五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案匯總【15篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)；在長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生小組觀察計(jì)劃的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)一些觀察研究星座的方法。認(rèn)識(shí)星座。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠在夜間持之以恒的觀察星座和星空。
能力目標(biāo):與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣；善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。學(xué)情分析：本課與上學(xué)期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17顆《夏季星空》一起，共同組成了四季星空的長(zhǎng)期研究活動(dòng)，本課主要是研究春季星空的星座變化，了解春季的典型星座，進(jìn)一步探究星空變化的規(guī)律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：《春季星空》圖片、錄像。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生的觀察記錄等。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
一、教學(xué)引入
殘雪消融，枝頭綻綠，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼間，春天到了，在秋季和冬季夜空中閃爍的星星有沒(méi)有變化？北斗七星和冬季其他星座發(fā)生了怎樣的變化呢？同學(xué)們進(jìn)行交流，回答
教師播放春季星空的錄象。
提問(wèn)：根據(jù)你平時(shí)的觀察，再結(jié)合剛才觀看的錄象，你有什么發(fā)現(xiàn)？
展示課題：春季星空
學(xué)生交流觀察結(jié)果。
對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行初步整理分析：從冬到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的？
學(xué)生交流、表達(dá)。形式可以多樣。
說(shuō)出自己對(duì)星空的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)北斗七星在夏季和秋季、春季的位置變化。
通過(guò)談話的方式讓同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)了秋冬星空的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
研究天上的幾個(gè)主要星座從冬天到春天都有什么變化，為后面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好事實(shí)資料。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)北斗七星在春季時(shí)的位置。
自主觀察
交流總結(jié)
一、方案制定
經(jīng)過(guò)我們的觀察獵戶座一天之中有變化嗎？從冬季到春季星座又有什么變化呢？
同學(xué)們能不能畫(huà)出北斗七星的形狀嗎？畫(huà)出冬季和春季的北斗七星的形狀。
大家都有了自己猜測(cè)，有的覺(jué)得星座是在自西向東動(dòng)，有的覺(jué)得星座自東向西動(dòng)，有的覺(jué)的`星座在圍繞某個(gè)點(diǎn)在動(dòng)但是自己的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？？該怎么辦呢？
觀察星座需要一些工具，你們都需要什么工具呢？望遠(yuǎn)鏡？還是用自己的雙眼。
共同交流完善方案。
二、觀察實(shí)施
1、整理去年以來(lái)對(duì)秋季和夏季星空的觀察記錄。
2、讓我們小組合作一起動(dòng)手完成1月5日、4月15日、10月15日晚9:00北斗七星在天空中圖像的繪制。
3、仔細(xì)觀察四季中北斗七星以及獵戶座的形態(tài)和位置，你們能不能發(fā)現(xiàn)有什么變化規(guī)律嗎？
4、師小結(jié):
斗柄東指，天下皆春；
斗柄南指，天下皆夏；
斗柄西指，天下皆秋；
斗柄北指，天下皆冬。
三、認(rèn)識(shí)獅子座
1、展示獅子座掛圖
2、獅子座在北斗七星的什么方向�。�
觀察獅子座的形狀。特點(diǎn)：
師提示：鐮刀形、尾巴向東，由三顆星組成一個(gè)三角形。
四、我們來(lái)尋找北極星
展示掛圖
�。ɡ帽倍菲咝�、仙后座尋找北極星）
1、各小組繪制找星方法（教師巡視，指導(dǎo)）
2、教師利用自制學(xué)具演示北斗七星、仙后座與北極星的關(guān)系
3、教師小結(jié)：利用北極星、仙后座尋找北極星的方法，并下發(fā)北極星、仙后座尋找北極星的圖片，供小組練習(xí)。
4、各小組匯報(bào)找星方法結(jié)論
5、師總結(jié)：要找到北極星，最簡(jiǎn)單的方法就是通過(guò)北斗七星。從北斗七星勺子上的最外第2星沿直線向外延伸5倍距離�？吹降倪@顆亮星就是北極星。
應(yīng)用拓展1、讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動(dòng)。不管學(xué)生用什么方法，只要找到就可以。
然后堅(jiān)持觀察北極星，知道晚上如何運(yùn)用北極星尋找北方。
2、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)自己的一系列探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、繼續(xù)觀測(cè)北斗七星，為學(xué)習(xí)下一課夏季星空做好事實(shí)資料的準(zhǔn)備。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春季星空
斗柄東指，天下皆春；
斗柄南指，天下皆夏；
斗柄西指，天下皆秋；
斗柄北指，天下皆冬。
北斗七星北極星獅子座
教學(xué)反思：
1本課教學(xué)學(xué)生在進(jìn)行了長(zhǎng)期的秋季星空與冬季星空觀測(cè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究了春節(jié)星空的變化，了解了春節(jié)的典型星座，進(jìn)一步探究了星空變化的規(guī)律。
2我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)星空進(jìn)行長(zhǎng)期的觀測(cè)活動(dòng)，用自己喜歡的方式觀察、記錄，提示學(xué)生在課前對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行整理，為課堂交流觀察資料做好了充分的準(zhǔn)備。
3鼓勵(lì)學(xué)生參與探究四季星空的長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)中。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2
教材簡(jiǎn)析
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《神奇的機(jī)械》的第3課。課文大體由四個(gè)版塊內(nèi)容組成：第一版塊引導(dǎo)學(xué)生討論解決生活中遇到的問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)生活中的斜坡、發(fā)現(xiàn)斜坡可以省力；第二版塊引導(dǎo)學(xué)生探究斜坡坡度大小與拉力的關(guān)系，這是本課的重點(diǎn)，是進(jìn)行科學(xué)探究技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)；第三版塊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的變形螺旋，這是本課的難點(diǎn)；第四版塊聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面及螺旋在生產(chǎn)生活的應(yīng)用，逐步使學(xué)生樹(shù)立“學(xué)科學(xué)”是為了更好的“用科學(xué)”的思想。
本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運(yùn)用這幾個(gè)階段，以觀察、討論、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為載體，開(kāi)展學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面、了解斜面，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。
學(xué)情分析
在日常生活中，學(xué)生對(duì)斜坡及斜坡的使用有一定的感性認(rèn)識(shí)，他們看見(jiàn)過(guò)“搭建斜坡”推車(chē)、搬糧食、運(yùn)貨物，而且學(xué)生也有過(guò)在“斜坡”上向上推車(chē)很省力的體驗(yàn)。生活中對(duì)于“斜坡”的感性認(rèn)識(shí)，為本課教學(xué)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容、要求和學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，教學(xué)中，教師所要關(guān)注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而是要更多地關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究技能的訓(xùn)練，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關(guān)系”的全過(guò)程。在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用控制變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，養(yǎng)成了記錄的好習(xí)慣，但學(xué)生的質(zhì)疑能力不強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)不善于進(jìn)行深入的思考。
另外，學(xué)生對(duì)斜面的變形螺旋沒(méi)有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，而且學(xué)生在認(rèn)識(shí)“直線斜面”到“螺旋”有一個(gè)思維的跳躍，所以“如何引導(dǎo)學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)螺旋”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
課程資源開(kāi)發(fā)與利用：本課教材設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)生活中的斜面”、“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”、“探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律”、“探究斜面的變形”、“討論斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”等教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)和本課教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的認(rèn)知水平，本課教學(xué)設(shè)計(jì)為一課時(shí)。
