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《爺爺和小樹(shù)》優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《爺爺和小樹(shù)》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《爺爺和小樹(shù)》優(yōu)秀教案1
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“立刀旁、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讓學(xué)生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。
【課前準(zhǔn)備】課件、卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、出示“小樹(shù)”的圖片，問(wèn)：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文──出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會(huì)更加喜歡小樹(shù)的。
3、齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)生字“爺”。（兩個(gè)音節(jié)一個(gè)是沒(méi)有聲調(diào)的，要讀成輕聲。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。注意生字的讀音，容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào)，如☆或△等，提醒自己不要讀錯(cuò)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀得好。
3、聽(tīng)聽(tīng)電腦先生是怎么來(lái)課文的。
4、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹(shù)，樹(shù)上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？自由讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。
5、請(qǐng)大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。
�。ㄖ该榻B生字、卡片讀生字）
6、你看，小樹(shù)上的生字拼音沒(méi)有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看你讀準(zhǔn)了嗎？
7、游戲：猜字。
樹(shù)上結(jié)果子──棵
太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋──暖
爸爸老了，拄拐杖──爺
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
⑴ 指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有……”說(shuō)話）
⑵ 指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
�、恰〕鍪緝煞鶊D，問(wèn)：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹(shù)的.故事呢？
�。ㄈ我膺x擇圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)自然段）
2、學(xué)習(xí)第二段。
�。S意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：夏天，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會(huì)有什么故事呢？)
�、拧÷�(tīng)北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽(tīng)，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹(shù)會(huì)感到怎么樣呢？
�、啤〕鍪尽盃敔敒樾�(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這么做？
⑶ 讀第二段，想想是誰(shuí)幫助了誰(shuí)？（配上動(dòng)作）
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的東西嗎？
�、伞l(fā)想象：小樹(shù)不冷了，這時(shí)候，小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？爺爺又會(huì)說(shuō)什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話。（爺爺?shù)年P(guān)心、小樹(shù)的高興）
3、學(xué)習(xí)第三段。
�。S意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)又會(huì)怎么樣呢？)
⑴ 聽(tīng)知了的叫聲，說(shuō)話感悟：你聽(tīng)出這是什么季節(jié)，爺爺會(huì)有什么想說(shuō)的嗎？小樹(shù)有什么變化？
�、啤∵@時(shí)的小樹(shù)看起來(lái)像什么？（“綠色的小傘”）小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？你還看到過(guò)綠色的什么呢？
�、恰∮懻摚盒�(shù)像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問(wèn)：那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)哪兀浚?/p>
�、取敔斣跇�(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么呢？
�、伞≈笇�(dǎo)朗讀第三段�？磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、齊讀課文，并給課文配上動(dòng)作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹(shù)）
5、小朋友們，爺爺這樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那我們應(yīng)該怎么做呢？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不、開(kāi)”（機(jī)動(dòng)）
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
《爺爺和小樹(shù)》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
過(guò)程與方法：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)讀、寫(xiě)、識(shí)記字的音、形。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
教法與學(xué)法：
師：引讀法。
生：交流學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類保護(hù)樹(shù)木的各種方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛(ài)護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
�。�1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會(huì)連”。（拼音與字連線）
2、識(shí)記字形。
�。�1）復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）
（2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
