語(yǔ)文教案合集[6篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　夸父逐日是一個(gè)神話故事。它講得是上古時(shí)期，神人夸父追趕太陽(yáng)，最后被太陽(yáng)烤死的事情。古籍《山海經(jīng)》對(duì)此有詳盡描述：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲。飲于河、渭，河、渭不足;北飲大澤，未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧（桃）林�！�

　　這段記述是說(shuō)：夸父追趕太陽(yáng)，追至太陽(yáng)身邊，因炎熱而口渴，喝干了江河仍嫌不足，于是，欲飲沼澤之水，未等喝到，不幸渴死。手杖棄于路邊，競(jìng)長(zhǎng)成一片桃林。

　　夸父為何要去追趕太陽(yáng)？

　　楊公驥先生認(rèn)為，夸父逐日的故事有其極為深記得的寓意。

　　它說(shuō)明“只有重視時(shí)間和太陽(yáng)競(jìng)走的人，才能走得快;越是走得快的人，才越感到腹中空虛，這樣才能需要并接收更多的水（不妨將水當(dāng)作知識(shí)的象征）;也只有獲得更多的水，才能和時(shí)間競(jìng)走，才能不致落后于時(shí)間”。楊先生這一觀點(diǎn)被編入《中國(guó)文學(xué)》一書，受到許多同志的贊同。

　　另外，文學(xué)家蕭兵先生在其《盜火英雄：夸父與普羅米修斯》一書中稱：夸你逐日是為了給人類采擷火種，使大地獲得光明與溫暖。夸父是“盜火英雄”，是中國(guó)的普羅米修斯。

　　蕭先生的看法，頗有幾分浪漫色彩。

　　還有人把夸父逐日看成是自然界的一種爭(zhēng)斗，夸父代表“水”，而太陽(yáng)代表“火”。水神、火神相爭(zhēng)，水火不容。

　　夸父逐日的.故事，給人以豐富的想象，也給人以深刻的啟迪。如何理解這個(gè)故事，已不僅僅是學(xué)術(shù)界關(guān)注的問(wèn)題，而它積極的意義在于，人們以各自不同的理解，去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，去實(shí)現(xiàn)自已美好的追求。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。

　　2. 能力目標(biāo)：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。:

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與z c s 相區(qū)分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

　　2、j q x與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）

　　二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

　　圖上畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？（刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀，它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母？）

　　學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示zi ci si

　　2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

　　四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

　　3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

　　三、教學(xué)聲母z c s。

　　1、字母z，音節(jié)zi

　　（1）教學(xué)聲母z的讀音

　　A 出示表音表形圖一

　　圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。

　　B 出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

　�。�2）字形及書寫：

　　說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字z z z”。看z 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

　�。�3）教學(xué)zi及其四聲。

　　A z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

　　B 告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較z和zi發(fā)音方法的.異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　物資姿勢(shì)；紫色子女；寫字自己

　　2、字母c，音節(jié)ci

　�。�1）教學(xué)聲母c的讀音

　　A 出示表音表形圖二

　　圖上畫的是什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

　　B 出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。

　　C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

　　（2）字形及書寫：

　　說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”。看c 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

　�。�3）教學(xué)ci及其四聲。

　　A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci

　　B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　刺溜；組詞；從此；一次

　　3、字母s，音節(jié)si

　　（1）教學(xué)聲母s的讀音

　　A 出示表音表形圖三

　　指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

　　B 出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

　　C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開火車讀。

　　（2）字形及書寫：

　　聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

　　（3）教學(xué)si及其四聲。

　　A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si

　　B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E 出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　絲瓜；死了；四個(gè)

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生z c s是平舌音。

　　2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。

　　3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zi ci si的字。

　　四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示小黑板：z c s。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

　　c b z t c s d s r n z

　　二、新授。

　　1、教學(xué)z c s與a的拼音。

　　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

　�。�2）練習(xí)自由拼讀。

　　（3）指名讀音節(jié)。

語(yǔ)文教案 篇3

　�。劢虒W(xué)要求］

　　(1)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解祖國(guó)海洋事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的思想感情。

