實用的語文教案錦集10篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
訓練內(nèi)容：
仔細觀察一處景物，如校園的一個花壇或一片田野、一塊菜地等，并仿照課文第五自然段的寫法，寫一段話。
教法提示：
一、啟發(fā)交流，導入新課
教師用簡潔的語言導入文題，然后讓學生談談自己觀察到的景物，彼此交流感受。
二、學習例文，討論明法
仿照本課第五自然段先總后分的寫法，把一處景物寫得生動具體。并運用打比方的方法。
三、要點討論，寫法
討論如何確定中心句，以及打算用哪些方法寫哪些景物。
四、遷移寫法，循序練習
要先引導學生口述，然后相機點撥，最后拓展到動筆。
課 題：15、小露珠
訓練內(nèi)容：
留心草叢、樹林等，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可為習作插圖。
教法提示：
一、激趣交流，導入新課
讓學生交流自己的新發(fā)現(xiàn)的插圖，以此激發(fā)學生的興趣，為這次奠定良好的情感基礎(chǔ)。
二、學習例文，討論明法
學習描寫植物們喜歡小露珠的自然段，感悟把新發(fā)現(xiàn)寫得有意思的方法。就是仔細觀察，而且學會選擇典型的素材。
三、遷移寫法，循序練習
要引導學生學會口述，抓住“先…接著…然后…”的順序。實現(xiàn)由說到寫的自然過渡。
四、修改文稿，分享快樂
修改文稿不僅關(guān)注修改的方法，更應關(guān)注學生修改的情感態(tài)度，讓學生在修改中分享習作的快樂。
課 題：16、石榴
訓練內(nèi)容：
借鑒課文第四自然段寫一種水果，從它的形狀、顏色、味道等方面具體描述。
教法提示：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
在課前讓學生猜關(guān)于水果的謎語，讓他們在上課前思維就活躍起來，為上課熱熱身。
二、例文引路，模仿起步
學習第四自然段的寫法，即從形狀、顏色、味道等方面寫水果。
三、寫法，提出要求
在描寫水果的形狀時，我們可以用打比方的手法，在寫水果的味道可以嘗試運用學過的自己感覺有新鮮感的詞句。
四、學生寫稿，討論交流
學生相互修改的過程，不僅為了共同提高彼此的水平，而且促進友誼的交流。
課 題：17、石頭書
訓練內(nèi)容：
請你以“某某的自述”的形式，介紹“石頭書”，要寫得具體、生動。
教法提示：
一、看圖導入，激發(fā)興趣
用課件出示石頭書，讓學生感受到科學的無窮的奧秘，為本次習作打下良好的情感基礎(chǔ)。
二、聽讀，模仿起步
抓住石頭書的特點，即石頭書里有字、畫，還能知道地殼的變化。
三、練寫自述，感悟?qū)懛?/p>
改變常規(guī)的描述方法，用擬人體童話的方式寫。要把自己就想象成石頭書，寫己的個性特點，抒發(fā)自身的真實感受。
四、修改評議，相互提高
要鼓勵學生在相互修改的過程時，對同學說己的最真誠的意見，因為人與人之間還有比金錢更寶貴的東西就是誠實和信任。
課 題：18、小稻秧脫險記
訓練內(nèi)容：
回顧自己喜歡的卡通人物，并自編一個童話故事，要讓人感到它生動、有趣。
教法提示：
一、重溫“卡通”人物，激發(fā)習作興趣
讓學生暢談自己最感興趣的“卡通”人物，應說明理由。在相互交流的過程中，孩子們的說話條理能力和語言概括能力得到很好的鍛煉。而且激發(fā)了期待。
二、欣賞“卡通”故事，感知故事情節(jié)
讓學生欣賞搜集“卡通”故事，感知精彩情節(jié)，體會豐富的想象。沐浴故事蘊含的人生哲理。
三、研讀習作提示，明確習作要求
引導學生由仿到創(chuàng)，要寫出個性化的，但是更要注意情感、態(tài)度、價值觀的正確引領(lǐng)。
課 題：19 、航天飛機
訓練內(nèi)容：
請你也用“某某的自述”形式，介紹一下航天飛機，要寫得具體、生動。
教法提示：
一、圖片導入，激發(fā)興趣
用課件出示航天飛機的圖片，給學生豐富的感性認識。而且激發(fā)學生對科學的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲調(diào)而先有情”！
二、聽讀，模仿起步
讓學生與文本的對話，從中感受到航天飛機比普通飛機飛得更高、更快、功能更強的特點。
三、練寫自述，相機點撥
引導學生就把自己想象成航天飛機，寫出個性化的，一定要寫身的真實感受。心中涌起自己給人類帶來的科學技術(shù)的飛躍所產(chǎn)生的自豪感。
四、相互修改，分享快樂
在引導學生修改文稿時，我們千萬不要忘了我們教師是教學活動的組織者、引導者和促進者。
課 題：20、軍神
訓練內(nèi)容：
模仿通過對人物的語言、動作、表情的描寫把人物高貴的品質(zhì)說具體、生動的方法，介紹自己的親人或身旁的同學。
教法提示：
