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春風(fēng)幼兒園語(yǔ)言教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的春風(fēng)幼兒園語(yǔ)言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
春風(fēng)幼兒園語(yǔ)言教案1
目標(biāo)
理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。
內(nèi)容
《春風(fēng)》
準(zhǔn)備
PPT。
重難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。
活動(dòng)過(guò)程
一．歌曲《春天》導(dǎo)入。
1、師：我們前兩天學(xué)過(guò)春天那首歌你們還記得嗎？歌詞里的春天有什么變化？你喜歡春天嗎？今天老師也給你們帶來(lái)一副關(guān)于春天的圖片，大家請(qǐng)看�。ǔ鍪綪PT）
二．觀圖，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：我們一起來(lái)看看春天的美景，你在圖中看到了什么？師：邊看圖片邊說(shuō)“春風(fēng)一吹，芽?jī)好劝l(fā)�！睅煟鹤屛覀円黄鹂炜纯�，誰(shuí)來(lái)了？幼：“燕子”。燕子是被春風(fēng)吹來(lái)的。師：。是怎么來(lái)的？幼：“吹來(lái)了燕子”師：我們一起看看還有誰(shuí)來(lái)了？幼：“青蛙”。師：青蛙是被春風(fēng)，吹來(lái)的還是吹醒的'。你是怎么知道的？師：快找找圖片中的柳樹(shù)有什么變化？幼：變綠了。一起來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一遍“吹綠了柳樹(shù)”。師：我們來(lái)看看，有小朋友認(rèn)識(shí)這些漂亮的花嗎？師：認(rèn)識(shí)山茶花。師：山茶花紅了，“吹紅了山茶”。師：春天發(fā)生了這么多變化？小雨也要來(lái)和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我們一起去種瓜�！�
三．學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
其實(shí)這幅好看的圖片是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，你們聽(tīng)！教師朗誦詩(shī)歌，讓幼兒感受詩(shī)歌得優(yōu)美。
1、教師領(lǐng)讀；幼兒跟讀；
2、師幼完整朗誦詩(shī)歌；
3、詩(shī)歌游戲。教師說(shuō)前半部分幼兒說(shuō)后半部分；分組比賽，看誰(shuí)說(shuō)的最好。
四、幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演。
春風(fēng)幼兒園語(yǔ)言教案2
活動(dòng)目標(biāo)
有感情地朗誦短文《春風(fēng)娃娃》。
識(shí)字：“紅花、樹(shù)葉、小河、大山�！�
了解反義詞“大——小”。
了解輕聲讀法：“娃娃畫(huà)畫(huà)”
材料準(zhǔn)備
可移動(dòng)的春天掛圖 、 字卡 、板書(shū) 、教材
活動(dòng)流程
1、引導(dǎo)
春天來(lái)了，小朋友知道動(dòng)物、植物有哪些變化嗎？用完整話講給大家聽(tīng)，好嗎？（調(diào)動(dòng)幼兒原有的生活經(jīng)歷）
2、出示春天掛圖
請(qǐng)幼兒用完整話說(shuō)一說(shuō)圖中有什么？（教師指導(dǎo)幼兒有序觀察畫(huà)面，并引導(dǎo)孩子用形容詞描述，使語(yǔ)言更生動(dòng)。）
3、出示短文
?春風(fēng)娃娃》，讓幼兒找一找短文中認(rèn)識(shí)的字，用不同顏色的圖形標(biāo)注。（復(fù)習(xí)顏色、圖形，找認(rèn)識(shí)的'字，激發(fā)識(shí)字興趣。）
4、聽(tīng)教師范讀短文
幼兒結(jié)合掛圖理解短文描述的畫(huà)面。（幫助幼兒形象記憶短文內(nèi)容）
5、游戲
“唱反調(diào)”，隨師讀短文，熟悉短文內(nèi)容。
6、配樂(lè)短文朗誦《春風(fēng)娃娃》
7、游戲連一連，畫(huà)一畫(huà)
�。ń處熑∠聮靾D中的綠樹(shù)葉、小紅花、小河、大山、風(fēng)箏、娃娃）請(qǐng)幼兒邊讀短文，邊動(dòng)手貼回圖片，復(fù)原畫(huà)面。（幫助幼兒理解、記憶。）
8、游戲
“奪紅旗”，將幼兒分成兩組，每組選送幼兒進(jìn)行美文美讀，看誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)，先奪到紅旗的組勝利。
9、知識(shí)點(diǎn)解析
找一找短文中的反義詞：大——小；給“娃娃、畫(huà)畫(huà)”注音，強(qiáng)調(diào)第二個(gè)字讀輕音，了解拼音的標(biāo)法。
10、游戲
“照相”、“小孩真愛(ài)玩” ，“灰狼與天使”進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。[“紅花、樹(shù)葉、小河、大山”]
11、朗讀教材
有感情地朗讀教材中的短文《春風(fēng)娃娃》。（培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和手指點(diǎn)讀能力。）
活動(dòng)延伸
小朋友了解了春天的變化，回家畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)，為春天做一張賀卡。
春風(fēng)幼兒園語(yǔ)言教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認(rèn)識(shí)春天特征。
2、初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)詞語(yǔ)更換詩(shī)歌中的某些名詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、觀察過(guò)春天的景色,對(duì)春天的特征有初步的了解。
2、根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的'掛圖,也將樹(shù)芽、柳樹(shù)、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形象做成磁性教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談春天。
