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《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》教案
一、教案背景：
1：面向?qū)W生：初中
2：學(xué)科：生物
3：課時(shí)：1課時(shí)
4:課前準(zhǔn)備：多媒體課件
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
（二）過程與方法：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力及交流合作的能力。
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
3、學(xué)習(xí)通過測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。
2、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn)。
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
難點(diǎn)：1、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神。
四、教材分析：
由于本節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)清晰，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
觀察、討論、分析等方法，并讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的例子，以此加深學(xué)生對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的理解。
六、教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入
老師：在前一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了有關(guān)環(huán)境對(duì)生物的影響的知識(shí)，請(qǐng)你舉出生活中熟悉的生物，說出它的生存都受到哪些環(huán)境因素的影響？
學(xué)生：比如班級(jí)的盆栽植物會(huì)受到陽(yáng)光，空氣，水，溫度和土壤等非生物因素以及其它生物因素的影響等一些常見例子。
老師：回答的很好！環(huán)境對(duì)生物的影響包括生物因素和非生物因素，我們知道生物離不開它所生存的環(huán)境，那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物又是如何面對(duì)的呢？生物會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？
學(xué)生：適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)環(huán)境的過程中又在影響著環(huán)境。
老師：同學(xué)們說得對(duì)，今天我們就來共同學(xué)習(xí)“第二節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”。
(二)、探究新知：
1、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
老師：請(qǐng)同學(xué)們共同觀看幻燈片：1、沙漠中的駱駝；2、沙漠中的駱駝刺；3、寒冷海域中的海豹；4、旗形樹的樹冠。讓學(xué)生分析每一生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式特點(diǎn)，展開討論。
對(duì)幻燈片1的討論如下：沙漠炎熱缺水，駱駝和別的動(dòng)物一樣，需要有足夠的能量來維持生命，但它有高高的駝峰儲(chǔ)蓄大量的脂肪，當(dāng)它又喝又餓的時(shí)候，脂肪會(huì)慢慢分解，變成它需要的營(yíng)養(yǎng)和水：駱駝平時(shí)不出汗，只有體溫達(dá)到46℃時(shí)才會(huì)出汗：駱駝平時(shí)一次能喝下100毫升的水，而每天排出的尿不到一升，來保持體內(nèi)水分，即使在沙漠中行走一個(gè)月也不會(huì)感覺渴。這些特點(diǎn)是動(dòng)物對(duì)干旱的適應(yīng)。
對(duì)幻燈片2的討論如下：沙漠地區(qū)年平均降雨量少，能生長(zhǎng)植物是因?yàn)樗畹膮^(qū)域地下有水源，駱駝刺的根長(zhǎng)得非常長(zhǎng)，而且比地上部分長(zhǎng)很多，因而駱駝刺在荒漠中也能得到足夠的水。這是植物對(duì)干旱的適應(yīng)。
對(duì)幻燈片3的討論如下：海報(bào)是哺乳動(dòng)物，能夠在寒冷的海域生存，要保持體溫，就得有件“厚衣服”，海豹的皮下脂肪特別發(fā)達(dá)，可以達(dá)到60mm。這是動(dòng)物對(duì)寒冷的適應(yīng)。
對(duì)幻燈片4的討論如下：樹的枝條偏向一側(cè)，是長(zhǎng)期受另一側(cè)風(fēng)向作用的結(jié)果，使得樹冠的形態(tài)發(fā)生變化，看起來像一面旗幟，因此稱為旗形樹。這是樹對(duì)風(fēng)的適應(yīng)。
老師：同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，導(dǎo)致生物在多變的環(huán)境中表現(xiàn)不同的適應(yīng)能力。這種適應(yīng)是生物通過漫長(zhǎng)的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進(jìn)化，最終生存了下來，就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學(xué)們還能舉出一些有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的例子嗎？
學(xué)生：動(dòng)物的保護(hù)色，壁虎斷尾，熱帶植物的葉寬大，刺猬的刺，沙漠里的植物等等。
老師：同學(xué)們回答得真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像和幻燈片。學(xué)生：（共同觀看配有解說詞的影像片段）
鏡頭1烏賊的墨囊，有利于它逃避敵害。
鏡頭2含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)。
鏡頭3鳥類骨骼質(zhì)薄，有的中空，適于空中飛翔。鏡頭4尺蠖的擬態(tài)，有利于逃避敵害。
老師：我們了解生物對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)同時(shí)，也在感嘆經(jīng)過環(huán)境的長(zhǎng)期選擇，各種生物產(chǎn)生了不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的變化而生存了下來。因此，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性，這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果。其實(shí)生物在適應(yīng)環(huán)境是同時(shí)也在影響著環(huán)境。接下來讓同學(xué)們交流課前布置的探究植物影響空氣濕度的測(cè)量結(jié)果。
2、植物影響空氣濕度
老師：為什么我們測(cè)量時(shí)要選擇裸地、草地和茂密的灌叢這樣三個(gè)環(huán)境測(cè)量空氣的濕度？
學(xué)生1：因?yàn)檫@三個(gè)環(huán)境植物的種類、數(shù)量不一樣。
學(xué)生2：用不同的環(huán)境進(jìn)行比較。
老師說得很對(duì)，如果不同植被環(huán)境同一時(shí)間測(cè)量濕度不一樣，就說明植物影響環(huán)境，是不是?現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)一下你們的測(cè)量結(jié)果。
老師：如果在同一個(gè)地方測(cè)量，不同時(shí)間的濕度一樣嗎？
學(xué)生：不一樣，早上濕度最大，中午濕度最小。濕度最大的地方是早上的灌叢。
學(xué)生出示他們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，從實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和坐標(biāo)曲線圖可以看出：生物對(duì)環(huán)境是有影響的。
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