一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案15篇
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案1
教學(xué)內(nèi)容：P56 P57頁(yè) 8和9的加減法
教學(xué)目的：1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感
教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)心算計(jì)數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎？
二、探究知識(shí)
1、8的加減法
A獨(dú)立考慮
你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說(shuō)出你的`算式，你用什么方法計(jì)算？
寫(xiě)加法的理由是什么？
同學(xué)說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只？
B評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好？理由呢？
C小結(jié)：同樣一幅圖，俺們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好？
三、練習(xí)
1、動(dòng)畫(huà)演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫(xiě)出幾個(gè)算式？說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？
2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋(píng)果”的游戲來(lái)完成。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案2
課題：
加法的驗(yàn)算
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握加法驗(yàn)算的方法.
2.培養(yǎng)加法驗(yàn)算的靈活性，提高計(jì)算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真驗(yàn)算的好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握加法驗(yàn)算的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
掌握在原豎式進(jìn)行驗(yàn)算的方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片、口算卡片等.
教學(xué)步驟
(一)鋪墊孕伏
1.口算.(投影片)
4+9 9+4 7+8 6+9 3+7 40+10+10
30+70+10 50+60+10 800+500+100 200+300+100
2.堅(jiān)式計(jì)算例3：809+3764
3.豎式計(jì)算，把例3中兩個(gè)加數(shù)調(diào)換位置相加.
4.計(jì)算下面各題，然后再調(diào)換兩個(gè)加數(shù)位置相加，從中發(fā)現(xiàn)什么?
使學(xué)生明確：調(diào)換加數(shù)的位置，和不變.
5.同桌同學(xué)編題練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)這樣做有什么好處.
使學(xué)生明確：用調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍計(jì)算，可以知道原來(lái)計(jì)算得對(duì)不對(duì).
教師說(shuō)明：為了使我們知道計(jì)算是否正確，就需要檢驗(yàn).我們可以調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍的'方法進(jìn)行驗(yàn)算，如果兩次計(jì)算結(jié)果一樣，說(shuō)明我們計(jì)算的正確，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做驗(yàn)算.板書(shū)：加法的驗(yàn)算.
今后我們進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成好習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率.
(二)探究新知
1.教學(xué)例4
(1)出示例4.
(2)教師板書(shū)豎式，并注意鞏固計(jì)算法則.
(3)提問(wèn)：要檢驗(yàn)加法算得對(duì)不對(duì)，怎樣驗(yàn)算呢?(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出驗(yàn)算方法.)
(4)要求學(xué)生根據(jù)上面的結(jié)論調(diào)換加數(shù)位置并列出豎式計(jì)算.(一人板演，全班齊練.)
(5)引導(dǎo)學(xué)生比較兩次運(yùn)算的結(jié)果.指出：如果兩次運(yùn)算的結(jié)果相同，說(shuō)明計(jì)算正確;如果兩次結(jié)果不同，則需要重新計(jì)算一遍.
在驗(yàn)算時(shí)，要注意調(diào)換加數(shù)位置后，一定要重新算，不能照抄前次的結(jié)果.
2.認(rèn)識(shí)用原式進(jìn)行驗(yàn)算的方法.
(1)向?qū)W生指出：在題目沒(méi)有要求驗(yàn)算時(shí)，可以利用原來(lái)的豎式把每位上的數(shù)從下往上再加一遍，看得數(shù)與計(jì)算出的答案是否相等.
(2)教師口述利用原豎式從下往上的驗(yàn)算方法.
3.教師小結(jié)加法的'驗(yàn)算方法及要求.
驗(yàn)算加法，可以用調(diào)換加數(shù)位置再加一遍的方法檢驗(yàn)，也可以利用原來(lái)豎式從下往上加一遍的方法檢驗(yàn).
做練習(xí)的時(shí)候，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣.題目要求驗(yàn)算的，要寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式;沒(méi)有要求驗(yàn)算的，就用原來(lái)的豎式驗(yàn)算.
4.反饋練習(xí).
計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算.
(三)全課小結(jié)
教師明確：今后做練習(xí)時(shí)，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣.題目里要求驗(yàn)算的，要寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式;沒(méi)有要求驗(yàn)算的，要自覺(jué)地驗(yàn)算，可以在原豎式上驗(yàn)算.
隨堂練習(xí)
1.新華書(shū)店運(yùn)來(lái)一批故事書(shū)，賣了326本，還剩547本，運(yùn)來(lái)了多少本?
2.學(xué)校體育組購(gòu)進(jìn)27個(gè)足球，購(gòu)進(jìn)的小皮球比足球多135個(gè)，購(gòu)進(jìn)小皮球多少個(gè)?
3.填空.
4.在下面的方格中填上合適的數(shù).
5.在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字.
布置作業(yè)
1.用原來(lái)的豎式檢驗(yàn)下面各題，把做錯(cuò)的改正過(guò)來(lái).
2.新華書(shū)店運(yùn)來(lái)一批《十萬(wàn)個(gè)為什么》，賣了247本，還剩103本.運(yùn)來(lái)了多少本?
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。
2．使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4．使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)搿?fù)習(xí)舊知
游戲：我們先來(lái)做一個(gè)填數(shù)搶答游戲，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。（5的分與合）?
