語文教案精選9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
課題：《落葉》
教學目標：
1．初步理解課文內容，使學生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。
2．引導學生體會課文對落葉用途的比擬，學習結合生活實際理解詞句的方法，培養(yǎng)學生理解句子的能力。
3．學會朗讀課文。
教學重點：
結合生活實際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當作什么。
教學難點：
初步培養(yǎng)學生結合生活實際理解句于，提高分析句子的能力。
教學過程：
一、揭示課題，引入新課：
每當秋季到來，涼風陣陣，樹上的葉子在秋風的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。
今天，我們就來學習一一篇關于落葉的課文。
二、范讀課文：
認真聽老師讀課文，思考：課文中有幾種小動物和落葉有關？
�。ㄐ∠x、螞蟻、小魚、燕子）
三、學習課文：
1．第一段：
你觀察過嗎？一當秋風吹過，樹葉一片片落下來，那這樹葉又是怎樣落下來的呢？
指名讀，思考：樹葉為什么會落下來？
（秋風起，天氣涼，樹葉黃了。）
樹葉是怎樣從樹上落下來的？
�。淙~一片一片地落下來。）
“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）
“一片一片”是時有時無地飄落。
“一片片”是接二連三地，紛紛揚揚地飄落。
指導朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個詞語，簡潔明了地寫出了樹葉飄落的原因，同時也寫出了落葉的美。
2．第2－5段：
落葉不僅顏色美，而且落下時的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動物們也喜歡它。
自由讀2一5段，思考：樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？它把落葉當成什么？
第2段：
根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見了，（爬來）。把它當作（屋子）。
想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽曬……）
為什么說“小蟲把落葉當作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？
�。ㄐ∠x躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽曬……，就像人們住在屋里一樣）
第3段：
根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見了，（爬上來）。把它當作（船）。
想一想：在生活中，“船”是干什么用的？
�。ù菐臀覀冞^河或在水上前進的交通工具。）
為什么螞蟻把落葉當作船呢？
小結：
屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結合生活實際想一想他們的用處，再想一想這些小動物“躲在落葉里”或“坐在當中”會怎么樣，就會明白了。在下面的學習過程中，我們就可以用這個方法去想，去學習。
第4段：
默讀課文，思考回答：
出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見了，（游過來）。把它當作（傘）。
想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）
為什么說小魚把落葉當作傘？
小組討論－－－訂正
自學第5段：
小聲讀課文，用上面的`學習方法自己學習這一段。
出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見了，把它當作（電報）。
討論明確：
電報：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。
講解：課文中生動而確切地把落葉比作電報，是指當落葉紛紛落下時，說明秋天來了，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子確實該離開此地，往南飛了。課文通過燕子的話，生動地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來。
四、.總結全文：
這篇課文生動形象地描繪了深秋時節(jié)的特點：大氣涼，樹葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照——樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？（根據(jù)它們的不同生活習性和活動姿態(tài)）它把落葉當成什么？
�。ㄖ挥械�5段是用燕子的話來結束。）
小結學法：
今天，我們不僅學習了課文內容，也學會了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結合生活實際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實際結合起來想，就好理解了。
五、老師投影片上的提示練習背誦。
課后練習：
1．填空：
�。� ）起，（ ）涼，（ ）黃了。
樹上的葉子（ ）地從樹枝上飄落下來。
樹葉落在（ ），（ ）爬來，（ ），把當作（ ）。
樹葉落在（ ），（ ）爬上來，（ ），把當作（ ）。
樹葉落在（ ），（ ）游過來，（ ），把當作（ ）。
樹葉落在（ ），（ ）飛來，看見了，說：“（ ）�！�
2、讀一讀，寫一寫：
【落葉】【螞蟻】【當作】【躲藏】【屋子】【院子】
【當中】【電報】【水溝】【催】
3、看拼音寫出下面的偏旁：
shen zi pang cong zi pang shi zi tou
�。� ） （ ） （ ）
板書設計：10 落葉
小蟲 螞蟻 小魚 燕子
�。▓D） （圖） （圖） （圖）
躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見
屋子 船 傘 電報
語文教案 篇2
教學目標
1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。
2．有感情的朗讀課文。
3．默讀課文，理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
4．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
教學重難點：
引導學生懂得只有一個地球的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
教具準備：
教學掛圖
課前準備：
搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，初讀課文
（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。
5 生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，
6 把課文讀正確、通順、流利。
[評：激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內容，把握文章意圖，了解有關地球的相關知識]
�。ǘ┦熳x課文
1．自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。
（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）
2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。聽到這些，你有什么疑問？
3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
8 同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。
[評：《語文新課程標準》強調：閱讀是學生個性化的行為，讓學生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設疑，激起學生對課堂教學活動的極大興趣，為下一步的學習作好心理準備。]
�。ㄈ┲攸c練習，品讀感悟
1．讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
�。�1）首先讓學生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的沙衣的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解地球這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的`搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）
�。�2）讓學生感悟地球是渺小的。
（3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。
[評：讀是語文學習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學生讀得也有感情，通過不同形式，讓學生充分地讀，入情入境。讓學生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]
2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？
3．仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。
�。�1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?