本著“用教材教”，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理刪減和整合的理念，本節(jié)課整合了“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”與“探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律”。在“發(fā)現(xiàn)斜面能省力”一環(huán)節(jié)加入“比較垂直提升小車(chē)與斜坡提升小車(chē)”的體驗(yàn)活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生分析比較數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)“斜面能省力”，“發(fā)現(xiàn)不同斜面省力還不同”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么不同斜面省力不同？”進(jìn)行探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“從實(shí)踐到發(fā)現(xiàn)、提出猜想、討論做法、實(shí)踐驗(yàn)證”等過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。在“探究認(rèn)識(shí)斜面的變形”一環(huán)節(jié)，將“怎樣才能爬上陡峭的山？”的探究活動(dòng)重點(diǎn)放在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上山公路。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合”這一基本理念，重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
2、體現(xiàn)探究活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)效益。本節(jié)課力爭(zhēng)通過(guò)良好的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。
3、教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活，通過(guò)兒童身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生將自己的生活與課堂拉近，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法：
◆能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等。
◆能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。
知識(shí)與技能：
◆知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械，了解斜面的基本組成。
◆知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。
◆知道斜面的變形螺旋及其作用。
◆了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
◆對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到生活中時(shí)時(shí)處處有科學(xué)。
◆體驗(yàn)到親歷科學(xué)探究過(guò)程的樂(lè)趣。
◆關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的'應(yīng)用。
教學(xué)結(jié)構(gòu)：以創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課，逐步引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究，在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲，本課教學(xué)采用五個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)：“創(chuàng)設(shè)情境引入――實(shí)踐體驗(yàn)――科學(xué)探究――聯(lián)系實(shí)際——延伸課外”。
教學(xué)準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)器材：測(cè)力計(jì)、小車(chē)、木板、三角形紙片、多媒體課件等。
分組實(shí)驗(yàn)器材：測(cè)力計(jì)、小車(chē)、木板、記錄圖（表）等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題
1、圖片引入：今天老師遇到了一個(gè)小麻煩，想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決一下。今天晚上我要參加一個(gè)宴會(huì)，于是決定把電動(dòng)車(chē)放在學(xué)校，你們有沒(méi)有好的辦法幫我把電動(dòng)車(chē)推進(jìn)教學(xué)樓呢？
2、學(xué)生交流解決方法。（找男老師幫著推，可以用木板鋪成斜坡……）
3、介紹斜坡，揭示斜面。
4、出示南京古塔和金字塔的圖片，介紹很多古建筑就是通過(guò)斜面來(lái)搬運(yùn)石頭和泥土的。
5、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用斜面往高處搬運(yùn)重物，它有什么作用呢？（省力、方便）
二、動(dòng)手實(shí)踐，探究斜面省力作用
1、提出問(wèn)題：運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
要研究這個(gè)問(wèn)題首先要搭建一個(gè)斜面。
�。�1）用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成）
�。�2）只測(cè)量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能）
�。�3）我們還必須測(cè)量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對(duì)比）
�。�4）實(shí)驗(yàn)只做一次夠嗎？（不夠）為什么？（不準(zhǔn)確）
3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)分析：
師：實(shí)驗(yàn)怎樣做已經(jīng)知道了，在做實(shí)驗(yàn)之前誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？
（1）拉動(dòng)木塊時(shí)要?jiǎng)蛩�、緩慢�?/p>
�。�2）拉動(dòng)方向需與斜面平行。
�。�3）在拉動(dòng)的過(guò)程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。
溫馨提示
用測(cè)力計(jì)垂直提起小車(chē)，讀出讀數(shù)。測(cè)力計(jì)在使用時(shí)要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時(shí)眼睛要平視指針）
4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，做好有關(guān)數(shù)據(jù)記錄。
5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
7、交流發(fā)現(xiàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：使用斜坡能省力。
三、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律
1、提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了斜面省力�，F(xiàn)在老師又碰到了一個(gè)難題：剛才我也是按照同學(xué)們的主意，讓門(mén)衛(wèi)的張爺爺幫我找木板，搭建斜坡。但是張爺爺給我找了兩塊長(zhǎng)短不同的木板，同學(xué)們你們認(rèn)為我選哪個(gè)木板搭建斜面比較好呢？(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn))
2、談話：今天在每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上老師也給大家準(zhǔn)備了兩塊長(zhǎng)短不同的木板和一個(gè)盒子，現(xiàn)在我們就來(lái)做實(shí)驗(yàn)，那么在做實(shí)驗(yàn)之前你們認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（學(xué)生提出注意事項(xiàng)）
3、實(shí)驗(yàn)要求：(注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討)
�。�1）控制條件：斜面的高度一定。
�。�2）反復(fù)實(shí)驗(yàn)取平均數(shù)，確保實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確。
�。�3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材。
�。�4）組長(zhǎng)組織分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
4、學(xué)生分組開(kāi)展課內(nèi)探究實(shí)踐活動(dòng)。（教師巡視，提示定時(shí)記錄，填寫(xiě)記錄表。）
5、組織匯報(bào)、交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：當(dāng)高度相同時(shí)，斜面越長(zhǎng)坡度越平緩越省力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，斜面越平緩越省力。
四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實(shí)踐
（一）認(rèn)識(shí)變形的斜面
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論？
2、師：（課件出示一座高山）今天小明想去登山，這不遇到了一個(gè)難題，你瞧前面的山路太陡，太危險(xiǎn)了，下面請(qǐng)大家來(lái)做工程設(shè)計(jì)師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。幫助小明很輕松、很平安的到達(dá)山頂，試著在記錄紙上畫(huà)一畫(huà)。
3、學(xué)生思考、討論交流。
4、出示盤(pán)山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤(pán)山公路。原來(lái)盤(pán)山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！
5、實(shí)踐操作活動(dòng)：請(qǐng)大家取出一個(gè)直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？
7、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤(pán)山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。
�。ǘ┬泵嬖谏钪械膽�(yīng)用
1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？（小組討論，相互說(shuō)一說(shuō)，組長(zhǎng)匯報(bào)）
2、出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來(lái)了一些斜面和螺旋，你能找到并指出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)它的作用。
�。�1）引橋
（2）斧頭、鑿子
（3）立交橋
�。�4）旋轉(zhuǎn)樓梯
�。�5）開(kāi)瓶器
�。�6）騎自行車(chē)上比較平緩的斜坡
五、課堂小結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)得到了哪些啟示呢
2、課后思考：同樣長(zhǎng)的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過(guò)程與方法：