一、談話導入，揭示文題
引導學生聯(lián)系舊的知識經(jīng)驗，說說劉先生是一個什么樣的人，并說出理由。
揣摩作者的手法，即通過對劉先生的語言、動作、表情等的描寫表現(xiàn)他那鋼鐵般的堅強的意志。
二、說練結(jié)合，交流評議
模仿作者的寫法，讓學生介紹自己的親人或身旁的同學。要抓住細節(jié)。
三、學生習作，相機點撥
給學生獨立思維的時空，減少對學生的束縛。在巡視指導的時候，教師不要輕易打斷學生的`思路。
四、相互修改，共同提高
修改文稿的時候，要關(guān)注全體，還要珍視學生的差異，對于那些特別有困難的孩子，我們應“蹲”下來，傾聽學生的心靈。
課 題：21、掌聲
訓練內(nèi)容：
小英在贏得大家的掌聲后會有什么樣的變化呢？請你展開合理的想象，寫一段話。
教法提示：
一、激發(fā)興趣，揭示文題
注重開發(fā)課程資源，創(chuàng)建開放而有活力的語文課程。引導學生對文本進行豐富的想象，激活文本的靈性。
二、放飛想象，搜集素材
引導學生進行情感體驗，并學會選擇典型的素材。感受的掌聲時小英所帶來的快樂、自豪。
三、學生練寫，交流評議
要給學生獨立思考的時空，還要引導學生注意時的心理衛(wèi)生和生理衛(wèi)生。
四、修改文稿，關(guān)注過程
引導學生在一種民主、平等、和諧的修改氛圍中，共同成長！
課 題：22、金子
訓練內(nèi)容：
彼得的“金子”是用勤勞才能采集到的。在你的生活中，你認為怎樣才能獲得“金子”呢？展開你的想象，試著寫一段話。
教法提示：
一、談話導入，激發(fā)興趣
在你看來，“金子”可能會是些什么東西呢？怎樣才能獲得“金子”呢？請學生說一說。
二、放飛想象，捕捉靈感
聯(lián)系自己的生活實踐，請談談你的感受。引導學生選擇典型的素材。
三、相互交流，學生練寫
在交流的時候，我們要注意引導學生養(yǎng)成傾聽的習慣。因為這是每個公民必備的素養(yǎng)。
四、修改草稿，共同提高
最好采用面批的形式，因為孩子的眼神、表情可以讓彼此感受友誼的氣息。
課 題：23、每逢佳節(jié)倍思親
練習內(nèi)容：
每逢佳節(jié)來臨之際，你一定更加思念遠方的親人吧！請你給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩方面，表達自己的思念之情。
教法提示：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
教師聯(lián)系很多學生的家長在外打工的現(xiàn)實，激發(fā)學生對父母的思念之情。讓成為認識世界、發(fā)展思維、進行創(chuàng)造性表述的過程。
二、讀懂例文，感悟?qū)懛?/p>
通過對例文的品讀，我們深切地感受到了詩人王維對親人的無限思念之情。
的最大特色就在于作者敢于表達自身感受，情真意切，感人至深。
三、訴說情感，相互交流
學生在表達的同時，情感的火花在不斷地迸發(fā)。教室里折射出耀眼的人文光芒。
四、學生練寫，交流評議
要注意引導學生寫信的格式，以及要表達真情實感，抓住典型的素材。
課 題：24、孫中山破陋習
訓練內(nèi)容：
借鑒用人物的語言、動作、表情等方面描寫人物的品質(zhì)的方法，去寫你最熟悉的人，學會選擇典型的事例。
教法提示：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示文題
用課件出示孫中山的塑像，讓學生去他的為人，并說明理由。從而感受作者的方法。
二、說練結(jié)合，典型事例
遷移作者的寫法，聯(lián)系自己最熟悉的人，并選擇典型的素材去描寫這個人的品質(zhì)。
三、學生寫稿，教師指導
教師在巡視指導的時候，對個別的學生進行面批，促進批改形式的多樣化。
四、交流評議，減少爭議
在指導學生修改文稿的同時，我們不僅要關(guān)注修改的過程，還要關(guān)注學生修改的情感態(tài)度。使我們的教學目標體現(xiàn)“多元化”。
語文教案 篇2
一、復習導入。
1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。
天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了
2、指名朗讀課文。
【第二教時的開始，要十分重視復習檢查，認真了解學生第一課時學習的情況。】
二、講讀全文。
過渡：這是一個童話故事，非常有趣。它告訴我們一個什么道理呢?我們來細細閱讀課文。
1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢?請小朋友自己讀一讀第一段話。
(1)學生自讀。
(2)檢查回答，并板書：“孤零零”;
(3)提問：小熊孤零零的，它想什么呢?
