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人教版八年級生物上冊《細菌》教案設(shè)計（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的人教版八年級生物上冊《細菌》教案設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級生物上冊《細菌》教案設(shè)計 1
一、教學目標
1、細菌的發(fā)現(xiàn)史；
2、細菌的 形態(tài)結(jié)構(gòu)；
3、細菌的生殖方式。
二、教學重點
細菌的形態(tài) 結(jié)構(gòu)， 細菌的生殖。
三、教學難點
細菌的 形態(tài) 結(jié)構(gòu) ，細菌 與動植物細胞的比較 ， 細菌分布 廣泛 的原因。
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、細菌的發(fā)現(xiàn)
荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細菌，但認為細菌是自然發(fā)生的。
法國科學家巴斯德用實驗證實了細菌的存在，認為細菌是現(xiàn)有的細菌產(chǎn)生的'。
2、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
細菌個體微小，有球狀、桿狀、螺旋狀。
細菌的結(jié)構(gòu)包括基本結(jié)構(gòu)和附屬結(jié)構(gòu)�；窘Y(jié)構(gòu)有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)，以及沒有成形的細胞核。附屬結(jié)構(gòu)包括莢膜和鞭毛，并不是所有的細菌都有，莢膜對細菌有保護作用，鞭毛可以使細菌在水中運動。
細菌的結(jié)構(gòu)中沒有葉綠體，不能自己制造有機物，因此細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
3、細菌的生殖
細菌通過分裂生殖進行繁殖，也就是一個細菌分成兩個。
當環(huán)境不好時，細菌會變成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，當度過不良環(huán)境時，芽孢又萌發(fā)成細菌。
六、課后反思
為什么細菌能夠在生物圈中廣泛分布？
八年級生物上冊《細菌》教案設(shè)計 2
一、重點:
細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
細菌的營養(yǎng)方式，生殖方式
二、難點:
能通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式
板書設(shè)計示意框圖(第一課時)
第二節(jié):細菌
細菌的發(fā)現(xiàn):法國人巴斯德，巴氏消毒法
細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu):
1、細菌的形態(tài):桿狀、球狀、螺旋狀
2、細菌的結(jié)構(gòu):細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)(無葉綠體)、未成形細胞核
細菌的生殖:分裂生殖，芽孢
時序
操作過程設(shè)計(重點寫怎么教及學法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排)
一、情境導(dǎo)入:
用生活實例引出細菌的發(fā)現(xiàn):“夏天吃剩的肉湯過一段時間會變質(zhì)，我們知道是因為里面有了細菌，那么，細菌是從哪里來的?”“手上如果不洗，就會有許多細菌。那么細菌又是從哪里來的?”
二:課前預(yù)習:
細菌個體是不是很微小，人的肉眼看得見嗎?
用什么儀器可以看見細菌?
細菌很小，為什么分布卻十分廣泛?
三、合作探究:
1、提問:“夏天吃剩的肉湯過一段時間會變質(zhì)，我們知道是因為里面有了細菌，那么，細菌是從哪里來的?”指導(dǎo)學生閱讀教材，分組討論，了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗，思考:
你對科學發(fā)現(xiàn)有什么新的認識?巴斯德要是沒有雄厚的知識基礎(chǔ)，能作出這個簡單而精彩的實驗嗎?并指導(dǎo)學生和自己的學習實際相聯(lián)系，使學生認同知識的學習，科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)的道理。
2、細菌的形態(tài)如何:
“細菌很小，究竟有多小?我們能不能看見它?”引發(fā)學生的好奇心。利用課件指導(dǎo)學生觀察與思考。指出:“細菌的.個體十分微小，十億個細菌堆積起來才有一顆小米粒那么大�！薄叭说娜庋劭床灰娂毦挥懈弑讹@微鏡或電鏡才能觀察到細菌的形態(tài)”。指導(dǎo)學生通過對比幾種不同形態(tài)的細菌，說出細菌的幾種形態(tài):桿狀、球狀和螺旋狀等。
3、細菌的結(jié)構(gòu)怎樣?它和動植物細胞相比，有什么不同?
提問引入:“細菌有不同的形態(tài)，那么這些不同的形態(tài)的細菌其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是不是也不同?”
指導(dǎo)學生觀察課件，觀察順序可由外到內(nèi)，看各有什么結(jié)構(gòu)?
再將細菌的結(jié)構(gòu)圖與動植物細胞的圖片放在一起，讓學生仔細觀察看有什么不同，觀察順序還是由外到內(nèi)。并完成下列表格的填寫。
4、推測細菌的營養(yǎng)方式
先復(fù)習動物細胞是什么營養(yǎng)方式，細胞是什么營養(yǎng)方式?為什么不同?植物細胞內(nèi)有葉綠體，能夠自己制造有機物，是自養(yǎng)方式;而動物細胞內(nèi)無葉綠體，無法自己制造有機物，只能利用現(xiàn)成的有機物生活，是異養(yǎng)方式。
再對照細菌的細胞結(jié)構(gòu)，根據(jù)細胞內(nèi)有無葉綠體，來推測細菌的營養(yǎng)方式。再提示學生思考，既然細菌是利用現(xiàn)成的有面物來生活，那么，在生態(tài)系統(tǒng)中，它處于什么地位?
5、細菌的生殖方式
提問:細菌非常小，生存也需要一定的條件，如適宜的水分、溫度、有機物豐富，有的還需要有氧。為什么細菌分布卻十分廣泛，可以說無處不在呢?引導(dǎo)學生閱讀教材，觀察圖片，并討論其原因。
播放細菌生死的錄像。提問，讓學生總結(jié)出細菌的生殖特點。
細菌是以什么方式進行生殖的?
