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數(shù)學二年級教案

時間:2024-10-17 17:10:04 其它教案 我要投稿

數(shù)學二年級教案

  作為一位杰出的教職工,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的數(shù)學二年級教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

數(shù)學二年級教案

數(shù)學二年級教案1

  教學目標:

  1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程體會統(tǒng)一長度單位的必要性知道長度單位的作用。

  2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度

  3、來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

  重點難點:

  學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

  教學準備:

  圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

  教學過程:

 一、情景導入,激發(fā)興趣

  談話:老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?

  學生發(fā)揮想象,各抒己見。

  [設(shè)計意圖]:從學生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學生學習的興趣。

  二、組織活動,體驗數(shù)學

  (一)組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

  1、教師先明確活動的方法。

  (1)、作為標準的物品要一個接一個地擺放,要放平擺直。

  (2)、學生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

  (3)、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果,并思考:為什么都是量數(shù)學書的寬,而量出的結(jié)果卻不一樣呢?

  2、學生活動,教師巡視指導。

  3、全班交流匯報。得出:因為選用的是不同的物品作為標準測量,所以量的結(jié)果不同。

  4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結(jié)果。

  由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應選用同樣的物品作標準進行測量。

  (二)組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

  1、讓學生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的`長度。

  2、交流展示學生測量的結(jié)果,啟發(fā)學生提出問題。

  如:為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長,鉛筆盒是5塊橡皮的長,但它們并不一樣長?

  為什么桌子比鉛筆盒長,但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?

  引導小學生體會到:因為選用不同的標準去量,它們的長度不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。

  讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

  [設(shè)計意圖]:教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬,再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突,體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。

  三、練習鞏固,實踐應用

  1、做一做第1題,學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

  學生先獨立完成,再交流。

  如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格,可以用尺子對準方格的豎線比一比。

  2、做一做第2題,讓學生用鉛筆去量桌子的長、高,量凳子的高。

  明確量的方法與前面有所不同,不再把作標準的物品,一個接一個地擺放來量,而是讓學生用一個物品,一次接一次地進行測量,看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。

  3、做一做第3題,學生直觀看圖,先估計所測物品大約有幾個立方體長,再用上一題的方法在腦子里測量。

  如果學生看圖測量有困難,也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法:實物的左端應與所量物體的左端對齊,這樣量出的結(jié)果才比較準確。

  [設(shè)計意圖]:用不同的方法進行實際練習,讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

  四、課堂總結(jié)

  今天的數(shù)學課,你印象最深的是什么?你想說什么?

  五、隨堂練習

  略

數(shù)學二年級教案2

  教學目標

  1. 通過購物活動,感受混合運算與生活的密切聯(lián)系,并能運用所學知識解決生活中的實際問題,增強學習數(shù)學的興趣,樹立學習數(shù)學的自信心。

  2.結(jié)合具體情境和解決問題的過程,探索先乘后加的運算順序,能正確計算有乘法和加法的兩步計算。

  教材分析

  本節(jié)課是第二單元的第一課時,是在學習了加、減、乘、除的基礎(chǔ)上進行的混合運算教學。

  本節(jié)課可以分成五部分:一是創(chuàng)設(shè)了購買文具的情境,與學生實際聯(lián)系緊密,有利于激發(fā)學生的學習興趣;二是從情境圖中獲取數(shù)學信息,并提出數(shù)學問題;三是探索先乘后加的運算順序,在自主探索與合作交流中掌握有乘法和加法的兩步式題的計算方法,并嘗試解決一些數(shù)學問題,在這里要注意讓每個學生都真正參與進來,結(jié)合問題情境理解和掌握運算順序及計算方法;四是自我參與解決實際問題,拓展練習,鞏固應用;五是課外購物,將數(shù)學活動延伸到課外,讓數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來,使學生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學問題并嘗試解決的習慣。

  學校及學生狀況分析

  本校地處大慶市中心區(qū),學生生活在城市,經(jīng)常接觸購物活動。本校是第一批國家級課改實驗校,在計算教學方面重視與生活的聯(lián)系,鼓勵學生通過自主探索、合作交流等多種方式學習,學生養(yǎng)成了記數(shù)學日記的好習慣,這些都有利于學生解決本節(jié)課的問題。由于部分家長提前讓學生接受了兩步題先乘后加的運算順序,可能會影響到學生在課堂上的思考,但學生并不能真正理解和應用,因此本節(jié)課的重點是鼓勵學生探索先乘后加的運算順序。

  課堂實錄

  (一)創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學們,寒假生活結(jié)束了,你的寒假是怎么過的?和你的好朋友說一說。

  師:你準備好學習用品了嗎?有一個文具超市剛剛開業(yè),想去看看嗎?

  (反思學生在現(xiàn)實、有趣的情境中,會產(chǎn)生學習的愿望,提高學習興趣,更主動地進行探索。書中原來的情境是小熊購物(食品),也聯(lián)系學生的實際,但購買文具的情境與學生實際聯(lián)系更緊密些,那么學生的主動性也就會更好地發(fā)揮出來。)

  (二)獲取信息,提出問題

  師:觀察圖片,從圖中你知道了什么?

  生:我知道了這個超市有日記本、橡皮、橡皮泥、筆、格尺。

  生:我還知識了這些文具的價格分別是

  師:你想買什么?你能算出一共要付多少錢嗎?是怎么算的?

  (學生相互說一說,再指名說一說。)

  師:小明也來買文具,可是他遇到問題了,你們愿意幫助他解決嗎?

  出示問題:買3本 和1枝 ,該付多少錢?

  (反思問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。因此,我努力讓學生學會看圖,從中獲取需要的數(shù)學信息,引發(fā)學生提出問題,從而對問題的解決方法進行探索。)

  (三)探索交流,構(gòu)建新知

  1. 根據(jù)問題列出算式

  師:你是怎么解決這個問題的?

  (板書學生的不同算式,并讓學生分別說一說自己的想法。

  生1:35=15(元),15+4=19(元);

  生2:35=15(元),4+15=19(元);

  生3:35+4=19(元);

  生4:4+35=19(元);

  生5:5+5+5+4=19(元);

 。

  師:這些算式,它們有什么相同和不同?