師：寶寶們找找春天是什么樣的？啟發(fā)幼兒從柳樹(shù)發(fā)芽了、小草長(zhǎng)出來(lái)了、花兒開(kāi)放了、蝴蝶飛舞等春天的特征,談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)。（幼兒根據(jù)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流）（評(píng)析：讓幼兒自由講述自己找到的春天是什么樣的,激發(fā)他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。）
二、吹春風(fēng)。
老師扮演春姑娘,一吹,花就開(kāi)了。（邊吹邊將兩手打開(kāi)）
�。�1）師：冬天里小樹(shù)苗睡著了,春風(fēng)一吹,吹醒了。寶寶做小樹(shù)苗,老師來(lái)吹。
�。�2）師：你們來(lái)做春風(fēng)姑娘,看能吹出什么。
�。�3）再吹,春風(fēng)姑娘把誰(shuí)吹來(lái)了。
�。�4）老師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
（評(píng)析：扮演游戲適合小班寶寶,形像的動(dòng)作是小班寶寶最喜歡的。一種很自然的組織教學(xué)方式可以令幼兒記住詩(shī)歌中的內(nèi)容。）三、欣賞詩(shī)歌。
�。�1）教師朗誦詩(shī)歌。在朗誦的同時(shí),指點(diǎn)圖片上的景物,幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。
�。�2）老師采用邊念詩(shī)歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌,注意引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來(lái)”、“吹醒”等詞的含義。
師：春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹(shù)？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？
�。�3）幼兒朗誦詩(shī)歌,初步學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗誦。
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)教師邊朗誦邊指圖地念詩(shī)歌,讓幼兒在視聽(tīng)上得到結(jié)合。幫助他們更好的理解兒歌內(nèi)容,并且記憶住兒歌。）四、仿編詩(shī)歌。
�。�1）啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換原詩(shī)歌中的某些名詞,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
春天真美。春風(fēng)一吹,吹綠了柳樹(shù),還吹綠了什么?還吹紅了什么？引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動(dòng)所累積的知識(shí)仿編詩(shī)歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”
�。�2）將仿編部分與原結(jié)構(gòu)的詩(shī)歌連起來(lái)朗誦。
春風(fēng)幼兒園語(yǔ)言教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 理解詩(shī)歌，初步感知春風(fēng)吹過(guò)，大地的色彩和生氣。
2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的`朗誦兒歌，并用繪畫(huà)的形式嘗試仿編兒歌。
3、 初步產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，彩色筆若干。
2、 實(shí)物展示儀一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 通過(guò)提問(wèn)的方式，初步感知春天的氣息。
�、� 教師：春天到了，春風(fēng)吹過(guò)來(lái)，春天是一片怎樣的景象呢？
�、� 鼓勵(lì)幼兒大膽的講述對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
2、 教師將幼兒用書(shū)放在實(shí)物投影儀上，展示出來(lái)。幼兒一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)教師朗誦兒歌《春風(fēng)》，提問(wèn)：
① 春風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)會(huì)怎樣？
�、� 春風(fēng)還會(huì)吹來(lái)什么？吹醒什么呢？
啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內(nèi)容。
3、 教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。
4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。
5、 啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來(lái)了什么？鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，大膽的仿編兒歌。
6、 組織幼兒在幼兒用書(shū)上大膽地畫(huà)一畫(huà)“春風(fēng)”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫(huà)面。
7、 師生共同閱讀畫(huà)面《春風(fēng)》，并完整的念兒歌。
春風(fēng)幼兒園語(yǔ)言教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒感受散文詩(shī)語(yǔ)言的趣味性和優(yōu)美的意境，感受春天美麗的景象。
2.鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
3.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容和擬人的手法并嘗試創(chuàng)編。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：感知并理解散文詩(shī)中擬人的手法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作課件、掛圖、五顏六色的花
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：出示信封，引起幼兒興趣。這是春姑娘的信，春姑娘讓誰(shuí)來(lái)送信呢?
