七年級(jí)生物教案（通用15篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的七年級(jí)生物教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級(jí)生物教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2.了解呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道
3.對(duì)空氣的處理能力是有限的，
4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通過(guò)資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力。
6.意識(shí)到空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。
7.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)資料分析，掌握呼吸道的作用。
幻教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。
學(xué)生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的`資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.新課引言
通過(guò)思考生活常識(shí)，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學(xué)道理。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
提問(wèn)生活常識(shí)，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)(嬰兒啼哭)引出每一個(gè)人自生下來(lái)就離不開(kāi)空氣，需要不斷地呼吸。
3.人體呼吸系統(tǒng)的組成
3.1通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，試著說(shuō)出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。
3.2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，試著說(shuō)出人體呼吸系統(tǒng)的組成。
3.3通過(guò)閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。
4.進(jìn)行資料分析，分組討論呼吸道的作用。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析與討論。
6.思考分析，鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問(wèn)題。
通過(guò)提示每段資料的內(nèi)容，引導(dǎo)特點(diǎn)、呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限。
學(xué)生從中找出相關(guān)信息。
6.1提問(wèn)：鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找到解釋問(wèn)題的突破。
6.2訓(xùn)練思維能力。通過(guò)生活常識(shí)了解組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7.交流所查閱到的有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
8.呼吸道的作用咽的作用
組織學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自進(jìn)行角色扮演，說(shuō)出自身的體會(huì)，通過(guò)身的體會(huì)，意識(shí)到邊吃邊說(shuō)的危險(xiǎn)
自我教育，逐漸養(yǎng)成“食不言”的好習(xí)慣。演示幻燈。
8.觀(guān)察會(huì)厭軟骨模型，
9.喉的作用
提出問(wèn)題：嘴巴是不是發(fā)聲器官，
了解喉是發(fā)聲器官，知道應(yīng)當(dāng)注意保引導(dǎo)學(xué)生思考喉的作用。
小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成;呼吸道的作用;咽和喉的作用;了解呼吸道對(duì)空氣處理的能力
總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考。
鞏固練習(xí)討論課后練習(xí)題。
七年級(jí)生物教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.概述生物學(xué)的概念，舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象和基本特征
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生物的基本特征
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
多媒體展示圖片：
�、傥浵仯汉枚嗪贸缘呐�！
②大雁：南方也是我的家！
�、鄞貉浚何乙蚕腴L(zhǎng)高哦！
�、苊鄯洌夯凼俏业淖�?lèi)?ài)！
�、菹蛉湛何业男δ樋偸怯蛱�(yáng)！
�、蘅棽鉴B(niǎo)：家的感覺(jué)真好！
世界是如此的神奇和美妙！在自然界里，我們可以觀(guān)察到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽(yáng)、小鳥(niǎo)的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現(xiàn)象。
你能舉例說(shuō)出自然界中生物的生命現(xiàn)象嗎？
一、生物的概念
什么是生物？你能?chē)L試用自己的語(yǔ)言描述生物的概念嗎？
小結(jié)：生物是有生命的物體。
思考：熊貓玩具是生物嗎？機(jī)器人是生物嗎？
活動(dòng)：火眼金睛辨識(shí)生物和非生物
多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細(xì)菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼
二、生物的基本特征
1.生物大多都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
多媒體展示圖片：一只美麗的蝴蝶落在樹(shù)葉上
一只美麗的蝴蝶落在樹(shù)葉上，雖然它們看起來(lái)那么的.不同，但它們有共同的特征。觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物和植物相似的特征是什么？
小結(jié)：生物體大多都是由細(xì)胞組成。
2.生物能生長(zhǎng)和發(fā)育
多媒體展示圖片和文字：一顆小小的檞果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間能長(zhǎng)成一棵大橡樹(shù)，想一想幼苗是如何長(zhǎng)成橡樹(shù)的？這個(gè)過(guò)程發(fā)生了哪些變化？
多媒體展示圖片：葵花籽在適宜的條件下萌發(fā)、生長(zhǎng)
生物的另一特征是生長(zhǎng)和發(fā)育。生長(zhǎng)是變大的過(guò)程，如一粒向日葵種子萌發(fā)、生長(zhǎng)，長(zhǎng)出幼嫩的小葉，這就是生長(zhǎng)。
同樣，動(dòng)物也要生長(zhǎng)發(fā)育。如受精卵經(jīng)過(guò)胚胎發(fā)育，長(zhǎng)成胎兒。
小結(jié)：生物能生長(zhǎng)和發(fā)育。
3.生物都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量
細(xì)胞要完成生長(zhǎng)和發(fā)育等生命活動(dòng)必須消耗能量，如此時(shí)的你正坐在教室里學(xué)習(xí)，不僅你的眼睛和大腦的細(xì)胞在工作，你的胃腸細(xì)胞在消化食物，血細(xì)胞在體內(nèi)運(yùn)輸。若此時(shí)你受傷了，則會(huì)有一些細(xì)胞來(lái)“修補(bǔ)”這個(gè)創(chuàng)口。
生物完成生命活動(dòng)需要能量，能量又是從哪里來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察下列一組圖片。
多媒體展示一組圖片：捕食
小結(jié)：生物都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量。
4.生物都能繁殖
多媒體展示圖片：我要飄到遠(yuǎn)方播種嘍！
多媒體展示圖片：①兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾;
�、诤镒樱菏菋寢尣赣议L(zhǎng)大！
小結(jié)：生物都能繁殖后代
5.生物都有遺傳和變異
人們常說(shuō)，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，這說(shuō)明生物之間普遍存在著什么現(xiàn)象呢？
多媒體展示一組圖片：
小結(jié)：生物都有遺傳和變異現(xiàn)象
6.生物都能適應(yīng)和影響環(huán)境
多媒體展示一組圖片：
小結(jié)：生物能適應(yīng)和影響環(huán)境。
舉例說(shuō)出自然界中常見(jiàn)的生命現(xiàn)象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開(kāi)屏等。
舉例說(shuō)出動(dòng)物、植物、微生物都是生物。說(shuō)出生物是有生命的物體。
說(shuō)出機(jī)器人和熊貓玩具都不是生物。
觀(guān)察圖片，思考、說(shuō)出白頭葉猴、手上的細(xì)菌、水蚤、蘑菇是生物;落葉和蟬蛻的殼是非生物。
觀(guān)察圖片，從圖片上獲取信息，動(dòng)物由動(dòng)物細(xì)胞組成，植物由植物細(xì)胞組成。
說(shuō)出生物體大多是由細(xì)胞組成。
觀(guān)察圖片，說(shuō)出生物能夠生長(zhǎng)、發(fā)育。
觀(guān)察葵花籽的萌發(fā)生長(zhǎng)
觀(guān)察圖片，說(shuō)出動(dòng)物以植物或別的動(dòng)物為食，從中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
觀(guān)察圖片，說(shuō)出植物能夠繁殖后代
觀(guān)察圖片，說(shuō)出動(dòng)物也要繁殖后代
觀(guān)察圖片，說(shuō)出生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境
7.生物也要呼吸
多媒體展示圖片：
�、偕焐鞈醒跉�;
�、跇�(shù)：我也需要新鮮空氣;
小結(jié)：生物都能呼吸。
生物除了以上的特征還有哪些特征呢？
師生共同歸納生物的基本特征：
生物大多都由細(xì)胞組成;生物能夠生長(zhǎng)、發(fā)育;生物都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量;生物都能繁殖后代;生物有遺傳和變異現(xiàn)象;生物能適應(yīng)和影響環(huán)境;生物能夠呼吸、排泄廢物等。
多媒體展示視頻：生物的基本特征
說(shuō)出還有排泄廢物等。
七年級(jí)生物教案 3
