語文教案(錦集6篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
班 級四（4）班學 科語文教 師薛娥
時 間 10月9日星期二
學 習內 容
大課題搭石
學時共2學時
本節(jié)內容第1、2學時
教學目標1、以隨文識字為主要方式認識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
學習重、難點1.理解課文內容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好感情。
2.理解為什么說“搭石”聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情。
學習活動概要應用何網(wǎng)臺、何種遠程教育資源中央電教館學習過程學 生 學 習 活 動教 師 幫 輔 活 動 第一課時一、激趣引入，質疑定標1、激趣導入2、質疑定標。
“搭石”這個詞對絕大多數(shù)同學一定都感到陌生，看了這個題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問?二、個性自讀，自主感知1、第一遍：讀準字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。
2、第二遍：試著從課文中尋找同學們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。
3、第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。
三、合作交流，釋疑解難1、同桌對讀課文，互相欣賞、評價。
2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內相互幫助解決。
3、全班交流，反饋。
解決幾個問題，初步理解課文的主要內容及作者要表達的情感。
a、什么是“搭石”?b．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景?c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?四、練習1、識記生字，指導書寫a、自學生字，讀準字音。
b、交流識記方法，寫字經驗。
c、練習書寫生字，教案《《搭石》教案》。
2、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴詞。
3、朗讀課文。
第二課時一、檢查反饋，復習鞏固1、抽讀生字卡片。
2、聽寫部分詞語。
二、尋美悟情，晶讀熏陶1、尋美，知情。
2、賞美，悟情。
三、組織學生交流感受到的美。
例一：“上了點年歲的人……直到滿意了才肯離去。
”讓學生找出文中的關聯(lián)詞，從中體會老人的公益之心。
例二：“每當上工、下工……給人畫一般的美感。
”例三：“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。
”例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結……”3、誦美，傳情。
4、創(chuàng)美，抒情。
四、課后延伸，拓展a、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。
b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。
同學們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來學習一篇新的課文《搭石》，作者沒去贊美雄偉壯麗的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?教師適時引導，歸納學生提出的問題。
如：什么是“搭石”?……課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認為美的句段讀給你的同桌同學聽，并向他(她)談談你的體會。
a.看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。
b．請幾個同學上臺表演，體會動作的'協(xié)調有序。
c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。
a．“風景”是什么意思?b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?c、各小組推舉代表匯報。
a、你是怎樣理解最后一段話的意思?b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?c、文章的結尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結的，你準備怎樣寫?請試寫幾句。
a、讀一讀，把你認為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達出來。
b．評一評：指名朗讀，讓學生在評議中增強語感。
a、有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎?b．學生交流平凡事物中的“美”。
語文教案 篇2
鼎尖語文人教版五年級下冊期末測試題 姓名：____________
一、讀拼音，寫漢字。
jǔ ju? hu huàn wǔ rǔ chān fú páoxiào jiān dū
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dù jì jǐ liáng wán bì guī zhào chà zǐ yān hóng
( ) ( ) ( ) ( )
二、下列各組詞語中，加點的字讀音全部正確的一組是（ ）
A.好（hào）客 似（sì）乎 蒙（měng）古包 B.清平樂（la） 亡（wáng）賴 剝（bāo）皮
C.應（yìng）聲 暖和（h?） 情不自禁（jìn）
三、按要求寫成語。
1.描寫人物動作的成語：____________ ____________ ____________
2.描寫人物心理的成語：____________ ____________ ____________
3.描寫人物盡職盡責的成語：____________ ____________ ____________
4.描寫景色的成語：____________ ____________ ____________
四、用“堅”字組成四個不同的詞，恰當?shù)靥钊肜ㄌ柪铩?/strong>
“5·12”汶川大地震，使中華民族更（ ）。即使時間過去了100個小時，救援人員依然在（ ）的石板下搜尋，瓦礫堆下的生還者還在（ ）著，中華民族將邁著更加（ ）的.步伐前進。
五、選擇合適的詞語填空。
嚴格 嚴厲 嚴峻 嚴肅
1.老師（ ）地對同學們說，我們一定要（ ）要求自己。
2.饑餓威脅著我們，在這樣（ ）的形勢下，我浪費糧食的行為受到了老班長（ ）的批評。 不是??而是?? 因為??所以?? 寧可??也不??
雖然??但是?? 盡管??還是?? 只有??才??
