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中班教案

時(shí)間:2024-04-04 11:29:03 其它教案 我要投稿

中班教案3篇【優(yōu)】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的中班教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

中班教案3篇【優(yōu)】

中班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解詩(shī)歌中“烏龜由于不愿意說(shuō)話(huà)而造成的麻煩”,并能根據(jù)圖譜有感情地朗誦詩(shī)歌。

  2.樂(lè)意用指偶進(jìn)行表演,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

  3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  4.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  烏龜動(dòng)圖、圖譜、指偶人手一份、紙偶表演場(chǎng)景

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

 。1)師:今天我們中一班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,瞧是誰(shuí)呀?出示烏龜動(dòng)圖

 。2)教師引導(dǎo)幼兒同烏龜打招呼:“早上好烏龜”咦可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),再次用好聽(tīng)的聲音打招呼,“早上好烏龜”。

 。3)這只烏龜怎么不理人啊,脾氣可真怪!——烏龜怪脾氣,見(jiàn)誰(shuí)都不理!

  2.結(jié)合指偶表演及圖譜,理解詩(shī)歌內(nèi)容

 。1)提問(wèn):你們覺(jué)得烏龜?shù)墓制夂貌缓?為什么?(鼓?lì)幼兒進(jìn)行初步的討論。)

  (2)第一遍完整聽(tīng)詩(shī)歌,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  師:告訴你們哦,烏龜這個(gè)怪脾氣,有一天在爬山時(shí)還遇到了一些好玩的事情呢!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。教師操作指偶夸張、形象地表演詩(shī)歌。

  師:孩子們,聽(tīng)完這首詩(shī)歌,你知道烏龜去爬山時(shí)天氣怎么樣?你能用詩(shī)歌中的句子回答嗎?(太陽(yáng)紅艷艷,烏龜忙爬山)什么叫“紅艷艷”?(幫助幼兒重點(diǎn)理解“紅艷艷”)同時(shí)出示圖譜(太陽(yáng)及烏龜爬山)

  (3)第二遍完整聽(tīng)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌前半部分內(nèi)容。

  師:孩子們,烏龜在爬山的時(shí)候遇到了哪些動(dòng)物朋友?這些動(dòng)物朋友又對(duì)它說(shuō)了什么?烏龜又是什么反應(yīng)?這次請(qǐng)你帶著問(wèn)題再來(lái)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)。

  教師第二遍操作紙偶,表演詩(shī)歌。

  提問(wèn):烏龜遇到了哪個(gè)小動(dòng)物,小動(dòng)物又是怎么說(shuō)的?烏龜又是怎么回答的?(蝸牛說(shuō):“山路陡”烏龜不理蝸牛。青蛙說(shuō):“山路滑”烏龜不理青蛙。)同時(shí)出示相應(yīng)圖譜。

  (4)第三遍完整聽(tīng)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌后半部分內(nèi)容。

  師:孩子們,烏龜不理這兩個(gè)小動(dòng)物,那么它接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢?現(xiàn)在請(qǐng)你用小耳朵仔細(xì)認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)。

  提問(wèn):孩子們,詩(shī)歌的下半段講了什么? 根據(jù)幼兒回答,引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句完整回答問(wèn)題同時(shí)出示相應(yīng)的圖譜。烏龜繼續(xù)往上爬,爬到哪里摔下來(lái)了?它是怎么摔下來(lái)的?說(shuō)了些什么?(烏龜爬到半山腰,四腳一滑喊:“不好”)山路好像大滑梯,一滑滑到哪里?(山谷底)烏龜摔得怎么樣?他還是怎么樣?(摔得頭昏眼又花,烏龜還是不說(shuō)話(huà))

  提問(wèn):烏龜不說(shuō)話(huà),有沒(méi)有人來(lái)救他?為什么沒(méi)有?引導(dǎo)幼兒理解烏龜因?yàn)椴煌T?huà)、不說(shuō)話(huà)導(dǎo)致沒(méi)有人來(lái)救它(烏龜不說(shuō)話(huà),有誰(shuí)來(lái)救它?)

  (5)再次探討,烏龜?shù)墓制?提問(wèn):孩子們,聽(tīng)完整個(gè)詩(shī)歌,你覺(jué)得烏龜這個(gè)不說(shuō)話(huà),不聽(tīng)話(huà)的怪脾氣好不好?為什么?如果烏龜沒(méi)有這個(gè)怪脾氣會(huì)怎么樣?