（3）交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么？
�。�2）出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？
�。�3）讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？
�。�5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹(shù)有什么變化？
�。�2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
（3）四人小組自讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。
3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
�。�1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。
�。�2）出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問(wèn)：還有什么是暖和的`？
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。
�。�3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語(yǔ)搭配：清清的高大的
彎彎的可愛(ài)的
四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
3、開(kāi)展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事？
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—（）人—（）
—（）父—（）
—（）
2、寫(xiě)出反義詞。
冷—（）關(guān)—（）
3、組詞。
爺（）棵（）穿（）
爸（）課（）窗（）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
爺爺和小樹(shù)
穿衣服
爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)
關(guān)心
撐小傘
《爺爺和小樹(shù)》優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎和豎鉤、兩點(diǎn)水、八字頭、四點(diǎn)底四個(gè)偏旁。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文
�。场⒍脴�(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)記生字，練習(xí)朗讀是重點(diǎn)。從課文中體會(huì)要愛(ài)護(hù)樹(shù)木是難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、自制的生字卡片
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課前導(dǎo)語(yǔ)】
保護(hù)環(huán)境已成為人們共同關(guān)注的問(wèn)題，那么怎樣才能保護(hù)好環(huán)境？我們一起來(lái)看看保護(hù)環(huán)境應(yīng)從哪些事情做起。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)
小朋友，看了這個(gè)題目，你想知道小樹(shù)和爺爺有什么聯(lián)系嗎？
二、聽(tīng)老師讀課文
劃記自然段
三、自由朗讀課文，在課文中劃記生字，并朗讀三遍。
四、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字
請(qǐng)同學(xué)拼讀，帶讀后擴(kuò)詞。門、口、有、天、不、開(kāi)、
強(qiáng)調(diào)“衣”的筆順
五、寫(xiě)生字
�。薄⒊鍪疽獙�(xiě)的四個(gè)生字卡片，學(xué)生先認(rèn)，再說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（學(xué)生討論交流后老師總結(jié)應(yīng)注意的'問(wèn)題）“不”有四畫(huà)，定悍要注意“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交*點(diǎn)起筆。“開(kāi)”共四畫(huà)，第三筆是“豎撇”“四”是五畫(huà)，筆順是‘先外后內(nèi)再封口，寫(xiě)豎彎時(shí)豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。（讓學(xué)生再舉一個(gè)筆畫(huà)有豎彎的字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)）
�。�、邊總結(jié)邊摹寫(xiě)。
六、自由朗讀課文，找出自己不懂的地方
四人小組討論，再把不能討論出來(lái)的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)。
【板書(shū)】
爺爺和小樹(shù)
穿衣裳
�。ǘ欤敔斝�(shù)（夏天）
�。ú粺幔⿹涡悖ú焕洌�
《爺爺和小樹(shù)》優(yōu)秀教案4
一、教學(xué)背景
1、教材分析
環(huán)境和人類息息相生，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境是美好心靈開(kāi)花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語(yǔ)文教材中不可缺少的部分。本冊(cè)在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹(shù)》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們?cè)诜e累語(yǔ)言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。
課文短小簡(jiǎn)單，其中的兩個(gè)比喻句爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳、小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘富有童趣，充滿詩(shī)意，讀來(lái)親切可愛(ài)，讀后回味雋永，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識(shí)的生字簡(jiǎn)單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養(yǎng)識(shí)字方法。
2、學(xué)生學(xué)情
此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上容易疲勞，要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣；因?yàn)榍懊鎸W(xué)過(guò)一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文，對(duì)閱讀課文還充滿好奇；學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。
3、設(shè)計(jì)理念
以新課程理念設(shè)計(jì)本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。
二、教學(xué)三維目標(biāo)
1、依自己的個(gè)性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環(huán)境的和諧。
2、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累識(shí)字方法。
3、有興趣地寫(xiě)好不、開(kāi)、四、五四個(gè)字，進(jìn)一步寫(xiě)好漢字的基本筆畫(huà)。
4、積累本課相關(guān)詞句。
三、教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)教學(xué)思路
