：略。
解析：【考查目標1】考察學生能否正確計算一位數(shù)除三位數(shù)。
2. 解決實際問題：
�。�1）三年級有248名學生，每2人共用一張課桌。一共需要多少張課桌？
答案：248÷2＝124（張）答：需要124張課桌。
解析：【考查目標1、2】考察學生解決實際問題的能力。
�。�2）一段路625米，工程隊計劃用6天修完，實際用了5天就完成任務。平均每天修多少米？
答案：625÷5＝125（米）
解析：【考查目標1、2】5天修625米，平均每天修多少米？用除法計算。注意：6天是多余條件。
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