小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案【實(shí)用15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1、水能溶解食鹽和小蘇打。
2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、通過對(duì)比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。
2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來說明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g，平均分成8份；小蘇打20g，平均分成8份；裝有水的'燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、課件等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。
提問：在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會(huì)溶解在水中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中？
2、引出小蘇打并簡(jiǎn)單介紹。
3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。
提問：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過問題引入，喚起學(xué)生的前概念“水能溶解一些物質(zhì)”，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)在水中的溶解能力是無限的嗎？激起學(xué)生對(duì)“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。
二、探索
活動(dòng)一：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)
1、教師提問：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強(qiáng)？我們可以怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
2、引入對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
通過向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。
3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，小組討論。
�。�1）對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該設(shè)置哪些實(shí)驗(yàn)條件？
�。�2）怎樣取同樣多的水？
�。�3）食鹽和小蘇打每次放多少？
4、明確實(shí)驗(yàn)方法。
（1）在兩個(gè)相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水；
（2）分別往兩個(gè)水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打；
�。�3）用攪拌棒攪拌至完全溶解；
�。�4）重復(fù)第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。
在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么要一份一份地加入？
若某一份沒有全部溶解，份數(shù)如何計(jì)算？
6、出示實(shí)驗(yàn)記錄單。
活動(dòng)二：探究溶解能力
1、出示實(shí)驗(yàn)材料。
2、出示實(shí)驗(yàn)提示。
（1）明確分工，相互合作。
�。�2）輕輕攪拌，不要溢水。
�。�3）沒有溶解，不算一份。
3、分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題。
50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？
食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于剛上三年級(jí)的學(xué)生來說，讓他們直接設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)還是有一定難度的。因此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做可以使對(duì)比更有效。明白了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以為學(xué)生后續(xù)規(guī)范地進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。
三、拓展
1、拓展資料。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
在溫度等條件發(fā)生變化時(shí)，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。
2、課后實(shí)驗(yàn)。
廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。
哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強(qiáng)？如果想在家里做實(shí)驗(yàn)，我們可以怎么做呢？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課堂的實(shí)驗(yàn)延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續(xù)研究，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案2
【教學(xué)目的】
1. 使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過程。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ评須w納能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。
2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。
2. 掛圖
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。
2.讓學(xué)生對(duì)自己的外表、特征有所了解。
3.學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具和記錄數(shù)字。
【教學(xué)過程】
一、引入活動(dòng)
1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結(jié)合；口頭與教材相結(jié)合。
2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。
簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。
3.參考實(shí)驗(yàn)：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。
4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。
5.關(guān)于電視提問題，可安排小組討論。
注意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題，其次能夠提出問題，要給出時(shí)間、機(jī)會(huì)。本活動(dòng)的.重點(diǎn)是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練。
二、體驗(yàn)活動(dòng)
1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”
2.讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”。
3.兩人一組體驗(yàn)，交換角色體驗(yàn)。
4.填寫觀察到的現(xiàn)象。
5.填寫我的解釋。
6.交流我的解釋。
三、小結(jié)：
同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會(huì)學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。
注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案3
第一單元
1.1科學(xué)是……
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。
3、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。
教學(xué)準(zhǔn)備