課前一天要求觀察路邊梧桐樹(shù)的樣子。
�。ㄒ唬┮胝n題，初讀課文
1、小朋友昨天觀察了路邊的樹(shù)，你都看到了什么？［口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)；將課文與生活聯(lián)系。］
這節(jié)課我們來(lái)看看一個(gè)小朋友家門口的小樹(shù)。（板書(shū)課題，簡(jiǎn)筆畫(huà)：飄著落葉的小樹(shù)）
指名讀課題，齊讀。
爺爺有胡須，和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像，記住了嗎？［滲透形象識(shí)記生字的方法］
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記一記。
（二）識(shí)記生字，積累方法
（生字寫(xiě)在落葉卡片上）［讓生字識(shí)記充滿情趣］
3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
一個(gè)生字一個(gè)生字地出示，指名說(shuō)說(shuō)用了什么方法記住。
如：棵，一棵果樹(shù)；暖，有太陽(yáng)就暖
將生字卡片送給讀得準(zhǔn)，詞語(yǔ)讀得好的小朋友。
（三）朗讀體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言
4、簡(jiǎn)筆畫(huà)：小樹(shù)只剩下光禿禿的枝干，在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
冬天到了，你看到小樹(shù)怎么樣了？
讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫(huà)。
指名讀。指名說(shuō)說(shuō)，哪里讀得好。［培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)］
同桌一個(gè)當(dāng)爺爺，一個(gè)當(dāng)小樹(shù)，練練讀讀演演。
請(qǐng)一對(duì)同桌上來(lái)演。師問(wèn)：你給小樹(shù)穿上的衣裳是什么呀？
請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)表演。［不斷地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思］
站起來(lái)，和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了，小樹(shù)會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)添添葉子。
指名畫(huà)，指名評(píng)畫(huà)。
自由讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)哪句話最有意思。
指名讀，指名說(shuō)。
小組中互相讀讀演演評(píng)評(píng)。
請(qǐng)一個(gè)小組邊讀邊演。
小樹(shù)綠色的小傘是什么？
�。ㄋ模┥朱柟�，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
6、剛才拾到生字樹(shù)葉的小朋友能把自己的樹(shù)葉送給能干的小朋友嗎？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，指名讀手中的生字卡片，將生字轉(zhuǎn)送給其他小朋友。［生字在課堂內(nèi)及時(shí)鞏固，并用不同的形式引起學(xué)生的興趣］
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不、開(kāi)，展示好的作品，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里寫(xiě)得好。
第二課時(shí)教學(xué)思路
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
1、課件出示一株小樹(shù)，小樹(shù)上掛滿了生字所在的詞語(yǔ)：
老爺
一棵樹(shù)
到家
送給
穿衣
暖和
冷熱
雨傘
開(kāi)花
指名讀，齊讀。指名選一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
（二）朗讀課文，拓展語(yǔ)言
2、和同桌美美地讀讀課文。
你也能像書(shū)上說(shuō)得那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
秋天到了，小樹(shù)和爺爺發(fā)生了什么事?
春天到了，又有什么事呢？
指明說(shuō)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)觀察
3、出示四、五，仔細(xì)看看，哪一筆需要注意。（四的豎彎；五的斜豎）
范寫(xiě)，臨寫(xiě)。
（四）積累詞匯，課外延伸
出示課后題讀讀說(shuō)說(shuō)，
自由說(shuō)，
指名選擇說(shuō)。
4、課外延伸活動(dòng)：你喜歡樹(shù)嗎？小樹(shù)還會(huì)遇到哪些困難？你會(huì)怎么幫助它們？課外找找需要幫忙的小樹(shù)，去幫幫它。
四、教學(xué)實(shí)施
第一課時(shí)實(shí)施情況
在引入課題時(shí)，學(xué)生講到了梧桐樹(shù)樹(shù)干上別人貼的廣告、樹(shù)葉的'顏色等，五花八門。當(dāng)然也有學(xué)生講到樹(shù)葉一張一張掉下來(lái)了，講得還不是很連貫。初讀課文后集中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生想到的很多，比如穿，有個(gè)小朋友說(shuō)刷牙就是給牙齒穿上了衣服，還有小朋友在黑板上畫(huà)了一把雨傘（經(jīng)老師幫助），來(lái)說(shuō)明它和傘字很像；有小朋友說(shuō)冷就是有個(gè)小朋友冷的鼻涕也流出來(lái)了他們能用自己獨(dú)特的想象對(duì)漢字作出解釋，學(xué)習(xí)潛力非常大。我小心地加以引導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生比較容易將暖和的衣裳讀成暖和(hé)的衣裳。上臺(tái)展示的學(xué)生在表演中夸張地表現(xiàn)了暖和的感覺(jué)，讓我感到欣慰。遺憾的是指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不夠充分，學(xué)生沒(méi)有靜下心來(lái)寫(xiě)，尤其是不字的最后一點(diǎn)，很難寫(xiě)好。
第二課時(shí)實(shí)施情況
第二課時(shí)學(xué)生們對(duì)課件出示的詞語(yǔ)很感興趣，讀得不錯(cuò)。讀了課文后讓小朋友們仿照書(shū)上的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)生講得不是很連貫，也算是一個(gè)進(jìn)步的過(guò)程吧！寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)學(xué)生自己說(shuō)了注意點(diǎn)，寫(xiě)的時(shí)候都沒(méi)有錯(cuò)，只是四字的形狀都是方方的，沒(méi)有美感。因?yàn)閷?xiě)了字，小朋友的心似乎靜了些，在讀讀說(shuō)說(shuō)板塊中又設(shè)置了小組比賽，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋想了許多，只好讓他們下課再說(shuō)。
五、教學(xué)反思
這一課我在設(shè)計(jì)時(shí)力避單調(diào)，以免失去學(xué)生的興趣。比起前面課文的教學(xué)，這方面的確有進(jìn)步，學(xué)生的朗讀狀態(tài)也更好，但仍有許多地方值得商榷。
1、第一課時(shí)，讀了課題后不必讓學(xué)生提問(wèn)。意圖是讓學(xué)生引起初讀興趣，事實(shí)上提問(wèn)題沒(méi)必要，不如直接問(wèn)爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么故事呢？馬上初讀。
