五年級科學下冊教案[精品]
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的五年級科學下冊教案，歡迎大家分享。
![五年級科學下冊教案[精品]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b83_2.jpg)
五年級科學下冊教案1
教學目標
科學概念：
水受熱以后體積會增大，而重量不變。
過程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價值觀：
樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。
教學重點
1、關注水在加熱過程中的變化；
2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
教學難點
研究水受熱上浮的原因
教學準備
為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
教學過程
一、談話導入
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
�。A設：這個活動讓學生自主討論，讓學生充分表達自己的想法。）
二、給塑料袋里的冷水加熱
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。
2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰的解釋更有說服力。
�。A設：讓學生充分發(fā)表自己觀點，引導學生提出問題，做出解釋或推測。）
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行解釋？
7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的`推測。
�。▎l(fā)學生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。
2、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。
3、分析整理
水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問？
板書設計
給冷水加熱
水受熱------體積會增大，而重量不變。
五年級科學下冊教案2
教學目標
科學概念：
1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過程與方法：
1、改進實驗以達到更好的實驗效果。
2、用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。
教學重點
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
教學難點
能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學準備 為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。
教學過程
活動一：水的體積變化的`觀察
觀察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象
（預設：通過實驗學生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？
2、小組討論、完善實驗方案。
小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。
師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學生簡單說明）
5、學生實驗。
6、小組匯報實驗情況
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。
活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學生選擇液體來實驗。
4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？
（有了水熱脹冷縮實驗的基礎，這里可以放手讓學生自己設計實驗，并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）
5、歸納總結(jié)： 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？
（讓學生學以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學生對液體熱脹冷縮的認識。）
板書設計
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
液體 熱脹冷縮
五年級科學下冊教案3
教學目標
過程與方法：
1、初步學會搭建幾種橋梁。
2、能夠收集有關橋梁的圖片和資料。
知識與技能：
1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。
2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實的橋梁。
3、了解常見的橋的特點。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛與快樂。
2、意識到科學技術(shù)在橋梁中的作用。
教學重點
搭建三種類型的橋并比較橋的堅固程度。
教學難點：
建“瓜皮橋”
教學準備
1、有關搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
2、有關各種橋梁的圖片
教學過程
教學內(nèi)容:
一、導入
1、讀報導
2、這是一則關于什么的報道?(板寫：橋梁)
3、你見過哪些橋梁?
二、橋梁分類
1、想了解更多的橋梁么?
2、分發(fā)橋梁的卡片
3、介紹你最喜歡的'橋梁
4、給這些橋梁分類，說說標準
三、搭建橋梁并研究
1、我們來建自己的橋梁研究：
2、展示材料：
(1)觀察，想一想，怎樣建橋梁?
(2) 演示，搭建不同類型的橋梁
(3)歸納，把這三種不同的橋梁畫下來。(指導畫簡圖，認識橋墩、橋面等)
3、這三座橋梁中，那一座橋梁會是最牢固的?
4、討論、預測、填寫
關于橋梁的強度：
1、我們怎樣來比較他們的牢固程度?
2、我們可以把重物放在橋梁的哪個部位呢?是最牢固的部位?還是最薄弱的環(huán)節(jié)?(討論)
在圖中，用向下的箭頭表示出來。
3、我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測量橋梁的強度。(簡單介紹礦泉水瓶子的容水的重量)
分組活動過程：
1、學生活動(約15分鐘)
2、指導及時記錄數(shù)據(jù)
3、匯報結(jié)果
四、總結(jié)分析研究結(jié)果
通過大家的測試，你對這幾座橋怎樣的評價?
1、最牢固的是哪一種橋?
2、簡介斜拉橋：這是目前世界上最為先進的一種橋梁，省料，牢固。正在廣泛地被世界各地應用。
五、總結(jié)研究過程
1、大家覺得今天研究了幾種橋?一座種還是三種?
2、這三種橋有什么相同之處?板寫：材料、跨度、寬度……
3、這些條件都不變的情況下，我們改變了其中的一個特點進行研究，這樣的實驗叫做對比實驗。
4、控制好了相同的條件，另一個因素才有了可比性。
六、拓展
通過今天的活動，我們對橋梁有了不少新的認識，課后還想繼續(xù)搭建和研究橋梁么?
古代勞動人民建了許多拱橋，那些石料是怎樣搭建成拱形的呢?我們一起看書了解一下
1、為什么要夾紙片?
2、拱是怎樣形成的?
3、你估計能承受多大的力量?