“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)過程
（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣
1、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？
2、生回答。（好�。�
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，研究肥皂泡
1、教師：請(qǐng)帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題？
�。�1） 學(xué)生活動(dòng)。
�。�2） 學(xué)生回答問題。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提）
2、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問題。請(qǐng)思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個(gè)方面？
3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）
4、教師：請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。
<>（學(xué)生選擇問題）請(qǐng)大家按選定的問題自由結(jié)組。
�。▽W(xué)生自由結(jié)組）
5、教師：每組同學(xué)對(duì)你們的問題先進(jìn)行一下討論，你認(rèn)為這個(gè)問題是怎樣的，準(zhǔn)備怎樣研究？
（學(xué)生討論）
6、教師：請(qǐng)各組選一位代表，匯報(bào)一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。
（生匯報(bào)方案）
�。ㄈ┯^看錄像，改進(jìn)自己的方案
1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對(duì)你們的研究有所幫助。
2、學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）
�。ㄋ模⿺U(kuò)展
1、教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請(qǐng)老師、家長(zhǎng)幫忙。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。
1. 2做一位小科學(xué)家
教學(xué)目標(biāo)
1．過程與方法
�。�1）能夠從“玩”中提出問題。
�。�2）會(huì)提問題。
2．知識(shí)與技能：
找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。
二．教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自備：自帶各種玩具。
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課：
今天，我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。
（二）自主學(xué)習(xí)：
1．講科學(xué)家的故事：
�。�1）同學(xué)們相互講；
�。�2）學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；
�。�3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。
2．將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動(dòng)記錄上。
�。�1）學(xué)生比較并記錄；
（2）學(xué)生相互交流；
3．玩自己帶來的玩具。
�。�1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？
�。�2）學(xué)生分組研究；
�。�3）匯報(bào)交流；
（4）得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。
4．看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？
�。�1）學(xué)生觀察研究；
（2）師生講座后得出：
自然界→提出問題→觀察測(cè)量 查問資料→思考→得出結(jié)論。
5．觀察我們周圍的事物，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問題，記在書后P74頁(yè)的`表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。
附板書：
2．做一位小科學(xué)家
自然界→提出問題→觀察測(cè)量 查問資料→思考→得出結(jié)論
第二單元 2.2尋找有生命的物體
[教學(xué)目標(biāo)]
過程與方法：
（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。
�。�2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。
�。�3）能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。
知識(shí)與技能：
（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）體會(huì)到對(duì)有生命物體進(jìn)行探索的興趣。
�。�2）意識(shí)到生命是多種多樣的。
�。�3）意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
尋找一個(gè)合適的地點(diǎn)，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。
[教學(xué)過程]
一、尋找有生命的物體。
1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。
2、室外活動(dòng)：尋找有生命的物體。
（注）放手讓自己去尋找，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。
能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物，體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。
二、記錄有生命的物體。
1、談話：在剛才的活動(dòng)中，你尋找到有生命的物體了嗎？
2、小組討論，交流。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2、能力目標(biāo)：通過實(shí)際操作發(fā)展學(xué)生觀察和辨認(rèn)不同材料的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料；
2、教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)；
教學(xué)過程
一、生活中常用的物品
1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書學(xué)生說到的幾種材料）
這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料（板書：課題）
2、出示單一材料做成的物品——尺子：認(rèn)識(shí)嗎？它是由什么材料做成的？（板書：塑料）
3、出示幾種材料做成的物品——眼鏡：認(rèn)識(shí)嗎？它是由什材料東西做成的？還有嗎？（板書：玻璃、鐵）
4、小結(jié)：看來物品可以有一種材料做成的，也可以有幾種材料做成的？
二、我們知道的材料
1、生活中你還見過什么材料。（學(xué)生說教師板書、當(dāng)學(xué)生說到物品而不是材料時(shí)教師指導(dǎo)）
2、說說有這種材料做成的物品。
三、調(diào)查身邊的材料
1、我們身上的物品
在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來調(diào)查一下。在調(diào)查前請(qǐng)大家先來看幾點(diǎn)提示：你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。同一物品名稱不要重復(fù)。碰到不認(rèn)識(shí)的材料可以用⑴、⑵、⑶……來做一下記號(hào)，討論時(shí)盡量保持輕聲。
（1）活動(dòng)開始
�。�2）匯報(bào)交流（學(xué)生上臺(tái)展示）教師板書學(xué)生說到的材料。
師：你能具體指一下這個(gè)物品嗎？
師：大家對(duì)他們小組的調(diào)查還有什么看法嗎？
師：對(duì)于這些物品，誰能說說自己的看法。
2、觀察書包里的物品，它們是什么材料做成的？
通過我們調(diào)查身上的物品，又發(fā)現(xiàn)了幾種材料，而且我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找材料的這種情趣非常高，接下來我們就來觀察一下書包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調(diào)查記錄在老師發(fā)給的表格中。
（1）活動(dòng)開始
�。�2）匯報(bào)交流