�。�2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！
a．理解地球是無私的枯竭這句話。抓重點詞不加節(jié)制體會人類地自私。
b．指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）
c．理解人類生活所需要的威脅這句話，明白本來的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
�。�3）知道什么是生態(tài)災害嗎？舉例說說。
�。�4）教師出示全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字，讓學生感受我國環(huán)境狀況。
（5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。
�。ㄑa充學生課前搜集到的地球實破壞的相關資料，更全面了解到地球的易碎）
[評：抓重點句理解課文內容，并學會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內容。]
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
進一步收集有關資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。
板書設計：
13．只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
第二課時
教學過程
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1 同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。
�。ǘW習目前人類無法移居感悟只有一個地球。
�。�1）讓學生自由讀文，你明白了什么？
�。�2）引導學生結合上下文理解枯竭一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語至少，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）
[評：新課標提倡學生自主學習，在這段內容較簡單的情況下，采用了放手讓學生自讀感悟，而且給學生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結合實際談感受，談想法，更是尊重了學生的個體。]
2．請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3．我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）
如：精心保護地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍。
人人齊動手，保護大地球。
為了生存，保護地球。
除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。
[評：為達到共同學習的目的，為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握，學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng)性。]
（三）閱讀課文最后兩個自然段
1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？
地球的可愛表現(xiàn)在哪里？容易破碎又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調同時？
2．學生交流、匯報
3．教師小結。
全班齊讀最后一個自然段。
�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。
（五）布置作業(yè)：
3 同桌討論，設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
4 畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。
板書設計：
13．只有一個地球
自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成后果
[評與思：該課的教學設計根據(jù)新課標精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質疑；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發(fā)展。極大地調動了學生學習的積極性，主動性，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力，為學生新的學習方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學生發(fā)現(xiàn)和處理問題，收集和處理信息的能力，促進了學生自主合作探究性學習。有條件的學�？蓭W生到微機室進行網(wǎng)上教學，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗會更深刻。]
語文教案 篇3
教學目標 1. 學會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語，語文教案－和時間賽跑。
2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3. 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
4. 搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
教學重點、難點 “我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的.。
教學準備
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學生搜集有關珍惜時間的名言、諺語
教學時間 二課時
第一課時
1. 學會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3. 有感情地朗讀課文，體會時間的意義。
4有關珍惜時間的名言、諺語
一、談話式引入 你們都參加過什么體育活動？（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰最快？（請這位同學起立）
大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？（不行�。�
為什么？
今天我們一起來學習第三課《和時間賽跑》，小學四年級語文教案《語文教案－和時間賽跑》。
板書課題：3 和時間賽跑
二、 初讀課文。
1、 自讀課文，畫出生字詞。
2、 小組合作，自學生字詞。
要求：讀準字音；
