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人教版七年級生物上冊《只有一個細胞的生物體》教案設(shè)計
指導(dǎo)思想
依據(jù)《生物課程標準》的理念，主要從以下進行教學(xué)設(shè)計：
1.嘗試對實驗進行設(shè)計。
2.學(xué)會分析實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)果。
教學(xué)目標
1.知識目標
�。�1）從生物體進行生命活動需要能量這個角度了解能量的釋放與呼吸的關(guān)系。
（2）描述什么叫呼吸作用。了解呼吸釋放的能量在生命活動中被利用的問題。
2.能力目標
�。�1）學(xué)會測定呼吸頻率的簡單方法，初步學(xué)會將測定結(jié)果進行分析，嘗試得出能量釋放與呼吸有關(guān)的關(guān)系。
（2）初步學(xué)會驗證植物呼吸釋放二氧化碳的方法。
3.情感態(tài)度價值觀目標
從學(xué)生締造日常生活中遇到的一些生理現(xiàn)象和生活實際入手，用正確的科學(xué)研究方法，逐漸深入地發(fā)現(xiàn)能量的釋放與呼吸之間的關(guān)系，懂得更進一步地珍愛綠色植物，并能運用所學(xué)的能量和呼吸相關(guān)的知識解決生活、生產(chǎn)實踐中新鮮果品、蔬菜貯存等實際問題。
重點難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生從體驗——分析——實驗，揭示能量的釋放需要氧。
難點：知道學(xué)生嘗試對實驗進行設(shè)計以及相關(guān)的實驗原理。
本節(jié)關(guān)鍵
對學(xué)生實驗設(shè)計能力、分析能力、運用知識解決生活實際問題的能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法
實驗法，討論法
教具準備
課件、秒表
課時安排
1時
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
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師：請同學(xué)們看看電池家族向大家的發(fā)問——同學(xué)們，你知道我的本領(lǐng)嗎？師：哪位同學(xué)能夠給電池家族一個滿意的回答？
生：使小車運動起來。
生：發(fā)光、發(fā)熱。
師：電池家族為什么能具有這樣的能耐呢？
生：它們具有能量。
師：那么人需要能量嗎？
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師：人體的能量來自哪里呢？
生：食物。
師：讓我們一起來看看能量的流動圖。
（下一張幻燈片）
師：人從有機物中獲得了能量就可以使生命活動正常進行了，有機物中的能量是如何釋放的呢？
師：請你來猜測一下。
師：我們要研究的問題是與能量有關(guān)的，因此我們應(yīng)該找與能量消耗變化明顯的情況來研究，這樣我們才能更好地得到答案。哪種情況呢？
生：運動的時候。
2.學(xué)案之一：體驗?zāi)芰酷尫排c呼吸的關(guān)系
師：運動的時候，人體特征的最大變化是什么？
生：心跳加快、呼吸急促……
師：如果我們就以呼吸為研究對象，你如何設(shè)
計實驗來探究一下它與能量的釋放有什么關(guān)系？
生：…….
師：為了更好地說明問題，我們可以設(shè)置對照組，那你打算以什么樣的情況作為對照呢？
生：……
師：我們就來測測安靜時的呼吸頻率、迅速起蹲1分鐘的呼吸頻率、休息5分鐘后的呼吸頻率。請先感覺一下你的呼吸。
注意：1.一呼一吸才是一次完整的呼吸過程。2.不要刻意去做深呼吸。
師：好，這是安靜時的呼吸頻率，接下來請像我一樣來運動一分鐘�！捌稹住稹住�。
師：好，接著測一下。請把數(shù)據(jù)填到課本的表格里，我們按四個人一組來處理一下實驗的數(shù)據(jù)，請把你們組的平均值計算出來。（板書）
師：下面我們再來測一下現(xiàn)在的呼吸頻率。
師：人體在三種狀態(tài)下呼吸次數(shù)有差異嗎？
哪一種狀態(tài)下消耗的能量最多？
消耗能量的多少與呼吸頻率的關(guān)系如何？
生：……
師：運動強度增強，能量消耗就越多，呼吸頻率也隨之增加。
3.學(xué)案之二：驗證呼吸過程中氣體的變化
師：方法與步驟見課本。
氣體成分
吸入氣
呼出氣
肺泡氣
氧氣
21%
16%
14.2%
二氧化碳
0.032%
4%
5.3%
氮氣
78%
74%
74.5%
水蒸氣
0.5%
6%
6%
由此可見，由肺內(nèi)呼出的氣體，其種類與吸入的氣體相同，但各種氣體的體積分數(shù)已經(jīng)改變，主要是O2減少而CO２增加。同時也說明，呼吸的過程是組織細胞產(chǎn)生的CO2經(jīng)肺泡排出體外的過程，也是吸入氣中O2進入組織細胞的過程。N2在呼吸過程中是沒有變化的，但表中三種情況下的N2的體積分數(shù)不同，這是由于受到其他氣體體積分數(shù)的影響，只是相對地起了變化，其總量并無變動。呼出氣中水蒸氣的含量比吸入氣中有明顯的增高，這也是人體排出體內(nèi)多余水分的一條途徑。至于呼出氣和肺泡氣的不同，是由于每次呼出氣中，總有一部分是上次吸入的新鮮空氣存留在呼吸道中的氣體，因此這種不同，實際上是呼吸道內(nèi)存留的氣體和肺泡氣混合的結(jié)果。這也是人體每次吸入的空氣為什么不可能全部在肺部進行氣體交換的原因。
4.總結(jié)
師：從上述探究實驗中，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)光合作用的條件、產(chǎn)物分別是光和淀粉。
作業(yè)布置
實驗探究。
板書設(shè)計
見多媒體課件。
教后反思
1.動畫制作計時器要用好。
2.多開展活動。
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