3.（ ）草原里的河水十分清澈，（ ）從遠處看就像一條明如玻璃的帶子。
4.在洪水到來之際，老漢（ ）犧牲自己，（ ）讓一個老百姓受到傷害。
5.我童年時的發(fā)現(xiàn)（ ）沒有科學依據(jù)，（ ）還是有一定道理的。
六、給下列詞語中帶下劃線的字選擇恰當?shù)慕忉�，把序號填在括號里�?/strong>
1.欲：①欲望 ②想要，希望 ③需要 ④將要
�。� ）
2.擁：①抱 ②圍著 ③群眾擁護 ④聚到一塊
�。� ）
七、讀文言文要注意其節(jié)奏和韻味，下列朗讀停頓最正確的一句是（ ）
A.未聞/孔雀/是/夫子家禽 B.未聞/孔雀/是夫子家/禽
C.未聞孔雀/是/夫子家禽 D.未聞/孔雀/是夫子/家禽
八、請細細回憶本學期所學內容填空。
1.一葉漁船兩小童，_______________。
2.______________，吾將上下而求索。
3.梁國楊氏子九歲，___________�？拙絖__________，父不在，乃呼兒出。
4.樓外青山，山外白云，云飛天外。__________________________________。
5._________________________——生死之交。
6.船夫的技術特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他______________，毫不______________。
7.《______________》《______________》《______________》《______________》為我國四大古典名著，其中《草船借箭》選自《______________》。
九、根據(jù)下面的情境寫話。
1.一塊草坪上寫著這樣的廣告語：嚴禁踐踏草坪�？傆X得少了一點情趣，你可以改為________________。
2.東晉著名書法家王羲之的書法可謂入木三分，李紅、黃莉對“入木三分”一詞爭論不休，你能替他們解釋一下嗎？_____________________________________________________________________________
語文教案 篇3
教學目標：
1、知識與能力：能正確，流利，有感情地朗讀全詩。借助注釋自讀課文，理解詩歌大意。體會詩歌借一個平常的生活細節(jié)來贊頌的母愛。
2、過程與方法：課前收集詩人的有關資料。收集有關歌頌母愛的文章、詩詞，名言、歌曲等。通過反復吟誦，想象品讀，合作研悟，結合相關資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會到母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學生用行動感激母親，熱愛母親。
教學重點：
品讀詩句，體會詩歌表達的母愛及詩人贊頌母愛、熱愛母親和感激母親的真摯感情。
教學難點：
深入理解贊頌母愛的詩句。
教具準備：
課件
教學過程：
一、 歌聲激情，談話導入。
1、 課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發(fā)情感，營造氛圍。
2、 提問并結合板書：剛才聽到歌聲，你想到什么？
師：有母親，我們就能獲得母愛，結合板書：母愛
二、 揭示課題點明學習要點。
導語：母愛無處不在，母愛無微不至。如《荔枝》，作者從母親“讓荔枝”這一細節(jié)感受到這份濃濃的母愛。
這節(jié)課我們一起學習一首千古佳作——《游子吟》，看看詩人是從什么細節(jié)感受到這份濃濃的母愛的，又是怎樣贊美母愛的。
三、 釋題。
游子——出門遠游的人。 吟——吟誦。古代詩歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》
四、 了解詩人及寫作背景。
�。ㄗ寣W生匯報預習時收集的有關資料，然后老師補充）
孟郊（751——814）唐代詩人，湖南武康（今浙江德清縣）人。一生窮困潦倒，值到46歲才中了進士，50歲時做了溧陽縣尉，這是個小官。
他時常思念家中年邁的老母。一天，明月當空，他望著家鄉(xiāng)的方向，思念之情油然而生。想起年輕時幾次赴京趕考，出門前老母親都忙前忙后為他準備行裝。他清楚地記得第三次進京趕考的前一天晚上，母親在昏暗的油燈下為他縫制衣服的情景。他深感母愛的偉大，回房提筆寫下了這歷代傳誦的名作——《游子吟》
五、 讀通詩句。
�。m正讀音，正確斷句。）
六、 理解詩句意思。
�。▽W生根據(jù)書上注釋，結合自己的理解，理解全詩。然后匯報，不當之處老師訂正）讀懂哪句講哪句。
七、 圖文結合，展開想象，深入體會母愛，品讀詩句。
1、通過剛才的理解，說說這首詩抓住什么細節(jié)來表現(xiàn)母愛？（母親在油燈下為將要遠行的兒子縫制衣服。）
2、看圖想象，體會圖文中的母愛。