認清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書、跟同學討論、聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法。）
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 檢查自學。
語文教案 篇4
教材分析：
語文樂園（二）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：查一查，比一比，讀準多音字；認一認，讀一讀，看圖讀詞語；寫一寫，背一背警句名言；讀一篇短文《我們靠自己》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學生結合具體的語言環(huán)境體會引號的使用方法。
“口語交際”的內容是“緊急情況”。教會學生如何給予別人行之有效和適當?shù)膸椭?/p>
教學目標：
1、學習認讀多音字，認識7個生字。
2、知道我國的五岳名山，初步了解它們的特點。
3、學習名人名言，懂得珍惜時間。
4、了解短文的主要內容。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點
理解短文，學習作者表達方法。
教學時數(shù)
3課時
第一課時
教學過程：
一、我來試試。
�。ㄒ唬┎橐徊椋纫槐�。
1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意帶點的詞。
2、查字典，注意這些帶點的詞語讀音有什么不同。
3、同學互讀詞語，讀準字音。
4、拓展學習：你還知道哪些多音字。
（二）認一認，讀一讀。
1、出示圖片，請同學看一看，圖片是什么風景名勝。
2、請同學說說它們不同的`特點。
3、朗讀詞組。
4、拓展活動：說說你還知道我國哪些名山？
�。ㄈ⿲懸粚懀骋槐�。
1、請同學自讀句子，感受句子內容。
2、交流：讀句子的感受。
3、讓學生嘗試背句子。
4、學生背誦名言警句。
5、指導抄寫名言。
�。ㄋ模┳x一讀。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
2、閱讀短文，了解內容。
3、回顧全文，暢談體會。
4、指導學生分角色朗讀。
5、思考：媽媽的話有道理嗎？
你想對小蝸牛說點什么？
6、拓展：讀了這篇短文，我懂了
第二課時
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、自由讀三個句子，注意引號在不同句子中的不同用法和寫法，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、學習交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）把某人說的話用引號括起來，標明說話的內容。
�。�2）引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。
�。�3）用于文章中直接引用的部分。
3、拓展學習，教師小結。
習作二 一本好書
教學目標：
通過讓學生看漫畫習文，對學生的觀察能力進行鍛煉，培養(yǎng)學生的想象力。
教學過程
一、創(chuàng)設情景——誘真情
�。�、猜謎導入，激發(fā)興趣。
２、一本好書，讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切，他們一起度過了一段美好的時光。
�。�、看一看，漫畫里畫了什么內容？
�。�、指名說漫畫大意，揭示主題——一本好書。
（簡介德國著名漫畫家卜勞恩及其作品。）
二、追憶生活——燃真情
�。�、結合漫畫內容，想一想：他們看的是什么書呢？指導觀察圖（１）。
�。�、結合生活實際，想一想：兒子怎樣愛看書？父親又是怎樣愛看書？指導觀察圖（２）（３）（４）。
�。�、父親和兒子都愛看這本書，他們會說些什么呢？指導學生發(fā)揮想象，充實漫畫內容。
三、開啟心扉——訴真情
�。薄崖媰热菥幊尚」适�，講給同桌聽。
�。�、全班交流。
３、互相評議。
四、自由習作——品真情
�。�、撰寫習作《一本好書》。
２、同桌互評互改。
�。场⒓炎餍蕾p。
語文教案 篇5
教學目標
1、學會本課生字，正確讀寫和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗子”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會課文中蘊含的哲理，聯(lián)系生活實際談談自己從中受到的啟發(fā)。
4、領悟作者按時間順序記敘的表達方法。
教學重點
領會課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)。
教學準備
課件或掛圖、小黑板。
教學時數(shù)
1~2課時。
教學過程
一、導入
孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師也給你們帶來了幾個謎語。不過，這是幾個畫謎。認真地看，從每一張圖中都能猜出一個成語來呢！
�。ㄕn件出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。）
呀，都猜對了！瞧，電腦博士獎勵我們一本書作為獎品。（課件出示一本書。）認真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ā霸ⅰ弊掷锩嬗小暗览怼�，“言”字里面有“故事”。）
聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧？指名說或齊答。那你知道學習寓言要先學什么？再學什么？
�。ㄏ葘W故事，再學道理。）這節(jié)課，我們就來學習《鷸蚌相爭》這則寓言。（板書課題，“鷸”“蚌”兩個字寫在田字格里，“相爭”寫在下面。）
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1?自由讀這則寓言，讀準字音。
2?同桌讀，互相聽一聽，讀得正確嗎？
3?讀詞記形：
鷸：“鷸”是一個生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它嗎？（指名說）從這個字的字形我們就能知道——？“鷸”是一種鳥，瞧，（出示圖），所以它是鳥字旁。左邊由上下兩部分組成，上面是“矛”字，下面不是“同”，可要仔細觀察了，是同字框里加“八”“口”。認識了，也記住了。能在作業(yè)本上端端正正地寫一個嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個字。相信你會比老師寫得更好！
蚌：從這個字形你知道了什么？出示圖，這有一個蚌，你見過嗎？啄：什么意思？能做個動作嗎？啄一下。
鉗：什么意思？做一做這個動作。能用這四個詞語，結合課文內容說一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌鉗鷸。）
�。ò鍟鹤� 鉗）過渡：這件事發(fā)生在什么地方，鷸和蚌會怎么說，怎么做？結果怎樣呢？作者是按什么順序表達的？
（二）讀故事。
1、過渡：故事的發(fā)生都有時間、地點。
（1）請大家默讀課文第1、2段。
（2）指名匯報。
