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三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)測(cè)量教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)測(cè)量教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)測(cè)量教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具測(cè)定直線和沿直線測(cè)量指定的距離、了解步測(cè)和目測(cè)的方法、
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和與他人合作的能力、
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，能幫助人們解決生活中的問(wèn)題、
二、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)利用簡(jiǎn)單的工具沿直線測(cè)定指定的距離、
三、教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)利用簡(jiǎn)單的工具沿直線測(cè)定指定的距離、
四、教學(xué)準(zhǔn)備
卷尺，標(biāo)桿，測(cè)繩，教學(xué)軟件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)測(cè)量工具、
1、(播放農(nóng)民在平整土地;工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行測(cè)量的場(chǎng)景)
2、教師說(shuō)明：測(cè)量土地時(shí)要用到標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等工具、(一邊說(shuō)一邊出示)
（二）利用工具實(shí)際測(cè)量、
1、如果要測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬可以怎樣來(lái)測(cè)量?請(qǐng)同學(xué)來(lái)演示一下、
2、教師小結(jié)：測(cè)量較近的'距離，可以用卷尺或測(cè)繩直接量出、
3、如果要測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度應(yīng)該如何來(lái)測(cè)量?測(cè)量時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題?
4、組織學(xué)生討論，匯報(bào)(學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊演示課件“實(shí)際測(cè)量”)
(1)兩個(gè)人先在A點(diǎn)和B點(diǎn)各插一根標(biāo)桿;
(2)第一個(gè)人在A點(diǎn)指揮，叫第三個(gè)人把另一根標(biāo)桿插在C點(diǎn)，使它和B點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被A點(diǎn)的標(biāo)桿擋住;
(3)用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在D點(diǎn)……
(根據(jù)測(cè)量距離的長(zhǎng)短來(lái)確定分段測(cè)量的段數(shù)、)
(4)把所有這些點(diǎn)連接起來(lái)，就定出了一條直線、
測(cè)定直線以后就可以用卷尺或測(cè)繩逐段量出所要測(cè)量的距離了、
�。ㄈ┎綔y(cè)和目測(cè)、
1、步測(cè)、
(1)(演示1步的長(zhǎng)度)從后腳尖到前腳尖的距離、
(2)(演示步測(cè)的過(guò)程)先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上三、四次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長(zhǎng)度是多少?
(3)強(qiáng)調(diào)：步子要均勻，不能忽大忽小;要盡量沿直線行進(jìn)、
2、目測(cè)、
(1)你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離、
(2)這種只用眼睛來(lái)估量一段距離的方法叫做目測(cè)、
(3)出示圖片“參照?qǐng)D”，幫助學(xué)生練習(xí)目測(cè)、
(4)教師說(shuō)明：目測(cè)時(shí)容易受地形的影響，如在開闊地，容易把距離估測(cè)的偏短，而在狹長(zhǎng)的地方又容易把距離估測(cè)的偏長(zhǎng)、
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)、
全班分成三組，分別進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)、
1、測(cè)定直線、讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點(diǎn)之間測(cè)定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點(diǎn)間的`距離、
2、步測(cè)、
(1)先測(cè)出自己的步長(zhǎng)、50米的距離反復(fù)走3次求出平均步數(shù)，再算出平均步長(zhǎng)、
(2)步測(cè)學(xué)校大門口到教學(xué)樓的距離、
(3)公布工具測(cè)量的結(jié)果與自己步測(cè)的結(jié)果進(jìn)行比較、
3、目測(cè)、
教師先測(cè)定50米的距離，每隔10米插上標(biāo)桿，估計(jì)10米、20米、30米……各有多長(zhǎng)，然后拔掉標(biāo)桿，根據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測(cè)、
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)、
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
2、步測(cè)和目測(cè)與利用工具測(cè)量有什么區(qū)別?
