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北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《跳傘表演》教案與反思
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《跳傘表演》教案與反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《跳傘表演》教案與反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”，可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。
2、能正確計(jì)算十幾減5,4,3,2的退位減法，并能解決相關(guān)問(wèn)題。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（少多少）的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？動(dòng)物園正在舉行一場(chǎng)精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看？
二、探究新課
1、說(shuō)說(shuō)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？紅傘14個(gè)，黃傘6個(gè)。
2、哪種顏色多？多幾個(gè)？紅傘比黃傘多幾個(gè)？你是用什么方法指導(dǎo)哪種顏色多？a.數(shù)一數(shù)b.畫(huà)一畫(huà)
3、為了使我們看得更清楚明白，我們一起用畫(huà)圖的方法來(lái)說(shuō)明圖中的信息。用○表示紅傘，用△表示黃傘。一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
說(shuō)明：要求紅傘比黃傘多幾個(gè)，只要把紅傘和黃傘一樣多的部分拿走，剩下的就是多出來(lái)的。就是要求14個(gè)比6個(gè)多幾個(gè)，也就是從14個(gè)里面去掉6個(gè)。求紅傘比黃傘多幾個(gè)，可以用減法來(lái)計(jì)算，怎么列式？14-6=8（個(gè)）
4、黃傘比紅傘少多少個(gè)？從圖上看一看，少的部分也就是剛才紅傘比黃傘多出來(lái)的.部分。因此，“紅傘比黃傘多幾個(gè)”和“黃傘比紅傘少幾個(gè)”是一樣的意思，都是求兩個(gè)數(shù)相差多少，用減法計(jì)算。
5、藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？畫(huà)圖，再列式。14-7=7，并說(shuō)說(shuō)各數(shù)表示的意義。追問(wèn)：藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？也就是紅傘比藍(lán)傘多幾個(gè)？
6、小結(jié)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的問(wèn)題，用減法計(jì)算，把大數(shù)減小數(shù)。問(wèn)法雖然不同，但表示的含義一樣。
7、你能再舉出這樣的例子嗎？
三、鞏固練習(xí)
課本第11頁(yè)：試一試
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了“兩數(shù)相差的實(shí)際問(wèn)題，知道用減法計(jì)算，用大數(shù)減小數(shù)”，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
跳傘表演
紅傘比黃傘多幾個(gè)？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
16-6=8（個(gè)）藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
14-7=7（個(gè)）
教學(xué)反思：
本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法，并把十幾減8、減9的計(jì)算方法遷移到十幾減5、4、3、2、當(dāng)中去，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)動(dòng)物跳傘表演的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)兩數(shù)相差多少的計(jì)算方法。通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)圖，將具體情境轉(zhuǎn)化為圖形比較，再進(jìn)行抽象，多數(shù)學(xué)生能理解，并掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。其次，應(yīng)多讓學(xué)生講，明白“誰(shuí)比誰(shuí)多”，反過(guò)來(lái)，即“誰(shuí)比誰(shuí)少”，僅是說(shuō)法不同，但意義是一樣的。由于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展對(duì)逆向思維仍不能很好的掌握，故在教學(xué)中形象的教學(xué)就顯得十分重要。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《跳傘表演》教案與反思2
教案目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷探究求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，知道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾用減法來(lái)計(jì)算。
2.使學(xué)生通過(guò)排一排、比一比等活動(dòng)體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，初步理解求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。重點(diǎn)學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（少多少）的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)
突破學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，小組合作，在觀察、比較、交流中突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)
理解并掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法。難點(diǎn)突破使學(xué)生通過(guò)具體操作和合情推理，探究發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的方法，即兩數(shù)相差多少要用減法計(jì)算。
教法
通過(guò)幫助學(xué)生理解題意，放手讓學(xué)生自主思考，合作交流，得出結(jié)果，使學(xué)生能較順利地完成此課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)法利用手中的學(xué)具，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
課前準(zhǔn)備
教師
兩支不同長(zhǎng)度的鉛筆，教學(xué)掛圖或課件。
學(xué)生
筆、稿紙等。
過(guò)程引入
�。ń處煶鍪緝芍Р煌L(zhǎng)度的鉛筆。）
n提問(wèn)：老師這里有兩支鉛筆，你知道哪支長(zhǎng)，哪支短嗎？
追問(wèn)：有什么辦法能讓我們知道哪支鉛筆長(zhǎng)？（放在一起比一比）
教師演示兩支筆進(jìn)行比較，長(zhǎng)的這支筆，有一部分和短的這支筆一樣長(zhǎng)，另一部分則是多出來(lái)的，要使兩支鉛筆同樣長(zhǎng)，應(yīng)該怎么做呢？（把多出的部分剪掉）
再問(wèn)：為什么在比較的時(shí)候兩支鉛筆要把一頭對(duì)齊？
小結(jié)：從上面的活動(dòng)中，我們看到，要比較兩種物體的長(zhǎng)短，可以把它們放在一起比一比。比較時(shí)，一端對(duì)齊，這樣我們就可以一眼看出哪支長(zhǎng)，長(zhǎng)多少。
【設(shè)計(jì)意圖】
以比較兩支鉛筆長(zhǎng)短的活動(dòng)引入新課，能有效地激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步探究求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題做了方法和心理上的準(zhǔn)備。
探新
1.教學(xué)例題。
�。�1)課件出示教材第10頁(yè)掛圖，展示例題情境。
談話：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？動(dòng)物園里正在舉行一場(chǎng)精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看？說(shuō)一說(shuō)你能從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？并根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。生1:一共有多少個(gè)降落傘？
生2:紅色降落傘有14個(gè)，黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。
n生3:藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？生4:紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？