這些問題都可以用課后的時間自己研究一下
五年級科學下冊教案4
教學設計：
導入新課：地球上有許多地理現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球運動密切相關，探究這些地理現(xiàn)象的形成原因和規(guī)律使我們學習地球運動的目的。本節(jié)課，我們要探究的是地球上晝夜交替出現(xiàn)的原因和相關規(guī)律。
講授新課：
一、用地球儀演示，并通過學生繪圖，探究晝夜交替及晨昏線的判讀
師：大家看這個地球儀，當這束光照在地球儀上時，地球上有多大面積被照亮？（1/2）此時地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中出現(xiàn)了晝夜現(xiàn)象，再撥動地球儀，地球儀上的各點就出現(xiàn)了晝夜交替。
提問：那么，地球上為什么會出現(xiàn)晝夜和晝夜交替現(xiàn)象呢？
回答：由于地球既不發(fā)光也不透明，當太陽從一側(cè)照射到地球上時，就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象，當?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)就產(chǎn)生了晝夜交替。
師：我把大家剛才看到的地球上的某一瞬間的晝夜現(xiàn)象定格下來，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個分界線。現(xiàn)在，大家從地球儀的側(cè)面看地球上的晝夜分布狀況，然后將它給繪出來。
師：此時，我們看到A點出現(xiàn)在晝夜半球的分界線上，它此時正看到日出，隨著地球自轉(zhuǎn)一周，A點會出現(xiàn)一次晝夜的交替。那么，在下一時刻，A？(白天)。那么B點呢？（和A一樣）。AB所在的這條線上的`各點在下一時刻都將進入白天，它叫晨線。地球上還存在一條昏線了。晨線和昏線共同構(gòu)成一個經(jīng)過地心的大圈，叫晨昏線，也叫晨昏圈。
二、晨昏線特點
三、晨昏線的判讀
活動：自己動手畫二分日時的太陽光照圖（側(cè)視圖和俯視圖）
課堂小結(jié)：主要學習了晝夜交替的產(chǎn)生和晨昏線的判讀，大家要學會畫圖。
教后反思：
1、導入不夠清晰，要有突破點，可以讓學生說說晝夜交替現(xiàn)象的形成都和哪些因素有關，如地球、太陽等。
2、條理不清，知識間的聯(lián)系不緊密，每個因素和晝夜現(xiàn)象的關系不清晰�？梢詫γ恳灰蛩剡M行逐次假設，如假設地球不自轉(zhuǎn)，也不公轉(zhuǎn)，再假設只公轉(zhuǎn)不自轉(zhuǎn)；最后只自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn)。
3、演示環(huán)節(jié)可以讓學生自己動手，讓學生動起來。
4、重點不突出，在小節(jié)中要有體現(xiàn)
5、內(nèi)容可以少點，但要思路清晰。
五年級科學下冊教案5
1、不用種子也能繁殖嗎
教學目標
過程與方法：
1、能夠根據(jù)需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關信息
2、能用植物的根、莖、葉進行營養(yǎng)繁殖
知識與技能：
知道一些植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養(yǎng)繁殖方式
情感態(tài)度價值觀：體驗到營養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物
教學重點：
知道植物除了種子繁殖外，還可以通過哪些方式繁殖。
教學難點：
利用一些植物的根莖葉進行營養(yǎng)繁殖。
教學準備：
讓學生帶一些常見的植物。
教學過程：
一、導入新課
1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個例子說一說嗎?你在家看到過父母種菜或是種花嗎?他們又是怎樣繁殖這些植物的?
2、學生小組內(nèi)交流。
3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎?(出示課題)
4、學生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。
5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。
二、研究營養(yǎng)繁殖的方式
1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養(yǎng)繁殖的例子。帶領學生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的'水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。
2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎?
3、小組討論后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養(yǎng)繁殖或是無性繁殖(克隆)。
三、指導學生用營養(yǎng)繁殖的方式栽種植物
談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營養(yǎng)繁殖方式進行繁殖了，你想自己用營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎?說一說如何繁殖。
1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項。
2、指導學生親自動手繁殖自己喜歡的植物。
3、小組之間互相參觀、評價栽種的效果。
4、師生共同小結(jié)活動。
課后反思：
五年級科學下冊教案6
一.教學目標
1.在觀察細胞的活動中，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析綜合能力;會查閱有關細胞的書刊及其他資料獲取信息。
2.知道科學探究是永無止境的，培養(yǎng)科學探究的志趣。
3.了解顯微鏡的構(gòu)造并用它觀察細胞;知道細胞是構(gòu)成生物體的基本單位。
二.重點：在觀察細胞的活動中，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析綜合能力;
三.難點：會查閱有關細胞的書刊及其他資料獲取信息。了解顯微鏡的構(gòu)造并用它觀察細胞;知道細胞是構(gòu)成生物體的基本單位
四.教具：多媒體及自制課件
五.課型：講授
六.教學過程
情境導入(課件) 板書：細胞
活動一：我們來觀察研究不同生物體的細胞。
這個活動主要是讓學生通過利用顯微鏡觀察一些實物來研究認識不同生物體的細胞。包括三個環(huán)節(jié)。