1.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2.正確使用酒精燈給物體快速加熱。
3.對(duì)生活中的現(xiàn)象嘗試用模型實(shí)驗(yàn)加以解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。
2.初步意識(shí)到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為每組準(zhǔn)備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、 刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象
1.我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會(huì)不會(huì)熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。
2.教師出示實(shí)驗(yàn)材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球剛好能通過(guò)金屬環(huán)。我們就用這個(gè)裝置來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
3.你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4.交流討論，確定實(shí)驗(yàn)方法。
5.按學(xué)生匯報(bào)的方法演示實(shí)驗(yàn)。
6.小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
�。A(yù)設(shè)：通過(guò)分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的方法，也可以組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個(gè)活動(dòng)中還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的`銅球等安全問(wèn)題。）
二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象
1.師：老師給每個(gè)小組提供了圓形的金屬墊圈或鋼絲條，根據(jù)材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，觀察它們的變化。
2.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。
3.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4.交流現(xiàn)象。
5.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（有了前面觀察銅球的討論和實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，教師只要稍作提示，學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來(lái)）
三、金屬熱脹冷縮嗎
1.師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？
2.閱讀教材38頁(yè)的資料。
總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
�。ㄍㄟ^(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，我們有必要讓學(xué)生對(duì)之前所觀察到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)做個(gè)提升，需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象 ，并進(jìn)行分析、歸納和概括）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
金屬熱脹冷縮嗎
銅、鋼...... 大多數(shù)金屬 熱脹冷縮
�。ㄤR 、鉍 ---- 熱縮冷脹）
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開(kāi)的水量很大。
過(guò)程與方法：
1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開(kāi)的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開(kāi)的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過(guò)程中，懂得證據(jù)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
水槽1個(gè)，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個(gè)，記錄表（教材第8面）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察橡皮泥的沉浮（實(shí)心）：
1、導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？
2、把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。
3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。
4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒(méi)有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒(méi)有發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：若學(xué)生對(duì)橡皮泥的體積是否改變無(wú)法確定，可出示刻度杯測(cè)量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒(méi)有變，體積也沒(méi)有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會(huì)發(fā)生改變。）
二、讓橡皮泥浮在水面上：
1、有沒(méi)有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）
2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導(dǎo)致在水中排開(kāi)的水量發(fā)生了變化。）
三、比較橡皮泥排開(kāi)的水量：
1、講授：我們把物體在水中排開(kāi)水的體積叫做排開(kāi)的水量。排開(kāi)的水量可以用量杯來(lái)進(jìn)行測(cè)量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開(kāi)的水量。（補(bǔ)充：排開(kāi)的水量與我們平時(shí)說(shuō)的.是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開(kāi)水的體積，而后者是物體排開(kāi)水的重量。另外用量杯測(cè)量排開(kāi)的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的時(shí)候一定要細(xì)致，特別是觀察刻度時(shí)視線要與水凹面持平。）
2、取一個(gè)量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實(shí)心團(tuán)，放入量杯中，觀察它排開(kāi)的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開(kāi)的水量，也記錄在表格中。（教材第8面）
3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開(kāi)的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開(kāi)的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來(lái)的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。）
4、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認(rèn)為個(gè)怎樣做呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、橡皮泥在水中的沉浮
橡皮泥的
形狀量杯里的水量
�。ê辽┓湃牒�
水面刻度排開(kāi)的水量
�。ê辽┏粮顩r
實(shí)心團(tuán)200
沉的形狀200
浮形1200
浮形2200
浮形3200
改變物體排開(kāi)的水量沉浮可能發(fā)生改變
船浮在水面上排開(kāi)的水量很大
教學(xué)后記：
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案5
教與學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，學(xué)會(huì)主動(dòng)查閱書(shū)刊及其他信息源。
2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)、愿意合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，了解母親的辛苦感悟親情，向?qū)W生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育和親情教育。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，了解母親的辛苦，感悟親情、珍愛(ài)生命的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前多方面搜集關(guān)于人類(lèi)生長(zhǎng)、繁殖的資料，如圖書(shū)館查閱資料、對(duì)母親、專(zhuān)家、醫(yī)生等訪問(wèn)、上網(wǎng)查詢(xún)等獲得的文字、圖片相關(guān)資料。學(xué)生從小到長(zhǎng)大照片、3至4千克重的沙袋（體驗(yàn)活動(dòng)用）。
教師準(zhǔn)備：課前多方面搜集關(guān)于人類(lèi)生長(zhǎng)、繁殖的資料，相關(guān)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
教師活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課：
教師與學(xué)生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，展示《西游記》孫悟空出世片段，或引導(dǎo)學(xué)生互相看看從小到大的照片，猜測(cè)“他是誰(shuí)”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生提出探究性問(wèn)題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來(lái)的想法，激發(fā)學(xué)生求知欲、學(xué)習(xí)興趣，引入本次學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。
二、了解人的生育方式：
師：人也是動(dòng)物，只不過(guò)人是個(gè)高等動(dòng)物，我們是從哪里來(lái)的？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）對(duì)于這個(gè)問(wèn)題你們知道些什么？
�。�1）交流信息
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流課前搜集獲得的信息學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考交流課前搜集關(guān)于人類(lèi)生命怎么來(lái)的資料，教師巡視學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生互相鼓勵(lì)、加強(qiáng)交流，積極肯定其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的.觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。
