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四年級(jí)下《貓》教案
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)下《貓》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)下《貓》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
通過(guò)讓學(xué)生在情景中對(duì)課文的朗讀，做到“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言’.
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：
1．出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
�。ㄒ部梢杂脮�(shū)上的幾幅插圖代替）
提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？
2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。
出示“自學(xué)指導(dǎo)”：
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
2．練習(xí)將課文讀通順。
3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。
�。ɑ蛘哌@樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)？”）
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。
1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。
3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的'畫(huà)面。
六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2．師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。
3．學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文，想象文中描繪的畫(huà)面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。
三、全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？
�。ㄉ涣鬟^(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）
以第一節(jié)內(nèi)容為例：
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
1．“別有風(fēng)趣的裝飾?”
1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）
2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
�。ㄔ僬�(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）
2．“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了??”
1）“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
3）通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？
（說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）
四、整體回顧，想象拓展。
1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
2．師生齊讀最后一節(jié)。
3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
4．全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。
1．讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
2．讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
3．各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。
4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
六、課外作業(yè) 。
1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。 （可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒）
2．抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。
3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
21．鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)
屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天
院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）
四處：雞（悠閑自得）
小河：鴨（快樂(lè)游戲）
門前：吃晚飯（和諧自然）夏天
瓜架上：紡織娘（快樂(lè)歌唱）秋天
四年級(jí)下《貓》教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)；正確讀寫(xiě)“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)，語(yǔ)文教案－貓。
2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
出示課題：貓（齊讀） 板書(shū)設(shè)計(jì)：貓
導(dǎo)語(yǔ)： 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓？能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
（二）學(xué)習(xí)新知
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫(xiě)），理解字義。
�。�1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
①指名讀生字：媒體演示13個(gè)生字。
�、谡簦罕� p@
�、郾嫖龆嘁糇郑汉�
運(yùn)用媒體解決：
A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)的拼音；
B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
�、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。
⑤理解詞語(yǔ)：（可用查字典法、知字義解詞義的方法）
任憑：不論，無(wú)論。
無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視：有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）初步感知課文。
思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？
讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）
板書(shū)設(shè)計(jì)： 古怪 淘氣 可愛(ài)
�。�2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。
思考：課文中哪幾自然段寫(xiě)了貓的性格古怪，哪兒又寫(xiě)了貓的淘氣？并分別用曲線畫(huà)出概括介紹的句子。
1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）
4自然段：滿月的小貓咪淘氣可愛(ài)。
思考：成年的貓和滿月的小貓咪既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓咪淘氣的不同特點(diǎn)，從“更可愛(ài)”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓咪的共同之處是它們都可愛(ài)。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書(shū)設(shè)計(jì)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
（1）抄寫(xiě)生字新詞。
（2）熟讀課文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相同之處？
板書(shū)設(shè)計(jì)：同上節(jié)課板書(shū)設(shè)計(jì)
（二）學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫(xiě)貓的性格古怪，可以畫(huà)一畫(huà)，可以作批注，還可以讀一讀，再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)具體的？
