《表里的生物》教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《表里的生物》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《表里的生物》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)體現(xiàn)人物性格特征的方法。

　　2、感受童年生活的樂(lè)趣，并能主動(dòng)與別人分享自己的童年生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者是如何寫(xiě)出我的“好奇心強(qiáng)”“善思考”的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、回顧課文主要內(nèi)容。

　　板塊二：體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

　�。ㄒ唬├�子引路

　　1、課件出示第17、19自然段。請(qǐng)生讀下面的句子：想想“我”是一個(gè)怎樣的孩子，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)明你的觀點(diǎn)。

　　2、學(xué)生交流并明確交流要求。

　　3、交流重點(diǎn)：

　　（1）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？

　　抓住“丑惡而恐怖”“美麗的'世界”，結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比感受“我”的好奇心強(qiáng)、愛(ài)思考。

　　（2）但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

　　抓住“嚇了一跳”“愉快”，這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn)，感受“我”是個(gè)主動(dòng)探索、愛(ài)思考的孩子。

　�。�3）我想，大半因?yàn)樗�有好�?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　學(xué)生交流。老師點(diǎn)撥：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”師生一問(wèn)一答地表演讀。

　　（二）自學(xué)課文，班級(jí)交流

　　1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

　　2、先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　交流重點(diǎn)：

　�。�1）“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？……這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1—9自然段，說(shuō)說(shuō)有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀，體會(huì)“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。

　�。�2）越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。

　　引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語(yǔ)，感受“我”的好奇心強(qiáng)、執(zhí)著。

　�。�3）探究與文中父親的對(duì)話。

　　1、生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽(tīng)，不許動(dòng)”的關(guān)鍵語(yǔ)句朗讀體會(huì)，感受人物對(duì)話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。

　　2、師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)交流第20自然段，想象作者說(shuō)話的語(yǔ)氣并感受“我”說(shuō)話的藝術(shù)，從而體會(huì)其天真可愛(ài)、愛(ài)思考。

　�。�4）這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

　　生交流。改寫(xiě)比較：“逐漸長(zhǎng)大后，我才知道表里面根本沒(méi)有小蝎子�！斌w會(huì)作者語(yǔ)言的妙處，感受留白存意結(jié)尾的好處。

　　板塊三：拓展閱讀，交流童年故事

　　1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開(kāi)關(guān)》。

　　2、小結(jié)后學(xué)生交流童年時(shí)有趣的經(jīng)歷并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆記錄下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16、表里的生物

　　好奇心強(qiáng)、愛(ài)思考

　　善于觀察、執(zhí)著

　　想象力豐富、天真可愛(ài)

　　《表里的生物》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)“脆、攔”等5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“洪亮、盲人”等11個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文。聯(lián)系課題,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

　　3.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并印證自己的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們，你們一定見(jiàn)過(guò)人們戴在手腕上用來(lái)看時(shí)間的手表，那你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)表中的生物嗎？今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《表里的生物》。(板書(shū)課題)

　　2.大致了解作者信息。

　　3.導(dǎo)入新課。現(xiàn)在，我們就跟隨作家馮至，看看他在小時(shí)候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的故事吧。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書(shū)要求：自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。

　　2.指名讀生字、新詞。

　　著重指導(dǎo)：蝎(xiē)子 缽(bō)子

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

　　(小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。)

　　2.點(diǎn)名朗讀課文第1自然段，并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。

　　(在小時(shí)候的作者看來(lái)，凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？)

　　3.課文中父親多次強(qiáng)調(diào)“不許動(dòng)”,為什么?

　　(表在那個(gè)貧困年代，不論是對(duì)個(gè)人還是家庭來(lái)說(shuō)，除了具有掌握時(shí)間的功用外，更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了，所以規(guī)定：不許動(dòng)。)

　　4.讀課文第2~16自然段，思考：作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“美麗的世界”的？作者唯恐父親把這個(gè)“美麗的世界”蓋上指的是什么?

　　(在“越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)”的驅(qū)使下，父親終于打開(kāi)了表蓋。這個(gè)“美麗的世界”是指“藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里面還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去”。)

　　四、課堂小結(jié)。

　　“我”通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.點(diǎn)名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.請(qǐng)按順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的'，都是活的生物”的認(rèn)知下，到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇,再到推測(cè)表里有生物，最后到作者懂得其中道理，不說(shuō)“有一個(gè)小蝎子在表里”為止。)

　　3.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了作者的強(qiáng)烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來(lái)揭示表里的生物。

　　二、品讀課文,分析人物。

　　1.課文中出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物，“我”和父親,文中刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)方法？在文中找出心理描寫(xiě)的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)在文中找出心理描寫(xiě)的句子。

　　(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

　　(3)點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)哪些讓你很欣賞，并有感情地朗讀，聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　2.思考下列問(wèn)題。

　　(1)小時(shí)候,“我”有一個(gè)觀點(diǎn),“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”�！拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個(gè)觀點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

　　(“我”通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。善于觀察、善于思考。)

　　(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

　　(愛(ài)聽(tīng)聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動(dòng),但是越不許“我”動(dòng),“我”越想動(dòng),但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強(qiáng)。)

　　(3)從“我”對(duì)父親提出的一些問(wèn)題中,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

　　(渴求知識(shí)、求知欲強(qiáng))

　　三、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義。

　　1.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。

　　(表達(dá)了作者的驚訝之情，整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。)

　　2.我想，大半因?yàn)樗�有好�?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　(有疑惑，但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來(lái)的愉悅。)

　　3.課文中說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。”作者說(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了?