教師展示圖片、，下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)生命的起源，使學(xué)生科學(xué)直觀的認(rèn)識(shí)生命從哪里來(lái)：“因?yàn)槲覀兊母改赶鄲?ài)，因此他們結(jié)婚了。父親的精子和母親的卵子充分結(jié)合后，在母親的子宮里形成了一個(gè)受精卵，經(jīng)過(guò)將近十個(gè)月的時(shí)間，受精卵在這段時(shí)間不斷發(fā)育，最終形成了小寶寶，在醫(yī)生幫助下，子宮收縮，小寶寶送出體外，我們來(lái)到人間�！苯處熣Z(yǔ)言結(jié)合圖片，語(yǔ)言力求通俗易懂，易與兒童接受。
�。�2）提出問(wèn)題
教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于生命的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出想了解的探究性問(wèn)題，教師給學(xué)生方法上指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多交流、勤思考，對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的解決方法：如進(jìn)一步查閱資料等。
三、體驗(yàn)媽媽?xiě)烟サ男量?/p>
（1）小組內(nèi)分別做游戲
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生將沙袋放置腹前，體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，引導(dǎo)學(xué)生課前了解交流母親懷孕時(shí)的心情感受和身體感受，如吃飯嘔吐等向?qū)W生進(jìn)行珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)母親的親情教育。
�。�2）交流活動(dòng)體會(huì)
(3) 設(shè)計(jì)生命手冊(cè)
指導(dǎo)設(shè)計(jì)制作一份生命手冊(cè)，內(nèi)容涉及從新的生命的誕生開(kāi)始，到現(xiàn)如今自身的體征變化。啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的生命手冊(cè)要進(jìn)行多方面的設(shè)計(jì)，如顏色、花邊、圖案等，
三、拓展延伸：
教師引導(dǎo)學(xué)生選擇完善自己設(shè)計(jì)制作的一份生命手冊(cè)，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題課后進(jìn)一步調(diào)查研究，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我從哪里來(lái)
精子 受精卵 胚胎 大約十個(gè)月 嬰兒
卵子
課堂檢測(cè)
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)
2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)
3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用
過(guò)程與方法
1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)
2、按一定的格式寫(xiě)出本小組的設(shè)計(jì)方案
3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)
2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣
3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)
4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片
分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作
1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？
2）學(xué)生匯報(bào)收集到的'資料
3）教師介紹（最好有課件、圖片）
太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)
工作過(guò)程
設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)
2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器
1)學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求
思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些措施？
主要應(yīng)該包括哪兩部分？
選用什么材料做？
2）閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)
3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子
3、完善我們的設(shè)計(jì)方案
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器
太陽(yáng)能熱水器
集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)
簡(jiǎn)圖：
我們的設(shè)計(jì)方案
八、教學(xué)后記
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案7
【教學(xué)背景】：
《浮力》是教科版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)《沉和浮》單元的第5課。學(xué)生通過(guò)前面四課的學(xué)習(xí)，探究了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對(duì)沉浮的影響，感受到在水中的物體有浮力存在。從本課開(kāi)始，學(xué)生著重研究浮力問(wèn)題，分析物體沉浮的秘密。第5、6兩課將引導(dǎo)學(xué)生從浮力和重力的的關(guān)系，解釋物體沉浮的原因。本課主要是學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測(cè)量方法；分析影響浮力大小的因素，下一課探究下沉物體受到浮力的大小及原因，旨在經(jīng)過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)使學(xué)生形成一個(gè)完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開(kāi)的水量）有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：
1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。
2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2、運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。
2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過(guò)程中的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受上浮物體在水中都受到浮力的作用，并會(huì)測(cè)量。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
【教學(xué)準(zhǔn)備（每小組）】：
小水槽（借用物體沉浮套件中的水槽，并在其外壁貼上容積刻度）、水、大小不同的泡沫塑料塊3塊、彈簧秤、細(xì)線、滑輪（可借用簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒中的'滑輪）、小竹棒（長(zhǎng)度略短于水槽的寬度）、記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、引入
1、感受浮力：請(qǐng)同學(xué)們用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗(yàn)手的感覺(jué)。
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會(huì)受到一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是水的浮力。（揭示課題）
二、研究浮在水面的物體受到的浮力
1、出示用線系著的泡沫塑料塊：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)用彈簧秤測(cè)物體的重力，請(qǐng)測(cè)一測(cè)泡沫塑料塊的重量，并把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
2、此時(shí)的泡沫塑料塊一共受到幾個(gè)力的作用？你能把它畫(huà)下來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生試畫(huà)泡沫塑料塊的受力圖，拉力＝重力）
3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時(shí)，它的重量會(huì)相同嗎？
4、測(cè)量泡沫塑料塊靜止在水中的重力。質(zhì)疑：是重力等于零嗎？
5、解釋?zhuān)号菽芰蠅K靜止浮在水面上時(shí)，重力并沒(méi)有消失，而是與浮力相互作用，抵消了，此時(shí)，浮力＝重力。（貼圖示板畫(huà)）
三、測(cè)量上浮物體在水里受到的浮力
1、再次用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗(yàn)手的不同感覺(jué)。
2．為什么把泡沫塑料塊按入水里突然松開(kāi)手它就會(huì)快速上��？（浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力）
3、當(dāng)我們用手把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有變化嗎？既然浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用彈簧秤測(cè)出來(lái)嗎？
4、看課本第13頁(yè)的示意圖，小組討論：“浮力＝重力＋壓力
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)能夠解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替想象。
(2)能夠讀圖判讀晨昏線，并能夠運(yùn)用晨昏線的特征解決問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)掛圖解釋晝夜現(xiàn)象，運(yùn)用地球儀演示晝夜交替現(xiàn)象，運(yùn)用教學(xué)掛圖分析晨昏線的特征。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
樹(shù)立世界的物質(zhì)性及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律性本質(zhì)性的價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)
探究晝夜變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)已知條件推算某地的時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
晝夜交替的圖片，投影儀、地球儀等。
學(xué)生準(zhǔn)備：
手電筒，小地球儀，搜集“人類(lèi)對(duì)晝夜交替的成因有哪些不同的觀點(diǎn)”資料。
時(shí)間安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、比較思考：晝夜是怎樣形成的?