  (學生思考,并請不同算法的學生說一說自己算式的`意思,是怎么想的。其他學生分別對每種列式進行討論,體會35+4是把35=15(元)與15+4=19(元)兩個算式合在一起,用來計算總錢數(shù)的。)

  (反思將兩個算式合成一個算式,對于學生不是很陌生,有很多學生能直接列出綜合算式。這樣,將學生的不同算式列出來,結(jié)合情境大家一起討論算式的合理性,對于學生理解綜合算式與分步算式的關(guān)系以及如何將兩個算式合成一個算式,是很有幫助的。)

  (評析把所有的算法都板書出來,使每個人都知道;并讓學生說一說自己算式的思想,以重復、確認、澄清他們的想法,比較算式的相同和不同,引起思維的碰撞,使學生從更深的角度重新認識這些算式,這些都是促進討論深入開展的有效做法。)

  2.脫式計算及運算順序的提出

  師:算式35+4,你們是怎么算的?

  生:我是先算出日記本的價錢,35是15元,再加上一枝筆的價錢4元,所以得數(shù)是19元。

  師:你們都能很快地算出結(jié)果,真好!老師也來算一算,35得15,然后加4,可我忘了用誰加4了,怎么辦呢?

  生:最好是先把15記下來,這樣就不會忘記了。

  師:記在哪里更好?

  生:就記在35的下面吧。

  教師板書脫式計算過程:

  35+4

  =15+4

  =19(元)

  師:這就是脫式計算。

  (反思以前,在教學脫式計算時,是教師邊示范、邊講解脫式計算的步驟與注意事項,然后讓學生練習計算。學生是被動地用老師給的方法去做,并沒有產(chǎn)生對這種方式的需要,所以應用起來只是按部就班、機械地記憶。怎樣讓學生產(chǎn)生學習新知識的需要,更好地探索、接受新知呢?出于這樣的考慮,我進行了新的教學實踐:老師遇到了計算的困難,記不住前一步的結(jié)果,怎么辦呢?激發(fā)學生對新的計算方式的需要。有的學生提出把前一步的結(jié)果先記下來,有的提出記在算式的下面更好一些。學生又一次體會到學習的快樂以及幫助老師的成功感。)

  3.獨立進行脫式計算4+35

 。▽W生先獨立在本子上計算,教師巡視,個別指導;然后相互交流一下,有什么不同;接著,全班交流。)

  板書各種不同的算法,有:

  4+35

  =4+15

  =19(元)4+35

  =15+4

  =19(元)4+35

  =75

  =35(元)師:以上這些算法,你們有不同意見嗎?

 。▽W生先獨立思考,再在小組內(nèi)說一說。)

  生1:第三種是正確的,因為4加3等于7,7再乘5就等于35。

  生2:第三種不對,因為剛才我們已經(jīng)算過了,得數(shù)應是19,而不能再是別的數(shù)了。

  師:這樣,我們舉手表決一下。

  (通過表決,只有生1還堅持認為第三種是正確的。)

  師:只有生1與你們的意見不一樣,并不能說明他是錯的。如果你認為你們大家的對,誰愿意站出來說服他?

  生3:我認為生1就是不對,不能先算加法,因為我爸爸告訴過我,有加有乘應先算乘法。

  生4:我還知道,想先算加法要在有小括號時,要不然,就得先算乘法。

  (這時,生1仍然堅持自己的意見不改變。)

  師:你能堅持自己的意見,很好。你和其他同學再分別想一想,你們先算出的分別是什么呢?

 。▽W生小組內(nèi)討論,商量說服生1的辦法。)

  生5:我們用35先算出的是3本日記本的價錢,再加上一枝筆的價錢4元,正好就是19元了。那生1,你是先算什么的?

  (這時,學生都異口同聲地問生1,你先算的4+3是什么呀?生1想了想,笑了說:我的算法錯了,應該先算35,先算出日記本的錢數(shù),才能算出總錢數(shù)。)

  師:那你們再想想,第二種寫法對不對?

  生:是正確的,因為這也是先算的35,也就是日記本的錢數(shù),只不過15與4換了位置,得數(shù)也是不變的。

  師:同學們真是愛動腦筋的孩子!在你們的合作下,這個問題終于解決了,老師為你們高興!

  (反思以前,先乘后加這個新知識,都是老師告訴學生的。從學生的回答能看出,有的家長已經(jīng)提前告訴學生,這樣的算式就應該先算乘法,后算加法。這樣很簡單,也很省時。學生接受了這個新知識,再遇到這樣的算式時,就按這個順序來計算了。在我聽過的同樣內(nèi)容的一堂課出現(xiàn)了這樣的情況:臨下課前,一名學生還提出這樣的疑問:老師,可不可以先加后乘呢?能看出,學生并不是很明白為什么要先乘后加,而不是先加后乘。我認為,結(jié)合具體的問題情境,讓學生去觀察、比較,去發(fā)現(xiàn),去揭示,對不同的算法進行評判、反思,學生才能真正地理解法則規(guī)定的合理性。想說服對立同學,讓他改變自己的觀點,就需要尋找有力的證據(jù),其實就是先乘后加的依據(jù)。在爭執(zhí)中,思維進行碰撞,不但得出了正確結(jié)果,而且學生對新知理解得比較透徹、記憶牢固。更重要的是,通過自主探究,學生比較、理解、思考、表達等能力以及自主學習的精神都將得到發(fā)展。)

  (評析教學要做有心人。教師真實、具體、深入地反思,為改進教學、提升自己的教學能力,奠定了很好的基礎(chǔ)。這也為進一步開展研究積累了寶貴的素材。)

  (四)自我參與,拓展練習

  師:同學們幫助小明解決了問題,你們真棒!現(xiàn)在也給你一個機會,可以任選超市中的兩種文具,每種可以是一件,也可多件,但總錢數(shù)不能超過20元。將你的解決方法列成一個算式,并在本子上進行計算。

  (學生自由選擇購物,列式計算,并交流。教師深入學生中間,進行個別指導。展示幾名學生的算式,并請學生說一說自己購買了哪些文具以及是怎樣列式計算的。)

  (反思學生在自主的參與中,加深對混合運算的計算順序的理解,并靈活運用,解決購物中的問題。)

  (五)課外購物,實踐延伸

  師:這節(jié)課有什么收獲?

