科學教案匯總[6篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的科學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　【活動設計】

　　泥螺在不同燒制方法上呈現(xiàn)出的泥螺肉大小、色澤、口味上的變化，泥螺殼的變化，這本身是一個重要的吸引幼兒的興趣點，它將成為孩子們自主學習的內在動機。由于泥螺在海泥、水、鹽這三種不同的材料了就會有不同的變化泥螺里加了水，它就能變胖了，加了鹽的泥螺會縮小。同時加了水和鹽的泥螺也會縮小，讓幼兒探索泥螺的特性。

　　【活動目標】

　　1、觀察泥螺的外形特征，知道泥螺有多種烹飪方法。

　　2、引導幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)泥螺在各種材料中的不同變化，萌發(fā)對科學現(xiàn)象的興趣。

　　3、探索鮮泥螺、腌制泥螺的外形和口感的不同。

　　【活動準備】

　　新鮮的泥螺、腌制的泥螺、鹽、海泥、水、記錄表、熟泥螺、鹽水。

　　【活動過程】

　　一、泥螺的外觀。

　　1、看泥螺的生長視頻。

　　2、剛才我們在視頻里看到的是什么？

　　3、請幼兒說說泥螺的外觀形狀。

　　小結：泥螺馱著淡灰色的圓殼，伸出肥胖的大舌頭，吐著白沫，在沙地上懶洋洋地蠕動著。它們的.食物是海水和沙。爬累了，它們就把舌頭縮進殼里，躺在沙灘上無憂無慮地“睡大覺”。

　　二、泥螺的變化。

　　1、剛才我們看來視頻泥螺是生活在什么地方的？

　　2、泥螺在沙地里是懶洋洋地蠕動，那它在別的地方是怎樣動的呢？

　　3、交代規(guī)則：老師在后面的桌上放了新鮮的泥螺、海泥土、水、鹽、記錄表、鹽水。請你們在記錄表里記錄下泥螺的不同變化。

　　4、幼兒操作將泥螺在海泥土里、水里、鹽里、鹽水里的變化。

　　5、驗證。

　�。�1）請幼兒將記錄表分類貼在展示板上說一說泥螺在海泥土里的變化。

　�。�2）說說泥螺在水里的變化。

　�。�3）說說泥螺在鹽里的變化。

　�。�4）說說泥螺在鹽水里的變化。

　　小結：泥螺在海泥土里會慢慢地蠕動，在水里會慢慢長大，在鹽里會慢慢變小，在鹽水里也會變小。

　　三、探索鮮泥螺于腌泥螺的不同。

　　1、你吃過泥螺嗎？你吃過的泥螺可以怎么烹飪的？

　　小結：泥螺可以放湯吃、紅燒吃，蒸著吃，腌著吃。

　　2、活泥螺在海泥土里、水里、鹽里、鹽水里有不同的變化，煮熟以后的泥螺也有很多種變化。

　　3、出示鮮泥螺與腌泥螺。

　　4、請幼兒看一看說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、摸一摸鮮泥螺與腌泥螺有什么不同？

　　6、嘗一嘗熟的鮮泥螺與腌泥螺的口感有什么不同？

　　小結：鮮泥螺的肉比較大、吃起來軟軟的、鮮鮮的、殼一碰就碎。咸泥螺肉變小、變咸、變硬了、泥螺殼也發(fā)生了變化。

科學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律，能按照規(guī)律續(xù)編規(guī)律

　　2、感受規(guī)律的多樣性及有規(guī)律排列的美

　　活動過程：

　　一、 談話導入，引出規(guī)律

　　師：孩子們你能看出老師衣服上藏著的小秘密嗎？

　　幼：一條黑色一條白色

　　師：是的，老師衣服的顏色是按照黑色白色這樣的規(guī)律重復排起來的！你覺得這樣的排列好看嗎？

　　幼：好看

　　二、觀察ppt，說出生活中的排列規(guī)律，復習AB型排序，激發(fā)孩子已有經驗

　　師：生活中像老師的衣服這樣按照規(guī)律排起來的東西還有很多，你能看出它們的秘密嗎？（出示ppt）

　　師：水池的排列有什么秘密

　　師：小魚花紋的排列有什么秘密？

　　師：人行橫道有什么秘密？

　　師：花壇有什么秘密？

　　三、直觀演示，了解各種規(guī)律，發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律，為第三環(huán)節(jié)做鋪墊打基礎