1、師：在連續(xù)24小時(shí)(我們通常所說(shuō)的一天)中，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?(白天和黑夜)
2、出示校園(或周邊村莊)白天和夜晚的圖片，學(xué)生欣賞優(yōu)美的景色。
師：關(guān)于晝夜現(xiàn)象你有那些感興趣的問(wèn)題?
3、學(xué)生交流：
(1)晝是什么意思?夜呢?晝夜交替是什么意思?(太陽(yáng)的東升西落，太陽(yáng)不斷的從東邊升起，西邊落下)
(2)晝夜交替時(shí)動(dòng)植物有哪些變化?
(3)晝夜交替時(shí)人們的生活規(guī)律是怎樣變化的?
(4)晝夜交替是否與地球、太陽(yáng)有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?
(5)晝夜交替的成因是什么呢?
師：今天，我們就來(lái)探索關(guān)于晝夜交替的成因。
二、模擬實(shí)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)晝夜交替的成因
1、游戲活動(dòng)：
(1)師：人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的?可能有幾種情況?
(2)、學(xué)生討論并交流。(人不動(dòng)自己轉(zhuǎn)、自己不動(dòng)別人繞著自己轉(zhuǎn)、兩人都轉(zhuǎn)但轉(zhuǎn)的速度不一樣)
師：那你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢?(以上三種情況，會(huì)是哪一種?)
2、教師演示實(shí)驗(yàn)：
(1)用地球儀和投影儀做晝夜交替的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察。
(2)師：根據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)該朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)?(逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。)
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你認(rèn)為有哪些地方值得注意?
3、你們能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎?
(出示地球儀和手電筒)
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流操作注意點(diǎn)。
5、學(xué)生分組討論晝夜的成因。(地球是個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽(yáng)的那面是白天，背著太陽(yáng)的那面是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜就會(huì)交替出現(xiàn)。)
第二課時(shí)
一、研究不同地點(diǎn)所處的時(shí)間差異
1、師：我們觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀，想一想地球上一部分國(guó)家和地區(qū)是白天的時(shí)候，哪些國(guó)家和地區(qū)正處于黑夜?哪些國(guó)家和地區(qū)處于清晨?哪些國(guó)家和地區(qū)處于黃昏?
提示：先找到“晝夜交界線”，(這是教學(xué)本部分的關(guān)鍵)然后再判斷;注意地球自轉(zhuǎn)的方向;地球自轉(zhuǎn)時(shí)，哪邊先進(jìn)入白天，哪邊先進(jìn)入夜晚。
完成小練習(xí)：
小組實(shí)驗(yàn)，在橫線上寫(xiě)出國(guó)家或地區(qū)的名稱(chēng)。
當(dāng)xxx是白天時(shí)，xxx是黑夜，xxx是清晨，xxx是黃昏。
2、拓展思考：2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式定在晚上20點(diǎn)，那么美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的觀眾應(yīng)該分別在什么時(shí)候收看實(shí)況直播?
提示：要確定這些國(guó)家所處的位置，與我國(guó)的位置進(jìn)行對(duì)比;還要考慮地球自轉(zhuǎn)方向。
學(xué)生分組討論匯報(bào)，師作適當(dāng)介紹：
師：大家想一想：為什么美國(guó)主張將2008年北京奧運(yùn)會(huì)的游泳、籃球、田徑的決賽放在早上8：00進(jìn)行。
二、信息交流
1、師：就“晝夜交替”的話題，自古以來(lái)人類(lèi)有哪些不同的'觀點(diǎn)。(結(jié)合課前搜集到的知識(shí)信息和書(shū)上第8頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行交流。)
2、小組討論后班級(jí)交流：這些觀點(diǎn)當(dāng)中哪一種更加可信?找出這幾種觀點(diǎn)中合理和不合理的地方。
3、交流：人類(lèi)對(duì)晝夜交替的成因還有哪些不同的觀點(diǎn)。
4、師：了解了這些資料之后，你們還有什么想法?
三、作業(yè)
布置學(xué)生寫(xiě)研究晝夜交替的科學(xué)小論文。
了解古人對(duì)晝夜交替原因的探索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)對(duì)探索宇宙的艱難歷程，體會(huì)到人與自然的關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)到：科學(xué)史不斷發(fā)展的，人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)步的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
晝夜交替→地球自轉(zhuǎn)
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案9
板書(shū)設(shè)計(jì)：
為什么一年有四季
地球公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
教學(xué)后記：
8、極晝和極夜的解釋
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
3、能用模擬實(shí)驗(yàn)、模型、示意圖等方法來(lái)解釋極晝和極夜現(xiàn)象。
4、在小組合作探究過(guò)程中能認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀，光源，極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入學(xué)習(xí)：
1、談話：地球的南極和北極，會(huì)出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽(yáng)就會(huì)掛在天空幾個(gè)月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久；而到了冬季，就會(huì)連續(xù)幾個(gè)月不見(jiàn)太陽(yáng)，北極中心地帶的`黑夜甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。
2、問(wèn)題：我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長(zhǎng)達(dá)半年！我們能用所學(xué)的知識(shí)解釋這一現(xiàn)象嗎？
二、探究極晝和極夜現(xiàn)象：
1、談話：晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的，極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。還記得地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？
2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象
（1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們?cè)鯓幽芙忉寴O晝和極夜現(xiàn)象？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�3）全班交流。
�。�4）小結(jié)。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系：
1、討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？對(duì)地球有什么影響？
2、交流。
四、總結(jié)延伸：
1、交流并記錄：
�。�1）在本單元中，我們研究了地球的運(yùn)動(dòng)，地球的運(yùn)動(dòng)主要有哪兩種形式？
�。�2）地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長(zhǎng)？自轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長(zhǎng)？公轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？
�。�3）有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)？有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)？
（4）地球的運(yùn)動(dòng)出生了哪些自然現(xiàn)象？
2、延伸拓展：
我們還想知道地球運(yùn)動(dòng)的哪些問(wèn)題？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
極晝和極夜的解釋
地球自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
2、人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史
傅科擺——地球自轉(zhuǎn)
三、認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)：
5、北極星“不動(dòng)”的秘密
6、地球在公轉(zhuǎn)嗎
7、為什么一年有四季
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案10
第2課水的蒸發(fā)和凝結(jié)
(教材P61～62)
授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)
水的蒸發(fā)和凝結(jié)
新授課
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.知道水在吸收(或放出)一定熱量后，會(huì)發(fā)生形態(tài)變化。
2.知道水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的過(guò)程中有吸熱與放熱現(xiàn)象。