分析教材：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)中的“致同學(xué)們”一節(jié)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；教科書(shū)內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)；從身邊的生物選材，同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏，既貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生間的距離，又避免了因知識(shí)的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標(biāo)題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心，提高其生物科學(xué)素養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。
分析學(xué)生：
本校學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，開(kāi)學(xué)初在校軍訓(xùn)一周，所以對(duì)一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學(xué)生比較活潑，好奇心較強(qiáng)，這些對(duì)教學(xué)是有利的。但他們對(duì)新學(xué)校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習(xí)慣了以前的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，這些都不利于新的教學(xué)方式，給教學(xué)增加了難度。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課是一門(mén)學(xué)科的亮相課，根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn)，要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本學(xué)科，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、參與性，著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的`目的，就應(yīng)該營(yíng)造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點(diǎn)音樂(lè)，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)條例，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，便于組織教學(xué)。
同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即變被動(dòng)接受式為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。
另外，再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。
基于本節(jié)課的問(wèn)題較多，應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組，暫定小組長(zhǎng)，以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整，并說(shuō)明小組長(zhǎng)輪流當(dāng)，然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，討論結(jié)果由組長(zhǎng)或者代表匯報(bào)。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時(shí)聲音不宜過(guò)大，別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)指出這也是獲取知識(shí)的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運(yùn)用好。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣；養(yǎng)成關(guān)注生活和社會(huì)的良好習(xí)慣；初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練思維、表達(dá)能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。
教學(xué)重點(diǎn)：
實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
材料器具：
藤纏樹(shù)的標(biāo)本、磁帶（校園歌曲）、錄音機(jī)
教學(xué)實(shí)施步驟：
1.引入：放一首歌曲《校園的早晨》。
（使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。）
2.涉及報(bào)刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學(xué)生童一在世界生物知識(shí)奧林匹克競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，說(shuō)明我國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但我國(guó)獲諾貝爾獎(jiǎng)的人卻沒(méi)有，為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀(guān)念。）
3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。
�。槟茏寣W(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）
4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話(huà)。
�。ㄌ岣呶膶W(xué)修養(yǎng)，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生物的情感。）
5.探討：從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問(wèn)題并需迫切解決的問(wèn)題有哪些？
學(xué)生分組討論：（體現(xiàn)學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習(xí)。）
a)學(xué)校的垃圾問(wèn)題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。
b)學(xué)校的廁所問(wèn)題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）
c)出示：藤纏樹(shù)的標(biāo)本。學(xué)生受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹(shù)木、花草長(zhǎng)勢(shì)不好，原因是什么？
�。ㄈ绻麑W(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習(xí)生物知識(shí)后解答，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，改變此現(xiàn)象。）
d)學(xué)校的溝渠問(wèn)題，污染較嚴(yán)重，怎樣解決？什么途徑最好？
e)學(xué)校食堂周?chē)臉?shù)干與其他區(qū)域的樹(shù)干比較，有什么不同？為什么？
f)校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？
g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？
h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說(shuō)明什么問(wèn)題？
i)關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長(zhǎng)得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小長(zhǎng)到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長(zhǎng)得更健壯嗎？更聰明嗎？
j)列舉我校前任校長(zhǎng)的腎衰竭疾病，探討疾病問(wèn)題，器官移植問(wèn)題？
6.拓展：教師啟發(fā)，通過(guò)平常看報(bào)、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢(xún)的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了剛才我們討論的問(wèn)題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識(shí)嗎？
�。ㄔ诖艘龑�(dǎo)學(xué)生找到獲取知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)查資料，改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生回答不全，教師補(bǔ)充。如：人類(lèi)基因組計(jì)劃等。）
7.結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，你們覺(jué)得生物知識(shí)有用嗎？作為一個(gè)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識(shí)呢？是否應(yīng)該具備獲取知識(shí)的方法和能力呢？
七年級(jí)生物教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�、倌苡洈⒊鋈梭w需要的主要營(yíng)養(yǎng)成分，并能舉例說(shuō)明各種營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體的重要作用。
�、趯W(xué)會(huì)收集、整理、積累、使用信息的能力和觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，小組合作交流能力等。
�、蹖W(xué)習(xí)用列表法比較、概括、總結(jié)知識(shí)的方法。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康，用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
說(shuō)明食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的重要作用；探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。
2、難點(diǎn)
�、儆没瘜W(xué)方法檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C。
�、诘鞍踪|(zhì)和維生素對(duì)人體的重要作用。
③探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。
教學(xué)用具
多媒體、食品標(biāo)簽、蛋白質(zhì)的檢測(cè)、維生素C、雙縮脲試劑、蛋白質(zhì)、滴管、試管