大家對(duì)他們小組有什么不同意見嗎？看來大家都能熟練的找出做成物品的材料，接下來我們?cè)谧鰝�(gè)游戲。
先聽清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準(zhǔn)備好了嗎？
門、窗、椅子、燈……
四、小結(jié)
通過剛才的'調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍有這么都材料、物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。
1、各種材料的特點(diǎn)
這些材料，你覺得它們有什么特點(diǎn)嗎？比如說，我們穿的衣服為什么要用布來做，而不是用鐵呢？
我這里給大家準(zhǔn)備了幾種我們身邊常見的材料，每小組可以選擇其中一種材料進(jìn)行觀察。小組代表領(lǐng)取材料。
�。�1）活動(dòng)開始
�。�2）匯報(bào)交流
小結(jié)：你們說的這些特點(diǎn)都是真的嗎？我們將會(huì)在接下來的科學(xué)課中花大量的時(shí)間去研究這些材料的特點(diǎn)，相信同學(xué)們通過自己的研究能順利的找到你們想要的答案。
2、今天這節(jié)課你有什么收獲？
課堂練習(xí)
1、觀察并記錄制作周圍物品的材料，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)材料下打“√”。
物品名稱使用的材料：塑料紙布金屬木材玻璃
2、通過統(tǒng)計(jì)，_________、_________、_________是我們身邊使用最為廣泛的三種材料。
3、寫出你知道的木材的特性：
4、選擇題
�。�1）我們身邊的物品大多是用（）材料制成的。
A、、一種B、兩種C、兩種以上
（2）我們吃飯用的碗大多是用（）材料制成的。
A、紙B、塑料C、金屬
D、木材E、玻璃F、、陶瓷
作業(yè)安排
1、課后將相應(yīng)的科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)填寫完整；
2、不同材料給我們生活帶來不同使用價(jià)值，寫一篇我們生活周圍與材料有關(guān)的隨想。
自我問答
問：在處理一些學(xué)生小組合作調(diào)查的環(huán)節(jié)中，需要注意些什么問題？
答：要大膽的放手，不要讓學(xué)生在生活中探究材料的時(shí)間和空間上有所局限。所以在整個(gè)教學(xué)過程中，對(duì)科學(xué)課探究活動(dòng)要有更新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生參與活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)、自主參與活動(dòng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)的精神。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案5
一．教學(xué)目標(biāo)；
1．過程與方法：
�。�1）會(huì)觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。
�。�2）會(huì)觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。
2．知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn)，如不會(huì)生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。
�。�2）了解玻璃與陶瓷的用途。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）意識(shí)到制造陶瓷是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造。
（2）體會(huì)到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的.應(yīng)用還相當(dāng)普遍。
二．教學(xué)準(zhǔn)備；
1．學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等。
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1．檢查學(xué)生帶來的物品。
2．復(fù)習(xí)引入。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1．讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。
（1）學(xué)生匯報(bào)。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？
�。�2）師生小結(jié)。
2．研究玻璃和陶瓷。
�。�1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。
（2）學(xué)生研究后匯報(bào)。
�。�3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
用酒精燈加熱玻璃管后會(huì)變軟，而陶瓷不會(huì)變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因?yàn)樗麄儾粫?huì)生銹、腐爛。
�。�4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
3．比較陶片和瓷片有什么不同。
可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。
4．古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
�。�1）介紹中國(guó)的陶瓷技術(shù)。中國(guó)是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國(guó)”是一個(gè)詞，“ahina”。
�。�2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
�。�3）小組交流。
�。�4）個(gè)別同學(xué)匯報(bào)交流。
5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。
�。ㄈ┱n后作業(yè)。
用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案6
加快溶解
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.通過對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
2.能用攪拌的方法使水中的物質(zhì)充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。
難點(diǎn)：感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性，以及實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量的控制問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的食鹽4份，兩杯不同冷熱的水（自來水、熱水）、兩杯冷水、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材一套、奶茶粉一包。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
課件出示一包奶茶。
1.談話：想喝奶茶嗎？這是一包奶茶粉，有多少種方法泡好這杯奶茶呢？
2.學(xué)生得出四種方法（冷水、冷水?dāng)嚢�、熱水、熱水�(dāng)嚢瑁?/p>
3.提問：你們認(rèn)為哪種情況下奶茶溶解最快？是什么因素影響了奶茶粉的溶解速度？說說你的理由。（板書：溫度、攪拌）
設(shè)計(jì)意圖：奶茶粉具有顆粒小溶解快的特點(diǎn)，也是學(xué)生熟悉且感興趣的食物，借此引入，激發(fā)興趣。
二、探索
活動(dòng)一：探索溫度與溶解快慢的關(guān)系
1.談話：剛才我們作了猜測(cè)，需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。如果讓你們選，你會(huì)選擇先證明哪個(gè)因素？（板書：熱水與冷水。）
2.學(xué)生討論得出對(duì)比實(shí)驗(yàn)中應(yīng)相同的條件。（板書：同樣多的水、同樣多的鹽、同時(shí)加入）
3.課件出示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。
�。�1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的冷水和熱水中。
�。�2）靜置10分鐘，每2分鐘記錄一次現(xiàn)象。
（3）小組分工合作，完成活動(dòng)手冊(cè)。
4.教師分發(fā)材料，巡回指導(dǎo)，小組合作實(shí)驗(yàn)。
5.小組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實(shí)驗(yàn)，突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制，只能改變一個(gè)條件，其他條件保持不變。為后面的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)合作互助的意識(shí)。
