《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案（精選15篇）
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼摹�5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 1
�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)：
認識加號"+"和等號"="，學(xué)習(xí)列加法算式。
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物質(zhì)準備：
�。�1）教師演示材料：實物玩具娃娃3個，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。
（2）幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。
�。�3）分組活動材料：
情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫有2-5數(shù)字的刺猬、寫有5以內(nèi)加法算式的果子卡片若干。
材料配套：教育掛圖、幼兒活動操作材料。
�。ㄈ┗顒舆^程：
1．玩游戲"掛燈籠"，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。
師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比誰掛得又對又快。
2．教師用實物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。
�。�1）師：老師先買了2個玩具娃娃，又買了1個玩具娃娃，老師一共買了幾個玩具娃娃？
�。�2）小結(jié)：2個玩具娃娃加上1個玩具娃娃，一共有3個玩具娃娃。教師邊說邊列出算式。
告訴幼兒："+"叫"加號"，表示把東西合并起來，東西變多了。 "="叫等于，表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。
�。�3）引導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3"。
3．引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用 題列算式計算。
（1）教師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。
�。�2）幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運算，教師觀察幼兒列式情況。
（3）交流分享：說一說你列的式子。。
4．出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計算。
（1）師：圖上有什么？先請一個小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請另一個小朋友到黑板上列出加法算式并計算。
�。�2）每個幼兒根據(jù)圖中特點，用數(shù)字卡列出加法式子并運算，教師觀察幼兒列式情況。
5．幼兒分組活動，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識。
情境圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計算。
集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計算。
分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計算。
送果子：根據(jù)果子卡片上的.算式計算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號碼的刺猬身上。
幼兒操作后分享交流。
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區(qū)域活動：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動的材料，供幼兒練習(xí)。
家園共育：請幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計算。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
認識“+”號，會讀寫加法算式，會根據(jù)直觀圖計算5以內(nèi)的加法。
過程與方法：
通過熟悉的情景和操作活動，會體會加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起，求一共是多少抽象為加法運算的過程。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。
教學(xué)重點：
會根據(jù)直觀圖學(xué)會計算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)難點：
初步體會加法的意義。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。
想一想，填一填。
55（）43（）
2（）（）423（）3（）212
二、創(chuàng)設(shè)情境，認識加法。
1、學(xué)習(xí)主題圖。
（1）（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？
�。�2）交流結(jié)果，師小結(jié)：原來有3人澆花，又來了2人，合起來是5人。
2、理解加法的'含義。
�。�1）、原來有3個人，又來了2人，合起來一共是5人。像這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式：3+2（板書3+2）
�。�2）、認識加號，帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”，（板書加號）
�。�3）、說明：把3人和2人合起來，就可以用加法算，一共是5人，也就是3加2等于5。（板書：=5）
�。�4）讀算式3加2等于5；指導(dǎo)學(xué)生寫算式。
4、理解算法。
（1）讓學(xué)生結(jié)合圖意，互相說說“3+2=5”表示什么意思。
�。�2）小結(jié)：說算式中“3”表示什么？“2”表示什么？“5”呢？“+”表示合起來，算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。
5、學(xué)習(xí)試一試。
�。�1）讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從這幅圖中知道了什么。
（2）把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫出什么算式？（教師板書算式）
�。�3）組織學(xué)生交流計算思考過程。引導(dǎo)學(xué)生說因為1和2合成3，所以1+2=3。
6、小結(jié)�！�3+2=5”表示把3和2合起來等于5�！�1+2”呢？
三、鞏固練習(xí)
教材45頁“想想做做”1—5題
四、談收獲
說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識。
板書設(shè)計：
得數(shù)在5以內(nèi)的加法
3+2=5讀作：3加2等于5
加號
1+2=3
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
一年級上冊第40-41頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能夠正確地計算。
3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達能力；初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點：理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。
師：可愛的小動物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來和我們捉迷藏了，瞧！你能猜出它們后面藏的是哪一個數(shù)字嗎？（多媒體出示5以內(nèi)的分成與合成）