 。6)結(jié)合圖譜,完整朗誦詩(shī)歌

  現(xiàn)在請(qǐng)你看著圖譜完整的念念這首詩(shī)歌。

  3.指偶表演,加深對(duì)詩(shī)歌的理解

  (1)自由結(jié)伴角色表演

  孩子們,你們的椅子下面都有一個(gè)指偶,請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物朋友,和你的同伴一起邊玩指偶邊念詩(shī)歌,注意哦要把表情語(yǔ)氣也演出來(lái)哦

 。2)分角色指偶表演

  現(xiàn)在我想請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)演一演,演之前先商量一下各自的角色以及說(shuō)的話(huà),同時(shí)如果選擇了烏龜,請(qǐng)你把它怪脾氣的樣子也演出來(lái)好嗎?還有邊演也要邊大聲地念詩(shī)歌,如果你忘記了可以看看電視上的圖片。其他小朋友也是有任務(wù)的哦,請(qǐng)你們當(dāng)小小評(píng)委,仔細(xì)看他們的表演之后提出一些建議。

  4.遷移延伸,由烏龜怪脾氣反思自己言行 提問(wèn):孩子們今天我們學(xué)習(xí)了一首好玩的詩(shī)歌《烏龜怪脾氣》,詩(shī)歌中的烏龜它有怎樣的怪脾氣啊?(不聽(tīng)不說(shuō))那我們班級(jí)里有沒(méi)有這樣的小朋友呢?你自己有時(shí)候也有這樣的`怪脾氣嗎?應(yīng)該怎么改正?

  活動(dòng)反思:

  《烏龜怪脾氣》是一首有趣的詩(shī)歌,里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛(ài)說(shuō)話(huà),不聽(tīng)別人的勸說(shuō)而造成麻煩。我希望通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并能根據(jù)圖片有感情地朗誦詩(shī)歌;樂(lè)意用紙偶進(jìn)行表演,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái),雖然孩子們能在我的引導(dǎo)下說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌、玩玩紙偶,但是效果不是很好,我覺(jué)得存在以下幾方面的不足:

  一、對(duì)教材內(nèi)容的分析上

  分析詩(shī)歌的內(nèi)容是尤為重要的,尤其是預(yù)設(shè)詩(shī)歌的哪幾句話(huà)會(huì)成為幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我對(duì)教材的分析不夠透徹,沒(méi)有站在幼兒的角度去看待問(wèn)題,如詩(shī)歌的第二句“太陽(yáng)紅艷艷”我原本以為幼兒能過(guò)理解“紅艷艷”一詞,因此在這個(gè)問(wèn)題上沒(méi)有過(guò)多停留,但是事實(shí)上卻不是如此,導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)的每當(dāng)念到“紅艷艷”一詞時(shí)有太多的停頓。 改進(jìn)思考:考慮中班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)詩(shī)歌中的難點(diǎn)部分進(jìn)行梳理。如“紅艷艷”一詞,教師可以這樣提問(wèn)“天氣好可以怎么說(shuō)?”“我這里還有一個(gè)好聽(tīng)的詞叫紅艷艷,它代表了天氣非常好!

  二、活動(dòng)前教具的準(zhǔn)備上

  根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容以及我原先的活動(dòng)設(shè)計(jì),在活動(dòng)前我制作了ppt課件即符合詩(shī)歌內(nèi)容的幾幅圖畫(huà)以及人手一份的紙偶,但是在活動(dòng)組織中卻發(fā)現(xiàn)ppt課件沒(méi)有起到很好的作用,幼兒在朗誦詩(shī)歌時(shí)多是在我的引導(dǎo)下,而不是圖畫(huà)的引導(dǎo)下,ppt失去了它提示的功效。而在表演環(huán)節(jié),缺少表演場(chǎng)景幼兒無(wú)法投入到表演中,沒(méi)有給予幼兒商議角色、話(huà)語(yǔ)的機(jī)會(huì),幼兒沒(méi)能在活動(dòng)中獲得相應(yīng)的表演經(jīng)驗(yàn)的積累。 改進(jìn)思考:完善課件,制作更詳盡的詩(shī)歌圖譜,如每句詩(shī)歌都有相應(yīng)的提示圖譜,這樣更能幫助幼兒理解詩(shī)歌。提供一個(gè)表演的場(chǎng)景,幼兒可在場(chǎng)景中操作紙偶。給予幼兒商量角色話(huà)語(yǔ)的機(jī)會(huì),其他幼兒在表演結(jié)束后提出自己的意見(jiàn)。