(在缺乏測(cè)量工具或?qū)y(cè)量結(jié)果要求無(wú)需很精確時(shí)，可采用步測(cè)或目測(cè)、)
（六）板書設(shè)計(jì)
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)測(cè)量教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解和學(xué)習(xí)直尺的使用方法。
2、欣賞各種尺子(直尺、三角尺、卷尺等)，了解其不同的作用。
3、萌發(fā)對(duì)測(cè)量的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、與幼兒人數(shù)相等的各種尺子(直尺、三角尺、卷尺等)
2、測(cè)量的表格、筆和紙盒。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)引發(fā)思考。
師：教師里面的桌子、椅子、黑板，你們知道他們有多寬有多長(zhǎng)么?
師：那如果我想知道他們有多長(zhǎng)有多寬，誰(shuí)可以幫助我呢?(幼：尺子)
師：現(xiàn)在請(qǐng)你觀察一下尺子上有什么?尺子是干什么用的呢?你在什么地方看到過(guò)尺子呢?
教師小結(jié)：尺子上面有數(shù)字、有刻度，是一格一格的;尺子是能夠用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。
（二）演示和操作。
師：請(qǐng)你們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)直尺上面的小格子(就是刻度)，數(shù)完以后請(qǐng)你嘗試測(cè)量一下鉛筆盒的長(zhǎng)度。量出請(qǐng)閉合的長(zhǎng)是幾個(gè)小格子，寬是幾個(gè)小格子，并把你量出來(lái)的結(jié)果記錄在紙上。
師：現(xiàn)在你已經(jīng)量好了，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)告訴我你的測(cè)量結(jié)果?
教師小結(jié)：測(cè)量時(shí)尺子和被測(cè)量的物體起點(diǎn)要對(duì)齊，要及時(shí)做記號(hào)，繼續(xù)測(cè)量。要記住原來(lái)量了多少格，然后把你幾次測(cè)量的數(shù)據(jù)加在一起，最后結(jié)果就是物體的'測(cè)量長(zhǎng)度。
�。ㄈ┯變核伎迹岢鰡�(wèn)題。
師：下面請(qǐng)你們討論一下為什么小朋友測(cè)量的鉛筆盒的長(zhǎng)和寬是不一樣的呢?(引導(dǎo)幼兒小結(jié)：鉛筆盒的大小不同，他們測(cè)量出來(lái)的結(jié)果就不同。)
師：現(xiàn)在你可以用你的尺子，和剛剛老師教你們的那種方法去測(cè)量別的物體了。
�。ㄋ模﹩�(wèn)題遷移，欣賞各種尺(直尺、三角尺、卷尺等)，并了解作用。
師：今天我們還帶來(lái)了很多各種各樣的尺子，請(qǐng)你們先來(lái)欣賞一下這些尺子，看看這些尺子有什么作用，你都在哪里看到過(guò)這些尺子呢?
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)測(cè)量教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律;學(xué)會(huì)列綜合算式解答歸一應(yīng)用題、
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考，提高分析、解答實(shí)際問(wèn)題的能力、
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動(dòng)腦分析、仔細(xì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣、
二、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)用題、
三、教學(xué)難點(diǎn)
線段圖的畫法及檢驗(yàn)方法、
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，激趣引入、
課前，可以布置任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢)
1、教師：我想買些學(xué)習(xí)用品做獎(jiǎng)品，但是不知道哪種好，價(jià)錢又合適、正好同學(xué)們做了調(diào)查，誰(shuí)愿意介紹一下、學(xué)生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元、師問(wèn)：我要賣6支，需要多少錢?用到了我們學(xué)過(guò)的哪一數(shù)量關(guān)系?列式：8×6=48(元)單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)
2、教師：剛才我看到--的鉛筆很好看，他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角，我想買這樣的10支，要花多少錢呢?此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答出也可能答不出、如果有答對(duì)的，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)是怎樣算的;如果沒(méi)有，教師則問(wèn)：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢，就要先求出什么?(單價(jià))根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價(jià)?(總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià))
3、教師導(dǎo)入：生活中這樣的問(wèn)題還有很多，今天我們就一起來(lái)研究這樣的問(wèn)題、
（二）嘗試討論，學(xué)習(xí)新知、
1、出示例3：學(xué)校買3個(gè)書架，一共用75元、照這樣計(jì)算，買5個(gè)要用多少元?
