【優(yōu)】小班科學(xué)樹葉教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小班科學(xué)樹葉教案，希望能夠幫助到大家。
小班科學(xué)樹葉教案1
設(shè)計(jì)意圖：
小班孩子的好奇心較強(qiáng)，但探索能力有限，因此在接觸大自然的過(guò)程中往往不帶有目標(biāo)性�！缎淙~找家》這一活動(dòng)我選取了三種特征較明顯、幼兒平時(shí)生活中有點(diǎn)認(rèn)識(shí)的樹葉，通過(guò)擬人化的情景，讓孩子們?cè)趽煲粨�、看一看、貼一貼的過(guò)程中對(duì)三種樹葉有更深刻的認(rèn)知，從而嘗試對(duì)它們進(jìn)行分類
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 觀察銀杏樹、柳樹、楓樹葉子的特征，并嘗試將同一種類的樹葉歸類
2、 知道天氣涼了，秋天來(lái)了，樹葉落下來(lái)了
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)銀杏葉、柳葉、及楓葉的形狀特征
活動(dòng)難點(diǎn)：
判斷、嘗試將同一種類的樹葉進(jìn)行歸類
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景游戲，引發(fā)興趣
請(qǐng)小朋友到“公園”里撿樹葉
二、認(rèn)識(shí)樹葉，發(fā)現(xiàn)特征
主要從樹葉的形狀認(rèn)知
三、操作游戲，“樹葉找家”
1、 第一次操作： 根據(jù)樹葉的形狀找到它們的家，貼在相應(yīng)的樹上
2、 第二次操作： 教師總結(jié)后，請(qǐng)幼兒再次貼樹葉(其中可增加其它樹葉的干擾)
活動(dòng)反思：
科學(xué)活動(dòng)的探索和認(rèn)知性較強(qiáng)，且小班孩子的動(dòng)手操作能力較弱，科學(xué)活動(dòng)很容易變得枯燥乏味，于是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我運(yùn)用擬人化的情景貫穿，請(qǐng)小朋友到“公園”里撿落葉，幫小樹葉找家，縱觀活動(dòng)，我的反思是：
(1)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)三種樹葉的`不同特征，但在探索過(guò)程中，我讓幼兒自己說(shuō)的部分不多，沒(méi)有很好地引導(dǎo)幼兒拓寬想象思維，使得幼兒在活動(dòng)中的主體地位體現(xiàn)不夠
(2)在第一次操作中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)楓葉和柳葉的歸類相對(duì)比較好，而在銀杏樹上卻貼了各種不同的樹葉，反思其原因可能跟背景圖的設(shè)計(jì)也有出入，因?yàn)殂y杏樹和柳樹都是向上長(zhǎng)，樹干差不多，而楓樹是橫著長(zhǎng)，比較容易區(qū)分，因此為銀杏葉和柳葉找家時(shí)出現(xiàn)了幼兒難以區(qū)分的狀況，于是在第二次操作時(shí)，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了這一方面，讓幼兒再來(lái)比一比、找一找
小班科學(xué)樹葉教案2
教材簡(jiǎn)析：
秋天豐富而多彩，她是個(gè)豐收的季節(jié)，是個(gè)充滿喜悅的季節(jié)，是個(gè)處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī)的季節(jié)。隨著秋意的臨近，氣溫的下降和樹葉的飄落給我們帶來(lái)了秋的消息，而這些消息非常易于引起幼兒的興趣。幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)追逐著翩翩飛舞的落葉，高興的心情易于言表。豐富多彩的樹葉給幼兒提供了想象、探索、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的廣闊空間，秋葉飄落的動(dòng)感與幼兒躍動(dòng)的心靈產(chǎn)生了天然的契合。搖曳飄落、多姿多彩的樹葉就是一方天地，一個(gè)世界。我們同幼兒一起進(jìn)入落葉世界，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索、去想象、去表現(xiàn)...... 在幼兒簡(jiǎn)單了解了樹葉基本特征的基礎(chǔ)上，感知樹葉的`大小，能夠正確區(qū)分樹葉的大小，嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大與小，利用有趣的游戲使幼兒體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒身體及智能的發(fā)展。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、感知樹葉的大小，能夠正確區(qū)分樹葉的大小。
2、嘗試運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)大與小。
3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知樹葉的大小，能夠正確區(qū)分樹葉的大小。
難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)大與小。
設(shè)計(jì)理念：
小班幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，活動(dòng)中主要采用游戲和動(dòng)作表演來(lái)感受樹葉的大和小。同時(shí)由于小班幼兒的表現(xiàn)能力還比較弱，所以活動(dòng)中通過(guò)教師的動(dòng)作示范，使幼兒親身體驗(yàn)大與小，這樣加深幼兒對(duì)大小概念的理解。
設(shè)計(jì)思路：
我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“小樹葉”這一活動(dòng)。通過(guò)“撿樹葉”讓幼兒知道秋天到了，樹上的葉子會(huì)落下，在幼兒簡(jiǎn)單了解了樹葉基本特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)小樹葉找媽媽感受到大和小的概念，并利用有趣的游戲使幼兒體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒身體及智能的發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、撿落葉
1.師：“你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”（秋天）
對(duì)，秋天到了，天氣漸冷了，風(fēng)爺爺吹落了許多樹葉寶寶。
2.師：“今天，老師帶小朋友到樹林里去撿落葉，你們高興嗎？”
“那就讓我們開著小汽車出發(fā)吧！”
教師帶著幼兒在布置好的場(chǎng)景中撿落葉。
3. 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你撿到的是什么樹的葉子，覺(jué)得它們像什么？（如像小魚、像手等等）
二、樹葉寶寶找媽媽
1、“小朋友聽是誰(shuí)在哭啊，好像哭聲是從小朋友的小椅子下傳來(lái)的，我們來(lái)找一找”（教師事先在小朋友椅子下放好大樹葉和小樹葉）“是誰(shuí)在哭�。俊保ㄊ菢淙~寶寶在哭)你們手里現(xiàn)在有幾個(gè)樹葉寶寶？看看這兩個(gè)樹葉寶寶一樣大嗎？（不是，一個(gè)大，一個(gè)�。┠膫�(gè)比較大？哪個(gè)比較��？你怎么知道的？（幼兒交流比較大小的方法）
2、教師問(wèn)道：“咦，你們?yōu)槭裁匆扪剑俊辈シ配浺魴C(jī)，“我們迷路了，找不到媽媽了”大樹葉和小樹葉找不到他們的媽媽了，所以傷心地哭了，我們來(lái)幫他們找媽媽吧!3、“樹葉寶寶你在哪里呀”播放樹媽媽找樹葉寶寶的聲音。是誰(shuí)在找樹葉寶寶？原來(lái)是樹媽媽在找他們的寶寶。讓幼兒比較兩位樹媽媽有什么不同，（一位樹媽媽大，一位樹媽媽�。┠阍趺粗赖模浚ㄓ變航涣鞅容^大小的方法）
4、大樹葉寶寶和小樹葉寶寶看見(jiàn)有兩個(gè)樹媽媽又哭了起來(lái)，因?yàn)樗麄儾恢滥膫�(gè)才是自己的媽媽。師：“小朋友，你覺(jué)得哪個(gè)是大樹葉寶寶的媽媽，哪個(gè)是小樹葉寶寶的媽媽呀？”
5、請(qǐng)你幫幫樹媽媽和樹寶寶，把樹葉寶寶送回去。幼兒操作，把大樹葉貼到大樹媽媽的身上，小樹葉貼到小樹媽媽的身上。教師巡回指導(dǎo)。
三、模仿大樹葉，小樹葉
1、師：寶寶，我們認(rèn)識(shí)了大樹葉和小樹葉，老師要來(lái)變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜老師變的是大樹葉，還是小樹葉？
2、老師做兩個(gè)動(dòng)作：一個(gè)是兩臂張開，兩腳分開，另一個(gè)是屈膝下蹲，埋頭兩手抱膝。
師：你們猜出來(lái)了嗎？哪個(gè)是大樹葉，哪個(gè)是小樹葉？為什么？ 師：你們也來(lái)試一試好嗎？
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作
師：除了這兩個(gè)動(dòng)作，你還可以用什么動(dòng)作來(lái)表演大樹葉和小樹葉？幼兒聽魔術(shù)棒的指揮變成大樹葉或者小樹葉。
四、隨音樂(lè)表演樹葉飄落
1、播放課件，請(qǐng)幼兒欣賞樹葉飄落的樣子。
2、教師和幼兒隨著音樂(lè)，一起表演樹葉飄落的樣子。
小班科學(xué)樹葉教案3
活動(dòng)一：撿落葉、玩落葉(略)
活動(dòng)二：樹葉分類
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用自己的方法給樹葉分類。
2、能大膽地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并能積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、初步了解其特性。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣樹葉數(shù)份。
2、每人兩個(gè)簍子。
3、集體記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示樹葉，引導(dǎo)幼兒觀察
1、這是什么?
