小學(xué)科學(xué)教案15篇【熱門】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)科學(xué)教案1
一、實(shí)驗(yàn)課題名稱
小學(xué)科學(xué)五年級上冊
《光是怎樣傳播的》
二、參賽教師所在單位及姓名
桑棗一�。褐芙�
三、正文
1、實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位與作用
《光是怎樣傳播的》這一實(shí)驗(yàn)課題，選自小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元《光》的第三課時(shí)。光的直線傳播是光學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的傳播知識，同時(shí)也可利用光的直線傳播來解釋影子、日食、月食等生活中和自然界的重要現(xiàn)象。因此，本課的實(shí)驗(yàn)有助于對以后科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)際操作能力都能起到重要的作用。
2、實(shí)驗(yàn)原型及不足之處
實(shí)驗(yàn)原型
教材中原有的實(shí)驗(yàn)是：在三張長方形卡紙的同一位置打一個(gè)大小約為一枚硬幣的小孔，然后把這三張卡紙分別用夾子夾住橫立在桌上，每張卡紙之間間隔15厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小孔在同一直線上。在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，再放一張沒有打孔的卡紙作為屏。把手電筒放置在離自己最近的卡紙前，讓手電筒的光射進(jìn)小孔，學(xué)生就可以在紙屏上觀察到光斑。這時(shí)，如果將第二或第三張卡紙向左或向右移動(dòng)5厘米，同樣用手電筒的光對準(zhǔn)離自己最近的卡紙的`小孔，學(xué)生就不能在紙屏上觀察到光斑。實(shí)驗(yàn)旨在讓學(xué)生明白光的傳播路線是直線。
實(shí)驗(yàn)的不足之處
A、不直觀。白天光線強(qiáng)烈，學(xué)生不能直觀地看到光的傳播路線。
B、難操作。實(shí)驗(yàn)道具難做精確，三孔難以對齊。
C、不全面。該實(shí)驗(yàn)只證明了光在空氣中沿直線傳播，沒有證明其在液體、固體倆種物質(zhì)形態(tài)中的傳播路徑。
D、實(shí)驗(yàn)器材比較常見，學(xué)生對這些天天見到的物體提不起興趣，不能激發(fā)探究熱情。
3、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處
A、讓學(xué)生分別探究光在氣體，液體，固體中的傳播路線，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能在這三種物態(tài)中直觀地看到光的傳播路徑。
B、變單一的器材為學(xué)生感興趣的多樣性器材，吸引他們的眼球，抓住學(xué)生的心理，引起他們的興趣。
C、把學(xué)過的科學(xué)知識應(yīng)用于生活，讓他們解釋影子的形成以及玩做手影的游戲，讓他們感到科學(xué)是一門十分有趣的學(xué)科。
4、實(shí)驗(yàn)器材
裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、墊棉紙的空燒杯、蚊香、打火機(jī)、果凍、玻璃磚、激光筆
5、實(shí)驗(yàn)原理
讓激光筆照射液體、氣體、固體，讓學(xué)生直觀地看到光的路徑，得出光在三種物質(zhì)形態(tài)中都沿直線傳播。
6、實(shí)驗(yàn)過程
實(shí)驗(yàn)一：探究光在液體中的傳播
器材：裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、激光筆
步驟：先在水中滴入幾滴黑墨水，再用激光燈射向水中，然后觀察光的傳播路徑。
結(jié)論：光在液體中沿直線傳播。
實(shí)驗(yàn)二：探究光在氣體中的傳播
器材：墊棉紙的燒杯，蚊香，打火機(jī)，激光筆
步驟：點(diǎn)燃蚊香，用燒杯收集煙霧，激光穿過煙霧，觀察現(xiàn)象。
結(jié)論：光在氣體中沿直線傳播。
實(shí)驗(yàn)三：光在固體中的傳播
器材：果凍、玻璃磚、激光筆
步驟：用激光筆直接照射果凍和玻璃磚，觀察現(xiàn)象。
結(jié)論：光在固體中沿直線傳播。
總結(jié)：光在氣體，液體，固體中沿直線傳播。
7、實(shí)驗(yàn)效果
A、趣味性強(qiáng)。器材多樣，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程新穎，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心理。
B、知識性強(qiáng)。讓學(xué)生明白了光在氣體，液體，固體中都是沿直線傳播的。
C、可操作性強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)器材簡單，在平常生活中很容易找到，可代替的東西也很多。實(shí)驗(yàn)過程易于操作。
8、自我評價(jià)
這堂課對實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生的興趣很高，實(shí)驗(yàn)效果良好，學(xué)生感受到科學(xué)其實(shí)是一門很有趣味的學(xué)科。教學(xué)無止境，我要提升的空間還很大，還希望向各位專家與同仁學(xué)習(xí)。
小學(xué)科學(xué)教案2
水和水蒸氣小學(xué)科學(xué)教案
各位評委各位專家，大家上午好。今天我說課的內(nèi)容是三年級下冊第三單元第六課《水和水蒸氣》。教材內(nèi)容主要分為三部分：第一部分首先是一個(gè)實(shí)驗(yàn)：往淺碟子里放入水然后放在陽光下，觀察碟子里的水量變化。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)引出水蒸發(fā)成水蒸氣的概念。第二部分先是分析水在什么情況下會蒸發(fā)得更快些。然后選擇其中一種方法：蠟燭加熱湯勺中的水來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第三部分是講水蒸氣又會重新凝結(jié)成水，并通過實(shí)驗(yàn)“把冷燒杯倒扣在熱水上”進(jìn)行證明。最后根據(jù)這個(gè)知識點(diǎn)來解決上一節(jié)課的遺留問題：盛冰的玻璃杯外壁上的水珠形成的原因。根據(jù)教材內(nèi)容和三年級學(xué)生實(shí)際情況，我精心設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：動(dòng)態(tài)觀察，引出蒸發(fā)，環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究，加快蒸發(fā)，環(huán)節(jié)三：靜態(tài)觀察，發(fā)現(xiàn)凝結(jié)，環(huán)節(jié)四：深入思考，解析白汽；環(huán)節(jié)五：課外延伸，回歸生活。下面我進(jìn)行具體的展開介紹。
一、動(dòng)態(tài)觀察，引出“蒸發(fā)”
為什么說是“動(dòng)態(tài)觀察”呢？因?yàn)樵谏线@一堂課之前我讓學(xué)生回家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：觀察一塊濕手帕上的水的變化，分時(shí)間段進(jìn)行記錄：5分鐘、30分鐘、2小時(shí)、第2天早上，讓每位學(xué)生親身體驗(yàn)一次水蒸發(fā)成水蒸氣的過程。通過這樣的觀察學(xué)生收獲一定很多，所以一上課，我首先請學(xué)生匯報(bào)他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，許多學(xué)生說手帕慢慢變干了。然后我接著提問那么手帕里的水到哪里去了呢？我請你們說說自己的看法，有些學(xué)生說水變成了水蒸氣跑到空氣中去了，這時(shí)我順勢引出蒸發(fā)的概念：水變成水蒸氣的過程我們叫蒸發(fā)。
學(xué)生對于水蒸氣肯定很好奇，這時(shí)候我再請學(xué)生把這塊手帕重新打濕，觀察一下濕手帕上的水蒸氣，可以用聞一聞、看一看、摸一摸等方法。可是為什么啥都沒有觀察到呢？這個(gè)時(shí)候我再請學(xué)生比較一下水和水蒸氣，這樣就可以直接地把水蒸氣的特點(diǎn)總結(jié)出來了：水蒸氣是看不見、摸不著、無色無味的氣體。這個(gè)環(huán)節(jié)是我在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行添加的，通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生明確水和水蒸氣的區(qū)別，深入的了解水蒸氣。
然后請學(xué)生舉舉生活中水蒸發(fā)成水蒸氣的現(xiàn)象，學(xué)生說濕衣服慢慢變干，下雨過后水洼里的水會慢慢變干，洗了的頭發(fā)會變干等等，讓他們從中感受到科學(xué)其實(shí)就在我們身邊。
二、實(shí)驗(yàn)探究，加快“蒸發(fā)”