  生1:學習了新知識――脫式計算。

  生2:知道了有乘法、也有加法時,先算乘法、后算加法。

  生3:我已經(jīng)能在購物時自己付款了。

  師:以后去文具超市購買文具時,你們可要自己計算、自己付款了。

  (反思將數(shù)學活動延伸到課外,讓數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來,使學生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學問題并嘗試解決的習慣,提高做數(shù)學的能力。從學生交上來的數(shù)學日記中能看出,他們對實踐活動特別感興趣,而且在解決問題中體會著做數(shù)學的樂趣和成功感。)

  案例點評

  本節(jié)課注重數(shù)學與生活的聯(lián)系,從生活中引入數(shù)學問題,再應用到生活中,在解決問題過程中培養(yǎng)學生多樣化的學習方式;注重小組合作學習的目的性、價值性、有效性。教學設(shè)計注重動靜結(jié)合,在開放的同時給學生獨立思考的時間和空間,并能創(chuàng)造性地使用教材,開發(fā)課程資源,教學效果很理想。

  編者點評

  不少教師有著這樣的疑問,在看似平淡的計算教學中,如何使學生積極地參與。其實,參與并不僅僅是操作、活動等外在表現(xiàn),更是思維的投入。從這節(jié)課中,我們確實看到了學生們的積極思考,特別是他們之間想法的碰撞。而這正是教師為學生營造了充分探索、表達、討論、反思機會的緣故。

  也許,我們總要思考一個問題,如何把我們的學生培養(yǎng)成為一個能用數(shù)學方式思考和表達的人。這節(jié)課已經(jīng)做了很好的嘗試。

數(shù)學二年級教案3

  教學內(nèi)容:課本第39-40頁的例題、想想做做第1~3題

  教學要求:

  1.使學生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法,鼓勵算法多樣化。

  2.運用所學知識,解決一些實際問題。

  3.使學生在探索算法的過程中,通過交流、比較,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強數(shù)學學習的興趣,發(fā)展數(shù)學思考。

  教學重點:使學生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法,鼓勵算法多樣化。

  教學難點:運用所學知識,解決一些實際問題。

  教學過程:

  一.復習

  談話:老師今天要考你們一年級的知識,有沒有信心?

  1.口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

  2.找出最快最好的.辦法,口算出每個三角形上數(shù)的總和。

  439

  557581

  問:怎樣計算比較簡便?

  3.揭題:今天我們就來進一步的研究怎樣筆算三個數(shù)的連加。(板書:連加)

  二.新授

  1.教學例題。

  出示例題:一、二、三年級一共借書多少本?

  1)你打算怎樣列式?(指名說)教師板書:85+143+126

  2)同桌說一說,你準備怎樣算?(同桌說,再獨立計算)指名說如何計算。

  3)再想想還有其他方法嗎?生小組討論。

  4)指名說:還可以只列一個豎式:85

  143

 。126

  354

  5)你喜歡用什么方法計算?四人小組說一說。讓學生體會到“只列一個豎式”比較簡便。

  2.教學試一試:四、五、六年級一共借書多少本?怎樣列式?(指名說)

  178+194+236

  178

  194

  +236

  □□□

  個位上先加哪兩個數(shù)比較方便?十位上呢?同桌討論。

  哪一位上的數(shù)相加滿幾十,要向前一位進幾。(學生自己完成計算)

  三.鞏固練習

  1.想想做做第1題。

  1)獨立計算。提示:想做全對嗎?那要特別認真、細心地計算哦!

  53279586

  316402117

 。125+311+208

  做完了想知道對不對怎么辦?(要驗算)一般用再算一次的方法驗算。

  2)同桌說一說你是怎樣算的。

  3)指名匯報,集體核對。

  3.想想做做第3題

  1)指名說圖意。2)三個班一共植樹多少棵?怎樣列式

  3)學生獨立計算。4)匯報核對。

  5.想想做做第2題。

  學生獨立完成。

  四.課堂小結(jié)

  今天你獲得了什么?

  板書設(shè)計:

  連加

  一、二、三年級一共借書多少本?

  85+143+126=354(本)

  85

  143

 。126

  354

  教學后記:

數(shù)學二年級教案4

  ①使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決兩步問題的步驟和方法,了解可以用不同方法解決問題。

 、谂囵B(yǎng)學生認真觀察、積極思考等良好的學習習慣,初步培養(yǎng)學生收集信息、發(fā)現(xiàn)、提出問題、解決問題的能力。

 、弁ㄟ^解決具體問題,培養(yǎng)學生初步的應用意識。

 、茏寣W生感受到生活中處處有數(shù)學,提高學生學習數(shù)學的興趣。

  [教具、學具準備]:教科書P24的游樂園情境放大圖片或多媒體課件。

  [教學過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,尋找數(shù)學問題,激發(fā)學習的興趣。

  1、談話:小朋友們,你們喜歡到游樂園玩嗎?你們看,這些小朋友玩得多開心啊!在這個游樂園里,小朋友們參加了哪些活動?

  2、引導收集信息,提出問題:圖上告訴我們什么信息?你能根據(jù)有關(guān)的信息提出哪些數(shù)學問題?