第一自然段：從性情方面寫(xiě)貓的.性格古怪。寫(xiě)了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。
板書(shū)設(shè)計(jì)：老實(shí)——貪玩——盡職
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
在學(xué)生分析的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時(shí)，要讀出作者行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣。并結(jié)合課文理解“無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視”等詞語(yǔ)。
�。�3）總結(jié)學(xué)法：
A.默讀思考從哪方面寫(xiě)貓的性格古怪；
B.勾畫(huà)、批注、朗讀理解課文；
C.說(shuō)一說(shuō)具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（1）運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語(yǔ)：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學(xué)，再小組交流，最后匯報(bào)）
第二自然段：從脾氣方面寫(xiě)貓的性格古怪。主要寫(xiě)了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出。
板書(shū)設(shè)計(jì)：溫柔—一固執(zhí)（根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來(lái)的）
第三自然段：從貓的膽量方面寫(xiě)它的性格古怪。主要寫(xiě)了貓什么時(shí)候都害怕，有時(shí)又非常勇敢。
板書(shū)設(shè)計(jì)：害怕——勇敢
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、總結(jié)第一部分。思考：為什么說(shuō)貓的老實(shí)、貪玩、盡職，溫柔、固執(zhí)，害怕和勇敢這些表現(xiàn)，構(gòu)成了它古怪的性格呢？
以上就是小編整理收集的語(yǔ)文教案貓的全部?jī)?nèi)容了，希望對(duì)大家有所幫助，謝謝閱讀！
四年級(jí)下《貓》教案3
教學(xué)要求
1.會(huì)認(rèn)“慮、職”等6個(gè)字,讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“呼呼、響動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蜐M月的小貓們淘氣、可愛(ài),激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意,提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
4.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)用“摘句歸納法”概括段意。
2.體會(huì)貓古怪的性格和滿月的小貓們淘氣、可愛(ài),感受作者字里行間所流露出的對(duì)貓的喜愛(ài)。
教學(xué)
課時(shí)2課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)“慮、職”等6個(gè)字,讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“呼呼、響動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文,學(xué)習(xí)用“摘句歸納法”弄清文章結(jié)構(gòu)。
多媒體。
一情景導(dǎo)入,揭示題目
1.(出示貓的圖片)你喜歡圖中的小動(dòng)物嗎?同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是老舍的《貓》。(板書(shū):貓)
2.簡(jiǎn)介作者。(出示多媒體)
老舍(1899—1966),中國(guó)作家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》,獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。有《老舍全集》行世。
二初讀課文,解決字詞
1.學(xué)生自讀課文,要求:默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己喜歡的語(yǔ)句,多讀幾遍。
2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞,用筆在文中畫(huà)出不理解的生字詞,然后用合適的方法來(lái)解決。(出示多媒體)
無(wú)憂無(wú)慮貪玩盡職屏息凝視
磨蹭稿紙豐富多腔解悶毒蛇
遭殃花盆生氣勃勃枝折花落
(1)讀準(zhǔn)字音。
①注意讀準(zhǔn)平舌音“蹭、遭”,翹舌音“職”。
�、诙嘁糇帧捌痢弊xbǐng,它還有一個(gè)讀音píng,可以組詞“屏幕”;“折”讀shé,它還有一個(gè)讀音zhé,可以組詞“折斷”。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“慮、遭”的書(shū)寫(xiě))
“慮”:半包圍結(jié)構(gòu)。注意“”的撇要寫(xiě)得長(zhǎng)一些,下部“心”要寫(xiě)得小一些。
“遭”:半包圍結(jié)構(gòu)。注意先寫(xiě)“曹”,再寫(xiě)“辶”。
3.教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。(出示多媒體)
無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有任何憂慮和顧慮。形容心情安然舒暢。
屏息凝視:全神貫注地看,連呼吸都不敢呼吸一下。
變化多端:指變化多種多樣,令人難以捉摸。
生氣勃勃:形容氣勢(shì)旺盛的樣子。富有朝氣,充滿活力。
三再讀課文,弄清順序
1.輕聲讀課文。
(1)思考:作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的?
作者是從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓們就更好玩了”兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的。
(2)給課文劃分段落層次。
第一部分(第1~5自然段):寫(xiě)貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二部分(第6自然段):寫(xiě)滿月的小貓們淘氣、可愛(ài)。
2.教師相機(jī)指導(dǎo):運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一部分。
(1)默讀課文,畫(huà)出中心句。
(2)理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”的意思。
�、佟肮殴帧笔鞘裁匆馑�?
跟一般情況很不相同,使人覺(jué)得詫異的;稀奇罕見(jiàn)的。本句指貓的性格很特別、難捉摸。
�、诘�1部分是抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)貓的古怪的?
學(xué)生自由讀課文,小組討論,交流,教師總結(jié)。
3.強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)。
用“摘句歸納法”概括第二部分:滿月的小貓們淘氣、可愛(ài)。(板書(shū):滿月的小貓們淘氣、可愛(ài))
四總結(jié)全文,朗讀課文
1.哪些段落可用“摘句歸納法”概括段意?(有總起句、中心句、總結(jié)句的段落)如何運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意?(先摘句,后整理句子歸納)
2.有感情地朗讀課文。
1.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ),提高自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣,為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)語(yǔ)言不精練,情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡,學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng),課堂氣氛會(huì)更活躍。
1.了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蜐M月的小貓們淘氣、可愛(ài),激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
2.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
多媒體。
一復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們讀通了課文,并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二品詞句,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
1.品味詞句,細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(1)默讀第1、2自然段。
�、偻ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢?
