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幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《三角拼圖》含反思（精選5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《三角拼圖》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《三角拼圖》含反思 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗(yàn)圖形的空間變化。
2、樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動(dòng)帶來的快樂。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。
2、《幼兒畫冊(cè)》（第3冊(cè)第47頁及硬卡紙）
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)于三角的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能利用三角形進(jìn)行拼圖，體驗(yàn)圖形的空間變化。
難點(diǎn)：感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系。
【活動(dòng)過程】
一、談話導(dǎo)入，引起興趣。
1、師：今天老師給你們帶來了幾幅圖片，想不想來看看？
2、出示一張房子的范例板。
師：這是什么？是有什么組成的？老師這里有許多三角形，誰愿意來試試看的？
二、感知三角形與其他的'拼合關(guān)系。
師：觀察這兩幅畫你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：原來兩個(gè)等腰三角形可以組成一個(gè)正方形，4個(gè)等腰三角形可以組成一個(gè)長方形。所以拼圖時(shí)三角形代替了正方形和長方形。
三、學(xué)習(xí)按范例板拼圖形。
1、出示一張三角形的范例板。
師：這是什么？是由什么拼成的呢？有幾個(gè)三角形拼成的呢？數(shù)數(shù)看。
2、出示另外范例板，請(qǐng)幼兒按范例板拼出圖形。
師：這還有一張圖片，小朋友來看一看，這是什么？一共用了幾個(gè)三角形呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。
3、師：這里還有幾張圖片，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看看，和旁邊的小朋友說說看是有幾個(gè)三角形組成的。
四、游戲“三角拼圖”。
師：我給你們準(zhǔn)備了一些范例板，看一看它們是什么？它們是由幾個(gè)三角形拼成的？請(qǐng)你們選一個(gè)喜歡的范例板用三角形把它拼出來吧！
五、延伸活動(dòng)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了用三角形拼圖，老師這邊還有很多的材料，小朋友們感興趣的可以繼續(xù)去拼拼自己喜歡的圖片哦。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇三角拼圖的過程中，教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異，允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個(gè)活動(dòng)過程來看，幼兒的積極性、主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。
幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《三角拼圖》含反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用三角形拼出長方形、正方形、大三角形、梯形。
2、在探索活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和思維能力，體驗(yàn)活動(dòng)中的成就感。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：磁性三角形12個(gè)。
2、學(xué)具：同樣大小的三角形若干(每位幼兒4塊)。
活動(dòng)過程：
1、集體活動(dòng)。
師：小兔最喜歡三角形了，它覺得三角形的本領(lǐng)很大，能拼出各種圖形來。老師給小朋友準(zhǔn)備了許多三角形，想請(qǐng)小朋友也來擺一擺、拼一拼，看看小兔說的是不是真的。
師：誰來告訴我你是怎樣拼的?(個(gè)別幼兒嘗試)師：老師有一個(gè)要求，每位小朋友拿4塊三角形，用這4 塊三角形拼一個(gè)大的長方形。
2、操作活動(dòng)。
師：誰來拼?(幼兒介紹自己拼的長方形)師：剛才，小朋友用4塊三角形拼出了一個(gè)大的長方形，我們還可以用4塊三角形拼什么圖形呢?(大的三角形、正方形、梯形)師：快去試一試，我們來比一比誰拼的快又好?
