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小學(xué)科學(xué)地震教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)地震教案，歡迎大家分享。
小學(xué)科學(xué)地震教案1
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.有關(guān)地震的文字資料。
2.學(xué)生能折斷干木棍（每人一根）。每組若干積木,紙杯。
教師準(zhǔn)備：
1.地震的視頻資料（現(xiàn)象、對比照片）、課件資料（地震成因、前兆、保護(hù)、實驗要求）
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解古代、現(xiàn)代對地震的研究和預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和關(guān)注人類社會的情感。
2、了解地震自救的知識，學(xué)會地震自救的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急自救的適應(yīng)能力和臨危不亂的心理品質(zhì)
教學(xué)重、難點
難點：
地震的'成因。
重點：
地震的危害及避震。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課（播放地震現(xiàn)象視頻）
2008年5月12號，在四川汶川發(fā)生了8級地震，這是繼1976年唐山大地震以來又一次在我國發(fā)生的大地震。
課件展示：四川地震前后的對比照片和視頻。
看完這組照片后你有什么感受？想說些什么？關(guān)于地震，有沒有問題要提出來?
學(xué)生交流感受。
（二）探究新知
1.學(xué)生提出問題：地震是怎樣形成的？地震前兆？預(yù)測？自救？……
2．確定本節(jié)課主要研究解決的問題。
3.根據(jù)地震現(xiàn)象，研究地震的成因
�、儆^察地震現(xiàn)象
播放地震現(xiàn)象的視頻，觀察、了解地震現(xiàn)象
結(jié)合看到的視頻資料和生活中的了解，來談一談伴隨著地震發(fā)生時看到了什么現(xiàn)象？
（大地、建筑物在劇烈地晃動……）
是什么力量使這么高大的建筑物晃動甚至倒塌呢？
�。▉碜缘厍騼�(nèi)部的力量、板塊碰撞等）。
�、谘芯康卣鸪梢�
學(xué)生猜測。
模擬實驗：折木棍
出示實驗要求： （課件展示）
（1）握住木棍的兩頭用力再用力，觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生？手有什么感覺？】
�。�2）準(zhǔn)備的積木和紙杯小組合作塔建美麗的建筑在課本上。突然搖晃課本
實驗完成后思考并交流：實驗現(xiàn)象說明了什么？然后推理想像地震是怎樣形成的？學(xué)生進(jìn)行實驗，匯報實驗現(xiàn)象。
大家想，一個木棍在斷裂時都會引起我們手的震動，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動，釋放出的能量該是何等的巨大。
�。ㄈ┛茖W(xué)與生活
1、地震有什么危害？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并匯報。
2、地震有什么好處嗎？
�。�1）地震能緩解地球本身的壓力，釋放過多能量，保持巖石圈受力平衡。
�。�2）同時地震也會把地下的礦物帶到地表
�。�3）地震還造就了無數(shù)奇山異水。
3、預(yù)防地震與正確避震
①地震前兆
地震的破壞力巨大，地震的發(fā)生也不可避免，我們怎樣來對地震進(jìn)行預(yù)測，減少災(zāi)難的發(fā)生呢？
學(xué)生匯報。
（1）地震前地下水、動物、天氣都會出現(xiàn)異�，F(xiàn)象。
�。�2）除了觀察地震前兆，還有先進(jìn)的測震儀對地震進(jìn)行預(yù)測。
（課件展示）公元132年東漢時期的科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一臺預(yù)報地震的儀器――候風(fēng)地動儀，比歐洲整整早了1700多年。
既然地震的發(fā)生不可避免，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時我們該怎樣做呢?學(xué)生匯報。
當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時最重要的是要保持沉著、冷靜，然后再迅速的進(jìn)行自救。
小學(xué)科學(xué)地震教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用簡單^器木才做模擬實驗；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。
2、愿意合作交流，喜歡大膽想象。
3、了解地震現(xiàn)象，認(rèn)識地震的危害，掌握防震知識。
二、教學(xué)過程：
