(實(shí)用)教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案7篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
（1）科學(xué)概念。
�、傥矬w都是由一種或幾種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。
�、谖覀冎�?chē)Ｒ?jiàn)的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。
�。�2）科學(xué)探究。
�、儆^察和辨認(rèn)不同的材料。
�、谟迷~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。
�、壅{(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀。
發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望，懂得材料的使用情況標(biāo)志著一個(gè)社會(huì)技術(shù)發(fā)展的水平。
學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生將能夠了解生活中的物體都是由一種或多種材料做成的，并能通過(guò)調(diào)查身邊常見(jiàn)的材料，發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：
�。�1）概念發(fā)展。
層次①：學(xué)生不知道周?chē)奈矬w是由材料做成的。
層次②：學(xué)生知道了周?chē)奈矬w都是由材料做成的，材料種類(lèi)不同。
層次③：學(xué)生清楚了生活中常見(jiàn)的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。
�。�2）探究能力。
層次①：學(xué)生能感知身邊的材料。
層次②：學(xué)生通過(guò)調(diào)查能辨認(rèn)不同物體分別是由什么材料做成的。
層次③：學(xué)生能觀察并描述常見(jiàn)材料的主要特征。
教學(xué)背景：
從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，一般都是由具體的事物逐步過(guò)渡到抽象的概念，學(xué)生對(duì)物體非常熟悉，因?yàn)槲矬w的形狀、大小、顏色等可以直接憑感官體驗(yàn)。而材料這一概念相對(duì)抽象，雖然日常生活中經(jīng)常接觸，但材料名稱(chēng)、特性、用途等未作系統(tǒng)的研究，因此對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在研究材料的活動(dòng)中，希望他們把具體事物與詞匯建立聯(lián)系，并進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，并逐步發(fā)展他們用語(yǔ)言描述材料特性的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、儆酶鞣N材料做成的`物品。
�、谡n件（古代材料和現(xiàn)代材料）。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？知道我們這節(jié)課要研究什么嗎？那么什么是材料呢，舉例說(shuō)一說(shuō)�？磥�(lái)同學(xué)們對(duì)材料并不陌生，那么材料在生活當(dāng)中究竟有哪些應(yīng)用？每種材料又有哪些特點(diǎn)呢，今天我們就一起來(lái)觀察我們周?chē)牟牧稀＃ò鍟?shū)課題）
2、調(diào)查了解身邊的材料。
（1）首先我們來(lái)看一看我們身上穿的、佩戴的、隨身攜帶的物品都是由什么材料做成的？學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
�。�2）看來(lái)同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，判斷得也很準(zhǔn)確，下面我們小組合作完成兩項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查一下書(shū)包里的物品和教室里的物品分別是由什么材料做成的，邊調(diào)查邊記錄，小組討論調(diào)查哪里的物品，到老師這里取記錄單。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
�。�3）調(diào)查結(jié)果展示匯報(bào)。
�。�4）小組交流：材料在我們的家庭生活中又有哪些應(yīng)用？
�。�5）通過(guò)上面的活動(dòng)，你有什么想法。
3、探究材料的特性。在我們周?chē)�，很多物品都是由多種材料做成的，比如一扇門(mén)就用了木頭、金屬、玻璃等材料，那不同的部位為什么要用不同的材料呢？下面我們就任選一種材料進(jìn)行研究，看一看每種材料有什么特點(diǎn)，它們?cè)谥谱魑锲窌r(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
�。�1）小組討論，到前面取材料。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，探究材料的特性。
�。�3）匯報(bào)交流。
4、拓展延伸。材料無(wú)處不在，說(shuō)明我們生活在一個(gè)由材料組成的物質(zhì)世界里。
�。�1）思考：如果沒(méi)有材料會(huì)怎么樣？
（2）課件出示：古代材料和現(xiàn)代材料。
�。�3）總結(jié)，提出希望。