(二)展開(kāi)：
1.出示圖片，分段理解散文詩(shī)內(nèi)容。冬爺爺下完最后一場(chǎng)雪，捋著長(zhǎng)長(zhǎng)的白胡子，搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃，準(zhǔn)備出門(mén)，他叫春風(fēng)娃娃先來(lái)地面報(bào)信。
(1)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察理解第一段。
提問(wèn)：風(fēng)娃娃先給誰(shuí)報(bào)的信呢?他是怎樣報(bào)信的?小河收到這樣的信有什么變化?(用散文詩(shī)語(yǔ)言小結(jié))一串串珍珠指的是什么?
(2)出示掛圖二，引導(dǎo)幼兒根據(jù)想像第二段的內(nèi)容。
提問(wèn)：風(fēng)娃娃又給誰(shuí)送信呢?她是怎么報(bào)信的?柳樹(shù)收到這樣的信會(huì)有什么變化?
(3)出示掛圖三，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片觀察理解第三段。
提問(wèn)：風(fēng)娃娃又給誰(shuí)報(bào)信了?她是怎么報(bào)信的?小鳥(niǎo)收到這樣的信怎么做的?
(4)出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
提問(wèn)：春姑娘真的來(lái)了，她帶來(lái)了什么呢?
2.配樂(lè)朗誦，完整欣賞。結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒跟隨錄音用優(yōu)美的'聲音，有感情的朗誦。
3.大膽想象，創(chuàng)編散文詩(shī)。
想一想，春風(fēng)除了會(huì)給小河、柳樹(shù)、小鳥(niǎo)報(bào)信外，還會(huì)給誰(shuí)報(bào)信?他們會(huì)發(fā)生什么變化呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá))
(三)結(jié)束：小結(jié)總結(jié)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)編情況。
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
春風(fēng)幼兒園語(yǔ)言教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)春天的特征
2、初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)兒歌，說(shuō)準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動(dòng)詞
難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的`事物
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞學(xué)習(xí)詩(shī)歌
�。�1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上畫(huà)的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？
啟發(fā)幼兒從柳樹(shù)發(fā)芽了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)春天的認(rèn)識(shí)。
�。�2）教師朗誦詩(shī)歌，在朗誦的同時(shí)按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺(jué)句子的韻律和節(jié)奏。
�。�3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來(lái)”，“吹醒”等詞的含義。春天為什么能吹綠了柳樹(shù)？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹(shù)木開(kāi)始發(fā)芽生長(zhǎng)了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動(dòng)物們從冬眠中醒來(lái)了，開(kāi)始了它們的活動(dòng)了。）
�。�4）幼兒根據(jù)理解朗誦詩(shī)歌，初步學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2、仿編兒歌
�。�1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
�。�2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩(shī)歌連起來(lái)朗誦，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3、活動(dòng)小結(jié)。
“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧。結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
1、小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)從具體的實(shí)實(shí)在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字、詞、短句。在本次活動(dòng)中，我首先準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖，活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容展開(kāi)討論，講述。接著，圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的出現(xiàn)順序，引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風(fēng)一吹會(huì)出現(xiàn)的事物。
“吹綠了柳樹(shù)，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”
幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中思維比較敏捷，想象力豐富。
例如吹醒了小魚(yú)……邊說(shuō)邊做動(dòng)作，努力將音樂(lè)、動(dòng)作等方面自然地整合在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，這種整合有利于幼兒主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和掌握新的語(yǔ)言信息，更有利于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表述，從而促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