活動(dòng)二：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系
1.提問：我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)證明了溫度與溶解快慢的關(guān)系，那怎樣證明攪拌與溶解快慢的關(guān)系呢？
2.課件出示記錄單：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系。小組討論設(shè)計(jì)一個(gè)攪拌與溶解快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，完成活動(dòng)記錄單。
3.學(xué)生討論得到實(shí)驗(yàn)方案，確定要改變的條件：攪拌與不攪拌。相同的條件：同樣多的冷水、同樣多的鹽、同時(shí)加入。
4.課件出示實(shí)驗(yàn)材料：兩份質(zhì)量相同的食鹽、2杯同樣多的冷水、1根玻璃棒。
5.課件出示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。
�。�1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的水中。
�。�2）一個(gè)燒杯攪拌，另一個(gè)不攪拌，每2分鐘記一次現(xiàn)象。
�。�3）小組分工合作，完成活動(dòng)手冊(cè)。
6.教師分發(fā)材料，巡回指導(dǎo)，小組實(shí)驗(yàn)。
7.小組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：在探究了溫度對(duì)溶解快慢的影響的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)攪拌對(duì)溶解快慢的影響實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)條件的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。
三、拓展
1.提問：我們發(fā)現(xiàn)了加熱和攪拌的方法可以更快地溶解食鹽，還有沒有其他的方法呢？（把物質(zhì)的顆粒變�。�
2.學(xué)生說一說，猜測(cè)顆粒大小對(duì)溶解快慢的影響。
3.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)物質(zhì)的顆粒大小影響溶解速度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（大顆粒熱水?dāng)嚢琛☆w粒熱水?dāng)嚢瑁?/p>
4.視頻播放——顆粒大小與溶解快慢實(shí)驗(yàn)。
5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加快溶解的方法。
設(shè)計(jì)意圖：利用視頻，清晰展現(xiàn)顆粒大小對(duì)溶解快慢的影響，充分探究影響溶解快慢的因素，同時(shí)節(jié)省課堂時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到影響物質(zhì)溶解的快慢的因素有溫度、攪拌、顆粒大小等。因此我們可以用加熱、攪拌、減小物質(zhì)的顆粒大小等方法來加快物質(zhì)的溶解。
上夜班的動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)：
通過多層次的觀察提問，探究晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)夜間的巡警
一、引入
同學(xué)們?cè)谏险n之前讓我們來看一下我們的存款現(xiàn)在有多少了。今天就讓我們來從中選出一些問題來解決吧！
今天你想解決什么問題？
……
生：我從問題銀行中提取了一個(gè)問題：晚上，動(dòng)物是否都安靜的睡覺呢？
生：有些動(dòng)物白天睡懶覺，晚上干什么？
今天就讓我們來解決這兩個(gè)問題吧！
二、夜間的巡警
打開課本37頁(yè)，以小組為單位認(rèn)真閱讀，然后小組成員分別扮演不同的角色在全班為大家展示一下！
學(xué)生閱讀課文，分配角色，教師巡視。
學(xué)生展示。
說說你在剛才活動(dòng)中的感受，在這些角色中給你印象最深的是什么？
第二課時(shí)動(dòng)物夜間通行證
一、引入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道哪些上夜班的動(dòng)物？關(guān)于它們我們還想知道些什么？把你的問題提出來。
小組交流討論，把我們的問題記錄在小科學(xué)家記錄本上。
二、觀察與討論
這些動(dòng)物是怎樣上夜班的？
它們上夜班都在做什么？
小組內(nèi)整理一下我們所知道的，記錄在小科學(xué)家記錄本上。
匯報(bào)交流。
三、動(dòng)物夜間通行證
有些動(dòng)物是上夜班的，給他們辦一張“動(dòng)物夜間通行證”吧，否則貓頭鷹警官會(huì)抓他們的！
在辦證之前我們需要做些什么？
我們需要了解關(guān)于這種動(dòng)物的那些資料？你們還有哪些問題？
老師這有一張?bào)蛤艿?夜間通行證，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下！
小組選擇一種上夜班的動(dòng)物，為它們辦一張通行證吧！
全班展示交流。
地球上的水
教學(xué)目標(biāo)：
1.過程與方法：
�。�1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
（2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2.知識(shí)與技能：
�。�1）了解自然界水資源的分布。
（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。
�。�3）知道常用的節(jié)水措施。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)河山的喜愛之情。
�。�2）意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。
�。�3）體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。
（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)引入。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1.欣賞自然界美麗的水體。
�。�1）觀察地球儀，認(rèn)識(shí)地球上水的分布。
（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。
2.指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。
�。�2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁(yè)。
學(xué)生分組操作。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
�。�1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見。
（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
�。�3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個(gè)小組意見，寫在紙上，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。
4.引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
（1）師生討論。
（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：
想象，如果沒有水了，將會(huì)怎么樣？
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案7
教學(xué)目的：
1、能用感官直接感知渾濁的水，并用語言描述所觀察到的現(xiàn)象。
2、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)會(huì)使水變清的方法。
4、知道自來水的凈化過程。
5、愿意合作交流。
6、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、燒杯、鐵架臺(tái)、塑料瓶等。
2、渾濁的水，洗干凈的小石子和砂。
3、做好參觀自來水廠的準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、出示一杯渾濁的水，問：怎樣使渾濁的水變清？
2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進(jìn)行討論。
3、學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。
4、匯報(bào)交流學(xué)生的推測(cè)，師生共同評(píng)議并小結(jié)。