　　(2)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“展現(xiàn)”、“極目了望”、“朦朦朧朧”、“猛烈”、“聳立”、“仿佛”等詞語(yǔ)。

　　(3)學(xué)習(xí)作者觀察和記敘事物的`方法。

　　(4)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(5)初讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中都看到了什么。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、復(fù)習(xí)（為學(xué)習(xí)生字作準(zhǔn)備）

　　出示卡片：誦、共、船、杭、常、渾、期、識(shí)、織、耳、深、舟。

　　(1)認(rèn)讀。

　　(2)用這些字口頭組詞。

　　二、揭題、明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)14課。（板書課題：14。大海的歌）

　　看到題目，同學(xué)們可能會(huì)想：大海會(huì)唱歌嗎？大海唱的又是什么歌呢？我們學(xué)會(huì)了課文就知道了。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)生字新詞，了解“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。

　　三、進(jìn)行新課

　　(1)初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

　�、佥p聲讀課文，劃出生字新詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段，注音要讀準(zhǔn)字音。

　　②在黑板上出示生字卡片，指名讀生字，正音。

　�、塾蒙�字口頭組詞，并說(shuō)說(shuō)詞意或用新詞說(shuō)一句話。

　　④記憶生字字形（學(xué)生自由選擇說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的辦法）。

　�、菰谧鳂I(yè)本上寫生字（一個(gè)寫一遍）。

　　(2)再讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。

　　①課文有幾個(gè)自然段？自選其中一段輕聲朗讀。

　�、谥该�朗讀自選段落。

　　③邊看幻燈片，邊聽朗讀課文的錄音，思考：“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物？（板書：碼頭上、海港里、大海中）

　�、苡懻撍伎碱}。（板書：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng)、吊車、海輪、石油鉆探船）

　　四、試探練習(xí)

　　(1)鞏固所學(xué)生字。（以“找朋友”的游戲形式出現(xiàn)，在“找朋友”的歌曲中進(jìn)行）

　　(2)看幻燈片，練習(xí)說(shuō)話。（變換形式，完成課后習(xí)題四）

　�、俪鍪揪渥印�—“我到駕駛室了望”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子告訴了我們什么。（板書：誰(shuí)、在什么地方、干什么）

　　②出示幻燈片（幻燈出現(xiàn)新華書店的畫面），看圖說(shuō)一句話，用上“到”字，要說(shuō)清楚誰(shuí)、在什么地方、干什么。

　　③出示幻燈片（幻燈出現(xiàn)天安門、公園的畫面），請(qǐng)同學(xué)生們看圖，在作業(yè)本上寫一句話，要求用上“到”字，寫清楚誰(shuí)、在什么地方、干什么。

　�、馨炎约簩懙木渥幽罱o大家聽。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字，朗讀了課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到了什么。大家在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了許多東西。教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之九》，來(lái)自網(wǎng)！

語(yǔ)文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　完成語(yǔ)文天地第一至三題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　這節(jié)課我們練習(xí)語(yǔ)文天地內(nèi)容（板書：語(yǔ)文天地）

　　二、練習(xí)第一題：學(xué)寫字。

　　1、指導(dǎo)寫字

　　出示投影：奶、候、常

　�。�1）指名認(rèn)讀。（學(xué)困生）

　　這幾個(gè)字應(yīng)該怎么寫？指名書空。（中等生）

　　（2）老師在田字格小黑板上書寫這個(gè)字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　提問(wèn)：這幾個(gè)字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）

　�。�3）想一想這幾個(gè)字有什么共同的地方？（小組交流）

　　小結(jié)：注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　�。�4）學(xué)生描一描，寫一寫。