適宜的時候，多長時間分裂一次?
當環(huán)境不良時，細菌會形成什么結(jié)構(gòu)?
細菌為什么會無處不在?
6、技能訓(xùn)練:
計算細菌的數(shù)目，進行衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。
八年級生物上冊《細菌》教案設(shè)計 3
教學目標
(一)認知目標
1、描述出細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點
2、能說出細菌的營養(yǎng)方式和生殖方式
(二)技能目標
1、提高學生應(yīng)用所學知識解釋生活中實際問題的能力。
2、進一步培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納、推理等思維能力和設(shè)計探究實驗的能力。
(三)情感目標
1.通過對細菌正反兩面方面作用(有害和有益)的學習， 正確認識細菌與人類的關(guān)系及在自然界的作用，培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點
教材分析
1.教材內(nèi)容分析
細菌是生物界中一類重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。教材通過細菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)這一觀點。通過介紹巴斯德實驗，對學生進行情感教育：科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的。細菌的個體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學生了解了細菌結(jié)構(gòu)。與動植物細胞相比較，細菌突出的特征是沒有成形的細胞核。此外，細菌沒有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點，使其幾乎無處不在。通過生活實例，讓學生了解細菌在自然界中所起的作用及與人類的關(guān)系。
2.教學重點：細菌的結(jié)構(gòu)特點和營養(yǎng)方式；細菌和人類的關(guān)系。
3.教學難點：細菌的營養(yǎng)方式，探究實驗方案的設(shè)計。
教法設(shè)想
1.直觀教學法：通過課件的直觀教學手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學生的感性認識，獲得生動的表象，促進對知識比較全面、比較深刻地掌握和理解的`教學方法。
2.目標導(dǎo)向法：圍繞教學目標，步步激疑啟思，引導(dǎo)學生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問題，使學生逐層探索獲取知識。
3.推理法：培養(yǎng)學生學會辨證推理得出結(jié)論的方法和能力。使學生學習透過事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法。
學法指導(dǎo)
1.討論法：在教學過程中，讓學生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達的能力。
2.觀察法：指導(dǎo)學生觀察的方法和步驟；創(chuàng)設(shè)問題情景，使學生帶著問題認真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學生形成敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學生養(yǎng)成嚴謹認真的科學態(tài)度。
3.比較法：通過分析細菌與其他生物之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，使學生對細菌生命現(xiàn)象的認識和理解比單純的觀察更進一步。
教學過程
導(dǎo)入
觀察：（展示腐爛水果的圖片）你熟悉這種情形嗎？你能解釋其原因嗎？
討論交流：細菌，一個同學們都很熟悉的字眼，但你對它了解嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗，談?wù)剬毦囊恍┱J識。
細菌是如何發(fā)現(xiàn)的呢？
閱讀課文：請你閱讀書本p58-p59的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息？
細菌的發(fā)現(xiàn)
1、細菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀后葉列文虎克
2、微生物學之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）
你知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它是利用什么樣的消毒方法嗎？引出巴氏消毒法，并作簡單介紹。
通過閱讀，你對于科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？
1、科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)，科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的。
八年級生物上冊《細菌》教案設(shè)計 4
教學目標
1.通過觀察和學習了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點；了解細菌的生殖方式和營養(yǎng)方式；細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。
2.通過觀察細菌形態(tài)和對問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。
3.通過了解細菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點；通過了解細菌與人類的關(guān)系，學會用一分為二的方法去分析事物；并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
重點、難點分析
1.細菌結(jié)構(gòu)特點及細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點知識，因為：
�。�1）通過學習細菌細胞結(jié)構(gòu)特點，讓學生與前面所學過的植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較，找出它們在細胞結(jié)構(gòu)上的相同點及顯著區(qū)別，明白為什么把細菌從植物中劃分出來。
�。�2）細菌在自然界中的作用為重點之二。腐生細菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學習使學生了解細菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學習高中生物學生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。
�。�3）細菌與人類的關(guān)系為重點之三。通過這部分內(nèi)容的學習，使學生學會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物。了解細菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面，從而糾正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念。
2.如何使學生了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點及了解細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學難點。
�。�1）在教學過程中如何使學生了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點是本章的難點之一。細菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關(guān)系密切，但因為非常微小，用人的眼睛不能直接觀察到，特別是有些地區(qū)的學校缺少相應(yīng)的教學設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機等，所以教師難以進行直觀教學。
（2）細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學的難點之二。因為初一學生所掌握的生化知識很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識，因而講透細菌在促進自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。
教學過程設(shè)計
一、本課題參考課時為一課時。
二、教學過程：
1.細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點：
�。�1）在講述細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點時，教師可以先提出一些問題如：你們見過細菌嗎？聽說過細菌嗎？能否描述出細菌的樣子？在學生議論后請學生回答問題。