2、枯葉、綠葉數(shù)份
3、積木、白紙等操作材料。
4、記錄表、記錄筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：
1、這是什么?
2、他們有什么不一樣?(學(xué)習(xí)詞：枯葉、綠葉)
3、猜一猜，葉子里面有什么?。，有沒(méi)有水?
(1)介紹記錄表，教師交待如何記錄。
(2)幼兒把自己的猜測(cè)記錄下來(lái)。
二、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索綠葉里的水。
1、教師介紹操作材料及操作方法。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并進(jìn)行記錄
三、幼兒交流：
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、為什么綠葉里有水，枯葉里沒(méi)有水?
3、師生共同總結(jié)。
活動(dòng)反思：
來(lái)自生活中常見(jiàn)的葉子成了孩子們探尋的主角，“葉子是由什么組成的?”“葉子可以吃嗎?”在活動(dòng)中，通過(guò)為幼兒提供了各種各樣的葉子讓幼兒去感知、去探索，從而發(fā)現(xiàn)了葉子的秘密，因?yàn)樗呛⒆觽冊(cè)谏钪须S處可見(jiàn)的，自然而然成為了孩子們最樂(lè)意探尋的'目標(biāo)，活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用使科學(xué)活動(dòng)增色不少，借助現(xiàn)代教育媒體拓展幼兒思維，通過(guò)圖片、視頻的展示，孩子們從另一個(gè)角度了解了各種各樣的葉子，他們對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿了興趣。
小班科學(xué)樹葉教案4
一、設(shè)計(jì)意圖：
每當(dāng)我?guī)е∨笥褌兊酵饷嫔⒉綍r(shí)候，總是會(huì)經(jīng)過(guò)一些大樹，這時(shí)小朋友們總是流入出想去抱一抱的心愿，我好似看出了孩子們的心事，趁機(jī)就讓他們走過(guò)去認(rèn)真的看一看、摸一摸、抱一抱大樹媽媽，讓孩子們充分體驗(yàn)到活動(dòng)的愉快。有一次，我們班的徐亦晨小朋友突然跑到我跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，老師你看，地上的樹葉可真多呀！它們?cè)趺磿?huì)都在地上的呢？為什么都會(huì)離開自己的媽媽？那么多的樹葉到底它是誰(shuí)的寶寶呢？小樹葉離開了媽媽它就不傷心嗎？媽媽也不來(lái)找它嗎？〞他拿著一片梧桐葉好奇的問(wèn)我。我一看，真的有許多的樹葉飄落下，我這才意識(shí)到秋天已經(jīng)悄悄的走進(jìn)了我們的生活，豐收的果實(shí)，飄落的樹葉都印在了我們的眼簾。于是我結(jié)于孩子的好奇以及結(jié)合本月的主題〔秋天真美啊〕，開展了〔小樹葉找媽媽〕這個(gè)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知了解秋天里樹葉的變化，了解有的樹葉會(huì)變黃飄落。
2、根椐樹葉的外形特征尋找相應(yīng)的大樹。
三、活動(dòng)打算：
1、實(shí)物：楓葉、銀杏葉、梧桐葉假設(shè)干。
2、自制楓樹、銀杏樹、梧桐樹各一棵。
3、〔小樹葉〕的音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
〔一〕自由撿樹葉尋入活動(dòng)。
1、啊，秋天來(lái)了，地上的樹葉可真多呀！小樹葉怎么會(huì)都在地上呢？
幼兒一：從樹上掉下不的。
幼兒二：被風(fēng)吹下來(lái)的。
幼兒三：變黃了，就自己掉下來(lái)了。
�。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是讓幼兒初步感受到秋天樹葉會(huì)飄落的現(xiàn)象。）
2、教師小結(jié)：原來(lái)呀秋天到了，小樹葉漸漸變黃了，被秋風(fēng)一吹就會(huì)飄落下。
3、那我們就每人去撿一片樹葉看看它們是什么顏色的？像什么？
幼兒一：我的是紅顏色的，像我的手掌。
師：這紅色的`樹葉叫楓葉，還有誰(shuí)手里也是楓葉的，它還像什么？
幼兒二：它還像小魚的尾巴。
幼兒三：它還像漂亮的小裙子。
4、你手里拿的是什么顏色的？它像什么呢？
幼兒一：我的是黃色的，它像小帽子。
師：這黃色的樹葉叫銀杏葉，還有誰(shuí)手里拿的也是銀杏葉的，它除了像小帽子，還像什么？
幼兒二：它像掃帚。
幼兒三：它還像兜兜。
5、那你手里的樹葉是什么顏色的？它像什么呢？
幼兒一：我拿的是黃色的，它像小金魚的尾巴。
師：這種黃色的樹葉叫梧桐葉，它除了像小金魚的尾巴，它還像什么呢？
幼兒二：它像裙子。
幼兒三：它像頭發(fā)。
〔評(píng)析：通過(guò)觀察、比照的方法，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，加強(qiáng)幼兒對(duì)樹葉的顏色、外形特征的認(rèn)識(shí)。教師依據(jù)幼兒的答復(fù)再一次強(qiáng)調(diào)樹葉的顏色和名稱，為下面小樹葉找媽媽作了輔墊。〕
6、教師小結(jié)：原來(lái)小樹葉它們不僅顏色不同，它們的形狀不同。
〔二〕出示大樹媽媽，小樹葉找媽媽。
1、小樹葉離開了自己的媽媽，媽媽很傷心，那怎么辦呢？你有什么方法？
幼兒一：給它畫一些樹葉。
幼兒二：給它貼一些樹葉。
幼兒三：把它送到樹媽媽的身邊。
〔評(píng)析：通過(guò)讓幼兒了解小樹葉離開了自己的媽媽，樹葉寶寶和大樹媽媽都非常的感心，引導(dǎo)幼兒想為小樹葉找媽媽的意愿�！�
2、紅色的楓葉寶寶，它的媽媽是誰(shuí)��？
幼兒一：紅色的。
幼兒二：像小金魚的。
幼兒三：楓樹媽媽。
3、黃色的梧桐葉寶寶，它的媽媽是誰(shuí)�。�
幼兒一：黃色的。
幼兒二：像手掌的。
幼兒三：梧桐樹媽媽。
4、那這種黃色的銀杏葉寶寶，它的媽媽又是誰(shuí)呢？
幼兒一：和這種長(zhǎng)得一樣的，就是它媽媽。
幼兒二：像裙子的。
幼兒三：是銀杏樹媽媽。
〔評(píng)析：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了更進(jìn)一步讓幼兒對(duì)樹葉外形特征的認(rèn)識(shí)，并能依據(jù)樹葉的特征進(jìn)行匹配�！�
3、那我們就把小樹葉送到樹媽媽那里去吧。
（評(píng)析：通過(guò)讓幼兒自由送樹葉寶寶到媽媽身邊，促使讓幼兒更進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)樹葉的外形特征。）
4、我們一起來(lái)檢查一下，看看我們小朋友有沒(méi)有送對(duì)。如有不對(duì)的，及
時(shí)的給予改正。
師：我們一起來(lái)看看這片樹葉，它是什么樣子的？它的媽媽到底是誰(shuí)？
幼兒一：不對(duì)，它像小金魚的尾巴，應(yīng)該它和媽媽長(zhǎng)的一樣的。幼兒二：不對(duì)，它的媽媽是楓樹媽媽。
〔評(píng)析：這一環(huán)節(jié)其實(shí)是起到更一進(jìn)步穩(wěn)固幼兒對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。〕
〔三〕結(jié)束活動(dòng)：
1、我們小朋友真了不起，幫小樹葉都找到了它們的媽媽，樹媽媽開心得笑了，小樹葉也可愉快了，你們聽，它們?cè)诔枘亍?/p>
2、現(xiàn)在老師就是樹媽媽，你們都是我的樹葉寶寶，我們一起跳起來(lái)吧。（師幼兒共同表演〔小樹葉〕）
〔評(píng)析：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)大樹媽媽與小樹葉的親情�！�
2、原來(lái)小樹葉在春天的時(shí)候就會(huì)回到大樹媽媽的身上。
五、活動(dòng)反思：
1、這個(gè)活動(dòng)從始至終都緊緊圍繞著目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)以“找〞來(lái)貫穿其中，孩子們都非常有興趣地參與，孩子們的感情得到了自然、充分的流露。