師：你們對(duì)分與合的.知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知
1．教學(xué)例題圖。
�。�1）觀察圖意。
師：學(xué)校歡慶十一國(guó)慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨�？你看到了什么�?/p>
生：我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。
師：你描述得很準(zhǔn)確。誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我看見(jiàn)校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。
師：你說(shuō)得很完整。
咱們接著看（出示圖：又來(lái)了2個(gè)小朋友），現(xiàn)在呢？
生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。
師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？
生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。
師：誰(shuí)能把這2句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)潔。
生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。
師：他說(shuō)的對(duì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
你會(huì)說(shuō)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）認(rèn)識(shí)加法
師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。
一共有多少個(gè)小朋友呢？
生：一共有5個(gè)小朋友。
師：你能把剛才大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。
請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)能大聲響亮地說(shuō)清楚？
生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。
師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？
生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來(lái)表示，真不錯(cuò)。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。）
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案4
本單元的主要內(nèi)容有：20以內(nèi)的進(jìn)位加法、解決問(wèn)題。
20以內(nèi)的進(jìn)位加法在日常生活中有著廣泛的運(yùn)用，并且它是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。而用加法解決問(wèn)題，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，探索解決問(wèn)題的方法，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，既有利于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加法的含義，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
本單元教材的編排遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律；突出了“湊十”的計(jì)算方法；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，突出了一般步驟和策略；滲透了集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。
備內(nèi)容
9加幾(1課時(shí))→9加幾的計(jì)算方法
8、7、6加幾(1課時(shí))→8、7、6加幾的計(jì)算方法
20以內(nèi)的進(jìn)位加法
解決問(wèn)題(一)(1課時(shí))→從不同角度尋找信息解決問(wèn)題
5、4、3、2加幾(1課時(shí))→5、4、3、2加幾的計(jì)算方法
解決問(wèn)題(二)(1課時(shí))→運(yùn)用畫(huà)圖的策略解決“逆向”的加法問(wèn)題
備目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、知道20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，即“拆數(shù)湊十法”。
2、能熟練運(yùn)用“湊十法”準(zhǔn)確口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3、掌握用加法求總數(shù)的解題方法。
過(guò)程與方法
1、經(jīng)歷探索20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、比較、分析和交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。
2、在交流不同算法的`過(guò)程中，感受算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性。
3、使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，積累一些解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)用“湊十法”口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、學(xué)會(huì)用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)
1、正確、熟練地“拆數(shù)”。
2、能從不同角度尋找信息解決問(wèn)題。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第24、25頁(yè)例題及做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
2.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道加法的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影、5個(gè)圓片、5根小棒。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、美的`引入
背一背5以內(nèi)數(shù)的合成與分成。
二、美的發(fā)現(xiàn)
1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。
�。�1）用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：把3只紅汽球與1只藍(lán)汽球放到一塊兒。
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)圖的意思嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。
�。�3）教師說(shuō)明： 3只紅汽球和1只藍(lán)汽球放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）
2.學(xué)習(xí)加法算式。
�。�1）由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
�。�2）教師說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)+來(lái)表示，教師板書(shū)+。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)=，并在等號(hào)后面寫(xiě)上4。
�。�4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書(shū)：加法）
（5）讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
3.看圖說(shuō)算式的意思。
觀察24頁(yè)做一做的三幅圖，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)加法算式分別表示的意思。
4.觀察25頁(yè)上圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
原來(lái)有3只松鼠，又來(lái)了2只松鼠，現(xiàn)在有幾只了？把3只和2只合起來(lái)，用加法算式怎么寫(xiě)？3+2。
想想，合起來(lái)是多少？
匯報(bào)：
（1）數(shù)數(shù)的方法，1、2、3、4、5，共5只。
從3接著數(shù)，4、5。
�。�2）利用數(shù)的組成，3和2組成了5。
三、美的升華
1.看圖，填得數(shù)。
2.看圖擺一擺，填一填。
投影出示25頁(yè)做一做的第2、3題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。
3.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。）
四、小結(jié)
你今天有什么收獲？
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案6
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)
教材分析