  3、交流數(shù)學問題:學生四人小組活動,交流各自發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題,并在小組內(nèi)解決。(教師巡視,了解情況)

  4、質(zhì)疑:剛剛在小組活動時,老師發(fā)現(xiàn)根據(jù)兩個信息提出的問題,小朋友很快就解決了,可是有一些小朋友根據(jù)看木偶戲這一情境提出的問題卻難倒了很多小朋友,那到底是什么數(shù)學問題呢?一起來看看。

  二、探究加、減法兩步計算的'數(shù)學問題的解決方法。

  1、引導學生觀察看木偶戲的情境圖。

  談話:從圖上,你找到了哪些信息?需要我們解決什么問題?(根據(jù)學生的回答,老師把三個信息板書出來)

  2、四人小組交流討論解決這個問題的方法。

  (1)應該怎樣解決現(xiàn)在看戲的有多少人?這個問題。

 。2)學生獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。(鼓勵學生尋找不同的解決問題的方法)

 。3)全班交流,教師把學生解決問題的方法板書出來。

 、22+13=35(人)②22-6=16(人)③13-6=7(人)

  35-6=29(人)16+13=29(人)22+7=29(人)

 、22+13-6=29(人)⑤22-6+13=29(人)

  學生說每一種方法的想法。

 。4)觀察比較,選擇自己喜歡的解決方法。

  讓學生了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一樣,②和⑤想法一樣。前三種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人?但想法是不同的。

  說說自己喜歡哪一種解決方法,這種方法是什么?(同桌互相交流)

  3、小結(jié):你發(fā)現(xiàn)今天所解決的問題和以前的問題有什么不同?

  三、練一練,進一步鞏固兩步解決的問題的方法。

  1、P6第1題。

  引導學生觀察情境圖,尋找信息和問題。

  學生獨立解決問題。

  集體訂正(學生說想法)

  2、P7第4題。

 。ǔ鍪颈砀瘢┝私獗砀衩恳粰诒硎镜囊馑肌

  求中國隊的總分這個問題,怎么解決?(要先求出什么再求什么?)

  學生獨立完成下面幾題,集體訂正。

  四、全課總結(jié)。

  通過今天的學習,你有什么收獲?你還有什么問題嗎?你能在生活中尋找到這樣的兩步解決的數(shù)學問題來考同學嗎?請把這星期尋找到的問題整理到數(shù)學銀行里。

  [課后反思]

  教學中教師組織學生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息,創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間,激發(fā)學生自主地理解、分析數(shù)學信息,從不同的角度去尋找解題的思路,初步學習解決兩步計算應用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學習的形式,讓學生自由地發(fā)表自己的見解,交流自己的解題方法,從而拓寬了學生的解題思路,充分調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性,激發(fā)學生自覺運用已有的知識經(jīng)驗去解決身邊的數(shù)學問題。

數(shù)學二年級教案5

  教學內(nèi)容:教科書P20―P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題,數(shù)學教案-二年級數(shù)學《小熊請客》。

  教學目的:

  1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣,培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。

  2、掌握4的乘法口訣,能運用4的`乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

  3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

  教學過程:

  一、復習準備

  開火車口算卡片:5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

  3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

 。▊別說說應用哪句乘法口訣)

  二、學習新課

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

  出示“小熊請客”圖。

  師:今天小熊家來了許多客人,小熊采了許多紅果,要把它們串成糖葫蘆請客人們吃,我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。

  2、自主探究,獲取新知。

  貼出一串糖葫蘆圖和表格。

  師:小熊想把4個紅果串成一串,那么2串有多少個紅果呢?3串、4串……9串分別有多少個呢?你能用所學的方法列式解答,并編出乘法算式嗎?

 。ǹ上日堃幻A(chǔ)較好的學生說出4×2=8或2×4=8,再編出口訣。)

 。1)獨立思考,填寫表格。

 。2)小組交流填表結(jié)果和自己的思路。

 。3)小組派代表匯報結(jié)果,小學數(shù)學教案《數(shù)學教案-二年級數(shù)學《小熊請客《。

  板書算式和口訣。

  (學生通過前面5、2、3的乘法口訣的學習,已對此類新知的學習過程及方式有了一定的了解,可以放手讓學生自己完成填表,寫乘法算式和編口訣的工作。)

 。4)學生齊讀口訣。

  三、運用新知,解決問題。

  1、記憶口訣。

  獨立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對口令;小組選代表比賽對口令,看誰說得又對又快。

  2、說一說。

  可采用小組接龍游戲,引導學生用數(shù)桌腿來記憶口訣。

  3、“練一練”第1題“連一連”。

  學生理解題意,再獨立完成,指名說說自己的想法。

  4、“練一練”第3題。

  此題也應先讓學生弄懂圖意,再獨立填寫算式,說說自己列算式的思路和算式的含義。

  5、“數(shù)學游戲”

  先算出每個算式的結(jié)果,小組合作找出復數(shù)的規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課你學會了哪些知識?有什么收獲?

數(shù)學二年級教案6

  教學內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第一課時(第67、70頁內(nèi)容)。

  教學目標

  1.知道在不同的位置上,觀察到物體的形狀是不同的。

  2.通過學生活動,正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。

  3.培養(yǎng)學生的合作意識,讓學生在合作中交流、學習、互動。

  教學重難點

  使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

  教、學具準備

  學生喜歡的玩具、小黑板等。

  教學過程

  一、用學生喜愛的游戲入手,創(chuàng)設(shè)情境

  1. 播放有多種動物叫聲的vcd,請學生猜一猜都有動物(如孔雀、恐龍、獅子等),同時問:“你是怎樣猜出這些可愛的動物的?”(學生回答說是根據(jù)動物的聲音。)

  2. 出示幾張動物卡片,遮住動物的一部分,又請學生是什么動物?

  3. 根據(jù)學生的回答,逐步撤掉遮住動物的紙片,問學生是怎樣猜出來的?

  4. 生:我看見大象的長鼻子;我看見老鼠的尾巴;我看見駱駝的駝峰……

  師:你們看見了動物的不同形狀,有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩,從不同位置觀察物體,你看到了什么?(出示課題)

  二、引導探索,體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀

  1. 師:請同學拿出汽車玩具放在桌面上,小組內(nèi)的同學互相玩耍,并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。

  小組匯報:看到的是什么形狀?

  ××生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的'車燈;我看到的是它的車尾。

  2. 畫學生看到的汽車形狀。師:咱們來一個畫畫比賽,看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。(小組活動)

  3. 展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起,并貼在黑板上。

  師:請小朋友來介紹自己的畫,講講畫出來的形狀是在什么位置看到的?為什么汽車有這么多不同形狀?