2、在制作教具時(shí)自己也進(jìn)行了琢磨，制作了正反面不同表情的樹媽媽，通過(guò)讓孩子們觀察樹媽媽的表情來(lái)想給樹葉寶寶找媽媽的心愿。當(dāng)將樹葉寶寶送到媽媽的身邊時(shí)，大樹媽媽也會(huì)開心的笑起來(lái)，以似人的方法，進(jìn)一步讓孩子們感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、在分析教案時(shí)，我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒(méi)有楓樹、梧桐樹和銀杏樹，我們附近公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉，所以我為孩子們打算了與樹葉相匹配的大樹圖片，讓孩子對(duì)樹媽媽也有肯定的了解。最后再請(qǐng)孩子們帶著樹葉寶寶去找樹媽媽，這樣孩子們既到達(dá)了活動(dòng)的目標(biāo)，又讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)所學(xué)的知識(shí)加以穩(wěn)固。
4、通過(guò)這一系列活動(dòng)，讓孩子們了解秋天有的樹葉會(huì)落葉，能觀察落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的特征感興趣。
小班科學(xué)樹葉教案5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感知了解秋天里樹葉的變化，知道有的樹葉會(huì)變黃飄落。
2、根椐樹葉的外形特征查找相應(yīng)的大樹。
3、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
二、活動(dòng)預(yù)備
1、實(shí)物：楓葉、銀杏葉、梧桐葉若干。
2、自制楓樹、銀杏樹、梧桐樹各一棵。
3、《小樹葉》的音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┳杂蓳鞓淙~尋入活動(dòng)。
1、啊，秋天來(lái)了，地上的樹葉可真多呀！小樹葉怎么會(huì)都在地上呢？
幼兒一：從樹上掉下不的。
幼兒二：被風(fēng)吹下來(lái)的。
幼兒三：變黃了，就自己掉下來(lái)了。
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也是讓幼兒初步感受到秋天樹葉會(huì)飄落的現(xiàn)象。）
2、老師小結(jié)：原來(lái)呀秋天到了，小樹葉慢慢變黃了，被秋風(fēng)一吹就會(huì)飄落下。
3、那我們就每人去撿一片樹葉看看它們是什么顏色的？像什么？
幼兒一：我的是紅顏色的，像我的手掌。
師：這紅色的樹葉叫楓葉，還有誰(shuí)手里也是楓葉的，它還像什么？
幼兒二：它還像小魚的尾巴。
幼兒三：它還像漂亮的`小裙子。
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)觀看、對(duì)比的方式，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，加強(qiáng)幼兒對(duì)樹葉的顏色、外形特征的熟識(shí)。老師依據(jù)幼兒的回答再一次強(qiáng)調(diào)樹葉的顏色和名稱，為下面小樹葉找媽媽作了輔墊。）
4、老師小結(jié)：原來(lái)小樹葉它們不僅顏色不同，它們的形狀不同。
�。ǘ┏鍪敬髽鋴寢�，小樹葉找媽媽。
1、小樹葉離開了自己的媽媽，媽媽很難受，那怎么辦呢？你有什么方法？
幼兒一：給它畫一些樹葉。
幼兒二：給它貼一些樹葉。
幼兒三：把它送到樹媽媽的身邊。
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)讓幼兒了解小樹葉離開了自己的媽媽，樹葉寶寶和大樹媽媽都特殊的感心，引導(dǎo)幼兒想為小樹葉找媽媽的意愿。）
2、紅色的楓葉寶寶，它的媽媽是誰(shuí)啊？
幼兒一：紅色的。
幼兒二：像小金魚的。
幼兒三：楓樹媽媽。
3、黃色的梧桐葉寶寶，它的媽媽是誰(shuí)啊？
幼兒一：黃色的。
幼兒二：像手掌的。
幼兒三：梧桐樹媽媽。
4、那這種黃色的銀杏葉寶寶，它的媽媽又是誰(shuí)呢？
幼兒一：和這種長(zhǎng)得一樣的，就是它媽媽。
幼兒二：像裙子的。
幼兒三：是銀杏樹媽媽。
�。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了更進(jìn)一步讓幼兒對(duì)樹葉外形特征的熟識(shí)，并能依據(jù)樹葉的特征進(jìn)行匹配。）
3、那我們就把小樹葉送到樹媽媽那里去吧。
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)讓幼兒自由送樹葉寶寶到媽媽身邊，促使讓幼兒更進(jìn)一步的了解、熟識(shí)樹葉的外形特征。）
4、我們一起來(lái)檢查一下，看看我們小伴有沒(méi)有送對(duì)。如有不對(duì)的，準(zhǔn)時(shí)的賜予改正。
師：我們一起來(lái)看看這片樹葉，它是什么樣子的？它的媽媽畢竟是誰(shuí)？
幼兒一：不對(duì)，它像小金魚的尾巴，應(yīng)當(dāng)它和媽媽長(zhǎng)的一樣的。幼兒二：不對(duì)，它的媽媽是楓樹媽媽。
�。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)其實(shí)是起到更一進(jìn)步鞏固幼兒對(duì)樹葉的熟識(shí)。）
（三）結(jié)束活動(dòng)：
1、我們小伴真了不起，幫小樹葉都找到了它們的媽媽，樹媽媽歡樂(lè)得笑了，小樹葉也可興奮了，你們聽，它們?cè)诔枘亍?/p>
2、現(xiàn)在老師就是樹媽媽，你們都是我的樹葉寶寶，我們一起跳起來(lái)吧。（師幼兒共同表演《小樹葉》）
（評(píng)析：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)大樹媽媽與小樹葉的親情。）
2、原來(lái)小樹葉在春天的時(shí)候就會(huì)回到大樹媽媽的身上。
活動(dòng)反思：
1、這個(gè)活動(dòng)從始至終都緊緊圍圍著目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)以“找”來(lái)貫穿其中，孩子們都特殊有愛(ài)好地參與，孩子們的情感得到了自然、充分的流露。
2、在制作教具時(shí)自己也進(jìn)行了琢磨，制作了正反面不同表情的樹媽媽，通過(guò)讓孩子們觀看樹媽媽的表情來(lái)想給樹葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹葉寶寶送到媽媽的身邊時(shí)，大樹媽媽也會(huì)歡樂(lè)的笑起來(lái)，以似人的方式，進(jìn)一步讓孩子們感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、在分析教案時(shí)，我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒(méi)有楓樹、梧桐樹和銀杏樹，我們四周公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉，所以我為孩子們預(yù)備了與樹葉相匹配的大樹圖片，讓孩子對(duì)樹媽媽也有確定的了解。最終再請(qǐng)孩子們帶著樹葉寶寶去找樹媽媽，這樣孩子們既達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，又讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑?duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以鞏固。
4、通過(guò)這一系列活動(dòng)，讓孩子們知道秋天有的樹葉會(huì)落葉，能觀看落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的特征感愛(ài)好。
小班科學(xué)樹葉教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用自己的方法給樹葉分類。
2、能大膽地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并能積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣樹葉數(shù)份。
2、每人兩個(gè)簍子。
3、集體記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示樹葉，引導(dǎo)幼兒觀察
1、這是什么?
1、枯葉、綠葉數(shù)份
2、積木、白紙等操作材料。
3、記錄表、記錄筆等。
二、提出問(wèn)題：
1、這是什么?
2、他們有什么不一樣?(學(xué)習(xí)詞：枯葉、綠葉)
3、猜一猜，葉子里面有什么?有沒(méi)有水?
(1)、介紹記錄表，教師交待如何記錄。
(2)、幼兒把自己的猜測(cè)記錄下來(lái)。
三、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索綠葉里的水。