水會蒸發(fā)成水蒸氣，那怎樣能讓它蒸發(fā)得快些呢？學(xué)生根據(jù)自己的'生
活經(jīng)驗(yàn)會想到可以用風(fēng)吹，用太陽曬，用火燒等方法，那今天我們就來研究這個(gè)問題，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓湯勺里的水在短時(shí)間內(nèi)蒸發(fā)，我們選擇用“酒精燈加熱”的方法。課本中是用蠟燭進(jìn)行加熱，但是我覺得這個(gè)方法有三個(gè)問題：第一，點(diǎn)燃蠟燭會浪費(fèi)很多時(shí)間；第二，蠟燭不容易固定在桌子上；第三，蠟燭加熱會產(chǎn)出很多黑煙，影響實(shí)驗(yàn)效果。所以我們選擇酒精燈，方便而且可以保證實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)記錄單我也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生觀察的更仔細(xì)，分成三步記錄：剛開始我們發(fā)現(xiàn)水中有很多小泡泡，水面沒什么明顯的變化；過一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)水中有很多大泡泡冒出，水變少了；最后我們發(fā)現(xiàn)湯勺里的水沒有了，都蒸發(fā)成了水蒸氣。我們可以得出結(jié)論：加熱可以加快水蒸發(fā)成水蒸氣。
并且表格最后我加入了一欄“加熱中我們還發(fā)現(xiàn)了湯勺中的水面上方出現(xiàn)了什么”，引導(dǎo)學(xué)生親眼目睹“白汽”現(xiàn)象。
三、靜態(tài)觀察，發(fā)現(xiàn)“凝結(jié)”
水會蒸發(fā)成水蒸氣跑到空氣中，空氣中充滿了看不見的水蒸氣。那水蒸氣會重新變成水嗎？許
學(xué)生會說可以重新變成水�！澳峭瑢W(xué)們想不想親眼看看水蒸氣變成水？我們今天就來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)試試看�！比缓筮M(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)：將一只冷燒杯倒扣在熱水上，觀察燒杯底部的變化。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中可以發(fā)現(xiàn)燒瓶底部出現(xiàn)了小水珠，得出水蒸氣可以重新變成水。
那水變成水蒸氣的條件是什么？先不急著回答，我拿出準(zhǔn)備好的熱燒杯放在熱水上，請學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)熱燒杯底部沒有水珠。通過這樣的對比，再請學(xué)生來思考這個(gè)問題，學(xué)生比較容易得到答案：水蒸氣變成水的條件是遇冷。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)也相應(yīng)的突破了。
這個(gè)時(shí)候再來解決上一節(jié)課遺留的問題：盛冰的玻璃杯外壁上的水珠是由于周圍空氣中的水蒸氣遇到冷的玻璃杯外壁形成的小水滴。
四、深入思考，解析“白汽”
該環(huán)節(jié)重點(diǎn)分析第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中湯勺水面出現(xiàn)的“白汽”現(xiàn)象。在日常生活中燒水時(shí)水壺口也會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，那么這種“白汽”到底是怎么形成的呢？
首先，這個(gè)“白汽”是看得見的，說明它不是水蒸氣，因?yàn)樵谇懊娴闹R點(diǎn)中講過水蒸氣是看不見的，所以這個(gè)“白汽”應(yīng)該是水。那這個(gè)水是怎么來的呢？我們再來分析下，水蒸氣變成水的條件是遇冷，水壺口中的水在加熱后會有很多水蒸氣跑出來，這些水蒸氣溫度很高，遇到的外面冷的空氣后變成了小水珠，這就是我們看到的“白汽”。這樣有了前面知識的鋪墊，再加上深入的分析，這樣本課的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也突破了。
五、課外延伸，回歸“生活”
本課最后我出示一個(gè)生活中的小問題：
有的時(shí)候，我們會發(fā)現(xiàn)家里的墻壁上、地面上會有很多“汗”，你知道這是為什么嗎？你有什么好的方法解決這個(gè)問題？
對于這個(gè)問題還可以請學(xué)生課后繼續(xù)查資料研究，讓他們意識到科學(xué)源于生活，生活展現(xiàn)科學(xué)！
小學(xué)科學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、能夠根據(jù)需要查閱資料，選擇合適的方式搜集有關(guān)信息
2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營養(yǎng)繁殖
科學(xué)知識：知道一些植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養(yǎng)繁殖方式
情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)到營養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物
一、導(dǎo)入新課
1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個(gè)例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）
4、學(xué)生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。
5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。
二、研究營養(yǎng)繁殖的方式
1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個(gè)芽，就會長出一個(gè)新的植株來。吊蘭的`莖上會結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。
2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？
3、小組討論后匯報(bào)：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養(yǎng)繁殖或是無性繁殖（克�。�。
三、指導(dǎo)學(xué)生用營養(yǎng)繁殖的方式栽種植物
談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。
1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項(xiàng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手繁殖自己喜歡的植物。
3、小組之間互相參觀、評價(jià)栽種的效果。
4、師生共同小結(jié)活動(dòng)。
小學(xué)科學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1，能進(jìn)行簡單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)
2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具
3，能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察
4，能大膽想象陽光的色彩
5，愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)
6，認(rèn)識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光
7，知道利用三棱鏡可以分解陽光
8，了解人工制造彩虹的方法
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)：1，6
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2，8
教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動(dòng)手冊，牛頓盤
教學(xué)過程：
一、引入
師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢
二、做一個(gè)水棱鏡
1，師演示三棱鏡分解陽光的實(shí)驗(yàn)
師介紹分解陽光的'方法和工具
認(rèn)識光譜中各種顏色的光
尋找太陽光譜的規(guī)律
2，用水棱鏡分解陽光
讓學(xué)生制作水棱鏡，
讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，
看看水棱鏡分解出的太陽光譜的`特點(diǎn)
3，拓展活動(dòng)
讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因
三、制作牛頓盤
師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎?