(1)請(qǐng)學(xué)生自由出聲讀題，找出已知條件和問(wèn)題
(2)小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問(wèn)題并分析題里的'數(shù)量關(guān)系、
(3)教師提問(wèn)：“照這樣計(jì)算”是什么意思?按照題目的意思應(yīng)該先算什么?再算什么? (4)各組匯報(bào)，全班重點(diǎn)圍繞“線段圖的畫法”、“照這樣計(jì)算”的含義展開討論：
“照這樣計(jì)算”即按照3個(gè)書架是75元這樣的單價(jià)去計(jì)算5個(gè)書架的價(jià)錢、每個(gè)書架就是75÷3=25(元)，
(5)按照剛才的思路解題、
a、每個(gè)書架多少元? 75÷3=25(元)
b、買5個(gè)要用多少元? 25×5=125(元)
教師讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并訂正：75÷3×5教師提問(wèn)：這道題怎樣檢驗(yàn)?請(qǐng)檢驗(yàn)這道題、
教師指名完整地說(shuō)說(shuō)這道題的解題思路、
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把第三個(gè)條件改為“6個(gè)、9個(gè)、12個(gè)”，問(wèn)題不變，仍求要用多少元?怎樣列式?為什么?
2、將第三個(gè)條件改為“200元”，問(wèn)題改為“可以買多少個(gè)書架?”成為例4、
出示例4：學(xué)校買了3個(gè)書架，一共用75元、照這樣計(jì)算，200元可以買多少個(gè)書架?讓學(xué)生獨(dú)立畫線段圖，理解題意、
重點(diǎn)討論：線段圖應(yīng)該怎樣改?這道題要先求什么?
�、蹖W(xué)生獨(dú)立解題
、a、每個(gè)書架多少元? 75÷3=25(元)
b、200元可以買多少個(gè)書架? 200÷25=8(個(gè))
�、芄餐懻摚涸鯓恿芯C合算式?為什么要給75+3加上小括號(hào)? 200÷(75÷3)
�、萁處熖釂�(wèn)：這道題怎樣檢驗(yàn)?
�、抟龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路是什么?改為“400元”、“800元”、“1000元”，問(wèn)題不變，應(yīng)該怎樣列式?
3、請(qǐng)同學(xué)們自己試做下面兩道題、
�、僖惠v汽車2小時(shí)行70千米、照這樣計(jì)算，7小時(shí)行多少千米?
②一臺(tái)磨面機(jī)5小時(shí)磨小麥250千克、照這樣計(jì)算，磨1750千克小麥，需要幾小時(shí)?
訂正：
�、賏、每小時(shí)行多少千米? 70÷2=35(千米)
b、7小時(shí)行多少千米? 35×7=245(千米)70÷2×7
�、赼、每小時(shí)磨小麥多少千克? 250÷5=50(千克)
b、磨1750千克小麥需要幾小時(shí)? 1750÷50=35(時(shí))1750÷(250÷5)
請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)各題的解題思路是什么?
教師提問(wèn)：比較例3、例4和試做(3)，每?jī)傻李}之間的相同地方是什么?不同地方是什么?解題思路上有什么相同地方?使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個(gè)條件相同(給出了總數(shù)量和份數(shù))，都有“照這樣計(jì)算”的語(yǔ)句，第三個(gè)條件和問(wèn)題不同、從解題思路上看，第一步都要求出單位數(shù)量(即每份數(shù)是多少、單價(jià)、速度等)，教師點(diǎn)題，出示課題：歸一應(yīng)用題、
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，發(fā)展思維、
1、獨(dú)立分析題目的條件和問(wèn)題，找出先求什么，再列綜合算式、 ①小林看一本故事書，3天看了24頁(yè)、照這樣計(jì)算，7天可以看多少頁(yè)? ②小林看一本故事書，3天看了24頁(yè)、照這樣計(jì)算，全書128頁(yè)，多少天可以看完?