�。�3）指導朗讀：這么美的地方，我們應該怎樣朗讀？（引導學生帶著一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的語氣來朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫面，想象水鳥和河蚌們的.自由自在。）
�。�4）指名把自己想象到的畫面描述出來。
2、了解故事是怎樣發(fā)生的。俗話說有果必有因，那么它們相爭的原因是什么呢？
（1）默讀課文第3~5段，然后與周圍同學交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）全班交流，了解：和暖的陽光、柔柔的微風，是河蚌張開蚌殼，在舒適愜意中進入夢鄉(xiāng)的原因。正因為河蚌張開了蚌殼，又睡著了，所以才沒發(fā)現(xiàn)身邊的危險，使得鷸鳥有機可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。
�。�3）指導朗讀。引導學生用一種享受的語氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥看到鮮嫩的河蚌肉時迫不及待的心情。
3、了解鷸蚌相爭的過程：講讀第6~12段。
�。�1）過渡：由此發(fā)生了鷸蚌相爭的故事。此時，它們的心理活動和行為是怎樣的呢？哪幾段進行了描寫？把學生分成兩組，一組讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句。讀后評議，是否讀出了河蚌的生氣和鷸鳥的后悔。
（2）它們相爭的時間有多久呢？用“——”勾畫句子（課件或小黑板出示）：“時間慢慢地溜走了，太陽的唇已經(jīng)吻住了山峰�！睂W生讀句子，結合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫面，感受相持時間之久。
�。�3）此時，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問題嗎？指名說：鷸蚌為什么要一直相持下去？請同學們默讀課文，思考這個問題。小組合作找原因，再全班交流。
�。�4）指名讀9~12段，男女生對讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來，再指派代表上臺表演。課件（小黑板）：鷸鳥說：“今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌肉吃�！焙影龇创较嘧I：“今天不放你，明天不放你，就會有只死鷸鳥留在沙灘上�！弊寣W生反復對讀，感受它們的互不相讓。板書：互不相讓 引導學生從鷸蚌的心理和語言描寫中了解相持的直接原因：它們都只想傷害對方，打敗對方。
�。�5）猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會有怎樣的結果？（估計：兩敗俱傷；被漁夫捉走）
4、是這樣嗎？齊讀第13、14段，學生談收獲。教師相機板書：漁夫得利5?快速默讀課文，梳理作者是按什么順序表達的，怎么判斷的？
�。ㄈ┟鞯览�。
1、發(fā)散思維，同桌說一說。課件或小黑板出示：漁夫提走了鷸和蚌，心想：。這時的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：。
2、這則寓言故事想告訴我們什么道理？合作討論、交流，再全班分享。
3、小結：課文在優(yōu)美的景物描寫、生動的語言描寫、準確的行為描寫、細膩的心理描寫中告訴了我們一個哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。
三、拓展延伸
1、這則寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策·燕策二》，這是原文，讀一讀吧�。ㄕn件或小黑板出示原文。）
2、“鷸蚌相爭”也由此變成了一個成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？
四、總結
一個簡短的故事，說明一個深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會懂得更多。
五、作業(yè)
許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事） 許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……
語文教案 篇6
教學目標
1、積累詞語，加強理解，鞏固記憶。
2、了解用對比法說明事物的好處。
3、積累格言警句，理解、體會“讀書千遍”的好處。
4、進一步掌握學習文言文的基本方法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。
5、通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學生有創(chuàng)意、合理地展開想象。
教學重點
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內容。
2、創(chuàng)意想象，設計有情節(jié)變化的故事框架。
教學準備
課件
教學時數(shù)
4課時
教學過程
第一課時
一、詞語超市
1、出示第一組詞語，讀一讀。
2、快樂傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動作、表情甚至小品來表現(xiàn)詞語，其余學生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。）
3、出示第二組詞語，讀一讀。
4、寫一寫。
同時請幾名同學上臺寫，眾人點評。
5、你能說一段話，盡量用上這些詞語嗎？
二、金鑰匙
1、《蜀鄙之僧》這個故事讓我們領悟到：原來成功的關鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅定的志向。故事是怎樣說明這個深刻的道理？
回顧故事及課文板書。
貧者至富者未至……
志堅志不堅……
2、是對比使故事更有說服力。
3、齊讀“金鑰匙”內容。
4、選材練習。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領會這個道理？說說你的看法。
�、僬n堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的'學習也因此一落千丈；三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講話，影響了大家，此后，他把問題留到課下再討論，老師表揚他好學，他學習勁頭越來越足。
�、谛』]考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點嗎！”結果，第二次又考砸了。
引導學生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學生運用對比法，對后一材料進行充實。
三、格言警句
1、同學們覺得學文言文、古詩詞難不難？
2、你說難。難在哪兒？
3、你說不難。說說你是怎么學的。