1、教師介紹操作材料及操作方法。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并進(jìn)行記錄
四、幼兒交流：
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、為什么綠葉里有水，枯葉里沒(méi)有水?
3、師生共同總結(jié)。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中通過(guò)游戲化的情境，操作活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)教師和幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的`學(xué)習(xí)興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。
小班科學(xué)樹葉教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用自己的方法給樹葉分類。
2、能大膽地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并能積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣樹葉數(shù)份。
2、每人兩個(gè)簍子。
3、集體記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示樹葉，引導(dǎo)幼兒觀察
1、這是什么?
2、這兩片樹葉什么地方一樣，什么地方不一樣?二、提出分類要求，幼兒進(jìn)行分類要求：
1、想一想怎么分?
2、分好的樹葉放在簍子里。
三、展示、猜測(cè)、介紹活動(dòng)1、教師幫助幼兒向同伴展示自己的分類方法，請(qǐng)大家猜測(cè)可能的分類標(biāo)準(zhǔn)，并用語(yǔ)言表達(dá)出自己的猜測(cè)。
2、教師對(duì)幼兒的分類方法進(jìn)行記錄。
四、師生共同總結(jié)、統(tǒng)計(jì)分類的方法。
五、按自己感興趣的分類方法再進(jìn)行嘗試分類。
反饋本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成，幼兒學(xué)習(xí)積極性始終很高，絕大部分幼兒都能達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果。只是在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)個(gè)別幼兒的特殊表現(xiàn)未能加以表?yè)P(yáng)，讓其他的`幼兒也來(lái)學(xué)學(xué)他的獨(dú)特而有趣的方法。也就是說(shuō)自身在教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)教育性還不夠，還有待提高。
活動(dòng)反思：
來(lái)自生活中常見(jiàn)的葉子成了孩子們探尋的主角，“葉子是由什么組成的?”“葉子可以吃嗎?”在活動(dòng)中，通過(guò)為幼兒提供了各種各樣的葉子讓幼兒去感知、去探索，從而發(fā)現(xiàn)了葉子的秘密，因?yàn)樗呛⒆觽冊(cè)谏钪须S處可見(jiàn)的，自然而然成為了孩子們最樂(lè)意探尋的目標(biāo)，活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用使科學(xué)活動(dòng)增色不少，借助現(xiàn)代教育媒體拓展幼兒思維，通過(guò)圖片、視頻的展示，孩子們從另一個(gè)角度了解了各種各樣的葉子，他們對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿了興趣。
小班科學(xué)樹葉教案8
活動(dòng)一：撿落葉、玩落葉（略）
活動(dòng)二：樹葉分類
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用自己的方法給樹葉分類。
2、能大膽地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并能積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣樹葉數(shù)份。
2、每人兩個(gè)簍子。
3、集體記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示樹葉，引導(dǎo)幼兒觀察
1、這是什么？
2、這兩片樹葉什么地方一樣，什么地方不一樣？
二、提出分類要求，幼兒進(jìn)行分類
要求：1、想一想怎么分？
2、分好的樹葉放在簍子里。
三、展示、猜測(cè)、介紹活動(dòng)
1、教師幫助幼兒向同伴展示自己的分類方法，請(qǐng)大家
猜測(cè)可能的分類標(biāo)準(zhǔn)，并用語(yǔ)言表達(dá)出自己的猜測(cè)。
2、教師對(duì)幼兒的分類方法進(jìn)行記錄。
四、師生共同總結(jié)、統(tǒng)計(jì)分類的方法。
五、按自己感興趣的分類方法再進(jìn)行嘗試分類。
活動(dòng)三：葉子里的.水
活動(dòng)目標(biāo)：
1、區(qū)別枯葉和綠葉,發(fā)現(xiàn)綠葉中有水。
2、初步嘗試用簡(jiǎn)單線條或圓圈記錄的方法。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、枯葉、綠葉數(shù)份
2、積木、白紙等操作材料。
3、記錄表、記錄筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：
1、這是什么？
2、他們有什么不一樣？（
學(xué)習(xí)
詞：枯葉、綠葉）
3、猜一猜，葉子里面有什么？有沒(méi)有水？
�。�1）、介紹記錄表，教師交待如何記錄。
�。�2）、幼兒把自己的猜測(cè)記錄下來(lái)。
二、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索綠葉里的水。
1、教師介紹操作材料及操作方法。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并進(jìn)行記錄
三、幼兒交流：
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、為什么綠葉里有水，枯葉里沒(méi)有水？
小班科學(xué)樹葉教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察銀杏樹、柳樹、楓樹葉子的特征，并嘗試將同一種類的樹葉歸類
2、知道天氣涼了，秋天來(lái)了，樹葉落下來(lái)了
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)銀杏葉、柳葉、及楓葉的形狀特征
活動(dòng)難點(diǎn)
判斷、嘗試將同一種類的樹葉進(jìn)行歸類
活動(dòng)過(guò)程
一、情景游戲，引發(fā)興趣
請(qǐng)小朋友到“公園”里撿樹葉
二、認(rèn)識(shí)樹葉，發(fā)現(xiàn)特征
主要從樹葉的形狀認(rèn)知
三、操作游戲，“樹葉找家”
1、 第一次操作：根據(jù)樹葉的形狀找到它們的家，貼在相應(yīng)的樹上
2、 第二次操作：教師總結(jié)后，請(qǐng)幼兒再次貼樹葉（其中可增加其它樹葉的干擾）
活動(dòng)評(píng)析
一、目標(biāo)定位準(zhǔn)確
教師對(duì)這一教材進(jìn)行了細(xì)致的分析，準(zhǔn)確得制定了目標(biāo)，以及重難點(diǎn)，活動(dòng)中在幾個(gè)環(huán)節(jié)中：“認(rèn)識(shí)樹葉、發(fā)現(xiàn)特征”和“操作游戲”體現(xiàn)了教師有目的的教學(xué)，并采取情境、游戲等手段將難點(diǎn)一一化解，較好地達(dá)成了目標(biāo)。
二、師幼互動(dòng)和諧
科學(xué)活動(dòng)對(duì)于小班來(lái)說(shuō)較難執(zhí)教，孩子們操作能力弱，科學(xué)知識(shí)又比較枯燥，但是這次活動(dòng)教師以擬人化情境貫穿活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與積極性，也通過(guò)這種手段幫助孩子了解了知識(shí)點(diǎn)，活動(dòng)中在情境背景下師幼互動(dòng)自然、和諧。
建議