由此引入新課，教師接著指出：細菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細菌生活。但它是單細胞生物，個體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點。
�。�2）關(guān)于細菌形態(tài)的教學，教師要充分利用各種教學手段，進行直觀教學。
�、儆酶弑讹@微鏡演示細菌的三種形態(tài)；如果有教學設(shè)備的學校最好讓學生自己動手操作用高倍顯微鏡進行觀察。
②可以用顯微投影儀投影放大細菌的三種形態(tài)。
�、鄄シ偶毦@微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。
④以上設(shè)備都沒有，教師可讓學生參看書中的顯微照片及插圖，同時教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細菌三種形態(tài)的.示意圖。接著教師總結(jié)出細菌的形態(tài)：單細胞個體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。
�。�3）細菌的結(jié)構(gòu)特點，該教學內(nèi)容由于學生沒有學過有關(guān)知識，可用講述法。首先課前要準備好細菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個。對照圖來講述細菌結(jié)構(gòu)特點時，注意讓學生與前面所學過的植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較找出相同點和不同點。注意強調(diào)：細菌細胞沒有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細菌不屬于植物范圍。另外，有些細菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：
�、儆械募毦哂斜廾稍谒杏蝿�。
�、谟械募毦诩毎谕庥星v膜、具有保護作用。
關(guān)于芽孢，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細菌總的特征，不是所有細菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細菌的繁殖方式，一個細菌只能生成一個芽孢，在適宜條件下，一個芽孢萌發(fā)形成一個菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護中的應(yīng)用價值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲有強烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。
2.細菌生命活動特點：
�。�1）在講述細菌的生殖過程中要強調(diào)分裂生殖是單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點是簡單、快速，屬于無性生殖。在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。
�。�2）細菌的營養(yǎng)方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學生討論：
①植物是怎樣制造有機物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？
�、谥参镏圃煊袡C物的條件是什么？
�、奂毦缓~綠素，它怎樣獲得營養(yǎng)？經(jīng)討論后，教師做必要的總結(jié)。這樣學生就可以推論出細菌與植物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調(diào)腐生和寄生細菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機物；寄生是從活的動植物體內(nèi)或體表來吸取有機物來生活。
3.細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系：
�。�1）細菌對自然界的意義：本內(nèi)容教師可運用講述與談話法相結(jié)合的方式進行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動規(guī)律。生物體死亡后是否永遠保留在地球上？為什么沒有出現(xiàn)這種情況？讓學生回答，誰起了重要作用。腐生細菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡圖讓學生連線填充說明三者之間的關(guān)系。
為加深學生了解腐生細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實驗，讓學生完成：
用一個廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標記，過一段時間挖出來觀察，看看有何變化。
�。�2）在講述細菌與人類的關(guān)系之前，先讓學生討論，①細菌對人類是否都有害？②有益表現(xiàn)在哪些方面？有害表現(xiàn)在何處？而后教師根據(jù)學生的回答加以補充，要強調(diào)多數(shù)細菌對人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。糾正細菌都是有害的片面認識，培養(yǎng)學生學會用辯證唯物主義觀點去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
講完課后根據(jù)教學目標進行檢測，及時反饋。并請學生回答“動動腦”上的問題。布置學生看課外讀物的內(nèi)容。
4.本課教學中應(yīng)注意的問題：
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展，細菌的應(yīng)用價值越來越高，范圍很廣，特別是近些年來在環(huán)境保護、分子遺傳學、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時可以滲透這方面的信息。
八年級生物上冊《細菌》教案設(shè)計 5
教學目標：
1.知識目標
(1)學會實驗觀察細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
(2)學會比較細菌和動植物細胞結(jié)構(gòu)圖，知道細菌的結(jié)構(gòu)特點。(重點、難點)
(3)知道細菌的生活方式、營養(yǎng)方式及細菌生命活動的特點。(重點)
2.能力目標
(1)增強把理論知識和現(xiàn)實生活中的實例相聯(lián)系的能力。
(2)在實驗過程中培養(yǎng)學生動手能力、觀察、分析推理、概括總結(jié)的能力。
3.情感目標 通過對細菌的學習，使其認識到講究衛(wèi)生、維護人體健康的必要性。
學情分析：
學生在此之前，學習了巴斯德的曲頸瓶實驗及結(jié)論，了解了微生物生命活動的探究方法，能闡述植物和動物的細胞結(jié)構(gòu)，為學習細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動奠定了基礎(chǔ)。并且學生已經(jīng)具備了一定的識圖能力、處理信息的能力，為討論交流活動獲取知識做好了準備。
課前準備：
教師準備：資料、圖片、視頻、制作課件。
學生準備：查閱有關(guān)細菌的發(fā)現(xiàn)、發(fā)布、形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的資料。
導(dǎo)入新課
在生活中，同學們一定見過這些現(xiàn)象：你生病拉肚子，醫(yī)生告訴你要注意飲食衛(wèi)生，吃飯前媽媽總是讓你先洗洗手，吃剩的飯菜存放久了就會變質(zhì)這些都與什么生物有關(guān)系呢?
那么細菌究竟是一種什么樣的生物?與我們的關(guān)系又是怎樣的?這節(jié)課我們一起走進細菌的世界，了解未知的奧秘。
出示課題：細菌生1：巴斯德的實驗告訴我們，肉湯變質(zhì)是細菌引起的。
生1：這些都與細菌有關(guān)系
學生觀看圖片，通過教師的講述對圖片產(chǎn)生極大的`好奇心，快速直接的引起學生的求知欲
通過實例，讓學生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，激發(fā)學生的求知欲。
自主學習
合作探究
(一)
15分鐘知識點一：細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
1.閱讀下面小資料來認識一下細菌：從小資料中你能獲得哪些信息?
【小資料】細菌是所有生物中數(shù)量最多的一類，據(jù)估計，其總數(shù)約有 51030個。細菌的個體非常小，大約1000個細菌排成一行才有1毫米長;細菌廣泛分布于土壤和水中，人體身上也帶有相當多的細菌。科學數(shù)據(jù)顯示，一雙未洗過的手上最多有80萬個細菌，一克指甲污垢里可藏有38億個細菌，平均每只手上有150種細菌。
過渡：細菌那么小，我們用肉眼能看到嗎?要想觀察到它們，需要借助顯微鏡才行。
演示實驗:觀察細菌
1.指導(dǎo)學生自主學習教材110頁實驗的目的要求、材料用具、方法步驟并討論完成下列內(nèi)容：
(1)小組內(nèi)共同回顧顯微鏡的使用步驟。
(2)使用高倍顯微鏡觀察時，為什么要先在低倍鏡下找到觀察的物像?
