生物的生殖

教學目標

知識目標：

　　了解生物生殖方式的 多樣性，掌握有性生殖和無性生殖的概念和特點，理解生殖方式的進化趨勢；通過學習高等動物精子、卵細胞的形成過程，理解減數(shù)分裂中染色體的規(guī)律性變化，掌握減數(shù)分裂的概念，理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

能力目標：

　　通過總結無性生殖和有性生殖的概念，培養(yǎng)學生分析、概括和歸納能力；通過分析有性生殖細胞形成過程，培養(yǎng)學生運用圖形語言解釋和說明相關知識的能力；通過對比減數(shù)分裂和有絲分裂、精子和卵細胞的形成過程的異同，培養(yǎng)學生比較、分析問題并認識事物實質的思維能力。

情感目標：

　　通過分析兩大類生殖方式的特點，使學生能夠辯證地認識生命現(xiàn)象；通過介紹克隆技術及其帶來的社會問題，對學生進行生命科學價值觀的教育；通過理解生殖方式的進化趨勢，對學生進行適應、進化等生命科學觀點的教育；通過分析有性生殖細胞種類的多樣性及形成過程，形成生物界中多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，樹立辯證唯物主義的自然觀。

教學建議

本節(jié)知識結構體系

重點分析

（1）無性生殖和有性生殖的特點

　　這部分內容是理解生殖方式進化的知識基礎。分析兩類生殖方式的特點，闡明二者對于物種生存發(fā)展的不同意義，有助于培養(yǎng)學生辯證思維能力。無性生殖和有性生殖的特點分別與細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂密切相關，加強這一知識點的教學，將鞏固有絲分裂的知識，引出減數(shù)分裂的知識，做到溫故知新。

　　在本課題教學中，應對無性生殖有關內容的教學給予充分重視。特別是1997年英國科學家克隆綿羊獲得成功，引起了世界的震驚，使無性生殖技術即克隆技術成為全球關注的熱點。從激發(fā)學生興趣、關心科學技術帶來的社會問題的角度出發(fā)，在教學中加重這部分知識的份量，有利于培養(yǎng)學生的科學素質，形成科學的價值觀。

（2）減數(shù)分裂的過程

　　減數(shù)分裂是理解有性生殖方式的特點和進化地位的知識基礎。高等動物通過減數(shù)分裂產生染色體數(shù)目減半的配子，通過受精作用形成受精卵，發(fā)育成新個體，維持了親、子代體細胞中染色體數(shù)目一致，保證了物種的穩(wěn)定；通過減數(shù)分裂產生遺傳內容不同的配子，是有性生殖產生的后代具有豐富變異性的重要原因，決定了有性生殖和無性生殖之間的本質區(qū)別，說明了在生殖方式上有性生殖的進化地位更高級。

　　減數(shù)分裂是三大遺傳規(guī)律的細胞學基礎。減數(shù)第一次分裂同源染色體分離，是基因分離規(guī)律的細胞學基礎；減數(shù)第一次分裂時期，在同源染色體分離的同時，非同源染色體隨機進入到不同的配子，這是基因自由組合規(guī)律的細胞學基礎；減數(shù)第一次分裂中的四分體時期，同源染色體的非姐妹染色單體間進行交叉互換，這是基因連鎖互換規(guī)律的細胞學基礎。

難點分析

（1）分析兩類生殖方式的特點

　　一方面，無性生殖產生的后代保持親代的性狀，有性生殖產生的后代具有豐富的變異性，這兩類生殖方式的特點分別與細胞有絲分裂和減數(shù)分裂相關，而教材中未加以充分說明，加之還沒有學習減數(shù)分裂和遺傳物質基礎等關鍵知識，造成學生理解上的先天不足；另一方面，無性生殖和有性生殖特點的差異極大，都普遍存在于生物界，甚至很多物種在生活史的不同時期，分別具有無性或有性生殖方式，這在學生看來似乎有些矛盾和難以解釋。教師應充分估計學生理解這些知識的難度，闡明這兩類生殖方式各自的重要的生物學意義及在生物進化中的作用。

（2）減數(shù)分裂中染色體的行為

　　減數(shù)分裂過程中染色體行為復雜，除了具有有絲分裂中出現(xiàn)的——染色體復制、染色體與染色質的周期性變化、姐妹染色單體分離等行為外，還出現(xiàn)了同源染色體聯(lián)會、非姐妹染色單體交叉互換、同源染色體分離、非同源染色體的自由組合等特殊行為。這部分內容涉及染色體的概念、有絲分裂過程等知識，這些知識掌握程度如何，直接影響學生正確理解減數(shù)分裂的概念；這部分內容具有知識點分散、理解難度大（如同源染色體）、概念易混淆（如同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、非姐妹染色單體）等特點。因此，在教學過程中應及時復習，分散難點，加強對比，突破難點。