（課件出示課文插圖）仔細看圖，觀察母親的神態(tài)，動作，展開想象：母親在油燈下怎樣縫制衣服的，她心里在想些什么，她會說些什么嗎？用自己的話把這情景描述出來�？梢灶A設一下。
小結過度：“兒行千里母擔憂”。我想，正是母親那密密的針線，無盡的擔憂，感動了你，也感動了我�！罢鎼蹮o聲，大愛無言�！币苍S老母親什么也沒有說，她把對兒子的千般情、萬般愛都融進了這一針一線里、這密密的針腳，凝聚著年邁的母親對兒子平安的祝福，也凝聚著體弱的老母對兒子仕途的祝福、兒子看在眼里，母親平日里對自己無微不至的愛，點點滴滴都涌上心頭。
讓我們和詩人一起深情地吟誦這四句詩。（出示前四句詩）（注意讀好能體現(xiàn)深切母愛的詞——密密 遲遲）
3、回憶往事，切身體會母愛。
母愛沒有豪言狀語，母愛無處不在。，我們只要用心去體會，用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)母愛就存在一些很平凡的生活細節(jié)當中。你能從生活中的一些細節(jié)中感受到母愛嗎？（生舉例）（個別學生沒有了母親，但身邊也有人給予他象母親一樣的`愛，注意這種情況的指導。）
帶著自己對母愛的理解和感悟，再次吟誦這四句詩。
八、 歌頌母愛，感激母親。
1、 齊讀最后兩句。
2、 用不同的句式說這兩句的意思。頌揚母親，感情朗讀這兩句。
3、 說說你準備怎樣感激母親。（自主交流，匯報）
4、 懷著感恩的心情，有感情朗讀。
九、 課外拓展，舉三反一。
1、 把課前收集的有關母親的文章，詩詞，歌曲，與大家分享。（引導學生飽含深情地誦讀、唱）（然后課件播放〈懂你〉flash）
2、 練筆：師生合作，共同創(chuàng)作一首贊美母親的詩歌。
母愛是什么？
是衣服上密密的針腳，
是失敗時一個鼓勵的眼神，
�。笎凼鞘裁矗坷蠋熢诤诎迳蠈懗龅谝痪�，然后讓學生在自己的隨筆本上仿寫幾句，寫出自己對母愛的感悟，然后匯報。有寫得好的，讓他寫上黑板。組合成一首詩，教師還可以根據(jù)情況加上結尾。然后讓學生有感情地朗讀，歌頌母愛，體驗合作成功的樂趣。）
最后再深情地把〈游子吟〉背誦（不會背的朗誦）一遍。（輕音樂伴奏）
十、 課后作業(yè)。
1、 在隨筆本上寫一篇歌頌母親的文章。
2、 感恩活動：回家為媽媽（或象媽媽一樣愛你的人）做一件事。
板書設計：
母愛 游子吟
母愛是什么？
是衣服上密密的針腳，
是失敗時鼓勵的一個眼神，
語文教案 篇4
教學目標：
1、通過《勸學》這首古詩的學習，體會讀書、學習的重要性，提高學生學習的積極性。
2、準確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。
3、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。
4、認識10個生字，會寫更、書、勸、學、首、遲、發(fā)7個生字，掌握一個新部首。
教學重點：
1、認識10個要求會認的字，會寫7個要求會寫的字。學會新部首。
2、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。
教學準備：
1、關于讀書、學習的名人名言。
2、生字卡片。
3、學生提前查閱有關讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
同學們，大家進入學校，每天都在讀書、學習，大家知道關于讀書、學習的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時當勉勵，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。
古人的目的就是要告訴后人，要從少立志讀書自強、勤奮刻苦、珍惜時間，不能虛度過光陰，否則到老的`時候會后悔的。今天我們要學習唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學》。顏真卿這個人物很有名，哪位同學能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?
學過書法的同學都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學，后來他把自己的學習經歷和體會寫了出來，為后人留下《勸學》這首詩。
二、朗讀古詩，初步體會詩意。
1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學早，白首/方悔/讀書遲。
2、教師領讀。
3、學生自由讀詩。
4、個別學生讀詩，教師糾正字音。
5、學生齊讀古詩。
6、學生自由讀詩，同時找出要求會寫的字。
三、在文本中學習要求會寫的字。
1、學習勸：勸有兩個意思，一是拿道理說服人，使人聽從，如勸告;二是鼓勵，如勸學。誰知道勸字在詩有是哪個意思?