  三、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上

  原本我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)一:情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。通過(guò)操作紙偶引導(dǎo)幼兒與烏龜打招呼但是烏龜不理人,引出烏龜?shù)墓制猓窃诨顒?dòng)中卻發(fā)現(xiàn)孩子們糾結(jié)于烏龜是假的,如何讓它說(shuō)話(huà)。而缺乏經(jīng)驗(yàn)的我,也嘗試反復(fù)引導(dǎo)幼兒烏龜有個(gè)不說(shuō)話(huà)的怪脾氣。環(huán)節(jié)二:通過(guò)欣賞紙偶表演,理解詩(shī)歌內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我一共讓幼兒欣賞了兩遍詩(shī)歌,第一遍欣賞完后,想讓幼兒說(shuō)說(shuō)烏龜遇到了什么麻煩,根據(jù)幼兒的回答,慢慢引出詩(shī)歌中的句子,同時(shí)適時(shí)加入第二遍欣賞,以此初步完整理解詩(shī)歌。但是在真正組織活動(dòng)時(shí),我只是片面的照顧到了個(gè)別幼兒的經(jīng)驗(yàn),而忽略了集體幼兒的經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有把關(guān)注個(gè)別幼兒的差異落實(shí)到具體活動(dòng)中去,從而導(dǎo)致在第三個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)圖片完整朗誦詩(shī)歌時(shí),幼兒只能斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)。環(huán)節(jié)四:紙偶表演加深對(duì)詩(shī)歌的理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給予了三次表演的機(jī)會(huì),一是選擇一個(gè)喜歡的紙偶,分角色扮演;二是三個(gè)紙偶同時(shí)戴上扮演;三是個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。組織實(shí)施時(shí)發(fā)現(xiàn)由于孩子們對(duì)詩(shī)歌沒(méi)有充分理解,同時(shí)缺乏表演經(jīng)驗(yàn),整個(gè)表演環(huán)節(jié)沒(méi)能真正幫助孩子們?nèi)ダ斫庠?shī)歌。

  改進(jìn)思考:環(huán)節(jié)一:改靜為動(dòng),將靜態(tài)的紙偶換成動(dòng)態(tài)的烏龜動(dòng)圖。充分考慮中班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)。加入對(duì)烏龜怪脾氣的初步探討。環(huán)節(jié)二:改兩遍欣賞為三遍欣賞,同時(shí)問(wèn)題的遞進(jìn)性。第一遍完整聽(tīng)詩(shī)歌,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。第二遍完整聽(tīng)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌前半部分內(nèi)容。第三遍完整聽(tīng)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌后半部分內(nèi)容。加入對(duì)烏龜怪脾氣的第二次探討。環(huán)節(jié)三:改被動(dòng)為主動(dòng)。給予兩次表演機(jī)會(huì),第一次自由結(jié)伴表演;第二次分角色表演,同時(shí)給予幼兒自由商討角色話(huà)語(yǔ)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)其他幼兒參與評(píng)議,發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。環(huán)節(jié)四:遷移延伸,引導(dǎo)幼兒由烏龜怪脾氣反思自己言行。

  四、活動(dòng)組織中提問(wèn)的技巧上

  在提問(wèn)的技巧上一直是我的軟肋,在這次活動(dòng)中也是如此,結(jié)合以上改進(jìn)思考重點(diǎn)講講第二環(huán)節(jié)中一些提問(wèn)方式,在第一遍欣賞時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解學(xué)會(huì)“紅艷艷”一詞,因而提問(wèn)的重點(diǎn)放在“天氣怎么樣?”第二遍欣賞,讓幼兒帶著問(wèn)題理解詩(shī)歌前半部分內(nèi)容,如“小動(dòng)物說(shuō)了什么?烏龜又是什么反應(yīng)?”第三遍欣賞將問(wèn)題的重點(diǎn)放在“詩(shī)歌的下半部分講了什么?”