2、幼兒對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動(dòng)做基礎(chǔ)，首先對(duì)春天趕興趣，有話可說(shuō)，有話可講。
春風(fēng)幼兒園語(yǔ)言教案7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)春天的特征2、初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)兒歌，說(shuō)準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動(dòng)詞難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物四、活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞學(xué)習(xí)詩(shī)歌（1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上畫(huà)的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？
啟發(fā)幼兒從柳樹(shù)發(fā)芽了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)春天的認(rèn)識(shí)。
�。�2）教師朗誦詩(shī)歌，在朗誦的同時(shí)按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺(jué)句子的韻律和節(jié)奏。
（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”
“吹紅”
“吹來(lái)”
“吹醒”等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹(shù)？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹(shù)木開(kāi)始發(fā)芽生長(zhǎng)了。
）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動(dòng)物們從冬眠中醒來(lái)了，開(kāi)始了它們的活動(dòng)了。
�。�4）幼兒根據(jù)理解朗誦詩(shī)歌，初步學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2、仿編兒歌（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
�。�2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩(shī)歌連起來(lái)朗誦，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3、活動(dòng)。
“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”
結(jié)束本次活動(dòng)。
`活動(dòng)反思：
1、小班幼兒的'語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)從具體的實(shí)實(shí)在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字、詞、短句。在本次活動(dòng)中，我首先準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖，活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容展開(kāi)討論，講述。接著，圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的出現(xiàn)順序，引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風(fēng)一吹會(huì)出現(xiàn)的事物。
“吹綠了柳樹(shù)，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”
幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中思維比較敏捷，想象力豐富。
例如吹醒了小魚(yú)……邊說(shuō)邊做動(dòng)作，努力將音樂(lè)、動(dòng)作等方面自然地整合在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，這種整合有利于幼兒主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和掌握新的語(yǔ)言信息，更有利于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表述，從而促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
2、幼兒對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動(dòng)做基礎(chǔ)，首先對(duì)春天趕興趣，有話可說(shuō)，有話可講。
《綱要》中指出：
語(yǔ)言能力是在運(yùn)用地過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
發(fā)展幼兒語(yǔ)言地關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣或者需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并能獲得良好效果。在活動(dòng)中，我讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)，使幼兒在情感上感到親切，從內(nèi)心里有想去說(shuō)的愿望，促進(jìn)自身發(fā)展，這節(jié)活動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)效果也較為理想，學(xué)習(xí)興趣也較濃。
3、幼兒的有效學(xué)習(xí)是需要有學(xué)習(xí)策略支持的，好的學(xué)習(xí)策略能幫助所有孩子成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在活動(dòng)中我抓住了表示動(dòng)作的詞，遷移了藝術(shù)活動(dòng)中的替換歌詞的方法，有意識(shí)地進(jìn)行，創(chuàng)編實(shí)現(xiàn)教育策略向?qū)W習(xí)策略轉(zhuǎn)化，使幼兒成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。