2、生字在第一次集中出示的時(shí)候要先讓小朋友和同桌先自由讀讀生字，和同桌說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法，那指名讀說(shuō)時(shí)可以縮短時(shí)間。
3、學(xué)生上來(lái)畫(huà)畫(huà)后不必評(píng)得太多，脫離了文本。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)花的時(shí)間還不夠，第一課時(shí)的開(kāi)字，可在第二課時(shí)再反饋補(bǔ)充。
5、第二課時(shí)的拓展練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)難些，老師可以先做示范。
《爺爺和小樹(shù)》優(yōu)秀教案5
一、教材分析
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
3、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔�，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
（2）正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
（2）懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。
四、教學(xué)流程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）
�。�1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)
看課文是怎么寫(xiě)的'。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
�。�1）拿出生字卡片互相讀。
（2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)
《爺爺和小樹(shù)》優(yōu)秀教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的'朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【教具準(zhǔn)備】課件
【設(shè)計(jì)特色】以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草嗎？讓我們一起來(lái)朗讀表演《輕輕地》吧！
2、出示課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、出示課件，畫(huà)面為“我家門口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)木”。
小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、課件畫(huà)面：課文第一幅插圖。
說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
3、課件畫(huà)面：夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。
4、課件畫(huà)面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹(shù)嗎？
5、討論：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好？
四、檢查朗讀
1、認(rèn)識(shí)自然段。
2、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保
1、課件出示小樹(shù)遇到害蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)？
2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
七、用游戲法鞏固本課生字
《爺爺和小樹(shù)》優(yōu)秀教案7
教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門口一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點(diǎn)水，四點(diǎn)底４個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
課前準(zhǔn)備
�。�、學(xué)生自制生的卡片一副。
�。�、課文插圖兩張。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、揭題
１、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)。）
２、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰(shuí)能記住爺？
�。场⒊鍪荆骸鞍职蜘ぉ敔敗睂W(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄗx音上：第二個(gè)字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）
�。�、讀了課題，你想知道什么？
過(guò)渡：帶著你們的問(wèn)題，走進(jìn)課文。
二、初讀
�。�、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
�。�、學(xué)習(xí)生字詞。
�、懦鍪編匆舻纳衷~：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開(kāi)小、小傘、小熱。
�、僮约浩雌醋x讀。
�、谛±蠋煄ёx，并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）
�、坌〗M里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”
�、朴螒颍和婵ㄆ�
�、偻阑ネ妫耗憧嘉�，我?guī)湍恪?/p>
②擺長(zhǎng)龍：師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片。
�。场⒅笇�(dǎo)寫(xiě)字：“不、開(kāi)”：
⑴指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的'位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，先描再獨(dú)立寫(xiě)二個(gè)。
�、仆辣缺�，誰(shuí)寫(xiě)得好。
三、再讀
１、同桌互相對(duì)讀課文，比一比誰(shuí)讀的好。
�。�、分自然段指名讀。
�、胖v解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段）
�、茦�(biāo)出自然段序號(hào)：大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標(biāo)上。
⑶指名分自然段讀課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。
四、學(xué)習(xí)第一段
１、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？
�。�、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
３、用“我家門口有……”說(shuō)話。
小結(jié)：這棵家門口的小樹(shù)和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
�。�、出示生字詞：齊讀──開(kāi)火車讀。（可以在學(xué)生讀的過(guò)程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如：“熱”的偏旁是什么？誰(shuí)能用“給”說(shuō)一句話？“冷”的反義詞是什么？“開(kāi)”的筆畫(huà)怎么寫(xiě)？）
�。�、猜一猜：樹(shù)上結(jié)果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爺）
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