(幼兒再次嘗試)師：你拼的是什么圖形?誰來拼給大家看一看?(請(qǐng)三位幼兒分別拼三種不同的.圖形)師：請(qǐng)小朋友去拼一拼你沒拼過的圖形。
3、小結(jié)。
師：小朋友的小手真能干，用三角形拼出了長方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老師還要請(qǐng)小朋友用各種圖形來玩拼圖游戲。
活動(dòng)反思：
根據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)和活潑好動(dòng)的性格，我將三角形的圖形特征編成簡短的故事，再結(jié)合圖形拼擺，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中做。使幼兒養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識(shí)、操作和游戲活動(dòng)，使幼兒初步了解三角形的基本特征，激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣，并學(xué)會(huì)目測(cè)分類。
2、發(fā)展幼兒的手工操作能力和思維的敏捷性。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、三角形教具、三角形拼圖學(xué)具人手一套，圓形、三角形、正方形的頭飾每人一個(gè)，相應(yīng)的實(shí)物若干。
2、運(yùn)用三角形、圓形和正方形等幾何圖形組成畫布置，用幾何圖形積木作幼兒的椅子
活動(dòng)過程：
1、出示三角形平面娃娃，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)幼兒觀察、分析，啟發(fā)幼兒說出并記住圖形名稱和基本特征。
2、請(qǐng)大班幼兒扮演三角形娃娃，由他向大家介紹自己的朋友（形狀與三角形相同的實(shí)物），然后讓幼兒幫助三角形娃娃找朋友，鞏固對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。
3、出示用三角形拼成的各種物體，引導(dǎo)幼兒觀察這些物體是哪些幾何圖形組成的。
4、用大小不同的'三角形拼成各種圖案，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并粘在作業(yè)紙上，然后把作品 掛在活動(dòng)室里作裝飾，教師和幼兒一起欣賞。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒回家以后用小棍繼續(xù)練習(xí)拼圖。
活動(dòng)反思：
根據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)和活潑好動(dòng)的性格，我將三角形的圖形特征編成簡短的故事，再結(jié)合圖形拼擺，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中做。使幼兒養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《三角拼圖》含反思 4
教學(xué)目標(biāo)
通過拼圖游戲，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和空間想象能力。
感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗(yàn)圖形的空間變化。
樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動(dòng)帶來的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
等腰直角三角形卡片若干。
三角形范例板。
每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。
每組一份固體膠或者漿糊。
白板、彩色粉筆、講桌等。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，引起興趣
教師出示一張房子的范例板。
師：這是什么？是由什么組成的？老師這里有很多三角形，誰愿意來試試看的？
二、感知三角形與其他的拼合關(guān)系
讓幼兒嘗試用三角形卡片拼出正方形和長方形。
小結(jié)：原來兩個(gè)等腰三角形可以組成一個(gè)正方形，四個(gè)等腰三角形可以組成一個(gè)長方形。
三、學(xué)習(xí)按范例板拼圖形
出示一張三角形的范例板，讓幼兒數(shù)一數(shù)用了多少個(gè)三角形。
出示另外幾張范例板，請(qǐng)幼兒按范例板拼出圖形，并數(shù)一數(shù)用了多少個(gè)三角形。
四、游戲“三角拼圖”
教師給幼兒準(zhǔn)備一些范例板，讓幼兒看一看它們是由幾個(gè)三角形拼成的。
幼兒分組進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。
五、延伸活動(dòng)
師：今天我們學(xué)習(xí)了用三角形拼圖，老師這邊還有很多的材料，小朋友們感興趣的可以繼續(xù)去拼拼自己喜歡的圖片哦。
教學(xué)反思
亮點(diǎn)
幼兒主體性：整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是在幼兒選擇三角拼圖的過程中，教師只是處在支持者的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位。
合作精神：在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異，允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。
存在的問題
難度把握：有些幼兒的學(xué)習(xí)能力和空間想象能力相差較大，在使用拼圖游戲時(shí)，有些幼兒會(huì)遇到較大的困難，需要教師適當(dāng)給予幫助。
講解深度：在引導(dǎo)幼兒總結(jié)三角形的定義、分類和性質(zhì)時(shí)，我并沒有進(jìn)行深入的講解，只是簡單地引導(dǎo)幼兒總結(jié)，可能對(duì)于一些學(xué)習(xí)水平較高的幼兒來說，這種總結(jié)方式顯得不夠深入。
改進(jìn)方向
個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的幼兒，給予更多的個(gè)性化指導(dǎo)和幫助，讓他們能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