�。�2)師：紅色降落傘和黃色降落傘，哪種顏色的多？多幾個(gè)呢？今天我們就來(lái)解決這樣的問(wèn)題。
提問(wèn)：用哪種方法能使別人很清楚地看出，哪一種降落傘多幾個(gè)呢？（學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再比一比。）
談話：和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你采用的方法。
師：為了使我們看得更清楚明白，我們一起用畫(huà)圓的方法來(lái)說(shuō)明圖中的信息。
（出示多媒體課件，讓學(xué)生上前嘗試演示）用紅色的圓表示紅色降落傘，畫(huà)14個(gè)圓。
用黃色的圓表示黃色降落傘，畫(huà)6個(gè)圓，并一一對(duì)齊�？凇鹂冢剑▊�(gè)）現(xiàn)在你能看出誰(shuí)多嗎？多多少？
討論：怎樣列式求紅色降落傘比黃色降落傘多出來(lái)的'個(gè)數(shù)？
�。ㄖ匾龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)，只要把紅色降落傘的這部分拿走和黃色降落傘數(shù)量相等的部分，剩下的就是多出來(lái)的部分。也就是要求14個(gè)比6個(gè)多幾個(gè)，就從14個(gè)里拿走6個(gè)）
小結(jié)：求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)，可以用減法計(jì)算。列式為：14-6=8(個(gè)）。
n追問(wèn)：紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)。那么黃色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？（8個(gè)）從圖上看一看，少的部分也是剛才紅色降落傘比黃色降落傘多出來(lái)的部分。
教師總結(jié)：我們說(shuō)“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)”和“黃色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)”的意思是一樣的，都是求這兩個(gè)數(shù)相差多少，用減法計(jì)算。
（3)用剛才的方法解決問(wèn)題。
提問(wèn)：藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？讓學(xué)生先畫(huà)圓表示，再列式。并說(shuō)一說(shuō)各數(shù)表示的意義。追問(wèn)：求“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)”，也就是求什么？（紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè)）怎樣列式計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)：14-7=7(個(gè)）。
小結(jié)：這兩道題都是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的問(wèn)題，用減法計(jì)算。兩個(gè)問(wèn)題的問(wèn)法不同，但表達(dá)的意思是一樣的。你能再舉出一些這樣的例子嗎？（學(xué)生回顧類似的例子，并全班交流，最后老師訂正。）
【設(shè)計(jì)意圖】
n讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，親歷“操作-思考-交流-概括”的過(guò)程，領(lǐng)悟求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這一過(guò)程中，積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，理解了用減法解決求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法。
2.鞏固理解。
�。�1）課件出示教材第10頁(yè)“比一比，算一算”。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)，左邊比右邊的多幾個(gè)或右邊的比左邊的少幾個(gè)？并列式解答。
�。�2）課件出示教材第11頁(yè)“試一試”。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生看圖讀懂題目意思，并列式：1-5=？。有困難的學(xué)生可以用小棒擺一擺。
�、谧寣W(xué)生獨(dú)立計(jì)算這3個(gè)算式，并引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)、減數(shù)和差之間的關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖】
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)與他人合作學(xué)習(xí)的意愿。
鞏固三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第11頁(yè)“練一練”第1題。要求學(xué)生觀察圖，想一想誰(shuí)摘得多，多幾個(gè)？怎樣列式？（學(xué)生列式，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法）
2.完成教材第11～12頁(yè)“練一練”第2、3題。學(xué)生觀察題圖，交流，列出算式。
3.完成教材第12頁(yè)“練一練”第4題。先數(shù)出Δ、O和口分別有多少個(gè)，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容列式計(jì)算，集體交流。
4.完成教材第12頁(yè)“練一練”第6題。
n（1）說(shuō)一說(shuō)，用一句話描述一個(gè)數(shù)，教師出示14，可以怎么說(shuō)？
�。�2）換一個(gè)數(shù)再說(shuō)說(shuō)。
5.完成教材第12頁(yè)“練一練”第7題。
課件出示題圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生和老師各有多少個(gè)，再根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列算式解答。
【設(shè)計(jì)意圖】
不同梯度的訓(xùn)練，開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既鞏固深化了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。
小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）：（2）：（3）：反思本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題”的方法，并把十幾減8、9的計(jì)算方法遷移到十幾減7、6、5、4、3、2當(dāng)中去。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物跳傘表演的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)兩數(shù)相差多少的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神。n為了使學(xué)生能比較順利地探究出結(jié)果，在例題教學(xué)前增加了一個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：比一比兩支鉛筆的長(zhǎng)短，向?qū)W生滲透“對(duì)應(yīng)”思想。
接下來(lái)進(jìn)行例題的教學(xué)，通過(guò)觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些實(shí)際問(wèn)題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作，主動(dòng)觀察比較、討論，自由發(fā)表想法，通過(guò)歸納，初步認(rèn)識(shí)求兩數(shù)相差多少用減法計(jì)算。讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也較好地體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。
板書(shū)
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《跳傘表演》教案與反思3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)時(shí)，用減法計(jì)算”的算理。
2.理解比較意義下的減法，熟練掌握“十幾減9、8、7、6”的退位減法。
3.會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)，用減法計(jì)算�！�
教學(xué)難點(diǎn)：
探討比較意義下的退位減法、準(zhǔn)確列式計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛筆，不同顏色的小圓片，課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)擬設(shè)：
復(fù)習(xí)檢測(cè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
春天來(lái)了，小樹(shù)都發(fā)芽了，花兒也開(kāi)了，大自然里美極了，小朋友們玩的可開(kāi)心啦。瞧!天空中怎么也開(kāi)出了朵朵鮮花呀……
同學(xué)們觀察的`真仔細(xì)!今天，老師就帶大家去看一場(chǎng)精彩的跳傘表演。
二、探究新知
1、出示主題圖，邊觀察邊思考：你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?