自由讀課文,用“ ”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。?
�、诶首x交流,用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀。
a.重點(diǎn)理解“的'確、成天、無(wú)憂無(wú)慮、多么、屏息凝視、非把老鼠等出來(lái)不可”。
b.比較句子。(出示多媒體)
任憑誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)。
任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。
�、壅n后“小練筆”。
用“說(shuō)……吧……可是……”寫(xiě)一段話。
學(xué)生:說(shuō)小貓溫柔吧,它的確有時(shí)候很可親,用身子蹭你的腿�？墒�,它有時(shí)候又那么冷漠,不管怎么叫它,它也一聲不出。
�、苄〗Y(jié):貓集老實(shí)、貪玩、盡職的性格特點(diǎn)于一身,的確表現(xiàn)出了貓的性格古怪。
�、蔟R讀第1、2自然段,感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(2)小組學(xué)習(xí)第3自然段。
�、龠^(guò)渡:貓性格古怪的第二點(diǎn)表現(xiàn)是它高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭。(板書(shū):高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭)
�、谔岢鰧W(xué)習(xí)要求。
a.貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方?請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
b.哪些語(yǔ)句表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?請(qǐng)你在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。
�、劢涣骼首x。
a.貓的溫柔可親。(出示多媒體)
用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶
b.作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。(出示多媒體)
用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它給抓癢。
“蹭”是什么意思?(摩擦)
請(qǐng)大家讀句子,說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字讀出了什么。(學(xué)生讀課文)
剛才大家讀得都很認(rèn)真,這個(gè)句子的意思大家都懂了嗎?下面我們來(lái)表演一下好嗎?老師來(lái)演老舍先生,誰(shuí)來(lái)演貓呢?(指名表演)
你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎么樣?誰(shuí)愿意再來(lái)演一次?
你們看,這只“貓”的動(dòng)作是多么溫柔可親啊,分明像一個(gè)孩子在向大人——(學(xué)生回答)撒嬌。
教師小結(jié):由此可見(jiàn),作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊!誰(shuí)能把作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?(出示句子)(學(xué)生聲情并茂地朗讀句子)
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
淘氣的貓?jiān)诟蓛舻母寮埳先我獠忍?作者非但不生氣,反而覺(jué)得它是“踩印了幾朵小梅花”,這表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�、芙處熆偨Y(jié)。
作者抓住了貓?jiān)诟吲d與不高興時(shí)的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)得細(xì)致、逼真,說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。
�、蔟R讀第3自然段,讀出作者對(duì)貓的喜愛(ài)。
(3)集體學(xué)習(xí)第4自然段。
作者不僅喜歡貓的老實(shí)、貪玩、盡職,而且喜歡貓高興與不高興時(shí)的所有表現(xiàn),還喜歡貓既膽小又勇敢的性格。
(4)朗讀第5自然段,表現(xiàn)出作者對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的情感。
2.品味詞句,從“滿月的小貓們就更好玩了”中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(1)第6自然段中的哪些詞句體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?找出來(lái),反復(fù)朗讀。
(2)交流,討論。
①詞語(yǔ)。
a.更好玩:特別好玩�！案痹谶@里有遞進(jìn)作用。作者對(duì)小貓們的喜愛(ài)更甚。
b.淘氣:頑皮。作者把小貓們當(dāng)作了孩子。
c.絕不會(huì):嬉鬧的小貓們把家里搞得枝折花落,作者并不生氣,反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,天真可愛(ài)。
②句子。
媽媽的尾巴,一根雞毛……枝折花落。
作者通過(guò)對(duì)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,寫(xiě)出小貓們?cè)谖堇锼�、摔、跌、�?在院子里摔跤、抱、打的淘氣模樣,表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3.根據(jù)板書(shū),說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,深入體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
三總結(jié)全文,完成課后練習(xí)
1.你喜歡老舍筆下的貓嗎?為什么?