《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以內(nèi)進(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
設(shè)計(jì)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！睌�(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同。學(xué)生的`計(jì)算方法就會(huì)有所不同，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
師：動(dòng)物王國(guó)今天可熱鬧了，原來(lái)是小羊嘟嘟在過(guò)生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì)。小羊嘟嘟的好朋友來(lái)了。它們有的送來(lái)了蛋糕，有的送來(lái)了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來(lái)了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來(lái)了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺(jué)得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“小羊嘟嘟，我沒(méi)有準(zhǔn)備禮物，這幾瓶牛奶送級(jí)你�！毙⊙蜞洁介_(kāi)心地笑了：“謝謝！”看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？
活動(dòng)二：組織手操作，小組討論反饋
1、看畫(huà)面說(shuō)圖意。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面復(fù)述圖意：
小兔白白送來(lái)9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？
（學(xué)生可發(fā)用自己的話來(lái)復(fù)述，辦要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
2、根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列出等式：9+5=
3、探討算法。
師：你用什么辦法來(lái)幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決�？梢酝ㄟ^(guò)直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作。
先自己說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，再小組合作，匯報(bào)自己的想法。小組匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生做到：
�。�1）仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果不同的意見(jiàn)可以提出來(lái)。
�。�2）在匯報(bào)時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說(shuō)，而且要認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)。
集體匯報(bào)后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解題策略：
�。�1）逐個(gè)數(shù)數(shù)。如從9開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到14。
（2）半按群數(shù)數(shù)。如從9開(kāi)始數(shù)，接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。
（3）用湊十法計(jì)算。這部分學(xué)生的直覺(jué)思維能力較好，數(shù)感比較強(qiáng)。
（4）圈十按群計(jì)數(shù)：
�、侔�5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移
剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。長(zhǎng)頸鹿哥哥還想請(qǐng)你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。
分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過(guò)練習(xí)是否掌握了湊十法。
活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用
1、圈一圈、算一算。
師：長(zhǎng)頸鹿哥哥的問(wèn)題沒(méi)有難倒我們。小鳥(niǎo)姐姐又送來(lái)了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。
2、小貓釣魚(yú)。
師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚(yú)，這一次小貓釣魚(yú)可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚(yú)放在大魚(yú)缸里，小貓釣的魚(yú)放在小魚(yú)缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，小魚(yú)缸里有幾條魚(yú)。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說(shuō)法：
①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚(yú)？
�、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚(yú)？
③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚(yú)？
�、苄∝�?jiān)籴瀻讞l魚(yú)就和貓媽媽同樣多？
活動(dòng)五：游戲活動(dòng)
事先準(zhǔn)備1~10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流�？紤]到有些班級(jí)學(xué)生比較多，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。
參考游戲：“比比誰(shuí)算的多”（小組活動(dòng)）
先在小紙片上分別寫(xiě)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數(shù)。然后折起來(lái)，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰(shuí)算得又對(duì)又多。
課后么思
1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動(dòng)性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案7
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．使學(xué)生初步了解加法的含義。
2．使學(xué)生口算得數(shù)是2、3的加法。
3．認(rèn)識(shí)“＋”和“=”這兩個(gè)符號(hào)，學(xué)會(huì)讀加法算式。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖意，培養(yǎng)學(xué)生視圖能力。
2．啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫(huà)內(nèi)容，學(xué)會(huì)說(shuō)三句話，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
3．通過(guò)擺學(xué)具，理解加法含義，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1．在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。
2．引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫(huà)內(nèi)容時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生做合并起來(lái)的手勢(shì)，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．使學(xué)生加深了解加法含義。
2．較熟練地口算得數(shù)是2、3的加法，并知道計(jì)算的根據(jù)。
3．認(rèn)識(shí)“＋”和“=”，會(huì)讀算式。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解加法含義。
2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)思維過(guò)程。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．請(qǐng)同學(xué)們擺出1根小棒，2個(gè)三角形，3個(gè)圓。說(shuō)一說(shuō)各用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面寫(xiě)一寫(xiě)。
2．動(dòng)手將2個(gè)三角形分成兩堆，再把3個(gè)圓片分成兩堆，說(shuō)一說(shuō)2、3的組成。
3．看課本10頁(yè)的跳棋圖，想一想，□里應(yīng)該填幾，填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個(gè)數(shù)的組成，寫(xiě)在黑板上。
二、探究新知
1．直觀演示，引出加法。
(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問(wèn)，這是幾個(gè)氣球？用數(shù)字幾表示。