  生:因為我是從側(cè)面看的;因為我是從正面看的;因為我是從后面看的……

  師:原來站的位置不同,看到的汽車形狀也不同。

  4. 師:請學生交換位置,再觀察,說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。

  ××生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。(讓學生回原位。)

  5. 請學生拿出自己喜愛的玩具(每組一個)放在桌上,坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。(全班交流,介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。)

  三、應用拓展

  1.找朋友。請小組每一個成員將自己的數(shù)學書合在一起,擺放在桌上,再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。

  2.連線游戲。教科書第70頁第一題,請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

  四、小結(jié)評價

  我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀,(出示卡片)所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有我們許多數(shù)學的知識。因此我們更應該熱愛我們的生活。

數(shù)學二年級教案7

  教學內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。

  教學目標

  1. 知道鏡像對稱圖形的特點。

  2. 通過學生活動,正確體會鏡像對稱的相對性。

  3. 培養(yǎng)學生的合作意識,讓學生在合作中交流、學習、互動。

  教學重難點

  體會鏡像對稱的相對性。

  教、學具準備

  鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

  教學過程

一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境

  1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)

  師:你在鏡子里看到了什么?

  生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

  師:這是怎么回事?

  二、引導探索,體驗鏡像對稱的特點

  1. 出示教科書第69頁的主題圖,請學生仔細觀察。

  (1)師:這幅圖畫中,怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?

  (2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

  師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的`方向怎樣?

  生:樣子相同,但方向相反。

  師:其實這也是數(shù)學知識,是一種鏡面對稱。(出示課題)

  2. 請學生用手中的鏡子做游戲。

  (1)發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片,請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

  小組匯報:用鏡子照;把卡片對折……

  (2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

  (3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

  師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

  3.師說:“小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請學生在鏡子面前表演各種動作,同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動,教師參與其中。)

  生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。

  鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。

  我往左走,走鏡子里的我往右走。

  學生任意做動作……

  三、運用拓展

  1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

  2. 找朋友。

  3. 思考題:第71頁第1題、2題。

  (1)看鏡子寫數(shù)

  (2)看鏡子寫時間

  四、小結(jié)評價

  師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學知識,你知道了嗎?

數(shù)學二年級教案8

  板書設(shè)計:

  桌子有多長

  4拃 6枝鉛筆 3個文具盒?

  厘米 cm

  6.2.1課桌有多長

  主備教師:丁亞東

  教學內(nèi)容:

  北師大版二年級數(shù)學上冊第六單元P51-52頁。(厘米的認識)

  教學目標:

  1、 經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的重要性。

  2、 認識厘米,體會厘米的實際意義。

  3、能估計小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。

  4、在學習活動中,發(fā)展空間觀念,同時體會到數(shù)學就在自己身邊,培養(yǎng)學數(shù)學,用數(shù)學,愛數(shù)學的意識。

  教學重點 :建立1厘米的長度觀念,掌握測量的方法。

  教學難點 :掌握正確的測量方法,能在刻度尺上正確讀出物體的長度。

  教學準備 :

  教師:多媒體課件、直尺、軟尺、卷尺等

  學生:尺子、鉛筆、橡皮、曲別針、小棒1根等。

  教學過程:

 一、導入新課。

  同學們,我們每個人都有一個小課桌,請你仔細觀察一下課桌的面是什么形?

  請同學們跟老師一樣摸一摸桌子的長,用手比劃一下桌子的長。 那除了我們能用手比劃桌子的長,你還能用什么方法知道課桌有多長呢?

  請同桌兩人先商量一下用什么方法量?師:說一說你用什么工具量的? 師:共同量一量你的課桌有多長。量的結(jié)果是多少? (預設(shè)如下)

  1:我用手量的,有5個手掌那么長。

  2:我用書量的,有2本半書那么長。

  3:我用鉛筆量的,有3枝鉛筆那么長。

  4:我用尺子量的,有4把尺子還多一點那么長。 ??

  學生交流匯報,根據(jù)學生的回答,教師及時總結(jié)。

  為什么同樣的桌子量的結(jié)果不一樣呢?讓學生充分發(fā)表意見。

  小結(jié):使用的工具不同,結(jié)果就會不一樣,只有當工具一樣時,結(jié)果才會相同。

  看來,統(tǒng)一測量的工具非常重要,你知道在日常生活中,人們一般用什么工具測量物體的長短嗎?

  尺子。(教師出示實物直尺。)

  二、合作交流,探究新知。

  1、認識尺子: 出示課件尺子圖:

  觀察尺子,你看到了什么?尺子上的“0”表示什么?

  兩個人比一比,數(shù)字0到數(shù)字1之間的1格,是不是一樣長?

  2、認識厘米

  這1格的長度就是1厘米,厘米就是我們今天要認識的一個長度單位,可以用字母cm表示。指導看書體會一厘米的長度。

  幫助學生用手勢表示1厘米的長度,找一找:尺上還能找出這樣的一厘米嗎?

  3、體會1厘米的實際長度

  a.用尺子上的1厘米比一比,曲別針大約有多長?并說說你的方法。 (強調(diào):把尺子的0刻度對準曲別針的一端,看曲別針的另一端對著的數(shù)最接近幾,曲別針的長度大約就是幾厘米。)

  b.用手勢表示1厘米的長度。

  (操作:用食指和拇指輕輕夾住曲別針,再輕輕地抽出曲別針,指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)

 、劬氁痪殹

  a. 判斷:夠1厘米嗎?(如:鉛筆盒、書、本等的厚度。) b.說一說:什么東西的長度或厚度大約是1厘米?

  4、認識幾厘米

 、 數(shù)一數(shù):從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米,是幾厘米?從0刻度到3刻度是幾厘米?從0刻度到4刻度是幾厘米?從2刻度到5刻度是幾厘米?

 、诖蚴謩荩4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有

  多長?

  5、量一量:鉛筆有多長?

 。1)引導示范。(課件)

  師:怎么正確地用尺子來測量物體的'長度呢?我們來大屏幕。首先,我們要找到0刻度,把筆的一端對準它,另一端對準哪個數(shù)值,再把它讀出來。誰來說一說這支鉛筆有多長?