一是學生觀察研究活動。教科書展示了兩幅學生觀察研究情景圖。在左邊圖中，一生正在用顯微鏡 觀察洋蔥表皮細胞，旁邊展現(xiàn)了洋蔥表皮細胞放大圖，其目的是讓學生知道對于用肉眼看不到的物體應當借助一定的儀器(如顯微鏡)來進行觀察。在右邊圖中，一 生邊觀察邊說：“我觀察到的洋蔥表皮是由一個個的小格子組成的”，還展示了一生觀察后用筆畫圖的情景，他邊畫圖邊說：“我把細胞的樣子畫下來”，目的是啟 發(fā)學生用語言和圖畫將所觀察到的細胞的樣子描述出來。兩幅圖僅是學生研究細胞的活動指向，在實際教學中，可以利用其他方式進行研究。
二是得出研究結(jié)論：生物體是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物體的基本單位。對于本結(jié)論，應在學生觀察研究和討論交流的基礎上通過教師的引導而得出。
三是出示一個資料卡。教科書出示了一幅顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，目的是讓學生了解顯微鏡各主要部分名稱，具體使用方法可不要求學生掌握。
活動二：把我們搜集的資料交流一下吧。
包括兩個環(huán)節(jié)。
一是教科書提供了一幅學生交流情境圖，從圖中可以看出學生搜集的材料有細胞的發(fā)現(xiàn)——我知 道細胞是科學家羅伯特·胡克最早發(fā)現(xiàn)的;有細胞的種類——我知道草履蟲是由單細胞構(gòu)成的;也有關于生物體生長發(fā)育過程與細胞的關系的資料——我知道生物體 生長發(fā)育的過程就是細胞不斷生長、繁殖、衰老、死亡的過程。一名學生在打手勢但沒有出示提示語，是指學生搜集到的資料還有很多。通過交流可以擴大學生認識 的范圍，激發(fā)學生研究細胞的興趣，為學生的后續(xù)研究埋下伏筆。
二是展示了幾組細胞圖譜。展示的有動物細胞：肌肉細胞、血細胞和口腔細胞;有植物細胞：葉子的薄壁細胞、鴨跖草的下表皮細胞和水藻草細胞。目的.是通過展示這些圖譜，使學生認識到不同生物、不同部分的細胞是不同的，以擴大學生對細胞的認識范圍。
自由活動：
教科書的自由活動指向是讓學生制作細胞模型。教材展示了一幅學生制作場景圖。圖中一生說：“ 把看到的洋蔥表皮細胞制成模型吧”，目的是提示學生可根據(jù)自己用顯微鏡所觀察到的洋蔥表皮細胞的樣子來制作模型。另一個學生說：“我來制作一個……”意在 是提示學生可以根據(jù)自己的研究實際和興趣，自主選擇制作對象。教科書沒有展示某種成型的細胞模型，意圖是給學生留有較大的空間，可以制成平面的，也可以制 成立體的，可以制作某種動物器官的細胞模型，也可以制作植物某一部分的細胞模型等。
拓展活動：
本活動設計了一項內(nèi)容，即查閱資料研究細胞是怎樣生長的。目的是讓學生進一步查閱資料或采用其他研究方法，把對細胞的研究引向深入。
五年級科學下冊教案7
教學目標：
1．能辨別出常見的金屬制品是由哪些材料制成的。
2．能舉3個以上的實例說明金屬材料是從什么礦物中提煉出來的。
3．能通過觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬礦石的共同特性。
4．能設計實驗研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。
5．能舉3個以上的實例說明常見金屬的用途。 6．能與其他同學交流自己的研究過程和結(jié)果。
教學準備：
生活中各種金屬制品，如鐵鍋、銅鑰匙、電線、鐵刀、銅幣等；分別含有銅、鐵、鋁、鋅、鉛、鎢等各種金屬礦物質(zhì)的金屬礦石，電池、燈泡、小刀、酒精燈等實驗工具。 金屬用途方面的資料或圖片。
教學過程：
1、談話：20xx多年前，我國勞動人民就已經(jīng)知道從礦物中冶煉銅和鐵，鑄造出銅器和鐵器。自從掌握了冶煉技術(shù)以來，人們從礦物中提出許多有用的金屬，如銅、鐵、鋁等�，F(xiàn)在，利用金屬制成的工具、機器等隨處可見。
2、提問：在我們的生活中，經(jīng)常會用到由金屬制作的各種物品，你知道嗎哪些？
3、交流。
4、打開書，80頁，圖中這些物品分別是由那種金屬制成的用直線將礦物、金屬及其制品聯(lián)系起來。
5、匯報結(jié)果：
6、交流：從金屬礦物中能提煉出哪些金屬？這些金屬有什么用途？也可以把自己搜集的資料給大家展示一下。
7、提問：你想研究金屬的哪些性質(zhì)？
8、選擇問題設計實驗進行研究。提示學生設計對比試驗，進行比較分析。
9、匯報實驗方案，并加以改正。
10、分組活動并將結(jié)果記錄在表格中。
11、分析實驗結(jié)果。
12、討論：金屬的這些性質(zhì)有哪些用途？
13、總結(jié)：金屬的共同性質(zhì)與用途。
附板書：
18．金屬的來歷（第一課時） 有金屬光澤
銅 導電性能好 鐵 傳熱性能好
鋁 具有一定的柔韌性（延展性）
金屬的來歷（第二課時） 教學目標：
1．能描述煉鐵的基本過程，體驗到煉鐵的復雜性。 2．能模擬開采礦物的主要過程。 3．將本組的.開采方法與其他小組交流。
4．能為本“公司”的產(chǎn)品設計一段較好的廣告詞。 5．能從保護環(huán)境的角度提出處理廢礦渣的方法。 教學準備：
有關煉鐵的資料和圖片；
幾種礦物、天平、信封、熟石膏混合物、錘子、棉布、泡沫塑料杯、護目鏡。 教學過程：
1．談話：上節(jié)課我們研究了金屬的共同性質(zhì)，金屬通常是從巖石或礦物中提取出來的。 2．出示人們從鐵礦石中提煉鐵的資料和圖片
3．講解：鋼鐵的冶煉過程包括：⑴傳送帶將原料送入鼓風爐內(nèi)，再由下方送進熱風，爐里的最高溫度為2300攝氏度。⑵從鼓風爐的出鐵口中流出熔化的鐵的成分，這就是生鐵。其中還有很多雜質(zhì)。⑶將生鐵轉(zhuǎn)移至爐內(nèi)制成鋼。⑷將鋼壓成各種形狀。 4．交流：煉鐵過程的感受。 5．閱讀科學在線
6．提問：什么是冶金工業(yè)？
7．講述：礦產(chǎn)資源一般都埋藏在地層里，開采礦產(chǎn)是一項非常復雜的工作。讓我們通過實驗模擬開采金屬礦產(chǎn)的過程。
五年級科學下冊教案8
教學目標：
過程與方法
能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點；
會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。
知識與技能
知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類；
知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應用。
情感、態(tài)度與價值觀
通過科學探究活動，體驗和感受到科學數(shù)據(jù)的重要意義。
教學準備
1、教師準備：
演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應用圖片或課件、有關電梯的資料等。
分組實驗材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實驗記錄表等。
