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五年級質(zhì)數(shù)和合數(shù)的數(shù)學教案
教學目標：
1 數(shù)形結合理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，能找出百以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的8個質(zhì)數(shù)。
2 在探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的特征的過程中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等探索方法。
3 培養(yǎng)觀察、比較、概括和判斷的能力；獲得探索問題成功的體驗。
教學重點：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
教學難點：在數(shù)學活動中能自主探索質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特征。
教學過程：
活動一：
拼一拼
1、小競賽激趣：上節(jié)課我們用12個小正方形拼出了3個不同的長方形，以四人小組為單位比比快速拼出來。（教師巡視，及時了解學情）
2、啟發(fā)思考：如果小正方形的個數(shù)越多，那拼出的長方形的個數(shù)-----，你覺得會怎么樣?你們說是——“越多”（不作評價，讓學生充分思考。）
3、初步探究：獨立嘗試研究一下幾個小正方形拼長方形的情況
（1）用2、3……11個小正方形分別可以拼成幾種長方形？邊拼邊填寫表格
�。�2）觀察表中各數(shù)的因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）結合發(fā)現(xiàn)，將2~12各數(shù)分為兩類，說一說這兩類數(shù)分別有什么特點。
根據(jù)回答板書
A： 2，3，5，7，11，…
B： 4，6，8，9，10，12…
4、能被再次研究，在分類中認識質(zhì)數(shù)和合數(shù)，
�。�1）小組討論：A組數(shù)有什么特點？（只有1和它本身兩個因數(shù)）人人都驗證一下。
�。�2）那么B組數(shù)有什么共同特征？（除了只有1和它本身兩個因數(shù)外還有別的因數(shù)）
象這樣的數(shù)你還能說出幾個？（個別學生回答，其他學生判斷）
5、這兩組數(shù)各有特征，也各有自己特別的名稱，快找找看（板書后全班齊讀）
6、你能說說什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)嗎？（組內(nèi)交流，全班交流）
7、判斷：哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？并說出理由。
17 21 29 36 1 97
師：1為什么不是質(zhì)數(shù)？（因為它只有一個因數(shù)。）質(zhì)數(shù)應該有幾個因數(shù)？（2個）
97是不是質(zhì)數(shù)，要想馬上知道還真不容易，如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。書上詳細介紹了做100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表的方法，今晚大家就各顯身手吧
活動二：
玩中練
1、快速記憶：20以內(nèi)的8個質(zhì)數(shù)
2、自我介紹
自我介紹：根據(jù)自己的學號，請說出這個數(shù)的特性，能說多少就說多少。（先示范，后試說，再同桌互說）
如：我是1號，1既是奇數(shù)，又是最小的自然數(shù)，它既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
3、猜電話號碼。（從左邊起）
第一位和第二位相同：比最小的合數(shù)多1
第三位和第五位相同：比1小的自然數(shù)
第四位和第六位相同：是最小的合數(shù)
第七位：是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)
活動三：
小結與質(zhì)疑
課上到這，同學們有哪些新的學習體會？還有什么問題？今天的知識你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學習心得嗎？
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