(4)小結(jié)。
【低年級的閱讀教學，還是要細致一點，耐心地引導學生閱讀思考，培養(yǎng)他們認真閱讀的習慣�！�
2、講讀第二自然段。
過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀!這個時候，天空飄來了一朵白云。
(1)出示圖片，問：小熊對云說了些什么?
【過渡的問題和出示的圖片，創(chuàng)設(shè)了故事的餓情景�！�
(2)出示小熊的一句話，指導朗讀。
3、講讀第三自然段。
過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢?小熊又是怎樣做的呢?
(1)指名朗讀。
(2)“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢?小熊明白了嗎?它又做了什么呢?
(3)一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢?
(4)出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的.意思。
(5)小結(jié)。小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。
【這一自然段的內(nèi)容很復雜，也很含蓄，學生很難理解，細細引導是對的�！�
4、講讀第4～6自然段。
過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎?
(1)范讀。
(2)提問：哪些朋友來了?學生答后貼上圖。
(3)細讀追問：他們是怎么來的?來了之后他們說什么?(指導學生理解“飛”和“劃”的意思，并指導朗讀。)[
【“飛”和“劃”是兩個重要的詞語，提示比較。不僅理解了詞語的意思，而且進一步了解了荒島周圍的環(huán)境。】
(4)啟發(fā)想像，出示填表空題：還會有誰來到這兒，還會有誰說些什么呢?
(5)講讀最后一個自然段。
(6)小結(jié)。荒島變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。
三、總結(jié)。
小朋友，想一想，讀了這個故事你懂得了什么?(只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。)
四、指導朗讀。
五、作業(yè)。
1、讀課文
2、這個故事故事講給爸爸媽媽聽;
3、完成填空：___________來了，說：“__________________!”
語文教案 篇3
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
3、學習作者觀察和描寫人物的方法。
二、教學重點：
引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。
三、教學難點：
理解含義深刻的句子，體會"魚游到了紙上"和"游到了心里"的意思和關(guān)系
四、教學過程：
一、導入：
1、同學們，上節(jié)課我們學習了第27課《魚游到了紙上》，認識了一位青年，還記得他長得什么樣嗎?(生答)
2、你們想進一步了解這位青年嗎?今天我們就繼續(xù)學習這一課。(板書課題)
3、請大家回憶一下這篇課文主要講了什么?
二、新授：
1、現(xiàn)在我請同學們自由讀課文，邊讀邊想邊劃：這位青年是怎樣的人?是從哪里看出來的?
2、下面四人小組交流，交流什么呢?誰來讀一讀?“你認為這個青年是個怎樣的人?你從哪里看出來?”
3、剛才我們的討論非常熱烈。誰先來說說?
(一)生：我認為他是個喜歡看魚的人，我是從這里看出來的。
他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
1、具體從哪些詞語看出來的呢?(生：老是呆呆地靜靜地)
2、“老是”可以換個什么詞?
3、你們能不能像青年那樣呆呆地、靜靜地看著金魚缸里游動的金魚呢?
4、你們體會到“呆呆地”、“靜靜地”是種怎樣的神態(tài)?(專注、入神)
5、看樣子你們已經(jīng)理解了“呆呆地”和“靜靜地”是什么神態(tài)了。試試看能不能把這句讀好，感受到青年看魚的專注。
6、青年看魚那么地專注，誰能來讀一讀嗎?
7、你讀得不錯，誰還能讀得更好。
8、你讀得真棒!青年認真看魚的樣子仿佛就在我們眼前。
9、我們一起來讀讀吧!(全班齊讀)
(二)師：課文中還有哪些地方描寫了青年喜歡看魚?(生答)
他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
1、從這句話中你體會到他是個怎樣的人?(生答：堅持不懈、忘我)
2、你是怎樣體會到的?
3、這位青年如此堅持不懈、忘我的看魚，女同學，你們能讀出來嗎?
4、男同學，你們覺得女同學讀怎么樣?(好)你們有沒有信心超過她們?一起來讀一讀。
5、青年堅持不懈、忘我的看魚。到后來，即使他把眼睛閉上也能看到什么呢?(也能看到金魚的樣子)用青年自己的話說就是?(魚游到了心里)(板書：魚游到了心里)。
6、你們的回答讓我想到了一個成語，你們知道是什么成語嗎?(胸有成竹)
(三)青年為了看魚常常忘了吃飯、忘了回家。我們還從哪里看出青年是個忘我的人?
我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。
1、這位青年忘記了時間、忘記了自己，還在金魚缸邊畫畫。真是如癡如醉啊，我們一起來讀讀這段。
2、還有哪些地方還可以看出青年是個忘我的人?
圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己，他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。
1、這句話中沒有寫忘記了時間，忘記了自己，你又是從哪里看出來他是個忘我的人呢?(生答：“唯一”、“他好象和游魚融為一體了”)
2、“他好象和游魚融為一體了”怎么理解呢?
3、簡直到了不知“金魚是我”還是“我是金魚”的境界了。誰愿意來讀讀?
4、我們一起來齊讀一遍，能讀好嗎?
(四)這位青年忘我地畫魚，他是怎樣畫的呢?我們一起來看看。
我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的'動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。
1、誰來讀一讀!我們閉上眼睛想象一下，你會看到些什么呢?
2、誰來說說，你仿佛看到了什么?
3、請大家?guī)е约旱母惺茏杂傻刈x讀這一段，看看能讀懂些什么?
4、誰來讀一讀，讓我們再次感受到青年畫技的高超!
5、我們?nèi)嘁黄饋硪槐榘?
6、你們的朗讀讓我有了身臨其境的感覺。
7、原來是這位青年高超的畫技吸引了過往的游人。
(五)這些人中有老人、青年、孩子，大家都情不自禁地對他發(fā)出了贊嘆。同學們，如果你是那些游人中的一位，你會不會去夸夸他呢?
(六)你會怎么去夸他呢?現(xiàn)在我們來做個“你說我猜”的游戲：請一位同學說出你的贊嘆，讓大家來猜猜你模仿了什么角色。我們說的時候要注意什么呢?(語氣、稱呼、贊嘆)誰先來?
(七)1、畫面上的女孩怎么贊嘆的?(板書：魚游到了紙上)
2、(是贊嘆哦;她很驚奇哦;是情不自禁、脫口而出的哦)
3、孩子們，聽了你們的朗讀，我也忍不住要說一句：“你們讀得真是太棒了!”
4、這個女孩這么說是在夸青年什么呢?(把魚畫活了)
5、還有哪些詞語可以形容把魚畫活了?(栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、神形兼?zhèn)�、逼真、巧奪天工)(這么多好詞啊，都趕上詞語字典了)
(七)關(guān)系
誰能用上一組因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞來說說“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的聯(lián)系?(因為----所以----)
(八)這位愛魚成癖，看魚似醉，畫魚如生的青年，真了不起啊!不過更讓人敬佩的是這位青年還是個怎樣的人?和我們一樣嗎?(他是個聾啞人)你從哪里看出來的?
1、請大家看大屏幕，出示兩個句子：a、原來，他是個聾啞人。
b、原來，他是個聾啞人!
2、誰來讀讀這組句子，讀出不同的語氣。書上用的是哪句?為什么?
3、驚訝!(你能讀讀嗎?)(讀得不錯)驚訝什么?(再來讀讀?)(讀得很好)僅僅是驚訝他是個聾啞人嗎?所以這個感嘆號更表達了作者對這位聾啞青年的敬佩之情。(你能讀得更好嗎?)(讀得太棒了)
(九)這位殘疾青年專著、堅持不懈地學畫畫，比我們正常人付出更多，遇到了更多的困難，可他在困難面前不低頭，敢于向命運挑戰(zhàn)。學習了這位青年的品質(zhì)后，我們受到了什么啟發(fā)?(誰能聯(lián)系自己的一些學習、生活上的事來說說呢?)
同學們，你們說得真是太好了。老師相信你們一定會和這位青年一樣，勤奮專注地做好每一件事。
(十)1、選擇自己喜歡的段落有感情的讀一讀。
2、誰愿意起來說說你喜歡哪個段落，和他一樣也喜歡這段的同學，站起來一起讀一讀。
3、這節(jié)課，我們和作者一起認識了這位聾啞青年。了解到他忘我、堅持不懈、專注地看魚、畫魚，先讓魚游到了心里，再讓魚游到了紙上。學完后，很多同學聯(lián)系了自己生活和學習的實際談了自己受到的啟發(fā)。相信在今后的學習、生活中，你們一定會以這位青年為榜樣，認真對待每件事。下節(jié)課我們將深入學習作者是怎樣積累、整理材料，讓人物形象呼之欲出、躍然紙上的。
語文教案 篇4
教學目的：
學習本文條理清晰地說明事物
體會打比方的說明方法的運用。
教學重點：
有條理地說明事物。
教學設(shè)想：
本課時教案設(shè)計力求探索新課程標準下課堂教學中如何充分調(diào)動學生主動學習，如何充分發(fā)揮學生的個性特點，發(fā)展學生的個性開啟學生的思維。本堂課帶給大家兩個觀念，一是方法點撥比知識教育更重要，二是要創(chuàng)設(shè)情境讓學生主動學習。引導大家思考什么是真正的開啟學生思維。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)課堂教學環(huán)境：
由杜牧《過華清宮》一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來激趣導入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
二、出示板書：
三、荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學生辭�！罚�
四、板書課題：《荔枝圖序》白居易
看見課題，你想知道些什么？
引導學生研究：
�。�1）序；
�。�2）白居易;
（3）教師講述：顧況與白居易的故事。
（4）老師為什么知道得這么多呢？其實并不是老師記憶力強，老師只不過善于查資料。
資料的'
利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；
向同學借資料；
查圖書館資料；
五、指導讀課文：古人說：書讀百遍，其義自見，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。
六、學生讀課文，抽學生點評。教師指導讀課文的要求：咬準字音。
七、指導學生讀懂課文：
（1）結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問同學，還不懂的劃下來師生共同討論。
�。�2）弄懂課文的主要內(nèi)容。
�。�3）師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。
（4）大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？
�。�5）學生點評。
八、討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？
學生討論教師板書：按順序;
講方法.