(3)轉(zhuǎn)換高倍物鏡時，為什么要轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器而不能直接扳動物鏡?
2.請2位同學到前面演示操作步驟，要求其他同學仔細觀看，指出其不足之處。
3.用電子攝像頭連接到電腦上，投射出顯微鏡下的物像，(或提前做好圖片)指導(dǎo)學生觀察并描述細菌的形態(tài)如何?
4.課件展示電子顯微鏡下觀察到的細菌，指導(dǎo)學生更清晰的觀察放大倍數(shù)更大的細菌：細菌有幾種形態(tài)?
總結(jié)：細菌的形態(tài)有三種，及球形、桿形和螺旋形。
5.課件展示：幾種細菌不同的形態(tài)圖，讓學生區(qū)別分類歸納。
過渡：雖然細菌的形態(tài)各不相同，但基本結(jié)構(gòu)卻是相同的。
6.指導(dǎo)學生仔細觀察教材圖2.3-6，結(jié)合相關(guān)課文內(nèi)容，思考下列問題：
(1)從結(jié)構(gòu)上看，細菌是單細胞的還是多細胞的?
(2)細菌的細胞基本結(jié)構(gòu)有哪些?
(3)有的細菌還有一些特殊結(jié)構(gòu)，分別是什么?這些特殊的結(jié)構(gòu)對細菌有哪些作用?
精講：細菌都是單細胞的，有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)，都有遺傳物質(zhì)。有的細菌還有鞭毛、莢膜等特殊結(jié)構(gòu)。
7.指導(dǎo)學生比較植物、動物細胞
和細菌細胞的結(jié)構(gòu)特點，列表比較它們在結(jié)構(gòu)上的異同點。
細胞壁細胞膜細胞質(zhì)遺傳物質(zhì)成形細胞核線粒體葉綠體
植物細胞有有有有有有有
動物細胞無有有有有有無
細菌細胞有有有有無無無
想一想：細菌的細胞結(jié)構(gòu)與動、植物細胞結(jié)構(gòu)相比較，在結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是什么?從結(jié)構(gòu)上看，哪種細胞更低等?
精講：細菌細胞比動植物細胞結(jié)構(gòu)簡單，沒有成形的細胞核，只有遺傳物質(zhì)，屬于原核生物，而動植物屬于真核生物，因此，細菌比動植物低等的多。
過渡：細菌的結(jié)構(gòu)如此簡單，個體又那么微小，它們是如何完成生命活動的?又是如何繁殖后代的呢?
認真閱讀資料，從中提煉信息。
生1：細菌十分微小。
生2：分布很廣。
生3：細菌的種類繁多。
生4：我們要經(jīng)常洗手、講究衛(wèi)生才能減少身體上細菌的數(shù)量。
小組內(nèi)回顧顯微鏡的使用步驟。并討論其他問題，嘗試回答：
生1：低倍鏡視野大，容易找到物像，而高倍鏡視野小，不容易找到物像。
生2：直接扳動物鏡易導(dǎo)致鏡頭松動而損毀顯微鏡。
兩名學生代表到前面操作，其他學生認真觀察他的操作是否規(guī)范。并思考問題。
全體學生觀察顯微鏡下的細菌，嘗試描述細菌的形態(tài)。
生：球形、桿形、螺旋形等。
繼續(xù)觀察電子顯微鏡下的細菌，更清晰的認識球形、桿形和螺旋形的細菌。
迅速判斷、并搶答。
認真觀察細菌結(jié)構(gòu)示意圖，閱讀課文，回答：
生1：細菌是單細胞的
生2：細菌的基本結(jié)構(gòu)有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞壁和遺傳物質(zhì)。
生3：有的細菌還有莢膜，對細菌的內(nèi)部結(jié)構(gòu)起到保護作用。
生4：有的有鞭毛，能使細菌運動。
回顧植物、動物的細胞結(jié)構(gòu)
比較細菌細胞與植物、動物細胞的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出細菌的主要特征。
比較后回答：細菌細胞沒有成形的細胞核，沒有線粒體、葉綠體。
認真聽教師精講，理解原核生物和真核生物的主要區(qū)別。
添加這個小資料，讓學生通過閱讀資料提取一下有關(guān)細菌的知識，對細菌有初步的認識。通過數(shù)字，體會細菌體積之小、數(shù)量之大、分布之廣、與人體關(guān)系之密切。
通過復(fù)習，對顯微鏡的操作步驟熟練掌握，進一步學會由低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡的操作方法，循序漸進。
教材在此處第一次安排高倍鏡的使用，因此要讓學生學會觀察的方法和注意事項，設(shè)計這兩個討論題，能有效的增加學生的理解和記憶，對以后使用高倍鏡觀察物像打下堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學生動手操作能力，通過學生親自操作，鍛煉了學生熟練使用顯微鏡的能力，并讓學生對細菌的形態(tài)有一個直觀的認識。
對剛學的知識進行聯(lián)系、鞏固。
設(shè)計這3個問題是為了讓學生在觀察圖時有一定的目的性，降低難度，起到導(dǎo)的作用。
學生已經(jīng)學習了動植物的細胞結(jié)構(gòu)，通過比較分析它們與細菌細胞之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生比較、歸納能力。同時讓學過的知識得到鞏固。
通過引導(dǎo)學生列表比較，自然而然的發(fā)現(xiàn)細菌的突出特征：沒有成形的細胞核。此處給學生介紹真核生物比原核生物更高等，幫助學生建構(gòu)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜的生物越高等的生物學觀點。
自主學習
合作探究
(二)
10分鐘知識點二：細菌的生命活動
1.指導(dǎo)學生自主學習111頁有關(guān)課文，討論下列問題：
(1)細菌細胞內(nèi)沒有葉綠體，它是如何獲取有機物的?