二、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)主題圖。
1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？
2、交流結(jié)果，師小結(jié)：原來有3人澆花，又來了2人，一共有5人。
3、理解加法的含義。
�。�1）、原來有3個人,又來了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式：3+2（板書3+2）
（2）、認識加號。（板書加號）
（3）、那3+2等于多少呢？（板書：=5）你是怎么知道的'？
4、理解算法。
5、讀算式。
6、說算式表示的意思。
7、指導(dǎo)寫算式。
8、小結(jié)：像這樣把兩部分合起來，求一共是多少？可以用加法來計算。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)得數(shù)在5以內(nèi)的加法。（板書：加法）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)試一試。
1、出示“試一試”的畫面。提問：從這幅圖中你知道了什么？
2、讓學(xué)生說圖意。
3、把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友呢？那么1加2等于幾呢？你怎么算出來的？
4、讀算式并說說算式所表示的意思。
三、綜合運用，鞏固提高。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生依次說圖意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道，說說是怎樣算出得數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
根據(jù)第1小題，弄清題目要求，讓學(xué)生先畫圓再填得數(shù)。
3、“想想做做”第3題。
獨立計算，說說計算時是怎樣想的？
4、課間活動：唱《找朋友》這首歌。
5、學(xué)生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友” 游戲。
6、“想想做做”第4題。（故事）
畫外音：一天兔媽媽對小兔說：“孩子，你已經(jīng)長大了，要自已學(xué)著做一些事情”。小兔開心地答應(yīng)了，它興高采烈的來到了野外。（出示小兔采蘑菇的圖）讓學(xué)生依次說出每幅圖的意思，并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會三道算式之間的聯(lián)系，滲透思想教育。
7、“想想做做”第5題。
游戲：送信。先讓學(xué)生連一連，再讓學(xué)生說一說是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生說出每道算式的得數(shù)。
8、延伸：看圖你能寫出幾道加法算式。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？
課后反思：
本節(jié)課經(jīng)過具體的課堂實踐，我反思如下：
1、目標(biāo)定位全面合理。
在本節(jié)課教學(xué)中我以學(xué)生為主體，使學(xué)生在具體的情境中體驗并感知了加法的意義，經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。幫助學(xué)生理解什么時候該用加法計算，為什么要用加法，逐步完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、材料選擇簡單、有效。
我是本著“關(guān)注常態(tài)課堂，開展有效教學(xué)”的原則來合理選擇教學(xué)材料的。①以簡單的5道題（5以內(nèi)的分與合）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為下面計算5以內(nèi)的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書本例題和“試一試”貼近學(xué)生生活，通過課件演示、老師引導(dǎo)、語言的交流表達等活動，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。③根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，將書本的練習(xí)改編成故事和游戲的形式，提高學(xué)生參與的積極性，整個練習(xí)設(shè)計如行云流水，活潑而不凌亂，讓所學(xué)的知識在“用”中得到了有效的反饋，師生配合默契、自然、流暢，取得了較好的教學(xué)效果。
3、鼓勵學(xué)生合作交流。
在學(xué)生個體獨立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級里，充分展現(xiàn)自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律，找出解決問題的方法和途徑。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會相互幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強了合作意識，提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽、說、交往的能力。
4、存在的不足。
在“送信”這個環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小，用尺還不夠熟練。因此，學(xué)生在連線的時候，浪費了一些時間，導(dǎo)致課外延伸的不是很到位。
因此，設(shè)想是美好的，現(xiàn)實總是有點不盡人意。課后我覺得可以刪除讓學(xué)生連線這個環(huán)節(jié)，直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標(biāo)展開教學(xué)，這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實、有效。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 4
活動目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗數(shù)學(xué)的魅力。
活動準備
1、課件：趣味練習(xí)圖片3張
2、紅蘋果粘貼若干個。
活動過程
一、導(dǎo)入
組織幼兒分成三個方隊，紅隊（舉隊牌），黃隊，綠隊。
歡迎三個方隊！接下來我們馬上進入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
1、第一關(guān)：必答題。
紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個紅蘋果。
看哪一隊的紅蘋果個數(shù)最多。
2、教師：答題開始。
請聽題3+3=？（教師請三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整）
小結(jié)：第一關(guān)必答題結(jié)束，讓我們來關(guān)注一下各隊的紅蘋果得數(shù)，紅隊得到幾個紅蘋果，
可以用數(shù)字幾來表示？
�。ń處煱鍟蠹铱纯茨膫�隊的水果個數(shù)最多？
大家還會有機會的，現(xiàn)在我們進入今天的第二個環(huán)節(jié)——快樂數(shù)學(xué)，第二關(guān)。
三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。
1、第二關(guān)：我說你來算
教師：今天我?guī)砹艘粡垐D片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾只小動物？
教師：花園里有兩只蝴蝶，又飛來兩只蝴蝶，現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶？
請小朋友算一算。
提問：你是怎么算出來的'。
師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4
教師：下面我們一起來觀察圖片，師引導(dǎo)講解理解：2+2=4
2、教師：我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算。考考我小問號.