2、學習學：朗讀詩的前兩句。
3、學習更：指導發(fā)音。
4、學習書：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。
5、學習發(fā)：發(fā)是多音字。
6、學習首。
7、學習遲：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時再想學習，恐怕已經晚了。
8、認讀要求會認的字：學習燈讀勤悔。
四、再讀古詩，感情詩意。
詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習。
3、字理識字練習。
出示道字的演變過程，讓學生練習講述。
七、課后作業(yè)
熟練背誦古詩。
語文教案 篇5
教學目標：
1、知道學校是學習知識的地方，作為學生，要養(yǎng)成天天上學不遲到的好習慣。
2、在語言環(huán)境中識記“我、�！�2個生字、1個詞語，能正確朗讀句子。
3、通過參觀活動感受校園的美麗，學習用語言將自己所看到的校園面貌清楚、響亮地表達出來。
教學過程：
一、兒歌導入，揭示課題。
1、小朋友，我們已經是一名小學生了，和大家一樣，畫面上的這個小朋友今年也剛剛讀一年級，你瞧，他背著小書包要干什么去呀?
2、出示詞語：學校
(1)抽生領讀。
(1)學習生字：校
交流記字的不同辦法
�。荷钪刑幪幱凶R字的機會，除了別人教，自己學，還要認真聽，用心記，這樣我們認識的字就會越來越多。
3、(繼續(xù)看圖)小朋友背著書包正高高興興往學校走去，聽，他一邊走還一邊唱著(上學校)呢，讓我們也來一起聽聽。
聽錄音(上學歌)
再聽錄音，想一想：小朋友喜歡上學嗎?你是怎么知道的?
4、交流。
過渡：是呀，小朋友喜歡上學，他要自豪地告訴大家——我高高興興上學校。
二、繼續(xù)學習生字、新詞，指句。
1、出示句子：我高高興興上學校。
(1)師領讀。
(2)抽生讀，齊讀。
2、句子中還有個生字想跟大家見面，你認識它嗎?
抽生讀，隨機學習生字：我
(1)我：讀準第三聲，開火車讀，知道“我”指的`就是自己。
畫面中的小朋友介紹自己高高興興上學校，你也能向大家介紹一下自己的情況嗎?
(2)指句。
除了雙休日，從星期一到星期五，小朋友都高高興興上學校，刮大風，下大雨都不怕，你也能做到嗎?讀句子，指導學生讀出高興的語氣。
3、鞏固字詞——叫號游戲。
三、參觀學校，練習交流。
1、小朋友，我們高高興興上學校，學校就像我們新的家，這個家中都有些什么呢?下面就請大家跟著老師到校園里走一走，一起來認識認識我們的新家。
2、參觀校園，師作介紹。(也可以播放錄像)
3、交流：你看到學校里有什么?
(1)抽生交流。
(2)把你看到的講給你的同桌聽。
語文教案 篇6
教材分析：
《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫，詩人選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過豐富的想象和形象的比喻，讓洞庭湖的寧靜、和諧之美躍然紙上，給人以莫大的藝術享受、
學習目標：
1、會認識本課的生字，并會讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩。
3、會通過看注釋等途徑，邊讀邊想象畫面，感知古詩的大意，并體會詩人喜愛洞庭湖之情。
目標三既是教學的重點，又是難點。
教法、學法
師生的雙邊活動，會使課堂產生靈動和智慧。本節(jié)課讓學生用自主、合作、探究的方法，體會詩人對洞庭的喜愛之情。
教學準備：
白板課件
教學流程：
一、教師導學，創(chuàng)設情境，初識詩人揭詩題
1、談話導入：我們的祖國山河壯美，風景如畫，我們從一年級到四年級跟隨著教科書的作者欣賞了祖國的山山水水。喜愛富饒的西沙群島，喜歡風景迷人的黃山，贊嘆壯觀的錢塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑，最愛“淡妝濃墨總相宜”的西湖，今天我們將走進祖國的另一處山水。（播放視頻）
2、播放畫面敘述：
現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，號稱“八百里洞庭湖”。那里最大的特點便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人。
3、（播放洞庭湖風光課件后），說：“歷代文人墨客為之傾倒，留下了許多美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝詩人劉禹錫看到洞庭美景，寫下了一首千古佳作。（板書：望洞庭）（注重書寫“庭”）（田字格出示）
4、簡單了解劉禹錫。
今天，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。
二、初讀正音，感受詩的韻律美
1、學生自己練讀。（時間兩分鐘）
�。ㄒ螅耗茏x多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的，能讀正確了，就試著讀流利，能讀流利了就讀出節(jié)奏，能讀出節(jié)奏了，就要求自己背誦。）
小結：孩子們，你讀書時的模樣、讀詩的'聲音，都將給我?guī)砻赖母惺�。�?/p>
2、檢查反饋。（出示節(jié)奏）
三、探究展示，感受詩的意境美
�。ㄒ唬┝私獗尘�，為蓄情做準備。
了解學古詩就要了解相關背景知識，你對洞庭湖、詩人有什么了解呢？（總結學法：了解相關的背景知識，并對大量的信息，進行整理，轉換為自己的語言，為學詩而準備。這是學詩非常重要的學習方法）
�。ǘ┳x詩句，賞畫面之“和”
欣賞詩句所呈現(xiàn)的畫面美，從反復讀詩句入手：
一邊讀，一邊畫，詩人都望到了哪些景物？借助注釋，結合詩句，你望到了怎樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報。
1、兩相和
�。ㄔ陆o了水清輝滿懷，水給了月靈動無限，月色與水色交相輝映，相得益彰）
2、鏡未磨