4、本活動(dòng)中幼兒兒歌基本學(xué)會(huì)后，我就有意識(shí)的采取退位的方法，采用逐漸抽走圖片的策略，至幼兒獨(dú)立完整說(shuō)出兒歌內(nèi)容，讓幼兒獨(dú)立完整表述，教師及時(shí)給予物質(zhì)與表?yè)P(yáng)，幫助他們建立自信心和自豪感。
春風(fēng)幼兒園語(yǔ)言教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠唱唱《春風(fēng)》這首兒歌；
2、能夠理解并解釋兒歌中的簡(jiǎn)單詞語(yǔ)和意思；
3、能夠模仿自然界的聲音，如風(fēng)聲等；
4、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作表現(xiàn)出風(fēng)的形象。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)《春風(fēng)》這首兒歌；
2、理解詞語(yǔ)的意思；
3、學(xué)會(huì)模仿自然界的聲音；
4、學(xué)會(huì)表演風(fēng)的形象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備《春風(fēng)》這首兒歌的歌譜、音響設(shè)備；
2、準(zhǔn)備幼兒園大班的教具，如風(fēng)車、氣球等；
3、準(zhǔn)備風(fēng)的圖片或?qū)嵨铩?/p>
四、教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)與導(dǎo)入
教師可以通過(guò)展示風(fēng)的圖片或?qū)嵨�，讓孩子們感受風(fēng)的形象，并引出《春風(fēng)》這首兒歌的話題。
2、學(xué)習(xí)兒歌
教師播放《春風(fēng)》這首兒歌的音樂(lè)，讓孩子們跟著音樂(lè)一起唱唱這首兒歌。在唱歌的過(guò)程中，教師可以適時(shí)停頓，讓孩子們自己感受風(fēng)的拂過(guò)，增加兒歌的互動(dòng)性和趣味性。
3、詞語(yǔ)理解
教師解釋兒歌中一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如“微風(fēng)”、“柔情”，并引導(dǎo)孩子們理解這些詞語(yǔ)的意思。
4、模仿自然聲音
教師可以引導(dǎo)孩子們模仿風(fēng)的聲音，做出“呼呼”的吹風(fēng)聲，讓孩子們感受到風(fēng)的存在。
5、表演風(fēng)的形象
教師可以讓孩子們用風(fēng)車、氣球等教具，通過(guò)手部動(dòng)作來(lái)模擬風(fēng)的形象，增加兒歌的生動(dòng)性。
6、 總結(jié)與延伸
教師可以讓孩子們共享自己在唱《春風(fēng)》這首兒歌時(shí)的感受，引導(dǎo)孩子們用自己的語(yǔ)言描述風(fēng)的形象�？梢越M織一些相關(guān)的手工活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)制作風(fēng)車等手工制品來(lái)加深對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)自查
教師可以針對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)估，了解教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方，以便在以后的教學(xué)中不斷提高。
六、教學(xué)反思
教師可以結(jié)合整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思，找出成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。
七、教學(xué)心得
在教學(xué)中，教師要注重激發(fā)幼兒的興趣，通過(guò)感官體驗(yàn)和互動(dòng)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，加深對(duì)兒歌的理解和體驗(yàn)。教師要注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感認(rèn)知能力，讓幼兒在愉快的氛圍中感受風(fēng)的輕盈和自由，從而激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往。
八、詩(shī)歌表演
在教學(xué)內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上，可以讓孩子們進(jìn)行詩(shī)歌表演。教師可以指導(dǎo)孩子們分組，每組選擇一個(gè)角色，比如風(fēng)、樹(shù)、花等，在表演中通過(guò)動(dòng)作和表情來(lái)展現(xiàn)風(fēng)帶來(lái)的變化和影響。這樣不僅可以增強(qiáng)孩子們的表演能力，也可以讓他們更深入地理解詩(shī)歌的`意境和情感。
九、探索風(fēng)的特點(diǎn)
教師可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ@或者戶外探索風(fēng)的特點(diǎn)。通過(guò)觀察風(fēng)對(duì)樹(shù)木、花草的影響，讓孩子們感受到風(fēng)的力量和神奇。可以帶領(lǐng)孩子們做一些與風(fēng)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如放風(fēng)箏、吹泡泡等，讓孩子們親身體驗(yàn)風(fēng)的奇妙之處。
十、創(chuàng)作風(fēng)的畫(huà)作
教師可以引導(dǎo)孩子們用畫(huà)筆和顏料，根據(jù)自己對(duì)風(fēng)的感受和理解，創(chuàng)作風(fēng)的畫(huà)作�？梢越M織一次小小的畫(huà)展，讓孩子們展示自己的作品，并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述自己所表達(dá)的風(fēng)的形象和感受。這樣不僅可以鍛煉孩子們的創(chuàng)造力，也可以讓孩子們?cè)诒磉_(dá)中更深入地理解風(fēng)的意義。
十一、搭建風(fēng)景布景
教師可以組織孩子們一起動(dòng)手搭建風(fēng)景布景，包括樹(shù)木、花草、天空等元素，讓孩子們通過(guò)合作，來(lái)展現(xiàn)風(fēng)的特點(diǎn)和風(fēng)帶來(lái)的生機(jī)。這樣可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也可以增強(qiáng)孩子們對(duì)風(fēng)景的理解和體驗(yàn)。
十二、家園共育