�。�1）幼兒自由討論，請幼兒口述。
�。�2）教師完整講述，并板書：2+3=5
3、我這里有三張圖片，紅黃綠隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始：紅隊可以選擇黃隊和綠隊當(dāng)中的一隊接受挑戰(zhàn)。
教師：你們選誰？黃隊接受挑戰(zhàn)，請聽題。
5、小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊編的都很好，我給三個隊都加上一個紅蘋果。
我們再來關(guān)注各隊的紅蘋果個數(shù)。（表揚第一名，鼓勵其他隊）
四、快樂數(shù)學(xué)，第三關(guān)。
1、第三關(guān)，搶答題。
我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。
比如：這張圖片你會怎么算：（2+3=5）對！我們就用這種方法來算。
2、小結(jié)：搶答環(huán)節(jié)中紅隊得到幾個紅蘋果？黃隊得到幾個紅蘋果？綠隊得到幾個紅蘋果？
五、統(tǒng)計
1、三關(guān)過后，我們來看各隊的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計牌)
2、活動結(jié)束。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 5
活動目標(biāo)：
1、認識“＋”號、“＝”號，會正確認讀；學(xué)習(xí)列加法算式；在情景中讓幼兒初步理解5以內(nèi)加法的實際意義
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、理解、分析、判斷能力。
3、在情境中體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣，增強幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：
教師演示材料：實物3個、教具梨5個、“＋”號、“＝”號的圖卡、1~5數(shù)字卡片、信箱4個。
幼兒人手一個信封，信封里面有5以內(nèi)的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。
分組活動材料：集合圖、分合式、情境圖若干張。
2、材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動x科學(xué)x學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，幼兒操作材料《科學(xué)x0~10數(shù)字卡/運算符號》。
3、知識經(jīng)驗準備：掌握5的組成。
活動過程：
1、玩猜謎游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。
我準備了一個小摸箱，告訴幼兒里面裝有花片，雙手伸進去摸后，告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。
2、教師用實物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。
�。�1）提問：老師先買了2盒彩色筆，又買了1盒彩色筆，老師一共買了幾盒彩色筆？
小結(jié)：2盒彩色筆加上1盒彩色筆，一共有3盒彩色筆。（教師邊說邊列出“2+1=3”的算式。）
�。�2）告訴幼兒：“+”叫“加號”，讀作“加上”�！�+”表示把東西合并起來，東西變多了�！�=”叫“等號”，讀作“等于”，“=”是表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。
�。�3）引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計算。
（1）教師邊演示教具邊口述應(yīng)用題，如：紅盤子里有2個梨，黃盤子里有3個梨，兩個盤子里一共有幾個梨？
�。�2）幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運算，教師觀察幼兒列式情況。
�。�3）交流分享：說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨？
4、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計算。
�。�1）引導(dǎo)語：圖上有什么？先請一個小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請另一個小朋友到黑板上列出加法算式并計算。
�。�2）每個幼兒根據(jù)教育掛圖中花的特點，用數(shù)字卡列出加法式子并運算，教師觀察幼兒列出情況。
（3）交流分享：請說一說你列的`式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？
5、課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。
“1加1等于2，2個小朋友在唱歌，1加2等于3，3個小朋友做游戲，1加3等于4，4個小朋友寫大字，1加4等于5，5個小朋友敲鑼鼓�！�
6、幼兒分組活動，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識。
�。�1）介紹分組材料。
情景圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計算。
集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計算。
分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計算。
（2）幼兒操作練習(xí)，教師觀察幼兒列式及運算情況。
�。�3）分享交流幼兒練習(xí)情況。
7、數(shù)學(xué)游戲活動。
我出示了信箱五只，上面分別插有數(shù)字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內(nèi)裝有信。每人一封，并寫好幼兒的名字。我說：“小朋友們，今天，陳老師給每位小朋友寫了一封信，小朋友快來看看，信上寫的是什么？”請每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數(shù)是幾就投入幾號信箱。（整節(jié)活動結(jié)束后由老師檢驗。）
8、引導(dǎo)幼兒對本課所學(xué)的知識進行小結(jié)。
以提問的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識。
活動延伸：
1、區(qū)域活動：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動的材料，供幼兒練習(xí)。
2、家園共育：請幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計算。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。
2．發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。
3．初步學(xué)習(xí)用加法來解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。
教學(xué)重點：
體會加法的意義。
教學(xué)難點：
發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。
教具學(xué)具：
課件、小棒、圓片
教學(xué)過程：
小朋友，準備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請坐。
一、同學(xué)們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山。現(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）
師：孫悟空有變化的本領(lǐng)，老師呀也有和他一樣的本領(lǐng)�？矗。ㄕn件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)猴子）老師變出了什么？猴子在哪呢？分別有幾只？
你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。
誰還能完整的說一說？這位同學(xué)說的真好!現(xiàn)在請同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。
二、理解加法的意義
1．根據(jù)信息提問題。
根據(jù)“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息，老師提出一個數(shù)學(xué)問題：“一共有幾只猴子？”
請小朋友一起把這個數(shù)學(xué)問題讀一遍。同學(xué)們讀的真好!
