細胞核—系統(tǒng)的控制中心高中生物教案范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的細胞核—系統(tǒng)的控制中心高中生物教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識目標：

　　(1)闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。

　　(2)描述染色質(zhì)(染色體)的化學(xué)組成。

　　(3)說明細胞質(zhì)與細胞核之間相互關(guān)聯(lián)和協(xié)調(diào)一致。

　　(4)概述細胞是一個有機統(tǒng)一整體。

　　2、技能目標：

　　(1)嘗試構(gòu)建細胞核的結(jié)構(gòu)模型。

　　(2)進行資料分析，提高思維推理能力。

　　3、情感目標：

　　(1)認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。

　　(2)體驗科學(xué)研究工作的方法和過程。

　　(3)逐步形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。

　　二、教學(xué)重點難點

　　教學(xué)重點：細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。

　　教學(xué)難點：理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心，構(gòu)建細胞核的結(jié)構(gòu)模型。

　　三、教學(xué)方法

　　本節(jié)根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，采用問題探究教學(xué)法。以問題引發(fā)興趣，讓新知識與舊知識融為一體。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖展示細胞圖片。

　　出示細胞核結(jié)構(gòu)示意圖的投影片，新聞中常播：那么在細胞這個國度中，誰是核心呢?是什么控制著細胞的生命活動呢?比如：科學(xué)家們思考生物的生命活動必定有某個藍圖，這個藍圖在哪里呢?很自然，人們的目光集中在了細胞中的細胞核。

　　在本章的學(xué)習(xí)中，我們都是以真核細胞為例的，不考慮原核細胞。那是不是所有的真核細胞都有細胞核呢?(哺乳動物成熟的紅細胞、高等植物成熟的篩管細胞)

　　那么，細胞核是如何控制細胞的生命活動，也就是細胞核的功能是什么呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料分析部分，并展示在屏幕上。

　　1、黑白美西螈的核移植實驗(參考多利羊)

　　核移植后長大的美西螈是什么顏色?

　　可看出，美西螈的皮膚顏色由什么決定?

　　2、蠑螈受精卵的橫縊實驗

　　用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無核的兩半，中間只有很少的細胞質(zhì)相連。結(jié)果?

　　當分裂到16到32個細胞時，如果有一個細胞核擠到無核的一半，結(jié)果?結(jié)論?

　　3、變形蟲的切割實驗

　　4、傘藻嫁接實驗和傘藻核移植實驗

　　實驗過程。實驗結(jié)論?

　　通過這4個實驗我們可以總結(jié)出，細胞核有什么功能?

　　細胞核有這樣重要的功能，必定會有與其相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)。為什么細胞核能成為細胞代謝和遺傳的控制中心?小組討論并繪出簡圖，細胞核可能具有怎樣的結(jié)構(gòu)才能完成這樣的生命活動?并說明理由。

　　展示細胞核電鏡照片及細胞核結(jié)構(gòu)模式圖

　　歸納細胞核的結(jié)構(gòu)

　　細胞核結(jié)構(gòu)說明

　　細胞核結(jié)構(gòu)中有一些需要進一步了解的問題。

　　核仁：與某種RNA的合成及核糖體的形成有關(guān)。

　　染色質(zhì)：細胞核內(nèi)容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)。

　　關(guān)于染色質(zhì)的問題分析

　　分解問題1：“染色質(zhì)”與“DNA”的關(guān)系，染色質(zhì)是不是就是DNA?

　　提供：染色質(zhì)化學(xué)成分分析材料

　　分解問題2：染色質(zhì)在細胞中是不是形態(tài)不變的?

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