　　三、練習(xí)第二題：給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。

　　1、復(fù)習(xí)聲母

　　b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

　　2、認(rèn)讀下列字出示投影

　　辦法高興喂牛野果事情

　�。�1）學(xué)生自讀生字

　　（2）自己練習(xí)給生字補(bǔ)上聲母。

　�。�3）小組交流。（鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠大膽發(fā)言）

　　3、全班交流。

　　4、指名學(xué)生拼讀生字（中等生回答）

　　5、全班集體朗讀。

　　四、練習(xí)第三題：照樣子寫一寫。

　　1、出示卡片，讓學(xué)生回憶這些偏旁。（全班進(jìn)行）

　　2、以“�！睘槔�，進(jìn)行教學(xué)。

　　將卡片貼在黑板上，讓學(xué)生交流，我們學(xué)過(guò)的哪些字帶有這個(gè)偏旁。

　　讓學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。

　　3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進(jìn)行）

　　4、補(bǔ)充練習(xí)：

　　教師說(shuō)一個(gè)偏旁，學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。讓學(xué)生自由發(fā)言，當(dāng)學(xué)生提出沒有學(xué)過(guò)的字時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累，并給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

　　五、作業(yè)

　　你還學(xué)過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說(shuō)給爸爸、媽媽聽一聽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　語(yǔ)文天地第四、五題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)第一、二、三題。

　　二、練習(xí)第四題：讀一讀，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　1、教師出示詞語(yǔ)投影

　　時(shí)候伙伴打擾

　　事情重要撫摸

　　2、讀課文《我長(zhǎng)大了一歲》、《馬莎長(zhǎng)大了》。（中等生、學(xué)困生）

　　3、請(qǐng)你們從課文中找出下列詞語(yǔ)，看看它們用在哪里。（全班進(jìn)行）

　　4、學(xué)生自己找詞語(yǔ)。

　　5、你能不能也像課文那樣，自己再說(shuō)一句話用上這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（小組交流，指名發(fā)言）

　　（鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言，對(duì)精彩的語(yǔ)句大力表?yè)P(yáng)。）

　　6、你能不能把自己說(shuō)的這個(gè)句子記錄下來(lái)。

　　五、練習(xí)第五題：小組討論：我們長(zhǎng)大了。

　　1、教師出示圖片，讓學(xué)生觀察并朗讀學(xué)生說(shuō)出的話，你認(rèn)為從他們做的這些事情中，可以看出他們長(zhǎng)大了嗎？為什么？（小組進(jìn)行討論交流）

　　2、互相討論一下。（小組交流）

　　3、指名朗讀。（優(yōu)等生）

　　4、反復(fù)朗讀。（全班進(jìn)行）

　　5、你認(rèn)為會(huì)做哪些事情說(shuō)明你長(zhǎng)大了？你們長(zhǎng)大了嗎？所以你會(huì)自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）

　　六、作業(yè)：

　　必作題：有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。

　　選作題：你能不能把自己認(rèn)為《我們長(zhǎng)大了》應(yīng)該做的事情記錄下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　語(yǔ)文天地第六、七題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　一年過(guò)去了，在這個(gè)學(xué)期里，你一定和許多同學(xué)成了好朋友。他們都有自己的好東西，你喜歡別人的東西嗎？當(dāng)你喜歡時(shí)是不是也回家向爸爸媽媽要呢：今天，我們就來(lái)看看別的小朋友是怎么做的？

　　二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　1、出示投影一只漂亮的手表。同學(xué)們，你們喜歡嗎？想要嗎？當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，你會(huì)怎么做？（中等生回答）

　　2、下面我們來(lái)看看圖中的這個(gè)小朋友是怎么做的？

　　3、指名學(xué)生朗讀文章。（優(yōu)等生回答）

　　4、學(xué)生自己朗讀文章，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友為什么不要這個(gè)漂亮的手表了？

　　5、小組討論、交流。

　　6、全班討論，交流自己的體會(huì)。

　　7、你能不能說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)是怎么做的？今后準(zhǔn)備怎么做？（讓全班學(xué)生大膽說(shuō)出自己的`想法，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于意識(shí)不到或家庭條件比較好的同學(xué)，教師要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）。

　　8、能夠考慮到爸爸、**的難處或他們工作的辛苦，這也是長(zhǎng)大了的表現(xiàn)。這說(shuō)明我們同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)長(zhǎng)大了。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳�活、學(xué)習(xí)中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著想。