2、在正確的算式后面畫“√”，并說(shuō)出為什么、
�、傩∶�5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘? A、300÷5×720B、720÷(300÷5) C、720÷5÷300D、720÷300÷5
�、谛∶�5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走15分鐘，他家離學(xué)校有多少米? A、300×5×15B、300×(15÷5)C、300÷5×15
(3)用不同的方法解答下面的應(yīng)用題、
某食堂4天用大米800千克，照這樣計(jì)算，1600千克大米夠吃幾天?
（四）課堂小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難、
這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么?應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(先求出一份數(shù)是多少)解題的思路是什么?解題時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題?同學(xué)們還有不明白的問(wèn)題嗎?
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)、
1、三年級(jí)同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng)，5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒、照這樣計(jì)算，12個(gè)同學(xué)一共可以糊多少個(gè)紙盒?
2、三年級(jí)同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng)，5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒、照這樣計(jì)算，要糊154個(gè)紙盒需要多少個(gè)同學(xué)?
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)測(cè)量教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解長(zhǎng)短的概念，學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短，并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、能用一端對(duì)齊法對(duì)物體進(jìn)行比較，并按照物體的長(zhǎng)短特征進(jìn)行分類。
3、很快融入游戲氛圍參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一只籃子。里面放有彩色紙條兩根(一樣長(zhǎng))，吸管兩根(有長(zhǎng)短)，彩帶三條(紅長(zhǎng)、綠短、黃最短)。
2、彩色紙一張，透明敞口塑料袋兩個(gè)(袋上分別標(biāo)有數(shù)字1、2)。
3、音樂(lè)《紅綢舞》。
4、場(chǎng)地布置：紅綠黃三個(gè)圈作舞池。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、小魔術(shù)導(dǎo)入，激起興趣、感知長(zhǎng)短。
(一)老師變魔術(shù)。
1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)，睜大你們的小眼睛，看仔細(xì)嘍。
把兩根相同的紙條變成一長(zhǎng)一短。
2、幼兒觀察有何不同，說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
小結(jié)：我們的寶寶真棒，用眼睛就能看出兩根紙條不一樣，一根長(zhǎng)一根短。
3、告訴幼兒“變”的秘密。
(二)幼兒變魔術(shù)。
1、幼兒從籃子里拿兩根紙條學(xué)做小小魔術(shù)師。
2、說(shuō)一說(shuō)，哪根長(zhǎng)哪根短。
二、操作活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)短的理解。
(一)兩個(gè)物體進(jìn)行長(zhǎng)短比較、分類。
1、請(qǐng)幼兒從自己的小籃子里拿出兩根吸管進(jìn)行比較。
說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)哪根長(zhǎng)哪根短。
2、除了用眼睛看，還可以怎樣做呢?