教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作發(fā)展學(xué)生觀察和辨認(rèn)不同材料的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料；
2、教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)；
教學(xué)過(guò)程
一、生活中常用的物品
1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的幾種材料）
這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料（板書(shū)：課題）
2、出示單一材料做成的物品——尺子：認(rèn)識(shí)嗎？它是由什么材料做成的？（板書(shū)：塑料）
3、出示幾種材料做成的物品——眼鏡：認(rèn)識(shí)嗎？它是由什材料東西做成的？還有嗎？（板書(shū)：玻璃、鐵）
4、小結(jié)：看來(lái)物品可以有一種材料做成的，也可以有幾種材料做成的？
二、我們知道的材料
1、生活中你還見(jiàn)過(guò)什么材料。（學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)、當(dāng)學(xué)生說(shuō)到物品而不是材料時(shí)教師指導(dǎo)）
2、說(shuō)說(shuō)有這種材料做成的物品。
三、調(diào)查身邊的材料
1、我們身上的物品
在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來(lái)調(diào)查一下。在調(diào)查前請(qǐng)大家先來(lái)看幾點(diǎn)提示：你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。同一物品名稱(chēng)不要重復(fù)。碰到不認(rèn)識(shí)的材料可以用⑴、⑵、⑶……來(lái)做一下記號(hào)，討論時(shí)盡量保持輕聲。
�。�1）活動(dòng)開(kāi)始
�。�2）匯報(bào)交流（學(xué)生上臺(tái)展示）教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的材料。
師：你能具體指一下這個(gè)物品嗎？
師：大家對(duì)他們小組的調(diào)查還有什么看法嗎？
師：對(duì)于這些物品，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的看法。
2、觀察書(shū)包里的物品，它們是什么材料做成的？
通過(guò)我們調(diào)查身上的物品，又發(fā)現(xiàn)了幾種材料，而且我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找材料的這種情趣非常高，接下來(lái)我們就來(lái)觀察一下書(shū)包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調(diào)查記錄在老師發(fā)給的表格中。
�。�1）活動(dòng)開(kāi)始
�。�2）匯報(bào)交流
大家對(duì)他們小組有什么不同意見(jiàn)嗎？看來(lái)大家都能熟練的找出做成物品的材料，接下來(lái)我們?cè)谧鰝�(gè)游戲。
先聽(tīng)清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說(shuō)出它是有什么、什么、什么材料做成的，準(zhǔn)備好了嗎？
門(mén)、窗、椅子、燈……
四、小結(jié)
通過(guò)剛才的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的周?chē)羞@么都材料、物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。
1、各種材料的特點(diǎn)
這些材料，你覺(jué)得它們有什么特點(diǎn)嗎？比如說(shuō)，我們穿的衣服為什么要用布來(lái)做，而不是用鐵呢？
我這里給大家準(zhǔn)備了幾種我們身邊常見(jiàn)的'材料，每小組可以選擇其中一種材料進(jìn)行觀察。小組代表領(lǐng)取材料。
�。�1）活動(dòng)開(kāi)始
�。�2）匯報(bào)交流
小結(jié)：你們說(shuō)的這些特點(diǎn)都是真的嗎？我們將會(huì)在接下來(lái)的科學(xué)課中花大量的時(shí)間去研究這些材料的特點(diǎn)，相信同學(xué)們通過(guò)自己的研究能順利的找到你們想要的答案。
2、今天這節(jié)課你有什么收獲？
課堂練習(xí)
1、觀察并記錄制作周?chē)锲返牟牧�，�?qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)材料下打“√”。
物品名稱(chēng)使用的材料：塑料紙布金屬木材玻璃
2、通過(guò)統(tǒng)計(jì)，_________、_________、_________是我們身邊使用最為廣泛的三種材料。
3、寫(xiě)出你知道的木材的特性：
4、選擇題
�。�1）我們身邊的物品大多是用（）材料制成的。
A、、一種B、兩種C、兩種以上
�。�2）我們吃飯用的碗大多是用（）材料制成的。
A、紙B、塑料C、金屬
D、木材E、玻璃F、、陶瓷
作業(yè)安排
1、課后將相應(yīng)的科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)填寫(xiě)完整；
2、不同材料給我們生活帶來(lái)不同使用價(jià)值，寫(xiě)一篇我們生活周?chē)c材料有關(guān)的隨想。
