五年級數(shù)學教案《旋轉(zhuǎn)》
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺淼奈迥昙墧�(shù)學教案《旋轉(zhuǎn)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級數(shù)學教案《旋轉(zhuǎn)》1
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生掌握旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素，會用自己的語言簡單地描述線段的旋轉(zhuǎn)。
（二）過程與方法
通過操作、觀察、討論等活動，提高學生的空間想象能力和綜合運用知識的能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
在觀察、討論中，發(fā)展空間觀念，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光。
二、教學重難點
教學重點：明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素。
教學難點：體會旋轉(zhuǎn)的含義，理解旋轉(zhuǎn)的三要素。
三、教學準備
多媒體課件。
四、教學過程
（一）復(fù)習引入
課件出示圖片。
預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)。
教師：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中非常常見，在二年級下冊，我們已經(jīng)初步學習過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們進一步來認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（出示課題：旋轉(zhuǎn)）
【設(shè)計意圖】生活中的有些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象可能不夠典型，容易淡化概念的本質(zhì)，甚至產(chǎn)生歧義，對學生建立正確表象產(chǎn)生干擾，在教學時選取的實例特別要注意。在這里特意選用教科書上的典型實例，特別是旋轉(zhuǎn)角度不是360°的道閘、秋千等，充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
（二）探究新知
1．通過粉筆的不同旋轉(zhuǎn)，初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素
�。�1）感知旋轉(zhuǎn)方向。
教師：下面進行眼力大考查，看誰觀察最仔細，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，馬上舉手，好嗎？第一組，開始。
老師用粉筆繞同一點，旋轉(zhuǎn)角度相同，但旋轉(zhuǎn)方向相反，做兩次動作。
教師：你發(fā)現(xiàn)這兩次有什么區(qū)別嗎？
預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)的方向不同。（學生回答之后，教師板書：方向）
教師：（老師再一次做順時針方向旋轉(zhuǎn)動作）像這種方向的旋轉(zhuǎn)，和生活中誰的旋轉(zhuǎn)方向是一樣的.？叫什么旋轉(zhuǎn)？
預(yù)設(shè)：順時針旋轉(zhuǎn)。（如果學生說不出來，請學生觀察屏幕；說得出來，說完后欣賞圖片。板書：順時針）
教師：（老師再一次做逆時針方向旋轉(zhuǎn)動作）那像這樣的又叫什么呢？你見過生活中哪些現(xiàn)象是逆時針旋轉(zhuǎn)嗎？（板書：逆時針）
如果學生說不出來，屏幕展示。
�。�2）感知旋轉(zhuǎn)角度。
教師：眼力大考查繼續(xù)，下面進行第二組,請仔細觀察。
老師用粉筆繞同一點、同一方向，但角度不同進行旋轉(zhuǎn)，請學生區(qū)別。
預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)角度不同。（板書：角度）
�。�3）感知旋轉(zhuǎn)中心。
教師：最后一組，這次有點難，看誰能發(fā)現(xiàn)？
老師再把粉筆分別繞兩頭旋轉(zhuǎn)一周，請學生說說這兩種旋轉(zhuǎn)哪里不同？（板書：中心）
教師：看來旋轉(zhuǎn)時，繞哪個中心旋轉(zhuǎn)很重要，同樣是這支粉筆，同樣是繞一周，繞的中心不一樣，旋轉(zhuǎn)軌跡也完全不一樣了。
【設(shè)計意圖】從簡單的實例入手，在看似簡單的變化中請學生比較不同之處，形象地感知、體會旋轉(zhuǎn)的三要素。
五年級數(shù)學教案《旋轉(zhuǎn)》2
教學目標：
1. 通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。
2. 能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學重難點：
能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學準備：
多媒體教學系統(tǒng)，卡紙，小三角形，90度扇形。
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