　　1、AB型

　　師：小朋友真棒，這么快就能看出它們藏著的秘密，老師給小朋友請來了一位魔術師，可是魔術師被巫婆施了咒語鎖在了這個寶箱里，老巫婆說只要小朋友們能把魔術師的魔術道具按照規(guī)律排好隊伍就放了魔術師。我們趕緊給魔術道具按照規(guī)律排好隊伍救出魔術師吧？（出示ppt）

　　師：這些魔術帽有什么不同？

　　幼：有大有小

　　師：魔術帽是按什么規(guī)律來排的？

　　幼：一個大的一個小的

　　師：接下來要排什么？

　　幼：大的

　　師：繼續(xù)

　　師：對，魔術帽是根據(jù)大小不同按照一個大一個小的規(guī)律來排隊伍的！排好了魔術帽，我們一起喊“寶箱寶箱快打開”，看看魔術師救出來了嗎？

　　2、ABB型

　　師：魔術師沒有救出來，又出來兩種魔術道具。你覺得魔法棍和花會按照什么規(guī)律來排隊？

　　幼：一個魔法棒一個玫瑰

　　師：我們來看看魔法棒和玫瑰是按照小朋友說的規(guī)律來排隊的嗎？誰能看出來魔法棍和玫瑰是按照什么規(guī)律來排的`？

　　幼：一根魔法棍兩朵玫瑰

　　師：你們同意嗎？

　　師：對的，接來要要排什么呢？（魔法棍）然后呢？（玫瑰）幾朵玫瑰？（兩朵）

　　師：不錯，魔法棍和玫瑰是按照一根魔法棍兩朵玫瑰這樣的規(guī)律來排隊的。我們一起喊喊寶箱吧，“寶箱寶箱快打開”。（出示聲音）

　　3、ABABBABBB型

　　師：咦，寶箱里有聲音，把鴿子和氣球按照規(guī)律排好隊就放了魔術師。小朋友猜一猜鴿子和氣球可能按照什么規(guī)律來排隊呢？

　　幼：一個氣球一個鴿子，兩個氣球兩個鴿子，一個氣球兩個鴿子……

　　師：有可能，我們來看看氣球和鴿子是按照什么規(guī)律排隊的？鴿子已經站好了，看看氣球是怎么排的？

　　師：一個氣球，兩個氣球，三個氣球，后面可能是幾個氣球？

　　幼：四個氣球

　　師：誰來說說為什么？

　　師：接下來排什么？

　　幼：鴿子

　　師：鴿子后面排幾個氣球？

　　幼：五只鴿子

　　師：對，氣球的數(shù)量沒有變，鴿子每次多了一個，它們是按照這個規(guī)律來排隊的。我們看看寶箱能打開了嗎？四、幼兒操作，完成預設規(guī)律，續(xù)編規(guī)律

　　師：太好了，魔術師被救出來了，我們請魔術師給我們變一個魔術吧！小朋友閉上眼睛，“巴拉巴拉變”，小朋友請看，魔術師給我們變出來一幅畫，（出示ppt）你覺得這幅畫好看嗎？

　　幼：好看

　　師：這幅畫藏著什么秘密？

　　幼：都是有規(guī)律的

　　師：是的，畫上的東西都是有規(guī)律的，你能看出小路的規(guī)律嗎？

　　幼：一個紅的兩個黑的，

　　師：接下來排什么呢？

　　幼：黑的

　　師：幾個

　　幼：兩個

　　師：然后呢？對的，魔術師想請小朋友們幫忙把這幅畫變得更完整更漂亮？但是魔術師有兩個要求：①每人選擇一種材料按照規(guī)律把它排下去，排完說出它的規(guī)律。②撕下來的雙面膠請你把它放在旁邊的小盒里，注意保持地面衛(wèi)生。