教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)表演詩(shī)歌，一起去戶外探索風(fēng)的特點(diǎn)，或者一起制作風(fēng)的畫(huà)作等。家長(zhǎng)的參與不僅可以增進(jìn)與孩子們的親子關(guān)系，也可以讓家長(zhǎng)更加了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子一起進(jìn)行一些風(fēng)的相關(guān)活動(dòng)和探索，增強(qiáng)孩子們對(duì)于風(fēng)的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)以上的教學(xué)內(nèi)容和方法，可以讓孩子們更加全面地了解和感受風(fēng)的魅力。也可以通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)能力、合作意識(shí)、觀察力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谟淇斓姆諊蝎@得成長(zhǎng)和樂(lè)趣。
春風(fēng)幼兒園語(yǔ)言教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天來(lái)到自然的變化。
2.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試仿照句式改編詩(shī)歌。
3.體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天生機(jī)盎然的情感。
4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《春天在哪里》;小草、樹(shù)林、田野、花園、小河等相關(guān)圖片;配樂(lè)詩(shī)《春風(fēng)》
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室。
(本環(huán)節(jié)自評(píng)：教師以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入活動(dòng)，引出活動(dòng)課題，在唱唱跳跳的氛圍中展開(kāi)活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)
二、完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天來(lái)到自然的變化。
1.師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?你從哪里感覺(jué)到現(xiàn)在是春天了呢?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由講述。)
師：我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌，在詩(shī)歌里找找春天有沒(méi)有來(lái)了!
2.完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》，教師根據(jù)幼兒回答分別出示相應(yīng)圖片。
提問(wèn)：
�、偈钦l(shuí)把春天帶來(lái)了呢?詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?(幼：春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕)春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，春風(fēng)最先走近了誰(shuí)?(小草)春風(fēng)走進(jìn)了小草，小草怎么樣啊?(小草醒了)春風(fēng)是怎么讓小草醒的啊?(輕輕一親)
�、诖猴L(fēng)還走進(jìn)了哪里?(樹(shù)林、田野、花園、河邊)
�、鄞猴L(fēng)來(lái)到這些地方后有什么變化?
�、艽猴L(fēng)是怎樣讓他們發(fā)生變化的?(理解動(dòng)詞：吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起模仿一下這及個(gè)動(dòng)作。
�、荽猴L(fēng)最后來(lái)到了哪里?(幼兒園)小朋友怎么樣?
3.引導(dǎo)幼兒分別把每一句詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)。
4.鼓勵(lì)幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩(shī)歌。
5.教師拿掉幾張圖片，讓幼兒嘗試再次朗誦詩(shī)歌。
師：如果沒(méi)有這幾張圖片，你還會(huì)朗誦嗎?我們一起來(lái)試試看。
(本環(huán)節(jié)自評(píng)：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，完整欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容;通過(guò)然后教師的有效提問(wèn)，助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌，感受春天來(lái)到自然的變化。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞，降低學(xué)習(xí)的難度。)
三、再次傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》，進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
1.師：你們覺(jué)得這首詩(shī)歌里的句子好聽(tīng)嗎?你最喜歡哪一句?為什么?
2.提醒幼兒講完整，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
(本環(huán)節(jié)自評(píng)：在本環(huán)節(jié)中教師播放配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句，就讓幼兒進(jìn)一步感受詩(shī)歌中語(yǔ)言的優(yōu)美。)
四、膽想象，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，“春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到xx，輕輕一x，xxx了”
2.鼓勵(lì)幼兒膽發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。
3.請(qǐng)幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌。
(本環(huán)節(jié)自評(píng)：本環(huán)節(jié)為活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，按照句式創(chuàng)編詩(shī)歌，提高活動(dòng)的難度和挑戰(zhàn)性。)
五、結(jié)束部分。
師：春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀?