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)食物的營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的作用
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴，無(wú)力行走，在地上卷曲等；另一組是現(xiàn)在我國(guó)部分兒童少年過(guò)度肥胖的圖片。
提問(wèn)：為什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得邁不動(dòng)腳？大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問(wèn)題，且作出初步的結(jié)論？
學(xué)生提出問(wèn)題和作出結(jié)論：
�。�1）兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌模靠赡苁菭I(yíng)養(yǎng)問(wèn)題。
�。�2）這兩組圖片中兒童少年是不是得了營(yíng)養(yǎng)方面的.病？一是營(yíng)養(yǎng)不良，一是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。
�。�3）是不是與生活環(huán)境有關(guān)？一個(gè)生活環(huán)境艱難，一個(gè)生活環(huán)境優(yōu)越。
總結(jié)并引出課題：
是的，他們?nèi)绱藦?qiáng)烈的反差卻是因?yàn)橥辉颍褪嵌寂c營(yíng)養(yǎng)相關(guān)，都是營(yíng)養(yǎng)方面出現(xiàn)問(wèn)題造成的。在日常生活中，要想健康，就是科學(xué)營(yíng)養(yǎng)�？茖W(xué)營(yíng)養(yǎng)離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物究竟為我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？這就是這一節(jié)課需要解決的問(wèn)題。
�。ǘ┖献鹘涣�，解讀探究
1、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分
學(xué)生以小組為單位，嘗試將熟悉的食物名稱(chēng)及其所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種類(lèi)寫(xiě)在一張紙上，再與小組的同學(xué)交流一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排、統(tǒng)計(jì)自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡(jiǎn)單地分出類(lèi)別。
將各小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行交流，再統(tǒng)計(jì)，全班總計(jì)列出多少種食物及營(yíng)養(yǎng)成分。
討論：食物究竟給我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)成分？
2、演示實(shí)驗(yàn)：“蛋白質(zhì)的檢測(cè)”，“維生素C的檢測(cè)”
老師介紹雙縮脲試劑和吲哚酚試劑的配制方法。
小結(jié)：雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反應(yīng)，吲哚酚與維生素C溶液呈現(xiàn)褪色反應(yīng)。通過(guò)以上演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們知道了檢測(cè)食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素C的方法，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這里有一些食物，你能猜一猜這些食物中含有什么營(yíng)養(yǎng)成分嗎？
（1）作出假設(shè)
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)即將檢測(cè)的食品作出假設(shè)。填入下表。
�。�2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
我們已經(jīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)所要檢測(cè)的食品的營(yíng)養(yǎng)成分作出了假設(shè)，那么供檢測(cè)的食品中是不是含有這些營(yíng)養(yǎng)成分呢？請(qǐng)同學(xué)們討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案加以證明。
小組討論：食物中各種營(yíng)養(yǎng)成分的檢測(cè)方法，實(shí)驗(yàn)材料的選擇，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。
小結(jié)：各小組交流實(shí)驗(yàn)方案，老師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)探究方法。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
第2課時(shí)探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、食物中營(yíng)養(yǎng)成分有哪些？
2、怎樣檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C的？
二、導(dǎo)入新課
我們認(rèn)識(shí)到食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括有機(jī)物和無(wú)機(jī)物，它們對(duì)人體究竟有什么作用呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)新課
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的內(nèi)容。利用多媒體講解各種營(yíng)養(yǎng)成分的食物和主要功能：
水：約占人的體重60%——70%，是細(xì)胞達(dá)到重要組成成分。體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在水里才能運(yùn)輸?shù)缴眢w各個(gè)部分。
無(wú)機(jī)鹽：無(wú)機(jī)鹽占量4%，作用十分重要，如含鐵、含磷的無(wú)機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。
糖類(lèi)：是人體最重要的能源物質(zhì)。
蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠(chǎng)細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。
脂肪：也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。
維生素；可分水溶性維生素和脂溶性維生素；常見(jiàn)有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12、維生素D。
小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了食物中含有六大營(yíng)養(yǎng)成分，這些成分對(duì)我們的身體都有很重要的作用，如果人體缺乏某些營(yíng)養(yǎng)成分，就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的缺乏癥狀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié)人類(lèi)的食物
一、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分
1、蛋白質(zhì)和維生素C的檢測(cè)
2、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分：水、無(wú)機(jī)鹽、糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素
（三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素：糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)）
二、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分的作用
1、水：是細(xì)胞的主要組成成分
2、無(wú)機(jī)鹽：含鐵、含磷的無(wú)機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。
3、糖類(lèi)：是人體最重要的能源物質(zhì)。
4、蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠(chǎng)細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。
5、脂肪：也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。
6、維生素：可分水溶性維生素和脂溶性維生素。
后記
本節(jié)課采用閱讀、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探究的方法。加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，教學(xué)效果較好。
七年級(jí)生物教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識(shí)目標(biāo)】
1、描述生物學(xué)的概念。
2、舉例說(shuō)出生物學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系。
3、舉例說(shuō)出生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。
【能力目標(biāo)】
提高學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、舉例說(shuō)出生物學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系。
2、舉例說(shuō)出生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】
舉例說(shuō)出生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�1）預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
�。�2）查詢(xún)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等，搜集一些有關(guān)生物學(xué)方面的新信息。
教師準(zhǔn)備：查詢(xún)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等，搜集一些有關(guān)袁隆平與雜交水稻以及生物學(xué)方面的新信息。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
出示袁隆平在20xx年頒獎(jiǎng)儀式上的資料，讓學(xué)生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
