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大閱讀教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的大閱讀教案，歡迎閱讀與收藏。
大閱讀教案1
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習(xí)觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，從而理解有趣的故事情節(jié)，知道遇到困難的時(shí)候可以請(qǐng)別人幫忙。
2、掌握閱讀圖書的基本方法，會(huì)按順序地翻閱畫頁(yè)，并知道愛護(hù)圖書。
3、培養(yǎng)幼兒閱讀圖書的.興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
袋偶（小猴、小狗）；圖書《雷諾的大癢癢》幼兒人手一本。
活動(dòng)過程：
1、情境導(dǎo)入：
今天我們班來了兩位小客人，瞧瞧是誰(shuí)來了？（出示小狗、小猴）
小狗和小猴喜歡你們，想和你們握握手，愿意嗎？（突然襲擊撓癢癢）
還有一位朋友，它也想撓癢癢，你們想知道是誰(shuí)嗎？
2、觀察理解，體驗(yàn)表達(dá)：
�。�1）出示圖書《雷諾的大癢癢》，引導(dǎo)幼兒觀察封面，提問：
封面上有誰(shuí)？它們是怎樣的動(dòng)作？又是怎樣的表情？（疊疊高：青蛙、小猴站在犀牛身上，蜥蜴站在小猴身上，小鳥站在蜥蜴身上，它們?cè)谖⑽⑿Α＃?/p>
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察第一頁(yè)，提問：
A、畫面上有誰(shuí)？
B、雷諾在干什么？怎樣的表情？
（3）天越來越亮了，雷諾走著走著，突然停下來了，它怎么了？什么地方癢癢？
�。�4）雷諾用了什么辦法讓自己不癢，最后，有沒有做到？
�。�5）誰(shuí)想要幫助雷諾？猜猜小鳥會(huì)對(duì)雷諾說什么？
�。�6）雷諾聽了小鳥的話，猜猜它會(huì)采納小鳥的建議嗎？你從哪里看出來？雷諾的姿勢(shì)是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：撒腿就跑）
�。�7）雷諾請(qǐng)了誰(shuí)幫忙？青蛙能幫上忙嗎？為什么？猴子呢？蜥蜴呢？
�。�8）沒有誰(shuí)能幫上忙，雷諾的癢癢跑掉了嗎？你從哪兒看出來？猜猜小鳥這時(shí)候會(huì)對(duì)雷諾說什么？
�。�9）小鳥說要幫雷諾，雷諾相信嗎？你從哪兒看出來？
（10）小鳥怎樣幫雷諾？
（11）雷諾還癢癢嗎？你從哪里看出來？（知道遇到困難的時(shí)候可以請(qǐng)別人幫忙）
�。�12）引導(dǎo)幼兒觀察小蟲：“到底是什么原因使雷諾有大癢癢？”
3、引導(dǎo)幼兒完整閱讀一遍。
4、游戲：“撓癢癢”結(jié)束
大閱讀教案2
一、篩選信息類題答題技巧
1、句中的這（上述、此、這些……）在文中指代什么？
技巧：第一步，還題干于原文；第二步，在指代詞上下文找，大部分題可以直接提取原文做答案，少數(shù)題需要提取句子進(jìn)行簡(jiǎn)單加工。
2、概括……事物的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)、用途、作用……）
技巧：第一步：瀏覽全文，鎖定介紹指定事物特點(diǎn)的段落；第二步：從每一段落中分別概括出事物的特點(diǎn)；最后對(duì)概括的結(jié)果進(jìn)行加工合并。
3、概括……的心理變化（情感變化過程）
技巧：第一步：瀏覽全文，按照事情發(fā)展順序把文章分成不同的階段；第二步：在每個(gè)階段找出表達(dá)人物感情的語(yǔ)句，再?gòu)倪@些語(yǔ)句中提取關(guān)鍵詞；最后：把關(guān)鍵詞排列成感情發(fā)展的脈絡(luò)。
4、理解文意類題：提取文中某句話，然后問為什么、原因是什么。
技巧：第一步：把題干代入原文，答案一般就再原文語(yǔ)句處附近；第二步：直接用文中相關(guān)句子作答，也可以提取出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行加工。
二、審美鑒賞類題答題技巧
1、標(biāo)題：文章以……為標(biāo)題有什么作用（好在哪里）？或文章標(biāo)題改為……好不好？為什么？
技巧：固定答題套路：
①文的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②反映文章內(nèi)容、點(diǎn)明主旨；③形式新穎，吸引讀者；④反映作者情感的變化。（注意：回答時(shí)不能全部照搬，需根據(jù)文章的內(nèi)容靈活套用。）
例題講解：P
練習(xí)鞏固：P
2、詞語(yǔ)類鑒賞
�。�1）、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（下面句中……詞改為……表達(dá)效果有什么不同？）