再出示(或顯示)右手的氣球，問(wèn)，這是幾個(gè)氣球？用數(shù)字幾表示？
(2)現(xiàn)在把左手1個(gè)氣球和右手1個(gè)氣球合在一起。(邊說(shuō)邊移動(dòng)氣球，直到合在一起)，一共是幾個(gè)氣球？
(3)引導(dǎo)學(xué)生口述題意。左手里的`1個(gè)氣球，右手里的1個(gè)氣球，合起來(lái)一共是幾個(gè)球？
(4)講述。(指圖)左手里的1個(gè)氣球和右手里的1個(gè)氣球，合起來(lái)一共是2個(gè)氣球。說(shuō)簡(jiǎn)單一些就是，1和1合起來(lái)是2。(指導(dǎo)做兩手合起來(lái)的手勢(shì))1和1合起來(lái)就是1和1加起來(lái)，怎么表示呢？就是在1和1中間寫(xiě)上“＋”(板書(shū)加號(hào))，讀作“1加1”。“＋”表示合起來(lái)，學(xué)生試讀。
(5)“1＋1得幾？”學(xué)生回答后說(shuō)明，1加1得2，得幾也可以用一個(gè)符號(hào)“=”表示。(在1＋1后面寫(xiě)上“=”)“=”是等號(hào)(板書(shū)等號(hào))。指“1＋1=2”說(shuō)，這是一個(gè)完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。
(6)[小結(jié)]這道題是把左手里的1個(gè)氣球與右手里的1個(gè)氣球合起來(lái)一共是幾個(gè)氣球？(邊說(shuō)邊做手勢(shì))合起來(lái)也就是加起來(lái)，所以這道題要用加法計(jì)算。
2．指導(dǎo)看圖，理解圖意。
(1)教學(xué)10頁(yè)中間左圖。
①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來(lái)有兩個(gè)小朋友在做游戲(在兩個(gè)小朋友外面圈一個(gè)圈)，又跑來(lái)1個(gè)小朋友(也在一個(gè)小朋友外面圈一個(gè)圈)，合起來(lái)一共是幾個(gè)小朋友？(再在3個(gè)小朋友的外面圈一個(gè)大圈)
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示題意。
③要求一共有多少個(gè)小朋友，必須把幾和幾合起來(lái)？說(shuō)明，把2和1合起來(lái)，就是把2和1加起來(lái)，寫(xiě)成算式“2＋1”。
�、堋�2加1得幾？”學(xué)生回答后，教師在“2＋1”后面板書(shū)“=3”。
⑤領(lǐng)讀算式“2＋1=3”。學(xué)生自己讀兩遍。
⑥指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)第10頁(yè)相應(yīng)的圖。說(shuō)明教科書(shū)中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過(guò)是最后顯示的圖也叫結(jié)果圖。意思也是“原來(lái)有2個(gè)小朋友，又跑來(lái)1個(gè)小朋友，一共是幾個(gè)小朋友？”
⑦引導(dǎo)理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，如果沒(méi)有圖可以怎么想呢？因?yàn)?和1組成3，所以2加1得3。
(2)教學(xué)第10頁(yè)右圖。
①(指圖)這幅圖表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“原來(lái)有1只小貓玩球，又跑來(lái)2只小貓，一共有幾只小貓？”
②求一共有幾只小貓？要把幾和幾合起來(lái)？用什么方法算？怎樣列式？
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在黑板上寫(xiě)算式“1＋2=3”。
④看到“1＋2=3”你是怎樣想的？
3．整理小結(jié)。
(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來(lái)，第二幅圖是要把2和1合起來(lái)，第三幅圖是把1和2合起來(lái)。這三幅圖都是表示把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共是多少？都要用加法計(jì)算。
(2)齊讀黑板上的3個(gè)算式。
4．動(dòng)手操作，理解加法含義。
(1)先擺1個(gè)三角形，再擺1個(gè)三角形，一共幾個(gè)三角形？這是把幾和幾合起來(lái)，怎樣列式？得多少？
(2)先擺1個(gè)圓，再擺2個(gè)圓，一共是幾個(gè)圓？這是把幾和幾合起來(lái)？怎樣列式？得多少？請(qǐng)把得數(shù)填在教科書(shū)上的□里。(第10頁(yè)下圖)。再讀一遍算式。
三、鞏固發(fā)展
指導(dǎo)完成教科書(shū)12頁(yè)做一做。
(1)12頁(yè)1
引導(dǎo)邊做手勢(shì)邊說(shuō)圖意�！霸瓉�(lái)有1只小狗，又來(lái)了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？把得數(shù)填在□里。
(2)12頁(yè)1
①說(shuō)圖意。原來(lái)有2本書(shū)，又拿來(lái)1本書(shū)，一共有幾本書(shū)？
�、谡f(shuō)一說(shuō)“1＋2=3”你是怎么想的？
(3)12頁(yè)2，填得數(shù)。填完后，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填？
(4)12頁(yè)3，這是2和3的組成。它與我們今天學(xué)的加法有密切的關(guān)系。因?yàn)槲覀冏黾臃〞r(shí)，想的就是數(shù)的組成。在□里填上合適的數(shù)，而后訂正。
四、全課小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？
五、布置作業(yè)
1．復(fù)習(xí)2、3的組成。
2．用小棒擺一擺1＋1= 1＋2=2＋1=
3．說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)算式得幾，你是怎么想的？(邊說(shuō)邊做手勢(shì))
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)和是8的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
2、在觀察與合作交流中逐步培養(yǎng)比較、聯(lián)想的能力和創(chuàng)新的意識(shí)，體現(xiàn)思維的靈活性。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在觀察思考、合作交流的活動(dòng)中，掌握和是8的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加減法算式之間的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮�。
1、小朋友們，炎熱的`夏天剛剛過(guò)去，夏天里你們最喜歡干什么？（游泳）
每次游泳時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或想到這里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？今天，我們一起再到游泳池邊去看一看。（多媒體展示游泳池圖）
2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)畫(huà)面，四人一個(gè)小組，互相說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。ǘ┱归_(kāi)。
1、自主探究新知。
�。�1）在小組內(nèi)相互交流自己的想法，然后試著列出算式。
�。�2）小組交流后集體反饋。剛才小朋友們都提出了什么問(wèn)題？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生匯報(bào)�？赡芴岢龅膯�(wèn)題有：
①游泳池里有5個(gè)小朋友，游泳池邊有3個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？
�、谟斡境剡呌�3個(gè)小朋友，游泳池里有5個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？
③游泳館里有8個(gè)小朋友，游泳池里有5個(gè)小朋友，游泳池邊有兒個(gè)小朋友？
�、苡斡攫^里有8個(gè)小朋友，游泳池邊有3個(gè)小朋友，游泳池里有幾個(gè)小朋友？
�、萦斡攫^里有3個(gè)小女孩，5個(gè)小男孩，一共有多少個(gè)小朋友？以及相關(guān)的其他問(wèn)題。
�、抻斡攫^里有1個(gè)戴帽子的，7個(gè)沒(méi)戴帽子的，一共有多少個(gè)小朋友？以及相關(guān)的其他問(wèn)題。
�、哂斡攫^里有6個(gè)沒(méi)帶游泳圈的，有2個(gè)帶游泳圈的，一共有多少個(gè)小朋友？以及相關(guān)的其他問(wèn)題。
提問(wèn)：你能根據(jù)自己提的問(wèn)題列出算式嗎？教師適時(shí)板書(shū)：
5+3＝8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7＝8
8－3=5 8－2=6 8－1=7 8－5＝3 8－6=2 8－7=1
�。�3）引導(dǎo)觀察。
5+3=8 2+6＝8 7+1=8 3+5＝8 6+2=8 1+7=8看看這些算式，你有什么想法嗎？（先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再集體交流）
（4）再次引導(dǎo)觀察。
由同一幅圖列出四道算式�？纯催@四道算式，你有什么想法嗎？（先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再集體交流）
�。�5）“試一試”。
小朋友真了不起！根據(jù)一幅圖就列出這么多算式。你們瞧，小白兔為獎(jiǎng)勵(lì)大家正背著簍子給大家拔蘿呢�。ǘ嗝襟w展示）
�、儆^察交流圖意，提出問(wèn)題后獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)。