　　師：你們五個去一組，你們五個去二組，你們五個去三組

　　五、 展示

　　師：完成的小朋友請你跟同伴說一說你是按照什么規(guī)律排的？

　　師：請把畫拿到這里來，我們來看一看用規(guī)律作出來的畫美不美？都是用規(guī)律排起來的畫嗎？

　　六、用規(guī)律做游戲

　　師：小朋友真棒，我們來玩一個拍手的游戲休息一下吧�。ㄅ氖帧�—拍腿；拍手——拍腿——拍肩；拍手——拍腿——拍肩——拍腦袋）

　　師：小朋友仔細看老師的動作，看看誰能最快跟上老師！

　　師：孩子們，你們這么快就跟上了老師的動作，誰來說說這么多動作你是怎么記住的？

　　幼：老師的動作有規(guī)律

　　師：什么規(guī)律？

　　師：你們同意嗎？今天我們用規(guī)律變出了這么美的畫，還用規(guī)律做了游戲，我們趕緊去教室和好朋友一起玩玩這個游戲吧！

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、初步讓幼兒了解物體膨脹的條件。

　　2、激發(fā)幼兒學會用比較觀察的方法發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。

　　3、萌發(fā)幼兒對物體膨脹現(xiàn)象產生興趣和探索欲望。

　　教具準備：膨脹的食物圖片ppt、

　　實物準備：菊花、木耳、乒乓球、黃豆（干、濕）

　　活動設計過程：

　　一、引導幼兒認識遇水膨脹

　　1、 小朋友，今天有這么多老師陪我們一起上課你們高興嗎？老師還請來了一位客人（出示泡過的和沒泡過的兩種黃豆）

　　師：小朋友，你們認識這位小客人嗎？

　　幼：黃豆

　　師：咦，這兩種黃豆怎么不一樣呢？

　　幼：有一種用水泡過了。

　　師：對，這是老師昨天晚上用水泡過的，你們看看有什么不一樣呢？

　　幼：泡過的大，沒泡過的小。

　　幼：泡過的是軟的，沒泡過的是硬的。

　　2、 豆寶寶還帶來了它的好朋友，你們想知道是誰嗎？出示木耳

　　師：小朋友，木耳是什么顏色的？

　　幼：黑色

　　師：因此，有人叫它黑木耳。你們再用手摸摸，什么感覺的？

　　幼：硬的

　　師：既然木耳又黑又硬，我們給它洗個澡怎么樣？你們想想，洗澡后它會變成什么樣子的呢？幼兒分組操作

　　師：通過實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幼：木耳泡過后變大了

　�。合顸S豆、木耳這樣經過用水泡之后，體積慢慢變大，這種現(xiàn)象就叫做遇水膨脹。我們生活中有沒有這種遇水膨脹現(xiàn)象呢？

　　幼：菊花

　　出示紫菜、菊花茶、茶葉、銀耳的圖片讓幼兒再次觀察膨脹前后的變化。

　　二、引導幼兒認識遇熱膨脹

　　出示玉米

　　師：小朋友，你們摸摸什么感覺？

　　幼：硬梆梆的

　　師：你們猜猜如果我們把玉米放在炒鍋里經過高溫不斷加熱會發(fā)生什么變化呢？

　　幼：變大了，變成爆米花了

　　師：我們來看一段視頻，看看你想的'對不對，好不好？（放視頻）

　　師：小朋友，玉米經過高溫變成什么了？（爆米花）爆米花 好吃嗎？請問你們吃過爆米花嗎？吃過的是什么感覺呀？

　　幼：甜甜的、脆脆的

　　師：爆米花好吃可不能貪吃，像爆米花、蝦條、薯片這些都是膨化食品，吃多了對小朋友身體可沒好處，所以我們平時要少吃。那像玉米這樣經過高溫加熱變大的現(xiàn)象是膨脹現(xiàn)象嗎？這種現(xiàn)象叫做遇熱膨脹。我們生活中有沒有遇熱膨脹現(xiàn)象呢？

　　幼：面包、饅頭、豆腐、油條、蛋糕等等。

　　3、利用所學知識解決生活難題

　　出示癟了的乒乓球

　　師：你們能不能幫助老師把癟了的乒乓球恢復成原來的樣子呢？想想辦法

　　幼：用手捏捏、扎個眼兒吹吹、用熱水泡泡（讓幼兒逐一操作）

　�。合衿古仪蜻@樣受熱以后隨著溫度升高，體積慢慢變大這種現(xiàn)象也是遇熱膨脹。

　　延伸活動

　　小朋友，我們今天認識了什么現(xiàn)象呀？一種是像黃豆、木耳那樣遇水膨脹的現(xiàn)象；一種是像玉米那樣遇熱的膨脹現(xiàn)象。你們回家再找找除了食品以外的膨脹現(xiàn)象好不好？

科學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過引導學生自行探究，初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，并構建適合兒童理解的導體和絕緣體的基本概念。