(2)我們把這種營養(yǎng)方式稱為什么?
(3)細菌在分解有機物獲得能量，對氧氣的需求相同嗎?
總結(jié)：可見大多數(shù)細菌是不能自己制造有機物的，需要從外界獲取有機物，我們把這種營養(yǎng)方式稱為異養(yǎng)，異養(yǎng)有分為腐生和寄生。
點撥：根據(jù)細菌對氧氣的需求，我們把細菌分為好氧菌和厭氧菌。
2.課件播放(細菌的繁殖過程和芽孢的形成視頻)，指導(dǎo)學生帶著問題觀看：
(1)細菌是如何繁殖的?
(2)細菌繁殖的速度如何?
(3)當遇到不良環(huán)境時，細菌是如何度過的?
點撥：芽孢不是生殖細胞，和前面學過的孢子不同。芽孢是一種休眠體，可以生存十幾年，當環(huán)境適宜時，休眠體就會重新萌發(fā)成細菌。
算一算：你手上現(xiàn)在有1個細菌，在條件適宜的情況下，假設(shè)每二十分鐘繁殖一代。四個小時后，你手上細菌的數(shù)目有多少?如果繼續(xù)計算下去， 48小時后呢?
過渡：細菌的繁殖能力特別強，幾乎無處不在。尤其看了電視劇《731》以后對細菌更深惡痛絕。你認為細菌對人類是有利還是有害?帶著問題自學課文，討論并回答問題：
生1：有些細菌靠分解動植物遺體中的有機物獲得有機物，這種營養(yǎng)方式稱為腐生。
生2：有些細菌是直接從其他生物體內(nèi)吸取營養(yǎng)物質(zhì)，我們稱之為寄生。
生3：不同的細菌對氧氣的需求不同，有些細菌需要氧氣才能生活，有的在無氧條件下分解有機物獲得能量，也有的有氧無氧都可以進行。
帶著問題仔細觀看視頻，并嘗試回答。
生1：細菌是通過分裂生殖的。
生2：在條件適宜時，細菌每隔2030分鐘就分裂一次，分裂的速度特別快。
生3：當遇到不良環(huán)境時，細菌內(nèi)部形成芽孢，度過不良環(huán)境。
動手算一算，看看結(jié)果如何。
生：細菌繁殖的速度真快!
培養(yǎng)學生自主閱讀能力和思維、歸納能力。
通過總結(jié)和精講，拓展自養(yǎng)和異養(yǎng)的概念，好氧菌和厭氧菌的分類，在生活中經(jīng)常出現(xiàn)這些名詞，因此有必要拓展。
細菌的分裂生殖和芽孢的形成是難點，比較抽象，此處利用一段視頻動態(tài)的展示其過程，幫助學生理解，突破難點。
通過點撥，引導(dǎo)學生正確區(qū)別芽孢和孢子，理解生物能適應(yīng)環(huán)境的觀點。
八年級生物上冊《細菌》教案設(shè)計 6
一、教材分析
本節(jié)課是人教版生物教材第五單元第四章《分布廣泛的細菌和真菌》第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的教學目標是:
1、描述細菌的主要特征；
2、通過與動、植物細胞比較，推測出細菌細胞的營養(yǎng)方式；
3、了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗；
4、認同飯前便后洗手的必要性。
二、重難點分析：
細菌的結(jié)構(gòu)特點、營養(yǎng)方式和生殖方式是本節(jié)內(nèi)容的重點和難點。教材運用了很大的篇幅來闡述以上內(nèi)容，其中包括一個‘觀察與思考’和一個‘技能訓(xùn)練’。因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學中，在學生了解細菌菌落的基礎(chǔ)上，著重讓學生了解細菌的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)特點上推測出其營養(yǎng)方式，最后讓學生了解細菌的生殖方式，為以后的《真菌》的學習打下基礎(chǔ)。
三、教學設(shè)計:
（一）、導(dǎo)入。
以舒膚佳的廣告導(dǎo)入新課，學生可以看到廣告上小朋友手上的細菌，讓學生對細菌有了一個初步的認識，并且電視上常常播放的廣告讓學生感到熟悉，把抽象的細菌現(xiàn)實化。
�。ǘ�、講授新課。
1、白板出示學習目標：
�。�1）描述細菌的主要特征
（2）通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式
�。�3）通過對巴斯德實驗的學習，認同科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)
2、知道學生根據(jù)學習目標，自學本節(jié)內(nèi)容
出示問題：
�。�1）細菌是如何發(fā)現(xiàn)的
�。�2）細菌是從哪里來的？
�。�3）微生物學之父是誰？
（4）細菌有哪些形態(tài)？細菌細胞由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？
�。�5）細菌是怎樣繁殖的？怎樣抵抗不良環(huán)境 ？
3、教師：第一個發(fā)現(xiàn)細菌的是誰
學生：列文虎克
教師：他是怎么發(fā)現(xiàn)的？利用什么？
學生：顯微鏡
教師：白板展示列文虎克當時發(fā)明的顯微鏡并和現(xiàn)在的顯微鏡對比，說明科學是在不斷進步的。并再次提問，細菌是原來就存在在生物圈的`，還是自己又產(chǎn)生的？
學生：是本來就存在的。并說明微生物學之父——巴斯德，說明“鵝頸瓶實驗”
教師：講述巴斯德的實際，并提問，通過對巴斯德的這個實驗的學習，大家對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？
學生：談?wù)J識
教師：適當總結(jié)，并說學習也是一樣，應(yīng)該腳踏實地。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細菌，讓學生直接觀察細菌。提問，細菌的形態(tài)是多種多樣的，但是根據(jù)它的形狀可以分為三類，是哪三類？
學生：球菌、桿菌、螺旋菌
教師：白板展示三張形狀的細菌，并分別展示球菌、桿菌、螺旋菌。一道習題，讓學生通過觀察判斷細菌的不同形態(tài)
教師：通過大腸桿菌這個原來學過的單細胞細菌，引出細菌都是單細胞生物，研究細菌的結(jié)構(gòu)
教師：展示、匯報細菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)
基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA（沒有成行的細胞核，所以是原核生物）
特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護），鞭毛（運動）
教師：重點講解莢膜和鞭毛，并強點，他們不是所有細菌共有的。
教師：白板展示動植物細胞和細菌的比較，讓學生們歸納出細菌與動植物細胞最大的不同
學生：沒有成形的細胞核
教師：重點強調(diào)不是沒有細胞核，而是沒有成行的細胞核。并出示動植物細胞和細菌的比較表格。
學生：完成表格
教師：知道學生通過對植物細胞營養(yǎng)方式的復(fù)習，讓學生歸納出細菌的營養(yǎng)方式。
學生：細菌是“異養(yǎng)”，異養(yǎng)有兩種方式：腐生和寄生
教師：重點講解腐生和寄生。
教師：細菌是無處不在的，那么它們是如何繁殖的？
學生：分裂
教師：播放細菌分裂的視頻，讓學生只管感受細菌分裂的可怕。并出示一道數(shù)學題，假設(shè)你手上此刻有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌的數(shù)目是多少？