②交流評(píng)價(jià)：說(shuō)出所列算式表示的意思和計(jì)算的想法。
2、鞏固應(yīng)用拓展。
�。�1）“想想做做”第1題。小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，下面我們?cè)偃ネ婢叩旯湟还洹?/p>
�、賹W(xué)生觀察圖（多媒體展示），根據(jù)圖意列出算式。
�、诮涣髟u(píng)價(jià)：結(jié)合圖意，說(shuō)出算式的含義，思考為什么第二幅圖只列出了兩道算式。
�。�2）“想想做做”第2題。
今天，小熊可能遇到困難了。因?yàn)榻裉焓切⌒艿纳�，媽媽答�?yīng)它去公園玩，但它必須找出這樣兩張數(shù)字卡片，使得它們相加等于8，看它多著急。我們幫幫它好嗎？
�、偻缹W(xué)生出示卡片操作，請(qǐng)兩名同學(xué)板演。
�、诮涣髟u(píng)價(jià)。
�。�3）小熊終于可以去公園了，阿姨給小熊一張?zhí)厥獾拈T(mén)票，完成上面的題還有禮物。
�、俪鍪尽跋胂胱鲎觥钡�3題。
�、讵�(dú)立完成。
�、劢涣髟u(píng)價(jià)。
�。�4）大家可真聰明，阿姨為小熊準(zhǔn)備了一些鞭炮，為小熊祝賀生引用卡片逐題出示“想想做做”第4題，指名口答。如答對(duì)，其余學(xué)生發(fā)"澎、啪"聲；如答錯(cuò)，則發(fā)"噬"聲。
�。�5）放完鞭炮，我們跟著小熊到處走一走吧！看，小熊遇見(jiàn)誰(shuí)了？
①出示"想想做做"第5題。
②學(xué)生討論圖意，獨(dú)立列式。
�、劢涣鳎航Y(jié)合圖意，說(shuō)算式的意思。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2．使學(xué)生初步體會(huì)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。
3．通過(guò)觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第24頁(yè)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
小棒或圓片。
投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開(kāi)放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課
�。ㄍ队俺鍪局黝}圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)。）
師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
△交流匯報(bào)：
生1：有4只小鳥(niǎo)在吃小米，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)吃小米
生2：我看到在大森林里有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4+1＝5
[數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)態(tài)的投影片，使情境活動(dòng)化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說(shuō)的過(guò)程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]
合作交流，探究發(fā)現(xiàn)
1．獨(dú)立思考，自主探索。
師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）
3．全班交流，代表匯報(bào)。
生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。（數(shù)數(shù)法。）
（根據(jù)回答貼圖板書(shū)）
生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）
生3：我可以心算。
生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。
生5：先有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)5只小鳥(niǎo)，4和1就組成5，所以4+1＝5（師給予高度評(píng)價(jià)。）
4．師生評(píng)價(jià)。
a.師：一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種算法？為什么？
�。ㄉu(píng)略。）
b.師介紹自己喜歡的'方法，說(shuō)明理由。
[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開(kāi)始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識(shí)灌輸者，而成為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]
分層練習(xí)，辨析算理
1．第24頁(yè)的做一做第1題。
a.仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。
b.全班交流，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) 3+2＝5
2+3＝5
c.說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）
2．第24頁(yè)的做一做第2題。
a.學(xué)生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開(kāi)書(shū)第24頁(yè)填上書(shū)上。
寓練于樂(lè)，鞏固深化
分組進(jìn)行紅花配綠葉活動(dòng)。
a.要求：為綠葉上的算式，找到相應(yīng)的紅花答案。
b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。
c.生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作星、智慧星。
[賈老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，通過(guò)計(jì)算、想象、拼擺，全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。]
專家評(píng)析
本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了開(kāi)放二字。
1．教學(xué)時(shí)，思維方式的開(kāi)放。在探討4+1＝5的計(jì)算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽(tīng)的灌輸式的時(shí)空結(jié)構(gòu)，為學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流的開(kāi)放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。
2．教學(xué)評(píng)價(jià)趨于開(kāi)放。師生互評(píng)計(jì)算方法，生生互評(píng)小組的使用評(píng)價(jià)形式的開(kāi)放，有效地確立了學(xué)生的主體地位。
3．練習(xí)題的開(kāi)放。由于綠葉即（條件）有多余，所以學(xué)生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過(guò)觀察，口算等思維過(guò)程，結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點(diǎn)，可以擺出多種多樣的圖案，同時(shí)，5以內(nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開(kāi)放，學(xué)生的開(kāi)放，學(xué)生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案10
單元教材分析：
本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1-―5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。 提倡算法多樣化。
5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。
單元重難點(diǎn)：
1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系
3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。
4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。
單元課時(shí)安排：
1、1-5的認(rèn)識(shí)3課時(shí) 2、加減法的.初步認(rèn)識(shí)4課時(shí) 3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí) 4、單元訓(xùn)練 2課時(shí) 計(jì) 11課時(shí)
單元教案設(shè)計(jì)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1-―5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14面--第16面）
完成第21頁(yè)的第1題--第4題
教學(xué)要求：
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1-―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整， 2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。