　　2、利用電流檢測器檢測常見物體的導電性能，能夠區(qū)分金屬、石墨、食鹽水、人體是導體，塑料、橡膠、陶瓷是絕緣體。

　　3、學會與人合作，形成尊重事實的實證精神、認真細致的探究習慣和安全用電的生活意識。

　　教學重點：

　　檢測區(qū)分生活中常見物品是導體還是絕緣體

　　教學難點：

　　科學分工，合作制定探究計劃。

　　教具準備：

　　演示實驗：電流檢測器、常見導體和絕緣體材料、食鹽、水、攪棒、人體驗電球 分組實驗：電流檢測器、常見材料實驗袋、實驗記錄表

　　教學過程：

　　一、設疑導入

　　1、談話：大家先看這里�！境鍪竞唵蔚碾娐愤B接】見過嗎？這是一個簡單電路。 如果我把開關按下去，燈泡就會??

　　2、設疑：如果我把一節(jié)導線斷開，用其它物品代替這一部分導線，小燈泡還會亮嗎？

　　二、引入課題

　　1、提問：我們來試試吧，請聽實驗要求：打開開關、接入物品、閉合開關、觀察燈泡、打開開關、取出物品。

　　2、學生分組實驗

　　3、設疑：奇怪，有些組的燈泡亮了，有些組的燈泡卻沒有亮。這是怎么回事？ （實物投影分組的材料，并進行分類）

　　4、燈泡沒有亮了，說明了什么？（生回答電流沒有通過，或者這個物品不導電，或者這個物品是絕緣體）燈泡亮了，又說明了什么？（生回答電流通過了，或者這個物品導電，或者這個物品是導體）。

　　5、定義：通常情況下，容易導電的物品，叫做導體；不容易導電的物體，叫做絕緣體。今天這節(jié)課，我們就一起學習導體與絕緣體。（板書：導體與絕緣體）

　　三、制定實驗步驟

　　1、提問：導體和絕緣體在我們生活中隨處可見。那么哪些物品是導體，哪些物品是絕緣體？我們需要做實驗檢測。請看這里，老師為大家準備了一些實驗材料。

　　2、談話：既然是實驗，就需要制定一套完整的實驗步驟。以小組為單位，先說一說你們組的實驗步驟。（學生2分鐘自主探討實驗步驟，教師巡視參與）

　　3、學生提出自己的實驗步驟，教師幫其理出順序。（評價學生：你說的真棒！你觀察得很仔細！教師態(tài)度要和善，要發(fā)自內心的去鼓勵學生。）

　　4、評價：明德門小學的同學真棒，自己可以獨立制定一套基本的實驗步驟，老師把大家的實驗步驟再進行完善。

　　教師歸納：

　�。�1）小組進行分工；

　�。�2）預測物品能否使小燈泡發(fā)亮；

　�。�3）檢驗電流檢測器是否正常工作；

　�。�4）實際檢測物品能否使小燈泡發(fā)亮；

　�。�5）重復檢驗一次；

　�。�6）記錄；

　�。�7）整理實驗臺；

　　5、小組分工：組長、管理員、檢測員、記錄員。

　　6、引導小組分工合作

　　談話：請看實驗要求：①分工明確到位②實驗小心翼翼③交流輕言細語④發(fā)言聲音洪亮⑤做一名傾聽者

　　四、學生展開實驗并匯報

　　1、教師分發(fā)材料袋，小組展開檢測活動，教師巡視參與。

　　2、教師引導學生匯報：

　�。�1）組內一名同學匯報，另一名同學做助手，將小組的檢測結果貼在相應的區(qū)域；

　�。�2）在匯報時，告訴大家你們小組檢測的物品有幾種，分別是什么？

　�。�3）哪些是導體？哪些是絕緣體？

　�。�3）再分類，看看導體的材料有什么特征？絕緣體的材料又有什么特征？

　　3、小組展開匯報，分別得出導體的材料有：金屬、石墨；絕緣體的材料有：塑料、橡膠、陶瓷。

　　4、提問：你喜歡導體？還是喜歡絕緣體？（學生各抒己見）

　　5、追問：假如這個世界上所有的物品都是導體，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？都是絕緣體呢？