這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？
學生：看視頻。之后算題，得出一個比較大的數(shù)目之后，認識到勤洗手的必要性。
教師：細菌分布的廣泛除了和分裂速度有關(guān)之外，還有一個就是細菌在環(huán)境惡劣的情況下，細菌還會形成什么？
學生：芽孢
教師：大家聽一下，老師說的這句話對不對��？芽孢是細菌的生殖體。
學生：不對，說明，芽孢不是細菌的生殖體，而是細胞的休眠體，它可以抵抗惡劣環(huán)境，在環(huán)境適宜的時候還會再繁殖出新的細菌
教師：學生歸納，細菌分布廣泛的原因
學生：1.進行分裂生殖，速度快，數(shù)量多。
2.能形成休眠體芽孢，對不良環(huán)境有較強的抵抗力， 而 且還能四處飄散，落在適宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成細菌。3.細菌的個體十分微小，極易被各種媒介攜帶。
�。ㄈ┱n外拓展：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進行嚴格的消毒，手術(shù)時還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有哪些好處
外科醫(yī)生手術(shù)前進行嚴格消毒的目的是防止細菌進入病人體內(nèi)；戴手套是為防止因手消毒不干凈而留有細菌；戴口罩是防止醫(yī)生呼氣時將細菌帶入病人體內(nèi)。上述做法都是為了防止細菌感染病人。反之，也防止病人身體的病菌感染醫(yī)生。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
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細菌
一、細菌的發(fā)現(xiàn)
二、細菌：結(jié)構(gòu) 形態(tài) 營養(yǎng)方式
八年級生物上冊《細菌》教案設(shè)計 7
一、教學目標
1、知識與技能：了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。描述細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。通過對細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式。結(jié)合生活實際，說出細菌的生殖方式。
2、過程與方法：通過觀察培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。提高學生應(yīng)用所學知識解釋生活中實際問題的能力。通過教師提出問題，學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，進行表達交流，培養(yǎng)學生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)；拓寬學生視野，提高學生認識水平；培養(yǎng)學生利用信息，開展思考、表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，認同科學發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
二、教材分析
本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·生物學》八年級上冊第四章第二節(jié)：細菌的內(nèi)容，這課內(nèi)容包括細菌的發(fā)現(xiàn)、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、細菌的生殖三部分。由于細菌個體十分微小，看不見摸不著，比較抽象，對于以形象思維為主的八年級學生來說，平鋪直敘的講解恐怕不能引起他們的學習興趣。于是我根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)、動手實踐強的特點，對教材作認真的解讀和適當?shù)闹亟M后，教學內(nèi)容重新分為細菌的發(fā)現(xiàn)、細菌的形態(tài)、細菌的結(jié)構(gòu)、細菌的營養(yǎng)方式、細菌的生殖、細菌的休眠體——芽孢六個小內(nèi)容，層層推進，以任務(wù)驅(qū)動的教學手段，充分利用學生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，力求通過互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動畫等多媒體教學手段，使抽象知識直觀具體化，降低學生認知難度。充分調(diào)動學生積極參與討論的熱情，以提高課堂教學的有效性。
三、教學重點、難點
重點：細菌的形態(tài)；細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細菌的生殖特點。
難點：巴斯德實驗的理解；細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較；細菌的生殖。
教學之前用百度在網(wǎng)上搜索了與本節(jié)課有關(guān)教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。接著根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索到舒膚佳的廣告視頻、“巴斯德的鵝頸瓶實驗”動畫、細菌形態(tài)圖片、“細菌的營養(yǎng)方式”視頻、芽孢形成和萌發(fā)視頻、細菌生殖圖片、細菌生殖過程視頻。
四、教學方法
任務(wù)驅(qū)動法、探究法、小組合作法
五、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：播放舒膚佳的廣告視頻。
生：觀看、產(chǎn)生好奇為什么要洗手。
師：提出問題：“為什么要勤洗手？”；“手上的細菌肉眼能看到嗎？”
引入課題：細菌
�。ǘ┙涣骱献�、探究討論
1、細菌的發(fā)現(xiàn)師：提出問題
�、僬l最先發(fā)現(xiàn)了細菌？細菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
②細菌的來源，誰給出了正確解釋？
③巴斯德怎樣演示了實驗？得出了什么結(jié)論？
�、馨退沟卤环Q為“微生物之父”為什么？
⑤通過巴斯德的這個科學故事，你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？
生：討論交流細菌的發(fā)現(xiàn)、細菌的來源、巴斯德實驗的過程、巴斯德被稱為“微生物之父”的原因。
師：巴斯德曲頸瓶試驗FLASH演示
師：小結(jié)荷蘭人列文虎克最先用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細菌。法國科學家巴斯德對細菌的來源給出了正確解釋：細菌不是自然發(fā)生的，而是由原已存在的細菌產(chǎn)生的。
2、細菌的形態(tài)師：提出問題