技巧：A、動(dòng)詞：生動(dòng)表現(xiàn)了人（事物）……的特點(diǎn)，（或傳神刻畫了人物、事情……的情狀），表現(xiàn)了人物……的心情、性格（或反映了…狀況）。
B、形容詞、副詞：細(xì)致地描摹出某人（某物）……的特點(diǎn)（或描繪出一幅……樣的場(chǎng)景），反映了（人物）……的心情。
C、詞語(yǔ)活用：……的愿意是……，這里指……，寫出了（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了人物怎樣的心情。
D、更換詞語(yǔ)或某某詞能夠刪去類題：①能換。原來詞語(yǔ)的表達(dá)效果如何，更換的詞語(yǔ)效果怎樣，與原文實(shí)際不合（或表達(dá)不出這樣的效果），所以不能換。②不能刪�！囊馑际恰�，說明了……，如果刪去意思就變成了……，這樣與實(shí)際不符合（表達(dá)不夠準(zhǔn)確），加點(diǎn)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密性（生動(dòng)性），所以不能刪去。
（2）、詞語(yǔ)運(yùn)用表現(xiàn)手法，賞析其好處。
技巧：……詞語(yǔ)采用……手法，生動(dòng)形象地寫出了（誰(shuí)）……的特點(diǎn)，表現(xiàn)了……的感情（或心理、情狀）。
例題講解：P
練習(xí)鞏固：P
3、句子類題：文中……句在文中有何表達(dá)作用（表達(dá)效果）或?qū)渥硬捎玫男揶o手法進(jìn)行鑒賞。
技巧：分析該句的修辭＋修辭作用
修辭作用借鑒修辭手法運(yùn)用那節(jié)內(nèi)容。
例題講解：P
練習(xí)鞏固：P
4、描寫方法：這句話運(yùn)用了什么描寫方法？在文中有何作用？
技巧：人物描寫：所采用的方法（肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理）＋
表現(xiàn)了人物……的特點(diǎn)，突出人物的……性格（心理、品質(zhì)）。
環(huán)境描寫：烘托了一種……的氣氛，表達(dá)了……人物怎樣的思想感情（心理）。
5、說明方法：這句話運(yùn)用了什么說明方法？在文中有何作用？
技巧：①舉例子：用生動(dòng)的事例說明了（事物）……的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力，使說明的對(duì)象具體化，通俗易懂。
②列數(shù)據(jù)：準(zhǔn)確說明了事物的）（高矮、大小、數(shù)量等）。
�、圩鞅容^：突出說明了事物（怎樣的）特點(diǎn)，給讀者留下了深刻的印象。④打比方：形象地說明了事物……的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的直觀性和趣味性。
�、菀谜f明：A、引用故事、神話傳說。以……這個(gè)生動(dòng)的故事引出說明的事物，引起讀者的.閱讀興趣。B、引用名人名言：用……這句名言說明了事物……的特點(diǎn)，增強(qiáng)了知識(shí)的可靠性，令讀者信服。C、引用詩(shī)句：……這個(gè)詩(shī)句的引用，寫出了事物……的特點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)了可讀性，引起讀者的閱讀興趣。
6、段落
�。�1）、段落在文中的作用（請(qǐng)說說第……段在文中結(jié)構(gòu)上的作用）。
技巧：A、此段在文章開頭：①引出下文；②開頭點(diǎn)明故事所要描寫（說明、議論）的對(duì)象；③照應(yīng)文章標(biāo)題；④設(shè)置懸念，吸引讀者；⑤為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（做鋪墊），推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
B、此段在文章中間：①承上啟下的過渡作用；②為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（做鋪墊），推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
C、此段在文章結(jié)尾：①總結(jié)全文；②解釋全文主旨；③照應(yīng)全文；④照應(yīng)文章標(biāo)題；⑤引人深思。
�。ㄗ⒁猓焊鶕�(jù)具體情況靈活套用適當(dāng)?shù)拇鸢浮＃?/p>
�。�2）、文中哪幾段可否調(diào)換位置？為什么？說明你的理由。
技巧：A、不能，因?yàn)檫@幾段和第…段的……幾句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
B、不能，因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系（或不符合人們的認(rèn)知習(xí)慣）。