九、設(shè)疑：大家反復讀讀，動動腦筋，有問題嗎？
十、同學們都喜歡吃水果，你給大家介紹
一種你喜愛的水果吧。
十一、總結(jié)：今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗到了學習的快樂，學會了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會深刻。但愿這對你今后的學習和交往有所幫助。謝謝大家！
附：板書設(shè)計
《荔枝圖序》
�。ㄌ瓢拙右祝�
身邊的、朋友的、圖書館的
讀書步驟：讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
語文教案 篇5
【教學目標】：
1、通讀詩歌，學習本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀詩歌。
3、讀中整體感知課文內(nèi)容，了解詩歌的主要內(nèi)容。
【教學重點】：
讀體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。
【教學重點】：
通讀詩歌，學習本課的生字新詞。
【教學難點】：
讀中整體感知課文內(nèi)容，了解詩歌的主要內(nèi)容。
【教法】：談話、引導
【學法】：朗讀、交流、感悟
【教具準備】：
多媒體課件、不同膚色的少年兒童共同慶祝“六一”的圖片。
【教學過程】：
一、出示圖，了解人中的不同（5分鐘）
1、教師出示掛圖：同學們，你們看這些同學在干什么？（有的跳舞、有的唱歌……）
2、指明反饋：這個慶祝六一的盛會由什么地方與眾不同的呢？（有許多國家的少先隊員參加）
3、教師：是呀，世界可大了，在這個世界上除了我們這些黃皮膚的中國人，還有其他膚色的人呢。
4、觀察圖，說說圖中的小朋友和我們的異同。（眼睛、頭發(fā)、皮膚的顏色等）
5、教師小結(jié)：是呀，這幅圖中的孩子們，雖然來自不同的國家，有著不同的膚色，但今天他們歡聚在一起，共同慶祝自己的節(jié)日《六一兒童節(jié)》。他們就像一束束不同顏色的花遍布在世界的每一個角落。（板書課題）
二、展示目標。
�。�1分鐘）
三、自學生字，讀通詩歌（1分鐘）
1、教師提出要求，學生自讀。
�。�1）畫出本課的生字新詞并認讀。
�。�2）準確、流利地朗讀詩歌。
2、檢查生字新詞的`認讀情況。
�。�1）教師出示生字新詞卡片，指名認讀，其他評議，教師強調(diào)：
字音：“睜”是后鼻音，“睜”還是卷舌音。
自行：“睜”和眼睛有關(guān)，部首是“目”，不是“日”。
�。�2）朗讀詩歌，在誦讀中鞏固生字的認讀。
3、指名讀詩歌，其他學生從準確、流利、語氣、停頓等方面評議。
4、集體朗讀詩歌。（整齊、流利）
�。ㄒ宰x為主，讓學生自讀自悟，整體感知詩歌表達熱愛和平的主題）
四、朗讀詩歌，初步了解內(nèi)容（1分鐘）
1、學生自由讀詩歌，想想詩歌共幾節(jié)，標上序號。
2、指名反饋，然后按節(jié)分組讀。
3、學生大聲朗讀詩歌，思考詩歌第一、二節(jié)、第三、四節(jié)與第五節(jié)分別寫什么？
4、集體反饋。
�。�1）第一、二節(jié):眼睛不同，但睜開都能看見太陽；
�。�2）第三、四節(jié)：頭發(fā)不同，都是漂亮的花冠；
（3）第五節(jié)：不同的孩子都是美麗的花束。
5、按節(jié)指導學生初步有感情的朗讀詩歌。
（讀中初步了解詩歌的內(nèi)容，讀中初步體會作者的感情）
五、課時總結(jié)（1分鐘）
不同的國家、不同種族的人，他們的眼睛、頭發(fā)、皮膚、生活習慣都是不一樣的，但他們又都有相同的地方，他們都生活在地球上，眼睛所看到的同是一個太陽，和我們一樣，世界各地的孩子都是自己祖國最美麗的花束。
六、堂清題：5分
1、看拼音，寫詞語。
m
ěi lì ɡuǎng dà huò zhě qī hēi
�。� ） （ ） （ ） （ ）
k
ě ài piào lianɡ zhēnɡ kāi huā shù
�。� ） （ ） （ ） （ ）
2、比一比，組詞語。
膝（ ） 官（ ） 亮（ ） 愛（ ）
漆（ ） 管（ ） 高（ ） 受（ ）
【板書設(shè)計】：
頭發(fā)： 漆黑 金黃
最美的花束
眼睛： 黃或藍 黑或灰
語文教案 篇6
【教學設(shè)計理念】
課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣。因此，在設(shè)計本課時，把課文當作朗讀訓練的好材料。整節(jié)課以學生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能。
【教學目標】
�。薄⒅R和能力：
�、艑W會本課１４個生字，會寫９個字。
�、坡�(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。
�、钦_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過程和方法：
⑴引導學生用自己喜歡的方式識記生字。
⑵在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導學生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
３、情感和態(tài)度：
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、美麗視聽，激發(fā)興趣
１、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了！
（課件出示：春天美景圖并配上音樂）
此時你想說什么嗎？
（學生自由談對春天的印象）
�。病⑹前�，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。
（板書課題、讀題）
課件中春天的美景使學生陶醉，那調(diào)皮的筍芽兒讓學生好奇，學生看了畫面興致盎然，激起了學習的興趣。
二、自主初讀、合作識字
�。薄⒆杂勺x課文：
借助拼音讀準字音。
�。�、出示筍芽兒形象的生字卡片：
檢查讀音，集體糾正。
�。�、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
４、你愿意把這些好方法介紹給全班同學嗎？
５、游戲《我和筍芽兒做朋友》。
６、鞏固生字。
�。ㄕn件出示：竹筍卡通生字。）
識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學生的識字能力，提高了識字效率。
三、以畫帶讀，感悟課文