　　三、練習(xí)第八題：讀一讀。

　　1、說(shuō)一說(shuō)哪天是我們小朋友的節(jié)日。

　　2、我們節(jié)日這天，我們都做些什么？

　　3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。

　　4、全班學(xué)生分組進(jìn)行朗讀。

　　5、齊讀。

　　四、練習(xí)第八題：自查。

　　1、看書，指名讀自檢的要求。（中等生）

　　2、以小組為單位，進(jìn)行自檢。

　　教師巡回檢查、指導(dǎo)。

　　3、我們已經(jīng)知道復(fù)習(xí)的重要性了，下面你們自己把前幾個(gè)單元看一看，你覺得自己在：認(rèn)字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩(shī)這幾個(gè)方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個(gè)方面你做的都很好，請(qǐng)你獎(jiǎng)給自己六朵小紅花。

語(yǔ)文教案 篇5

　　活動(dòng)目的：

　　1、較全面地了解有關(guān)橋的知識(shí)，并能用說(shuō)明性的語(yǔ)言介紹具體的橋。

　　2、領(lǐng)略橋文化，提高語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、發(fā)布活動(dòng)信息并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)橋的資料。本次活動(dòng)的主題是“橋”，凡是有關(guān)橋的詩(shī)、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)故事及橋的分類，橋名的由來(lái)等，都可以參加活動(dòng)。

　　2、組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉蚧虬菰L橋梁專家。

　　3、把全班分成六個(gè)小組，由一人主持橋梁知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，教師任評(píng)委。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　開場(chǎng)白：出示四幅風(fēng)格不同的橋圖片。真是一座橋，一處景致，歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿。今天就讓我們一起步入“橋”的世界，感受那多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化吧！

　　第一輪必答題，答對(duì)一題加10分。

　　1、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？（河北趙縣的趙州橋）

　　2、現(xiàn)存最早、橋洞最多的'聯(lián)拱石橋是哪座橋？（江蘇蘇州的寶帶橋）

　　3、我國(guó)目前最大的城市立交橋是哪座橋？（四元橋）

　　4、現(xiàn)存最早的十字橋是哪座橋？（山西晉祠魚沼飛梁）

　　5、最早的開關(guān)活動(dòng)或大石橋是哪座橋？（廣州潮州廣濟(jì)橋）

　　6、當(dāng)今世界最長(zhǎng)的跨海大橋是哪座橋？（波斯灣上的巴林—沙特阿拉伯跨海大橋）

　　7、詩(shī)“曉月照盧溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長(zhǎng)橋猶記恨與仇�！笔菍懙脑谀�

　　座橋上發(fā)生的什么歷史事件？（盧溝橋七七事變）

　　8、“一橋飛架南北，開塹變通途。”是描寫的哪座長(zhǎng)江大橋？（武漢）

　　9、“盤旋上下，通連左右，交*東西南北；橫貫長(zhǎng)江，縱接黃河，矚目紅旗宜賓�！笔敲鑼懙哪淖鶚�？（開津長(zhǎng)江道立交橋）

　　10、“中化堪稱首，鐵索斜拉，坦途凌波，淞南沙北橫大道；世界亦數(shù)二，眾智輝燦，科技結(jié)晶，浦東滬西并東流。”是寫的哪座橋？（上海南浦大橋）

　　11、電影《廊橋遺夢(mèng)》就以哪座橋?yàn)楸尘�，講述一個(gè)浪漫而又令人感動(dòng)的愛情故事？（“麥迪遜郡的橋”）

　　12、請(qǐng)你說(shuō)出一部與橋有關(guān)的文學(xué)名著。

　　第二輪橋文化積累題，必做題。

　　每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出自己了解的中外名橋的名字，計(jì)時(shí)3分鐘（對(duì)一個(gè)加5分）

　　趙州橋、倫敦橋、阿爾托橋、布魯克林大橋……

　　每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出已知的橋的對(duì)聯(lián)、詩(shī)句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，計(jì)時(shí)5分鐘。（對(duì)一個(gè)加5分）