　　(我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。慢慢長(zhǎng)大了,知道了其中的原理,所以不說(shuō)了。)

　　四、拓展延伸。

　　1.童年的你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的好奇心？當(dāng)時(shí)你是怎么想的?

　　(提示：重點(diǎn)在好奇心的產(chǎn)生和探究的過(guò)程上。)

　　2.文章中多處使用了引號(hào)，說(shuō)說(shuō)它的作用。

　　(引號(hào)表示文中引用的部分，作用：表示引語(yǔ)；表示特定稱(chēng)謂；表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)；表示否定和諷刺；表示著重論述的對(duì)象等。)

　　3.結(jié)合課文分析：為什么童年的事件是人生的珍寶?

　　(童年時(shí)好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神。)

　　4.作業(yè)：試著運(yùn)用多種描寫(xiě)方法將你的童年趣事寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(提示：注意運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)。)

　　教學(xué)反思

　　1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2.教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)方法，同時(shí)重視聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的回憶，提高學(xué)生的觀察與思考能力。

　　《表里的生物》教案 篇3

　　教材分析：

　　《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說(shuō)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2.默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

　�。�1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

　�。�2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設(shè)置障礙。

　　1）小時(shí)候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�？墒菦](méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。

　　2）一次父親親手撥開(kāi)表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。

　　3）父親又一次打開(kāi)表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。

　　4）作者逢人就說(shuō)父親的表里有一只小蝎子，也不知說(shuō)了多久。

　　2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的'發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)上抒發(fā)自己的看法。）

　�。�3）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。

　�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并鞏固。

　　二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、指名分段讀課文。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文

　　1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者對(duì)表里的生物十分感興趣、充滿好奇？

　　2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)。

　　“他這么說(shuō)，更增加了表的神秘�！安灰�?jiǎng)印�，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)�！�

　�。ㄟ@段話對(duì)作者心理描寫(xiě)非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣）

　　在體會(huì)的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。

　　文章中還有多處這樣的文字，（比如6、1、15自然段都是例證）心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中，，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無(wú)邪。

　　在體會(huì)這些語(yǔ)句的時(shí)候要讓學(xué)生明白，心理描寫(xiě)方式一是有提示語(yǔ)，易發(fā)現(xiàn)。二是沒(méi)有提示語(yǔ)，難分辨，必須仔細(xì)閱讀才行。舉例

　　3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)

　　冒號(hào)（冒號(hào)在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生掌握冒號(hào)的規(guī)范使用。）

　　冒號(hào)的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說(shuō)明（5）總結(jié)上文

　　以第七自然段為例，冒號(hào)在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢？文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。這段描寫(xiě)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭(zhēng)取積累下來(lái)。

　　分號(hào)：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說(shuō)明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。

　　4、讀文章的最后一段，想一想作者說(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？

　　三、拓展練筆

　　作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧？請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫(xiě)一寫(xiě)。

　　《表里的生物》教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫(xiě)法，能夠流利地朗讀課文。

　　2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

　　3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查找與課文有關(guān)的文字資料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們?cè)谀銈兊男�時(shí)候曾經(jīng)有過(guò)什么有趣的問(wèn)題整天追著大人去問(wèn)嗎?你現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)好嗎?也許現(xiàn)在看起來(lái)這些問(wèn)題很幼稚，甚至有些可笑，但這正是童年的天真和美好。

　　我們今天將要學(xué)習(xí)一篇課文，在這篇文章中小主人公回提出一個(gè)怎樣的問(wèn)題呢?他最后找到這個(gè)問(wèn)題的答案了嗎?下面讓我們走進(jìn)這個(gè)可愛(ài)的'小孩子吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要講了一件什么事情。

　　2、小組合作識(shí)記生字。

　　3、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　4、讀詞語(yǔ)。

　　犬吠、秒針、增添、可憐、撥動(dòng)、拒絕、恐怖、蝎子、蜇人

　　三、作業(yè)：

　　書(shū)寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文，回憶舊知。

　　1、默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了一件什么事�！�—小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。

　　2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法?——“我”和父親的對(duì)話描寫(xiě);“我”的心理描寫(xiě)。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。

　　2、學(xué)生獨(dú)自畫(huà)句子、思考、朗讀

　　3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例：

　　“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。

　　越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。

　　——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。

　　我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

　　——弄清緣由之后的滿足感

　　我想，大半因?yàn)樗�有好�?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。

　　4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。

　　5、指名分角色朗讀。

　　6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?

　　——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……

　　三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫(xiě)的一篇散文。還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

　　第三課時(shí)

　　一、讀文交流。

　　1、自由讀課文，找出自己喜歡的句子。

　　2、在小組中交流。

　　3、全班交流。

　　4、讀一讀自己喜歡的句子，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。

　　二、交流趣事。

　　1、在小組中說(shuō)一說(shuō)自己小的時(shí)候類(lèi)似作者這樣的經(jīng)歷。

　　2、全班交流。

　　3、把這件事情寫(xiě)出來(lái)。

　　三、作業(yè)：

　　完成小練筆。

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