2、學生準備：每組準備牢固的繩子5米左右和兩根結(jié)實的木棍。
教學過程設計
一、引入新課，觀察滑輪。
1、談話：每天早晨，我們學校都要舉行莊嚴的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？
2、講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個小小的裝置？——那就是滑輪（板書：滑輪）。
3、提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？教師拿出事先準備好的各種滑輪，讓學生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點。
4、交流討論：
滑輪形狀——像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動。輪子外有框，框上有小鉤子。
5、小結(jié)：滑輪是用來提升物體的一種簡單裝置。它實際上就是一個繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動。
6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？
教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場景。
7、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)學習。
二、了解滑輪的分類及作用。
1、出示兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時，兩個滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？
2、閱讀教材第6頁上半部分的內(nèi)容，了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動滑輪。
�。ü潭ㄔ谥Ъ苌希浑S重物上下移動的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動的滑輪，叫動滑輪。）
3、我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢？學生提出假設，教師根據(jù)學生的回答歸納、書寫部分假設。
4、分組實踐活動：
�、鸥鱾�小組根據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動滑輪。
�、茖嵺`操作，研究兩種滑輪在提升重物時的不同作用。
附：“研究定滑輪的作用”實驗方案
實驗方案
實驗題目：研究定滑輪的作用
實驗器材：定滑輪（固定在支架上，不隨重物上下移動）、細繩、鉤碼、鐵架臺、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。
預測：可以省力。
實驗過程：
1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過滑輪。用兩個鉤碼懸吊在細繩的.一端，而另一端鉤上彈簧秤。
2、記錄鉤碼的質(zhì)量和彈簧秤拉力的讀數(shù)，記錄在表格內(nèi)。測量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來。
鉤碼的質(zhì)量 牛頓 鉤碼提升距離 厘米
彈簧秤的拉力 牛頓 彈簧秤下拉距離 厘米
結(jié)論 結(jié)論
實驗結(jié)論：
5、交流實驗現(xiàn)象，匯報實驗收獲。
6、分析實驗數(shù)據(jù)，討論：使用定滑輪和動滑輪各有什么作用？它們之間有什么相同點和不同點？
定滑輪 動滑輪
可以改變用力的方向 不能改變用力的方向
不能省力 可以省力
7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來分析一下定滑輪和動滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎？解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動滑輪可以省力？
�。ɑ喪且环N變形的杠桿。定滑輪是等臂杠桿；動滑輪是動力臂是阻力臂兩倍的杠桿。）
8、講述：定滑輪和動滑輪各有優(yōu)點，也各有缺點，實際上單獨使用很少，應用的時候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動滑輪組合起來使用，揚長避短，這樣就組成滑輪組。（出示使用滑輪組的場景）預測一下：滑輪組有什么作用呢？
三、游戲體驗，研究滑輪組的作用。
1、布置游戲活動：
�、庞螒蚬ぞ撸簝筛Y(jié)實的木棍、8米長的繩子
�、朴螒蚰康模和ㄟ^活動和游戲讓學生體驗滑輪組的力量，了解滑輪組的連接方式。
⑶游戲人數(shù)：3—4人組成一組，共同進行活動。
�、扔螒蚍绞剑�
A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過第二根木棍。
B、請兩位同學站在距離一米遠的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。
C、第三位同學小心地拉動繩子的另一端。
觀察并體驗：結(jié)果怎么樣？
2、組織討論：
�、女斈憷瓌永K子時，其他兩位同學能夠抓住木棍站在原地不動嗎？
⑵如果把繩子再繞木棍一圈，結(jié)果會怎么樣？再繞一圈呢？
�、抢K子纏繞繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關系嗎？
3、拓展研究活動：
組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。
4、找一找，你周圍哪些地方用到了滑輪？他們分別發(fā)揮著什么作用？
四、課外拓展研究。
1、課外探究：升降電梯的秘密。
2、以小組為單位制作滑輪裝置。
五年級科學下冊教案9
教學目標
1.知識與技能目標：
(1)能夠解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替想象。
(2)能夠讀圖判讀晨昏線，并能夠運用晨昏線的特征解決問題。
2.過程與方法目標：
通過教學掛圖解釋晝夜現(xiàn)象，運用地球儀演示晝夜交替現(xiàn)象，運用教學掛圖分析晨昏線的特征。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：
樹立世界的物質(zhì)性及物質(zhì)運動規(guī)律性本質(zhì)性的價值觀。
教學重點
探究晝夜變化的原因。
教學難點
根據(jù)已知條件推算某地的時間。
教學準備
教師準備：
晝夜交替的圖片，投影儀、地球儀等。
學生準備：
手電筒，小地球儀，搜集“人類對晝夜交替的成因有哪些不同的觀點”資料。
時間安排
2課時
教學過程
第一課時
一、比較思考：晝夜是怎樣形成的?