3、人物
（1）、通讀全文，概括文中人物的人物形象或性格特征。
（2）、結(jié)合全文，說說文中的人物是一個(gè)怎樣的人？
�。�3）、文中畫線句子，表現(xiàn)了……怎樣的品質(zhì)？
技巧：運(yùn)用“四步解析法”（代入－檢索－提�。庸ぃＴ诖胩幩诘亩温錂z索人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫，提取關(guān)鍵詞，分析人物性格，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行合并。
7、寫作技巧
文中運(yùn)用了對(duì)比（伏筆、象征……）的表現(xiàn)手法，請(qǐng)舉例加以說明（結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析）。
技巧：常用的表現(xiàn)手法有對(duì)比、象征、伏筆、照應(yīng)等，每種表現(xiàn)手法都有其特定的作用。
A、對(duì)比：（誰(shuí)）和（誰(shuí)）形成鮮明的對(duì)比，突出（事物）……的特點(diǎn)，也突出了文章的中心。
B、象征：使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。
C、伏筆：對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
D、照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，令主題更加鮮明。
三、深層含義類題答題技巧
1、標(biāo)題：文章以……為標(biāo)題有哪些深刻含義？
技巧：首先找出標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，把形象的詞語(yǔ)抽象化，然后練習(xí)文章的主旨作答，從而得出其深層含義。
2、詞語(yǔ)：分析句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
技巧：首先找到詞語(yǔ)在原文中的位置，看這個(gè)詞語(yǔ)原來是什么含義，然后弄清詞語(yǔ)所在的段落表達(dá)的含義，結(jié)合語(yǔ)境作答。
3、句子：對(duì)句子含義的理解。
技巧：A、將句子所表達(dá)的意思和具體語(yǔ)境或文章的主旨聯(lián)系起來，然后用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)。
B、解釋這個(gè)句子為什么這么說，這么說的原因是什么（這個(gè)原因通常在前文中可以找到，所以此類題還需要運(yùn)用到“四步解題法”。
4、主旨
（1）、聯(lián)系生活世紀(jì)，談?wù)勀銖奈闹械玫降母星椤?/p>
�。�2）、通讀全文，你得到了什么啟示？
�。�3）、請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)作者說……話的認(rèn)識(shí)。
技巧：按照從主旨到生活的思路，用主要人物的精神（品質(zhì)、性格、態(tài)度）指導(dǎo)自己的生活。具體套路有兩種：
A、我從（事物）的身上明白了（道理），我要學(xué)習(xí)（事物）……的精神（品質(zhì)、性格、態(tài)度），在生活中應(yīng)……
B、我從（事物）的身上明白了（道理），我會(huì)接受（事物）……的教訓(xùn)，在生活中應(yīng)……
大閱讀教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)家庭成員之間的親情,萌發(fā)尊敬、關(guān)愛老人的情感.
2、仔細(xì)觀察畫面,聯(lián)系故事內(nèi)容進(jìn)行思考,較清晰地表達(dá)自己的想法.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幸福的大桌子圖片
2、世上只有媽媽好的音樂和相親相愛的一家人的音樂.
活動(dòng)過程:
一、兔奶奶的家
---這是什么?(慢慢出示大桌子的圖像)
---這是在哪里?誰(shuí)住在這里?
---好大的一張大桌子啊!原來可以坐幾個(gè)人?
---猜猜看,兔奶奶家里原來還有誰(shuí)呢?
二、兔奶奶的家人.
1、講述故事至“兔爺爺去世了.”---什么叫去世?遇到傷心的事盡量用好聽的詞來說,心情就會(huì)好一些.試試看還能用哪些詞?
2、繼續(xù)講述故事至“到全世界的海洋去航行.”---你們知道什么叫海員嗎?
3、二兒子想成為出色的廚師,他到另一個(gè)鎮(zhèn)上的餐廳去當(dāng)學(xué)徒去了.---孩子們,你們?cè)谀膬阂娺^廚師啊?
4、繼續(xù)講述故事至“也離開了家.”---小朋友們,你們知道音樂家嗎?請(qǐng)你和你邊上的小朋友討論一下.生活中你們都知道哪些人是音樂家?