  學生看大屏幕,說出三角板的高度,菱形紙的長度

 。2)學生試量小棒的長度

  6、量一量、畫一畫。

  (1)量一量書上的線段有多長。

  (2)畫一條長4厘米的線段。

  三、利用新知,動手實踐

  1、估一估、量一量。

  拿出自己的鉛筆、橡皮、玩具盒。

  先估計大約有多長,然后再量一量,并把數(shù)量填在表格中。

  2、畫一條長8厘米的線。

  畫好后同位互相檢查。

  3 、看圖說一說圖中測量的物體各長多少厘米。

  4、哪輛汽車能從橋下通過?在能通過的汽車下面畫√

  引導學生觀察橋的高度和汽車的高度,然后做出判斷。

  5、思考題:想一想,怎樣用下面的斷尺子畫出一條長6厘米的線? 學生討論后匯報方法。

  四、概括總結(jié),拓展延伸

  同學們,這節(jié)課,我們學了什么。

數(shù)學二年級教案9

  教學內(nèi)容:

  北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內(nèi)容

  教學目標:

  1. 知識目標:讓學生初步運用乘法解決簡單問題,進一步體會加法與乘法之間的關(guān)系,加深理解乘法的意義。

  2.能力目標:能根據(jù)具體情境列出乘法算式,培養(yǎng)學生的推理能力。

  3.情感態(tài)度目標:讓學生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學,激發(fā)學生的學習興趣。

  教學目標:

  1、通過具體情境,進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯(lián)系。

  2、培養(yǎng)孩子對具體情境提取數(shù)學信息、進行推理概括的能力。

  3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性,獲得成功的體驗,提高學習數(shù)學的興趣和熱情。

  教學重點:

  求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。

  教學難點:

  從乘法意義的角度解釋乘法列式的`理由。

  教學課時:

  1課時

  教學準備:

  課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

  教學過程:

一、情境誘思

  課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,教師順勢誘導:“這么多積木,怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準呀?”(板書:有幾塊積木?)

  二、解決問題

  1、 學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

  2、 小組交流:你是怎樣數(shù)的,所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思?

  3、 匯報情況。 加法 乘法

  5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)

  7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)

  4、 你喜歡那種計算方法?為什么?(絕大部分學生會喜歡用乘法計算)

  因此得出結(jié)論:直接用乘法計算會簡便的多,因為乘法是加法的簡便運算。

  5、 從上面的兩道乘法算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置,積不變。

  三、鞏固應用

  完成“練一練”中的第1、2、、3、4題。

  要求:1、獨立讀題、列式計算;

  2、學生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義;

  3、匯報,訂正答案。

  四、小結(jié):今天,我們學會了什么?

  “乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

  五 、 作業(yè):教科書P11“練一練”1、2、3題。

  附錄;1 義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學教師教學用書》

數(shù)學二年級教案10

  教學內(nèi)容:

  課本第51~52頁練習十一3~7題 授課日期:_ 年_ 月_ 日 星期

  教學目標:

  1、進一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。

  2、能較熟練在進行除法的求商。

  3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

  教學重點:

  熟練應用乘法口訣求商。

  教學難點:

  發(fā)展學生解決問題的能力。

  教學準備:主題圖、實物投影

  教學過程:

  一、談話引入

  上節(jié)課我們學習了利用7、8、9的'口訣求商,今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩,不過還要請小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個數(shù)學問題,好嗎?

  【設(shè)計意圖】:趣味引入,吸引學生的學習興趣。

  二、展開學習

  1、用童話故事出示第51頁第3題小鳥回家主題圖

 。1)學生獨立計算

  (2)連線

 。3)匯報每一題計算時所使用到的口訣。

  2、完成第4題吹泡泡

 。1)小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了,你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎?(2)學生獨立計算

 。3)小組交流如何計算。

  【設(shè)計意圖】:讓學生在游戲中學會知識,減輕計算的枯燥性。

  三、拓展應用

  1、 引導學生完成第5題

 。1)出示題目

  4×( )=36 6×( )=42 63 ÷( )=7

  32 ÷( )=8 48÷( )=6 9×( )=54

 。2)認真讀題感受方程思想。

 。3)填空并說說思路

  2、綜合應用完成練習十二第6題

  35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6

 。 )>( )>( )>( )>( )

  (1)獨立計算求出商或積。

  (2)比較后再填空。

  3、解決問題 完成練習十二第7題

  (1)用實物投影出示主題圖

 。2)學生自己找信息

  (3)解決問題并說說解決辦法

 。4)請學生說說還可以提出什么問題,共同討論解決。

  【設(shè)計意圖】:盡可能讓每位學生都有思考的機會,同時積極開發(fā)學生的思路。

  四、課堂總結(jié)

  通過今天的學習我們又能解決哪些問題了。

數(shù)學二年級教案11

  教學目標:

  1.知識目標:結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。

  2.能力目標:借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向。

  教學難點:

  借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念

  解決策略:

  合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學校的什么方向。

  教學內(nèi)容:

  知道東南、東北、西南、西北

  教學過程:

一、情境導入

  出示主題圖讓學生觀察:你看到什么,并說出它們的方向。

  讓學生將自己置身于學校這個位置,用已經(jīng)學過的方向知識,說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說,再由教師指名讓學生自己說一說。

  學生口頭回答后,教師讓學生填在書上,并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

  二、總結(jié)

  教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后,將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向,最后教師總結(jié)。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板,教師在黑板上板書指導,先將8個方向的點找出,并將北的方向給出,再讓學生自己寫出剩下的'7個方向,學生制作,教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

  1.試一試(小組活動)

  (1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

  (2)讓學生坐在自己的座位上,教師給出班級面朝的方向,小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后,指名說一說。使用方向板時,教師應讓學生注意方向板中的方向應與現(xiàn)實中面朝的方向相符。

  這節(jié)課你有什么收獲?