1、師：在連續(xù)24小時(我們通常所說的一天)中，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?(白天和黑夜)
2、出示校園(或周邊村莊)白天和夜晚的圖片，學生欣賞優(yōu)美的景色。
師：關于晝夜現(xiàn)象你有那些感興趣的問題?
3、學生交流：
(1)晝是什么意思?夜呢?晝夜交替是什么意思?(太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下)
(2)晝夜交替時動植物有哪些變化?
(3)晝夜交替時人們的生活規(guī)律是怎樣變化的?
(4)晝夜交替是否與地球、太陽有關?有怎樣的關系?
(5)晝夜交替的成因是什么呢?
師：今天，我們就來探索關于晝夜交替的成因。
二、模擬實驗：認識晝夜交替的成因
1、游戲活動：
(1)師：人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的?可能有幾種情況?
(2)、學生討論并交流。(人不動自己轉(zhuǎn)、自己不動別人繞著自己轉(zhuǎn)、兩人都轉(zhuǎn)但轉(zhuǎn)的速度不一樣)
師：那你認為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢?(以上三種情況，會是哪一種?)
2、教師演示實驗：
(1)用地球儀和投影儀做晝夜交替的實驗。學生觀察。
(2)師：根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認為地球儀應該朝哪個方向轉(zhuǎn)動?(逆時針轉(zhuǎn)動。)
(3)啟發(fā)學生質(zhì)疑：在這個實驗中你認為有哪些地方值得注意?
3、你們能設計一個模擬實驗來解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎?
(出示地球儀和手電筒)
4、學生實驗，交流操作注意點。
5、學生分組討論晝夜的成因。(地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜就會交替出現(xiàn)。)
第二課時
一、研究不同地點所處的時間差異
1、師：我們觀察轉(zhuǎn)動的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區(qū)是白天的時候，哪些國家和地區(qū)正處于黑夜?哪些國家和地區(qū)處于清晨?哪些國家和地區(qū)處于黃昏?
提示：先找到“晝夜交界線”，(這是教學本部分的關鍵)然后再判斷;注意地球自轉(zhuǎn)的方向;地球自轉(zhuǎn)時，哪邊先進入白天，哪邊先進入夜晚。
完成小練習：
小組實驗，在橫線上寫出國家或地區(qū)的名稱。
當xxx是白天時，xxx是黑夜，xxx是清晨，xxx是黃昏。
2、拓展思考：2008年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國、德國、澳大利亞等國家的.觀眾應該分別在什么時候收看實況直播?
提示：要確定這些國家所處的位置，與我國的位置進行對比;還要考慮地球自轉(zhuǎn)方向。
學生分組討論匯報，師作適當介紹：
師：大家想一想：為什么美國主張將2008年北京奧運會的游泳、籃球、田徑的決賽放在早上8：00進行。
二、信息交流
1、師：就“晝夜交替”的話題，自古以來人類有哪些不同的觀點。(結(jié)合課前搜集到的知識信息和書上第8頁的內(nèi)容進行交流。)
2、小組討論后班級交流：這些觀點當中哪一種更加可信?找出這幾種觀點中合理和不合理的地方。
3、交流：人類對晝夜交替的成因還有哪些不同的觀點。
4、師：了解了這些資料之后，你們還有什么想法?