�、偌毦膫�體特點？用什么觀察？
�、诩毦心男┬螒B(tài)？
�、奂毦仟毩⑸钸�是共同生活？
師：小結(jié)展示電鏡下幾種細菌形態(tài)、引導(dǎo)學生觀察并識別細菌的三種形態(tài)。
2、細菌的結(jié)構(gòu)師：提出問題
�、偌毦慕Y(jié)構(gòu)有哪些？
�、诩毦欠裼杉毎麡�(gòu)成？如果是，它是單細胞還是多細胞生物？
③回憶動植物細胞，有哪些結(jié)構(gòu)？
�、鼙容^細菌、動植物細胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？
⑤完成課本P60觀察與思考中的討論小題
師：小結(jié)展示電鏡下幾種細菌形態(tài)、引導(dǎo)學生觀察并識別細菌的三種形態(tài)。
3、細菌的結(jié)構(gòu)
師：提出問題
�、偌毦慕Y(jié)構(gòu)有哪些？
�、诩毦欠裼杉毎麡�(gòu)成？如果是，它是單細胞還是多細胞生物？
�、刍貞泟又参锛毎�，有哪些結(jié)構(gòu)？
�、鼙容^細菌、動植物細胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？
�、萃瓿烧n本P60觀察與思考中的討論小題
師：出示細菌的結(jié)構(gòu)示意圖師：小結(jié)細菌的結(jié)構(gòu)特點：具有細胞壁，沒有成形的細胞核、葉綠體。有遺傳物質(zhì)──DNA。
4、細菌的營養(yǎng)方式
師：提出問題
試根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)推測，細菌的營養(yǎng)方式是怎樣？
生：推測和交流細菌的營養(yǎng)方式的'原因。
師：播放細菌的營養(yǎng)方式視頻
師：小結(jié)細菌的細胞內(nèi)沒有葉綠體，所以不能進行光合作用制造有機物，只能依靠現(xiàn)成的有機物生活，它的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)型。
5、細菌的生殖
師：提出問題
�、偌毦渴裁催M行生殖？
②完成課本P61技能訓(xùn)練
�、廴粘Ｉ钪腥绾胃愫脗�人衛(wèi)生？
師：展示細菌的生殖視頻，推測細菌的繁殖公式1個細菌繁殖的數(shù)目=2n
�。╪為細菌分裂或繁殖的次數(shù)）
生：完成課本P61技能訓(xùn)練
師：小結(jié)細菌的生殖方式是分裂生殖，細菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習慣。
6、細菌的休眠體——芽孢
師：提出問題
�、僭跇O度惡劣的環(huán)境條件下，細菌會不會死亡？
�、谟裳挎呙劝l(fā)成細菌是一種生殖嗎？
③細菌有哪些結(jié)構(gòu)使它無處不在？
④細菌無處不在，我們在日常生活中應(yīng)該怎么做？
生：討論交流細菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，能夠生存的原因、細菌無處不在的原因
師：播放細菌形成芽孢視頻
師：小結(jié)細菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，形成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，對不良環(huán)境有較強的抵抗能力。加上細菌的繁殖速度很快，所以細菌幾乎無處不在，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
�。ㄈ⿲W生課堂效果測試：
（1）最先發(fā)現(xiàn)細菌存在的人是__________。
（2）__________通過嚴謹?shù)目茖W實驗證明了細菌不是自然發(fā)生的。
（3）細菌的形態(tài)有__________狀，__________狀和____________狀。
�。�4）細菌和動植物細胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細菌雖有________集中的區(qū)域，卻沒有成形的________ 。
�。�5）大腸桿菌的結(jié)構(gòu)與桃樹細胞相近，都有細胞壁，但大腸桿菌與桃樹的營養(yǎng)方式卻截然不同，它們的主要區(qū)別是（）
A、是獨立生活
B、能否將無機物合成有機物
C、能否進行呼吸作用
D、生命活動是否消耗能量
（6）細菌是以什么形式來對付不良環(huán)境的（）
A、冬眠
B、遇到不良環(huán)境死亡
C、形成芽孢
D、形成生殖細胞
�。ㄋ模�、課堂總結(jié)
師：同學們，這節(jié)課你學到了什么？有什么體會？
生：討論交流，總結(jié)這節(jié)課的知識要點。
板書設(shè)計
第二節(jié)細菌
1、細菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克
2、細菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀
3、細菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細胞核
4、細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)
5、細菌的生殖：分裂生殖
6、細菌的休眠體——芽孢
六、教學反思
這節(jié)課取得很好的效果，選題上面向?qū)嶋H教學問題，突出重難點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學生的主體性，根據(jù)老師布置的任務(wù)，以合作學習的方式，運用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，自主探究本節(jié)課的主要內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識體系，培養(yǎng)學生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)，拓展了書本上沒有的知識，拓寬了學生的知識面。強調(diào)學生對網(wǎng)絡(luò)信息的有效獲取與加工，重視師生間基于信息的交流互動，符合新課標的教學理念。
八年級生物上冊《細菌》教案設(shè)計 8
教材分析：
本節(jié)是本章的重點內(nèi)容，細菌是生物界中一類非常重要的生物，作為分解者，它是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，起到維持生態(tài)平衡的作用。教材從細菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等方面講述了細菌的基本知識，了解細菌有利于更好地認識生物世界。由于科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的，所以教材通過介紹巴斯德實驗，滲透對學生進行情感教育：