  學生小組交流,匯報。

數(shù)學二年級教案12

  教學內(nèi)容:北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內(nèi)容

  教學目標:

  1、知識目標:讓學生初步運用乘法解決簡單問題,進一步體會加法與乘法之間的關(guān)系,加深理解乘法的意義。

  2、能力目標:能根據(jù)具體情境列出乘法算式,培養(yǎng)學生的推理能力。

  3、情感態(tài)度目標:讓學生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學,激發(fā)學生的學習興趣。

  教學目標:

  1、通過具體情境,進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯(lián)系。

  2、培養(yǎng)孩子對具體情境提取數(shù)學信息、進行推理概括的能力。

  3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性,獲得成功的體驗,提高學習數(shù)學的興趣和熱情。

  教學重點:求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。

  教學難點:從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

  教學課時:1課時

  教學準備:課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

  教學過程:

  一、情境誘思

  課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,教師順勢誘導:“這么多積木,怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準呀?”(板書:有幾塊積木?)

  二、解決問題

  1、學生各自用自己喜歡的方法算出積木的'塊數(shù)。

  2、小組交流:你是怎樣數(shù)的,所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思?

  3、匯報情況。加法乘法

  5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)

  7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)

  4、你喜歡那種計算方法?為什么?(絕大部分學生會喜歡用乘法計算)

  因此得出結(jié)論:直接用乘法計算會簡便的多,因為乘法是加法的簡便運算。

  5、從上面的兩道乘法算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置,積不變。

  三、鞏固應用

  完成“練一練”中的第1、2、、3、4題。

  要求:

1、獨立讀題、列式計算;

  2、學生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義;

  3、匯報,訂正答案。

  四、小結(jié):今天,我們學會了什么?

  “乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

  五、作業(yè):

教科書P11“練一練”1、2、3題。

  附錄;1義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學教師教學用書》

數(shù)學二年級教案13

  一、復習內(nèi)容:

  P92~95總復習中的5、6、9、12、13、14題

  二、教學目標

  1、引導學生學會應用所學的知識解決實際問題,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

  2、使學生學會從具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題。

  3、引導學生在探討不同算法的過程事,初步了解同一問題可以有不同的解決辦法,并與同伴合作解決問題。

  二、教學過程:

 。ㄒ唬┮胝n題:

  這節(jié)課我們學習解決問題。

 。ǘ⿵土

  1、學生做總復習第5題。

  先讓學生從題中尋找有關(guān)信息,理解題意。指名讓學生說一說題目的意思。

  組織全班交流,指名多名學會上口述租車方案,鼓勵學生發(fā)表不同是見解和做法。

  2、指導學生做總復習的.第6題。

  讓學生理解題意后獨立解答(1)(2)小題,再在小組內(nèi)交流,并提出其他問題。

  3、指導學生做總復習第9題。

  教師先幫學生弄懂題意,讓學生獨立填寫,再組織學生交流。

  集體交流時應鼓勵學生發(fā)表不同的意見,注意培養(yǎng)學生的估算能力。

  4、指導學生做總復習第12題

  先指導學生通過觀察插圖,發(fā)現(xiàn)每串需要9顆珠子后,然后讓學生獨立完成。

  集體交流時,教師引導學生復習有余數(shù)除法的知識。

  5、指導學生做總復習的第13題。

  先讓學生說一說從圖里你能得到什么信息。然后讓學生獨立解答后進行全班交流。

  6、指導學生做總復習的第14題。

  練習時,教師注意先引導學生觀察本題的插圖,發(fā)現(xiàn)本題中隱含的信息,如老師買了7盒月餅,盒8塊。

  接著讓學生獨立解答后進行全班集交流。

 。ㄈ┤n總結(jié)

  我們要善于從數(shù)學的角度提出問題,理解問題。并能通過觀察,思考、猜測,交流,推理等富有思維成分的活動,綜合所學的知識解決問題。

  (四)作業(yè)

  選用隨堂練習。

  1、有28人要乘車去飛機場,面包車限坐8人,小汽車限坐5人,可以怎樣派車?你認為怎樣派車合理。

  2、一壺茶可以倒8杯,38個客人至少需要幾壺茶?

  3、小華說:我買了4本筆記本共花了12元,小東說:我買的筆記本每本5元,誰買的筆記本便宜,每本便宜多少錢?

數(shù)學二年級教案14

  【教學內(nèi)容】

  教材第31頁例3,以及練習七第7~9題。

  【教學目標】

  1.讓學生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。

  2.通過學生的操做體會旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學生動手實踐的能力

  3.培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

  【教學重難點】

  感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

  【教學過程】

  一、體會感受

  觀察電風扇、風車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢?

  判斷:生活中,有哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)呢?能不能舉例呢?

  二、感受旋轉(zhuǎn)的方向

  1.展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學生進行分類。

  2.說說你為什么要這樣分。

  3.出示鐘面,讓學生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

  4.小結(jié):像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動,而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。

  三、鞏固拓展

  1.完成教材練習七第7題。

  師:是我們在生活中的一些事物,你們知道哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?同學們先獨立看看,再想一想。

  學生獨立看題,并判斷、思考。

  請學生說出自己的判斷,哪些是平移現(xiàn)象,而哪些又是我們這節(jié)課學習的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,然后請學生說說自己是怎么判斷的。

  2.完成教材練習七第8題。

  談話:你瞧,平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應用可真廣,剛才同學們說鐘面上指針的 運動是旋轉(zhuǎn),老師這里有一個鐘面,你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的時間嗎?

  課件出示3個鐘面圖。

  分針走到“3”的時候是幾分?(15分)

  分針走到“1”的時候是幾分?(5分)

  那么分針走到“10”的時候又是幾分呢?(50分)

  3.完成教材練習七第9題。

  課件出示題目要求,小組合作,用圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。

  兩人一組游戲,每人各轉(zhuǎn)兩次,計算出兩個數(shù)的乘積,比比誰的積大。

  四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

  出示紫荊花圖,用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的`圖案。

  五、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學習,同學們都對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢?