3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)1-―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1-―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀
生：1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入： 出示主題畫(huà)：
問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1-―5各數(shù)
�。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)1
�。�1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。 （2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？ （3）請(qǐng)你拿出1根小棒
2、認(rèn)識(shí)2
�。ń虒W(xué)方法同上）
3、認(rèn)識(shí)3
（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
�。�2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
�。�3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。
4、認(rèn)識(shí)4、5
�。ń虒W(xué)方法同上）
�。ǘ�、出示計(jì)數(shù)器
先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ （學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：2
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：3
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：4
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：5 板書(shū)：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀）
問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？
�。ㄈ�、教師說(shuō)，學(xué)生操作
1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形 3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。
三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1-5
1、教師教拿筆姿勢(shì)
2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
四：練一練
第21頁(yè)的第1--4題，學(xué)生做在書(shū)上
�。�1）學(xué)生互評(píng) （2）集體評(píng) （3）教師評(píng)價(jià)
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
比大�。ǖ�17頁(yè)的內(nèi)容）
完成第21頁(yè)的第5、6題
教學(xué)要求：
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。 生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 （2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？ （3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。 二、新知講授
1、出示主題畫(huà)
問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？
從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？
（學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：
3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4
（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁(yè)下面思考：
（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)
有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？（指名上臺(tái)寫(xiě)）
�。�3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰(shuí)會(huì)讀？
（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練
第21頁(yè)的第5題
學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 第6題
學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、 經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng)，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。
2、 在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)難點(diǎn) 能夠通過(guò)觀察思考，在加法表中找規(guī)律。
教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)法
教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過(guò)的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：先在小組內(nèi)把學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫(xiě)在卡片上，注意寫(xiě)得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫(xiě)卡片。）
師：想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
?找出得數(shù)是12的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有9等。
通過(guò)再次引導(dǎo)整理加法表時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
如：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：
第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。
師：想一想第二行的算式呢?
?第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫(xiě)8+4、7+5……
師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？
師：你明白同學(xué)們說(shuō)的意思了嗎？請(qǐng)和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的合作。 ）
組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2．再次探索規(guī)律。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來(lái)的秘密，請(qǐng)和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表
把加法表填完整。
作業(yè)設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表
課后反思
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案12
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第55~56頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生通過(guò)觀察和思考，掌握和是10的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過(guò)程，初步體會(huì)四道算式之間的聯(lián)系。
3. 使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境引入
談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場(chǎng)足球比賽吧。
二、 進(jìn)行新課
1. 教學(xué)例題。
出示例題情境圖。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒(méi)戴帽子的有9人）
再問(wèn)：你能提出哪些問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地表達(dá)，并相機(jī)在情境圖中用括線、問(wèn)號(hào)等表示出條件和問(wèn)題）
談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問(wèn)題，下面我們就來(lái)解決大家提出的問(wèn)題。
出示問(wèn)題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。
提問(wèn)：怎樣算一共有多少人呢？你會(huì)列式嗎？還可以怎樣列式？（板書(shū)：6 + 4 = 4 + 6 =）