  五、由集體活動(dòng)到主題設(shè)計(jì)、實(shí)施的一點(diǎn)反思與感悟

  《烏龜怪脾氣》來(lái)源于主題活動(dòng)《我對(duì)你說(shuō)》,以往實(shí)施主題活動(dòng),雖然考慮到區(qū)域角色材料的投放,主題墻的設(shè)計(jì)等,但是總覺(jué)得板塊與板塊之間是割裂的,孩子們?cè)谶@個(gè)主題活動(dòng)中獲得的發(fā)展不明顯,吳老師給了一些建議,給了我很大的啟發(fā),在實(shí)施主題時(shí),首先要研究在這個(gè)主題背景下,可以發(fā)展孩子哪方面經(jīng)驗(yàn),然后進(jìn)行分解具體落實(shí)到幼兒的一日活動(dòng)中,如考慮到集體教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、順序,區(qū)域角色活動(dòng)的材料,日常活動(dòng)等等,將課程融入到幼兒的一日活動(dòng)之中。 以往我們總是關(guān)注老師怎么教,如今在課程游戲化的背景下,更要關(guān)注孩子怎么學(xué),做任何事情都是基于孩子的需求,站在孩子的角度去思考問(wèn)題。

中班教案 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征。

  2.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類(lèi),鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

  3.對(duì)xx有濃厚的興趣,熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

  4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.梯形紙若干張、畫(huà)虛線梯形紙若干、剪刀 、水彩筆。

  2. 正方形、長(zhǎng)方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。

  三、活動(dòng)過(guò)程(一)集體活動(dòng)。

  1.圖形分類(lèi)。

  出示板圖,"絨板上有許多圖形,誰(shuí)會(huì)把一 樣的圖形放在一起?"請(qǐng)個(gè)別幼兒回答并操作,"每種圖形各用幾個(gè)?"2.認(rèn)識(shí)梯形。

  教師手指梯形,"這是什么圖形?它和長(zhǎng)方形什么地方一樣,什么地方不一樣?"(它們都有四條邊,四個(gè)角,梯形上面邊短,下面的邊長(zhǎng);上下兩條邊平平的,旁邊的邊是斜的。)教師在幼兒講述時(shí),可將長(zhǎng)方形紙片和梯形紙片重疊起來(lái),引導(dǎo)幼兒觀察比較。"梯形有四條邊,上下兩條邊平平的,不一樣長(zhǎng),有四個(gè)角,不一樣大。"

  (一)引導(dǎo)幼兒觀察直角梯形、四邊形。

  "這兩個(gè)圖形都是梯形嗎?"(不是)"哪一個(gè)圖形是梯形,你從什么地方看出它是梯形的?"(它上下兩邊平平的,不一樣長(zhǎng)、四個(gè)角不一樣大。)

  (二)小組活動(dòng)。

  第一組,變梯形。

  "請(qǐng)小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪,讓它們變成梯形。"第二組,給梯形涂色。

  "看看圖上都有什么圖形,請(qǐng)小朋友給梯形都涂上顏色。"第三組,按點(diǎn)連線。

  請(qǐng)幼兒將點(diǎn)與點(diǎn)之間用筆連起來(lái),看看變成什么圖形。

  (三)活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒演示是怎樣變梯形的,啟發(fā)幼兒想出多種方法。

  活動(dòng)反思:

  學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能技巧的形成,智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的'孩子來(lái)說(shuō)并不陌生,因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育,但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面,而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng),讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中,強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過(guò)自己親身參與,獲得成功的體驗(yàn)。

中班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒熟悉紅、黃、綠、藍(lán)四色。

  2、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1——5。

  3、知道一些重要節(jié)日,如國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)等。

  4、發(fā)展幼兒十指協(xié)調(diào)能力。

  5、讓幼兒區(qū)分“1”和“許多”。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、講好游戲規(guī)則

  2、 激發(fā)孩子的興趣

  3、保證孩子在游戲中的安全

  活動(dòng)過(guò)程

  一、 開(kāi)始部分

  組織教學(xué)(小朋友,你們好,把你們的頭抬起來(lái),讓我看到你們漂亮的臉蛋!知道我是誰(shuí)嗎?真乖!今天老師來(lái)和你們一起玩游戲,小朋友們想不想和我一起玩游戲?那好,告訴我,哪個(gè)小朋友可以來(lái)拍拍我的手?我給你們帶來(lái)了很多好玩的東西,看。┏鍪惊(jiǎng)勵(lì)品,激起幼兒愛(ài)好。(這些東西呀,老師全要送給你們,就看你們誰(shuí)最棒。

  二、 基本部分

  1、 師拿各色彩條抖動(dòng),(拿在三分之一處),問(wèn)幼兒,象什么?積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,師可作適當(dāng)提示,如花,什么花,漂亮的花,幼兒學(xué)習(xí)“漂亮”一詞;本季節(jié)菊花開(kāi)了,可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出菊花。