由于細菌的.個體很小，其形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點又是本節(jié)的重點內(nèi)容，所以我通過展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導(dǎo)學生認真觀察，從而得出細菌從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類的結(jié)論；再通過“觀察與思考”材料，讓學生說出細菌的結(jié)構(gòu)。通過與動物細胞和植物細胞相比較，突出細菌的特征是沒有成形的細胞核。根據(jù)細菌沒有葉綠體，引導(dǎo)學生推測細菌的生活方式，得出絕大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活，生活方式是異養(yǎng)的結(jié)論。細菌的生殖我是通過書中的技能訓(xùn)練來讓學生來體驗，并讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
學習目標：
知識與技能
1、了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。
2、描述細菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點。
3、了解細菌的生殖方式和營養(yǎng)方式。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力和比較能力。
過程與方法
1、通過觀察電子顯微鏡下的細菌圖片，了解細菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點，并進一步推測細菌的營養(yǎng)方式。
2、觀看教師展示的細菌分裂圖片和課件，了解細菌的快速繁殖。
情感態(tài)度與價值觀
1、認同科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。
2、培養(yǎng)學生的愛國思想和對科學研究勇于探索的精神，意識到講究個人衛(wèi)生的必要性。
學習重點：
1、細菌的形態(tài)特點和細菌的結(jié)構(gòu)特征以及細菌的營養(yǎng)方式。
2、細菌的生殖方式。
學習難點：
1、巴斯德實驗的理解。
2、細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣泛的原因。
八年級生物上冊《細菌》教案設(shè)計 9
一、教學目標
1、說出細菌和真菌的分布特點；
2、嘗試采用細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細菌和真菌的分布；
3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探 究活動，體驗與人的合作與交流；
4、認同嚴謹求實、持之以恒的科學態(tài)度。
二、重點難點
重點：
1、細菌和真菌的分布特點；
2、探究活動“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”。
難點：探究活動中小組成員要做好分工，在規(guī)定的.時間內(nèi)做好觀察記錄。
三、課前準備
教師：
1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；
2、實物投影儀；
3、培養(yǎng)菌落實物；
4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。
學生：預(yù)習細菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。
四、課時分配
一課時
五、教學設(shè)計
學習內(nèi)容
學生活動
教師活動
引入新課
積極思考、踴躍提問
展示變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課
認識大型的真菌和真菌中的霉菌
仔細觀察，從實物中獲得有感性認識。
展示大型真菌及霉菌實物。
細菌、真菌培養(yǎng)的一般方法
請兩個同學講解和演示細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問并解答。
引導(dǎo)學生提出問題，師生共同探究解決問題。
區(qū)分細菌和真菌菌落分布的特點
觀察菌落實物、區(qū)分其分布的特點。閱讀教材。
將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學生進行觀察，并及時點評并給予鼓勵。
細菌和真菌的分布范圍
通過對實物、圖片的觀察總結(jié)出細菌和真菌的分布范圍。
展示實物、圖片，引導(dǎo)學生說出細菌和真菌的分布范圍。
制定探究活動的方案
制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格
下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。
布置設(shè)計探究方案，提醒學生注意設(shè)計對照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計，及時激勵。
每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。
八年級生物上冊《細菌》教案設(shè)計 10
一、教學目標
1、細菌的發(fā)現(xiàn)史；
2、 細菌的 形態(tài)結(jié)構(gòu)；
3、細菌的生殖方式。
二、教學重點
細菌的形態(tài) 結(jié)構(gòu)， 細菌的生殖。
三、 教學難點
細菌的 形態(tài) 結(jié)構(gòu) ，細菌 與動植物細胞的比較 ， 細菌分布 廣泛 的原因。
四、 課時安排
1課時
五、教學過程
1、細菌的發(fā)現(xiàn)
荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細菌，但認為細菌是自然發(fā)生的。
法國科學家巴斯德用實驗證實了細菌的存在，認為細菌是現(xiàn)有的細菌產(chǎn)生的。
2、細菌的.形態(tài)結(jié)構(gòu)
細菌個體微小，有球狀、桿狀、螺旋狀。
細菌的結(jié)構(gòu)包括基本結(jié)構(gòu)和附屬結(jié)構(gòu)�；窘Y(jié)構(gòu)有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)，以及沒有成形的細胞核。附屬結(jié)構(gòu)包括莢膜和鞭毛，并不是所有的細菌都有，莢膜對細菌有保護作用，鞭毛可以使細菌在水中運動。
細菌的結(jié)構(gòu)中沒有葉綠體，不能自己制造有機物，因此細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
3、細菌的生殖
細菌通過分裂生殖進行繁殖，也就是一個細菌分成兩個。
當環(huán)境不好時，細菌會變成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，當度過不良環(huán)境時，芽孢又萌發(fā)成細菌。
六、課后反思
為什么細菌能夠在生物圈中廣泛分布？
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