五年級(jí)數(shù)學(xué)教案《旋轉(zhuǎn)》
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案《旋轉(zhuǎn)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案《旋轉(zhuǎn)》1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
使學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素，會(huì)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描述線(xiàn)段的旋轉(zhuǎn)。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)操作、觀(guān)察、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的空間想象能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在觀(guān)察、討論中，發(fā)展空間觀(guān)念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)旋轉(zhuǎn)的含義，理解旋轉(zhuǎn)的`三要素。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)引入
課件出示圖片。
預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)。
教師：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中非常常見(jiàn)，在二年級(jí)下冊(cè)，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（出示課題：旋轉(zhuǎn)）
【設(shè)計(jì)意圖】生活中的有些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象可能不夠典型，容易淡化概念的本質(zhì)，甚至產(chǎn)生歧義，對(duì)學(xué)生建立正確表象產(chǎn)生干擾，在教學(xué)時(shí)選取的實(shí)例特別要注意。在這里特意選用教科書(shū)上的典型實(shí)例，特別是旋轉(zhuǎn)角度不是360°的道閘、秋千等，充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
（二）探究新知
1．通過(guò)粉筆的不同旋轉(zhuǎn)，初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素
（1）感知旋轉(zhuǎn)方向。
教師：下面進(jìn)行眼力大考查，看誰(shuí)觀(guān)察最仔細(xì)，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，馬上舉手，好嗎？第一組，開(kāi)始。
老師用粉筆繞同一點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)角度相同，但旋轉(zhuǎn)方向相反，做兩次動(dòng)作。
教師：你發(fā)現(xiàn)這兩次有什么區(qū)別嗎？
預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)的方向不同。（學(xué)生回答之后，教師板書(shū)：方向）
教師：（老師再一次做順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)動(dòng)作）像這種方向的旋轉(zhuǎn)，和生活中誰(shuí)的旋轉(zhuǎn)方向是一樣的？叫什么旋轉(zhuǎn)？
預(yù)設(shè)：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察屏幕；說(shuō)得出來(lái)，說(shuō)完后欣賞圖片。板書(shū)：順時(shí)針）
教師：（老師再一次做逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)動(dòng)作）那像這樣的又叫什么呢？你見(jiàn)過(guò)生活中哪些現(xiàn)象是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)嗎？（板書(shū)：逆時(shí)針）
如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，屏幕展示。
�。�2）感知旋轉(zhuǎn)角度。
教師：眼力大考查繼續(xù)，下面進(jìn)行第二組,請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察。
老師用粉筆繞同一點(diǎn)、同一方向，但角度不同進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，請(qǐng)學(xué)生區(qū)別。
預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)角度不同。（板書(shū)：角度）
�。�3）感知旋轉(zhuǎn)中心。
教師：最后一組，這次有點(diǎn)難，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？
老師再把粉筆分別繞兩頭旋轉(zhuǎn)一周，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩種旋轉(zhuǎn)哪里不同？（板書(shū)：中心）
教師：看來(lái)旋轉(zhuǎn)時(shí)，繞哪個(gè)中心旋轉(zhuǎn)很重要，同樣是這支粉筆，同樣是繞一周，繞的中心不一樣，旋轉(zhuǎn)軌跡也完全不一樣了。
【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的實(shí)例入手，在看似簡(jiǎn)單的變化中請(qǐng)學(xué)生比較不同之處，形象地感知、體會(huì)旋轉(zhuǎn)的三要素。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案《旋轉(zhuǎn)》2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)實(shí)例觀(guān)察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。
2. 能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)系統(tǒng)，卡紙，小三角形，90度扇形。
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