二、討論分享：
1、人類(lèi)的生存和發(fā)展離不開(kāi)生物：
�。�1）教師PPT介紹三則生物技術(shù)對(duì)于人類(lèi)的.影響：
�、偾嗝顾氐陌l(fā)現(xiàn)、
�、谌斯づＲ葝u素的合成
�、凼澜鐢嗍衷僦驳旎�，引導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)時(shí)的條理性。
�。�2）學(xué)生討論整理后分享
（3）PPT出示，小結(jié)生物學(xué)的發(fā)展與人類(lèi)生存發(fā)展密切相關(guān)
衣服的原料，食物的來(lái)源；住房的材料等等，通過(guò)討論，學(xué)生可以真實(shí)地體驗(yàn)到人類(lèi)要想生存、要想發(fā)展離不開(kāi)生物。
2、出示袁隆平在水稻田中工作的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀《袁隆平雜交水稻》，然后讓學(xué)生思考并回答下列問(wèn)題：
�。�1）袁隆平的新型雜交水稻為我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了什么好處？
�。�2）我們應(yīng)學(xué)習(xí)袁隆平在科學(xué)探索中的什么精神？
�。�3）袁隆平怎樣研究出雜交水稻的？
教師提示：
1、閱讀短文時(shí)，同學(xué)們要領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探險(xiǎn)究的基本步驟，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---提出問(wèn)題---探究（設(shè)計(jì)、方法等）、驗(yàn)證---得出結(jié)論。
2、閱讀短文時(shí)，濃縮文字?jǐn)⑹觯プ￡P(guān)鍵的句子，用自己的語(yǔ)言如何概括出生物學(xué)的概念。學(xué)生閱讀，做標(biāo)記，同學(xué)之間進(jìn)行交流，教師巡回，與學(xué)生一起交流。
3、師生共同歸納，引出生物學(xué)概念。并由葉蟲(chóng)的自我保護(hù)、魚(yú)會(huì)睡覺(jué)嗎？蚊子都會(huì)吸血嗎？雷達(dá)是怎樣設(shè)計(jì)的？“研究水稻的生長(zhǎng)、發(fā)育等生命現(xiàn)象及前后幾代水稻的生命活動(dòng)規(guī)律”引出概念。（生物學(xué)概念比較抽象，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出概念中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)：
（1）生物學(xué)是科學(xué)
�。�2）研究的對(duì)象是生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，就學(xué)生所熟悉的發(fā)生在身邊的事例，列舉出來(lái)，同學(xué)之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步理解這一概念）
三、當(dāng)今世界面臨的一些熱點(diǎn)問(wèn)題離不開(kāi)生物學(xué)。
出示一些“人口劇增，能源危機(jī)，環(huán)境污染及癌癥和艾滋病”的畫(huà)面及相關(guān)資料，讓學(xué)生了解這些問(wèn)題的解決辦法來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物學(xué)的重要性。
四、課堂小結(jié)：通過(guò)（二）（三）部分的探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人類(lèi)與生物學(xué)密切聯(lián)系的結(jié)論。
師生討論生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響：
學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，然后學(xué)生小組討論：
同學(xué)間充分討論，感受生物技術(shù)對(duì)人類(lèi)的影響。每組請(qǐng)一名代表發(fā)言，對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)（轉(zhuǎn)基因食品的安全性、溫室大棚對(duì)于植物的適應(yīng)環(huán)境和優(yōu)良品種遺傳帶來(lái)的問(wèn)題），然后師共同歸納出生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響越來(lái)越大，生物學(xué)必將成為21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)。
【教學(xué)反思】
這節(jié)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生感受生物學(xué)給人類(lèi)帶來(lái)的影響，既然是影響就有正面的和負(fù)面的，教師通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生感受生物學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系，但是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上總是存在這片面性。
這節(jié)知識(shí)是要通過(guò)辯論來(lái)讓學(xué)生感受的，但是還需要掌握一定的生物知識(shí)。因此辯論就顯得有些不足。
補(bǔ)救措施：在教學(xué)最后兩章時(shí)，同樣涉及到生物學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系，這時(shí)在進(jìn)行充分的辯論較好。
一者學(xué)生積累了一定的生物知識(shí)，同時(shí)從時(shí)間上來(lái)說(shuō)比較充足，會(huì)使學(xué)生從客觀(guān)上有一定的認(rèn)識(shí)。
七年級(jí)生物教案 6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、說(shuō)明植物的生活離不開(kāi)水的原因。
2、舉例說(shuō)出水對(duì)植物分布的影響。
3、嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。
能力目標(biāo)
通過(guò)解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識(shí)別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)植物體內(nèi)含有水分的實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重自然、尊重科學(xué)的真情實(shí)感。
2、通過(guò)水對(duì)植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物依賴(lài)于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類(lèi)來(lái)共同呵護(hù)和建設(shè)，才會(huì)更美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
1、植物生活需要水的原因。
2、水影響植物的分布。
教學(xué)難點(diǎn)
1、植物生活需要水的原因的教學(xué)。
2、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的教學(xué)。
教學(xué)方法：
分析法、啟發(fā)法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：多種新鮮的蔬菜水果、計(jì)算器、水彩筆、多種圖片資料。課前查閱水與植物生活和分布有關(guān)的資料，了解這方面的知識(shí)。
教師準(zhǔn)備：測(cè)干小麥種子含水實(shí)驗(yàn)裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。
教學(xué)過(guò)程
�。蹖�(dǎo)入新課］
師：同學(xué)們，我們?cè)谇懊嬷v生物圈時(shí)，大家收集過(guò)各大星球的資料，那么除地球外其他的星球有生命嗎？
生：討論的非常熱烈，各抒己見(jiàn)。
師：到目前為止還沒(méi)有直接證據(jù)證明其他星球上有生命�？茖W(xué)家一直在探尋別的星球上是否有水，來(lái)作為判斷是否有生命的依據(jù)，這是因?yàn)闆](méi)有水就沒(méi)有生命。而我們所居住的星球，不僅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，還有來(lái)自大氣的降水和蘊(yùn)藏在地下的地下水，地球上豐富的水資源，孕育了無(wú)數(shù)的生命。水在海洋、大氣和陸地之間循環(huán)流轉(zhuǎn)，它進(jìn)入一粒粒種子，使大地上出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)新綠，流入片片農(nóng)田，使農(nóng)民臉上流露出對(duì)豐收的期盼。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物的生活需要水。
�。壑v授新課］
�。ㄒ唬┲参锏纳顬槭裁葱枰�
引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明植物的生活需要水。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上指出：水是植物生存必不可少的條件，是生命的源泉。水對(duì)植物到底有什么重要作用呢？
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這是干燥的試管和干燥的小麥，我們用試管夾夾住裝有干燥種子的試管在酒精燈上烘烤，注意，開(kāi)始時(shí)，試管在酒精燈火焰上要不斷移動(dòng)，防止試管受熱不均炸裂。試管要水平烘烤，注意試管上半部有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。水珠是從哪里來(lái)的呢？
種子是干燥的，怎么還有水呢？
生：水已成為種子的組成成分。
出示課件：水在植物不同部位的含量。通過(guò)對(duì)這組數(shù)據(jù)的解讀，質(zhì)疑水與植物的構(gòu)成有什么關(guān)系？生從中感悟到：水在植物體內(nèi)無(wú)處不在，水是植物體的重要組成成分。
拿出缺水的和水分充足的芹菜，讓生對(duì)比觀(guān)察，得出結(jié)論，水能使植物體變得挺拔。進(jìn)而啟發(fā)，這對(duì)植物的生活有什么意義？主要是有利于植物進(jìn)行光合作用。
農(nóng)民為什么要在雨后土壤濕潤(rùn)時(shí)施肥？通過(guò)前面知識(shí)的回顧得知：無(wú)機(jī)鹽只有溶于水才能被植物體吸收。
回憶小學(xué)自然課的知識(shí)，想一想，植物吸收水分還用來(lái)干什么？
�。ǘ┧绊懼参锏姆植�
水在生物圈中的'分布是不均勻的。有的地區(qū)終年少雨，氣候干燥，有的地區(qū)雨量充沛，江河縱橫，因而氣候濕潤(rùn)。這對(duì)植物的分布有沒(méi)有影響呢？
學(xué)生四人小組合作分析討論課本的圖片資料并完成討論題1、2，總結(jié)得出水分布的不均勻會(huì)影響到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充沛，哪里的植物種類(lèi)多，數(shù)量也多。