1、活動(dòng)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)幼兒的發(fā)現(xiàn)、歸納不夠，要多讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表達(dá)想法，解決問(wèn)題后，嘗試說(shuō)說(shuō)、表達(dá)；
2、樹干的'判斷對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度的，更多的應(yīng)該引導(dǎo)他們看樹上已有的樹葉進(jìn)行分類，讓樹葉回家，樹干知識(shí)作為知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富。
小班科學(xué)樹葉教案10
設(shè)計(jì)意圖：
在上學(xué)期上《樹葉寶寶去旅行》時(shí)，我們班幼兒就對(duì)樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。作為教師，利用教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓幼兒注意身邊不起眼的東西，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，并對(duì)其進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，是非常好的教育契機(jī)。這樣支持與鼓勵(lì)幼兒，非常有利于幼兒培養(yǎng)觀察與分類能力。讓幼兒在與同伴合作探究和分享交流中，嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，以對(duì)話形式來(lái)引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試簡(jiǎn)單的推理和分析發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。進(jìn)而讓幼兒關(guān)注和了解自然與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂的熱愛(ài)、尊重自然。因此，我根據(jù)幼兒日常所能接觸的樹葉來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道綠樹葉和干樹葉的基本特征。
2、嘗試用各種感官去感受兩種事物的不同，并大膽表達(dá)自己的看法。
3、對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。
4、對(duì)xx有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。
5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、綠樹葉若干、黃樹葉若干。
2、干的廢舊報(bào)紙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以問(wèn)答的形式導(dǎo)入：
師：小朋友們，你們平時(shí)在幼兒園是不是都要喝水呀？
師：那你們喜不喜歡喝水呀？師：那你們知不知道我們?yōu)槭裁匆人剑空?qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)。
教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，告訴幼兒因?yàn)樾∨笥岩L(zhǎng)身體，長(zhǎng)高長(zhǎng)壯。
師：那你們知道嗎？大樹也要喝水，它也要像小朋友一樣長(zhǎng)高長(zhǎng)壯。那你們知不知道大樹喝了水以后，它的水都跑到哪里去了？師：現(xiàn)在我們一起來(lái)幫大樹找找它的水到底去哪里了好不好？
師：你們還記不記得上次我?guī)∨笥讶敉鈸斓腵樹葉呀？樹葉也是大樹身體的一部分，就像我們的小手小腳一樣。我們一起來(lái)看看大樹的樹葉里到底有沒(méi)有水，好嗎？
二、引導(dǎo)幼兒找到樹葉里的水分。
1、將樹葉裝入托盤中放到桌子中間，其中有干樹葉、綠樹葉，另一托盤中裝入廢舊的報(bào)紙，請(qǐng)幼兒自由選擇進(jìn)行操作，并嘗試找到樹葉的水分。
2、引導(dǎo)幼兒觀察報(bào)紙是干的，將樹葉放到報(bào)紙中，用力壓。
提問(wèn)：
師：小朋友們，你們看看你們的報(bào)紙和之前的有什么不一樣呢？哪兒不一樣呢？為什么？
師：你們看，是不是壓綠色葉的報(bào)紙是濕的，壓干樹葉的報(bào)紙是干的呀？師：所以，綠樹葉里面有水分，干樹葉里面沒(méi)有水。
師：那你們說(shuō)大樹的水跑到哪里去了？
師：哦，原來(lái)大樹的水分跑到綠樹葉、大樹里面去了。
4、請(qǐng)幼兒到戶外找找哪些樹葉有水分，哪些樹葉沒(méi)有水分，將沒(méi)有水分的樹葉撿回來(lái)�；顒�(dòng)延伸：在下一次活動(dòng)時(shí)制作樹葉粘貼畫。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
小班科學(xué)樹葉教案11
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)、區(qū)別綠色、黃色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。
2、體驗(yàn)媽媽和孩子的親情。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、黃色、綠色大樹各一棵，供幼兒粘貼樹葉。
2、一籃子樹葉，有黃、綠兩種顏色。
3、音樂(lè)磁帶《小樹葉》
4、綠色、黃色的其他物品。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、幼兒觀察、感知樹葉的顏色
1、教師與幼兒談話，隨著《小樹葉》的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)活動(dòng)室，讓幼兒撿拾樹葉，感受秋天落葉飄飄的情景。 2、幼兒對(duì)自己拾到的樹葉進(jìn)行認(rèn)識(shí)、感知、交流。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)別黃色、綠色
1、 教師通過(guò)讓幼兒觀察自己撿拾的樹葉的顏色，從而讓幼兒認(rèn)知黃色和綠色。
2、教師出示黃色、綠色樹葉，讓幼兒認(rèn)識(shí)黃色、綠色，通過(guò)讓幼兒舉樹葉、把樹葉寶寶送回家等，認(rèn)識(shí)、區(qū)別黃色和綠色。
三、讓幼兒將顏色一一對(duì)應(yīng)
鞏固并加深對(duì)黃色和綠色的`進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 教師以悄悄話的形式，讓幼兒找回和黃色、綠色一樣的其他物品，分別放到黃樹葉、綠樹葉的一邊。
四、玩游戲：
媽媽和孩子，讓幼兒將黃色、綠色一一對(duì)應(yīng)的同時(shí)，體驗(yàn)媽媽和孩子之間的情感。
1、說(shuō)兒歌：媽媽和孩子，激起幼兒興趣�！靶『⑿『⒄鎼�(ài)玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸XX跑到媽媽這兒來(lái) �！�
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)觸摸到的物品是什么顏色的。
3、教師小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中黃色、綠色的東西。
五、尋找綠色和黃色
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己身體上、教室內(nèi)、生活中黃色、綠色的東西。
[活動(dòng)延伸]
讓幼兒自己到室外找一找哪些東西是綠色的，哪些東西是黃色的。
小班科學(xué)樹葉教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極參與收藏樹葉的討論。
2、感覺(jué)收藏和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
將各種顏色、形狀不一的樹葉放置在展示臺(tái)，每人一本圖書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、與樹葉對(duì)話。
1、冬天來(lái)了，樹葉都從樹上落下來(lái)，你撿過(guò)樹葉嗎?你用樹葉做過(guò)什么?(跳舞，鋪樹葉小路，打扮自己等)
2、秋天快要過(guò)去了，眼看著樹葉一片一片落下來(lái)，都快落光了，你們有沒(méi)有辦法讓樹葉留下來(lái)?