(本環(huán)節(jié)自評(píng)：結(jié)束活動(dòng)，繼續(xù)為幼兒營(yíng)造愉快舒適的環(huán)境，提高幼兒下次活動(dòng)參與的`積極性，進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)詩(shī)歌《春風(fēng)》。)
活動(dòng)反思：
根據(jù)班幼兒的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律，我充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以尋找春天的足跡在恢的音樂(lè)聲中導(dǎo)入活動(dòng)，引出活動(dòng)課題，讓活動(dòng)一開(kāi)始就如春天充滿生機(jī)一般，孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中入場(chǎng)。
整個(gè)活動(dòng)教師一直為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們?cè)谶@樣的氛圍中表現(xiàn)都十分積極，參與度很高，師生互動(dòng)良好。針對(duì)活動(dòng)的重難點(diǎn)，教師采取的方法手段也很機(jī)智，利用圖片助幼兒記憶歌詞，然后逐漸減少拿掉幾張圖片，由易到難，循序漸進(jìn)。在充分理解和會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式嘗試仿編詩(shī)歌，給了幼兒挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，孩子們的情緒也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但孩子們的能力水平差異比較，有些孩子在這里出現(xiàn)了困難，但在老師和同伴的鼓勵(lì)和助下，學(xué)習(xí)朗誦同伴們仿編的詩(shī)歌，促進(jìn)自身的提高。
活動(dòng)的結(jié)束部分是讓幼兒去外面找一找春天，孩子們表現(xiàn)的十分興奮，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅與活動(dòng)開(kāi)始遙相呼應(yīng)，也可以放入延伸活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步感受春天自然的變化。
附：《春風(fēng)》
春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。
春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進(jìn)樹(shù)林，輕輕一吹，樹(shù)葉綠了。
春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。
春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進(jìn)花園，輕輕一唱，花兒開(kāi)了。
春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。
春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”。
春風(fēng)幼兒園語(yǔ)言教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征，感受春天的美麗。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)準(zhǔn)備
觀察過(guò)春天的景色，對(duì)春天的特征有初步的了解。
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書(shū)一本。
教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了
師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”
“春天到了，你們知道春天有些什么呀?”
“今天，張老師帶來(lái)了書(shū)，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來(lái)看看吧。”
(二)觀察理解大書(shū)的內(nèi)容
1、觀察第一頁(yè)上的“春風(fēng)”
“看，這是誰(shuí)啊?”
“春風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)呢?
“春風(fēng)輕輕地吹來(lái)，柔柔的，吹在身上很舒服�！�
2、觀察畫(huà)面“柳樹(shù)”
“春風(fēng)又吹向了誰(shuí)?”
“柳樹(shù)怎么樣了?”
小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹(shù)給吹綠了!”
“春風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，我們一起說(shuō)!”
3、觀察畫(huà)面“桃花”
“春風(fēng)還吹了誰(shuí)?”
“桃花怎么樣了?”
“是誰(shuí)把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)句表述。)
4、觀察畫(huà)面“蝴蝶”
“咦，是誰(shuí)來(lái)了?”(蝴蝶)
“是誰(shuí)把蝴蝶也請(qǐng)來(lái)了呢?”(用詩(shī)歌的語(yǔ)句回答)
5、觀察畫(huà)面“青蛙”
“猜猜，又有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?”
“冬天的時(shí)候青蛙在干嗎?”
“那現(xiàn)在呢?”“是誰(shuí)把它們叫醒的?
“來(lái)，我們也來(lái)做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒�！�
師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。
6、觀察畫(huà)面“小雨”
“春風(fēng)還給我們帶來(lái)了誰(shuí)?”
“噢，小雨輕輕地落下來(lái)了，那小雨怎么會(huì)落下來(lái)的呀?”
“來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下�！�
7、觀察畫(huà)面“種花”
“那春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，我們小朋友在做些什么呢?”
“原來(lái)小朋友去種花了!”