　　6、小結：這兩種材料，都是生活中的必備材料，兩者缺一不可。而且，導體和絕緣體一般情況下會同時出現(xiàn)在電工材料或電器中，就像這些材料。（播放視頻）

　　四、探究水和人體的導電性

　　1、過渡：剛才我們研究的都是固定材料的導電性能，那么水導電嗎？教師出示一杯水。生出現(xiàn)兩種答案：會或不會。

　　2、探究水的導電性

　�。�1）師：好！實驗見分曉。師在實物投影儀下進行實驗。

　　經過實驗，燈泡沒有亮，說明這杯水是絕緣體。

　　（3）設疑：如何改變水的導電性能，使它成為導體？

　　師：大家看這里。這是一些鹽。倒入鹽，我們試試小燈泡會不會變亮。

　�。�4）小燈泡亮了，說一說你的想法。

　�。�5）學生猜測，可能是鹽導電。教師擦干檢測頭，在鹽中做實驗，發(fā)現(xiàn)小燈泡沒有發(fā)亮。再把檢測頭放入鹽水中，小燈泡又亮了。（通過這個行為，幫助學生辨析）

　�。�6）這個實驗說明了什么？（食鹽水能使小燈泡發(fā)亮）板書：食鹽水

　�。�7）用電安全的教育

　　在我們生活中，只有兩種水是絕緣體，一是絕對純凈的水，二是蒸餾水。而只要水中含有可溶解雜質，就能改變水的導電性能。我們的生活用水就是導體。在這里，李老師給大家強調：水和電的實驗，是一種比較危險的實驗，大家千萬不能去嘗試。

　　3、探究人體的導電性。

　�。�1）提問：了解了這么多的導體和絕緣體，我相信大家一定很關心，我們人體是導體還是絕緣體。

　�。�2）這里有一個人體驗電球，它能檢測我們人體的導電性能。但是，實驗具有一定的危險性，就由老師來完成這個實驗。老師一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。如果驗電球亮了，說明人體是導體；如果驗電球沒有亮，說明人體是絕緣體。

　�。�3）實驗：教師實驗，驗電球亮了。檢測出人體也是導體。

　�。�4）安全教育：通過實驗，檢測出人體也是導體，所以在生活中我們一定不能直接或者間接接觸電源，以免發(fā)生意外。下面一些做法，請你做出判斷。

　　a) 檢查電器時，必須斷開電源。

　　b) 發(fā)現(xiàn)電線掉在地上用手去撿，或用濕木棍去挑。

　　c) 用東西去捅交流電插孔。

　　d) 發(fā)現(xiàn)有人觸電趕快用手去拉。

　　五、學生談收獲，教師總結。

　　1、通過這節(jié)課，談一談自己的收獲。

　　2、今天的課堂上我們認識了一些生活中常見的導體和絕緣體，那么下節(jié)課我們將對安全用電做更多的探索，請同學們回家查找關于安全用電的相關知識，我們下節(jié)課一起交流探討。

　　六、板書設計：

　　導體與絕緣體

　　人體 食鹽水 金屬石墨 塑料 橡膠 陶瓷

　　不銹鋼勺子 筆芯 塑料尺子 橡皮筋陶瓷勺子

　　不銹鋼尺子 塑料梳子 橡皮

　　回形針塑料勺子 透明膠帶

　　鐵夾子

　　鑰匙

　　七、教學反思

　　今天我授課的內容是《導體與絕緣體》，本節(jié)課是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電與磁》的第二節(jié)課，是在學習了第一課內容“簡單電路”的基礎上，讓學生將各種物體放到電路中去檢驗其導電性能，從而完善學生對導體和絕緣體的認知。針對這節(jié)課的特點，我嘗試讓學生分小組自主探究，在小組探究中體驗學習科學的樂趣。

　　本節(jié)課，我有的放矢的根據(jù)學生特點，調整課程容量，使師生共融于課堂當中。就這節(jié)課來說，我認為亮點有以下幾個：

　　第一，以舊引新，層層深入，教學思路清晰

　　本節(jié)課教學內容較多，如何將這么多的教學內容流暢的開展下來，是一個難題。我按照學生認知的一般順序和科學研究的一般順序來設計課堂教學。首先，從學生認知順序來講，從固體的導電性入手，再到液體和人體的導電性，從簡單到復雜，從熟悉到陌生，學生在已有知識的基礎上逐步認識新事物，這樣，有助于學生科學研究方法的建立。