自我問(wèn)答
問(wèn)：在處理一些學(xué)生小組合作調(diào)查的環(huán)節(jié)中，需要注意些什么問(wèn)題？
答：要大膽的放手，不要讓學(xué)生在生活中探究材料的時(shí)間和空間上有所局限。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)科學(xué)課探究活動(dòng)要有更新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生參與活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)、自主參與活動(dòng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)的精神。
教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。
教學(xué)重點(diǎn)
了解四季的氣候特征。
教學(xué)難點(diǎn)
了解一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)引入。
2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
二、自主學(xué)習(xí)
1、通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生們審視本節(jié)課的圖片，我們能夠直觀地認(rèn)識(shí)到，在特定的地理區(qū)域內(nèi)，氣象現(xiàn)象呈現(xiàn)出某種一貫性或模式。這種一貫性或模式，正是該區(qū)域的.氣候特點(diǎn)所在。
2、四人小組討論。
3、秋天氣候的特征。
4、其他季節(jié)的氣候特征。
5、小組匯報(bào)。
6、師生小結(jié)。
7、在不同季節(jié)里，動(dòng)植物有什么變化？
8、小組討論后匯報(bào)。
9、教師小結(jié)。
三、課后作業(yè)
1、觀察小動(dòng)物。
2、觀察植物。
3、把自己觀察到的動(dòng)物或植物，記下它在不同時(shí)期的變化。
教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和簡(jiǎn)單的器材來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。
2、通過(guò)觀察、對(duì)比等方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特性。
3、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。
4、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識(shí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解水是會(huì)流動(dòng)的，沒(méi)有固定形狀的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水是怎樣的`液體。
教具：
1號(hào)抽屜：每組各一杯可樂(lè)、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油
2號(hào)抽屜：培養(yǎng)皿。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示：礦泉水
這里面是什么？它有什么用途？
2、引入課題 板書(shū)：水
二、用感官觀察水
1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的。比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。
3、匯報(bào)觀察結(jié)果。師板書(shū)：沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色……
三、用比較的方法觀察水
1、剛才同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了水是沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味、透明，沒(méi)有顏色的。請(qǐng)大家拿出1號(hào)抽屜中的1號(hào)杯，與水比較一下。水是怎樣的。
2、學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流。
4、你們說(shuō)水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西（出示：玻璃）它也具有上述特點(diǎn)，你是怎么解釋呢？拿出1號(hào)抽屜的玻璃，比較一下。
5、學(xué)生討論、交流。
6、學(xué)生做水流動(dòng)實(shí)驗(yàn)。
7、水與玻璃還有什么不同之處？
學(xué)生說(shuō)（硬或軟，形狀上有區(qū)別）
師：玻璃是什么形狀？（學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形）
師：那么水的形狀又是怎樣的呢？
8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、匯報(bào)。
9、小結(jié)。板書(shū)：沒(méi)有固定形狀。
10、總給什么叫液體。
四、區(qū)分各種各樣的液體
1、你是如何判斷它們是液體的？大家試試看
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