二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問題
1、各小組根據(jù)自己的推測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方法。
2、分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)研究方案，集體交流評(píng)議，完善實(shí)驗(yàn)方案。
3、組織實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)一：將渾濁的水靜置，存放一段時(shí)間后，觀察有什么現(xiàn)象。（加明礬后，效果更明顯）
�。�2）實(shí)驗(yàn)二：
a、用繩將一個(gè)去底的空塑料瓶倒吊著；
b、在吊著的'瓶中裝入洗凈的石子和砂；
c、將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入瓶中，從瓶的下口滲出了相對(duì)清潔的水。
4、學(xué)生將所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流，并小結(jié)：實(shí)驗(yàn)一采用的是沉淀的方法；實(shí)驗(yàn)二采用的是過濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
1、提問：還有哪些使水變清的辦法？
2、討論后，合作做一做。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸餾、離子交換等。
4、參觀自來水廠凈化水的程序。教學(xué)后記。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案8
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人、動(dòng)物、植物的生存都離不開水”。
2、探究“水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。
3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過實(shí)驗(yàn)，總結(jié)水的性質(zhì)。
2、清晰，完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些植物的莖、葉、果實(shí)（分組），一盆植物，等。
熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、通過觀察與討論，初步感受“人、動(dòng)物、植物的生存離不開水”
1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請(qǐng)注意觀察。
課件出示幾幅“水與生命”的照片。
問：這些照片反映的是什么？
2、師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？
3、師：講的真好，人、動(dòng)物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。
4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時(shí)還見過哪些？能不能再舉出一些來？
生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時(shí)，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？
師：同學(xué)們平時(shí)很注意觀察生活，看來，我們?nèi)祟悾S多動(dòng)物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。
二、探究“水到哪里去了”，深入體會(huì)生命離不開水
1、提出問題
師：通過以上的討論，我們知道了人類，動(dòng)物，植物都需要喝水，對(duì)于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎？
生：他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>
生：怎樣喝水？
生：水最后到哪里去了？
師：人、動(dòng)物、植物怎樣喝水，誰知道？
植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。
師：余下的兩個(gè)問題，我們先研究哪一個(gè)好呢？現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。
2、探究研討“水到哪里去了”
�。�1）探究“人和動(dòng)物喝水后，水到哪里去了”
師：我們先來討論人類，人喝的.水到哪去了？有誰知道？
生：尿、血液、汗、眼淚……
師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？
問：動(dòng)物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？
生：尿……
問：動(dòng)物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？
生：殺雞時(shí)，有血，肉里面也有水分。
師：你們說說，人和動(dòng)物喝水后，水到哪去了呢？
生答課件出示：一部分保留在人、動(dòng)物體內(nèi)，一部分排除體外。
�。�2）探究“水到植物身體的哪些地方了”
A、提出猜想
師：猜一猜，水從根部進(jìn)入植物的身體后，跑到哪兒去了？
生：到葉子、莖里了。
師：如果這棵植物結(jié)了果實(shí)，比如蘋果樹，水會(huì)不會(huì)到蘋果里面去呢？
或者啟發(fā)：還會(huì)不會(huì)到其它的地方呢？
B、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究
師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？
生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。
師為生分發(fā)植物，生分組實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。
師：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽(yáng)光下曬了一天，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢？
師在教室走動(dòng)，讓生觀察
問：知道這些水珠從哪里來的嗎？
師：這是植物被太陽(yáng)照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你，植物喝水后，水都到哪里去了啊？
生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。
3、了解水對(duì)生命活動(dòng)的意義
師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會(huì)留在他們的身體內(nèi)，一部分會(huì)排放到身體之外，為什么會(huì)這樣呢？這對(duì)于生物來說，有什么好處呢？請(qǐng)大家看電腦小博士是怎樣講的。
課件出示：水是人類、動(dòng)植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動(dòng)，可以幫助植物運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤(rùn)。人和動(dòng)物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營(yíng)養(yǎng)運(yùn)輸?shù)饺砀鱾�(gè)地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。
問：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢？
三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識(shí)到節(jié)約用水
師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動(dòng)植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請(qǐng)大家注意聽。
課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。
問：看到這些，你又有什么想法？
要節(jié)約水，保護(hù)水，我們可以想出那些好辦法？
課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計(jì)劃書，和家長(zhǎng)一起努力，節(jié)約用水。
你現(xiàn)在想對(duì)水說些什么呢？
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案9
一．教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┻^程與方法：
1．能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。
2．能名對(duì)常見材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