討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光
學(xué)生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動(dòng)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)
讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究如何有單色光混合到白色光
小學(xué)科學(xué)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道月球是地球的衛(wèi)星，它在不停地繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是自西向東的；月球本身不會發(fā)光，我們看到的月光是月球反射的太陽光；月相變化是月球在不斷繞地球公轉(zhuǎn)的過程中發(fā)生的。
2、能夠?qū)υ孪嘧兓脑蜃龀龊侠淼募僭O(shè)和猜想；能夠用模擬實(shí)驗(yàn)探究月相形成的原因。
3、愿意傾聽其他同學(xué)對于月相變化原因的觀點(diǎn)和評述。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
大白紙、記號筆、黃色乒乓球、臺燈、鉛筆、粉筆。
三、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、提出研究問題
�。�1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、滿月、凸虧月、下弦月、殘?jiān)逻@八種典型月相的圖片，讓學(xué)生根據(jù)從農(nóng)歷初一開始出現(xiàn)的順序排列。
（2）提出研究問題：月相的變化是怎樣形成的？
2、形成研究假設(shè)
�。�1）讓學(xué)生以小組進(jìn)行討論：月相每個(gè)月重復(fù)出現(xiàn)的原因是什么？
�。�2）讓學(xué)生在班上匯報(bào)自己的想法。
�。�3）把學(xué)生按照不同的解釋分成小組，并且根據(jù)自己的想法作出一個(gè)示意圖。
在繪制示意圖之前，為了讓不同學(xué)生畫的示意圖能夠被相互理解，教師提出以下幾點(diǎn)要求：
�、偈疽鈭D要表示出從北極俯瞰時(shí)，地球和月球的位置；
②當(dāng)月球處于軌道上的不同位置時(shí)所出現(xiàn)的月相。
③月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的方向
�。�4）學(xué)生展示并介紹自己的示意圖。其他的學(xué)生可以針對示意圖提出疑問并要求解釋。
（5）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納大家做出的不同假設(shè)以及針對各種假設(shè)存在的疑問。
3、設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)
�。�1）讓持有不同見解的學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)示意圖中展示的假設(shè)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：
�、儆檬裁磥泶硎疽鈭D中的地球、月球和太陽？
�、谠鯓颖硎驹虑蚶@地球的運(yùn)動(dòng)？
�、墼鯓佑^察月球在不同位置時(shí)出現(xiàn)的月相？
（2）讓學(xué)生根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備試驗(yàn)所需要的材料。
第二課時(shí)
1、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)
�。�1）讓學(xué)生按照不同的假設(shè)分成小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
�。�2）教師巡視、指導(dǎo)不同小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況。
2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況
�。�1）讓各組學(xué)生匯報(bào)模擬實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的'情況，教師可以提出以下問題引導(dǎo)他們回答：
�、僭趯�(shí)驗(yàn)中你是怎樣讓月球繞地球運(yùn)動(dòng)的？你這樣做的根據(jù)是什么？
�、谌绻吹叫略碌臅r(shí)候，月球應(yīng)該在什么位置？這時(shí)對應(yīng)的日期應(yīng)該是什么時(shí)候？如果要看到其他典型的月相，月球應(yīng)該在什么位置？
�、墼谀愕哪M實(shí)驗(yàn)中月相變化的順序和我們實(shí)際觀測到的月相變化的順序是不是一致的？
�、芨鶕�(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況，你認(rèn)為自己的假設(shè)是正確的嗎？如果不正確，你的根據(jù)是什么？要怎樣修改？
3、總結(jié)月相形成的原因？
�。�1）讓學(xué)生用自己擅長的方式交流總結(jié)月相形成的原因。
�。�2）讓學(xué)生思考：如果月球繞地球運(yùn)動(dòng)的方向反過來，對于月相的變化有什么影響？
4、布置作業(yè)
讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果修改自己所作的月相成因的示意圖。
小學(xué)科學(xué)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。
（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
（3）利用杠桿解決身邊的事情。
2、過程與方法：用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）杠桿在生活中的變形應(yīng)用；
�。�2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
三、學(xué)具準(zhǔn)備
給每組學(xué)生準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表
給全班學(xué)生準(zhǔn)備：撬棍撬石頭的圖片、杠桿類和非杠桿類工具3—5種。
給教師準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）、設(shè)疑引入
1.當(dāng)我們在野外遇到大石頭擋住了去路，我們利用現(xiàn)有的條件快速的移開它呢？
今天我們就用科學(xué)的方法解決這個(gè)難題。
�。ǘ�、認(rèn)識杠桿
1.引出概念：
在一根棍子下面放一個(gè)支撐的物體，就可以撬起重物了，人們把這樣的棍子叫撬棍。（出示課件）
像這樣的棍子人們叫它撬棍，把像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫杠桿。（出示課件）
2.認(rèn)識杠桿的三要素：
�。�1）出示撬棍（課件展示撬棍的使用過程）。
�。�2）歸納：杠桿三要素---用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。找一找在圖中的位置。
3.認(rèn)識變形杠桿：
出示搖水裝置和蹺蹺板，出示：它們也是杠桿，三個(gè)點(diǎn)在什么位置？
�。ㄈ⒀芯扛軛U的秘密
1.認(rèn)識杠桿尺：
出示杠桿尺。介紹杠桿尺的結(jié)構(gòu)。使用方法。
2.調(diào)試杠桿尺：
在兩端相同的位置掛相同的'鉤碼。
討論：什么樣的情況能說明用杠桿做事能省力，什么樣的情況下不能省力？在試驗(yàn)中應(yīng)該收集哪些數(shù)據(jù)來說明問題？
3.繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
當(dāng)杠桿尺靜止不動(dòng)時(shí)（用力的一端剛好將重物一端撬起來），要把杠桿尺掛鉤碼的位置和數(shù)量記錄下來。
4.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)，得出規(guī)律。
�。�1）當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，這種杠桿是省力杠桿。
（2）當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，這種杠桿是費(fèi)力杠桿。
�。�3）當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，這種杠桿是不省力也不費(fèi)杠桿。
5.辨別：出示羊角錘、老虎鉗、剪刀、天平、錐子和搟面棍等。
找到這些工具的三個(gè)點(diǎn)，分辯它們是那一種杠桿嗎？
�。ㄋ模�、拓展延伸
出示長短不同的兩根杠桿撬石頭的課件，討論：用短的這根能撬動(dòng)嗎？為什么？要求：使用今天得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來解釋這個(gè)難題。
五、教學(xué)小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
以上就是今天小學(xué)科學(xué)的教案分享。希望對大家有幫助。
小學(xué)科學(xué)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的來之不易，懂得父母養(yǎng)育自己不容易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、珍愛生命的情感。
2、幫助學(xué)生了解淺顯的生命科學(xué)的知識和收集資料、獲取信息的技能。通過資料比較的方法，看到自己的成長，并為自己的成長感到喜悅。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過程。
2、讓學(xué)生感受生命的來之不易，通過體驗(yàn)感受媽媽的辛苦感悟親情。
三、教學(xué)過程
(一)交流資料，解決問題
1、師：上一節(jié)課老師要求同學(xué)們回家詢問自己從哪里來的，你們做到了嗎？
生：做到了！
師：今天這堂課，我們就“生命的來源”問題交流一下好嗎？
生：好！
板書課題：我從哪里來
師：誰愿意把你們詢問的問題和大家交流一下？
生：
師：同學(xué)們你們說的太精彩了，也非常豐富，老師都佩服你們現(xiàn)在的能力，看來同學(xué)們，基本上了解我是從哪里來的了。
師：我們來看看書上45頁的資料卡，師生共同學(xué)習(xí)了解。
2、了解生命的孕育過程
是啊，聽到你哇哇的'啼哭聲，媽媽巨大的疼痛，滿臉的汗水、無力的四肢似乎都已經(jīng)忘記了；聽到你健康有力的哭聲，手術(shù)室外，爸爸緊張焦急地等待終于換來了開心的笑容。其實(shí)，在你生下之前，你已經(jīng)在媽媽肚子里呆了將近10個(gè)月了。你想知道自己在媽媽的肚子里是怎么生長變化的嗎？
1、開展活動(dòng)，給小寶寶安家。（要求閱讀活動(dòng)的規(guī)則，分組把圖片剪下，貼在書上，在使用剪刀時(shí)，一定要注意安全，不要相互打鬧，用完后立即收好。）
展示學(xué)生的作品，進(jìn)行講解。
認(rèn)識書上46頁的小資料，認(rèn)識子宮。