4、好，我們總結一下學文言文、古詩詞的方法。（多讀、多背、看注釋、大意、譯文……）多讀、多背最重要。
5、讓我用上面的方法學習書上這句格言。
6、請學生串講句意。提問單字意義。（相機指點。）
7、嘗試背誦。
教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園八》教案》，來自網(wǎng)！
第二課時
一、導入
今天，我們將聽到一個精彩的故事。
二、自讀，初步思考學法
1、自讀。初步了解學習內容。
2、同學們已經(jīng)了解到了，這個故事是用文言文記載下來的。看看課本都安排了哪些內容？
文言原文，注釋，大意，閱讀提示。
3、摸索適合自己的學習方法。
�、倩仡櫳瞎�(jié)課總結的文言文學習方法。
�、诟鶕�(jù)學生的提議，制訂學習方案。
預設：
初讀故事，注意停頓
與譯文互現(xiàn)，了解大意
疑難字詞，注釋幫忙
把握停頓，讀出韻味
熟讀回味，收獲感悟
不要以教師為準，可順著學生的提議，稍作調整。
三、理解故事，感悟寓意
1、采用適合自己的文言文學習方法自己學。
2、把自己學習的收獲和譯文帶到小組中交流。
3、匯報初學情況。
�、僦该x。相機畫出停頓標記。
�、邶R讀。
�、圩衷~質疑交流。
3、小組長開啟問題袋，試用原文中的句子作答。
幫助學生進一步了解故事，熟悉課文。同時也為感悟做鋪墊。
4、交流問題袋中的問題。
�、傧s危矣，因為——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；
螳螂危矣，因為——不知黃雀在其傍也；
黃雀危矣，因為——不知彈丸在其下也。
�、谒鼈儾恢@些危險，只知道什么呢？
蟬只知——高居、悲鳴、飲露；
螳螂只知——委身曲附欲取蟬；
黃雀只知——延頸，欲啄螳螂；
5、致命錯誤啊！快勸勸他們吧！
生自由說，在勸說中自我感悟道理。
6、你在生活中有沒有看到過或經(jīng)歷過同樣的事？說出來。
聯(lián)系實際說。
7、齊讀閱讀提示，警醒自己。
四、拓展
1、寥寥幾十個字，卻給我們講述了一個懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個故事是誰帶給我們的呢？
你怎么知道的？（進一步強調看注釋的方法，注意自學能力的培養(yǎng)。）
2、這則短文寓意深刻，故事性強，你能將它改編成課本劇表演嗎？
板書：
螳螂捕蟬，黃雀在后
只知……不知……
目光短淺，只知道算計別人，不知自己也在危險中
第三、四課時
一、創(chuàng)設情境
聽音樂，猜動物游戲。大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來了？
�。ú幌抻跁兴f幾種動物，如果學生猜成了別的小動物，也允許。）
二、創(chuàng)編故事
1、大家看，這么多的動
語文教案 篇7
【教學目標】
1、能把課前進行的一次家務實踐有序、具體地寫下來，做到語句通順，意思連貫。
2、培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力，自己能做的事自己。
【教學重難點】
學習有序、具體地寫一次家務勞動。
【教學準備】
課前進行一次家務實踐。
【教學過程】
一、歌曲導入，激發(fā)寫作興趣。
1、欣賞歌曲《勞動最光榮》。
同學們，你們愛聽歌嗎?下面老師就請大家來欣賞一首歌。會唱的同學還可以跟著唱一唱。
2、明確勞動的意義。
(1)有誰知道這首歌的歌名嗎?(《勞動最光榮》)
(2)你是怎樣理解勞動最光榮這句話的?
3、課前，老師布置同學們回去進行一次家務實踐的，相信大家都已經(jīng)完成了。今天這一節(jié)課我們就來寫一寫這次家務勞動，讓大家都來分享一下你的勞動的快樂。
[設計意圖：興趣是最好的老師。課前，布置學生進行一次家務實踐，提示學生有意識地做一件家務事，讓學生從心理上和材料上有所準備，激發(fā)學生的寫作興趣。]
二、過程回顧，重溫勞動經(jīng)過。
1、交流家務實踐內容。
(1)同學們，你們回去都進行了哪些家務實踐呢?
(2)指名匯報。
(3)小結：聽了大家的匯報，老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛勞動的好孩子。
2、重溫家務實踐經(jīng)過。
(1)同學們，在你做這件家務勞動的時候，有沒有什么特別讓你難忘的地方?可以是成功的經(jīng)驗，也可以是失敗的教訓，還可以是你克服困難的細節(jié)等等。
(2)四人小組內交流。
(3)指名全班交流。
�、俪晒Φ慕�(jīng)驗
追問：你具體是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?當你成功時你又有哪些表現(xiàn)(語言、動作、心理等等)呢?
�、谑〉慕逃�
追問：你具體又是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?從這件事中你得到了什么教訓?
3、小結：勞動是光榮的，也是辛苦的.、不易的，從同學們的發(fā)言中老師深切地感受到大家都已經(jīng)成為了生活的小主人。以后我們還要多進行這樣的家務實踐，做到自己的事情自己做，讓自己的勞動能力不斷提高，不斷品嘗到勞動的快樂。
[設計意圖：此次習作的內容是學生親身經(jīng)歷的一件事，寫好這件家務事的關鍵是有序、具體。考慮到學生在做家務時可能體會還不夠細膩，所以我又根據(jù)習作的要求，盡量在課堂上通過敘述最難忘的地方，讓學生重溫勞動的經(jīng)過，讓學生在情境中加深體驗。這樣，把情境與習作有機地結合起來，就能使學生在習作時有話可說，有材料可寫。]
三、方法指導，學寫家務勞動。
1、同學們，你愿意將自己的這次家務實踐有序、具體地寫下來嗎?
2、讀范文，學習寫作方法。
(1)出示范文。
第一次洗碗
有一天，媽媽生病了，叫我把碗洗好。我發(fā)愁了，心想：我從來只知道端碗吃飯，可沒洗過碗，怎么能洗好呢?如果碗洗不好，媽媽一定會生氣的。姐姐見我愁眉苦臉的樣子，就對著我的耳朵輕輕地說：別愁，不會，我教你。我鼓起勇氣，行!我一定能把碗洗好。
于是，我打了一盆水，把碗放進盆里洗。誰知洗了三遍，都洗不干凈，摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，說：別白費力氣了，冷水是洗不掉油膩的，得用熱水洗才行。我看著水盆，不好意思地笑了。
我換了盆熱水。開始，我只用抹布在碗里轉兩圈就認為洗好了。姐姐摸了摸碗，說：不行，還有油，要用勁洗。
我不高興地嘀咕起來：何必這么認真?馬虎點得了，洗得再干凈，晚上還得用呢!姐姐用手點了一下我的額頭，說：小懶蟲，我來教你。把碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗邊包住，邊洗邊轉，這樣，碗里邊和碗外邊都干凈了。姐姐邊說邊洗一個給我看。我照著姐姐的樣子去做，果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只我越洗越好，越洗越高興。
最后，姐姐還說：還要把碗涮干凈，把桌子抹好。姐姐真行，得聽她的。我又打了一盆水，把碗一個一個涮干凈，把桌子抹好。
我看著自己洗的碗，一個個亮亮的，真開心啊!想不到洗碗也有這么多的學問。
(2)各自讀范文。
(3)同桌討論：這篇習作有哪些地方寫得好，是值得我們學習的?