深入講解：在今后的教學(xué)中，逐漸引導(dǎo)幼兒從更深入的'角度理解數(shù)學(xué)概念，比如詳細(xì)講解三角形的分類和性質(zhì)。
教學(xué)評(píng)價(jià)
在教學(xué)過程中，大部分學(xué)生對(duì)三角拼圖表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂活動(dòng)，樂于嘗試不同的拼圖組合。通過拼圖游戲，學(xué)生能夠更加深入地理解三角形的特性和變化，提高空間感知和思維能力。同時(shí)，在小組合作中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
結(jié)論
三角拼圖對(duì)中班學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展具有積極影響。學(xué)生在三角拼圖過程中表現(xiàn)出對(duì)形狀和空間關(guān)系的興趣和好奇心，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)方法和手段，提供更加直觀和有針對(duì)性的指導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
通過這樣的教案設(shè)計(jì)和反思，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《三角拼圖》含反思 5
教學(xué)目標(biāo)
在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗(yàn)圖形的空間變化。
樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動(dòng)帶來的快樂。
通過拼圖游戲，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和空間想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
等腰直角三角形卡片若干。
三角形范例板。
每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。
每組一份固體膠或漿糊。
白板、彩色粉筆、講桌等。
知識(shí)準(zhǔn)備
幼兒對(duì)于三角形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
能利用三角形進(jìn)行拼圖，體驗(yàn)圖形的空間變化。
教學(xué)難點(diǎn)
感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入，引起興趣
出示一張房子的范例板。
教師提問：“這是什么？是由什么組成的？老師這里有許多三角形，誰愿意來試試看的？”
感知三角形與其他的拼合關(guān)系
教師展示如何用兩個(gè)等腰三角形組成一個(gè)正方形，四個(gè)等腰三角形組成一個(gè)長方形。
小結(jié)：拼圖時(shí)三角形可以代替正方形和長方形。
學(xué)習(xí)按范例板拼圖形
出示一張三角形的范例板，讓幼兒數(shù)數(shù)用了幾個(gè)三角形。
出示另外一張范例板，請(qǐng)幼兒按范例板拼出圖形，并數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)三角形。
展示更多范例板，讓幼兒與旁邊的小朋友討論這些圖案是由幾個(gè)三角形組成的。
游戲“三角拼圖”
教師為幼兒準(zhǔn)備一些范例板，讓幼兒看一看它們是由幾個(gè)三角形拼成的.。
幼兒自己嘗試根據(jù)范例板拼出圖形。
延伸活動(dòng)
教師提供更多的材料，讓幼兒繼續(xù)嘗試拼出自己喜歡的圖片。
教學(xué)反思
教學(xué)亮點(diǎn)
在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師只是處于支持者的角色，以幼兒為中心，充分發(fā)揮了幼兒的主體性地位。
允許幼兒存在個(gè)別差異，允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
幼兒的積極性、主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。
存在問題
部分幼兒在拼圖過程中遇到困難，尤其是拼三角形時(shí)，沒有講清要用一樣大小的三角形來拼圖，導(dǎo)致他們同時(shí)用了大、小三角形，而只關(guān)注范例中三角形的個(gè)數(shù)，不考慮其大小，一直拼不出。
有些幼兒不會(huì)根據(jù)范例旋轉(zhuǎn)三角形來拼圖，不知道哪條邊應(yīng)對(duì)應(yīng)哪條邊。
解決方法
在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的好方法，如將三角形放到范例上，旋轉(zhuǎn)到一樣的角度，然后平移下去放到自己拼的圖形上，并推廣這種方法。
對(duì)于能力較弱的幼兒，給予更多的指導(dǎo)和幫助，讓他們逐漸掌握拼圖技巧。
未來改進(jìn)方向
引入更多與形狀和空間關(guān)系相關(guān)的活動(dòng)和練習(xí)，以進(jìn)一步發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)能力。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察和思考形狀和空間關(guān)系，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
針對(duì)幼兒個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度和層次的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的需求。
通過本次《三角拼圖》的教學(xué)活動(dòng)，幼兒不僅體驗(yàn)到了拼圖帶來的樂趣，還掌握了三角形與正方形、長方形之間的拼合關(guān)系，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力和空間想象能力。在未來的教學(xué)中，將進(jìn)一步完善教學(xué)方法和手段，提供更加直觀和有針對(duì)性的指導(dǎo)，以滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。
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