三、作業(yè)
布置學生寫研究晝夜交替的科學小論文。
了解古人對晝夜交替原因的探索，讓學生認識到人類對探索宇宙的艱難歷程，體會到人與自然的關系，從而認識到：科學史不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。
板書設計：
晝夜交替→地球自轉(zhuǎn)
五年級科學下冊教案10
一、教學目的：
1、指導學生通過研究晝夜的變化，認識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
2、培養(yǎng)學生的推理能力和空間想象能力，以及獨立思考、勇于探索的科學態(tài)度。
二、教學重點難點
重點：認識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
難點：培養(yǎng)學生的推理能力和空間想象能力
三、教學準備：
1、日出或日落的掛圖。
2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的錄像帶。
3、三球儀。
4、轉(zhuǎn)椅一把。
四、教學過程：
1、談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學習；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學們觀察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時的`了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運動的？
2、提問：
�。�1）隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？
�。�2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？
3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題）
�。�1）談話：科學家們很早以前便對晝夜變化這一自然現(xiàn)象進行了研究，請同學們閱讀課本第31頁。
�。�2）提問：
�、佟疤栔行恼f”是誰提出的？主要內(nèi)容是什么？
�、诘厍蚴窃鯓訃@太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？
（3）談話：地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們在宇宙中的相對應位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請同學們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的有關錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。
（1）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運動，月球繞著地球運動。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運動造成的呢？
教師演示三球儀，引導學生觀察地球、月球的運動情況。
（2）提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動的同時還進行著什么樣的運動？
�。�3）討論：你認為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運動造成的？
（4）談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動？下面我們通過一些活動弄清這個問題。
（5）分組活動，一個同學坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個同學使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動。
思考：
�、僮谵D(zhuǎn)椅子不動時，看到周圍的物體怎樣？
�、谵D(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？
�、圩谵D(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運動方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動方向有什么關系？
�、茏谵D(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動，你周圍的物體是怎樣運動的？
（6）分組討論：
�、傥覀冎溃厍蛞酝獾脑虑�、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么？（地球自西向東運動）
�、谟纱丝梢酝茰y，我們在地球上的看到太陽東升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動而形成的？
�。�7）小結(jié)：通過以上的分析，我們認為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，這個分析是正確的�，F(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉(zhuǎn)動。地球是個球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動著。
�。�8）談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實驗來說明這個問題。
（9）分組實驗并思考：
�、佟暗厍蛏稀钡哪膫�部分被“太陽”照亮？哪個部分未被“太陽光”照亮？
�、谶@兩個部分分別相當于一天中的什么時間？
③自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時候是白天？什么時候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？
�、芤陨蠈嶒炚f明什么？
�、菽阏J為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？
�。�10）小結(jié)：我們每天看到太陽自東向西運動，實際上是地球自西向東對著太陽自轉(zhuǎn)。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時間，大約是24小時。
五年級科學下冊教案11
教學目標
過程與方法
1.運用交流的方法，獲取需要的信息。
2.整理信息，會運用自己擅長的方式表達收集到的資料。
知識與技能：
1.知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代的。
2.了解一些人出生前后的簡單情況。
情感態(tài)度與價值觀：
1.意識到生命的珍貴。
2.體會與父母的親情，體驗父母養(yǎng)育的辛苦。
教學重點：
知道人類是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代的
教學難點：
把重物綁在身上的體驗活動
教學準備：
1.學生回家向父母詢問自己剛出生時的一些情況。
2.學生帶好自己剛出生時的照片，小腳印拓片和胎毛制成的毛筆等(如果有的話)，還要準備好與父母交流時的問題和答案。
3.學生準備“沙袋”等重物。
4.教師準備一套胎兒生長發(fā)育的圖片或音像資料。
教學過程
(一)引入新課
教師親切地對學生：“我們已經(jīng)知道動物、植物都可以繁殖他們的后代。我們?nèi)祟愐苍谝淮淮胤毖苤Ｎ覀兊纳歉改附o的，我們長大后也會有自己的寶寶，下面就請你向同學們介紹你的出生情況。
(二)進行新課
1.交流自己的出生情況，并把交流的結(jié)果寫在活動記錄上。
l在小組交流收集到的自己在媽媽“肚子”里的情況，自己剛出生時的情況和媽媽懷孕時的情況，媽媽生下我之后的情況。
如：我在媽媽“肚子”里住了多少時間?
剛出生時我是什么樣的?
媽媽在懷孕的時候有哪些反應?
2.了解人生命的孕育過程，體驗母親懷孕時的辛苦和不容易。
(1)了解人生命的孕育過程。
a.教師展示自己準備的一套胎兒生長發(fā)育的圖片或音像資料。
b.排序。P36頁五副圖是我們在媽媽子宮里不同時期的生長發(fā)育圖。
請將它們按照從小到大的發(fā)育時期排個序。
(教師可以指示學生觀察圖片中的胎兒的.大小、像嬰兒的程度以及孕婦腹部隆起的程度進行排序)
講述：它們分別代表了胎兒在母體內(nèi)1個月、3個月、5個月、9個月和10個月的發(fā)育時期。
(2)體驗母親懷孕時的辛苦和不容易。
講述：孕婦臨產(chǎn)前，胎兒、胎盤及羊水的總重量約為5.5公斤，我們來體驗一下媽媽懷孕時的負擔。(要把重物在身上綁上一天。)
提示：在模擬孕婦的“負重”活動中，教師應教育學生認真對待，不要把此活動視為一種游戲，而應把它視作體驗母親懷孕辛勞的科學活動，從而使學生以嚴肅的態(tài)度感受母親懷孕的身體負擔，從而產(chǎn)生珍愛生命，孝敬父母的情感。
3.討論、交流、思考、使學生的情感得到升華。
話題：“我們應該怎樣珍愛生命，回報父母的養(yǎng)育之恩。
(三)小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲?