3、出示：醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區(qū)分杯子中的液體？
4、學(xué)生上臺(tái)，并說(shuō)理由。
5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。
6、學(xué)生說(shuō)，師小結(jié)。
五、總結(jié)。
板書(shū)：
水
看 沒(méi)有氣味 沒(méi)有顏色 沒(méi)有味道 透明
聞 水平面 氣泡 放大 變彎 溶解 沉浮 重量
嘗 會(huì)流動(dòng) 沒(méi)有固定形狀——液體
摸
聽(tīng)
教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生理解空氣是一種物質(zhì)，具有占據(jù)空間的特性。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、討論交流等方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析及解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)��？茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解空氣占據(jù)空間的原理。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，直觀展示空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并能用自己的語(yǔ)言解釋這一現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)材料：水槽、玻璃杯、紙巾、水、吸管、氣球等。
多媒體課件：展示空氣存在及占據(jù)空間的圖片、視頻資料。
學(xué)生分組：確保每組學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
情境引入：教師講述一個(gè)生活中的小故事，比如“為什么我們吹氣球時(shí)，氣球會(huì)鼓起來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生思考背后的原因。
提出問(wèn)題：空氣看不見(jiàn)摸不著，那么它是否占據(jù)空間呢？今天我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
二、新知講授（約15分鐘）
理論講解：利用多媒體展示空氣分子結(jié)構(gòu)圖，簡(jiǎn)要介紹空氣是由多種氣體組成的混合物，雖然看不見(jiàn)，但它是真實(shí)存在的物質(zhì)，因此能夠占據(jù)空間。
實(shí)驗(yàn)演示：
實(shí)驗(yàn)一：玻璃杯與水槽。將紙巾揉成一團(tuán)，放入玻璃杯底部，然后將杯子豎直倒扣入水槽中，觀察紙巾是否濕透。討論為什么紙巾保持干燥，引出空氣占據(jù)玻璃杯內(nèi)空間的結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)二：吹氣球。讓學(xué)生嘗試吹氣球，觀察氣球的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)馇蚺蛎浀?原因，即空氣被吹入后占據(jù)了氣球內(nèi)部的空間。
三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（約20分鐘）
分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出疑問(wèn)。
小組討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嘗試用自己的話(huà)解釋空氣占據(jù)空間的原理。
四、總結(jié)提升（約10分鐘）
匯報(bào)交流：每組派代表分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及理解，其他同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn)。
教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)空氣作為物質(zhì)，確實(shí)占據(jù)空間，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀地證明了這一點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣在日常生活中的應(yīng)用，如輪胎充氣、風(fēng)力發(fā)電等。
五、拓展延伸（約5分鐘）
提出問(wèn)題：除了空氣，還有哪些物質(zhì)也占據(jù)空間？它們與空氣在占據(jù)空間上有什么不同？
布置作業(yè)：回家后嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明另一種物質(zhì)（如水、沙子等）也占據(jù)空間，并記錄下實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案6
第一單元植物
第一課我看到了什么
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過(guò)程與方法：
初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的`工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。