2．初步理解加法的意義。
師：“一共有幾只猴子”是什么意思？
你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少�！纠蠋熇脠D片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來�！空埿∨笥芽粗鴪D給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。
3．學(xué)習(xí)加法計算。
師：“把2和3合起來”是多少？
大家都認為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。
師：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺我們知道2和3合起來是5，我們也可以用一個算式來表示：2+3=5
你來試著讀一讀這個算式，讀的真好！2加3等于5�！�+”是加號，表示合起來的`意思。
師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？
你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計算。
4．學(xué)習(xí)解決“一共有幾只小鳥”。
請同學(xué)們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥）
師：誰能說一說關(guān)于小鳥的數(shù)學(xué)信息？
你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。
師：誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個數(shù)學(xué)問題？
你來說，你真棒！提出了“一共有幾只小鳥”這樣的問題�！耙还灿袔字恍▲B”是什么意思？
你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。
怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮。“4、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。
5．解決其他數(shù)學(xué)問題。
再看看圖片，又變出了什么？請同學(xué)們仿照這兩個例子，用3句話說說信息，并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。
咱班的同學(xué)真了不起，下面休息一下，靜息。
三、自主練習(xí)。
我們知道了把兩個數(shù)合起來，用加法計算，現(xiàn)在我們一起來看練習(xí)題，比一比，誰做的最好。
請在你的書上做一做。
同學(xué)們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。
四、教師小結(jié)今天咱們認識了“+”，知道了把兩個數(shù)合起來，用加法計算。回家把今天學(xué)的知識給爸爸媽媽講講好嗎？
這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學(xué)們再見。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 7
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23－24頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。
�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認真傾聽他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：
激勵每人學(xué)生說出計算4＋1＝5的過程。
四、教學(xué)難點：
使學(xué)生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
⑴情景教學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律及教材特點，對教學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。
�、浦庇^演示法
低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發(fā)展。
⑶合作交流，主動發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進取精神。
六、教具準備：
樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：
①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。
�、谖铱吹綐渖嫌�4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
�。ǘ⒑献鹘涣�，探索發(fā)現(xiàn)
�。�1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：
�、僮寣W(xué)生獨立思考，自主探索。
�、谛〗M交流，探討多種算法。
③全班交流，代表匯報。學(xué)生可能有以下的說法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種：我會心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價)
�。�2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便。
（3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。
�。ㄈ┓謱泳毩�(xí)，辨析算理
�。�1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學(xué)生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計算方法）的過程進行練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
�。�2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：
�、俳裉煸缟衔页粤�2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？
�、诮裉鞁寢屬I了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？
�。�3）第三層練習(xí)：分組進行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納：
先詢問學(xué)生學(xué)會了什么？最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思：
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動接受知識的'容器，而成為主動探索知識的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的�！稑�(biāo)準》認為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學(xué)部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級學(xué)生的特點，我設(shè)計以下的教學(xué)思路：
1、利用多媒體的動感畫面，導(dǎo)入新課。
2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對加法的理解。
4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力，使學(xué)生進一步體會加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識，通過學(xué)生動手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 8
【活動目標(biāo)】
讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗。
【活動準備】
1、紅氣球3個，藍氣球2個；
2、男娃娃4個，女娃娃1個；
3、各種圖片每人一張。
【活動過程】
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球��？”（答：3個）
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球啊？”（答：5個）
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）
2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的.小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）
3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題。“現(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應(yīng)該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
5以內(nèi)數(shù)的加法
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號+、學(xué)會加法算式的讀法，會進行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。
