《動(dòng)物行為的主要類型》生物教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的主要類型；舉例說(shuō)明動(dòng)物的社群行為對(duì)生物生存和發(fā)展的意義。
2、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)“螞蟻的覓食行為”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和進(jìn)行科學(xué)探究的能力；通過(guò)小組內(nèi)的合作和討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)和善于與他人交流合作的意；通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神；探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，提醒學(xué)生將螞蟻放回，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的情感意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
列舉動(dòng)物行為的主要類型
三、教學(xué)難點(diǎn)：
舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的主要類型
四、學(xué)法指導(dǎo)：
觀察、探究、討論、分析、歸納、總結(jié)
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，課前捕捉螞蟻并準(zhǔn)備材料用具，如糖、面包、辣椒醬、紙盒、放大鏡等，搜索有關(guān)動(dòng)物行為方面的資料。
五、知識(shí)鏈接
動(dòng)物的覓食行為是通過(guò)獨(dú)特的方式獲取生存所需食物的行為。當(dāng)雄蛙和雄蟾蜍在一起以美妙的鳴聲向雌性求愛(ài)的時(shí)候，蝙蝠卻能分辨出是可食的青蛙還是不可食的蟾蜍。響尾蛇的紅外線感受器極其靈敏，能夠感知鳥或哺乳動(dòng)物的準(zhǔn)確位置。
六、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
播放：“動(dòng)物世界”中的相關(guān)錄像
[學(xué)生]觀察、欣賞（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望）
通過(guò)剛才的觀察和欣賞，同學(xué)們可以看到，在自然界中，動(dòng)物有多種多樣的活動(dòng)。如果你留心觀察周圍的動(dòng)物世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)蝴蝶飛舞、蜜蜂采蜜、蟲鳴鳥唱、大雁南飛、親鳥育雛等等，你會(huì)被這些奇妙的現(xiàn)象所吸引。其實(shí)，這種種現(xiàn)象都是動(dòng)物行為的表現(xiàn)，那么，什么是動(dòng)物的行為？動(dòng)物行為的主要類型有哪些？
探究過(guò)程：
一、動(dòng)物行為的主要類型
[學(xué)生]探究：螞蟻的覓食行為
學(xué)生4人一組，討論并制定方案，用放大鏡觀察并記錄螞蟻的覓食行為
[學(xué)生]討論：1）螞蟻是怎樣覓食的？
2）螞蟻喜歡什么樣的食物？
學(xué)生分組進(jìn)行討論、交流并回答，學(xué)會(huì)之間相互補(bǔ)充。
學(xué)生4人一組，交流各自搜集到的有關(guān)動(dòng)
物行為的實(shí)例和圖片，然后討論并填寫表17-1中的相關(guān)內(nèi)容。
[學(xué)生]討論：
1）動(dòng)物的行為主要包括哪些類型？
學(xué)生分組進(jìn)行交流、討論并相互補(bǔ)充。
此外，動(dòng)物的行為還有遷徙行為、洄游行為、攻擊行為、節(jié)律行為等。
[教師]過(guò)渡：上面列舉的一些實(shí)例，都是動(dòng)物個(gè)體的行為。而我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的像螞蟻、蜜蜂等一些動(dòng)物過(guò)著群居的生活，那么它們每個(gè)個(gè)體之間除生殖以外的各種聯(lián)系的行為又是什么行為呢？
二、動(dòng)物的社群行為
[學(xué)生]觀察：教學(xué)掛圖和圖17-2、圖17-3
討論：
1）白蟻的群體是由幾種形態(tài)不同的蟻組成的？它們各有何種功能？
2）白蟻群體的不同成員之間是如何分工合作的，共同維持群體的生活？
學(xué)生分組討論、交流、且互相補(bǔ)充。
具有社群行為的動(dòng)物，不是同一種的許多個(gè)體簡(jiǎn)單地聚集在一起，而是群體內(nèi)的成員都有明確的分工。例如，白蟻和蜜蜂的群體都是由幾種形態(tài)不同的個(gè)體組成，不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。
七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
一、填空題
1．尺蠖在遇到敵害或休息時(shí)就伸直身體，偽裝成______________，目的是______________，這種現(xiàn)象叫做擬態(tài)。尺蠖的擬態(tài)屬于______________行為。
2．動(dòng)物的行為是對(duì)______________的適應(yīng)表現(xiàn)。動(dòng)物個(gè)體生活在特定的環(huán)境中，需要尋找______________和______________，并對(duì)______________做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
3．冬季來(lái)臨，燕子帶著幼鳥飛向南方，這屬于動(dòng)物的______________行為。
八、布置作業(yè)：
1、課后思考題。（先由學(xué)生討論回答，后教師明確）
2、課外探究：螞蟻是如何進(jìn)行交流的
3、課外閱讀：動(dòng)物的節(jié)律行為和生物鐘
自我問(wèn)答：
螞蟻的社群行為十分復(fù)雜。如上圖，一群兵蟻守衛(wèi)著筑在枯樹上的蟻穴的洞口，隨時(shí)準(zhǔn)備擊退入侵者。
�。�1）螞蟻的社群行為對(duì)其生存和生殖有什么意義？
�。�2）你能說(shuō)出這一螞蟻“王國(guó)”內(nèi)的社群組成以及各成員的只能嗎？
九、學(xué)生反思：
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