課件呈現(xiàn)表1，設(shè)計(jì)問(wèn)題：年降水量與綠色植物的分布有什么關(guān)系？
可見(jiàn)，水對(duì)植物的分布有重要影響，那么水是影響植物分布的惟一因素嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思維，明確影響植物分布還有陽(yáng)光、溫度等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
�。ㄈ┙庾x實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
師：水對(duì)植物是非常重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生長(zhǎng)發(fā)育期的需水量也不同，這樣我們就要測(cè)定它們的需水量。下面我們就來(lái)看小麥不同時(shí)期需水量的數(shù)據(jù)，為了更好地解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還可以改變數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式。
學(xué)生觀(guān)察課件中的表和圖，并動(dòng)手動(dòng)腦計(jì)算表中各時(shí)期每天需水量，以直方圖的形式表示出來(lái)，全班交流討論，讓生從自己做的圖中找出平均每天需水量最大的時(shí)期，找出小麥需水量的規(guī)律，談?wù)剰念}中所受的啟發(fā)。如果你是一名灌溉人員，你將怎樣合理安排小麥灌溉，既節(jié)約用水又能獲得較高產(chǎn)量？
小結(jié)：
你從本節(jié)課中獲得哪些收獲？又得到哪些啟發(fā)？
練習(xí)：
以小組為單位，從生物圈水循環(huán)的角度，讓學(xué)生對(duì)課本P51練習(xí)中李白的詩(shī)句進(jìn)行分析是否符合科學(xué)道理，使學(xué)生對(duì)水在生物圈中的循環(huán)流動(dòng)、永不停止有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，既然水在生物圈中是可循環(huán)的，這是否意味著水對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是取之不盡，用之不竭的？領(lǐng)悟水對(duì)生命的可貴，從而發(fā)出節(jié)水倡議。
作業(yè)：
寫(xiě)一篇向人們發(fā)出節(jié)約用水呼吁的論文。
七年級(jí)生物教案 7
教學(xué)目標(biāo)
�、儆^(guān)察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
�、趯W(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
�、茉鰪�(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
�、賹W(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
�、谠鰪�(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師：
�、俳處熤谱鞫嗝襟w課件，準(zhǔn)備實(shí)物、圖片。
�、诮處煖�(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。
學(xué)生：
學(xué)生觀(guān)察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。
教學(xué)設(shè)計(jì)
什么是生物？觀(guān)察絢麗多彩的大自然掛圖，說(shuō)出其中的生物與非生物�；�?qū)嵉乜疾齑笞匀�。（適合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進(jìn)行。）提出問(wèn)題：“請(qǐng)舉出畫(huà)面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵(lì)中差生參與）展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物（無(wú)條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)�？捎么朔ǎ┙處熃M織好學(xué)生，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。
生物的特征：實(shí)物對(duì)比，通過(guò)分析小鳥(niǎo)具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥(niǎo)對(duì)比，說(shuō)出這些生物具有的與小鳥(niǎo)相同的特征，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。觀(guān)察書(shū)中插圖，說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書(shū)中描述的.生物特征，選出代表，舉例說(shuō)明，各組間可針對(duì)不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征。集思廣益，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀(guān)察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說(shuō)出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比法比較出生物的共同特征，同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同（如動(dòng)植物繁殖的方式不同）。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察掛圖，閱讀課文。提出問(wèn)題：“想想你具有哪些生物特征？”對(duì)于一些不易觀(guān)察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。
鞏固練習(xí)
多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)，學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說(shuō)明理由。找觀(guān)察過(guò)珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲(chóng)的關(guān)系，大家討論后得出答案。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。
七年級(jí)生物教案 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和受精過(guò)程，說(shuō)明在果實(shí)和種子形成過(guò)程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；
2、通過(guò)分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過(guò)分析植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體。
能力目標(biāo)
1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及邏輯思維能力；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)受精和雙受精過(guò)程，以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)果實(shí)與種子形成的過(guò)程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)；
2、結(jié)合果實(shí)和種子的形成，向?qū)W生介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀(guān)的教育；
3、通過(guò)學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立整體性的辯證觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)了解營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系，樹(shù)立矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過(guò)程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)�！半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過(guò)程，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀(guān)察到。學(xué)生接受起來(lái)確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動(dòng)畫(huà)片，或自制移動(dòng)教具、自畫(huà)板書(shū)等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。
2、學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。
3、通過(guò)前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個(gè)植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問(wèn)題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線(xiàn)索，用胞間連絲和維管束來(lái)說(shuō)明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互依存關(guān)系來(lái)說(shuō)明植物體功能上的整體性。
教法建議
花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進(jìn)行觀(guān)察，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量選用有關(guān)活動(dòng)模型或現(xiàn)代教學(xué)手段。花粉發(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過(guò)程是細(xì)胞融合，
在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說(shuō)明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。這里要說(shuō)明的是，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過(guò)的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，前面曾經(jīng)講過(guò)的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來(lái)源。到這里為止，關(guān)于綠色開(kāi)花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識(shí)就完備了，植物體各個(gè)器官的來(lái)源也就都交代清楚了。