5、繼續(xù)講述故事至“考上了警察�！�---什么是警察？你們心目中的警察是什么樣的？
6、繼續(xù)講述故事至“她選擇了一家住宿制的學(xué)校，專心讀書�！�---住宿制的學(xué)校是怎么樣的學(xué)校啊？
7、講述故事至“一次都沒有。”
三、兔奶奶的`回憶。
---現(xiàn)在坐在大桌子前的，只有兔奶奶一個(gè)人，她看上去怎么樣？她會(huì)想些什么？
---想著想著，兔奶奶居然咯咯咯地笑出聲來了，為什么？-
--你覺得誰(shuí)最有出息？
四、兔奶奶的快樂。
1、孩子們回來了。正想著，門鈴叮咚響了。
---猜猜看誰(shuí)來了？老大回來了，它怎么會(huì)回來了？
---“叮咚”“叮咚”兔老二和兔老三回來了，
---“叮咚”兔老四也回來了。兔老四怎么也回來了？
--“叮咚”“叮咚”兔姐姐和兔妹妹也來了。她們?cè)趺椿貋砹四兀?/p>
2、全家團(tuán)圓了。兔奶奶高興極了，燒了一桌子的菜，大家舉起了杯子，孩子們都說了兩個(gè)字“謝謝！”
---為什么要說謝謝？
---一家人團(tuán)圓了，現(xiàn)在家里有幾個(gè)人？8+2=10人。你們同意嗎？對(duì)，還有兔爺爺。他去天堂了。孩子們，在一個(gè)家里，日子越過，人就會(huì)越多，就越有希望。這時(shí)，老三唱起了那首熟悉的關(guān)于媽媽的歌。（音樂：世上只有媽媽好。）兔媽媽哭了，心卻笑了，大家都覺得幸福極了。
---在這個(gè)餐廳里，還有一樣?xùn)|西也感受到幸福了，是什么？為什么？大桌子就叫做幸福的大桌子。
五、我們的快樂。
1、孩子們，你們家里有老人嗎？都有誰(shuí)？
2、家里有這么多老人，你們家的老人看到你什么時(shí)候會(huì)很快樂，很高興？
3、你有什么感謝的話想對(duì)爺爺奶奶或者外公外婆說嗎？
小結(jié)：其實(shí)，孩子們，老人的幸福很簡(jiǎn)單，可以是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一句話。就可以讓老人覺得很幸福。
大閱讀教案4
一、教案目標(biāo)：學(xué)習(xí)按順序看圖書，初步掌握大意。
二、教案準(zhǔn)備：人手一冊(cè)“會(huì)走路會(huì)說話的樹”圖書
三、教案過程：
1、看看說說：引導(dǎo)幼兒按數(shù)字順序閱讀圖書。
2、幼兒自我閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：了解掌握幼兒對(duì)的.理解程度。
3、說說議儀：
（1）請(qǐng)幼兒講講大意。
（2）告訴幼兒下次把這個(gè)講給中班弟弟妹妹聽。
活動(dòng)二、大帶小共同閱讀活動(dòng)
一、教案目標(biāo)：
1、通過共同閱讀，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)圖書閱讀的興趣。
2、體驗(yàn)關(guān)心幫助弟弟妹妹學(xué)習(xí)的快樂。
二、教案準(zhǔn)備：大班幼兒人手一張圖片且初步掌握大意，學(xué)習(xí)按順序看圖書，表演道具等。
三、教案過程：
1、大小結(jié)對(duì)，自由組合：幼兒自由結(jié)對(duì)，相互找到自己愿意合作的伙伴。
2、大小共讀，嘗試表演
�。�1）哥哥姐姐邊看圖邊按順序把大意講給弟弟妹妹聽。
�。�2）師生共同分析并講述大意。
�、俜治鲋械慕巧�，角色所需的道具及出場(chǎng)順序。
�、趪L試表演，采取“大帶小講，大帶小表演”；“大班演、中班講”；“中班演、大班講”等多種形式。
大閱讀教案5
設(shè)計(jì)意圖：
新《綱要》指出"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)"。我首先聯(lián)想到分享閱讀《沙灘上的鱷魚》。這一內(nèi)容的選擇，遵照綱要有關(guān)條例，我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
一、說教材
寓言故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。分享閱讀《沙灘上的鱷魚》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境"。以及"要鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受"，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)前班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
�。薄⒏鶕�(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。
�。�、學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：趴、飛、浮、游、爬、探、蹦、跳。
３、明白知道凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。