　　每組推薦一名同學(xué)講述一個(gè)關(guān)于橋的故事，看誰(shuí)講得清楚生動(dòng)。（每個(gè)故事片10分）

　　第三輪

　　每組一張白紙，組內(nèi)和議，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋。請(qǐng)其中一名同學(xué)介紹設(shè)計(jì)宗旨、所擬橋名的緣由等情況。（15分鐘，根據(jù)創(chuàng)意給予評(píng)分，總分20分）

　　小結(jié)，評(píng)出優(yōu)勝組。

　　寫作訓(xùn)練

　　請(qǐng)同學(xué)們以“橋”為話題，寫一篇作文。

　　例文參考：

　　橋·文人·文化

　　贊山之險(xiǎn)峻者，心中定有凌云壯志。

　　觀海之無(wú)崖者，心中已有廣闊天地。

　　得浮云于目者，必有淡薄名利之情。

　　愛花之人，定贊花之妖嬈；追鷹之人，心定慕起自由；慕橋之人，定向往橋之清閑。

　　雨絲如弦，與月兒彈奏出傷感的音符，鄭板橋憂愁的眼神在橋上徘徊。終于在朦朧的雨中，橋上穿來(lái)朦朧的低吟“雞聲毛店月，人際板橋霜”。

　　血紅的黃昏，映照在清澈的水中，一座座被夕陽(yáng)染紅的小橋沉睡在清閑里，烏鴉凄涼的一叫，打破了這種沉寂，落日的蒼涼背影中，馬致遠(yuǎn)低聲吟唱“枯騰老樹昏鴉，小橋流水人家”。

　　風(fēng)塵籠罩著咸陽(yáng)附近的獨(dú)橋，一對(duì)對(duì)士兵加快了腳步無(wú)聲無(wú)息的載入死亡。一個(gè)銷售的身影站在一旁黯然神傷，眼里含著淚水�？粗�這些壯丁奔赴前線，知道是送死，卻非去不可的悲涼像一根一根的銀針一樣，深深的刺傷了杜甫，于是《兵車行》都了一句話“塵埃不見咸陽(yáng)橋”。

　　……

　　康河上康橋的嫵媚，蛟河上趙洲橋的華麗，永定河上盧溝橋的自然，西湖斷橋的憂郁……

　　時(shí)常想起這些橋的名字，黑夜給了我黑色的眼睛，橋給了我清逸的心情。清逸中想想為什么我們要去尋訪這些早已被歷史風(fēng)化的橋梁，僅僅因?yàn)樗鼈兠利�？我想我們更多的是在尋�?shī)，尋找文化的歷程，尋覓古代文人那褪色的青衫。童年時(shí)候我們自己把這些橋想象得過(guò)于完美，我們便利用這些橋梁返回遠(yuǎn)古，去感悟文人墨客的心境。

　　橋與文人的魔力，竟然能把那些冷僻的角落，變成人們夢(mèng)幻的對(duì)象。那是為什么？是中國(guó)文化的艱難，它有著訴不盡的苦，無(wú)人傾聽，只有默默的流淚。一滴，兩滴……文人們便把這些淚珠，銘刻在心底，然后銘刻在橋上。

　　這些橋，這些詩(shī)句，蘊(yùn)涵著中華文化的見證。去走，去品，就像對(duì)那一部分文化的實(shí)地探訪。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1自主認(rèn)識(shí)生字新詞，理解“志同道合、投緣、鄭重、拜見、風(fēng)塵仆仆、歡暢、感慨”等詞語(yǔ)的意思，仿照例句寫句子。

　　2正確流利地朗讀課文，讀出不同的人物語(yǔ)氣。

　　3按事情發(fā)展先后順序，概括出主要內(nèi)容。

　　4理解課文主旨，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講信用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文，理解課文主旨，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講信用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“感慨、拜見”等詞語(yǔ)的意思，仿照例句寫句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1.5課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課文

　　1中國(guó)是禮儀之邦，自古以來(lái)，十分講究誠(chéng)信。（從孔子的學(xué)生曾子殺豬的故事，引入。）你還有什么守信的故事和大家交流嗎？

　　2這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：守信。板書課前同學(xué)們提的問(wèn)題，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你知道答案了嗎？