�。ㄟ@里的鏡指古代的銅鏡，（出示課件）古時候使用的銅鏡，都是要先打磨一番，才能照出樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。）在月色下，像一面沒有打磨的鏡子，看上去模模糊糊，朦朦朧朧。再加上洞庭湖面，略帶水霧，在月色的映照下，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，用銅鏡來形容月夜湖光，真是恰到好處，這句比喻真是妙不可言）
3、“望洞庭”
A什么是盛靑螺的白銀盤呢？（出示插圖）
B浩瀚無際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤，一青螺呢？
學生在合作交流探究中，初步欣賞洞庭湖的畫面的和諧之美。
（二）知詩意，品自然之“和”
1、品讀前兩行詩
人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。別看這首詩僅僅27個字，但是如果你細細地品味，你會發(fā)現(xiàn)詩句描繪了一幅美好生動的畫面。讓我們一起走進這幅生動的畫面：
學生讀前兩行詩，想象畫面，進行交流
根據(jù)學生回答相機引導學生讀好詩句。
用你的聲音來表達你的感受。
師：是呀，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美應該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）
�。▽W生試讀）
引讀：
秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧靜！一起來讀——
洞庭湖在淡淡的月光籠罩下，湖面上泛起點點銀光，此時那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……
秋夜是最晴朗的，秋月是最皎潔的，秋水是最平靜的，盡管劉禹錫接連被貶，但他并不傷感，秋月、湖光融合成為他心中最美麗的畫面——
教師小結：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。（板書：和）
2、品讀后兩行詩。
月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖，但在詩人的眼中，此時，它就是最美的。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景。
�。�1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字？
�。�2）遠遠望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受？
�。ㄗR記生字“螺”）
真美，月夜下洞庭湖面變成了白銀盤，君山變成了小青螺，看起來多么精致呀？你打算怎么讀這兩句？
�。ㄖ该x，評價。讓我們美美地讀好這兩行詩，齊讀）
誦讀過詩后，你想象的畫面怎么樣？（敘述畫面）
創(chuàng)設情境引讀：
點點銀光……翠綠的君山，構成一幅美麗的山水畫，詩人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙子，楚楚動人如——
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
是呀，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺得自己身輕如燕，飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想，如果能夠飛上云端，鳥瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤！而湖中碧玉般挺立著的君山，不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（完成板書簡筆畫部分）
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遠望洞庭八百里，詩人眼前定是無遮無攔，興許還是登高而望，才能“遙望山水”，盡收眼底，也才會生出“白銀盤里一青螺”的奇思妙想。這與其說是真實的山水之景，不如說是作者此時內心的情緒的寫照，詩中訴說著怎樣的心情？
1、尋找“和”字背后的故事，探尋詩人的人生經歷。
這首詩的詩眼是“和”字，在“和”字背后，隱藏著什么耐人尋味意境呢？（出示資料）
�。ǘ龤q踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫詩得罪執(zhí)政，外放為連州刺史，后又擔任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：“長慶四年八月，予自夔州刺史轉歷陽（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東�！眲⒂礤a貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻可考的約有六次。其中只有轉任和州這一次，是在秋天�？梢姳驹娛寝D任和州經過洞庭湖所寫。）
小結：劉禹錫看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被貶的痛苦，忘掉了四處奔波的辛酸，只感覺心曠神怡，如飲美酒，請你再讀讀整首詩——（配樂）
2、請你用喜歡的方式來向大家展示這首古詩？（展示）
小結：你們讀出了情，把靜止的畫面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對洞庭湖的喜愛，（放歌曲）
（四）拓展延伸，感受詩的情感美
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞孟浩然、雍陶有名的詩句。
1、拓展詩：《望洞庭贈張丞相》《題君山》
2、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景，分享了詩人寧靜淡泊的情懷，課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。
拓展作業(yè)
背一背《望洞庭》
畫一畫洞庭湖的美景
讀一讀關于洞庭湖的文章
賞一賞劉禹錫的詩作
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