�。ǘ┙滩闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的制定，結(jié)合學(xué)前班幼兒的實(shí)際情況，我又把本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為：要讓幼兒根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。而讓幼兒理解文中動(dòng)詞使用與角色特征的關(guān)系則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下材料：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、積累幼兒對(duì)動(dòng)物的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒事先對(duì)沙灘的接觸。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、為了引出課題，我為幼兒準(zhǔn)備了鱷魚玩具，來激發(fā)幼兒閱讀讀本的興趣。
2、我為小朋友們準(zhǔn)備了大書《沙灘上的鱷魚》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的情節(jié)和內(nèi)容。
3、我為幼兒準(zhǔn)備一些動(dòng)詞字卡，是幫助幼兒在觀察圖畫中豐富詞匯，進(jìn)行語(yǔ)素的學(xué)習(xí)。
三、說教法與學(xué)法
（一）說教法：
現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識(shí)的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會(huì)更快、更好地理解，掌握故事，同時(shí)獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種方法。
1、提問法：
這是分享閱讀中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試變以往單一性封閉式的提問方法改成啟發(fā)性、開放式的提問。如：我在活動(dòng)開始就問："你覺得它是一只什么樣的鱷魚？鱷魚在這片沙灘會(huì)遇到誰(shuí)？"等等。這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能根據(jù)畫面內(nèi)容表達(dá)自己的想法，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。
2、直觀法：
分享閱讀是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引導(dǎo)幼兒的興趣和注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。
3、示范法：
幼兒的思維是直觀形象為主的，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的閱讀效果。本次活動(dòng)中，針對(duì)個(gè)別詞匯的理解，教師作語(yǔ)言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)。
（二）說學(xué)法：
學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)幼兒將會(huì)更感興趣更主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)預(yù)計(jì)采用自主學(xué)習(xí)法和體驗(yàn)法來達(dá)到目的。
1、自主學(xué)習(xí)法：在活動(dòng)中求取形成合作探究式的師幼互動(dòng)，有效的教學(xué)方法為激發(fā)幼兒興趣，使其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能，活動(dòng)中的第二環(huán)節(jié)中，老師拋出問題，讓幼兒自由想象，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
2、體驗(yàn)法：在活動(dòng)中，我讓幼兒通過動(dòng)作理解文中系列動(dòng)詞的使用，加強(qiáng)了幼兒的表現(xiàn)欲望和自信心。
四、說活動(dòng)程序
根據(jù)分享閱讀的教學(xué)形式特點(diǎn)和《綱要》提出語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分，激發(fā)興趣興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。活動(dòng)一開始，我就出示鱷魚玩具，通過視覺效應(yīng)，再加上適當(dāng)?shù)奶釂�，如�?小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它有些什么特征呢？"來喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為閱讀大書作準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：大書閱讀，建構(gòu)故事情節(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。我遵循了"以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行。