3、請(qǐng)幼兒對(duì)自己喜歡的樹葉說(shuō)一句話，幫助幼兒記錄。
二、收藏樹葉。
1、可以怎樣把樹葉收起來(lái)呢?請(qǐng)幼兒大膽參與討論。
2、請(qǐng)幼兒將樹葉壓平，夾在書本里。
3、幼兒根據(jù)自己的喜好選擇一種樹葉，將樹葉展平，小心放進(jìn)自帶的圖書里。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己收藏的樹葉是什么樣子的.?
5、請(qǐng)幼兒將收藏樹葉的圖書帶回家。
小班科學(xué)樹葉教案13
設(shè)計(jì)意圖：
每當(dāng)我?guī)е∨笥褌兊酵饷嫔⒉綍r(shí)候，總是會(huì)經(jīng)過(guò)一些大樹，這時(shí)小朋友們總是流入出想去抱一抱的愿望，我仿佛看出了孩子們的心事，趁機(jī)就讓他們走過(guò)去仔細(xì)的看一看、摸一摸、抱一抱大樹媽媽，讓孩子們充分體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)。有一次，我們班的徐亦晨小朋友突然跑到我跟前對(duì)我說(shuō)：教師，教師你看，地上的樹葉可真多呀！它們?cè)趺磿?huì)都在地上的呢？為什么都會(huì)離開自己的媽媽？那么多的樹葉到底它是誰(shuí)的寶寶呢？小樹葉離開了媽媽它就不傷心嗎？媽媽也不來(lái)找它嗎？他拿著一片梧桐葉好奇的問(wèn)我。我一看，真的有許多的樹葉飄落下，我這才意識(shí)到秋天已經(jīng)悄悄的走進(jìn)了我們的生活，豐收的果實(shí)，飄落的樹葉都印在了我們的眼簾。于是我結(jié)于孩子的好奇以及結(jié)合本月的主題《秋天真美啊》，開展了《小樹葉找媽媽》這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知了解秋天里樹葉的變化，知道有的樹葉會(huì)變黃飄落。
2、根椐樹葉的外形特征尋找相應(yīng)的大樹。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、開展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物：楓葉、銀杏葉、梧桐葉假設(shè)干。
2、自制楓樹、銀杏樹、梧桐樹各一棵。
3、《小樹葉》的音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳杂蓳鞓淙~尋入活動(dòng)。
1、啊，秋天來(lái)了，地上的樹葉可真多呀！小樹葉怎么會(huì)都在地上呢？幼兒一：從樹上掉下不的。幼兒二：被風(fēng)吹下來(lái)的。幼兒三：變黃了，就自己掉下來(lái)了。（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是讓幼兒初步感受到秋天樹葉會(huì)飄落的現(xiàn)象。）
2、教師小結(jié)：原來(lái)呀秋天到了，小樹葉慢慢變黃了，被秋風(fēng)一吹就會(huì)飄落下。
3、那我們就每人去撿一片樹葉看看它們是什么顏色的？像什么？幼兒一：我的是紅顏色的，像我的手掌。師：這紅色的樹葉叫楓葉，還有誰(shuí)手里也是楓葉的，它還像什么？幼兒二：它還像小魚的尾巴。幼兒三：它還像漂亮的小裙子。
4、你手里拿的`是什么顏色的？它像什么呢？幼兒一：我的是黃色的，它像小帽子。師：這黃色的樹葉叫銀杏葉，還有誰(shuí)手里拿的也是銀杏葉的，它除了像小帽子，還像什么？幼兒二：它像掃帚。幼兒三：它還像兜兜。
5、那你手里的樹葉是什么顏色的？它像什么呢？幼兒一：我拿的是黃色的，它像小金魚的尾巴。師：這種黃色的樹葉叫梧桐葉，它除了像小金魚的尾巴，它還像什么呢？幼兒二：它像裙子。幼兒三：它像頭發(fā)。（評(píng)析：通過(guò)觀察、比照的方式，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，加強(qiáng)幼兒對(duì)樹葉的顏色、外形特征的認(rèn)識(shí)。教師根據(jù)幼兒的答復(fù)再一次強(qiáng)調(diào)樹葉的顏色和名稱，為下面小樹葉找媽媽作了輔墊。）
6、教師小結(jié)：原來(lái)小樹葉它們不僅顏色不同，它們的形狀不同。
�。ǘ┏鍪敬髽鋴寢�，小樹葉找媽媽。
1、小樹葉離開了自己的媽媽，媽媽很傷心，那怎么辦呢？你有什么方法？幼兒一：給它畫一些樹葉。幼兒二：給它貼一些樹葉。幼兒三：把它送到樹媽媽的身邊。（評(píng)析：通過(guò)讓幼兒了解小樹葉離開了自己的媽媽，樹葉寶寶和大樹媽媽都非常的感心，引導(dǎo)幼兒想為小樹葉找媽媽的意愿。）
2、紅色的楓葉寶寶，它的媽媽是誰(shuí)��？幼兒一：紅色的。幼兒二：像小金魚的。幼兒三：楓樹媽媽。
3、黃色的梧桐葉寶寶，它的媽媽是誰(shuí)啊？幼兒一：黃色的。幼兒二：像手掌的。幼兒三：梧桐樹媽媽。
4、那這種黃色的銀杏葉寶寶，它的媽媽又是誰(shuí)呢？幼兒一：和這種長(zhǎng)得一樣的，就是它媽媽。幼兒二：像裙子的。幼兒三：是銀杏樹媽媽。（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了更進(jìn)一步讓幼兒對(duì)樹葉外形特征的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)樹葉的特征進(jìn)展匹配。）
3、那我們就把小樹葉送到樹媽媽那里去吧。（評(píng)析：通過(guò)讓幼兒自由送樹葉寶寶到媽媽身邊，促使讓幼兒更進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)樹葉的外形特征。）
4、我們一起來(lái)檢查一下，看看我們小朋友有沒(méi)有送對(duì)。如有不對(duì)的，及時(shí)的給予改正。師：我們一起來(lái)看看這片樹葉，它是什么樣子的？它的媽媽到底是誰(shuí)？幼兒一：不對(duì)，它像小金魚的尾巴，應(yīng)該它和媽媽長(zhǎng)的一樣的。幼兒二：不對(duì)，它的媽媽是楓樹媽媽。（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)其實(shí)是起到更一進(jìn)步穩(wěn)固幼兒對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。）