在了解了果實(shí)和種子的形成過(guò)程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線(xiàn)將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來(lái)。然后，通過(guò)思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識(shí)，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開(kāi)始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過(guò)復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來(lái)。
有關(guān)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)與生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系及其在實(shí)踐上的意義，最好結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實(shí)例加以討論或講解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：雙受精的概念及過(guò)程；受精后子房的發(fā)育。
難點(diǎn)：雙受精的過(guò)程；受精后子房的發(fā)育。
手段：以學(xué)生觀(guān)察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、什么是傳粉？
2、傳粉的方式有幾種？
組織學(xué)生回答問(wèn)題。
總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會(huì)發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┦芫倪^(guò)程：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影（示雙受精過(guò)程）
邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(zhǎng)，把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱，通過(guò)珠孔送到胚囊中；
3、進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
�。ǘ┕麑�(shí)和種子的.形成：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影（示雙受精后花各部分的變化）
指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實(shí)。
提問(wèn)：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
播放錄像：介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：請(qǐng)對(duì)比子房的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請(qǐng)推測(cè)果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來(lái)的？
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請(qǐng)舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)部分？
組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯(cuò)誤。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三節(jié)果實(shí)和種子的形成
一、受精的過(guò)程：
雙受精：精子+卵細(xì)胞形成受精卵
精子+極核形成受精極核
雙受精是綠色開(kāi)花植物所特有的。
二、果實(shí)和種子的形成：
探究活動(dòng)
果實(shí)的發(fā)育
1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開(kāi)每一個(gè)子房并注意觀(guān)察子房發(fā)育過(guò)程中生長(zhǎng)變化的情況。為獲得好的觀(guān)察效果，最好采用玫瑰花、蘋(píng)果花或番茄花。
2、觀(guān)察新摘下來(lái)的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿(mǎn)的豆莢。然后，打開(kāi)這些豆莢并與飽滿(mǎn)豆莢進(jìn)行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。
七年級(jí)生物教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
說(shuō)明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
描述動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能。
說(shuō)出細(xì)胞各結(jié)構(gòu)分工合作，共同完成生命活動(dòng)。
能力目標(biāo)
通過(guò)觀(guān)察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
通過(guò)分析細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情和探索生命奧秘的興趣。
樹(shù)立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
動(dòng)植物細(xì)胞的`基本結(jié)構(gòu)及功能。
細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
教學(xué)難點(diǎn)
理解細(xì)胞各結(jié)構(gòu)分工合作，共同完成生命活動(dòng)。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀(guān)教學(xué)法（使用顯微鏡、細(xì)胞模型等）、討論法、探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（3分鐘）
展示各種生物的圖片，提問(wèn)學(xué)生：這些生物有什么共同特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生思考生命的基本單位。
細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位（10分鐘）
講解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)的歷史，如胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞。
舉例說(shuō)明細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，如人體由細(xì)胞組成，細(xì)胞進(jìn)行各種生命活動(dòng)維持人體生命。
觀(guān)察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（15分鐘）
學(xué)生分組使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。
學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果，教師總結(jié)動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。
細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能（10分鐘）
結(jié)合圖片和實(shí)例講解細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能。
如細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出，細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)等。
細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體（7分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生討論細(xì)胞各結(jié)構(gòu)如何分工合作，共同完成生命活動(dòng)。
總結(jié)細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)，共同維持細(xì)胞的生命活動(dòng)。
課堂小結(jié)（3分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
布置作業(yè)（2分鐘）
繪制動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，并標(biāo)注各結(jié)構(gòu)名稱(chēng)及功能。
七年級(jí)生物教案 10
課程目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠識(shí)別并描述細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)（如細(xì)胞膜、細(xì)胞核、線(xiàn)粒體、葉綠體等）及其功能。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察細(xì)胞模型和顯微鏡下的真實(shí)細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索生命奧秘的好奇心和尊重生命的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。
難點(diǎn)：理解細(xì)胞各部分如何協(xié)同工作維持生命活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型
顯微鏡及洋蔥表皮細(xì)胞切片
學(xué)生用工作紙
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：講述科學(xué)家羅伯特·胡克首次發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞這一微觀(guān)世界的興趣。
新知講授（20分鐘）
細(xì)胞概念：通過(guò)圖片和視頻介紹細(xì)胞是構(gòu)成所有生物體的基本單位。
細(xì)胞結(jié)構(gòu)展示：
利用多媒體展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，逐一介紹細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線(xiàn)粒體、葉綠體等主要組成部分。
使用實(shí)體模型或3D打印模型輔助講解，讓學(xué)生親手觸摸，增強(qiáng)直觀(guān)感受。
實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）