  2、 幼兒熟悉顏色(小朋友們看,這都是些什么顏色呀?)逐個(gè)拿出彩條讓兒說(shuō)出什么顏色

 。2)、紅色:好,讓幼兒找找自己身上和四周還有什么東西是紅色的?鼓勵(lì)幼兒大膽找,在聽(tīng)課的老師身上也可以找,(呀,小朋友好棒,找了這么多紅色,想想看,還有什么是紅色的)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“火”,對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)教育,教幼兒了解火警電話(huà)“119”。

 。2)、黃色,同上。了解安全標(biāo)記,如小黃帽等。

 。3)、藍(lán)色,同上。

  (4)、綠色,同上?沙鍪经h(huán)保標(biāo)記,讓幼兒了解。

  3、 師小結(jié):(呀,這么多顏色放在一起就是五顏六色,真漂亮)

  4、 引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)1——5,數(shù)出五根彩條,幼兒點(diǎn)數(shù)一次

  5、 教師說(shuō)給小朋友們變一個(gè)魔術(shù),(將彩條撕起碎片裝在小藍(lán)里),并抓起來(lái)給幼兒看,彩條變成小彩片羅,引導(dǎo)幼兒想:你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)這種彩片,知道什么時(shí)候可以撒這種彩片?如結(jié)婚、過(guò)節(jié),過(guò)生日,興奮時(shí)等等。

  6、 問(wèn)幼兒自己想不想變魔術(shù)?將幼兒分組去撕彩條,裝在籃子里。

  7、 (小朋友,你們變得很多了嗎?到老師這里來(lái),給我看看,競(jìng)賽看誰(shuí)快?)讓幼兒拿著籃子到自己身邊來(lái)。

  8、 (好,小朋友,我們剛才說(shuō)了那么多可以撒彩片的時(shí)候,那現(xiàn)在我們也來(lái)撒,好不好?)師喊結(jié)婚了,和小朋友們一起撒,又喊過(guò)節(jié)了,過(guò)生日了等,說(shuō)一個(gè)就撒一次,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,讓幼兒心情地玩,撒!

  9、 (唉,好累,好累,某老師累了,你們呢)師作很累的樣子,動(dòng)作盡量夸張,目的是讓幼兒從興奮的'狀態(tài)中停下來(lái),(我們讓小彩片也休息一下,它們也累了)

  10、 待幼兒安靜下來(lái)之后,師從地上撿起一張彩片,大聲問(wèn)(咦!看老師撿到什么顏色的彩片了?)讓幼兒找相同顏色的。目的是復(fù)習(xí)顏色。

  三、 結(jié)束部分

 。ㄐ∨笥,你們今天玩得興奮嗎?,我也是,跟你們?cè)谝黄,老師覺(jué)得好快樂(lè),那現(xiàn)在你們和我一起跳個(gè)舞,好不好?)放音樂(lè),師生同樂(lè),自然結(jié)束。

  教學(xué)反思

  通過(guò)這次活動(dòng),讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課對(duì)幼兒的作用有多么重要,孩子們?cè)谕嫠V袑W(xué)到知識(shí),從知識(shí)中獲得快樂(lè)。我在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,一方面忽視了反應(yīng)較慢的學(xué)生,剛開(kāi)始這部分學(xué)生還能跟著我的思路進(jìn)行游戲,可是到了后面他們就不知道該做什么了,所以有的孩子看著其他小朋友做,有的孩子在教室隨意走動(dòng)講話(huà)等。另一方面就是游戲時(shí)間過(guò)于急促,很多小朋友還沒(méi)有玩盡興。下一次我還會(huì)重新和孩子們開(kāi)展這個(gè)活動(dòng),我將會(huì)從以下幾個(gè)方面入手:1、在上課的過(guò)程中,我要做到平和,冷靜,隨便,讓幼兒感到放松,自然。2、在找顏色這一環(huán)節(jié)中,讓幼兒在聽(tīng)課的老師中找找,我們教師可說(shuō):“呀,你真聰慧,那么我們請(qǐng)這位老師舉起你的手,讓全部小朋友都看見(jiàn)你漂亮的衣服)等。3、每個(gè)過(guò)程自然過(guò)渡,不必太強(qiáng)調(diào)幼兒遵守紀(jì)律,教師要把好度,能放得開(kāi),也能收得回。4、對(duì)幼兒出乎意料之外的回答,老師要給予積極的肯定,然后加以引導(dǎo)。

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