引導(dǎo)幼兒用一端對(duì)齊法進(jìn)行比較。(可橫著也可豎著斜著比)
3、送吸管回家。將長(zhǎng)的送進(jìn)1號(hào)袋，短的送進(jìn)2號(hào)袋。
4、檢驗(yàn)。
師將一個(gè)袋子里的吸管拿出用一端對(duì)齊法檢查是否一樣長(zhǎng)。另一個(gè)袋子里的'請(qǐng)有意愿的幼兒進(jìn)行檢查。
(二)嘗試用一端對(duì)齊法對(duì)三個(gè)物體進(jìn)行長(zhǎng)短比較、分類。
幼兒從籃子里取出三根彩帶。
1、選一條自己喜歡的彩帶。
2、嘗試比一比、說(shuō)一說(shuō)自己拿的是長(zhǎng)的、短的還是最短的。
3、長(zhǎng)的請(qǐng)到紅舞池、短的請(qǐng)到綠舞池、最短的請(qǐng)到黃舞池。
三、游戲：彩帶飄起來(lái)。
播放《紅綢舞》，和幼兒共同跳起來(lái)，把彩帶舞起來(lái)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)測(cè)量教案5
（一）單元目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2．使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。
4．在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
�。ǘ﹩卧獌�(nèi)容分析
本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
具體內(nèi)容安排：
例1
結(jié)果不是整厘米時(shí)引入毫米，發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系，與1毫米厚度的實(shí)物作比照，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
例2 m
課桌的長(zhǎng)度時(shí)引入分米，發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
例3
在境中認(rèn)識(shí)千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
例4
際測(cè)量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(zhǎng)度，進(jìn)一步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
例5
單位換算。
例6
否同時(shí)過(guò)橋的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，同時(shí)明確噸與千克的關(guān)系。通過(guò)討論1噸有多重，建立1噸的質(zhì)量觀念。
例7 噸與千克的單位換算。
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
（三）單元課時(shí)安排
7課時(shí)
第一課時(shí) 毫米、分米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書P2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。
三維目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。通過(guò)直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、會(huì)用毫米、分米做單位度量物體的長(zhǎng)度。
3．初步滲透辨證思維的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2．難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、
1、復(fù)習(xí)米、厘米
�。�1）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？
1米、1厘米大約有多長(zhǎng)？
2、復(fù)習(xí)量法：
（1）量物體的長(zhǎng)度一定要注意把物體的一端對(duì)著尺
子的什么刻度線？
�。�2）認(rèn)整厘米
A．判斷：這種量鉛筆的方法對(duì)不對(duì)？
B．錯(cuò)在哪里？
C．訂正：
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對(duì)著尺子的"0"刻度線。
D．認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數(shù)嗎？
E．小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
二、引入新課：
這張紙條還是整厘米嗎？不是整厘米量出來(lái)的數(shù)精確嗎？如果要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦？
小結(jié)：
這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。
�。ò鍟n題）
二、探究新知：
�。ㄒ唬┖撩椎恼J(rèn)識(shí)
1、出示米尺放大圖
提問(wèn)：米尺放大圖上有一些什么樣的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？
2、認(rèn)識(shí)1毫米
�。�1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的？
�。�2）這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。
�。�3）實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)拿出尺子來(lái)隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
（1）用1分硬幣建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
拿出1分硬幣，說(shuō)出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？
舉例：你還見過(guò)什么東西的厚度大約是1毫米？
�。�2）用厘米作對(duì)比出示1厘米長(zhǎng)的紙條，量出長(zhǎng)度。
4、毫米和厘米的關(guān)系
�。�1）出示米尺放大圖： 看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來(lái)的？
（2）師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米
�。�3）1大格有幾毫米？1大格還可以說(shuō)是幾厘米？