2．通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。
3．在具體生活情境中運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
5以內(nèi)的加法計算
教學(xué)難點：
初步理解加法的含義
教學(xué)準備：
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
教學(xué)過程：
同學(xué)們，準備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請坐。
一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。
同學(xué)們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么？
這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息？
你來說。
說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚：樹上有4個桃子。
這位同學(xué)，你來說。
他說了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。
你還想說什么？
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
二、同學(xué)們真棒，找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，我們來看，書上給我們提了一個問題：一共有幾只猴子？
1.要解決這個問題，需要用到哪個信息呢？
真棒，我們一起把信息和問題完整的說一說：
巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子？
說得真完整。怎么解決這個問題呢？
哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎？
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們，你知道嗎？我們剛才擺的過程可以列算式來表示： 2+3=5。
你見過這樣的算式嗎？你知道這個符號+是什么符號嗎？
同學(xué)們真棒，認識這個符號是加號。
你知道該怎么讀這個算式嗎？
我們一起來讀一讀：3加2等于5 。
2.我們解決了猴子的問題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？
這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥？
那位同學(xué)提出：一共有幾個桃子？
這兩個問題該怎么解決呢？
你能列出算式來嗎？
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=5 2+2=4
誰來說說4+1=5中的`4和1分別表示什么？5表示什么？
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢？給你的同桌說一說。
三、自主練習(xí)
同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個不同的問題，認識了加號，知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習(xí)。
第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的？
3+1=4 2+3=5
有和他不一樣的嗎？
同學(xué)們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰算得又對又快。
現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。
做得這么好，表揚一下自己吧。
四、總結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們再見。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 10
[教學(xué)內(nèi)容］
教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習(xí)題
�。劢滩暮單觯�
5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識
本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認識是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上，通過進一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會用加法解決生活里簡單的實際問題
本節(jié)課的重點是初步認識和理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法
［教學(xué)目標(biāo)］
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力
3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
［教學(xué)過程］
一、復(fù)習(xí)舊知
游戲：快速搶答
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認識加法，理解含義
1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動
看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖
總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。
2 提問：你怎么知道有5人的？
提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)
讀算式：3加2等于5。
提問：3表示什么意思？2呢？
+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思
=5表示什么意思？
小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。
三、學(xué)會計算，掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式
提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實際應(yīng)用，深化新知
1、想想做做第1題。
談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了
(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的'含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!
同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯誤，對學(xué)生加以鼓勵
3、 想想做做第3題
(1)出示加法算式：4+1=□，
你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上
(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果
4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)
五、拓展應(yīng)用，提高能力
1、想想做做第4題
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!
(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說含義
(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成
(3)集體訂正
2 想想做做第5題
談話：下面我們來做一個送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？
2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？
你能把其它的信也送一送么，用線連一連。
小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。
回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 11
活動目標(biāo)：
1、進一步理解加法的含義。
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法運算。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會5以內(nèi)加法
難點：真正理解5以內(nèi)加法，會應(yīng)用�；顒訙蕚洌�
紅花三朵；水果磁性教具若干；5以內(nèi)的加法算式卡片若干。活動過程：
一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的的.分與合
1、教師和全體幼兒進行問答游戲，進行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師：小朋友，我問你，5可以分成1和幾？
幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4、、、、、、
2、教師和個別幼兒進行問答游戲，縮小幼兒之間的能力差距師：××小朋友，我問你，2和3合起來是幾？
××幼兒：肖老師，我告訴你，2和3合起來是5.