用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。
發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。
在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引言
二、看照片上的大樹(shù)
三、回憶中的大樹(shù)
四、觀察真正的大樹(shù)
第二課校園的樹(shù)木
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過(guò)程與方法：
用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。
用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察樹(shù)木的方法
二、觀察記錄一棵樹(shù)
三、整理我們的觀察記錄
板書(shū)設(shè)計(jì)：
樹(shù)的相同之處：
它們都長(zhǎng)在泥土里
都需要陽(yáng)光、水
都有樹(shù)干、樹(shù)皮
都有樹(shù)葉、果實(shí)
教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過(guò)程與方法：
1、初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。
2、用各種感官觀察大樹(shù)。
3、借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。
4、用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。
2、發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。
3、在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹(shù)
1.教育引導(dǎo)：眼前展示的是梧桐樹(shù)的一張影像，請(qǐng)諸位細(xì)心審視畫(huà)面，能否捕捉到這棵梧桐樹(shù)的獨(dú)特之處？（您能識(shí)別出幾項(xiàng)特征呢？）
2.從圖像審視一棵大樹(shù)，我捕捉到了諸多細(xì)節(jié)。首先，它那蒼勁的樹(shù)干仿佛是大自然的脊梁骨，支撐著茂密的枝葉。樹(shù)皮的紋理透露出歲月的痕跡，每一道裂痕都是時(shí)間的見(jiàn)證。樹(shù)枝伸展的姿態(tài)各異，有的向上沖破云層，似乎在追逐陽(yáng)光，有的則低垂向地，仿佛在與大地進(jìn)行對(duì)話(huà)。樹(shù)葉在風(fēng)中輕輕搖曳，發(fā)出沙沙的聲音，宛如大自然的樂(lè)章。通過(guò)這幅圖片，我還注意到一些細(xì)節(jié)，比如樹(shù)下的小動(dòng)物或是一束灑落在地面的陽(yáng)光，這些都是在觀察過(guò)程中捕捉到的真實(shí)畫(huà)面，它們?yōu)檫@棵大樹(shù)增添了生動(dòng)的氣息和生命的活力。然而，圖片無(wú)法呈現(xiàn)的是樹(shù)的觸感、空氣中的花香或是鳥(niǎo)兒的鳴叫，這些感官體驗(yàn)是真正從現(xiàn)場(chǎng)獲得的，無(wú)法僅憑照片感受。綜上所述，這幅圖片讓我看到了一棵充滿(mǎn)生命力的大樹(shù)，以及它周?chē)h(huán)境中的細(xì)微之美，但同時(shí)也提醒了我，真實(shí)體驗(yàn)總是比任何靜態(tài)影像更加豐富和深刻。
三、回憶中的大樹(shù)
1.在觀察過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使是在技術(shù)精良的照片中，所呈現(xiàn)的景象與我們親身體驗(yàn)到的現(xiàn)實(shí)世界之間仍存在著微妙的差異。比如，當(dāng)我們審視一幅清晰捕捉到的大樹(shù)照片時(shí)，盡管它能精確地展示樹(shù)木的每一個(gè)細(xì)節(jié)，卻往往難以傳達(dá)出我們?cè)谧匀唤缰杏H身感受的那些獨(dú)特體驗(yàn)。在實(shí)際生活中，我們與一棵大樹(shù)相遇時(shí)，除了視覺(jué)上的直觀印象外，還能感受到它的觸感、氣息以及與之共存的生態(tài)多樣性。觸摸樹(shù)干時(shí)，手能感受到粗糙的紋理和溫潤(rùn)的質(zhì)感；呼吸間，或許能捕捉到樹(shù)木散發(fā)出的清新香氣。此外，站在樹(shù)下，我們會(huì)被其龐大的陰影所庇護(hù)，感受到一種與自然和諧共生的寧?kù)o與力量。更重要的是，大樹(shù)不僅是生態(tài)系統(tǒng)中的.重要組成部分，還是動(dòng)物棲息之所，每一片葉子、每一根枝條都可能隱藏著生命的故事。因此，盡管照片能夠完美再現(xiàn)大樹(shù)的形態(tài)與顏色，但它無(wú)法完全復(fù)制我們?cè)谡鎸?shí)環(huán)境中與之互動(dòng)時(shí)所獲得的豐富感官體驗(yàn)和深刻情感聯(lián)系。
2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？
3.同學(xué)們的分享真是琳瑯滿(mǎn)目，有些場(chǎng)景大家或許在日常生活中已經(jīng)有所接觸，而其他一些則可能是初次遇見(jiàn)，甚至有人從未親身體驗(yàn)過(guò)近距離觀察一棵參天大樹(shù)的感覺(jué)吧？是否正有心想要深入探索，去細(xì)細(xì)品味一棵真正的巨木呢？