小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度，與用米、厘米量物體的長(zhǎng)度量法相同。
（二）分米的認(rèn)識(shí)。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長(zhǎng)的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢(shì)建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長(zhǎng)度，移出手勢(shì)說(shuō)："1分米大約這么長(zhǎng)。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長(zhǎng)是幾厘米？這么長(zhǎng)還可以說(shuō)是幾分米？
所以1分米等于多少厘米？
�。ò鍟�1分米=10厘米）
4、分米和米的關(guān)系。
畫出1米長(zhǎng)的線段。
提問(wèn)：1米等于多少厘米？100厘米里有幾個(gè)10厘米？
1個(gè)10厘米是幾分米？2個(gè)呢？10個(gè)呢？
這條線段的長(zhǎng)是幾分米？還可以說(shuō)是幾米？
小結(jié)：10分米和1米怎么樣？（板書：1米=10分米）
三、鞏固練習(xí)：
1、P3、4"做一做"
2、P5頁(yè) 1、2題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？
板書設(shè)計(jì)：
毫米、分米的認(rèn)識(shí)
1毫米 1分米
1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米
教學(xué)后記：
第二課時(shí) 米和米以內(nèi)長(zhǎng)度單位的換算
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的第3-7題。
三維目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：加深對(duì)毫米、分米的認(rèn)識(shí)。
2．能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及計(jì)算。
3．思教目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2．難點(diǎn)：不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個(gè)數(shù)的換算。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)準(zhǔn)備
1、我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？請(qǐng)你按從大到小的順序
排列。
2、填空
1米=（ ）分米=（ ）厘米
1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米
你們是怎么想的？
二、導(dǎo)學(xué)階段：
1、教師發(fā)7厘米的紙條。注意提醒學(xué)生量的方法。這張紙條長(zhǎng)多少？如果改用毫米做單位，該怎樣表示呢？
先討論，再各抒己見。
學(xué)生想的方法可能不同，有的用進(jìn)率推算出來(lái)，有的用數(shù)的方法，只要是正確的，教師都要予以肯定，但要讓學(xué)生明白：用進(jìn)率推算比較簡(jiǎn)便。應(yīng)該這樣想：
1厘米=10毫米，7厘米就是7個(gè)10毫米，所以
7厘米=70毫米。
�。ò鍟�1厘米=（10）毫米）
2、量一量課桌高度。
提問(wèn)：
這個(gè)課桌的高度是多少厘米?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用分米作單位怎樣表示？你是怎樣想的？
用遷移類推的'方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
教師說(shuō)明：
長(zhǎng)度間的十進(jìn)關(guān)系正、反兩方面都可以用。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)一的第3、4 題。
（1）第3題
�。�2）第4題
重點(diǎn)觀察第1小題：
1米-2分米=（ ）分米
師：長(zhǎng)度單位不同，不能直接計(jì)算，要把1米變換成10分米再計(jì)算。
2、小測(cè)試：
5分米=（ ）厘米
43毫米+17毫米=（ ）毫米
4分米=（ ）厘米=（ ）毫米
60米=（ ）厘米
22分米+8分米=（ ）分米=（ ）米
30厘米=（ ）毫米
90毫米=（ ）厘米
45分米-36分米=（ ）分米=（ ）厘米
86厘米-46厘米=（ ）厘米=（ ）分米
3、第5-7題練習(xí)。
四、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
米和米以內(nèi)長(zhǎng)度單位的換算
7厘米=（70）毫米
80厘米=（8）分米
1米-2分米=10分米-2分米=8分米
教學(xué)后記：
第三課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書P7千米的認(rèn)識(shí)及"做一做"，練習(xí)二的第1-2題。
三維目標(biāo)：
1．使學(xué)生在學(xué)習(xí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用，知道1千米（公里）=1000米。
2．初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念。
3．培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用，知道1千米（公里）=1000米。
2．難點(diǎn)：初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：卷尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)準(zhǔn)備：
師：我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？
具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。
二、導(dǎo)學(xué)階段：
師：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位比較大的是米。我們?cè)谌粘Ｉ钪羞�常用到比米大的長(zhǎng)度單位，那就是"千米"，千米也叫公里。比如，我們說(shuō)一輛汽車每小時(shí)行駛60千米，
從某地到某地的路程是100千米等等，這些都是用千米做單位的。
1、 出示P7第一幅圖
說(shuō)明：公路上路牌上的"21千米"指的是從這里到葉鎮(zhèn)的路程是21千米�！�23千米”指的是從這里到靈山還有23千米。