再問(wèn)：你能算出這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎？（著重說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強(qiáng)調(diào)可以根據(jù)6 + 4 = 10，直接寫(xiě)出4 + 6的結(jié)果）
出示問(wèn)題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。
提問(wèn)：要算右邊有多少人，應(yīng)該怎樣列式 ？（板書(shū)：10 - 6 =）
再問(wèn)：怎樣算出10減6等于幾呢？（學(xué)生用自己的方法計(jì)算，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)根據(jù)加法算式想減法算式結(jié)果的方法）
出示問(wèn)題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。
提問(wèn)：你能列出算式，并很快算出結(jié)果嗎？
學(xué)生列式，并算出結(jié)果。
[評(píng)析：從現(xiàn)實(shí)情境入手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。同時(shí)，要求學(xué)生用三句話（兩個(gè)條件，一個(gè)問(wèn)題）表達(dá)圖意，滲透了加、減法實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。在鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的算式想后面算式的結(jié)果，既使學(xué)生初步感知了加、減法的聯(lián)系，又促進(jìn)了算法的優(yōu)化。]
談話：剛才有小朋友說(shuō)，圖中1個(gè)小朋友戴帽子，9個(gè)小朋友沒(méi)戴帽子，你能根據(jù)這些信息寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫(xiě)出算式，再和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，每一道算式表示的意思。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算、怎樣想的。
[評(píng)析：充分利用情境圖創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的`教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生再次經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)根據(jù)一幅圖列出四道算式的理解。讓學(xué)生說(shuō)每一道算式的意思，使學(xué)生知其然也知其所以然。]
2. 教學(xué)試一試。
談話：我們來(lái)做個(gè)拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個(gè)花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒(méi)有圖案。像這樣（邊說(shuō)邊操作）把10個(gè)花片拋在講臺(tái)上，請(qǐng)小朋友猜一猜，可能有幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？（學(xué)生猜可能出現(xiàn)的結(jié)果）
驗(yàn)證：想知道誰(shuí)猜對(duì)了嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)幫老師數(shù)一數(shù)。（指名數(shù)花片）
提問(wèn)：你能根據(jù)拋花片的結(jié)果，寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說(shuō)出四道算式）
談話：請(qǐng)小朋友從自己的學(xué)具中數(shù)出10個(gè)花片，拋一拋，看你拋出的幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？再根據(jù)拋花片的結(jié)果寫(xiě)出四道算式。
反饋各種不同的結(jié)果，當(dāng)學(xué)生說(shuō)自己拋出的是5個(gè)正面朝上和5個(gè)背面朝上時(shí)，提問(wèn)：你怎么只寫(xiě)出了兩道算式？
談話：根據(jù)拋花片的結(jié)果，我們寫(xiě)出了這么多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？（學(xué)生活動(dòng)）比較這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書(shū)）
[評(píng)析：拋花片的游戲，既緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。猜拋花片的結(jié)果，有助于學(xué)生從數(shù)的組成的角度有序思考；根據(jù)自己拋花片的結(jié)果，列出四道算式，有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加、減法之間的聯(lián)系；把算式按順序排一排，并說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律，有助于內(nèi)化新知，促進(jìn)計(jì)算技能的形成。]
三、 鞏固練習(xí)
1. 想想做做第1題。
談話：還想做游戲嗎？（動(dòng)畫(huà)演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說(shuō)算式：8 + 2 = 10，大象說(shuō)算式：2 + 8 = 10）請(qǐng)小朋友拿出自己的數(shù)字卡片，同桌合作，一個(gè)小朋友任意出一張卡片，另一個(gè)小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數(shù)相加得10，并說(shuō)出兩道加法算式。
2. 想想做做第2題。
教師說(shuō)算式，學(xué)生口算得數(shù)。
3. 想想做做第3題。
學(xué)生把得數(shù)直接寫(xiě)在書(shū)上。
4. 想想做做第4題。
先自由地說(shuō)一說(shuō)，填一填，再有順序地說(shuō)出可以填哪些算式。
5. 想想做做第5、6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立看圖，填寫(xiě)算式，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解題意的。
[評(píng)析：練習(xí)層次清楚，形式活潑，突出了教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。]
四、 課堂總結(jié)。（略）
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案13
教學(xué)內(nèi)容：
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第22頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能從實(shí)際例子中，觀察、概括出加法交換律。
2.理解掌握加法交換律，會(huì)用字母公式表示加法交換律。
3、提高觀察、概括能力。
教學(xué)過(guò)程
(一)呈現(xiàn)事實(shí)，形成問(wèn)題
1.出示準(zhǔn)備題：
27+73 73 +27
58+37 37+58
2.學(xué)生計(jì)算得數(shù)。
3、請(qǐng)學(xué)生觀察兩組算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?是否任意一個(gè)加法算式中調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，都會(huì)出現(xiàn)和不變的現(xiàn)象?
4、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：猜想——兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。
5.問(wèn)題：這個(gè)猜想正確嗎?
(二)驗(yàn)證猜想，形成結(jié)論
1，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠。
女生完成：3024+76 96+237
男生完成：76+3024 237+96
學(xué)生匯報(bào)答案。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。
2、同學(xué)自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證，小組交流結(jié)果，匯報(bào)結(jié)論。
3、這種猜想看起來(lái)比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例
全部舉完過(guò)就給我們的證明留下了遺憾，有沒(méi)有其他的辦法呢?我們來(lái)看生活實(shí)例。
例：一家電影院，走廊的左邊是476個(gè)座位，走廊的右邊有518個(gè)座位，一共有幾個(gè)座位，(用兩種方法計(jì)算)
(1)口答列式：476+518 518+476
為什么這樣列式?
(2)判斷：得數(shù)會(huì)相同嗎?
(3)計(jì)算結(jié)果，得出結(jié)論：476+518=518+476
為什么會(huì)相等呢?固為根據(jù)加法的意義，這兩個(gè)算式都是把兩個(gè)相同的部分?jǐn)?shù)合并起來(lái)，所不同的只是加數(shù)在算式中的位置，它們的意義是一樣的。所以，在加法算式中，交換加數(shù)的'位置，和不變。
4.揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”(板書(shū))
5.學(xué)生自學(xué)書(shū)本、質(zhì)疑。
6.小結(jié)：
(1)什么是加法交換律?