2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(紅傘比黃傘多幾個(gè)?藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)?)
三、分析，解決問(wèn)題
1、一一對(duì)應(yīng)法。
2、直接列算式法。
紅傘比黃傘多幾個(gè)?
14—6=8(個(gè))
答：紅傘比黃傘多8個(gè)。
3、學(xué)生用自己喜歡的方法解決：藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)?
4、思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算。
四、舉一反三
數(shù)一數(shù)，做一做
五、拓展探究(我是數(shù)學(xué)小專家)
老師拿了7個(gè)蘋(píng)果要分給13個(gè)小朋友，夠分嗎?不夠缺幾個(gè)?
六、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
跳傘表演
紅傘：14個(gè)黃傘：6個(gè)藍(lán)傘：7個(gè)
紅傘比黃傘多幾個(gè)?藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)?
14—6=8(個(gè))14—7=7(個(gè))
答：紅傘比黃傘多8個(gè)。答：藍(lán)傘比紅傘少7個(gè)。
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《跳傘表演》教案與反思4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元80頁(yè)—81頁(yè)“跳傘表演”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法。
2、進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少”用減法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步感知解題策略的多樣性，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算20以內(nèi)退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、圓片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)了“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”的內(nèi)容，今天老師就來(lái)考考你們，看還記不記得是怎么解決的。
�。ǔ鍪緦�(shí)物：左手拿2枝鉛筆，右手拿1枝鉛筆，老師提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：2－1=1）
2、導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場(chǎng)精彩的跳傘表演。（板書(shū)課題：跳傘表演）
二.探究新知，解決問(wèn)題
1、提出問(wèn)題
師：欣賞了精彩的跳傘表演，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：有7只蝸牛，11只螞蟻參加跳傘表演
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：一共有幾只動(dòng)物參加跳傘表演？
生：跳傘的螞蟻比蝸牛多幾只？
2、解決問(wèn)題
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好！現(xiàn)在機(jī)靈狗想考考你們，參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰(shuí)多？多幾只？你們能算出來(lái)嗎？試試看。（板書(shū)：誰(shuí)多、多幾）
�、賴L試解答
根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫(xiě)在本子上。
�、谡�
學(xué)生匯報(bào)列出的算式，說(shuō)說(shuō)算式的.含義，并對(duì)算式進(jìn)行整理。（11表示什么？7表示什么？這個(gè)算式表示什么？）
板書(shū)：11–7=4
3、重點(diǎn)研究11減幾的算式
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算11-7的嗎？（板書(shū)：退位減法）
讓學(xué)生自己通過(guò)擺小棒的方法，理解退位減法的各種方法。再讓學(xué)生匯報(bào)退位減法的方法，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
教師小結(jié)，進(jìn)一步讓學(xué)生得到鞏固和理解。
三.理解運(yùn)用，寓學(xué)于嬉
1、課本P80試一試
12一7=11—5=11—2=
13一7=11—6=12—3=
14一7=11—7=13—4=
師：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一列減數(shù)相同，被減數(shù)依次增大，結(jié)果也依次增大；第二列被減數(shù)相同，減數(shù)依次增大，結(jié)果也依次減��；第三列被減數(shù)依次增大，減數(shù)也依次增大，介結(jié)果相同，都是9。）
2、課本P81練一練
3、課本P81第2題誰(shuí)多？多幾只？
4、課本P81第3、第4題
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每一組題有什么特點(diǎn)、規(guī)律，再計(jì)算。
四、收獲喜悅，體驗(yàn)成功
師：今天你學(xué)會(huì)了什么？
生：我學(xué)會(huì)了誰(shuí)多、多幾，用減法計(jì)算；
生：我學(xué)會(huì)了十幾減幾的計(jì)算方法。
五、布置作業(yè)
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