第一步驟是讓幼兒兩頁(yè)的進(jìn)行閱讀的方法，主要是讓幼兒完整理解和歸納故事中畫面的要素在什么地方？誰(shuí)？在做什么？根據(jù)畫面豐富詞匯，是這難點(diǎn)的突破。
第二步驟：運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，引導(dǎo)幼兒結(jié)合關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，發(fā)散思維，給幼兒充分想象空間，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，有效地幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
第三步驟主要通過提問法，引導(dǎo)幼兒結(jié)合有關(guān)動(dòng)物特點(diǎn)。習(xí)性的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫畫與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效地幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)分以下四種層層遞進(jìn)的提問法。
1、老鷹為什么飛走了？鱷魚的反應(yīng)和你猜的一樣嗎？
2、說說都有誰(shuí)來了？做了什么？結(jié)果如何？（重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)物來的方式和與鱷魚位置）
3、鱷魚為什么一直不睜眼不說話？接下來還會(huì)有什么小動(dòng)物出現(xiàn)？
4、發(fā)生了什么事？鱷魚為什么會(huì)吃青蛙？為什么前面一直不睜眼不說話？它是怎么想的？
5、青蛙為什么會(huì)被吃？它應(yīng)該怎么做就可以避免這種下場(chǎng)？
第三環(huán)節(jié)：總結(jié)與分享教師與幼兒共同回顧大書，你覺得這只沙灘上的大鱷魚是一只什么樣的鱷魚？并讓幼兒初步意識(shí)到懂得自我保護(hù)。凡事要為自己留有余地、不盲目模仿他人等寓意。
第四環(huán)節(jié)：教師作語(yǔ)言示范講述，以故事形式歸納閱讀內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)為總結(jié)提升階段。為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀故事內(nèi)容的完整性。為此，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)，主要采用示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的'情節(jié)，提升和總結(jié)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
第五環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)。
這也是難點(diǎn)再次得到鞏固。我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，在語(yǔ)言上注重有規(guī)律句式的仿造和對(duì)話的表達(dá)方式，同時(shí)對(duì)讀本文字中的一些關(guān)鍵動(dòng)詞和方位詞匯進(jìn)行深入理解和應(yīng)用，引導(dǎo)幼兒把讀本中的動(dòng)詞遷移到書面語(yǔ)言中，不斷地積累動(dòng)詞，為以后的自主閱讀打下基礎(chǔ)，為幼小銜接作好鋪墊。是"新起點(diǎn)分享閱讀課程"的自然延伸與深入，是針對(duì)小學(xué)預(yù)備年齡階段設(shè)計(jì)的相對(duì)深入讀寫活動(dòng)。
這五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和分享閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
所謂"教無(wú)定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的評(píng)委老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)實(shí)施過程中，我始終與孩子們一起閱讀故事，氣氛熱烈。孩子都處于一種比較積極的狀態(tài)，能夠通過大書閱讀，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，在語(yǔ)言上我注重引導(dǎo)幼兒有規(guī)律句式的仿造和對(duì)話的表達(dá)方式，同時(shí)對(duì)讀本文字中的一些關(guān)鍵動(dòng)詞以游戲的形式讓孩子加以理解。