（二）知識(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)一些常見的材料。
2．知道材料有天然的，也有人造的。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
二．教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生自備一些玩具。
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1．檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？
2．學(xué)生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。
（1）教師說說研究的`要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。
�。�2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見過的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。
3．小組匯報(bào)。
鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……
4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。
（三）課后作業(yè)。
課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案10
第一單元植物
第一課我看到了什么
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。
用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。
發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、引言
二、看照片上的大樹
三、回憶中的大樹
四、觀察真正的大樹
第二課校園的樹木
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹的`整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。
用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過程】
一、觀察樹木的方法
二、觀察記錄一棵樹
三、整理我們的觀察記錄
板書設(shè)計(jì)：
樹的相同之處：
它們都長(zhǎng)在泥土里
都需要陽(yáng)光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實(shí)
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案11
教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。
2．經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程，能根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)，描述動(dòng)物的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小組或個(gè)人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2．蝗蟲、蝸牛、長(zhǎng)得跟蝸牛相近的動(dòng)物、長(zhǎng)得跟蝗蟲相近的動(dòng)物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲的動(dòng)物，大象、長(zhǎng)頸鹿、蜂鳥等動(dòng)物的圖片。
教學(xué)過程：
一、觀察蝗蟲。
1．觀察蝗蟲的身體。
☆觀察身體的哪些部分？（蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅）
☆用什么方法觀察？
☆按怎樣的順序觀察？
2．描述蝗蟲的身體的特點(diǎn)。
二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。
1．比較蝸牛與蝗蟲的相同點(diǎn)。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運(yùn)動(dòng)器官--足……
2．比較蝸牛與蝗蟲的不同點(diǎn)。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……
三、比較周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
1．看課本插圖：
給與蝸牛相同的動(dòng)物畫“〇”。
與蝗蟲相同的動(dòng)物畫“△”。
有疑問的動(dòng)物畫“？”。
剩下的動(dòng)物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。
2．匯報(bào)交流：跟蝸牛長(zhǎng)得相近的動(dòng)物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。
跟蝗蟲長(zhǎng)得相近的動(dòng)物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。
長(zhǎng)得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動(dòng)物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。
3．你還知道哪些長(zhǎng)得像蝸牛的動(dòng)物和長(zhǎng)得像蝗蟲的動(dòng)物？
四、觀察蝗蟲的大小。
1．怎么比較兩只蝗蟲的大小？
2．測(cè)量蝗蟲的大小。
☆測(cè)量什么？
☆怎樣測(cè)量？
3．測(cè)量并描述一只蝗蟲的大小。
五、觀察蝸牛的大小。
1．測(cè)量蝸牛的身體長(zhǎng)度。蝸牛的身體沒有固定的長(zhǎng)度，測(cè)量存在難度，即使測(cè)出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。
2．尋找比較蝸牛大小的`方法。
3．比較測(cè)量蝸牛殼的大小。用三角尺測(cè)量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。
六、動(dòng)物大小的觀察和描述。
1．出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？
☆知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時(shí)告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。
☆瞧，大小的觀察和描述，有時(shí)是很重要，很有用的。
2．討論：大象、長(zhǎng)頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動(dòng)物身體的大小。
3．說說自己在尋訪小動(dòng)物的調(diào)查活動(dòng)中，是用什么方法觀察描述動(dòng)物身體的大小的。
七、小結(jié)不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，不同的動(dòng)物有不同的觀察方法。
教學(xué)建議：
1．江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學(xué)時(shí)完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進(jìn)行教學(xué)。
2．本課只對(duì)蝸牛和蝗蟲等具體個(gè)體進(jìn)行比較，不抽象出軟體動(dòng)物和昆蟲的概念。
3．蝗蟲好動(dòng)，在測(cè)量它的身長(zhǎng)和展翅長(zhǎng)度時(shí)，需要兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.科學(xué)探究目標(biāo)：
（1）能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。
�。�2）能推斷不同種類動(dòng)物的齒和爪對(duì)它們捕食有什么好處。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
能意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性，并落實(shí)到行動(dòng)上。
3.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
（1）能自己的話說出草食、肉食、雜食動(dòng)物的概念。
�。�2）能根據(jù)動(dòng)物的某種器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷出其食性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