4.探索自然之奇觀：為何渴望目睹真正的巨木？在再次踏入那片林海時(shí)，是否能窺見(jiàn)更多未被發(fā)現(xiàn)的奧秘？或許，我們能在這些古老的樹(shù)干上找到歲月留下的痕跡——那些樹(shù)瘤，仿佛是大自然刻下的獨(dú)特印記。而在這密林之中，是否也隱藏著小生靈的秘密，它們或在枝葉間穿梭，或于樹(shù)根旁駐足，與這古老的生命共存？不僅如此，每一棵樹(shù)下，每一片葉子后，可能還蘊(yùn)藏著未曾察覺(jué)的奇妙事物，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感受那份來(lái)自自然深處的寧?kù)o與和諧。
5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6.當(dāng)我們聚在一顆大樹(shù)之下，我們應(yīng)如何審視與探討它的奧秘？為了挖掘更多關(guān)于這棵大樹(shù)的信息，我們可以通過(guò)以下步驟來(lái)進(jìn)行深入的觀察與討論：首先，我們應(yīng)當(dāng)細(xì)致地觀察樹(shù)干。樹(shù)干不僅承載著樹(shù)木的生命力，還記錄了歲月的痕跡。我們可以觀察樹(shù)皮的紋理、顏色以及是否有裂痕或病蟲(chóng)害的跡象。此外，了解樹(shù)種的不同特征對(duì)認(rèn)識(shí)其生長(zhǎng)習(xí)性至關(guān)重要。其次，葉片是樹(shù)木進(jìn)行光合作用的主要器官，因此觀察葉片的形態(tài)、大小、顏色和排列方式對(duì)于了解樹(shù)木的生態(tài)環(huán)境和生長(zhǎng)狀態(tài)非常關(guān)鍵。同時(shí)，可以注意樹(shù)葉上的斑點(diǎn)或損傷，這些可能提示有特定的病蟲(chóng)害存在。再者，樹(shù)冠的結(jié)構(gòu)和形狀也是研究的重點(diǎn)之一。不同種類(lèi)的樹(shù)木在成熟后會(huì)形成不同的樹(shù)冠形態(tài)，比如圓形、錐形或分枝型等。通過(guò)觀察樹(shù)冠的密度、層次和分布情況，我們可以推斷出該樹(shù)種的生態(tài)功能和適應(yīng)性。此外，不要忽視樹(shù)下的環(huán)境。樹(shù)木周?chē)耐寥李?lèi)型、濕度、植被覆蓋度等都與樹(shù)木的健康狀況緊密相關(guān)。通過(guò)比較不同位置的土壤特征，可以發(fā)現(xiàn)水分、光照等因素對(duì)樹(shù)木的影響。最后，不妨進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)量和記錄，比如樹(shù)的高度、直徑、樹(shù)齡的估算等。這些數(shù)據(jù)不僅能幫助我們更準(zhǔn)確地描述這棵樹(shù)，還能為后續(xù)的研究提供基礎(chǔ)信息。通過(guò)上述方法，我們不僅能夠更全面地了解這棵大樹(shù)，還能培養(yǎng)觀察自然、分析現(xiàn)象的能力，促進(jìn)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)多樣性的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)的提升。
四、觀察真正的大樹(shù)
1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）
2.讓我們攜手探索一棵真實(shí)的巨木，這趟旅程定能帶來(lái)豐富的發(fā)現(xiàn)。在此前提下，確保師生在安排好的實(shí)地考察活動(dòng)中安全出行。觀察時(shí)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)記錄所見(jiàn)。
3. 評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）
4.通過(guò)細(xì)致觀察一棵樹(shù)木，我們不僅領(lǐng)略了其獨(dú)特的形態(tài)與功能，還深刻地感受到自然界中生命的多樣性和復(fù)雜性。每一棵樹(shù)都是一個(gè)微縮的生態(tài)體系，它們以不同的方式適應(yīng)著各自的環(huán)境，演繹著屬于自己的生命故事。這樣的觀察體驗(yàn)，無(wú)疑為我們打開(kāi)了一扇通往更廣闊自然世界的窗口，激發(fā)了對(duì)生態(tài)環(huán)境、生物多樣性的思考與敬畏。進(jìn)一步地，若能持續(xù)地對(duì)不同種類(lèi)的樹(shù)木進(jìn)行觀察，我們將有機(jī)會(huì)更加全面地理解植物界的豐富多樣性。每種樹(shù)木都有其獨(dú)特的生長(zhǎng)習(xí)性、生命周期和生態(tài)角色，它們之間相互依存，共同構(gòu)建起復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。通過(guò)這些觀察，我們可以更深入地探討植物如何適應(yīng)不同的氣候條件、土壤類(lèi)型以及人類(lèi)活動(dòng)的影響，從而更好地認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的重要性。持續(xù)的樹(shù)木觀察不僅能夠提升我們的自然認(rèn)知能力，還能培養(yǎng)出對(duì)環(huán)境的敏感度和責(zé)任感。它鼓勵(lì)我們從日常生活中汲取自然的智慧，促進(jìn)人與自然和諧共處的理念。因此，不妨在課外時(shí)間，選擇更多樣化的樹(shù)木作為觀察對(duì)象，如古老的大樹(shù)、剛萌芽的小樹(shù)、沙漠中的仙人掌或是熱帶雨林中的藤本植物等。每一次的觀察都是一次新的發(fā)現(xiàn)之旅，讓我們?cè)谔剿髦胁粩鄬W(xué)習(xí)，深化對(duì)自然界的理解和尊重。
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