2、認(rèn)識繁殖是生物的共同特征。（有些動(dòng)物是胎生，有些動(dòng)物是卵生）簡單的了解胎生和卵生的特征。
游戲：體驗(yàn)媽媽懷孕的辛苦
讓我們也來體驗(yàn)一下媽媽當(dāng)年懷孕的辛苦。全體起立，把書包掛在胸前，做如：轉(zhuǎn)身原地走，彎腰拾東西，系鞋帶，上樓梯（在老師指令下做）等等一些日常。注意，要保護(hù)好你肚子里的小寶寶。
坐回位子后，請學(xué)生說說，現(xiàn)在你感覺怎樣？（很累，很不方便）你們想想。
師：我們才做了2分鐘的媽媽，而且是一些簡單的動(dòng)作，就已經(jīng)感覺到很累，很不方便，可媽媽要經(jīng)歷長長的10個(gè)月，期間還要做很多事：買菜、做家務(wù)、爬樓梯、上班等，媽媽真的好辛苦��！讓我們大聲對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”媽媽這么不容易，你想對媽媽說些什么？
生：我想對媽媽說，媽媽，你為了生育我，忍受了那么多的痛苦，謝謝你媽媽！
生：我想對媽媽說，媽媽，你真勇敢，你真?zhèn)ゴ螅医窈笠欢〞有⒕茨?/p>
生：我想對媽媽說，媽媽，今后我一定聽您的話，好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)答您。
師：同學(xué)們說得太好了，如果你回家后把這些話說給媽媽聽，媽媽一定會十分感動(dòng)的。我們每個(gè)人的媽媽都是一個(gè)勇敢的媽媽，了不起的媽媽，她們不但給了我們生命，而且在我們出生之后仍然辛勤地養(yǎng)育著我們，給了我們偉大而無私的愛，我們應(yīng)該好好用實(shí)際的行動(dòng)來報(bào)答自己的媽媽。
四、感受成長的快樂，感激父母的養(yǎng)育
1、媽媽經(jīng)過辛苦的10個(gè)月，終于平安地把你生下來了。當(dāng)時(shí)你們很小。經(jīng)過爸爸、媽媽的辛苦撫養(yǎng)，在這10來年里，身體、心理都發(fā)生了很大的變化，難道你們不為自己健康的成長鼓鼓掌嗎？
2、但是，你們知道這十來年里，爸爸媽媽為你們付出了多少心血和汗水嗎？
（1）為了讓你吃得好，穿得好，爸爸每天拼命地工作。媽媽細(xì)心地照料著你，怕你哭，常常是一手抱著你，一手做著活。為了哄你吃飯，多少次媽媽自己的飯菜早已涼了；
怕你踢翻了被子凍著，多少個(gè)夜晚，媽媽一次次起來，為你掖被角。遇上感冒發(fā)燒，媽媽更是心疼地日夜守護(hù)著你，常常累得自己都倒下了。孩子，你一天天長大了，是爸爸媽媽教你學(xué)會了走路，學(xué)會了說話，是他們陪你游戲玩耍，是他們陪你學(xué)知識學(xué)本領(lǐng)在我們的身上，已數(shù)不清傾注了爸爸媽媽多少的心血。
�。�2）、我想每個(gè)小朋友一定都有很多難忘的事值得回憶，指名交流。 （3）、讓我們一起由衷地對爸爸媽媽說：“謝謝你們！” 五、指導(dǎo)行為
1、小朋友們，你們覺得可以用哪些行動(dòng)去感謝爸爸媽媽呢？四人小組討論。
2、交流
3、師補(bǔ)充（記住爸爸媽媽的生日，記住婦女節(jié)（三月八日）、母親節(jié)（5月第二個(gè)星期日）、父親節(jié)（6月第三個(gè)星期日），為他們送上最合適的禮物；平時(shí)能做一些力所能及的家務(wù)活；不再撒嬌耍脾氣；為爸爸媽媽遞上拖鞋，倒茶，洗腳等）
小結(jié)：同學(xué)們我們感謝爸爸媽媽給予我們生命，感謝他們的辛勤養(yǎng)育，當(dāng)我們來到學(xué)校學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，老師又在無私的關(guān)懷和傳授我們知識，將來在我們成長的路程中，有很多幫助和關(guān)心我們的人，所以我們一定要抱著一顆感恩的心，來報(bào)答關(guān)心我們的人和這個(gè)社會！
同學(xué)們，我們除了會感恩，同時(shí)還要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在20xx年的第一天送給我們要感恩的人，作為新年禮物吧！下面就請同學(xué)們分組設(shè)計(jì)卡片。 教學(xué)反思：
本節(jié)課主要是初步的讓學(xué)生了解生命的來源，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓他們學(xué)會感恩。不足之處，時(shí)間的安排不夠緊湊，在開展給小寶寶安家的活動(dòng)中時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的體驗(yàn)做媽媽的活動(dòng)時(shí)間少，讓學(xué)生沒有充分的感覺到做媽媽的辛苦。
小學(xué)科學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會利用書刊及其他信息員查詢自己想要的資料，能通過查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展歷程，制作資料卡片。
2.能夠意識到現(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們的方便與快捷；在活動(dòng)中愿意合作與交流。
3.了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
信息的獲取、傳遞、處理等技術(shù)的理解
教學(xué)過程：
一、提出問題：
上一節(jié)課，我們信息了第一節(jié)《生活中處處有信息》，并且一開始就指出了“信息就在我們身邊”，那有一個(gè)問題：我們是如何感知“信息就在我們身邊”的呢？
學(xué)生回答
歸納：我們感知信息的過程，其實(shí)就是一個(gè)信息獲取的過程。我們“如何”感知，就是信息“如何”被獲取。
二．猜想假設(shè)：
小組內(nèi)進(jìn)行
三、制定方案：
以小組為單位進(jìn)行。
四、實(shí)施探究：
1、信息的獲取
人們通常用眼、耳、手、鼻、舌等感覺器官來捕獲信息。但我們天生的感覺器官獲取我們想知道的信息的能力是有限的，或是有障礙的。例如，我們僅憑肉眼想去看到細(xì)菌，這樣往往就是力所不能及了。但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得各種信息采集技術(shù)代替或延伸了任的感覺器官。我們用肉眼看不到的細(xì)菌，可以使用顯微鏡。再例如，人老了，身體各器官的功能開始退化，出現(xiàn)了耳聾、眼花等感知障礙的'時(shí)候，就可以借助助聽器、老花鏡等科技產(chǎn)品幫助感知、獲取信息。
2、信息的傳遞
信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。例如，一種知識技能怎樣才能從一個(gè)掌握者的手里傳播出去呢？就是通過語言、肢體示范等等交流活動(dòng)。例如：一個(gè)人搬磚頭蓋房子快還是多各人一起蓋房子快？（學(xué)生回答：多人快）如果只有一個(gè)人掌握了蓋房子的技術(shù)怎么辦？（學(xué)生回答：傳授技藝）那技術(shù)的傳授過程就是信息的傳遞過程了！信息的交流直接影響著人類的生活和社會的發(fā)展。
3、信息傳遞方式的發(fā)展：
肢體動(dòng)作——>語言、行為——>文字書信——>烽火狼煙、擊鼓飛鴻、飛馬傳書——>電報(bào)、電話、電視、廣播——>移動(dòng)通信：衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)
信息傳遞的速度：慢——>快
4、過渡：
選擇大家思考一個(gè)問題：隨著通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們得到的信息量大、速度快，那么，是不是我們所接受到的信息對我們來說都是必須的呢？答案自然是否定的。因?yàn)槲覀兯佑|到的，往往都是原始信息，而原始信息往往需要經(jīng)過加工處理，才能成為對我們有用的信息。
五、展示交流
信息的處理
舉例：氣象站每天都要記錄一天的風(fēng)向、風(fēng)力、云層、雨情等等，那記錄下來的這些數(shù)據(jù)都是“已發(fā)生”的，那么，這些歷史數(shù)據(jù)的意義在哪里呢？人們經(jīng)過分析和整理這些數(shù)據(jù)，就對天氣的變化規(guī)律有了一定的掌握，通過一定的分析，就能推測出未來的天氣變化，就有了我們對我們生活有幫助的“天氣預(yù)報(bào)”。要做出一次準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)，所需要的已往的數(shù)據(jù)量是非常大的。那么人么對那些原始數(shù)據(jù)的采集和分析，就是對信息的一種處理。對于像例子里這樣大量的數(shù)據(jù)，也就是信息的處理，如果是采用人力，那么付出的工作量是非常大的。這時(shí)候，人們就可以借助計(jì)算機(jī)這種有著高速度、高精確度、大容量存貯和邏輯判斷能力的信息處理工具了。
六、拓展創(chuàng)新：
暢想未來的信息傳遞方式。
七、教學(xué)反思：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。
小學(xué)科學(xué)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識：
1．觀察、描述西紅柿幼苗的形態(tài)特征，了解幼苗成長的過程。
2．知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。
科學(xué)探究：
1．能運(yùn)用感官和工具觀察并描述植物幼苗的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。
2．在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號記錄整理幼苗生長過程中每部分的樣子。
3．能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用比較、概括等方法，分析結(jié)果得出根的作用。
科學(xué)態(tài)度：
1．對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察植物幼苗、研究根的作用等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)。
2．在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本,面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)研究根的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)研究根的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師材料：課件，常見的盆栽綠植。
學(xué)生材料：番茄或黃瓜幼苗生長記錄，自己種植的番茄幼苗。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1．師：呱呱墜地的嬰兒經(jīng)過幼兒、兒童時(shí)期會長成一位翩翩少年。種下一粒種子它會有什么樣的變化呢？這節(jié)課我們將通過《幼苗長大了》來學(xué)習(xí)一下植物幼苗成長的過程及根的作用。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的人的一生中早期的成長過程，拋出問題引發(fā)思考，點(diǎn)明主題。］
二、認(rèn)識幼苗
1．師：寒假中，老師指導(dǎo)同學(xué)們種植西紅柿種子，要求同學(xué)們觀察記錄西紅柿幼苗的形態(tài)、高度等變化，同學(xué)們做的怎么樣呢？現(xiàn)在我們一起來看一看大家的成果吧。（展示學(xué)生記錄的番茄成長的數(shù)據(jù)和照片）