顯微鏡觀(guān)察：分組進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮細(xì)胞切片，識(shí)別細(xì)胞壁、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。
小組討論：每組討論并記錄觀(guān)察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征及其可能的功能。
知識(shí)鞏固與拓展（10分鐘）
游戲環(huán)節(jié)：“我是細(xì)胞的一部分”角色扮演游戲，每位學(xué)生扮演一種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，解釋其功能，并演示與其他“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”如何協(xié)作。
問(wèn)答時(shí)間：針對(duì)課堂內(nèi)容提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生理解程度，解答疑惑。
總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
課堂總結(jié)：回顧細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)和功能，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞作為生命基本單位的'重要性。
課后作業(yè)：繪制一張細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)注各部分名稱(chēng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其功能；同時(shí)，寫(xiě)一篇小短文，想象自己是一個(gè)細(xì)胞內(nèi)的某個(gè)結(jié)構(gòu)，描述一天中的“生活”。
評(píng)價(jià)方式：
過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、小組討論中的表現(xiàn)和參與度。
成果性評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生提交的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖和短文的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分。
七年級(jí)生物教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
觀(guān)察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)觀(guān)察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)會(huì)通過(guò)比較和歸納的方法總結(jié)生物的共同特征。
情感目標(biāo)
增強(qiáng)對(duì)生物世界的好奇心和探索欲望。
培養(yǎng)熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
生物的共同特征。
教學(xué)難點(diǎn)
如何理解生物的應(yīng)激性和生長(zhǎng)現(xiàn)象。
三、教學(xué)方法
講授法、觀(guān)察法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（3分鐘）
展示一些生物和非生物的圖片，如花朵、蝴蝶、石頭、機(jī)器人等，讓學(xué)生觀(guān)察并判斷哪些是生物，哪些是非生物，引出本節(jié)課的主題——認(rèn)識(shí)生物。
觀(guān)察與比較（10分鐘）
分發(fā)一些生物和非生物的實(shí)物或標(biāo)本，如樹(shù)葉、小石子、昆蟲(chóng)等，讓學(xué)生分組觀(guān)察并比較它們的不同之處。
請(qǐng)各小組代表發(fā)言，總結(jié)生物和非生物的區(qū)別。
生物的共同特征（20分鐘）
生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。例如，動(dòng)物通過(guò)捕食獲取食物，植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。
生物能進(jìn)行呼吸。如人和動(dòng)物的呼吸作用，植物的呼吸作用較弱，但也需要氧氣。
生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。如人和動(dòng)物的排尿、排汗，植物的.落葉等。
生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。例如，含羞草受到觸碰會(huì)閉合葉片，動(dòng)物遇到危險(xiǎn)會(huì)逃跑。
生物能生長(zhǎng)和繁殖。生物由小長(zhǎng)大，成熟后能夠繁殖后代。
通過(guò)圖片、視頻等資料展示生物的各種生命現(xiàn)象，如動(dòng)物的捕食、植物的光合作用、細(xì)菌的繁殖等。
引導(dǎo)學(xué)生分析這些生命現(xiàn)象，總結(jié)生物的共同特征：
結(jié)合具體例子，對(duì)每個(gè)共同特征進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解。
鞏固與拓展（10分鐘）
給出一些生物現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生判斷是否屬于生物的共同特征，并說(shuō)明理由。
讓學(xué)生列舉身邊的生物，并說(shuō)明它們具有哪些共同特征。
總結(jié)（2分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物的共同特征。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察生物，感受生命的奇妙。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了生物的共同特征。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和思考，通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解抽象的概念。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，提高教學(xué)效果。
七年級(jí)生物教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠描述細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)等，并理解它們的主要功能。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察細(xì)胞模型、動(dòng)手制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索自然界的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。
難點(diǎn)：理解細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性及細(xì)胞核在遺傳中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型或圖片
手工材料（彩色紙片、膠水、剪刀等）用于制作細(xì)胞模型
顯微鏡（如果有條件的話(huà)，可以準(zhǔn)備一些植物或動(dòng)物細(xì)胞的臨時(shí)裝片）
教學(xué)過(guò)程：
引入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)簡(jiǎn)短而有趣的故事，比如“小細(xì)胞的日常生活”，形象地介紹細(xì)胞作為生命基本單位的重要性，引起學(xué)生的好奇心。
新課講授（20分鐘）
展示與講解：利用多媒體展示細(xì)胞的`高清圖片或視頻，逐一介紹細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、線(xiàn)粒體、葉綠體等主要結(jié)構(gòu)及其功能。強(qiáng)調(diào)每個(gè)結(jié)構(gòu)的重要性，如細(xì)胞膜如何控制物質(zhì)進(jìn)出，細(xì)胞核存儲(chǔ)遺傳信息等。
互動(dòng)問(wèn)答：在講解過(guò)程中穿插提問(wèn)，如“如果沒(méi)有細(xì)胞膜，細(xì)胞會(huì)怎樣？”鼓勵(lì)學(xué)生思考并回答，增強(qiáng)參與感。
實(shí)踐操作（20分鐘）
分組活動(dòng)：學(xué)生分為小組，每組分配任務(wù)制作不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模型。使用彩色紙片等材料，按照講解的內(nèi)容制作細(xì)胞模型，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。
成果展示：各小組展示自己的細(xì)胞模型，解釋各個(gè)部分代表的細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其功能，其他小組成員可提出疑問(wèn)或建議，促進(jìn)交流。
總結(jié)鞏固（10分鐘）
總結(jié)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞是所有生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，其復(fù)雜而精細(xì)的結(jié)構(gòu)保證了生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。
課堂檢測(cè)：設(shè)計(jì)幾個(gè)選擇題或填空題，快速檢測(cè)學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的理解程度。
布置作業(yè)
完成一份細(xì)胞結(jié)構(gòu)的手抄報(bào)，要求包含至少5個(gè)主要細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖解及功能解釋?zhuān)膭?lì)創(chuàng)意表達(dá)。
七年級(jí)生物教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生能夠識(shí)記并理解生物的基本特征。
學(xué)生能夠區(qū)分生物與非生物。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分析等方法，歸納出生物的共同特征。
情感目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。
激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和探究欲望。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
生物的基本特征及其理解。
生物與非生物的區(qū)分方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力，使其能夠準(zhǔn)確歸納出生物的共同特征。
引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，區(qū)分生物與非生物。
三、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：
采用啟發(fā)式、討論式、分析法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