3、教師請幼兒兩兩合作并交換角色進行練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法
一）復(fù)習(xí)3以內(nèi)加法，鞏固對“＋”“＝”的認識
1、老師昨天獎給小明2朵大紅花，今天又獎給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？（教師邊說邊演示）
2、你是怎么算出來的？我們用加法算式怎么寫出來呢？（教師板書：2+1=3）昨天獎到的2朵大紅花用數(shù)字2來表示，今天獎到的1朵大紅花，我們用數(shù)字1來表示。問共有幾朵，我們用加法。
“＋”“＝”又表示什么呢？（引導(dǎo)幼兒說說符號的含義，進一步復(fù)習(xí)鞏固）
二）學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法
1、小朋友，看，這是小明的媽媽在超市里買的水果，看看她都買了什么？（出示不同數(shù)量的各種水果）
現(xiàn)在老師要出題來考考你們，請你們算出橘子和蘋果一共有幾個？你是怎么知道的？（請幼兒說說自己的計算方法）
用加法算式怎么來寫呢？（教師板書，并引導(dǎo)幼兒讀出算式，并說說算式中各數(shù)和符號所代表的意義）
2、教師和幼兒編應(yīng)用題
如：小明的媽媽在超市里買了1個西瓜，買了4個臍橙，請問西瓜和臍橙一共有多少個？
編出一道就以各種方式請幼兒說出算式或?qū)懗鏊闶剑⒄f說算式的含義。
三、游戲鞏固練習(xí)
1、教師一一出示5以內(nèi)的加法算式卡片（如1+3=），請全體幼兒搶答。
2、教師出示5以內(nèi)的算式卡片，請個別幼兒回答，對于有困難的幼兒，引導(dǎo)他利用實物等輔助進行計算。
3、把幼兒分組進行比賽，看哪一組答得又對又快。
四、活動延伸
回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內(nèi)的加法誰找的最多。（比如：3個凳子跟2個桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個西紅柿是5······）
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 12
活動目標(biāo)
1.幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學(xué)會計算得數(shù)是5的加法。
2.進一步理解+,=的含義。
活動準備
1.趣味練習(xí)卡片
2.頭飾
活動過程
一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)5的組成）
教師：動物王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝妫銈冊敢鈫幔?/p>
不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢？
二、情境感知----做客：看圖學(xué)習(xí)5的加法。
1.教師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬著，
看圖算5以內(nèi)的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。
速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。
2.提問
（1）教師：你剛剛碰到了什么問題？（用4句話表達4幅圖）
你是怎么回答的？（幼兒列的算式）
老師記錄
�。�2）教師：請幼兒觀察這些算式"它們有個小秘密，看誰能先找出來？
3.總結(jié)
教師：這些算式的得數(shù)都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的`加法算式。
像1+4=5，4+1=5這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，
所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會想到什么呢？
三、鞏固加深
1.教師：小動物們都夸我們很聰明 ，我們手里都有動物送給我們的玩具票票， 出示價格。
你手里有5元，你能買那兩樣玩具，你會買什么，為什么？還可以買那兩樣？
2.幼兒操作
3.總結(jié)：
（1）有幾種方法，買的是什么？
�。�2）如果5元買三樣呢？
四、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了得數(shù)等于5得算式板書：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 13
一、活動目標(biāo)：
1、 認識 “+” “=”,初步理解加法的含義。
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的合成型加法。
二、活動準備：
動物圖卡若干、紙和筆
三、活動流程：
�。ㄒ唬� 教師隨意拿幾塊積木問：剛才我用了幾塊積木搭這座小房子？
�。ǘ⿲τ嫈�(shù)記過進行數(shù)的合成練習(xí)。
——把積木分給兩個小動物，問：小狗和小貓各有幾塊積木？合起來又是多少塊？并擺上正確的數(shù)字。
——結(jié)合數(shù)字卡進行念唱，1和4合起來時5,2和3合起來是5…..。
（三）游戲考考你：
講述故事情節(jié)，幫助幼兒理解“+”、“=”的意義。
1、教師：冬天快到了，小燕子美美一家要從北方飛到南方去過冬。美美的爸爸媽媽在前面飛（出示2只燕子），美美跟在后面（再出示1只燕子），一共有幾只燕子要到南方去呀？
將相應(yīng)的數(shù)字卡貼在教具下面，引導(dǎo)幼兒說出爸爸媽媽2只，美美1只，合起來時3只。告訴幼兒“合起來”就是“加在一起”的意思，然后將“+”卡放在2和1的`中間。再將“=”卡放在1的后面，并告訴幼兒“=”就是相等的意思，等號前面的是一個算式，等號后面的數(shù)字就是前面算式的計算結(jié)果。
3）通過游戲“小白兔采蘑菇”，進行正確的對應(yīng)計數(shù)，完成加法的計算。教師邊操作貼絨小兔邊說：小白兔先采了3個蘑菇，小灰兔又幫它采了2個蘑菇，現(xiàn)在小白兔一共有幾個蘑菇呢？
活動反思：
在這個活動中孩子每一個步驟孩子都能跟著一起操作，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊，對活動內(nèi)容基本掌握，都能教熟練地說出5以內(nèi)的加減法。但整個活動流程不夠靈活，都是老師說，孩子答，給孩子探索思考的空間較少。而且在孩子對5的加法比較熟練的情況下，我還是按原來的活動流程完成教學(xué)任務(wù)。不能及時作出調(diào)整，如我們可以進一步加深難度，編應(yīng)用題。這也反映了一個問題，就是老師對孩子的最近發(fā)展區(qū)不了解，要不就是涉及的內(nèi)容太難，要不就是涉及的內(nèi)容太簡單。怎樣了解孩子的“最近發(fā)展區(qū)”值得我們好好學(xué)習(xí)，思考，讓孩子在每個活動中有所收獲而不會覺得太難或太簡單，而不是為了完成任務(wù)而教。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 14
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。
2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。