�。薄⒂^察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？
２、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。
�。�、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。
�。�、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。
用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學生的主體地位，把學生當成了學習的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學習，效果良好。
四、匯報交流，體味課文
１、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒�！�
⑴是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？
�、拼河�、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學學嗎？
讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重。
⑶我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？
⑷筍芽兒醒了以后是怎么做的？
�。ㄈ嘌劬� 伸懶腰 看看 扭動 一個勁兒）
�、赡隳馨压S芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？
�。ū硌輹r提醒學生注意對“揉眼睛、 伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受）
有感情地朗讀后有意識地鼓勵學生自悟表演，讓學生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀。
�。�、“我畫了出土后的筍芽兒�！�
⑴在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？
(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱）
�、乒S芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？
�。ㄕn件出示：春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）
⑶同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？
�。ㄗ杂删氉x后指名讀）
�、饶氵�能用自己的話夸夸春天的.美景嗎？
美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達此時的心情，在老師激勵性語言的鼓勵下，學生已完全陶醉在美景之中。
３、“我畫了許多健壯的竹子�！�
�、殴S芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？
�、崎L成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）
�、悄闶裁磿r候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學生真實感受語言環(huán)境，同時也讓學生在讀中表達自己感受。
六、拓展交流、升華情感
多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學們說。
我對筍芽兒說——
太陽公公對筍芽兒說——
小燕子對筍芽兒說——
學生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學生想說的就是文章主題。這樣使教學主題得到了升華，也使教學達到最高潮。
七、作業(yè)超市
�。薄嬕划嬁蓯鄣墓S芽兒。
�。病懸粚懩阕钕雽S芽兒說的話。
３、抄一抄自己最喜歡的句子。
【教學評析】
�。�、興趣是最好的老師。教學時，運用多媒體創(chuàng)境激趣，使學生學習融入到情景之中，激發(fā)了學習興趣。
�。病ⅰ墩Z文課程標準》對低年級的識字要求是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望�！北竟�(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導，還利用游戲識字，增強了識字興趣。
�。�、閱讀課文能以學定教，順學而導。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學全過程。教學中的自由讀、指名讀、表演讀等為學生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動了每一個學生的讀書積極性。
4、語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學生在輕松的環(huán)境中個性得到張揚，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力等語文素養(yǎng)得到提高。
語文教案 篇7
教學要求：
1、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、把握文章主要內(nèi)容，從中理解新型玻璃的特點、用途。
3、激發(fā)學生探索科技奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力。
教學重點：
通過朗讀課文，了解主要內(nèi)容，感受新型玻璃的神奇。
教學難點：
了解新型玻璃的特點用途。
教學準備:
搜集有關(guān)新型玻璃的文字資料。
教學過程：
一、導入新課
謎語：看看沒有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
說說日常見到的玻璃有哪些種類?
今天我們一起走進神奇的玻璃家族，認識一些新成員吧!
二、出示學習任務
1、朗讀課文，讀準生詞，勾畫出玻璃家族中新成員的名字。
2、試著從對話片段中概括這些新型玻璃的特點、用途。
3、選擇自己喜歡的對話片段，在小組內(nèi)與同學合作，分角色朗讀，注意讀出不同的說話語氣。
三、自學、交流
教師巡視，指導學生學習
四、展示
1、同學們，你們認識了哪些新成員?