3.知道日常生活中存在水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的實(shí)例。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能夠運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的問(wèn)題提出假設(shè)。
2.能夠制訂比較完整的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，開(kāi)展水蒸發(fā)快慢與溫度高低關(guān)系的探究活動(dòng)。
3.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展水蒸氣凝結(jié)的探究活動(dòng)。
4.能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取事物的信息，分析霧、雨、雪、露、霜、雹等天氣現(xiàn)象形成的原因。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，對(duì)物態(tài)變化有探究興趣。
2.尊重探究的證據(jù)，提出正確的觀點(diǎn)，堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)形成判斷。
3.在進(jìn)行多人合作探究時(shí)，能夠有效溝通交流。
4.養(yǎng)成在探究中、數(shù)據(jù)中、實(shí)踐中找到支撐觀點(diǎn)的證據(jù)的能力。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.知道氣溫變化影響了人類(lèi)、動(dòng)植物的生活和生存。
2.關(guān)注人類(lèi)一些行為會(huì)使地球變暖，從而影響自然環(huán)境的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：制訂比較完整的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，開(kāi)展水蒸發(fā)快慢與溫度高低關(guān)系的探究活動(dòng)。
難點(diǎn)：理解水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)過(guò)程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、溫度計(jì)夾子、清水、滴管、電子秤、護(hù)目鏡、濕布、干布、冰塊、食鹽、計(jì)時(shí)器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：出示教材P61廚房里燒水、室外晾衣服和浴室鏡面的圖片。)這三幅圖分別描述了哪些現(xiàn)象？(預(yù)設(shè)：水沸騰變成了水蒸氣；
水蒸發(fā)變成了水蒸氣；水蒸氣凝結(jié)成了小水珠。)
2.揭題：在生活中，我們經(jīng)常能看到水蒸發(fā)成水蒸氣、水蒸氣又凝結(jié)成水的現(xiàn)象。水和水蒸氣的互相變換與什么因素有關(guān)呢？今天，我們就一起來(lái)探究水的蒸發(fā)和凝結(jié)。(板書(shū)：水的蒸發(fā)和凝結(jié))
【設(shè)計(jì)意圖】用圖片呈現(xiàn)一些生活場(chǎng)景，讓學(xué)生回憶水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象，了解學(xué)生對(duì)水形態(tài)變化的前概念，引導(dǎo)學(xué)生思考水和水蒸氣的互相變換與什么因素有關(guān)，自然地引出下面的探索環(huán)節(jié)。
探索與研討
探索一：生活中的水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)現(xiàn)象
1.提問(wèn)：你們還觀察到生活中的哪些水蒸發(fā)、水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象？(預(yù)設(shè)：拖完地不久后，地板上殘留的水就干了；濕手放在烘干機(jī)下，手上的水很快就干了；從冰箱中拿出的冷飲，在空氣中放一會(huì)兒，瓶壁上會(huì)出現(xiàn)水珠；……)
2.追問(wèn)：水一般在什么情況下蒸發(fā)快？(預(yù)設(shè)：溫度比較高的時(shí)候；有風(fēng)的時(shí)候。)水蒸氣一般在什么時(shí)候凝結(jié)？(預(yù)設(shè)：溫度降低的時(shí)候；遇到冷的物體的時(shí)候。)
3.過(guò)渡：你們認(rèn)為水蒸發(fā)、水蒸氣凝結(jié)與什么有關(guān)？(預(yù)設(shè)：溫度。)大家都認(rèn)為溫度與水的蒸發(fā)以及水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)，接下來(lái)，我們就來(lái)探究水蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系。
探索二：探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關(guān)系
1.提問(wèn)：你們認(rèn)為水蒸發(fā)快慢與溫度有著怎樣的關(guān)系？(預(yù)設(shè)：水溫越高，水蒸發(fā)越快。)如何比較水蒸發(fā)的快慢呢？(預(yù)設(shè)：取相同質(zhì)量的水，放置一段時(shí)間后，稱(chēng)量剩余水的質(zhì)量，剩余水的質(zhì)量越小，說(shuō)明蒸發(fā)得越快。)
2.交流：請(qǐng)大家分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證水蒸發(fā)快慢與溫度的關(guān)系。(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)三個(gè)方面討論。)
3.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。
4.小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水的溫度有關(guān)，溫度越高，水蒸發(fā)得越快。
探索三：觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象
1.過(guò)渡：探究了水的蒸發(fā)現(xiàn)象，接下來(lái)，我們將觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。
3.講解：向冰塊中加入食鹽，可以加快冰塊的熔化，加速降溫，使燒杯內(nèi)外的溫度相差越來(lái)越大，因而水蒸氣凝結(jié)成的小水珠越來(lái)越多。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象—推測(cè)原因—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—探究驗(yàn)證”的過(guò)程，并通過(guò)觀察和測(cè)量，使學(xué)生深刻感受水的`形態(tài)變化與溫度的關(guān)系。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示云、霧、霜、雪、露等圖片。)自然界中水的形態(tài)多種多樣，這些現(xiàn)象大家都有親眼見(jiàn)過(guò)嗎？(預(yù)設(shè)：大部分見(jiàn)過(guò)；沒(méi)見(jiàn)過(guò)霜；……)
2.布置任務(wù)：這些現(xiàn)象都是水在自然界發(fā)生三態(tài)變化而產(chǎn)生的，但它們具體是怎樣形成的？與水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)嗎？請(qǐng)大家課后自主探究。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課后拓展，使學(xué)生對(duì)自然界中水具有多種多樣的形態(tài)有更進(jìn)一步的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
上一課中，學(xué)生觀察到水加熱到100
℃時(shí)會(huì)沸騰，形態(tài)由液體轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵狻？墒窃谏钪校瑴囟葲](méi)有達(dá)到100
℃的水也能轉(zhuǎn)變成水蒸氣，還能看到水蒸氣凝結(jié)成水。因此，本課先引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有關(guān)水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象，并推測(cè)其中的原因，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容產(chǎn)生思考。然后通過(guò)合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究水蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系、觀察水凝結(jié)的現(xiàn)象，使學(xué)生深切感受到水的形態(tài)變化與溫度的關(guān)系。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案11
一、揭示課題
【設(shè)計(jì)思想】
目標(biāo)：布置教學(xué)任務(wù)。
即以小組為單位，主辦一個(gè)展示活動(dòng)，展示的內(nèi)容以本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程和成果為主。
【模擬課堂】
師：我們今天來(lái)舉辦一個(gè)我們自己的“五下科學(xué)探究成果展示會(huì)”，展示我們這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。每個(gè)小組選擇一個(gè)單元、一個(gè)實(shí)驗(yàn)或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以說(shuō)收獲，也可以談遺憾，也可以展示學(xué)習(xí)過(guò)程�？傊�，要用合適的形式將主題很好地表達(dá)出來(lái)。
生：時(shí)間？地點(diǎn)？要不要評(píng)比？
師：這節(jié)課定主題、寫(xiě)計(jì)劃、做準(zhǔn)備，下節(jié)課開(kāi)始展示，地點(diǎn)就在教室里。我們將按上節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，分?jǐn)?shù)將進(jìn)入本學(xué)期科學(xué)課考核的總成績(jī)。大家還有什么問(wèn)題？
……
二、制訂計(jì)劃、準(zhǔn)備展示
【設(shè)計(jì)思想】
目標(biāo)：確定展示的內(nèi)容，撰寫(xiě)行動(dòng)方案，做好前期準(zhǔn)備工作。
計(jì)劃的主要結(jié)構(gòu)包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。
如果對(duì)學(xué)生的計(jì)劃不放心，可以增加一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：對(duì)各組的行動(dòng)方案進(jìn)行互評(píng)，及時(shí)修正不合理、不可能完成的計(jì)劃，避免無(wú)謂的時(shí)間和資源浪費(fèi)。