　　（誰(shuí)對(duì)誰(shuí)守信？發(fā)生了一件什么事？給你什么啟示？）

　　3齊讀課文，思考 發(fā)生了一件什么事？

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1自讀課文（全班朗讀），要求：讀準(zhǔn)字音，通讀課文，用自己掌握的方法理解詞語(yǔ)（課上交流詞語(yǔ)解釋）：

　　PPT：投緣 志同道合 鄭重 拜見 風(fēng)塵仆仆 感慨

　　分別解釋詞語(yǔ)，挑幾個(gè)造句。（投緣，志同道合）

　　三、研讀課文，感受守信

　　1默讀課文，找一找課文中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了張劭和范式重承諾，守信用？

　　2研讀相關(guān)句子：

　　⑴出示句子：范式鄭重地對(duì)張劭說(shuō)：“我們約好，2年后的今天，我到你家去，拜見你的父母雙親以后，我們一起再回京城繼續(xù)求學(xué)。

　　讀句子，體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。（嚴(yán)肅認(rèn)真的語(yǔ)氣，表示他很重視這樣的約定。）

　　指導(dǎo)朗讀

　　⑵出示句子：張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。只見筆直平坦的大道上，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的行人正在急急趕路。（風(fēng)塵仆仆，可以換成別的詞嗎？風(fēng)塵仆仆，說(shuō)明了什么？）

　　如果把句子改成，“只見筆直平坦的大道上，一個(gè)的'行人正在趕路。”好不好？

　�、浅鍪揪渥樱耗赣H說(shuō)：“你們分別已經(jīng)整整兩年，他的家鄉(xiāng)離開我們這兒又有千里之遙，相約的話恐怕早就忘記了。你相信他會(huì)來(lái)嗎？”

　　母親是怎么想的？為什么說(shuō)他不會(huì)來(lái)？

　　張劭十分肯定地說(shuō)：“范式是個(gè)很首信用的人，他一定不會(huì)失約的。

　　讀出對(duì)朋友的信任的語(yǔ)氣。

　�、冉Y(jié)果他有沒有失約呢？出示句子：張劭迎上前去一看，果然是好友范式。他倆激動(dòng)地?fù)肀г谝黄�，歡喜得不知說(shuō)什么好。

　　果然一詞，體現(xiàn)出張劭對(duì)好友范式的一種信任。

　　3聯(lián)系上下文思考，張劭父母為什么而感慨呢？

　　說(shuō)話訓(xùn)練：看著范式和張劭歡暢得交談著，張劭的父母感慨萬(wàn)千，他們想：

　　4結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)室2完成練習(xí)

　　例：張劭等候好朋友。

　　張劭到村口去等候好朋友。

　　張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。

　　我們迎接爺爺。

　　我們 迎接爺爺。

　　我們 ， 迎接爺爺。

　　四、復(fù)述故事，語(yǔ)言實(shí)踐

　　1學(xué)了課文，你怎么做到守信呢？小組探討。

　　2向別人講述一件守信的事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8.守信

　　誰(shuí)守信？ 1 范式承諾

　　對(duì)誰(shuí)守信？ 2 母親 路程遠(yuǎn)

　　他們之間發(fā)生了什么事？ 時(shí)間長(zhǎng)

　　結(jié)果怎樣？ 3 張邵 打掃屋里屋外

　　范式 風(fēng)塵仆仆得急急趕路

　　教學(xué)反思：

　　總共2課時(shí)，在練習(xí)上，如語(yǔ)言活動(dòng)室的時(shí)間花得太多。復(fù)述故事的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而練習(xí)設(shè)置得太少，造成一節(jié)課很慢。

　　對(duì)學(xué)生的回答，總是給予好的，不能很好得引導(dǎo)到我想要的答案。

　　指導(dǎo)朗讀欠缺，大多為齊讀，形式以后要多樣些，可以設(shè)置小組讀，男生讀，女生讀，表演讀別人學(xué)習(xí)讀，比賽讀等等。

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