2、新成員還真不少，誰能為大家介紹一下這些新成員?
3、同學們，你們現(xiàn)在就是文中的角色之一，試一下，看誰讀的!
五、拓展延伸，總結(jié)全文
1、補充資料
2、如果你是玻璃廠的設(shè)計師，你想為玻璃家族增添哪些新成員，讓我們的生活更加美好?
3、同學們，你們設(shè)計的玻璃一定會問世，你們都是未來的`科技新星!
六、課后反思
這節(jié)課，始終以讀為主，在多種形式的讀中，學生理解了課文內(nèi)容，體驗到了學習的樂趣。不足的是，學生在學的環(huán)節(jié)中，思想不集中，導致自學時間過長，這需要平日多加訓練，養(yǎng)成教育很重要!
語文教案 篇8
教學目的
1、背誦這首詩；理解詩的意境。
2、誦讀能力；聯(lián)想，想象能力。
3、熱愛大自然，熱愛祖國河山；陶冶美的情操。
4、重點目標：背誦此詩。
5、目標難點：理解詩的意境。
教學過程：
第一課時
一.導入新課：
1.同學們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢?那當然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
二.講授新課：
1.板書課題，指名簡介作者。
我們學過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書：字，子美;號，少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)
2.范讀課文，強調(diào)字音、字形。
這首詩有一些字的注音和字形，同學們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥;同學們一起讀兩遍。
3.初讀課文，了解詩句大意。
下面同學們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽查掌握情況。
4.精讀課文，體會詩句所表現(xiàn)的情感。
下面同學們將課文一起朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下，再試著讀讀。
同學們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請同學來讀。詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
5.品讀課文，理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的.朝氣和遠大的抱負。
好，讀得很好，比開始有很大的進步。同學們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么，又贊美什么?為什么這么說?
因景而生情，這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。
齊讀。聯(lián)系自己的社會生活實際，談談感受。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個同學能說兩句。小學時我們學過一首詩《登鸛雀樓》，哪個同學將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學的這首詩的最后兩句，意境相似。哪兩句?“
同學們一起將這首詩再朗讀一遍，領(lǐng)略詩中美景，感悟詩人的豪情。
這首詩寫得很美，下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句 ，是因為 �！备袷秸f一說。
說得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學們找一關(guān)于泰山的資料，有沒有找到?下面我請同學拿出來讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學來讀一下。
三.總結(jié)課文：
1.小結(jié)：很好，通過這節(jié)課我們學到了哪些東西，我請同學來總結(jié)一下。好，下課。
2.布置作業(yè)：當堂檢測。
語文教案 篇9
教學目標：
1、正確讀寫生字、 詞， 理解生字、 詞在文中的意義。
2、了 解文中介紹的有關(guān)“24 小時” 的科學知識。
3、品味文章準確、 簡潔、 生動的語言特點。
4、感悟本文蘊涵的人生哲理。
教學重點：
品味文章的語言。
教學難點：
感悟人生哲理。
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景， 激情導入。
“明日復明日， 明日何其多” 當你再次聆聽這熟悉的《明日歌》 的時候， 你是否感受到時間的寶貴？ 走進《科學 24 小時》， 讓我們一起呼吁： 珍惜時間！
二、 閱讀課文， 整體感知。
1、默讀課文， 梳理本文思路。 （這是一篇科普小品文， 文章以濃郁的文學筆調(diào)， 采用通俗易懂的語言， 為讀者從科學的角度介紹了“24 小時” ， 并蘊涵著深厚的.人生哲理， 請談談你讀完課文后的感受。 ）
2、教師借助導學案檢查學生對生字詞的讀寫情況， 并強調(diào)重點讀音和字形， 指導學生根據(jù)上下文理解詞語在文中的含義。 奏鳴 晨曦 嫵媚 屏息聆聽 普照寰宇 諄諄誘導 斤斤計較
3、朗讀課文，要求用普通話正確、 流利、 有感情的朗讀。
三、 品味語言， 感悟哲理。
1、本文介紹了哪些“科學 24 小時” 的相關(guān)知識？
�。�1）學生自己思考， 再小組交流討論。
�。�2）學生簡要介紹有關(guān) 24 小時的科學知識。 在學生介紹的過程中， 師生適當補充。 （明確： 介紹了科學 24 小時的成因、 特點及規(guī)律等相關(guān)知識； 蘊涵著珍愛自己的和他人的“24 小時”， 以各自的最佳方案， 最合理而有效的去使用， 一分一秒也不要間斷的人生哲理。）
