- 相關(guān)推薦
血管和心臟
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．通過觀察使學(xué)生理解動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點和功能特點。
2．通過對心臟的觀察，使學(xué)生掌握心臟的位置和結(jié)構(gòu)的基本知識。
3．使學(xué)生知道心率和心輸出量的基本知識。
4．使學(xué)生知道體育鍛煉對心臟的影響以及飲酒對心臟和血管的有害影響。
能力目標(biāo)
1．通過學(xué)生用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，分組對豬心臟（或羊心臟）的觀察和描述，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�、觀察能力、表達(dá)能力及分析能力。
2．通過學(xué)生對三種血管的比較，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納的思維能力。通過學(xué)習(xí)心率及心輸出量，使學(xué)生會測自己的心率及心輸出量，從而會分析自己心臟的工作狀況，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的實踐能力。
情感目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)毛細(xì)血管及心臟的結(jié)構(gòu)特點與功能，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。
2．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生熱愛體育鍛煉，并養(yǎng)成不酗酒的好習(xí)慣。在分組活動中，使學(xué)生學(xué)會相互協(xié)作。
教學(xué)建議
教材分析
血管是體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)墓艿老到y(tǒng)，心臟是血液循環(huán)的動力器官，關(guān)于血管和心臟這部分內(nèi)容，是本章的重點之一。毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點，心臟觀察的分組實驗的指導(dǎo)與組織，心臟的結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點，心臟的瓣膜的開放方向與血流方向的關(guān)系是本節(jié)的難點。按照從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，做好三個實驗：用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，觀察哺乳動物豬或羊心臟的結(jié)構(gòu)，用不帶針頭的注射器依次向上腔靜脈、下腔靜脈和肺靜脈內(nèi)注水，觀察水從何處流出？讓學(xué)生通過觀察實驗獲得感性知識，再結(jié)合掛圖和模型的講解來突破重點和難點。
教法建議
關(guān)于血管部分：
結(jié)合課上用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動的分組實驗及三種血管的掛圖，加深對三種血管的管壁的結(jié)構(gòu)和血管內(nèi)血流速度的識記效果。在指導(dǎo)學(xué)生實驗觀察時，最好提出明確具體的觀察內(nèi)容，使觀察有的放矢，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可設(shè)計如下：
觀察內(nèi)容：
1．觀察紅細(xì)胞通過血管的情況及血流速度
2．注意向前方流的血管流速快，還是向后方流的血管流速快？
�。~頭朝向正前方）
3．看中間的橫血管：流速快還是慢？細(xì)胞是單排走還是好幾排一塊走？
4．觀察血流有沒有方向性？是從流速快的血管→橫血管→流速慢的血管，還是從流速慢的血管→ 橫血管→流速快的血管？
思考：
1．紅細(xì)胞單行通過的是什么血管？
2．毛細(xì)血管的血流速度如何？
3．血液流動的方向性如何？
講述三種血管時：
首先講清楚三種血管的基本概念，指出血管的名稱是根據(jù)它輸送血液的方向來確定的；其次讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈和搏動，看一看手臂上的“青筋”（就是靜脈）等，使學(xué)生對動、靜脈有感性認(rèn)識；在講述毛細(xì)血管時，要抓住它的生理功能與其結(jié)構(gòu)特點相互適應(yīng)的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)，如圍繞毛細(xì)血管是管內(nèi)血液和管外組織細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的場所這一點，講授毛細(xì)血管的特點（量多、分布廣、管細(xì)、壁薄、血流速度慢），并指出這些特點有利于物質(zhì)交換。這樣，使學(xué)生對毛細(xì)血管的特點容易明白，不致死記硬背，而且有助于對結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的理解。
關(guān)于心臟部分：