8、觀察畫(huà)面“芽?jī)喊l(fā)”
“春風(fēng)一吹，誰(shuí)出來(lái)了呢?”
“哎，小芽是從哪里鉆出來(lái)的呀?”
“小芽從泥土里鉆出來(lái)，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫：芽?jī)喊l(fā)。”
引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來(lái)的樣子，邊做邊說(shuō)：春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)。
(三)學(xué)習(xí)兒歌
1、師幼共同邊看書(shū)邊念兒歌
“剛才我們把大書(shū)一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來(lái)再看一遍，一邊看一邊說(shuō)，好嗎?”
2、幼兒再次跟念兒歌
“這首兒歌可真好聽(tīng)，讓我們?cè)賮?lái)邊看書(shū)邊念，會(huì)念的小朋友可以念得快一點(diǎn)，還不太會(huì)念的'小朋友可以輕輕地跟著念!”
3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌
“哎呀，老師手里拿著書(shū)，都不好做動(dòng)作了，讓我們把書(shū)放邊上，我們一起邊念邊做動(dòng)作�！�
(四)延伸
春天還會(huì)有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找，說(shuō)一說(shuō)好嗎?
教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書(shū)的形式呈現(xiàn)，借助畫(huà)面來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過(guò)程中，我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)表演詩(shī)歌中的角色來(lái)增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌，并自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn)，從邊看書(shū)邊輕聲跟念→再次跟念→不看書(shū)，邊念邊做動(dòng)作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時(shí)也沒(méi)有使孩子感覺(jué)到反復(fù)朗誦的枯燥。對(duì)于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒(méi)有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動(dòng)一開(kāi)始的第一張畫(huà)面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會(huì)問(wèn)：“這首兒歌說(shuō)的是誰(shuí)呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。
春風(fēng)幼兒園語(yǔ)言教案11
活動(dòng)來(lái)源：
春天到了，天氣變暖和了。春天的風(fēng)吹在自己的身上也是暖哄哄的，真舒服。春天蝴蝶飛來(lái)了，青蛙醒了，下小雨了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，感覺(jué)都是春風(fēng)的功勞。這是一首很優(yōu)美的兒歌，通過(guò)此兒歌，感受春天的美麗。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
2．初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)兒歌，說(shuō)準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動(dòng)詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的`事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1．欣賞學(xué)習(xí)兒歌。
�。�1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上畫(huà)的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？
啟發(fā)幼兒從柳樹(shù)發(fā)芽了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)春天的認(rèn)識(shí)。
�。�2）教師朗誦兒歌，在朗誦的同時(shí)按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺(jué)句子的韻律和節(jié)奏。
（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來(lái)”，“吹醒”等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹(shù)？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹(shù)木開(kāi)始發(fā)芽生長(zhǎng)了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動(dòng)物們從冬眠中醒來(lái)了，開(kāi)始了它們的活動(dòng)了。
�。�4）幼兒根據(jù)理解朗誦兒歌，初步學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2．仿編兒歌。
�。�1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹x了xx”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
�。�2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩(shī)歌連起來(lái)朗誦，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3．活動(dòng)小結(jié)。
“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”。
春風(fēng)幼兒園語(yǔ)言教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
能圍繞北京這一中心話題用較連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的見(jiàn)解。
了解北京的建筑和景色。
體驗(yàn)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
中國(guó)地圖、北京圖片、繪畫(huà)紙、彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
1.共同回憶有關(guān)情節(jié)，討論：“我們的家叫中國(guó)，那中國(guó)的首都在哪兒呢?”
2.幼兒看圖片討論：
交流各自對(duì)的認(rèn)識(shí)：
在哪里?它是什么樣的?廣場(chǎng)的升旗是怎么的?人們是怎樣觀看升國(guó)旗的?
邊看圖片邊驗(yàn)證他們的介紹，小結(jié)。
3.交流北京著名的古跡、特產(chǎn)。
你們還知道哪些北京非常有名的古跡?建筑?
你最喜歡北京的.什么地方?為什么?
4.選擇北京非常著名的古跡、建筑留影：
想不想選擇一個(gè)你最喜歡的北京的景點(diǎn)照張像?
教師用相機(jī)為幼兒拍照留影。
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