(4)交流：
①首先，小作者把洗碗過程分成幾個階段來寫：冷水洗、熱水洗、用勁洗和涮碗，內容具體，層次分明。
②其次是有層次地寫了心理活動：擔心決心灰心開心，寫得真實、細致。
③還寫了我在洗碗過程中懂得的方法，嘗到的樂趣，突出了主題。
3、總結歸納，揭示寫作方法。
(1)寫作內容：記一次家務勞動
(2)寫作要求;把勞動的經(jīng)過有序、具體地寫出來
(3)注意事項：寫之前要先想好
�、賹懩囊患覄帐�?
�、谶@件事什么時候在什么地方和誰一起做的?
③做的過程有沒有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的?
[設計意圖：這一環(huán)節(jié)是習作教學改革的重要環(huán)節(jié)之一，對于提高學生文字表達能力等起著非常重要的作用。在這一環(huán)節(jié)中，老師與學生一起對范文進行閱讀、講評，特別是從有序、具體入手，重點講解內化表達的方法，從而達到提高學生文字表達能力的目的。]
四、運用方法，動手快樂寫作。
1、請同學們根據(jù)自己的家務實踐內容擬一個作文題目，運用我們剛才學習到的寫作方法把你的勞動經(jīng)過、體會到的勞動快樂寫出來與他人一起分享。
2、學生自己作文，教師巡回指導。
(1)針對有序、具體的習作要求作進一步的指導。
(2)重點對寫作有困難的學生進行指導。
[設計意圖： 在重溫情境的基礎上，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指導，使學生有表達的欲望并掌握了合適的表達方式時，就在作文課上放出時間讓學生進行練習。在學生習作過程中，老師進行巡視，了解學生的寫作情況，及時發(fā)現(xiàn)面上存在的問題并給予糾正。另外，還要指導寫作有困難的學生，同時選定起示范作用的習作和有代表性的病例為下一環(huán)節(jié)作準備。]
板書設計：
記一次家務勞動
有序事情發(fā)展
具體動作、語言、心理活動
克服困難的經(jīng)過
語文教案 篇8
教學目標
1. 掌握本課生字新詞。
2. 能有感情地朗讀課文，了解課文寫了劉老師哪幾件事，背誦自己喜歡的段落。
3. 抓住重點句子，體會劉老師的性格特點，學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
4. 了解本文的寫作順序。
教學準備
師生：了解女媧的傳說。
教材簡析
這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角，以一個學生的語氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生、愛工作，對生活充滿了強烈的愛和執(zhí)著的追求。
課文共分三個部分。第一部分（1～3段）描寫春天放風箏的景象，引出對劉老師的回憶。第二部分（4～5段）寫劉老師上課時的情景，表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責。第三部分（6～10段）寫劉老師放風箏時的情景，展示他對生活的無限熱愛與執(zhí)著追求。
本課學習的重點是通過對重點詞句的理解和事例的學習，了解劉老師的性格特點，體會他積極樂觀的人生態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神。學習作者選取典型事例來描寫人物的方法。了解本文倒敘的寫作特點。
建議本課教學用1～2課時。
解讀與提示
* 第1～3段：首先描寫了春天的景物，抓住染上、搖擺、舒展、舉起、吹奏等詞語去感受春天生機盎然的景象。在這種情況下我就會想起劉老師，自然引出下文（采取了倒敘）。
* 第4段：先寫劉老師的外貌，介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點。接著寫劉老師從女媧補天的傳說講到自己斷腿的原因，以及我們聽后的心情。我就是那時候被她甩掉了一條腿的，從老師的話可以看出他的詼諧和樂觀。而同學們在笑過之后，心里都飄起一股酸澀的感情，更增添了他們對劉老師的尊敬。
* 第5段：詳細描寫了劉老師上課時板書的情景。一天站上好幾個小時說明上課時間長，他用圓木拐杖撐地，右腳離地再轉向講臺寫出了他上課時板書的艱難，但很迅捷。因此，他每轉一次，就引起學生們一次激動的心跳。通過這個事例，讓學生體會劉老師對工作的盡心負責。
* 第6段：主要起到啟下的作用，點明我印象最深的是劉老師每年春天放風箏的`情景。
* 第7、第8段：寫劉老師絕不肯失去親手把風箏送入藍天的快樂。教學時，要抓住描寫劉老師放風箏的句子，引導學生體會劉教師對生活的熱愛與和對健全體魄的追求，從仰望、注視、漾出可以看出他在放風箏中更顯得年輕。
* 第9段：寫劉老師有一次故意把線拐撒脫手，然后蹦著去追趕的情景，表現(xiàn)了他不因自己的殘疾灰心喪氣，而是十分樂觀，他尊重生命,甚至比一個正常人更有活力。要抓住他故意撒脫手,他笑著，叫著，拄著拐杖這些描寫進行體會。
* 第10段：拿50歲的殘疾老師與少年對比，會引發(fā)我們的哪些深思呢？
* 生字書寫，可重點指導膊、翹。