2．師：你能說一下這些幼苗有什么變化嗎？
3．生：幼苗長出了葉，葉子變大了，幼苗長高了，變得健壯了… …
4．師：是的，幼苗長出了莖和葉，幼苗長高變大了。同學(xué)們認(rèn)真觀察一周齡幼苗和兩周齡幼苗新長出的葉子形態(tài)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5．生：幼苗剛開始長出的兩片葉子的邊緣是平滑的，后來長出的葉子邊緣不平滑。
6．師：這位同學(xué)觀察的非常認(rèn)真！番茄幼苗最初的兩片葉子是子葉，之后長出的葉子是真葉，我們生活中所見所說的都是真葉。觀察一下你種的番茄幼葉長大后的形狀像什么呢？
7．生：像一片片羽（這些語言的意義何在？）
8．師：非常棒，番茄的像羽毛一樣的葉稱為羽狀葉，楊樹的葉像心形，楓樹的葉像手掌，每種植物的葉都有特定的形狀，葉的形狀是植物的重要特征。幼苗長大過程中，地上部分枝和葉生長的同時(shí)，根也在努力的生長。根在植物的生命活動(dòng)中起什么作用呢？
［設(shè)計(jì)意圖：通過觀察植株生長過程的照片和幼苗生長記錄表，讓學(xué)生直觀感知幼苗長大的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比，發(fā)現(xiàn)番茄葉的特征。設(shè)疑問引出根的作用。］
三、根的作用
1．師：二年級的時(shí)候我們學(xué)過《栽小蔥》，通過這一課的學(xué)習(xí)我們知道小蔥的生長需要一些基本條件，如土壤、水分、陽光等。同時(shí)我們還做過一個(gè)“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”，每天記錄小蔥喝多少水。同學(xué)們你還記得這個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)嗎？（這個(gè)有何意義？）
2．生：小蔥的根要發(fā)達(dá)，水要沒過根… …
3．師：不難發(fā)現(xiàn)“小蔥喝水”與植物的哪個(gè)器官息息相關(guān)呢？
4．生：“小蔥喝水”與根有關(guān)。
5．師：沒錯(cuò)，“小蔥喝水”靠的是根，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明根有什么作用呢？
6．生：“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說明根能吸收水分。
7．師：這位同學(xué)回答的很好，“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說明根有吸收水分的作用。同時(shí)溶解在水中的養(yǎng)分也被根一起吸收。所以說根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用。根吸收的`水分和溶解在水中的養(yǎng)分能夠維持植物的生命，使幼苗不斷長大，根屬于植物的營養(yǎng)器官。
8．師：你印象中植物的根通常生長在哪里？
9．生：植物的根通常生長在地下的土壤中。
10．師：這是玉米的不定根，不定根屬于根的一種類型，同學(xué)們觀察一下玉米的不定根生長部位和特點(diǎn)什么？
11．生：玉米的不定根從莖的下部長出，數(shù)量很多，像一個(gè)個(gè)鐵釘將玉米的莖牢牢的固定在土壤里。
12．師：小組內(nèi)討論一下這樣的根會有什么作用？
13．生：根具有穩(wěn)固莖干的支持作用。
14．師：有一種食物物美價(jià)廉被稱為“小人參”，你知道是誰嗎?
不錯(cuò)，它就是蘿卜。我們常吃的蘿卜、胡蘿卜、甘薯都屬于根。有句俗語說的好：煙臺蘋果萊陽梨，比不上濰坊的蘿卜皮。濰坊蘿卜脆甜爽口、美味多汁。同學(xué)們想一想這說明根有什么作用呢？
15．生：儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。
16．師：誰能總結(jié)一下根的主要作用？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的思考，讓學(xué)生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用］
四、總結(jié)
1．師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家分享一下吧！
2．生1：我知道了幼苗的生長過程，觀察到西紅柿的葉是羽狀葉，不同植物的葉形態(tài)上有穩(wěn)定的差異。
生2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。
生3：植物的根通常生長在地下的土壤里。根是植物的營養(yǎng)器官，能維持植物的生命。
小學(xué)科學(xué)教案10
第四單元健康生活
第一課時(shí)保護(hù)我們的消化器官
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法，了解人體的消化器官及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識的能力、查閱資料進(jìn)行對照的能力；
2.使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護(hù)消化器官，促使學(xué)生自覺地改掉不良的飲食習(xí)慣，注重飲食衛(wèi)生；
3.初步認(rèn)識人體消化器官及功能，能在自己身上指出這些消化器官的位置，知道食物的大致消化過程。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識消化器官。
教學(xué)難點(diǎn)：了解消化器官的作用及消化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一小塊饅頭。
做消化器官模型需要的紙（掛歷紙、衛(wèi)生紙等）及剪刀、膠水等。
有關(guān)人體消化器官及作用的資料。
掛圖或多媒體課件——人體的消化器官。
教學(xué)過程：
一、引入：
1.讓學(xué)生談?wù)勛约簩】档恼J(rèn)識，包括對健康重要性的認(rèn)識及自己對健康的理解。
2.在討論的基礎(chǔ)上，由每一個(gè)學(xué)生把自己對健康的理解進(jìn)行整理，并記錄在書上。
3. “健康從飲食開始。吃下的食物要靠我們的消化器官消化后人體才能吸收，我們首先來學(xué)習(xí)有關(guān)人體消化器官的知識�！�
二、探究內(nèi)容：
1.認(rèn)識消化器官。
體驗(yàn)活動(dòng)：把一小塊饅頭放進(jìn)嘴里，咀嚼后慢慢咽下。根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗(yàn)，說說食物在我們的身體里會經(jīng)過哪些地方？我們的'消化器官有哪些？
交流：人體的消化器官有哪些？（教師板書）
活動(dòng)：讓學(xué)生在自己的身上找到這些消化器官的位置。
小組活動(dòng)：制作一個(gè)消化道模型。
對照人體消化系統(tǒng)的掛圖，檢查連接是否正確。
2.了解消化器官的作用及人體的消化過程。
剛才咽下的饅頭在我們身體里是怎樣被消化的？
用文字和箭頭表示食物進(jìn)入人體后經(jīng)過的路線。
在這個(gè)過程中，消化器官的各部分起什么作用？對照圖寫出各部分的作用。
看課件了解消化器官各部分的作用。
思考：人體的消化道大約長9米，食物在人體中停留的時(shí)間大約為24小時(shí)，這些數(shù)字使你產(chǎn)生了什么想法，和你原來的想法一致嗎？
3.理解使用人造材料的好處。
在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們大量使用人造材料，人造材料有什么好處？
4.保護(hù)消化器官。
�。�1）食物的消化和吸收都要靠我們的消化器官，怎樣保護(hù)我們的各個(gè)消化器官呢？
�。�2）養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生。
吃食物要細(xì)嚼慢咽。
不用開水或湯泡食物吃。
不能邊吃邊看電視。
飲食要定時(shí)定量，不要暴飲暴食，不偏食，少吃零食。
不吃腐爛變質(zhì)和不清潔的食物。
飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。
（3）我們有過消化器官生病的經(jīng)歷嗎？原因是什么？
5. 小結(jié)。
三、全課總結(jié)。
四、課后拓展。
向家里人講述你學(xué)習(xí)的知識。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)飲食和健康
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道食物是能量的來源，能量在維護(hù)人體正�；顒�(dòng)中的作用；
2.通過計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來判斷自己每天攝入的能量是否適當(dāng)；
3.試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營養(yǎng)均衡；
4.對照檢查自己的飲食習(xí)慣，糾正不良的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
小學(xué)科學(xué)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)探究能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究晝夜交替的成因。
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能尊重不同的意見的存在，并能進(jìn)行去偽存真的分析與選擇。
科學(xué)知識了解古人對晝夜成因的猜想。知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。
知道晝夜交替是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)形成的。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究晝夜交替的成因。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)地球的不同轉(zhuǎn)法，會初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生用：地球儀（從支架上取下來，貼小人兒）、手電筒（或蠟燭）、實(shí)驗(yàn)記錄表。
2.教師用：模擬傅科擺器木才一套。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)（地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替）
一、導(dǎo)入課題太陽東升，白天到來；太陽西落，黑夜降臨。
為什么地球上晝夜會不斷地交替？晝夜是怎樣形成的？今天我們一起研究這個(gè)問題。
二、新授：
�。ㄒ唬⿻円剐纬傻牟孪肱c驗(yàn)證
1.前人說法與自己的猜想。
�、�.對于這個(gè)問題，人們很早就開始研究，有兩種不同的說法：請同學(xué)們閱讀P24的資料，了解一下前人對這一現(xiàn)象的研究。（有條件的可以先播放相關(guān)視頻資料）
�、�.關(guān)于晝夜的形成，你贊成哪一種說法？說一說自己的`理由。也可以提出不同的猜測哦！
�、�.學(xué)生思考后回答。同學(xué)們經(jīng)過了認(rèn)真的思考，作出了你們的回答，老師梳理一下以后，主要有這幾類猜測，我們一起來看。