一節(jié)課的時(shí)間有限，前期準(zhǔn)備工作可能會(huì)延續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心和榮譽(yù)感的教育，并隔天到班級(jí)作專(zhuān)門(mén)提醒，使學(xué)生能認(rèn)真完成自己制訂的計(jì)劃，保證下節(jié)課展示工作的順利進(jìn)行。
【模擬課堂】
師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。
�。▽W(xué)生分組討論展示主題，然后匯報(bào)。）
組1：我們組打算展示本學(xué)期制作的那個(gè)電磁鐵玩具，讓觀眾現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)，了解玩具的原理。
組2：我們準(zhǔn)備用展板和照片向別人展示天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程。
組3：我們準(zhǔn)備制作一些小發(fā)明，展示廢物的其他用途，進(jìn)行環(huán)保教育。
……
師：很好，這些都是本學(xué)期的'教學(xué)內(nèi)容。下面我們制訂這個(gè)展示計(jì)劃（發(fā)放《展示活動(dòng)計(jì)劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對(duì)于各組所需的材料和工具，我會(huì)盡可能地提供。同時(shí)，同學(xué)們也應(yīng)該考慮計(jì)劃的可行性，實(shí)在不能完成的任務(wù)，就得進(jìn)行更改了。
�。▽W(xué)生分組填寫(xiě)《計(jì)劃表》，填寫(xiě)完畢經(jīng)教師審核同意，開(kāi)始準(zhǔn)備工作。）
三、展示、評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)思想】
目標(biāo)：通過(guò)親自舉辦展示會(huì)，鞏固學(xué)生的展示技能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)表達(dá)與交流的重要性。
各組可以同時(shí)在座位上展示，也可以先后上臺(tái)展示，由教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定。
在《計(jì)劃表》的反面設(shè)計(jì)一個(gè)《評(píng)審表》，格式與第一節(jié)課相同。每個(gè)小組將對(duì)其他組的展示工作進(jìn)行評(píng)分。
【模擬課堂】
師：準(zhǔn)備好了嗎？我們的“五下科學(xué)探究成果展”即將揭幕。每個(gè)小組有部分同學(xué)留守展臺(tái)，擔(dān)當(dāng)講解和宣傳任務(wù)；其他同學(xué)手持《評(píng)審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評(píng)審打分。大家還有什么疑問(wèn)？
（……同學(xué)們分工協(xié)作，進(jìn)行布展與參觀活動(dòng)。展示時(shí)間大約20分鐘。）
師：同學(xué)們回到座位。對(duì)各組的展示工作進(jìn)行回顧，大家對(duì)第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評(píng)價(jià)？
生：他們的展品又少又小，我們根本沒(méi)機(jī)會(huì)玩。
生：他們組設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)認(rèn)識(shí)電磁玩具的原理還是有幫助的。
生：講解員聲音小，不夠大膽，準(zhǔn)備還不充分。
師：請(qǐng)學(xué)習(xí)委員收集各組的評(píng)分，計(jì)算出平均分。下面我們針對(duì)第二小組的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（……師生按同樣的流程開(kāi)展討論和評(píng)比。）
師：我很榮幸地宣布，經(jīng)過(guò)評(píng)比，本次展示會(huì)的“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”將授予××小組，同學(xué)們對(duì)他們的評(píng)價(jià)主要有：展示目的明確、重點(diǎn)突出，形式活潑、表達(dá)流暢，很好地完成了展示的任務(wù)。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的弱點(diǎn)，不斷提高表達(dá)與交流的能力。下課。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。
過(guò)程與方法：
應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋?zhuān)徽页鲎孕熊?chē)上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
找出自行車(chē)等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)圖片，兒童車(chē)實(shí)物
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、出示人滑倒的圖片和汽車(chē)打滑的圖片，提問(wèn)：這兩幅圖片說(shuō)明了什么？
2、引導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的`，什么時(shí)候又是有害的呢？
3、引導(dǎo)語(yǔ)：因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。
4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)
二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？
1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。
3、追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的？
�。�1）增加接觸面的粗糙程度；
�。�2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦
4、學(xué)生討論交流。
三、尋找自行車(chē)上的好設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車(chē)上就有很好的體現(xiàn)。
2、出示小自行車(chē)。請(qǐng)你找一找，我們的自行車(chē)上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？
3、學(xué)生探究。
4、提問(wèn)：這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？
�。�1）剎車(chē)：增加壓力
�。�2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度
�。�3）車(chē)軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承
5、整理信息、交流匯報(bào)。
四、小結(jié)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過(guò)程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
2、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：水的體積變化的觀察
觀察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象
�。A(yù)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的`材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎？等會(huì)請(qǐng)小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？
2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。
小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。
師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷縮）。
活動(dòng)二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。
4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？
�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。）
5、歸納總結(jié)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買(mǎi)飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿,這是什么原因呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
液體 熱脹冷縮
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案14
一、教學(xué)目的
1．通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道杠桿的作用（在什么條件下省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力），以及杠桿在實(shí)際中的應(yīng)
2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括的能力。
3．使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，人只有了解了這些規(guī)律，才能更好利用自然和改造自
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)省力、省距離杠桿的區(qū)別，并初步歸納出杠桿中動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂之間的`關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．分組實(shí)驗(yàn)材料：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。
2．演示材料：同分組材料（撬棍應(yīng)放大一些）、重物。
3．教學(xué)課件（杠桿上三點(diǎn)示意圖），實(shí)驗(yàn)記錄表（課本P45放大圖）。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
出示演示重物、撬棍。
提問(wèn)：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這個(gè)重物嗎？（指名演示撬重物）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．認(rèn)識(shí)杠桿
（1）分組實(shí)驗(yàn)1（用直尺撬磚）。