(四)板書設計：
4.我是怎樣出生的
人類也是通過兩性結(jié)合繁殖后代的
我在媽媽“肚子”里住了10個月
(五)后記反思
五年級科學下冊教案12
教學目標：
1.能提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，使學生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關潛望鏡的資料，使學生學會利用書籍及其他信息源獲取信息。
2.通過制作潛望鏡的活動，使學生學會欣賞、評價他人的作品，尊重他人勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關心新科技、新發(fā)明。
3.認識平面鏡反光性質(zhì)的應用；會制作簡易潛望鏡。
學生準備：
1．課前搜集有關潛望鏡的文字、圖片資料。
2．制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。
教師準備：
1．有關潛望鏡的圖片、文字資料。
2．自制簡易潛望鏡。
教學過程：
1.導入新課
師：同學們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學道理，還記得是怎么玩的嗎？
生（齊）：記得！
師：在小組內(nèi)說一說
（學生小組內(nèi)交流）
師：哪個小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？
生：我們小組做到了。
師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。
生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物�，F(xiàn)在看到了，大家過來看看吧�。ń處熤概蓭讉�同學觀看）
師：看到了嗎？
生：看到了。
師：從剛才這個小組的做法你聯(lián)想到了什么？
生1：我想到了我們做的“傳光游戲”，當時我們用了4面鏡子。
生2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個平面鏡做成的。
師：你知道的真多�。ㄘQ起大拇指）他說得很有道理，潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節(jié)課我們就來研究這個問題-----潛望鏡的秘密。
2.交流資料，整體感知。
師：課前同學們搜集了一些關于潛望鏡的資料，結(jié)合自己對潛望鏡的認識，先在小組內(nèi)交流一下。
�。▽W生小組交流，教師巡視，了解學生掌握資料的情況。）
師：哪個小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？
生1：我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上，后來又發(fā)展到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。
�。▽W生到實物展臺上展示圖片——一張潛望鏡實物照片）
生2：我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程，我讀給大家聽：
潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達到潛浮的目的。1897年，萊克建造了一艘采用雙殼設計的潛艇。當時所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當潛艇升到接近水面時，才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn)，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子，試著制造。1902年某一天，他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來，他又去約翰霍普金斯大學找一位光學教授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上，這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游動了。
師：通過聽這個小組找的資料，你知道了什么？
生2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，后來是一個叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。
生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡，直到1902年才制造成功，用了五年時間，說明他很有毅力。
師：你體會得很深刻，很多科學研究和成果需要科學家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學研究就需要這種毅力和精神。
生4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的，而且必須正確的組裝才行。
體的呢？它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧！
�。ㄐ〗M合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細觀察簡易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造……）
師：哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲？
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實物展臺展示繪制的簡圖）。
師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？
生2：我知道，是平行的。
生3：反光的面是相對的。
生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。
師：還有補充嗎？
生5：我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。
師：你是說哪一部分？
生5：豎著的`部分。橫著的部分不能太長，長了影響觀看的范圍。
3.動手制作，應用實踐。
師：剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造，想不想自己制作一個潛望鏡？
生（齊）：想！
師：你覺得應該怎樣做？給大家提點建議。
生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對的側(cè)面分別挖一個正方形的口，然后將鏡片放到里面。
生2：我反對，鏡片不能放進去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡片插進去。
生3：最好用膠帶粘好。
師：鏡片怎么放呀？
生4：成45度角。
師：還應注意什么？
生5：用小刀時要小心，別割傷手。
生6：插玻璃片時也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。
生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自己的名字，免得丟了。
師：同學們剛才提了很多有價值的建議，老師這也有一個制作潛望鏡的方法，供大家參考（實物投影展示）。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過程中要注意安全。
�。▽W生制作潛望鏡，教師巡回指導）
4.總結(jié)評價，課后拓展。
師：這節(jié)課我們研究的主題是什么？
生（齊）：潛望鏡的秘密！
師：這個秘密揭開了嗎？
生（齊）：解開了！
師：談談你的收獲吧！
生1：我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。
生2：我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還自己制作了一個潛望鏡。
生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。
生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感謝他。
生5：我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。
師：同學們的收獲真不少，由于時間關系，課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡，并對存在的問題進一步加以改進。另外，布置兩個課后研究專題：
（1）、調(diào)查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？
�。�2）、設計一個能夠看到四面八方的潛望鏡。