�。ㄈ┩戤吇顒�(dòng)：
1、我們小朋友真了不起，幫小樹葉都找到了它們的媽媽，樹媽媽開心得笑了，小樹葉也可快樂(lè)了，你們聽，它們?cè)诔枘亍?/p>
2、現(xiàn)在教師就是樹媽媽，你們都是我的樹葉寶寶，我們一起跳起來(lái)吧。（師幼兒共同表演《小樹葉》）（評(píng)析：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)大樹媽媽與小樹葉的親情。）
3、原來(lái)小樹葉在春天的時(shí)候就會(huì)回到大樹媽媽的身上。
活動(dòng)反思：
1、這個(gè)活動(dòng)從始至終都緊緊圍繞著目標(biāo)來(lái)進(jìn)展，整個(gè)活動(dòng)以找來(lái)貫穿其中，孩子們都非常有興趣地參與，孩子們的情感得到了自然、充分的流露。
2、在制作教具時(shí)自己也進(jìn)展了琢磨，制作了正反面不同表情的樹媽媽，通過(guò)讓孩子們觀察樹媽媽的表情來(lái)想給樹葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹葉寶寶送到媽媽的身邊時(shí)，大樹媽媽也會(huì)開心的笑起來(lái)，以似人的方式，進(jìn)一步讓孩子們感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、在分析教案時(shí)，我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒(méi)有楓樹、梧桐樹和銀杏樹，我們附近公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉，所以我為孩子們準(zhǔn)備了與樹葉相匹配的大樹圖片，讓孩子對(duì)樹媽媽也有一定的了解。最后再請(qǐng)孩子們帶著樹葉寶寶去找樹媽媽，這樣孩子們既到達(dá)了活動(dòng)的目標(biāo)，又讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)所學(xué)的知識(shí)加以穩(wěn)固。
4、通過(guò)這一系列活動(dòng)，讓孩子們知道秋天有的樹葉會(huì)落葉，能觀察落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的特征感興趣。
小班科學(xué)樹葉教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道樹葉是多種多樣的，培養(yǎng)幼兒觀察樹葉的興趣;
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉給人們帶來(lái)的好處，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)樹木的情感。
3、幫助幼兒學(xué)習(xí)按物體的特征進(jìn)行歸類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集各種樹的落葉
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉，知道樹葉是多種多樣的
1、教師：小朋友，我們都知道現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，爸爸媽媽也帶你們?nèi)ふ伊饲锾�，�?qǐng)你們說(shuō)說(shuō)秋天里有哪些特征呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)秋天天氣的特征，說(shuō)說(shuō)孩子看到的秋天。
2、教師出示各種樹葉：小朋友，你們仔細(xì)看看這些樹葉，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們都有什么樣的顏色、什么形狀、它們又像什么呢?它們?yōu)槭裁磿?huì)變顏色呢?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉給人們帶來(lái)的好處愛(ài)護(hù)樹木的情感
1、教師：小朋友，在夏天的時(shí)候如果站在太陽(yáng)下面你們會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?(太陽(yáng)曬得很熱)但如果你再到有許多樹葉的樹下面站一站又會(huì)有怎么樣的感覺(jué)呢?
教師小結(jié)：樹葉可以遮陰，會(huì)讓我們覺(jué)得涼快，很舒服。
2、教師：小朋友，如果樹上沒(méi)有了樹葉會(huì)怎么樣呢?
小結(jié)：樹葉有美化環(huán)境，清潔空氣的作用。
3、教師：小朋友，你們喜歡樹嗎?為什么呢?
小結(jié)：樹是小鳥的家，樹能給人們遮太陽(yáng)，夏天走在有樹的人行道上，感到很涼快;樹還能使我們的環(huán)境更漂亮，使空氣新鮮;樹的好處真多，我們都喜歡樹，我們都要愛(ài)護(hù)樹木。
三、玩“我?guī)蜆淙~找媽媽”的`游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)按物體的明顯特征進(jìn)行分類的方法
1、教師：小朋友，你們說(shuō)說(shuō)小樹葉是長(zhǎng)在哪里的?它的媽媽是誰(shuí)呢?(小樹葉長(zhǎng)在樹上，大樹就是它的媽媽。)
2、教師：瞧，蘇老師這里有好多的小樹葉，它們都被風(fēng)吹下來(lái)了，找不到媽媽了，小朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈冋业綃寢寙?