�。�1）地球自轉(zhuǎn)。
（2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽轉(zhuǎn)。
（3）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。
（4）太陽繞著地球轉(zhuǎn)。】
2.模擬晝夜的形成
�、�.對于為什么地球上晝夜會不斷交替，同學(xué)們做出了自己的猜測，這些猜測會不會出現(xiàn)晝夜交替？我們有什么辦法進(jìn)一步證明呢？
⑵.共同討論，引入模擬實(shí)驗(yàn)，體會實(shí)驗(yàn)材料與模擬對象的相似性。地球————乒乓球（不透明球體）太陽————手電筒（或蠟燭光源）把乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）
�、�.分組實(shí)驗(yàn)，模擬驗(yàn)證：在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。把你的判斷記在科學(xué)文件夾中。
3.匯報(bào)交流作標(biāo)記的地方晝夜會不會變化？能不能解釋晝夜交替？
�。ǘ┑厍蜃詡鞯膶�(shí)證————傅科擺
1.導(dǎo)入：通過模擬實(shí)驗(yàn)，幾種猜測都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟哪一種是符合生活中的真實(shí)情況呢？我們來閱讀一則科學(xué)資料。
2.學(xué)生獨(dú)立閱讀后集體交流。
3.老師利用實(shí)驗(yàn)器木才模擬演示講解，加深理解。
演示：擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。講解：“傅科擺”擺動(dòng)后，地面的刻度盤會與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。
4.形成共識：晝夜交替是由于地球的自傳形成的。
三、拓展延伸：地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時(shí)間？查閱收集有關(guān)資料。
第二課時(shí)（地球繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜）
【教學(xué)準(zhǔn)備】地球儀（或大的中國地圖）；寫有“北京”、“烏魯木齊”的小卡片
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道了晝夜交替是由于地球的自傳形成的。今天我們繼續(xù)討論關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的話題。
二、新授：
�。ㄒ唬┑厍蛟鯓幼詡�
1.地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時(shí)間？同學(xué)們收集到哪些有關(guān)資料？
2.同組交流后集體交流（注意傾聽，避免重復(fù)發(fā)言）
3.教師引導(dǎo)加深理解
�、鸥鶕�(jù)學(xué)生生活經(jīng)歷，簡單牽引，理解自轉(zhuǎn)方向自西向東。以上這些事實(shí)可幫助學(xué)生初步體會相對運(yùn)動(dòng)的概念————運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，在運(yùn)動(dòng)的物體上觀察其他靜止的物體時(shí)，靜止的物體朝相反的方向運(yùn)動(dòng)。
太陽東升西落————地球運(yùn)動(dòng)的方向：自西向東或逆時(shí)針方向。
⑵引導(dǎo)理解：地球繞地軸自轉(zhuǎn)。
①引導(dǎo)閱讀指南車信箱資料————極晝和極夜
�、谘a(bǔ)充資料：“不動(dòng)”的北極星
�、蹖W(xué)生猜想解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師演示：“不動(dòng)”的北極星說明地球的自轉(zhuǎn)是圍繞地軸自西向東運(yùn)動(dòng)的。什么情形才會出現(xiàn)極晝和極夜呢？（地軸始終是向一個(gè)方向傾斜的。為后面理解四季形成作點(diǎn)鋪墊）
�、堑厍蜃詡饕恢芗s需要24小時(shí)。
�。ǘ┨骄空l先看到日出
1.同一天里，是北京的小朋友和烏魯木齊的小朋友誰先看到日出？請同學(xué)們先在地球儀上找出這兩個(gè)地區(qū)，確定它們的地理位置關(guān)系，再進(jìn)行預(yù)測。
2.設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，填寫在P27面，分小組探究。
3.匯報(bào)：哪個(gè)地方的人先見到日出？為什么？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)演示游戲，加深印象：請幾個(gè)同學(xué)背向手拉手圍成一個(gè)圓圈（代表地球），其中兩人分別代表北京和烏魯木齊，另請一名同學(xué)代表太陽。所有同學(xué)一起逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，“北京”和“烏魯木齊”見到太陽就叫一聲“亮”。
4.讓學(xué)生自己在地球儀上找出更多的地點(diǎn)，判斷不同地點(diǎn)看到日出前后情況的比較。
三、課外延伸地球是不是只有自轉(zhuǎn)這種運(yùn)動(dòng)方式呢？請同學(xué)們課外查閱資料了解。
小學(xué)科學(xué)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計(jì)。
2、對一個(gè)物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。
過程與方法：
1、觀察不同溫度計(jì)的測量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在—20℃——110℃）用于測量水的溫度。
2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
測量水溫的步驟、方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
間隔相同時(shí)間連續(xù)測量水的溫度
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計(jì)（刻度范圍在—20℃——110℃），水溫測量記錄表（參考書p46）
全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)若干（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等）
【教學(xué)過程】
一、測量水溫的'方法
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識，今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來測量水的溫度。
板書：測量水的溫度
2、師：書p45展示了一些溫度計(jì)（氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等），你還知道哪些溫度計(jì)呢？
3、師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的呢？
4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在0℃——100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計(jì)。
5、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下p45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）
6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：
�。�1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計(jì)液面持平。（4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測的水。
介紹完了之后，請學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況？
�。w納：
�。�1）——上端比較好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。
（2）（5）——如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開液面，測量的就不是水的溫度了。
�。�3）——俯視或仰視會造成讀數(shù)偏大或偏小。
�。�4）——沒有穩(wěn)定時(shí)測出的溫度不準(zhǔn)。）
二、測量水的溫度
1、師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快。老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水，1號杯內(nèi)裝的是自來水，2號杯內(nèi)裝的是溫水、3號杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個(gè)小組測量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時(shí)記錄在p46的表格中，同時(shí)要小心熱水燙手。開始吧。
水溫的測量記錄
自來水的溫度
溫水的溫度
燙手的熱水的溫度
剛從熱水瓶里倒出的熱水
2、學(xué)生測量后匯報(bào)。
�。A(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)小組測量同一種水的溫度有差異。）
討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測量方法錯(cuò)誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）
小學(xué)科學(xué)教案13
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語，請同學(xué)們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動(dòng)物植物都需要”
師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題）
師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語。
學(xué)生猜測交流。創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣，
二、大膽猜想，實(shí)施探究
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：
活動(dòng)一：尋找空氣
1、借助各種媒介尋找空氣
師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？
2.、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、.交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