　　第二，因材施教，針對性強，科學探究有效

　　在日常生活中，學生對導體與絕緣體有一定初步的`認識，他們知道金屬是導體，塑料等物體是絕緣體，甚至有學生知道干燥木頭遇到水后會變成導體。可是，越熟悉的東西孩子們越缺乏深入了解的動力，所以，我將這堂課的知識概念目標確定為：讓學生親歷導體和絕緣體的探究過程，在常見的生活物品中尋找規(guī)律。

　　但是，并不是所有環(huán)節(jié)都是讓學生一一動手探究�？紤]到電的危險性，固體材料我制定為分組實驗，學生參與動手探究；水和人體的導電性我采取了演示實驗，讓學生觀察探究。

　　第三、規(guī)范示范，科學激發(fā)，培養(yǎng)科學素養(yǎng)

　　本課以檢測一件生活常見物品作為研究的開始，教師演示用電路檢測器檢測這件物品，這組演示實驗的目的在于通過老師規(guī)范的演示，引導學生了解良好的實驗操作習慣，對實驗成功的影響是重大的，尤其是在電與磁單元，這種規(guī)范、嚴謹?shù)难菔緦�學生后續(xù)的學習幫助很大，是提高學生科學素養(yǎng)的切實之舉。

　　第四，以生為本，以人為本，發(fā)揮學生主體作用

　　在科學實驗中，操作的規(guī)范化程度往往決定著科學實驗成功的系數(shù)，關系著能否在有限的時間內準備無誤地完成既定的教學目標。小學科學課中的科學實驗是最基本、最簡單的科學實驗，所以更需要培養(yǎng)學生尊重事實、嚴謹治學的科學態(tài)度。在學生實驗之前，讓學生參與到實驗步驟的制定當中，充分尊重學生意愿，調動了學生學習探究的積極性。而教師，只是起到了引導、補充和完善的作用。

　　第五，立足教材，精心選材，讓科學和生活密切相連

科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1、了解每個人都有生肖，感知十二生肖的排列順序。

　　2、學說新年祝福，體驗互相關心、互相祝福的美好情感。

　　活動準備：生肖卡片一套

　　多媒體課件：《十二生肖兒歌》、《十二生肖送祝福》、鞭炮聲。

　　活動過程：

　　一、 引題談話：

　　1、小朋友們好，每個人都有自己的生肖屬相，你屬什么？（當幼兒回答的時候，老師把相對應的屬相“豬”、“狗”貼在黑板上）

　　2、你的爸爸媽媽屬什么，你知道嗎？（當幼兒回答的時候，老師把相對應的'屬相貼在黑板上）

　　3、 你還知道到哪些生肖屬相？你們家有人是這個屬相嗎？

　　4、教師小結：有十二種動物被人們選為十二生肖，每一個人都有相對應的屬相。那么到底是哪十二種動物？它們又是按照什么順序排列的呢？請小朋友先來看一段動畫《十二生肖歌》。

　　二、 了解屬相的排列規(guī)律1、欣賞動畫《十二生肖歌》第一段。

　　2、提問：十二生肖中有哪些？（幼兒回答時，老師就把相對應的屬相貼在黑板上）

　　3、欣賞第二段音樂提問：這十二生肖是怎么排隊的？

　　4、 誰會幫生肖動物排隊？

　　師：請你上來試一試。他排的對嗎？誰愿意上來修改？哇，真能干呢，一下子就排好了。

　　5、 認讀生肖動物我們一起來讀一讀，認一認。

　　6、 誰會用動作來表現(xiàn)十二生肖呢？我們一起來做一做吧。

　　三、 游戲“生肖捉迷藏”生肖動物想和小朋友玩捉迷藏的游戲，你能把藏起來的小動物找出來嗎？

　　哪個動物不見了？（兔子）兔子的前面是誰？兔子的后面是誰？

　　哪個動物不見了？（蛇）龍的后面是誰？蛇的后面是誰？

　　現(xiàn)在我們用動作來表現(xiàn)哪種動物不見了，好嗎？

　　哪個動物不見了？（豬）豬在誰的后面？豬的后面是誰呢？

　　師：是啊，十二生肖是圓圈排的，豬的后面就是鼠，我們肖豬的人雖然在十二生肖里是最小的屬相，可小班弟弟妹妹們肖鼠，卻都比我們要小一歲呢。

　　師小結：今天我們認識了十二生肖，還知道了十二生肖的排列順序。（鞭炮聲），聽，這是什么聲音？哦，是鞭炮聲。

　　四、 十二生肖送祝�！靶履甑�，放鞭炮”,你們知道明年是什么年嗎？哈哈，大家都不知道了，家長朋友們，你們誰知道呢？（對，明年就是龍年了，看，在老龍給我們送祝福來了呢）放PPT:“龍：“小朋友們好，xx是龍年，今天我來給大家拜個早年祝大家天天開心，越來越聰明。”兔：“小朋友好，小兔子要離開大家了，祝大家能天天鍛煉身體，像我們兔子一樣身體健康，天天快樂�！焙希骸褒埬甑秸鏌狒[，大家都來送祝福吧！”