五年級科學下冊教案13
教學目標：
1、指導通過閱讀有關資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學用腦的良好習慣。
2、引導學生學習運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學的探究活動。
教學準備：
人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應的投影片、多媒體課件等）。
教學過程：
導入新課：談話：
1、我們已經(jīng)認識了人體的哪些器官，它們各有什么作用？
2、天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來，干擾我們的學習和生活。當你發(fā)覺被蚊子叮咬時，你會作出什么反應？
3、做一做這一反應過程，討論一下你是怎樣在極短的.時間里完成這一反應的？這一反應過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我們就來學習有關這方面的知識。（板書課題）
學習新課
1、指導學生認識神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。
（1）引導學生閱讀課本內(nèi)容，認真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。
�。�2）討論：你通過閱讀知道了哪些知識？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
�。�3）出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學生匯報討論結(jié)果。（學生自由發(fā)言，并根據(jù)學生匯報所提出的問題逐一進行解決）
�。�4）根據(jù)學生匯報板書：
2、指導學生認識神經(jīng)傳遞信息的特點。
�。�1）學生分組實踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。[先是眼看到蘋果，并把這個信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個蘋果”，這個命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了]
�。�2）計算一個1.4米高的人，光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的反應過程要用多長時間？
�。�3）討論并匯報：神經(jīng)傳遞信息的特點，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快，100米/秒。
3、指導學生認識腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。
�。�1）觀察：課文上腦的外形圖（或掛圖、人腦模型）。
（2）討論：①人腦是由哪些部分構(gòu)成的？②大腦各部分有哪些功能？
�。�3）匯報并歸納小結(jié)：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個半球，稱為左腦和右腦，大腦（對照大腦各部分機能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書寫、運動、感覺、視覺語言（閱讀）、聽覺、視覺、識別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復雜的任務。
（4）根據(jù)大腦各部分機能在插圖上的相應位置認識大腦各部分的功能。
4、對學生進行腦的衛(wèi)生保健知識教育。
�。�1）閱讀課本第25頁。
�。�2）討論：根據(jù)大腦的活動規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M行科學用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小時；二是不連續(xù)很長時間做一種工作，而是要交替進行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應靈活。）
課后感受：學生對腦的結(jié)構(gòu)與作用有了一定的認識。
五年級科學下冊教案14
教學目標
科學概念：
氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關。
過程與方法：
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、用文字或圖畫進行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀：
對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
教學重點
用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象
教學難點
觀察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
教學準備
為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。
教學過程
一、觀察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學生討論推測）
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢？
�。�1）學生分組討論，設計實驗方案
�。�2）交流實驗方案，確定方法。
（3）分組實驗，教師巡視指導。
�。�4）交流、討論。
�。�5）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
�。A設：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）
二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
1、 師：溫度變了，水和空氣的'體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？
2、模擬空氣“微�！边\動的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
�。A設：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）
板書設計
空氣的熱脹冷縮
受熱 體積脹大
空氣 熱脹冷縮
受冷 體積縮小。
五年級科學下冊教案15
一 、交通問題
1.乘坐起來還不夠舒適、方便 2. 在水上航行的不能上岸
3.在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車它就沒辦法
4.在空中行駛的還不夠安全 5.不夠環(huán)保和節(jié)能。
二設計未來的交通工具
1、但科技畢竟在不斷地發(fā)展，這些缺陷也將會逐漸得到改善。今天，老師收到一封未來科技城的信。
親愛的小朋友：
你們好！
我是未來科技城的眼鏡博士，我最近接收了一項任務，研究開發(fā)新型的未來交通工具�？晌椰F(xiàn)在太忙了，一直抽不出時間。聽說小朋友特別聰明，很有創(chuàng)意。所以我想請小朋友幫我一下，你們能不能設計出一種未來的交通工具？如果你有好的創(chuàng)意，請畫張設計圖，并在圖下用幾句話介紹一下它的名字、樣子、優(yōu)點等等。我在未來科技城等你們的好消息。再見！
未來科技城 眼睛博士
20xx年6月1日
2、小朋友，請細細讀讀這封信。
�。�1）、說說眼鏡博士請我們幫什么忙？（板書：未來的.交通工具）
�。�2）、還有其他要求嗎？（板書：畫、話）
3、大家有信心完成嗎？好，先四人一小組討論討論，簡單的談談自己的設想。 生匯報。
4、大家愿意把自己的設想變?yōu)閳D畫和文字嗎？那就快快動筆吧！生畫圖、寫話。師巡視輔導。
5、作品展示，師評講。
三、小結(jié)
這節(jié)課，各位小朋友開動了腦筋，設計出了許多未來的交通工具，真不愧是未來的發(fā)明家。
其實呀，我們世界上的很多設計家也和大家一樣，收到了未來科技城眼鏡博士的來信了，他們也設計了一些未來的交通工具，我們一起來欣賞一下，這是（幻燈片出示）無人駕駛車、代人蹬車的機器人、帶“鱗片”的電動太陽能豪車、 堆疊式電動汽車、飛翔列車 、太陽能風能列車 、磁懸浮車等等。
老師相信，不管你們的小發(fā)明能不能推向市場，能不能成為現(xiàn)實，今天，你們都是勝利者。只要你們敢想、敢做，終有一天，你們的夢想會成真的！你們會成為真正的設計師的。那就從現(xiàn)在開始，為我們的夢想成真而努力吧！
四、布置作業(yè)
1、把自己的圖畫得更具體，更美觀。
2、把圖旁的話寫得更清楚，更明白。
3、動動手，為自己的設計做個模型。
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