從整體情況來講，這堂活動(dòng)開展得比較順利，目標(biāo)基本達(dá)成。在第二課時(shí)，我將為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，設(shè)計(jì)一些情景表演，根據(jù)孩子的興趣就相關(guān)經(jīng)驗(yàn)做一些資料收集及探索的活動(dòng)，從中理解不要盲目模仿、給自己留有余地的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。
大閱讀教案6
一、激趣導(dǎo)入。
師：前些天我們?cè)诠浣謺r(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多美景，今天老師帶來了一些圖片，你們看圖片上有哪些美景？
�。ǘ嗝襟w出示圖片）
幼：寶塔山公園、羅霄廣場(chǎng)。
幼：還有噴泉等。
師：這些美景不僅吸引了我們，也吸引了許多外地游客來桂東觀光旅游。今天還來了一位特別的朋友，它是誰(shuí)呢？
�。ǘ嗝襟w出示大恐龍）
幼：大恐龍。
師：是一只超級(jí)大恐龍，我們和它打個(gè)招呼吧。
幼：大恐龍你好！歡迎你來桂東。
師：想想看，大恐龍來了以后，我們的城市會(huì)怎么樣？
幼：我們的城市要遭殃了。
幼：會(huì)被它弄得亂七八糟。
幼：人都會(huì)被它嚇跑的。
幼：它太大了，會(huì)把房子撐破，把電線拉斷。
師：好像挺可怕的，有誰(shuí)的想法和他們的不一樣？
幼：它是來找朋友的，我會(huì)和它做朋友。
幼：它只是想看看城市的風(fēng)景，不會(huì)做壞事的。
師：大恐龍進(jìn)城以后到底會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來聽聽《恐龍進(jìn)城》的故事。
二、師幼共同閱讀圖書。
�。◣熡坠餐喿x大圖書的前半部分。）
師：大恐龍進(jìn)城以后發(fā)生了哪些事情呢？
幼：大恐龍?zhí)罅耍Φ民R路上的車子都不能開了。
幼：它玩滑滑梯，把滑滑梯弄斷了。
幼：它還沖進(jìn)別人家里，把人家的飯都打翻了。
幼：大恐龍把噴泉的水都喝光了，噴泉噴不出水了。
師：看來大恐龍進(jìn)城以后發(fā)生了許多意想不到的事情，那么第一件是什么事呢？
幼：大恐龍把馬路弄得亂七八糟的，交通壞了。
師：是交通混亂，對(duì)嗎？誰(shuí)來找出這幅圖？
�。ㄖ该挥變悍綀D書第二頁(yè)，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察。）
師：你們從哪里看出大恐龍引起了交通混亂？
幼：車子原來都往一個(gè)方向開，現(xiàn)在有的車子朝這個(gè)方向開，有的朝另外的方向開。
師：是啊，原來很有秩序的車子現(xiàn)在變得橫七豎八了。
幼：圖上有一條條的線，是司機(jī)撳喇叭的聲音。
師：司機(jī)為什么要不停地?fù)謇龋?/p>
幼：提醒大恐龍快點(diǎn)讓開，否則要撞到它了。
幼：司機(jī)把頭都伸出來了。
師：他會(huì)怎么喊？
幼：大恐龍你快走開，你把路堵住了。
幼：快走快走，我們會(huì)撞到你了。
幼：這里很危險(xiǎn)，快點(diǎn)走到旁邊的人行道上去。
師：大恐龍可能是第一次來城里，不知道交通規(guī)則，讓我們學(xué)學(xué)司機(jī)，提醒它一下。
幼：大恐龍快走開，有危險(xiǎn)，你引起交通堵塞啦。
師：大恐龍除了給城市交通帶來了麻煩以外，還帶來了什么麻煩事。
幼：它還去搶別人的飯菜。
幼：不是搶，是它餓了，想吃東西！
師：是嗎？讓我們來看看，這到底是什么地方？
�。ǚ綀D書第三頁(yè)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察。）
幼：這是飯店。
師：你怎么知道的？
幼：上面有字。
師：請(qǐng)你指給大家看。
（一幼兒指認(rèn)，其他幼兒一起認(rèn)讀。）
師：原來它沖進(jìn)了一家飯店，它想進(jìn)去干什么？
幼：它大概逛街逛餓了想吃東西。
幼：它把飯店的墻壁都撞壞了，它太餓了。
師：（指著書上的字）大恐龍逛街逛餓了，就想進(jìn)飯店吃飯，沒想到把客人都嚇跑了。除了這兩件事，大恐龍還惹了什么麻煩？我們?cè)賮砜匆槐閳D書，呆會(huì)兒請(qǐng)一個(gè)小朋友表演給大家看。
�。ㄔ俅畏喆髨D書的前半部分。）
師：誰(shuí)來表演？
�。ㄒ挥變罕硌莺人＃�
師：他表演的是哪件事？
幼：大恐龍喝水。
幼：大恐龍?zhí)剿乩锶チ恕?/p>
師：到底發(fā)生了什么事？誰(shuí)來找出這幅圖？
�。ㄒ挥變悍綀D書相應(yīng)的頁(yè)碼。）
幼：大恐龍?zhí)M(jìn)了噴水池，可能是它逛街逛得太熱了，想洗個(gè)澡吧。
幼：不對(duì)，是大恐龍想喝水了。
師：我們來看看書上面是怎么說的？
�。◣熌钗淖郑捍罂铸埞浣止淇柿�，就一股腦兒把噴水池里的水全喝完了。）
師：原來是這樣，大恐龍喝完了噴泉的水，噴水池再也噴不出美麗的水柱了，還有什么意想不到的事情呢？
（直接翻到相應(yīng)的頁(yè)碼。）
幼：大恐龍把滑滑梯坐斷了，我看到滑滑梯裂開了。
師：為什么大恐龍一上滑滑梯，滑滑梯就會(huì)斷呢？
幼：它太重了，這是小朋友玩的滑滑梯，大恐龍是不能上去的。
幼：它大概看到小朋友玩得那么開心，所以也想試試吧。
師：原來大恐龍不是故意的，它沒想到自己的`重量會(huì)把滑滑梯壓斷。呦！大恐龍無(wú)意中惹了那么多麻煩，你們說它現(xiàn)在的心情會(huì)怎么樣呢？
幼：一定很難過。
幼：大家都不喜歡它，它會(huì)哭的。