　　師：剛才龍和兔子都已經送來了新年祝福，小朋友們會說新年祝福嗎？(幼兒送祝福)

　　小朋友們說得真好，爸爸媽媽們也有許多祝福要說呢，誰先來說？（家長送祝福）

　　謝謝爸爸媽媽們，你們的祝福讓我們聽了好感動，我也代表恩美幼兒園向大家拜個早年，祝大家龍年事事如意，龍騰虎躍、龍馬精神、虎步龍威，一年更比一年好！

科學教案 篇6

　　活動目標

　　喜歡探索動物界的奧秘，激發(fā)探索自然的興趣。

　　知道動物自我保護的方法。

　　理解保護色和擬態(tài)的意義。

　　活動準備

　　課件準備：“森林舞會”圖片；“動物藏起來”組圖；“動物捉迷藏”圖片；“生活中的保護色”圖片。

　　活動過程

　　出示圖片“森林舞會”導入情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　——森林里正在舉辦一場熱鬧的森林舞會，小動物們在盡情的舞蹈。突然，遠處傳來了老虎的`吼叫聲，小動物們紛紛都藏了起來。老虎跑來仔細地找來找去，一只小動物都沒找到，只看到大樹和草叢。

　　——猜一猜小動物們都藏到哪里去了？

　　——請你找一找藏起來的小動物們。

　　出示組圖“動物藏起來”，引導幼兒了解動物的保護色和擬態(tài)作用。

　　1.觀察圖片，初步感知動物的保護色和擬態(tài)的作用。

　　——圖中都有哪些動物？

　　——它們藏在了哪里？

　　——為什么老虎找不到這些動物？

　　小結：綠色的青蛙鉆進了綠色的葉子上；綠色的螳螂藏到了綠色的葉子里；蜥蜴藏到了和他身體一樣顏色的石頭上，竹節(jié)蟲長得像一節(jié)樹枝，藏到了樹枝上……它們都藏在了和自己身體的顏色或形態(tài)很像的地方，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，這叫做動物的保護色和擬態(tài)。

　　2.師幼兒討論交流，進一步了解動物的保護色和擬態(tài)作用。

　　——竹節(jié)蟲為什么長得像樹枝？螳螂和青蛙的顏色為什么是綠色的？

　　——如果這些小動物變成其它顏色或樣子，會怎么樣？

　　小結：這些動物的顏色或形態(tài)和它們生活的環(huán)境相似，可以通過保護色和擬態(tài)偽裝自己，幫助自己躲過危險，也可以利用保護色和擬態(tài)隱藏好捕捉食物。

　　出示圖片“動物捉迷藏”，引導幼兒認識更多用保護色和擬態(tài)偽裝自己的動物。

　　1.師幼討論還有哪些動物用保護色和擬態(tài)偽裝自己。

　　——你還知道哪些動物用保護色和擬態(tài)偽裝自己？（變色龍）

　　2.出示圖片“動物捉迷藏”，鼓勵幼兒幫不同的動物找到適合的偽裝地點。

　　——小動物們正在玩捉迷藏的游戲，它們應該藏在哪里才不容易被找到呢？

　　出示圖片“生活中的保護色”，引導幼兒感知保護色在生活中的運用。

　　——在生活中，人們運用了保護色發(fā)明了哪些東西？

　　小結：解放軍叔叔穿上了迷彩服、帳篷用迷彩色、坦克涂上了綠色等，在山林里不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。

　　活動延伸

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　　日�；顒又幸龑в變毫私庖恍﹦游镒晕冶Ｗo的其它方法，如：刺猬遇到危險時縮成一團像一顆刺球；壁虎用斷尾的方法逃脫敵人；烏龜遇到危險把頭藏到堅硬的殼里等。

　　家園共育

　　家長與幼兒共讀繪本《藏起來了》、《動物們的相貌》等，幫助幼兒進一步認識動物的保護色和擬態(tài)。

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