3、進一步認識理解“”、“=”號的含義。
4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動準備：
1、背景圖一副，動物卡片若干。
2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號各一個。
3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。
活動過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)5的組成
幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5的加法
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節(jié)進行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？（5只）
2、師生一起共同游戲
師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家里一共就有5個蘋果了�！庇變阂贿吢犂蠋熤v述，一邊擺卡片。
3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。
（1）4_1=5 4表示什么？（4表示媽媽買回的4個蘋果）
1表示什么？（1表示爸爸帶回的1個蘋果）
表示什么？（媽媽和爸爸的蘋果合起來）
�。�2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個游戲。
1_4=5（集體說一說算式表示的意思）
�。�3）比較兩道算式，說一說它們的異同點
4_1=5和1_4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。
（三）幼兒操作，并做記錄。
幼兒根據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來。
活動評價：
請幼兒相互把算式讀一讀，體驗游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。
活動反思：
對于一年級新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。
一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
二、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思。（小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球）。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個氣球？給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“ ”學(xué)生已經(jīng)認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。
三、用今天學(xué)習(xí)的知識解決實際問題
不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說一說算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。
擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫結(jié)合，將動作和語言相連接，同時，又是對數(shù)形的結(jié)合。
直接寫出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的.規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
四、總結(jié)突出算理。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“ ”的含義——合起來。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。
小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來，變成一個數(shù)、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 15
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒掌握5的加法。
2、幼兒學(xué)會解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力。
活動重點：掌握5的加法算式。
活動難點：學(xué)會解答簡單的口述加法應(yīng)用題。
活動準備：
蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的`內(nèi)容。
師：看看今天老師給你們帶什么來了?(出示3個蘋果)師：再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個?
師：引導(dǎo)幼兒說出加法的含義以及4以內(nèi)的加法算式。
二、出示教具。
師：獅子王要給所有的獅子開會，先來了1只獅子(出示1只獅子圖片)過了一會又來了4只獅子(出示4只獅子圖片)1只獅子再添上4只獅子是幾頭?
師：誰來說出算式?(教師邊寫出算式1+4=5)師：老虎媽媽要給所有的小老虎開會，先來了2只老虎(出示2只老虎圖片)過了一會又來了3只老虎(出示3只老虎圖片)2只老虎再添上3只老虎是幾只?
師：誰來說出算式?(教師邊寫出算式2+3=5)師：大象爸爸要給所有的小象開會，先來了3只小象(出示3只小象圖片)過了一會又來了2只小象(出示2只小象圖片)3只小象再添上2只小象是幾只?
師：請大家一起說說這道題的算式?(教師邊寫出算式3+2=5)師：斑馬老師要給所有的斑馬開會，先來了4只斑馬(出示4只斑馬圖片)過了一會又來了1只斑馬(出示1只斑馬圖片)4只斑馬再添上1只斑馬是幾只?
師：請大家一起說說這道題的算式?(教師邊寫出算式3+2=5)師：小結(jié)，5的加法有四道算式題：4+1=5，1+4=5，3+2=5，2+3=5。
師：引導(dǎo)幼兒觀察4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。四道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
師：你們看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。這些算式有什么變化?
師：小結(jié)，它們數(shù)的位置交換，結(jié)果不變。
師：大家把算式讀兩遍。
三、玩“誰最快”游戲。
1、每組做一道必答題(5的加法)
2、教師出示加法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利。
四、書寫算式。
1、讓幼兒書寫加法算式。
2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助指導(dǎo)。
五、教師進行小結(jié)。
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