1、回顧所學(xué)知識，揭示課題
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了地球的構(gòu)造，知道了從地表到地心，可將地球分為三層，誰能說一下，著三層分別是什么？（畫圖揭示地球的三層：地殼、地幔、地核）地殼是地球最外面的一層，主要由什么構(gòu)成？（解釋：巖石不是一層，而是很多層，因此構(gòu)成了地層）
師：通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了火山的成因，并且知道在火山噴發(fā)時常伴隨有地震，地震和火山一樣，也是地球上的自然現(xiàn)象，這節(jié)課讓我們一起來研究有關(guān)地震的問題。
2、探究過程
活動一：談話增強(qiáng)對地震的認(rèn)識。
師：建國以來，在人口比較密集的地區(qū)發(fā)生過兩次比較強(qiáng)烈的地震，一次是1976年7月28日凌晨3時發(fā)生在河北省唐山市的大地震，這次地震震級是 7.6級，共造成了24.2萬人死亡。還有一次我們至今還記憶猶新，它就是今年5月12日14時28分發(fā)生在四川省阿壩州汶川縣的大地震，這次地震震級高達(dá)里氏8.0級，造成了69225人死亡，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)8451億元人民幣。前一段時間，同學(xué)們肯定從電視上、報紙上看到了許多關(guān)于地震的消息，能說說給你留下印象最深刻的事和畫面嗎？
師：從剛才的數(shù)據(jù)和同學(xué)們的描述中，讓我們感受到了地震巨大的破壞力，那么關(guān)于地震，你想研究哪些問題呢？
活動二：探究地震的成因。
師：關(guān)于地震的成因，同學(xué)們來大膽的猜一猜，地震的`發(fā)生可能與什么有關(guān)系？
師：到底我們的猜想正確與否，就要通過實驗來驗證，下面讓我們一起來做一個實驗：拿出準(zhǔn)備好的毛巾，這些毛巾漂亮嗎？用毛巾可以來干什么？動手玩一玩。
師：好玩嗎？下面我們用我們手中的毛巾來做一個實驗如何？
師：把毛巾疊起來平放在桌面上，用手按住毛巾兩頭，用力向中間擠壓，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)疊了一層，有的同學(xué)疊了很多層，你認(rèn)為怎樣疊更合適？（交流）
師：對呀！正像這位同學(xué)說的，地殼中的巖層有很多層，所以應(yīng)該多疊幾層，再來玩玩試試，看你觀察到了什么？
師：交流，（毛巾有的地方凹下去，有的地方凸起來）那么為什么毛巾會變形呢？在這個實驗中，疊起來的毛巾相當(dāng)與地殼中的什么？
講解：實際地殼中的巖層像毛巾一樣，也會受到來自四面八方的壓力，當(dāng)巖層受到壓力時，它也會發(fā)生變形。
講解：當(dāng)巖層受到的壓力越來越大，會發(fā)生什么呢？接下來讓我們繼續(xù)來做一個實驗，讓我們從毛巾中抽出一層地殼，（教師故意從毛巾中抽出一根木棍），請同學(xué)們也像老師這樣拿出事先準(zhǔn)備好的木棍，要注意安全，用力，木棍有什么變化？松手后，你發(fā)現(xiàn)了什么？再繼續(xù)用力，你聽到了什么？你的手又感覺到了什么？在這個實驗中，木棍相當(dāng)于什么？木棍是一開始就會斷裂嗎？什么時候才會斷裂呢？
講解：對，當(dāng)巖層受到的壓力大到不能承受時，巖層就會發(fā)生突然的、迅速的斷裂，斷裂所產(chǎn)生的地震波傳到地表引起地表的震動，這就形成了地震。誰能根據(jù)剛才我們做過的實驗，來說一下，地震是怎樣發(fā)生的？
學(xué)生交流。
講解：剛才同學(xué)們用自己的語言概括出了地震的成因，課本也用準(zhǔn)確的語言概括出了地震的成因，下面讓我們來一個記憶大比拼，看誰能夠記住它。
檢查交流
活動三：如何防震。
講解：地震發(fā)生的突然又迅速，破壞力很大，加之地震發(fā)生的頻率很高，據(jù)統(tǒng)計，全世界每年發(fā)生地震的頻率高達(dá)500萬次，但這些地震有些因為震級不高，有些發(fā)生在人跡罕至的地方，在今年10月5日和6日就在新疆烏恰縣和西藏當(dāng)雄發(fā)生了里氏6.5級的地震，因此掌握一定的避震常識就顯得猶為重要。老師這里有三個地點：野外、家里、學(xué)校，同位兩人任選一個地點，假如你就在這個地點，又恰巧發(fā)生了地震，我們該怎么辦？商量出避震小策略。
學(xué)生商量交流
教師小結(jié)：野外：
�、俣愕介_闊的地方(溝底)。
�、诒荛_電線桿、路燈、廣告牌等高大的危險物。
家里：
①躲到面積較小的房間。
�、诙愕娇谎叵�、家具下；墻角等形成三角的地方。
�、蹠r間來得及要關(guān)閉電源、氣源。
上課時：抱頭，躲在課桌下或及時有序的撤出。
操場上：原地不動，蹲下，抱頭并避開危險物。
3、回顧交流：這節(jié)課你有什么收獲？課后仔細(xì)查閱關(guān)于地震的資料，了解地震與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
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