* 課后第1題：前部分的要求應結合課文學習進行，后部分的背誦可以放在學文后。
* 課后第2題：列出的三個句子都是為了向讀者展現(xiàn)一個善良、身殘志堅、積極向上的人物形象。
* 本文在記敘上采用倒敘的方法。
* 此處小練筆只是某個片斷描寫，不要以篇章的要求讓學生作文。
教學設計參考
一、談話引入，激發(fā)興趣
同學們，今天我們一起來學習蘇叔陽寫的一篇散文《我的老師》。文中的劉老師雖然身有殘疾，但卻給作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只風箏在藍天上同白云戲耍時，就會不由自主地想起老師，想起他放入天空的風箏。究竟是什么原因使我時時想起劉老師呢？
二、初讀課文，整體感知
請同學們打開課本，放聲讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
1. 學生讀課文，教師巡視。
2. 檢查學生自學生字新詞的情況。
3. 通過預習，還有什么不明白的生字和詞語？或者有什么想要提醒大家注意的？
4. 說說作者回憶了劉老師哪幾件事。
三、研讀課文，潛心感悟
通過初讀，同學們大致了解了課文的主要內容，劉老師一定給大家留下了深刻的印象。課文是如何描繪劉老師的形象的？表現(xiàn)了劉老師哪些性格特點？我對劉老師為什么至今難忘？
（一）請同學們默讀課文描寫劉老師上課和放風箏的段落，把感受深刻的句子畫下來，多讀幾遍，想一想你讀懂了什么。
�。ǘ⿲W生匯報自讀自悟的收獲，教師相機引導學生欣賞課文精彩片斷，指導學生朗讀描寫劉老師上課和放風箏的段落，引導學生讀懂課文內容，體會文章情感。
1. 劉老師具有怎樣的性格特點？你是從課文中哪些地方體會到的？
（1）出示我就是那時候被她甩掉了一條腿的。引導學生體會劉老師的詼諧和樂觀。
�、僮x一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。
②找出描寫劉老師腿有殘疾的句子：他有一條健壯的右腿，而左腿，膝以下卻被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。讀一讀，體會劉老師行走的不便與艱難。
③作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？
�、芤还伤釢母星橹傅氖窃鯓拥母星椋客瑢W們心里為什么都飄起一股酸澀的感情？
�、菸覀�?yōu)槭裁锤鹁磩⒗蠋熈耍?/p>
�、藿處熛鄼C指導學生朗讀。
�。�2）出示他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。引導學生體會劉老師上課時板書的艱難、迅捷，結合想象去感悟劉老師對工作的認真負責。
�、僮x一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。
②他每轉一次，為什么會引起學生們一次激動的心跳？
�、塾懈星榈乩首x。
�。�3）出示他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。引導學生體會劉老師的少年心性。
�。�4）出示他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：你們不要管，我自己來！ 引導學生體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂觀，甚至比一個正常人更有活力。
�、僮x一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。
�、谶@情景帶給了我怎樣的感動？
�、畚覐闹惺艿搅四男﹩l(fā)？
�、苡懈星榈乩首x。
2. 劉老師每年春天放風箏的情景為什么會留給我最深的印象？
3. 朗讀課文第一、二段，討論：為什么一看到這種情景，作者就會不由自主地想起劉老師和他的風箏？
4. 作者熱愛、尊敬、懷念劉老師什么？
5. 有感情地朗讀全文。
四、品讀課文，領悟寫法
1.如果讓你寫一個自己尊敬的人，這篇課文在寫作上對你有哪些啟示？（選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；我在其中，有自己的心情、想法。）
2.仔細品讀1、2、3、4段，想一想，在記敘順序上有什么特點？這樣寫有什么好處？自己以后也可以試著這樣安排順序。
五、拓展延伸，嘗試練筆
1. 這篇課文節(jié)選自蘇叔陽的散文《理想的風箏》，請同學們課后去讀一讀。
2. 請同學們以我最的人為題寫個片斷。
語文教案 篇9
一、謀篇立意
自古以來，燦爛的星空就強烈地吸引著人們的好奇心。小行星從發(fā)現(xiàn)以來只有200年的歷史，可已有8000多顆被觀測記實。本文作者以詳實的資料和科學的分析向讀者介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史和命名方法，增強了我們有關這方面的科學知識。文章向我們介紹了天文工作者的觀測和研究，尤其是對1號、2號、5號介紹較為詳細。之后重點說明了小行星的編號和命名：“在不同的年代里有三次以上能根據(jù)預報觀測到一顆小行星時，才給予正式編號，同時，發(fā)現(xiàn)者獲得小行星命名權�！弊詈螅恼逻�說明了小行星在宇宙中的位置：“絕大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間”，還有近地小行星。關于小行星的體積和質量以及有待研究的新課題，文章在最后也作了簡單介紹。