結(jié)合課上觀察哺乳動物心臟結(jié)構(gòu)的演示實驗及心臟的掛圖、模型，由感性認(rèn)識入手加強對心臟四個腔、各腔的結(jié)構(gòu)特點及各腔相連的血管名稱的識記效果。有條件的學(xué)校最好把此演示實驗改為學(xué)生分組實驗，采用邊講邊觀察的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。在指導(dǎo)學(xué)生實驗觀察時，按先觀察外形，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)的順序進(jìn)行觀察，并且列出觀察提綱：1.如何分清心臟的前后左右？如何分清心房和心室的位置？2. 捏一捏室間溝兩側(cè)的軟硬，比較左右心壁的厚薄。3.掀開心壁，驗證心壁的厚薄，觀察心臟的四個腔是如何相通的？4．觀察與心臟四腔相連的血管的名稱 。使觀察明確具體，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察時布置討論的問題：如觀察心房和心室之間的房室瓣及動脈管基部的動脈瓣，數(shù)一數(shù)有幾個，想一想它有什么作用？讓學(xué)生邊觀察邊討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最好要求畫圖記錄觀察結(jié)果，以培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，有條件的學(xué)校，觀察完后，安排學(xué)生上講臺前用實物投影儀展示自己的觀察結(jié)果，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。對瓣膜的作用可用一個演示實驗——用不帶針頭的注射器依次向上腔靜脈、下腔靜脈和肺靜脈內(nèi)注水，觀察水從何處流出來突破。在心臟結(jié)構(gòu)的解剖觀察的基礎(chǔ)上，最后讓學(xué)生邊總結(jié)邊用表格的方式歸納如下，以培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
心臟的結(jié)構(gòu)和功能
結(jié)構(gòu)名稱
-位置或連接關(guān)系
-功能
--心 包 膜
-心臟外面
-保護(hù)心臟
--內(nèi) 腔
-心 房
-左心房
-肺靜脈
-推動血液循環(huán)流動
--右心房
-上、下腔靜脈
--心室
-左心室
-主動脈
--右心室
-肺動脈
--瓣 膜
-房室瓣
-心房和心室間
-防止血液倒流
--動脈瓣
-心室和動脈間
--聯(lián)系日常生活實際來學(xué)習(xí)心率、心輸出量、心臟的鍛煉和保健等知識。
如可讓每個學(xué)生用聽診器測出自己的心率，然后計算全班同學(xué)的平均心率。比較運動員和普通人的心臟工作情況來講述體育鍛煉對心臟的影響。
本節(jié)內(nèi)容較多，建議用三課時。
教學(xué)設(shè)計示例
第一課時 血管
新課的引入：
人體內(nèi)物質(zhì)的運輸主要是由血液來完成的。血液在人體哪些部位流動？怎樣流動？流動的動力是什么？
生：血液是在心臟和血管構(gòu)成的封閉的管道中流動的。流動的動力來自心臟的搏動。
板書：第二節(jié) 血管和心臟
師：血管從粗到細(xì)，就像城市的道路一樣，人體內(nèi)的全部血管連接起來全長可達(dá)10萬公里�；貞洺跻粚W(xué)過的知識，血管分為哪幾種？
生：動脈、靜脈、毛細(xì)血管。
師：請同學(xué)們摸一摸自己的頸部、腕部有跳動感的部位，跳動的器官是什么？有什么規(guī)律？
學(xué)生摸后回答。
師：再看手背上的“青筋”，它是什么？
生：觀察后回答。
師：你摸到跳動的部位是動脈，手背上的“青筋”是靜脈，連接動脈和靜脈的是毛細(xì)血管。
出示三種血管的掛圖： 讓學(xué)生觀察掛圖并結(jié)合書本討論以下問題：
1、 動脈和靜脈是如何定義的？
2、 動脈、靜脈內(nèi)血液流動的方向如何？
3、 從掛圖上分析比較三種血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
在學(xué)生通過小組討論并發(fā)言后，老師有針對性地對學(xué)生回答的內(nèi)容予以補充和修正。
老師進(jìn)一步依據(jù)掛圖，為學(xué)生具體講述動脈管壁和靜脈管壁的特點：
(1) 動脈管壁一般可分為外、中、內(nèi)三層，其中層主要是彈性纖維和平滑肌，使血管具有彈性和收縮性。大的動脈中層厚，彈性纖維多，故彈性大。
(2) 靜脈的管壁相對較薄，彈性較小。
提問：動脈、靜脈管壁彈性大小不同與血流方向有什么關(guān)系？
動脈、靜脈的分布有何不同？舉一至兩個你知道的血管的例子。
設(shè)疑：一般說：“水往低處流”，那么，下肢靜脈的血液如何往上走流回心臟呢？
教書出示掛圖（或讓學(xué)生看書第29頁圖VI-26），使學(xué)生了解在四肢的靜脈的內(nèi)表面有一些瓣膜，叫靜脈瓣。
讓學(xué)生討論：四肢的靜脈瓣有什么作用？
教師講解：
肌肉收縮，壓擠靜脈，（靜脈壁很薄，易被壓擠，）這時，兩個靜脈瓣之間的血液被分成兩部分，上部的血液沖開靜脈瓣繼續(xù)往上流，下部的血液由于重力下降時，靜脈瓣關(guān)閉，而停留在血管內(nèi)；肌肉舒張，壓力降低，下段的血壓高，沖開靜脈瓣，血液向前流
【血管和心臟】相關(guān)文章：
青島版小學(xué)五年級科學(xué)下冊《心臟和血管》教案及教學(xué)反思范文11-14
心臟04-29
心臟的風(fēng)波02-23
世界心臟日03-08
用心臟生活04-30
黃河 中華的血管作文04-30
《血管》的教學(xué)反思范文04-29
人血管內(nèi)皮生長因子-C基因的體外重組和表達(dá)05-02
把我的心臟帶回祖國05-01