師：請各小組派代表帶著實(shí)驗(yàn)單到前面交流你們的收獲吧。
3.教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。
4、用多種方法尋找一種物體中的空氣
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗(yàn)材料二）
5、對學(xué)生尋找空氣的情況進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
活動(dòng)二：空氣有重量嗎？
1、師：剛才大家開動(dòng)腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？
2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設(shè)計(jì)一份研究方案吧！
3、師：試著來執(zhí)行你的設(shè)計(jì)方案，并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計(jì)也可以寫在這里。
4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論嗎？
學(xué)生交流。
5、師：好極了，在自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了空氣有重量。
活動(dòng)三：能力拓展，空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？
1、教師提問“空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？”
2、教師實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，激起學(xué)生動(dòng)手嘗試的強(qiáng)烈欲望。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。
4、小結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對自己的哪個(gè)發(fā)現(xiàn)最滿意？你覺得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意？。
1、學(xué)生先自我猜想，然后在組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。組內(nèi)制定方案。
2、.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實(shí)驗(yàn)方案，檢查實(shí)驗(yàn)記錄單，打開實(shí)驗(yàn)材料（一），開始有序?qū)嶒?yàn)。
3、.各小組派代表帶著實(shí)驗(yàn)單到前面交流。
4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗(yàn)材料二）
5、思考：空氣到底在哪里？
1、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測。
2、學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法予以整理。
3、小組內(nèi)實(shí)施探究。
4、分小組展示交流。
1、學(xué)生猜想。
2、學(xué)生觀察。
3、課后動(dòng)手實(shí)踐。
4、學(xué)生充分交流自己的觀點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象與巧妙設(shè)計(jì)，從而尋找更多的研究方法，并動(dòng)手進(jìn)行操作，明確解決問題的方法并不是唯一的
這一活動(dòng)按照“提出問題——猜想預(yù)測——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行。啟發(fā)學(xué)生小組合作，自行想辦法解決問題，選擇自己需要的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案來證明空氣是否有重量�；顒�(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)周密。并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和困難。
引導(dǎo)學(xué)生探究是無止境的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法是多種多樣的，將科學(xué)探究的興趣引導(dǎo)課外。
引領(lǐng)學(xué)生在談話中總結(jié)本節(jié)課知識與能力方面的進(jìn)步，評價(jià)自己和同伴最得意之處，給學(xué)生提供一個(gè)回顧、分享、愉悅、鼓勵(lì)的交流機(jī)
小學(xué)科學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
一、科學(xué)知識：能說出周圍常見的植物的特征。
二、科學(xué)探究
1、能在對具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問題。
2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。
3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。
4、能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。
5、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。
2、能實(shí)事求是，客觀描述對常見植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。
3、交流過程中愿意和他人分享自己對常見植物的理解，具有很好的合作意識。
四、科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境。
在認(rèn)識植物、利用植物的時(shí)候，一定要愛護(hù)植物，保護(hù)植物資源的繁盛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師準(zhǔn)備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽牛花，水稻，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。
二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》、筆。
教學(xué)過程
一、情境與問題
1、教師出示教材圖片，讓學(xué)生說一說是否認(rèn)識這些植物，然后直接引入問題“這些植物有什么特點(diǎn)？”
2、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了些什么，大家快看？今天這節(jié)課我們就來觀察這些植物的特點(diǎn)！
二、探究與發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)一、觀察植物的顏色和形狀
我們先來觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點(diǎn)記錄在活動(dòng)手冊第七頁。觀察完全班交流。
活動(dòng)二、聞氣味辨植物。
游戲規(guī)則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學(xué)不能提示。
小組活動(dòng)，其中三個(gè)成員用手幫著拿植物，一名同學(xué)用鼻子聞，組內(nèi)成員輪流進(jìn)行活動(dòng)。
三、應(yīng)用與拓展
1、出示不同實(shí)物。
2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國槐的不同特征。老師適時(shí)提示。
輪子的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對探究身邊的物品———衣服的科學(xué)的興趣：認(rèn)真參與觀察，比較分類和制作等活動(dòng)
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力
3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識衣服的種類是多種多樣的
重點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生對探究身邊的物品———衣服的科學(xué)的興趣：認(rèn)真參與觀察，比較分類和制作等活動(dòng)
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力
3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識衣服的'種類是多種多樣的
難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生對探究身邊的物品———衣服的科學(xué)的興趣：認(rèn)真參與觀察，比較分類和制作等活動(dòng)
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力
3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識衣服的種類是多種多樣的
教法：
探究法
課前準(zhǔn)備：
1、衣服的圖片
2、學(xué)生自帶一件最喜歡的衣服
3、各種特殊衣服的圖片
4、制作材料和工具
教學(xué)流程：
認(rèn)識學(xué)生自己的衣服，搜集衣服資料，給衣服分類，認(rèn)識特殊的衣服，整理自己的衣柜
教學(xué)過程：
活動(dòng)1：認(rèn)識學(xué)生自己的衣服
1、穿上自己喜歡的衣服
2、引導(dǎo)學(xué)生在顏色，大小，圖案，材料，款式，穿著場合，穿著季節(jié)等方面比較相同和不同
3、出示圖片
活動(dòng)2：給衣服分類
1、觀察和比較教師和學(xué)生搜集的各種各樣的衣服
2、學(xué)生給衣服分類
3、匯報(bào)分類方法
活動(dòng)3：認(rèn)識特殊的衣服
1、出示書中的圖片認(rèn)識特殊的服裝
2、引導(dǎo)學(xué)生說出其他有特殊用途的衣服
活動(dòng)4：整理自己的衣柜
1、學(xué)習(xí)集中存放衣服的方法
2、作業(yè)：整理自己的衣柜
課后小結(jié)：
激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極、團(tuán)結(jié)合作地參與服裝的研究，了解服裝在不同時(shí)期的變化，初步了解了科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
多樣的天氣
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）科學(xué)知識
知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應(yīng)的天氣符號。
�。�2）科學(xué)探究
初次經(jīng)歷較長時(shí)間地、有目的、有計(jì)劃地觀察，并記錄天氣現(xiàn)象的過程。