(2)用字母a、b表示加法交換律。板書(shū)：a+b=b+a
(三)應(yīng)用成果，鞏固新知
1.學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。
問(wèn)：驗(yàn)算加法，我們用什么方法?根據(jù)什么?
2.“練一練”1，先計(jì)算出得數(shù)，再用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。
問(wèn)：驗(yàn)算方法運(yùn)用什么運(yùn)算定律?
3、“練一練”
(1)分組完成。(每組一生板演，比賽形式進(jìn)行)
(2)指名說(shuō)出驗(yàn)算方法和根據(jù)。
4、放錄音、做游戲——“我該在什么位置”
470+830=830+ 101 3+214=十
256+214= +256十367=367 +
(1)將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個(gè)同學(xué)。
(2)伴隨音樂(lè)，尋找自己的位置，并貼上。
(3)小結(jié)：這些算式都用等號(hào)連接，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個(gè)加數(shù)也相同，我們并用了加法交換律。
(四)反思過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
1.這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣獲得證明的? (舉例證明一意義論證) 2.這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用?
3.質(zhì)疑：滿足“和不變”這一要求，有沒(méi)有其他可能?
如：37+73=xx +xx在中可以填哪些數(shù)據(jù)?
(五)作業(yè)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。
2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
6的加法算式難點(diǎn)：能例舉一兩個(gè)簡(jiǎn)單的6的應(yīng)用題
活動(dòng)準(zhǔn)備
實(shí)物卡、看圖列算式卡�？磮D列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類計(jì)數(shù)等。
活動(dòng)過(guò)程
1、碰球游戲。
師：我們來(lái)玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來(lái)是5，嘿嘿，我的2球碰幾球?
幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
師：我和你合起來(lái)是6，嘿嘿，我的4球碰幾球?
幼：嘿嘿，我的4球碰2球。
2、出示實(shí)物卡，復(fù)習(xí)6的`組成，引出6的加法
師：看，這張圖片上有幾只小貓啊?
幼：6只
師：上一次啊我們幫這些小貓分過(guò)類了，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么樣用算式表示
一、引出新游戲
出示看圖列算式卡，請(qǐng)幼兒操作
二、分組操作
(1)看圖列算式(實(shí)物卡、數(shù)字卡)
(2)6的組成卡
(3)看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄
(4)看實(shí)物用算式記錄(5)算式接龍
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。
表?yè)P(yáng)認(rèn)真操作的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案15
【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第24～25頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)字的加法。
2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作及看圖表達(dá)，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解加法的含義，正確讀寫(xiě)加法算式。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解加法的意義，并能將加法的知識(shí)運(yùn)用于生活。
【課型】新授課。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，圓紙片。
【教學(xué)方法】情景教學(xué)法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識(shí)回顧
師：小朋友們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《2—5的分與合》，先一起來(lái)回顧一下。（PPT呈現(xiàn)圖片，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，對(duì)《2—5的`分與合》進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，為學(xué)習(xí)《1~5的加法》奠定基礎(chǔ)。）
二、觀察圖片，展開(kāi)新課
創(chuàng)設(shè)情境，用PPT展示圖片。
師：在公園門(mén)口，我們經(jīng)�？吹劫u彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就有一個(gè)小丑在公園里賣氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球）。 下一頁(yè)P(yáng)PT，提出問(wèn)題（圖片中小蜜蜂提出問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力）。 師：圖中一共有多少氣球？
生：四個(gè)，小丑右手有3個(gè)紅色的氣球，左手有1個(gè)綠色的氣球。
師：非常好。下面請(qǐng)同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過(guò)程。）
師：大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到，算氣球的總個(gè)數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)
的動(dòng)作，初步滲透加法的含義。）
師：在數(shù)學(xué)上，我們用符號(hào)“+”表示合起來(lái)的過(guò)程（教師板書(shū)“+”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）。把3和1合起來(lái)，我們就能用加法來(lái)表示（板書(shū)：3+1=4）。 讀作：3加上1等于4（強(qiáng)調(diào)：“+”為加號(hào)）。
[設(shè)計(jì)意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫(xiě)法及讀法。
剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友“+”，下面我們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)式子中“+”和“=”的介紹，希望小朋友能理解并記住它們。（PPT播放小視頻）
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)動(dòng)畫(huà)使學(xué)生對(duì)“+”和“=”更深入的理解。
師：對(duì)“+”有了更深的理解，下面我們一起來(lái)看下面的問(wèn)題（PPT動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用式子重新表示氣球個(gè)數(shù)）。
師：小朋友剛才說(shuō)的都很好。下面我們一起來(lái)看一副圖，看松鼠一共有幾只？
[設(shè)計(jì)意圖]：數(shù)氣球個(gè)數(shù)的例題，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎(chǔ)上，借助于上一節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的4的分與合，引導(dǎo)列出加法算式。數(shù)松鼠個(gè)數(shù)的例題，使學(xué)生借助于5的分與合，列出算式。
三、知識(shí)應(yīng)用
1.看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。
2.在方框中填入正確的數(shù)字。
3.先用
擺一擺，再填得數(shù)。
4.思考題。
四、課堂小結(jié)
五、課后作業(yè)
1.P28-29練習(xí)五：
第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題；
2. 《同步練習(xí)冊(cè)》 第三單元《加法》練習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
加法
3 +1=4 1 +3=4
讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4
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