  學生自由交流。

  教師總結(jié):旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象,他們的特點是圍繞一個點轉(zhuǎn)動。我們常見的一個比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn),所以如果一個物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣,我們就說它是順時針旋轉(zhuǎn),相反地,我們就叫做逆時針旋轉(zhuǎn)。

數(shù)學二年級教案15

  教學內(nèi)容:

  第52—54頁例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。

  教學目標:

  1.使學生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實踐活動認識長度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

  2.在實際測量的過程中,學會選擇合適的長度單位,了解長度單位之間的進率,學會估測,提高估測能力;通過測量長度提高測量操作能力,進一步積累測量物體、線段長度的經(jīng)驗。

  3.使學生積極參加操作、估計、測量等活動,主動了解長度單位分米和毫米,感受其在實際生活中的應用價值。

  教學重點:

  認識長度單位“分米”和“毫米”。

  教學難點:

  建立1分米、1毫米的長度觀念。

  教學準備:

  每人一條1分米長的紙條,1分硬幣,磁卡,1厘米、米尺。

  教學構(gòu)想:

  二年級上冊教學了厘米和米,學生初步具有了1厘米和1米的概念,能夠利用這兩個單位表示常見物體的長度,會用米尺或?qū)W生尺測量線段的長度。但是,日常生活中有些物體相當短,其長度達不到1厘米那么長;有些路程實在長,用米為單位計量其長度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。

  學生在認識分米時,必然會聯(lián)系厘米和米。所以說,沒有厘米和米的概念為基礎(chǔ),不容易認識分米。在建立分米概念的同時,還能進一步體驗厘米和米。同樣,學生認識毫米要以厘米為基礎(chǔ),建立毫米與厘米之間的聯(lián)系,既認識了毫米,也強化了厘米的概念。

  建立分米和毫米的概念,重點在于知道1分米、1毫米的實際長度。學生感知長度,單憑介紹、講授是遠遠不夠的。必須在充分的操作活動中體會,才能獲得對分米和毫米的正確認識。

  教學過程:

 一、認識分米

  1、量一量

  提問:老師今天帶來一個漂亮的文具盒,怎樣可以知道這個文具盒的長和寬各是多少?(用尺量一量)

  師:文具盒長是20厘米,寬是10厘米。(邊說邊板書:10厘米)

  像這樣10厘米的長度我們還可以用另一個單位來表示——分米,可以用字母“dm”來表示(板書課題:分米,dm)10厘米就是1分米(板書: 1分米)20厘米呢?(2分米)

  師:這個文具盒的長和寬還可以這樣說:這個文具盒長大約2分米,寬大約1分米。

  2、感受1分米

 。1)提問:1分米有多長?直尺上就有答案。從哪到哪是1分米?(請學生上實物投影指出),里面有幾個1厘米?(板書:1分米=10厘米)學生齊讀。

  (2)你會畫出1分米長的線段嗎?你準備怎樣畫?先和同桌說說,再畫在白紙上。請你幫同桌量一量,看看畫的線段是不是1分米。

 。3)體驗:

 、 請你伸出大拇指和食指,用直尺比劃出1分米。

  ② 一人比劃1分米,另一人用尺量,看看估計得對不對。

 、 拿出彩紙條,估計一下1分米的長度,在1分米的`地方剪斷,一起量一量,看誰估計得最準確。

 。4)師:哪些物體的長大約是1分米?(粉筆長……)

  3、米和分米的關(guān)系

  師:(出示米尺)(1)這有一把米尺,它里面有幾個這樣的1分米?為什么?拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數(shù)。(板書:1米=10分米)學生齊讀。

  4、實踐操作:“想想做做”第3題

  先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米,再和你的同桌合作:量一量有多少厘米,再說說接近幾分米。

  [評析:學生目測的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距,但通過目測再讓他們?nèi)嶋H測量,學生又一次感知長度,培養(yǎng)了估計能力。]

  二、認識毫米

  1、初步感受1毫米

  我們以前量過數(shù)學書的長邊和短邊,現(xiàn)在老師想請你幫個忙,量一量數(shù)學書的厚度是多少。

  同學們有的說數(shù)學書的厚度大約是1厘米,有的說1厘米不到,老師還想知道得更準確,該怎么辦呢?今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米(接著板書課題:毫米)

  2、關(guān)于1毫米

  ① 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。

  ② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù),1厘米有多少毫米。板書:1厘米=10毫米,學生齊讀。

  ③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米,量一量。(1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。)

  3、體驗1毫米。

  提問:你能用手指比劃出1毫米大約有多長嗎?

  同桌互相比劃,用5角硬幣插進去量一量對不對。

  4、提問:你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位嗎?(量小螞蟻的身長)

  三、小結(jié)

  師:到現(xiàn)在為止,我們一共學習了幾個長度單位?分別用什么字母表示?(米、分米、厘米、毫米)從大到小分別是:米、分米、厘米、毫米。

  過渡:接下來,讓我們一起走進智慧屋,里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn),有沒有信心?

  四、反饋完善

  1.想想做做第1、2、3題。

 。1)說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米?并說一說自己是怎么數(shù)的?想想怎樣看更方便。

  (2)第2題,量出下面圖形每條邊的長。

  學生獨立測量。

  匯報交流。提問:平行四邊形的哪兩條邊長度相等?

 。3)第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米,然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?各接近幾分米?

  2、想想做做第4題。

  先估計,再測量,把數(shù)據(jù)記錄下來。

  3、在( )里填上合適的長度單位。

 。1)鐵釘長2( )。

 。2)床長2( )。

  (3)大米寬2( )。

 。4)黃瓜長2( )。

  讓小朋友獨立選擇,在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位,然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。

  五、全課總結(jié)

  今天我們又認識了兩個新朋友,它們是誰?都是什么單位?它們之間的關(guān)系你知道嗎?讀一讀。

  六、課堂作業(yè)

  基礎(chǔ)練習:

  1、我們認識的長度單位有( )、( )、( )、( ),用字母表示分別是( )、( )、( )、( )。比毫米還要小的長度單位是( )。

  2、1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米 1米=( )分米

  ( )厘米=1分米 ( )厘米=1米 ( )分米=1米

  綜合練習:

  1、在( )里填合適的長度單位

  一張電話卡厚1( ) 一根黃瓜長2( )

  一支粉筆長8( ) 一本數(shù)學書厚8( )

  一張課桌高7( ) 一幢大樓高20( )

  教室門高2( ) 一支鉛筆長約2( )

  拓展提升:

  一根小棒長1分米,把它平均分成5段,每段長( )。

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