喜歡,因?yàn)槔仙峁P下的貓不像貓,更像小孩子,十分可愛(ài)。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě),運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)出了貓的淘氣、可愛(ài),表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3.你能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話嗎?(出示多媒體)
貓真老實(shí)。
貓很盡職。
課間活動(dòng)豐富多彩。
這堂自習(xí)課真靜啊！
4.讀一讀課后的“閱讀鏈接”,體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
學(xué)生1:夏丏尊寫(xiě)貓用了襯托的寫(xiě)作手法,通過(guò)描寫(xiě)妻子、孩子對(duì)貓的喜愛(ài)來(lái)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
學(xué)生2:周而復(fù)寫(xiě)貓,通過(guò)直接描寫(xiě)貓的外形、動(dòng)作、神態(tài)的特別之處,特別是幾處比喻,讓人體會(huì)到作家對(duì)貓的喜愛(ài)。
1.教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)、貪玩、盡職”等重點(diǎn)詞,通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí),讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,品味、體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2.從“詞、句、文”三方面來(lái)探究課文,能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,能讓學(xué)生感受到作者用具體事實(shí),抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
四年級(jí)下《貓》教案4
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1．讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍惜動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。
3．會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個(gè)生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。
教學(xué)難點(diǎn)
從麋鹿多舛的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)麋鹿的傳說(shuō)故事。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示預(yù)習(xí)提綱
二、激情導(dǎo)入：
我國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物？
出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。
老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。
三、檢查讀課文。
指名讀文。
四、展示匯報(bào)，交流成果
1． 同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。
2．指名讀生字新詞，正音。
認(rèn)讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍
讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)
3.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。
4．讀一讀：
麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。
麋鹿胎生，孕期長(zhǎng)，生長(zhǎng)慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。
麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來(lái)，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國(guó)的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。
5、理清文章脈絡(luò)。
第一段（1）：寫(xiě)大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。
第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。
這是一篇說(shuō)明文，讀這樣的說(shuō)明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。
建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
“涂”：與“除”、“徐”比較。
“捷”：右邊筆順是橫，橫折，長(zhǎng)橫，橫，豎，短橫，撇，捺。
“繁”：“敏”+絞絲底（敏的第四筆是橫折，沒(méi)有勾）
“殖”：與“值”、“植”比較。
“孕”：“乃”蓋住下面的“子”。
“匿”：若+三框，三框的橫最后寫(xiě)。
“輸”：與“偷”、“喻”比較
六、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，然后默寫(xiě)在本子上。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
麋鹿，姿態(tài)奇特，命運(yùn)坎坷。讓我們走近它，了解它。
二、展示匯報(bào)，交流成果
學(xué)文：
�。ㄒ唬┱�(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。
為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？
——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐
想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。練習(xí)讀。指名讀。
�。ǘ┠x課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性？
外形奇特——“四不像”
更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？
（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？
角——站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長(zhǎng)，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健?/p>
尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員，你如何向來(lái)賓介紹麋鹿？
�。ㄈ槭裁凑f(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。
1 “麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能。
2 討論交流，指導(dǎo)朗讀。
第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來(lái)竟銷聲匿跡了。
第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。
3 研究麋鹿的過(guò)去
⑴人為因素：
麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因?yàn)槿藗儧](méi)有愛(ài)惜它，任意去狩獵，去殘殺。
補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象，也是宗教儀式中的重要祭物。
特大的洪水帶來(lái)的災(zāi)難。
得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來(lái)了災(zāi)難。
�、迫藶榄h(huán)境因素：
古時(shí)候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開(kāi)墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒(méi)有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。
適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。
得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的必要條件。
�、巧鐣�(huì)因素：
可惡的'是國(guó)外侵略——
外國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國(guó)內(nèi)移居國(guó)外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。
“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)。
“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會(huì)因素。
得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。
從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？——一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。
三、總結(jié)：
展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫(huà)面，由于人們的重視和保護(hù)，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。
四、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋：
1．把你知道的珍惜動(dòng)物介紹給大家。
2．收集國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開(kāi)展交流活動(dòng)。
板書(shū)： 麋 鹿
外形奇特 命運(yùn)坎坷
教學(xué)反思：是一篇說(shuō)明文，旨在讓學(xué)生了解珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，讓學(xué)生從小懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物。對(duì)于類似于此的文章，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也在階段目標(biāo)中提到，要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。這樣的課文，如果只是一味地由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生很有可能會(huì)索然無(wú)味。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，探究的熱情，學(xué)生才會(huì)真正走進(jìn)文本，感受方法，提升思想，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
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