（3）同源染色體的概念。

　　學生較難理解關于同源染色體“一條來自父方，一條來自母方”的含義。這是由于學生對于從受精作用形成受精卵，到形成新個體的發(fā)育過程及其細胞學基礎不十分了解。因此，在首次講到這一概念時，可以暫時不提這一點，僅強調“形狀、大小一般相同”；在講受精作用后可以說明，受精過程形成受精卵，其中形狀大小相同的兩條染色體，一條來自父方（精子），一條來自母方（卵細胞），是一對同源染色體。在學習生物個體發(fā)育的內容時，再強調體細胞是受精卵經過有絲分裂形成的，每個體細胞中染色體的情況與受精卵完全相同，體細胞中有成對的同源染色體。

教法建議

可采用討論與學生自學相結合的方式進行教學。

課時安排：三課時。

第一課時：以討論為主的綜合課。通過對不同生物生殖類型典型案例的分析和討論，學習生物生殖的類型；通過典型案例分析，學習無性生殖技術。

第二課時：以討論為主的綜合課。通過展示和分析精子形成過程的圖解，和學生共同討論分析精子的形成過程，認識減數(shù)分裂的過程以及在精子形成過程中的作用。

第三課時：以討論為主的綜合課。通過對比精子和卵細胞的形成過程的對比，歸納總結減數(shù)分裂的過程，總結配子形成過程及特點。學習討論受精作用及在生殖過程中的意義，并認識被子植物的雙受精作用。

教學設計方案

引言：有生就有死，生物個體死亡，依靠生殖產生新個體來保證種族的延續(xù)，通過個體發(fā)育而成成熟的生物體。

第五章  生物的生殖和發(fā)育

生殖：生物體產生新個體的過程。

發(fā)育：生物體從一個細胞開始，經過細胞分裂、組織分化和器官形成，直到發(fā)育成性成熟個體的過程。

第一節(jié)  生物的生殖

一  生殖的類型

　　1．通過設問“生物通過什么方式來傳宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本節(jié)要研究的問題，即生殖的種類。

　　2．復習高等動植物的有性生殖過程。請學生舉例說明桃的自然繁殖過程、人類生殖過程。注意要盡可能讓學生多次參與，教師充分調動學生的積極性，做到相互啟發(fā)、互相補充、互相完善。學生回答中如有遺漏、錯誤和模糊的問題，教師應注意補充和糾正，并提供有關圖片如桃的生活史圖，人類生殖的示意圖等直觀教具。桃開花結實進行有性生殖，開花、傳粉、受精，果實和種子的形成等，非常復雜，復習時應突出生殖細胞及所在位置、受精過程及特點。還應注意復習子房和胚珠的結構、果實和種子的形成等，這些內容是學習被子植物個體發(fā)育的基礎。如果學生對“人的生殖過程”討論有困難，可由教師帶領復習。注意復習有關睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結構和功能等，同時也為學習減數(shù)分裂的知識作鋪墊。也可以復習青蛙的生殖過程，為學習蛙的個體發(fā)育內容做準備。

　　3．指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團藻的卵式生殖。

　　4．要求學生歸納：上述三種生殖方式中共同的核心過程是：產生精子和卵細胞；精子和卵細胞結合形成受精卵。指出這類生殖方式屬于有性生殖。

　　5．由教師引導總結有性生殖的概念：通常有父方、母方；產生兩性生殖細胞；經過兩性生殖細胞的結合；生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進行這部分內容的教學時，應注意補充下列內容：

　�。�1）有性生殖的“性”在這里不僅是指性別，而且還指兩性生殖細胞的結合，這種生殖方式產生的后代通常有父方、母方。（若有同學提出有關“雌雄同體”的問題，應指出雌雄同體的生物也常常是異體受精，如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開花植物等，只有極少數(shù)開花植物進行自花傳粉，而自體受精）在師生分析、總結的基礎上，指出，有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征，會產生豐富的變異，有利于生物的進化。

　　（2）兩性生殖細胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異，可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產生的卵和精子，兩者大小、形狀相差懸殊，卵具有較多營養(yǎng)物質作為胚胎發(fā)育的基礎，精子小、能游動，精子和卵細胞結合形成受精卵然后發(fā)育成新個體，這種生殖方式又稱為卵式生殖。

　　（3）兩性生殖細胞的結合，大多數(shù)情況下可稱為受精作用，在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動植物的進化過程中，可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內受精。

　　上述內容的補充能使學生了解，整個生物界的生殖是由簡單到復雜，由低級到高級進化的，加深學生對有性生殖概念的理解，了解生殖方式的進化趨勢。

　�。�4）關于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”，教學中可啟發(fā)學生分析精子和卵的成熟是經過細胞分裂完成的，這種細胞分裂是否是有絲分裂？如果是，后代體細胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化？由此推測精子和卵的形成必須經過減數(shù)分裂，才能維持后代體細胞染色體數(shù)，從而保證物種的穩(wěn)定性。事實上，有性生殖的后代具有豐富的變異，還與減數(shù)分裂產生的配子中染色體的多種多樣的組合有關，這將在后面進一步學習。

　　6．在師生討論的基礎上，小結有性生殖的特點和意義。強調，有性生殖產生的后代繼承了雙親的遺傳物質，從遺傳性上來說結合了雙親的特性，后代將產生廣泛的性狀變異，提高對環(huán)境的適應能力

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