研究不同動(dòng)物需要不同食物，并按食性進(jìn)行分類。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)物一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何適應(yīng)生活環(huán)境的。
三、教學(xué)資源：《動(dòng)物的食物》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
四、教學(xué)方法：自主探究法、、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示轉(zhuǎn)播法等
五、教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程：
（一）談話導(dǎo)入
1.師：在前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的生長(zhǎng)。誰能說一說植物生長(zhǎng)需要什么條件呢？
生：（水分、空氣、適宜的溫度……）
2.師：對(duì)，如果有了適宜的溫度、充足的陽(yáng)光，植物經(jīng)過光合作用，就能自己提供養(yǎng)料，供自己生長(zhǎng)�？墒莿�(dòng)物卻不能，它們需要捕食。
3.師：那么，動(dòng)物到底吃什么？它們是如何捕食的。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《動(dòng)物的食物》。（板書課題：動(dòng)物的食物）
二、新課講授
（一）動(dòng)物食性
1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開IE瀏覽器，輸入“ 32989.7b7b.info”，回車。
2.師：點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)新知”，看一看圖中都有哪些動(dòng)物？生：（馬、牛、羊……）
3.師：點(diǎn)擊“動(dòng)物食性”，仔細(xì)觀察這些動(dòng)物都在捕食什么？同學(xué)間可以討論一下，并把分類結(jié)果填在書上16頁(yè)的大圈中。
4.師：你們觀察得很認(rèn)真，那么誰能總結(jié)一下同一圈中的動(dòng)物在所吃食物上有哪些共同特點(diǎn)？
生：（生1：草食性動(dòng)物都是吃草的'。生2：肉食性動(dòng)物都是吃肉的。生3：雜食性動(dòng)物既吃草，又吃肉。）
�。ǘ┎妒硯褪�
1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾段動(dòng)物捕食視頻�？匆豢催@些動(dòng)物是如何捕食的。（師播放視頻1、視頻2和視頻3）
2.師：不同動(dòng)物的食物是不同的。那么動(dòng)物身體器官是如何幫助它們捕食呢？請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“捕食幫手”，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，它們的牙齒和爪子有什么不同？
3.除了牙齒和爪子，動(dòng)物還有什么器官可以幫助它們捕食呢？誰能舉例說一說？（舌頭、嗅覺、鼻子等）
三、課后總結(jié)：
1.師：動(dòng)物的生存不僅需要食物，也需要一定的生存環(huán)境。那么，誰能說一說草食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物分別需要什么樣的生存環(huán)境呢？
生：（草食性動(dòng)物需要廣闊的草場(chǎng)；肉食性動(dòng)物需要茂密的森林和有其他動(dòng)物生存的草原；雜食性動(dòng)物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。）
2.師：動(dòng)物也是我們地球家園的主人，它們的生存也需要我們?nèi)祟惖年P(guān)愛。世界上的珍稀動(dòng)物逐漸減少，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，與動(dòng)物和諧相處。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣。
2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體。
科學(xué)探究目標(biāo)
初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“水去哪兒了”的探究活動(dòng)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。
2.形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到水在人們生活中重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1.了解水蒸氣的一些特點(diǎn)；2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“水到哪里去了”。
難點(diǎn)：1.區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”；2.明白水蒸氣還是水。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
小組準(zhǔn)備:兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒。
教師準(zhǔn)備:班級(jí)記錄表、有關(guān)水的教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：干凈的抹布、黑板，一杯清水]
1.出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質(zhì)，一年級(jí)我們就觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點(diǎn)？教師用抹布蘸清水板書“水”，為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。
2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識(shí)。（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書，注意把水和水蒸氣的共同特點(diǎn)有意識(shí)地板書在中間一點(diǎn)。）
3.揭題：黑板上的“水”消失了，提問：水到哪里去了（順勢(shì)板書課題）。
二、探索：水到哪里去了（預(yù)設(shè)20分鐘）
[材料準(zhǔn)備：兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]
1.提問：水到哪里去了？（預(yù)設(shè)：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了）
2.追問：你知道什么是蒸發(fā)嗎？
小結(jié)：哦，水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發(fā)。
3.說一說，我們?cè)谏钪羞�遇到過哪些類似現(xiàn)象。（學(xué)生舉例）
當(dāng)學(xué)生將煮食物（或燒開水）時(shí)上方飄著的白汽理解為水蒸氣時(shí)，教師出示課件（燒開水的圖片或小視頻），觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。
4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的水能不能回到杯子里呢?
5.學(xué)生分小組討論方法。
6.交流方法。
7.課前的實(shí)驗(yàn)方法參考
實(shí)驗(yàn)要在前幾天完成實(shí)驗(yàn)并記錄。
方法一:準(zhǔn)備兩個(gè)大小、形狀一致的`透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標(biāo)記，其中一個(gè)杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個(gè)敞口。兩個(gè)杯子同時(shí)放置在同一個(gè)通風(fēng)、向陽(yáng)的位置一段時(shí)間（注意不能去碰，以免影響實(shí)驗(yàn)效果），觀察并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時(shí)間，觀察現(xiàn)象。
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)13分鐘）
[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]
1.圍繞三個(gè)問題，學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
2.派代表作集體交流，問題逐個(gè)解決。
問題一：怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?
小結(jié)：沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。
問題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認(rèn)為它們是什么?