師：是嗎？它這時(shí)的心情一定很不好，誰(shuí)愿意來安慰安慰它。
�。ㄩ喿x大圖書后半部分的第一幅圖。）
幼：大恐龍，你別哭，我來和你做朋友。
幼：大恐龍，我知道你不是故意的。
幼：我來帶你玩，就不會(huì)有那么多麻煩了。
幼：大恐龍，請(qǐng)你到我家去玩吧。
�。ㄓ變荷锨鞍参繄D書上的大恐龍，教師擁抱每一個(gè)關(guān)心大恐龍的孩子。）
師：如果我是大恐龍，聽了你們那么多溫暖的話，一定很高興。最后，我們來看看大恐龍的桂東之旅怎么樣了？
（閱讀大圖書的最后兩頁(yè)。）
幼：哇！它變成了滑滑梯。
幼：它不走了，它和我們?cè)谝黄鹆恕?/p>
師：你們喜歡大恐龍嗎？希望它留下來嗎？
幼：喜歡，想它留下來。
師：大恐龍為什么愿意留在我們身邊呢？
幼：大概是我們對(duì)它好吧。
幼：我覺得是桂東太漂亮了，它舍不得走了。
師：你們說的真好，一定是我們的城市太美，小朋友太可愛了，所以大恐龍?jiān)敢饬粼谶@里。
三、自主閱讀。
幼兒自主閱讀小圖書并互相交流。
此次活動(dòng)是在“我在馬路邊”的主題活動(dòng)背景下進(jìn)行的。孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)中已獲得城市建筑、馬路、車輛等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此在閱讀這個(gè)故事時(shí)特別有話可說�？紤]到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在活動(dòng)中不時(shí)地出示刺激物，使孩子們保持較高的閱讀興趣。
大閱讀教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹爭(zhēng)吵—離別——重逢的過程。
2、幼兒能自主觀察畫面，大膽猜測(cè)、表述繪本情節(jié)內(nèi)容。
3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得正確對(duì)待身邊的好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 幻燈片《兩棵樹》
2、自制小圖畫書(人手一份)
3、《兩棵樹》的錄音
活動(dòng)過程：
一、開門見山引入主題
老師給你們帶來一個(gè)故事，它就藏在一本書里，想不想看?
二、結(jié)合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內(nèi)容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。
1.出示繪本封面觀察講述
這是這本書的封面，封面上有什么?故事的名字就叫《兩棵樹》，兩棵樹長(zhǎng)的一樣嗎?(理解反義詞：高大和矮小)你還知道有哪些反義詞?
小結(jié)：生活中還有很多反義詞，只要你認(rèn)真觀察，注重比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
2.他們會(huì)在比賽什么?為什么大樹并不總是占先?
3.你有沒有和好朋友互不相讓的'時(shí)候?誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的話說一說?心里什么感覺?這種爭(zhēng)吵可以避免嗎?怎樣避免?
小結(jié)：好朋友之間要謙讓，意見不一致時(shí)要商量。兩棵樹發(fā)生爭(zhēng)吵以后又發(fā)生了什么事?猜猜看。
4.看，發(fā)生了什么事?原來每天都見面的兩棵樹，現(xiàn)在還能見面嗎?如果你和好朋友不能見面了，心情會(huì)怎樣?兩棵樹的心情會(huì)怎樣?
小結(jié)：原來分開了才懂得在一起的美好!
5.大樹的葉子為什么枯黃?看到大樹的葉子一天天枯黃，小樹的心情會(huì)怎樣?小樹是怎樣安慰大樹的?我們一起來安慰安慰他：“振作點(diǎn)啊!我們一定會(huì)長(zhǎng)的超過高墻�！甭犃诵涞陌参�，大樹心里會(huì)有什么感覺?
小結(jié)：好朋友的話總會(huì)讓我們感覺到溫暖，讓我們?cè)谑臅r(shí)候充滿信心，這就是好朋友的力量。
6.在這幅圖上你看到了什么?孤零零的樹葉和灰色的背景給你什么感覺?你看到兩幅圖的顏色感覺怎樣?
7.兩棵樹的容顏都改變了嗎?沒改變的是什么?他們重逢后的心情怎樣?他們是多么珍惜這重逢的歡樂，努力的將手臂伸向?qū)Ψ街粸榱四怯褠鄣臅?huì)合。我們也來?yè)肀Ц惺芤幌?好朋友之間要互相珍惜哦
8.你們看兩棵樹的表情怎樣?看小鳥都來為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。
9.兩個(gè)好朋友終于再次重逢了，他們一定會(huì)有許多心里話要說，我們不要打擾他們了，故事講到這里結(jié)束了嗎?看看，原來還有一小段呀。
三、配樂完整欣賞繪本錄音，進(jìn)一步體驗(yàn)兩棵樹之間的寶貴友誼。
四、引導(dǎo)幼兒自主閱讀自制繪本，深刻領(lǐng)會(huì)繪本內(nèi)涵。
活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒續(xù)編繪本內(nèi)容。
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