二、結構內容
全文分三大部分。
第一部分（第1自然段）總體介紹了小行星的存在及存在的位置。在太陽系中，圍繞太陽運轉的，除了九大行星外，還有為數(shù)眾多的小行星。它們大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間。
第二部分（第2至第9自然段）具體介紹了小行星的情況。這部分是全文的重點。可以分為四層。
第一層（第2至第4自然段）詳細介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史。這一層首先說明了第一顆小行星——谷神星在 1801年1月1日被意大利西西里島北部巴勒莫天文臺臺長皮亞齊發(fā)現(xiàn)的詳細經(jīng)過，揭開了小行星的發(fā)現(xiàn)史。接著在第4自然段中介紹了小行星發(fā)現(xiàn)過程當中遇到的各方面的困難，說明在科學技術還不很發(fā)達的時候．小行星的發(fā)現(xiàn)是一件比較艱難的工作。最后說明隨著各種科學技術的廣泛應用，目前已發(fā)現(xiàn)并獲得永久編號的超過8000顆。這就是小行星的發(fā)現(xiàn)史。
第二層（第5、6自然段）介紹了小行星的命名方式。其中，第6自然段又介紹了有趣的“中華”星的命名情況。
第三層（第7、8自然段）介紹了小行星在太陽系中所處的位置以及近地小行星的發(fā)現(xiàn)情況。
第四層（第9自然段）介紹了小行星的體積和質量。
第三部分（第 10、11自然段）介紹了科學家們對“為什么在九大行星間夾雜著這么多的小行星，而不是一顆大行星呢”這一問題的兩種不同的見解，并鼓勵我們進一步去更多地了解小行星。
三、說明重點與說明順序
課文圍繞小行星，主要談了兩大方面和幾個小的方面。兩大方面是：①小行星的發(fā)現(xiàn)史。②小行星的命名方法。幾個小方面有：①小行星的位置。絕大多數(shù)都在火星和木星軌道之間，它們比較集中在距離太陽2。3-3。3天文單位間的幾個區(qū)域內，另有4顆近地小行星。②小行星的體積和質量都很小，并由此提出新課題：為什么眾多的小行星不是一顆大行星呢？簡單介紹了有關這方面的研究及意義。
全文從總體上看是邏輯順序，由總到分。文體部分是并列關系。每一層次的順序又不盡相同，在說明小行星的發(fā)現(xiàn)史時，是按時間順序進行說明的'。
四、列數(shù)字說明方法的運用
本文主要使用了列數(shù)字的說明方法，如“小行星的體積和質量都很小，其中最大的1導小行星的直徑也只有1000千米”。在列數(shù)字的過程當中又使用確數(shù)和約數(shù)。確數(shù)和約數(shù)有不同的作用。對客觀事物的認識和了解達到了全面、精確的程度，應用確數(shù)予以說明，如“小行星與太陽的平均距離為2。8個天文單位”，其中“2。8個天文單位”準確說明了小行星與太陽的平均距離；對客觀事物的認識和了解尚未達到全面、精確的程度，應用約數(shù)加以說明，如“約在50萬顆以上”。確數(shù)和約數(shù)的合理使用，增強了文章的科學性。
五、精當?shù)挠迷~
課文用詞精當，收到了很好的表達效果。
例如，在說明第一顆小行星被發(fā)現(xiàn)時用了“陌生天體”一詞，照應“發(fā)現(xiàn)”照應“任何星圖上都沒有標注”等語。說明它闖入了科學家的視線，闖入了科學研究領域，開啟了天文觀測的新篇章。
又如，“1804年和1807年，3號和4號小行星又相繼被發(fā)現(xiàn)”“相繼”一詞，既說明了先后順序，又說明兩顆小行星的發(fā)現(xiàn)相隔時間之短。
另有“風采”、“著實”、“杳無音訊”、“雨后春筍”等用得都很精當。
六、引導學生自主閱讀的教學方法建議
要強化學生在閱讀中的自我感悟，提高自學品質，形成適宜的學習策略。在課堂中，教師的作用應是：使用一切方法激發(fā)學生的閱讀興趣，如用語言暗示、趣事導入或設置富有邏輯關系的問題，激發(fā)學生思維的興奮；進行閱讀方法的指導；在學生閱讀遇到困難時，適時予以點撥。要突出學習過程的意義。閱讀教學應是學生感受語言的過程，而感受語言是達到領悟語言的重要途徑。學生只有擁有了許許多多這樣的閱讀經(jīng)歷，才會形成對語言敏感性、聯(lián)想性、想像性的認識，才會積累屬于自己的閱讀經(jīng)驗，也正因為如此，才可能會在其中蘊藏著可貴的獨立性、獨創(chuàng)性，才會克服消極被動學習等弊端。因此，在本課的學習中，教師應真正從思想上轉變教育觀念，誠心作學生探究問題的伙伴，營造民主、和諧的課堂氛圍，激勵學生敢于挑戰(zhàn)書本與權威，敢于發(fā)表一己之見。
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