預(yù)設(shè)：一是小水珠，二是水蒸氣
小結(jié)：這確切地來說是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴。
問題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?（根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書，形成韋恩圖，學(xué)生補(bǔ)充修改自己的活動(dòng)手冊(cè)。）
四、拓展（預(yù)設(shè)2分鐘）
思考：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？請(qǐng)你課外通過各種途徑去搜集信息。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2.水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。
2.觀察、比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。
2.樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。
難點(diǎn)：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：熱水、水銀溫度計(jì)、各種冰的圖片]
1.出示一杯熱水并測(cè)量水的溫度
提問：如果我十分鐘后再測(cè)這杯水的溫度，溫度會(huì)如何變化？（預(yù)設(shè)：溫度會(huì)下降一些。）
2.出示幾張各種冰的圖片。
提問：如果一直讓水的溫度下降，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（預(yù)設(shè)：會(huì)和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會(huì)怎樣呢？水會(huì)結(jié)冰。）
3.揭示課題：水結(jié)冰了（板書）
二、探索：水結(jié)冰過程中的各種變化（預(yù)設(shè)15分鐘）
[材料準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]
1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，后組織學(xué)生討論本課的實(shí)驗(yàn)方法。提問：說一說我們對(duì)這個(gè)問題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)？
2.學(xué)生相互合作，測(cè)量水結(jié)冰過程中溫度的變化，同時(shí)體會(huì)變化過程中的熱量變化。
在活動(dòng)中，教師要提醒學(xué)生：
�。�1）做兩次標(biāo)記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結(jié)冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記；
�。�2）溫度計(jì)插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動(dòng)，不要碰到試管壁；
�。�3）仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰，當(dāng)水開始結(jié)冰時(shí)，記錄溫度。
�。�4）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。
�。�5）因?yàn)樾枰贸鰜砜�，碎冰可能�?huì)使橡皮筋移動(dòng)，所以需要直尺重新確定一下標(biāo)記位置是否正確。
3.出示活動(dòng)手冊(cè)第9頁(yè)，明確實(shí)驗(yàn)要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）
[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計(jì)]
1.學(xué)生反饋交流：水在什么條件下會(huì)結(jié)冰？
小結(jié)：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時(shí)，冰水混合物的溫度長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃時(shí)。
2.提問：水結(jié)冰后有哪些變化？
水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。
3.冰還是水嗎？
引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。
4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？
燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結(jié)成霜。不是冰，不一樣。（當(dāng)外界溫度較高時(shí)，也會(huì)只是液化成小水珠。）
5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？
碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實(shí)驗(yàn)的溫度，達(dá)到預(yù)期的`效果。
四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]
1.提問：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便？
好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。
不便：路滑給人們行走帶來了不便。
2.出示裝有冰的試管。提問：我們有什么辦法能把冰取出來？
比一比誰的方法更科學(xué)？你為什么這么想？
3.提問：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？
學(xué)生猜測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究
【板書設(shè)計(jì)】
3.水結(jié)冰了
水（液態(tài)）凝固（0℃或0℃以下）冰（固態(tài)）
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.通過對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。
小組準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水（三杯自來水、一杯熱水）、玻璃棒1根、秒表1只、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）
[材料準(zhǔn)備：食鹽1份，一杯水]
1.出示食鹽和水。
提問：把食鹽放入水中會(huì)如何？（預(yù)設(shè)：食鹽會(huì)溶解在水里。）
提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時(shí)間？（預(yù)設(shè)：5分鐘、6分鐘、10分鐘）
提問：誰有辦法使食鹽更快的溶解？（預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌）
2.揭示課題：加快溶解（板書）
二、探索：加快溶解（預(yù)設(shè)30分鐘）
活動(dòng)一：如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1.組織學(xué)生小組討論：我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解？
2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。
3.教師小結(jié)：我們可以用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究，做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能改變其中的一個(gè)條件而保持其它條件不變。
活動(dòng)二：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。
[材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水（一杯自來水、一杯熱水）、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。]
1.提問：要研究溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、冷水、熱水）
2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表
3.組織學(xué)生以小組為單位完成上面的`實(shí)驗(yàn)記錄表。
4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。
5.介紹實(shí)驗(yàn)要求以及學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的填寫方法。
（1.小組合作；2.分步進(jìn)行；3.及時(shí)記錄。）
6.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
活動(dòng)三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。
[材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。]
1.提問：要研究攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表）
2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表
3.組織學(xué)生結(jié)合上一個(gè)實(shí)驗(yàn)，完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。
4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。
5.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)6分鐘）
[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]
1.組織學(xué)生小組討論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？
2.學(xué)生反饋交流。
小結(jié)：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
3.提問：如果要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？
四、拓展：請(qǐng)?jiān)谏钪欣^續(xù)尋找加快溶解的方法。（預(yù)設(shè)2分鐘）
1．通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？
2．影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個(gè)，你們還想做實(shí)驗(yàn)研究其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
6.加快溶解
對(duì)比實(shí)驗(yàn)：只能改變一個(gè)條件
加快溶解的方法：用熱水
攪拌
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