（3）科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)堅(jiān)持性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣。
�。�4）STSE：了解到人們在監(jiān)測、獲取天氣信息的方法與途徑。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動(dòng)手冊
三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入
天氣，與我們密切相關(guān)。這節(jié)課，我們要開始學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的科學(xué)。
（二）新課學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識天氣現(xiàn)象和天氣符號
（1）這是什么天氣？
依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）找晴天和陰天的特征
首先出示不同地點(diǎn)的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽沒有被云遮�。�。
接著出示不同地點(diǎn)的陰天圖片，找陰天的主要特征（太陽被云遮住了）。
（3）用符號表示晴天和陰天
首先同時(shí)出示同一地點(diǎn)的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區(qū)分呢？學(xué)生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號，與之對照。
�。�4）用符號表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個(gè)圖片。找上述每種天氣的主要特征。學(xué)生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的相應(yīng)天氣符號，與之對照。
�。�5）看符號認(rèn)天氣
出示不同的天氣符號，學(xué)生認(rèn)天氣。
2、觀察記錄一周天氣現(xiàn)象
�。�1）明確任務(wù)
任務(wù)1：同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻，天氣會相同嗎？（例如，學(xué)校，每天9點(diǎn)、12點(diǎn)、下午3點(diǎn)）
任務(wù)2：不同地點(diǎn)，同一時(shí)刻，天氣會相同嗎？（例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點(diǎn)）
�。�2）領(lǐng)取任務(wù)
同學(xué)們選擇任務(wù)，相同任務(wù)的幾個(gè)人組成小組。
�。�3）記錄指導(dǎo)
�。�4）交待注意事項(xiàng)課后觀察，堅(jiān)持觀察一周。及時(shí)記錄和交流。注意安全。
3、說一說獲取天氣信息的方法
（1）親自觀察、測量
�。�2）電視、廣播中播放的天氣預(yù)報(bào)
�。�3）其他有天氣信息的設(shè)備或人員
（三）整理，下課。
小學(xué)科學(xué)教案15
一、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)內(nèi)容為教科版五年級上冊科學(xué)第二單元第一課《光和影》。主要通過手影游戲明白影子形成的三個(gè)條件，再通過幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，獲得影子的相關(guān)特點(diǎn)：影子的長短、方向隨光源的位置、方向的改變而改變；影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面形狀有關(guān)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)概念：
（1）光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的必要條件。
�。�2）可以自己發(fā)光的物體叫做光源。
（3）并不是所有的影子都是投影。
2.過程與方法：
（1）做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。
�。�2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關(guān)系。
3.情感態(tài)度：
（1）認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。
�。�2）在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度；激發(fā)探索光的好奇心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：光源的意義；探究影子的變化和光源、遮擋物之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：并不是所有的影子都是投影。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
手電筒、橡皮、實(shí)驗(yàn)記錄單
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┦钟氨硌�，激趣引入
1、手影視頻引入，初步感受影子產(chǎn)生的條件
1)提問引題：今天的教室有沒有什么不同？（比較暗）對了，這是為了學(xué)習(xí)光和影特別布置的。
2)說到影子，同學(xué)們玩過影子的游戲嗎？老師給同學(xué)們帶來了非常好看的手影表演，想看嗎？不過大家要在看的過程中思考一個(gè)問題：影子是怎么產(chǎn)生的？課件出示視頻。
2、好看嗎？你們能玩的這么好嗎？那降低要求，同學(xué)們能制造一個(gè)影子嗎？
�。ǘ┯白佑螒�，探究影子產(chǎn)生條件
1、同學(xué)們認(rèn)為只要有光源和遮光物就會產(chǎn)生影子，真的是這樣嗎？（師拿手電筒照到手上，投影到遠(yuǎn)處的墻上，怎么找不到影子呢？）
2、引出另外一個(gè)條件：屏（教師適當(dāng)解釋下屏的定義：接受光的屏幕）
3、課件出示：影子產(chǎn)生需要光源、遮擋物、屏這三個(gè)條件。
4、改變屏的位置，請學(xué)生指出光源、遮擋物、屏這三者之間的位置關(guān)系。
�。ㄈ┱J(rèn)識光源，奠定基礎(chǔ)
1、影子的產(chǎn)生需要光，那么你知道哪些物體能發(fā)光？（學(xué)生舉例）
圖片(電燈、月亮、太陽、鏡子、火柴、螢火蟲)，它們會發(fā)光嗎？
2、都是自己發(fā)光嗎？為什么？
3、總結(jié)梳理，揭示“光源”概念：能自己發(fā)光的物體叫做光源。
沒有通電的電燈和沒有點(diǎn)燃的火柴，算不算光源呢？也不算，因?yàn)樗鼈冸m然能自己發(fā)光，但是處在沒有發(fā)光的`狀態(tài)，所以不能不能算光源。我們在判斷一個(gè)物體是不是光源時(shí)，首先要在發(fā)光的前提下，正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光，而不是發(fā)射其他物體的光，這樣的物體才叫光源。
�。ㄋ模┬〗M合作，深入探究影子特點(diǎn)
1、玩影子，探索影子變化的特點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)會了制造影子，那我們現(xiàn)在就來玩一玩影子。
A、改變光源的位置，影子會有什么變化呢？
�。�1）請同學(xué)們四人為一組，根據(jù)記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將得到的影子及時(shí)畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學(xué)生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學(xué)生的活動(dòng)。（學(xué)生說，教師引導(dǎo)）（3）學(xué)生到投影儀前匯報(bào)得到影子。（4）說一說改變手電筒（光源）的位置，影子發(fā)生了什么變化？（影子的長短會發(fā)生變化，手電筒照的時(shí)候放的越平，影子就越長，手電筒照的時(shí)候放的越陡，影子就越短；影子的方向總是和光的方向相反的）（5）教師出示結(jié)論：影子的方向總是和光源的方向相反；光源斜射得越厲害，影子就越長。
B、在保持光源與屏的距離不變的情況下，改變木塊（遮擋物）離手電筒（光源）的距離，影子會發(fā)生什么變化？
�。�1）請同學(xué)們四人為一組，根據(jù)記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將得到的影子及時(shí)畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學(xué)生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學(xué)生的活動(dòng)。（3）學(xué)生到投影儀前匯報(bào)得到影子。（4）說一說在保持光源與屏的距離不變的情況下，改變木塊（遮擋物）離手電筒（光源）的距離，影子會發(fā)生什么變化？（學(xué)生說，教師引導(dǎo)）（5）教師出示結(jié)論（影子的大小變化與遮擋物和光之間的距離有關(guān)：當(dāng)光源與屏位置不變，手電筒與木塊距離越遠(yuǎn)，得到的影子就越小）
C、改變遮擋物的對光面，影子會發(fā)生變化嗎？
�。�1）請同學(xué)們四人為一組，根據(jù)記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將得到的影子及時(shí)畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學(xué)生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學(xué)生的活動(dòng)。（3）學(xué)生到投影儀前匯報(bào)得到影子。（4）說一說改變遮擋物的對光面，影子會發(fā)生變化嗎？（學(xué)生說，教師引導(dǎo)）（5）教師出示結(jié)論：影子的形狀與遮擋物的側(cè)面形狀有關(guān)。光源垂直照到物體的表面上，得到的影子叫做投影。
�。ń處熃榻B）投影在生活中很有用處，比如街道上的交通標(biāo)示牌，洗手間門口的標(biāo)示牌等很多地方用到了投影畫（課件出示一些投影畫），當(dāng)讓并不是所有的影子都是投影，只有光源從正面照到物體上得到的影子才是投影。
（五）實(shí)驗(yàn)小結(jié)，運(yùn)用實(shí)踐
1、出示三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論
2、學(xué)手影（課件出示）。請學(xué)生根據(jù)要求（讓影子變大、變��；讓影子變換形狀）表演手影，應(yīng)用得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
五、板書設(shè)計(jì)
光和影
形成條件：光源、遮光物、屏
影子特點(diǎn)：1.與影子不同側(cè)
2.大小與遮光物和光源的距離有關(guān)
3.形狀與不同側(cè)面有關(guān)
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