通過(guò)實(shí)物展示、圖片展示、視頻播放等手段，直觀(guān)呈現(xiàn)生物的特征，幫助學(xué)生理解和掌握。
教學(xué)手段：
多媒體課件：制作包含生物特征、生物與非生物對(duì)比等內(nèi)容的多媒體課件，輔助教學(xué)。
實(shí)物與圖片：準(zhǔn)備生物實(shí)物、生物圖片等教學(xué)材料，供學(xué)生觀(guān)察和分析。
實(shí)驗(yàn)與探究：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受生物的特征。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
通過(guò)展示生物與非生物的.實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考它們之間的區(qū)別。
提出問(wèn)題：“什么是生物？生物有哪些特征？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。
講授新課：
講解生物的基本特征，如生長(zhǎng)、繁殖、新陳代謝、應(yīng)激性等。
通過(guò)實(shí)物展示、圖片展示、視頻播放等手段，直觀(guān)呈現(xiàn)生物的特征。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比和分析生物與非生物的區(qū)別，歸納出生物的共同特征。
鞏固練習(xí)：
設(shè)計(jì)一些練習(xí)題或問(wèn)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
例如：“請(qǐng)列舉出你身邊的生物和非生物，并說(shuō)明它們之間的區(qū)別。”
小組討論與匯報(bào)：
將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)主題（如生物的生長(zhǎng)、繁殖等）進(jìn)行深入討論。
小組內(nèi)成員分工合作，收集資料、整理信息、制作PPT等。
小組代表在課堂上匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)和補(bǔ)充。
總結(jié)與拓展：
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物的基本特征和生物與非生物的區(qū)別。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“生物在我們的生活中扮演著怎樣的角色？我們應(yīng)該如何保護(hù)生物多樣性？”等問(wèn)題，拓展學(xué)生的視野和思維。
五、作業(yè)與拓展
作業(yè)布置：
設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如觀(guān)察并記錄身邊生物的特征、撰寫(xiě)一篇關(guān)于生物多樣性的小論文等。
拓展活動(dòng)：
組織學(xué)生參觀(guān)生物園、動(dòng)物園等場(chǎng)所，實(shí)地觀(guān)察生物的特征和生態(tài)環(huán)境。
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生物小實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)，如種植植物、觀(guān)察動(dòng)物行為等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神。
七年級(jí)生物教案 14
一、課題
認(rèn)識(shí)生物的特征
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
觀(guān)察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)觀(guān)察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)小組合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
情感目標(biāo)
增強(qiáng)對(duì)生物世界的好奇心和探索欲望。
培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)生物的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
生物的.共同特征。
教學(xué)難點(diǎn)
生物某些特征的理解，如生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)等。
四、教學(xué)方法
講授法、觀(guān)察法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（3分鐘）
播放一段大自然中生物的視頻，如動(dòng)物奔跑、植物生長(zhǎng)等。
提問(wèn)學(xué)生：視頻中看到了什么？哪些是生物？引出課題。
觀(guān)察與討論（15分鐘）
展示一些生物和非生物的圖片，如動(dòng)物、植物、石頭、水等。
組織學(xué)生分組觀(guān)察并討論：生物和非生物有哪些區(qū)別？
請(qǐng)各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納。
生物的共同特征講解（20分鐘）
舉例：父母與子女的相似之處體現(xiàn)遺傳，子女與父母的不同之處體現(xiàn)變異。
舉例：動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育、植物的開(kāi)花結(jié)果等。
展示含羞草受觸碰后葉片合攏、向日葵向太陽(yáng)等例子。
舉例：動(dòng)物排尿、出汗，植物落葉等。
以人和動(dòng)物的呼吸、植物的呼吸作用為例進(jìn)行講解。
舉例：動(dòng)物捕食、植物進(jìn)行光合作用。
通過(guò)圖片展示動(dòng)物進(jìn)食和植物光合作用的過(guò)程，加深學(xué)生理解。
生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)
生物能進(jìn)行呼吸
生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
生物能生長(zhǎng)和繁殖
生物都有遺傳和變異的特性
鞏固練習(xí)（7分鐘）
給出一些事物，讓學(xué)生判斷是否是生物，并說(shuō)明理由。
提問(wèn)學(xué)生：生活中還有哪些例子可以體現(xiàn)生物的特征？
課堂總結(jié)（3分鐘）
回顧生物的共同特征。
強(qiáng)調(diào)生物與非生物的區(qū)別，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀(guān)察生物現(xiàn)象。
布置作業(yè)（2分鐘）
觀(guān)察一種生物，記錄它的生活習(xí)性和體現(xiàn)生物特征的行為，下節(jié)課分享。
七年級(jí)生物教案 15
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，掌握植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察細(xì)胞模型和顯微鏡下的細(xì)胞切片，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察分析能力和科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)尊重生命、探索自然的'精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)等）及其功能。
植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的異同。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性。
區(qū)分并記憶植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)（如細(xì)胞壁、葉綠體、液泡）。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體課件
顯微鏡及細(xì)胞切片（洋蔥表皮細(xì)胞、人口腔上皮細(xì)胞）
細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型
學(xué)生用工作紙
【教學(xué)過(guò)程】：
導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過(guò)展示自然界多樣生物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些形態(tài)各異的生命體，它們的基本構(gòu)成單元是什么？”引出“細(xì)胞是生物體的基本單位”這一概念。
新課講授（25分鐘）
細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)與定義（5分鐘）
簡(jiǎn)述細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷史，介紹羅伯特·胡克及他的貢獻(xiàn)。
定義細(xì)胞：細(xì)胞是構(gòu)成所有生物體的基本單位。
細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（15分鐘）
利用多媒體課件展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，詳細(xì)講解細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)（包括線(xiàn)粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等）的結(jié)構(gòu)與功能。
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：分組使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞切片，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別上述結(jié)構(gòu)。
植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的比較（5分鐘）
對(duì)比分析兩種細(xì)胞的異同，強(qiáng)調(diào)植物細(xì)胞特有的細(xì)胞壁、葉綠體和液泡的功能。
鞏固練習(xí)（10分鐘）
分發(fā)工作紙，包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的理解。
小組討論：為什么說(shuō)細(xì)胞膜是半透膜？它如何控制物質(zhì)進(jìn)出？
總結(jié)提升（5分鐘）
回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞作為生命活動(dòng)基本單位的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“在日常生活中，你能想到哪些現(xiàn)象或?qū)嵗c細(xì)胞的功能相關(guān)聯(lián)？”
作業(yè)布置：
完成課后習(xí)題，加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的記憶。
收集資料，準(zhǔn)備下節(jié)課分享一個(gè)有趣的細(xì)胞相關(guān)小知識(shí)。
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