請(qǐng)幼兒把樹葉送到媽媽身邊，再和小樹葉說(shuō)句悄悄話。
3、教師：小朋友，你們是怎么樣幫助小樹葉找到媽媽的呢?(手上的葉子和樹上的葉子對(duì)比，形狀相同的就是同一種樹的樹葉了。)
4、教師：小朋友，小樹葉非常感謝你們幫它們找到了媽媽，你們幫助了它們有什么樣的感覺(jué)呢
四、結(jié)束活動(dòng)
小班科學(xué)樹葉教案15
一、說(shuō)設(shè)計(jì)用意
秋季到了，小孩們?cè)趫@內(nèi)常�？吹降袈涞臉淙~，小班小孩天真、可愛(ài)，對(duì)周圍事物充滿著好奇，樹葉飄落現(xiàn)象就在小孩們的身旁，小孩們也感愛(ài)好，但這種大自然的自然現(xiàn)象，小孩們看到了，卻不必然了解和明白得，他們只停留在看到樹葉落下來(lái)了，樹葉變黃了這些層面上，若是結(jié)合季節(jié)的轉(zhuǎn)變進(jìn)行一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，必然會(huì)吸引幼兒。于是，我設(shè)計(jì)組織了小班科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》。利用幼兒撿的樹葉作為活動(dòng)中的要緊材料，通過(guò)觀看、比較、想象，鞏固幼兒對(duì)楊樹葉、梧桐葉、銀杏葉特點(diǎn)的熟悉。借助幼兒自主探討的發(fā)覺(jué)、熟悉，以游戲的形式，激發(fā)幼兒探討的愛(ài)好，為小樹葉找"媽媽"，知足了幼兒的好奇心，從中體驗(yàn)大樹"媽媽"與小樹葉的親情及幫忙他人的歡樂(lè)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
一、感知秋季里樹葉的轉(zhuǎn)變，明白有的樹葉會(huì)變黃飄落。
二、依照樹葉的外形特點(diǎn)尋覓相應(yīng)的大樹。
3、體驗(yàn)用樹葉做游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)大樹媽媽與小樹葉的親情。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身旁”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探討和交流的愛(ài)好。
五、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探討和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺(jué)的結(jié)果。
三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備
一、銀杏葉、梧桐葉、楊樹葉假設(shè)干。
二、自制大樹媽媽：銀杏樹、梧桐樹、楊樹各一棵，上面貼有幾片樹葉。
四、說(shuō)活動(dòng)進(jìn)程
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好。
師：秋季到了，天氣涼了，北風(fēng)一吹，小樹葉紛紛從樹上飄落下來(lái)，今天樹葉寶寶來(lái)到了咱們那個(gè)地址，想讓小朋友幫個(gè)忙，好嗎？（好）
師：此刻請(qǐng)小朋友們每人拿一片樹葉，看看它是什么顏色的？像什么？
�。康模夯顒�(dòng)一開始，我直接請(qǐng)幼兒觀看小樹葉，簡(jiǎn)練明了，同時(shí)能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好。）
二、幼兒觀看樹葉，了解樹葉的不同特點(diǎn)。
師：誰(shuí)來(lái)講說(shuō)，你手里的小樹葉是什么顏色的？它像什么？
（幼兒發(fā)言）
師：你們觀看的真認(rèn)真。誰(shuí)也是拿如此小樹葉的舉起來(lái)，這種小樹葉它的名字叫楊樹葉。誰(shuí)拿了不一樣的樹葉？
師：咱們看，那個(gè)小朋友的樹葉是黃色的.，它是梧桐葉嗎？
師：誰(shuí)明白它是什么樹葉？（銀杏葉）
師：拿銀杏葉的舉起來(lái)。
小結(jié)：小朋友們說(shuō)的真好，楊樹葉是綠色的，像一顆心；梧桐葉是枯黃的，像小朋友的手；銀杏葉是黃的，像扇子。
�。康模河變河^看的小樹葉是自己撿來(lái)的，事前有了一些對(duì)這三種樹葉的了解，能讓幼兒有話可講。在講述小樹葉的特點(diǎn)時(shí)，我采納小樹葉像什么的方式，激發(fā)了幼兒的想象，調(diào)動(dòng)了幼兒講述的欲望，幼兒踴躍參與，在不知不覺(jué)中進(jìn)一步了解了楊樹葉、梧桐葉、銀杏葉這三種樹葉的特點(diǎn)。）
3、出示自制的"大樹媽媽"，幼兒幫忙小樹葉找"媽媽"。
�。�1）"小樹葉找媽媽"。
師：秋季到了，小樹葉們被秋風(fēng)一吹，變紅、變黃、枯掉了，從大樹上落下來(lái)了。小樹葉們離開了媽媽，它們會(huì)怎么樣呢？
幼：會(huì)很悲傷；會(huì)很著急；會(huì)哭的……
師：哦，那咱們能為他們做些什么呢？
幼：幫他們找到自己的媽媽；送他們回家……
師：好，教師那個(gè)地址有三棵樹，她們別離是這些樹葉寶寶的媽媽，此刻就請(qǐng)小朋友看清自己手里的小樹葉，然后幫小樹葉去找"媽媽"，送到大樹"媽媽"的腳下，送樹葉寶寶時(shí)能夠說(shuō)："XX樹媽媽，這是你的樹葉寶寶"。
�。ㄓ變鹤杂蓭托淙~找大樹"媽媽"，將樹葉放到相應(yīng)的大樹下面，教師在一旁觀看，提示幼兒邊送邊說(shuō)。）
�。�2）師幼一起查驗(yàn)。
師：小朋友們有無(wú)幫小樹葉找到媽媽呀？
幼：找到了。
師：那你們是怎么找到的呢？
幼：看大樹媽媽身上的葉子找到的。
師：小朋友真伶俐，那送小樹葉時(shí)你說(shuō)了什么？
幼1：楊樹媽媽，這是你的樹葉寶寶。
幼二、梧桐樹媽媽，這是你的樹葉寶寶。
幼3、銀杏樹媽媽，這是你的樹葉寶寶。
師：此刻咱們一路來(lái)看看大伙兒有無(wú)幫小樹葉都找對(duì)媽媽。（若是有找錯(cuò)的，請(qǐng)小朋友和教師一路幫忙更正。）
師：小樹葉找到媽媽了，真高興��！它們謝謝小朋友們。
�。康模盒“嗟挠變禾煺�、可愛(ài)，我以游戲的形式，請(qǐng)小朋友送小樹葉到大樹"媽媽"腳下，激發(fā)了幼兒極大的愛(ài)好，這不僅是給這三種樹葉分類，鞏固幼兒對(duì)三種樹葉的熟悉，又是激發(fā)幼兒的情感，讓其體會(huì)樹與樹葉之間的親熱關(guān)系，同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，及幫忙他人的歡樂(lè)。另外，我要求幼兒送小樹葉到大樹"媽媽"腳下時(shí)，用語(yǔ)言講述，這增加了活動(dòng)的趣味性，也能給幼兒鍛煉的機(jī)遇，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
五、延伸活動(dòng)
師：小朋友們明白了，秋季小樹葉會(huì)變黃從大樹媽媽身上落下來(lái)，那么有無(wú)什么樹到了冬季小樹葉仍是綠綠的，和大樹媽媽在一路的呢？小朋友歸去時(shí)在外面找找吧。
活動(dòng)反思：
一、那個(gè)活動(dòng)從始至終都牢牢圍繞著目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)以“找”來(lái)貫穿其中，小孩們都超級(jí)有愛(ài)好地參與，小孩們的情感取得了自然、充分的流露。
二、在制作教具時(shí)自己也進(jìn)行了琢磨，制作了正反面不同表情的樹媽媽，通過(guò)讓小孩們觀看樹媽媽的表情來(lái)想給樹葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹葉寶寶送到媽媽的身旁時(shí)，大樹媽媽也會(huì)高興的笑起來(lái)，以似人的方式，進(jìn)一步讓小孩們感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、在分析教案時(shí)，我反復(fù)的推敲。由于咱們幼兒園里沒(méi)有楓樹、梧桐樹和銀杏樹，咱們周圍公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉，因此我為小孩們預(yù)備了與樹葉相匹配的大樹圖片，讓小孩對(duì)樹媽媽也有必然的了解。最后再請(qǐng)小孩們帶著樹葉寶寶去找樹媽媽，如此小孩們既達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，又讓小孩們?cè)谟螒蛑袑?duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固。
4、通過(guò)這一系列活動(dòng)，讓小孩們明白秋季有的樹葉會(huì)落葉，能觀看落葉的不同特點(diǎn)，激發(fā)小孩們對(duì)大自然的特點(diǎn)感愛(ài)好。
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