實(shí)驗(yàn)時(shí)先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。
�。�2）講解。（出示杠桿三點(diǎn)示意圖）
當(dāng)這根棍子，按實(shí)行的方法去撬重物時(shí)，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，這種簡(jiǎn)單的機(jī)械叫做杠桿。（板書(shū)課題）、在杠桿上有三個(gè)著力點(diǎn)。杠桿上被小石頭支撐的那一點(diǎn)，叫做支點(diǎn)，杠桿兩端圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。被重物壓的那一點(diǎn)叫做重點(diǎn)。手對(duì)于杠桿用力的那一點(diǎn)叫做力點(diǎn)。（邊講解邊在示意圖上出示名稱(chēng)）
（3）分組指出杠桿三點(diǎn)位置。
分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點(diǎn)的位置。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扛桿的作用
（1）討論：
通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，你知道了杠桿有什么作用（省力）
談話質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？
（2）分組實(shí)驗(yàn)2（用直尺橇磚
移動(dòng)支撐小木塊的位置，改變支點(diǎn)位置或改變力點(diǎn)位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺(jué)？
實(shí)驗(yàn)后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？
�。�3）分組實(shí)驗(yàn)3（杠桿尺定量實(shí)驗(yàn)）。
講解：為了準(zhǔn)確地弄清這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
�、俪鍪靖軛U尺實(shí)驗(yàn)裝置。（杠桿尺左2格掛100g鉤碼，教師手壓杠桿尺的右端。）
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)指出這個(gè)杠桿上三點(diǎn)的位置？（個(gè)人思考，小組討論，指名演示）
�、诜纸M實(shí)驗(yàn)。
按教師演示的方法組裝好杠桿后，學(xué)生在右側(cè)1～5格處用力，使杠桿平衡，感覺(jué)一下用力有什么不同？
�。�1格處費(fèi)力，2格處不費(fèi)力，3～5格處省力。）
�、壅勗挘簽榱烁鼫�(zhǔn)確地測(cè)定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們?cè)诹c(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來(lái)測(cè)定力的大小。
講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
演示1欄填表。
①分組實(shí)驗(yàn)（表中2～6欄）。
②匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（填出演示記錄表）
�。�4）討論。
�、�6次實(shí)驗(yàn)可分成哪三種類(lèi)型？（個(gè)人思考，小組討論，大組匯報(bào)）
實(shí)驗(yàn)1、2：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＝支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
實(shí)驗(yàn)3、4：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＞支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
實(shí)驗(yàn)5、6：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＜支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
�、谌M實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：
實(shí)驗(yàn)1、2：重物（力）＝拉力（不省力、不費(fèi)力）
實(shí)驗(yàn)3、4：重物（力）＜拉力（費(fèi)力）
實(shí)驗(yàn)5、6：重物（力）＞拉力（省力）
�、鄹鶕�(jù)以上的分析，誰(shuí)能找出使用杠桿工作的規(guī)律？
討論后填寫(xiě)思考題。
3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的應(yīng)用
�。�1）分組觀察剪子。
思考：剪子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析剪子工作時(shí)力的關(guān)系。
�。�2）分組觀察鑷子。
思考：鑷子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析鑷子工作時(shí)力的關(guān)系。
（3）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計(jì)的？
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理：分析它的三點(diǎn)，研究它是省力杠桿，還是費(fèi)力杠桿？
思考：為什么有的工具設(shè)計(jì)成費(fèi)力的。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15
六、地球在公轉(zhuǎn)嗎
教學(xué)目的：
1、知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。
2、地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺(jué)位置差異。
3、能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。
4、體會(huì)到科學(xué)家獲得證據(jù)的過(guò)程中要付出艱辛的努力，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能為科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。
教學(xué)準(zhǔn)備：記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個(gè)紅圓片（太陽(yáng)），兩個(gè)藍(lán)色圓片（星星）。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入學(xué)習(xí)：
1、談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時(shí)是不是還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)呢？
2、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)？
3、小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。
二、探究地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的證據(jù)：
1、思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的呢？
2、提問(wèn)：（在黑板上畫(huà)一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫(huà)兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會(huì)看到什么現(xiàn)象？
3、模擬實(shí)驗(yàn)。
�。�1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的.位置就會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。我們可以用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這種變化。
�。�2）模擬實(shí)驗(yàn)
�、僦v解：在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)圓圈，圓圈中放一個(gè)紅色小圓片，代表太陽(yáng)；找兩個(gè)竹竿，上面分別貼上一個(gè)藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個(gè)記號(hào)；然后找一位同學(xué)代表地球，背對(duì)著圓圈做圓周運(yùn)動(dòng)（公轉(zhuǎn)），在從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過(guò)程中，仔細(xì)觀察兩顆星的位置，并做好記錄
�、趯W(xué)生到操場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)。
�、郯褍筛窀头诺母h(yuǎn)一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。
4、交流匯報(bào)：
（1）當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，星星怎么運(yùn)動(dòng)？
�。�2）當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動(dòng)到A、B兩點(diǎn)時(shí)，星星的位置有什么變化？
�。�3）當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時(shí)，位置又有什么變化？
（4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？
5、認(rèn)識(shí)恒星的周年視差
�。�1）閱讀P85頁(yè)資料，思考：為什么人們長(zhǎng)期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？
�。�2）德國(guó)天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？
�。�3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？
三、整理歸納：
1、關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋?zhuān)覀儽Ａ裟囊环N？為什么？
2、地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
3、小結(jié)：地球圍繞太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
地球在公轉(zhuǎn)嗎
公轉(zhuǎn)周期為一年
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