2、本文語言生動形象， 簡潔準確。 請找出文中你喜歡的語句， 說出喜歡的理由， 并做簡要分析。 可能。
�。�1） 宇宙間， 似乎一直就在奏鳴著永遠不會終了 卻又聽不見的奇妙樂曲。（此句中的“一直”、“永遠不會終了 ”、“卻又聽不見”， 準確表達運動、 時間的特點及其永恒美、 迷離美。）
�。�2）“24 小時”， 不大， 也不小。 因為人民都把太陽正射的時刻作為登第正午 12 時，所以地面上的經(jīng)度每隔 15 度， 時間就差一小時； 平行于赤道的一整圈地面上， 經(jīng)度總共差 360 度， 同一時刻的時間便正好相差 24 小時（本句用地域概念“當?shù)亍?和一系列數(shù)字和副詞“正好”， 準確的介紹了 24 小時的相關(guān)知識。）。
（3） ……它用那強烈而輕快的旋律， 伴和著所有星星自轉(zhuǎn)與相互繞行的優(yōu)美舞步…… （本句運用擬人的手法把“宇宙運動” 這一哲學概念形象的比擬為“奇妙樂曲”， 伴和著“優(yōu)美的舞步”， 把本來深奧的概念變得形象、 易懂。）
�。�4） ……它將馱著你飛翔 4 萬公里……不停的繞著太陽兜圈。（ “馱”、“兜圈” 等優(yōu)美詞語不僅將地球人格化， 而且簡潔、 生動、 形象、 富有表現(xiàn)力。）
�。�5） 第六自然段， 大量運用描寫的表達方式， 寫日出用“嫵媚”， 寫日落用“迷人”，寫天氣用“萬里無云”、“風平浪靜” ……簡潔形象， 文采斐然。 教師可指導學生采用下列的形式來完成：“我喜歡--------, 因為它運用了--------的修辭， 生動形象地寫出了---------”。 教師小結(jié)： 擬人化手法、 優(yōu)美詞語的運用及描繪性的語言， 使文章既通俗易懂， 又妙趣橫生。 注意在以后的寫作中學習這種方法。
四、 拓展運用。
讀完本文， 你對時間一定有了 全新的認識， 在你的心中， 時間是什么？ 你準備怎樣珍惜時間？ 請你列舉歷史上珍惜時間的故事， 并結(jié)合本文， 談談你所受到的人生啟示。（學生積極發(fā)言）
師： 在我們的心中， 時間有著無數(shù)個鮮活的形象， 不論它是什么， 只要你能做到“不叫一日閑過”， 時間便掌握在你的手中。
五、 課堂小結(jié)、布置作業(yè)。
課下搜集、 整理有關(guān)珍惜時間的名言、 警句、 諺語， 詩文。
板書設(shè)計：
科學 24 小時
主要內(nèi)容 24 小時的由來 規(guī)律 特點
寫作特點 擬人化手法 詞語優(yōu)美
語言通俗易懂 妙趣橫生
語文教案 篇10
課題：《大海睡了》
教學內(nèi)容
9、大海睡了
擬 2 課時
第 1 課時
教學目標
1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。
2、 學會本課“夜、里”等8個生字，理解生字組成的詞語。
3、 初步理解課文內(nèi)容，感受大海的可愛。
重點難點
重點： 正確、流利地朗讀課文。
難點：識記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 導入新課，揭示課題。
齊讀課文，學習“海、睡”兩個生字。
今天我們將看到的大海和平時看到的大海是不一樣的，讓我們來聽聽（放錄音）
二、 初讀指導：
1、你覺得大海怎么樣：（溫柔、可愛）
2、自讀課文，要求：讀準字音，畫出生字組成的詞語，會讀會寫田字格中的.生字，會讀田字格上方的生字。
3、檢查自學效果：
�。�1）出示詞語：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、明月、背著、她、那
�。�2）指名朗讀，指導學生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
（3）多種方法練習朗讀：重點理解“深夜、潮聲、鼾聲”
（4）齊讀生字詞：
4、輕聲讀課文，指名讀，相機正音，交流：每句寫了什么？
三、 指導書寫。
實施修改意見
聽三遍：
1、看圖聽。
2、看準每個字聽。
3、聽句子怎樣讀。
教學簡要過程及重、難點的突破
1、 自學第二題：練習書空
2、指導：
夜：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。重點指導右下部分的筆順。
里：獨體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長。
她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。
抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫成“己”“已”
著：上下結(jié)構(gòu)。羊字頭，下這是“目”。
月：獨體字，第一筆是撇，作字底時，第一筆改為豎。
背：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底。
那：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
3、練習口頭組詞。
實施修改意見
重點指導女字旁的寫法：第一筆“撇點”的撇要寫長一些，不要太斜，點要往里傾斜。
背：重點指導前五筆。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
導入：
1、小朋友，你見過大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來看看深夜里的大海是什么樣的。
2、板書：大海睡了。
（創(chuàng)設(shè)意境）
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。
2、 讀準本課的生字。
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