2、出示第二幅圖。
教師：同學(xué)們你們都喜歡體育嗎？誰(shuí)知道通常體育場(chǎng)的跑道1圈是多少米嗎？2圈呢？
那2圈半是多少米呢？1000米用較大的單位表示就是1千米。（板書：1000米=1千米）
那么1千米到底有多長(zhǎng)呢？
教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，量出100米的距離。
分組以人或樹為起點(diǎn)量出100的距離，并仔細(xì)觀察一下。
按一般的步行速度走一走，并計(jì)時(shí)。
想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。
告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米，一般步行12
分左右的距離大約是1千米。
3、教科書P8"做一做"
組織學(xué)生盡量實(shí)際做一做。
三、鞏固練習(xí)：
練習(xí)二的第1-2題
第1題連線。
說(shuō)說(shuō)這些交通工具每小時(shí)大約行多少千米。
第2題填合適的長(zhǎng)度單位。
板書設(shè)計(jì)：
千米的認(rèn)識(shí)
1千米又叫1公里
1千米=1000米
教學(xué)后記：
第四課時(shí) 千米和米長(zhǎng)度單位間的換算
教學(xué)內(nèi)容：教科書P8例5及"做一做"；練習(xí)二中的第3-6題。
三維目標(biāo)：
1．使學(xué)生加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，知道長(zhǎng)度單位在實(shí)際中的應(yīng)用。
2．會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：長(zhǎng)度單位間的換算
2．難點(diǎn)：長(zhǎng)度單位間簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、 知識(shí)準(zhǔn)備：
1、填空
1千米=（ ）米
1000米=（ ）千米
4米=（ ）分米
1分米=（ ）厘米
6厘米=（ ）毫米
500毫米=（ ）分米
二、導(dǎo)學(xué)階段；
1、教學(xué)例5：
出示例5：
3千米=（ ）米
出示問(wèn)題：
1千米是多少米？
3千米是幾個(gè)1000米？
誰(shuí)知道例5的空格里應(yīng)填多少？你是怎樣想的？
出示： 5000米=（ ）千米
問(wèn)：多少米是1千米？5000米是幾個(gè)1000米？空格里填幾？
做"做一做"中的題目。
師：題里給出的兩個(gè)條件單位名稱一樣嗎？你是怎么想的？
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)二中的第3-6`題。
1、第3題 獨(dú)立完成。
2、第4題
獨(dú)立完成。指名說(shuō)說(shuō)推理過(guò)程。
3、第5題
說(shuō)說(shuō)圖意再獨(dú)立做。
5、第6題小組討論，全班反饋。
板書設(shè)計(jì)：
千米和米長(zhǎng)度單位間的換算
3千米=3000米
5000米=5千米
教學(xué)后記：
第五課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁(yè)的內(nèi)容
三維目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2．能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
將書上大米袋示意圖制成掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．教師：我們都學(xué)過(guò)哪些重量單位？
讓學(xué)生描述一下1克和1千克具體有多重。
2．5000米＝（ ）千米 4千米＝（ ）米
1000克＝（ ）千克 8千克＝（ ）克
二、新課
1．教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)。
教師：我們以前學(xué)過(guò)克和千克這兩個(gè)重量單位。比如，一袋糖重500克，一袋鹽重1千克。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)比千克還要大的重量單位（引出新課）。
出示書上第一個(gè)直觀圖。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，然后教師指出：計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)還有什么物品用噸作計(jì)量單位？1 噸到底有多重呢？
教師直接引出：1000千克就是1噸。
板書：1噸＝1000千克
教師：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)的體重是多少千克？40個(gè)同學(xué)的體重是多少千克？是幾噸？
教師：你還能說(shuō)出哪些東西大約重1噸？
2. 教學(xué)千克和噸的換算。
4噸＝（ ）千克
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推算，不用寫出推理過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生想出：1噸是1000千克，5噸是5個(gè)1000千克，5個(gè)1000千克是5000千克。所以5噸是5000千克。
3．做“做一做”中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，給有困難的學(xué)生一定提示。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程。
三、小結(jié)
四、課堂作業(yè)
教師還可以再給出幾個(gè)例子讓學(xué)生說(shuō)出合適的單位名稱。
教學(xué)后記：
第六課時(shí) 有關(guān)重量單位的混合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三的第1-4題
三維目標(biāo)：
1．加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。
2．能夠比較熟練地進(jìn)行重量單位的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：重量單位間的進(jìn)率。
2．難點(diǎn)：重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：
投影儀、
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1000千克=（ ）噸
1噸=（ ）千克
4000克=（ ）千克
5000克=（ ）噸
8噸=（ ）千克
6千克=（ ）克
二、練習(xí)：
練習(xí)三的第1-4題。
1、第1題連線。說(shuō)說(shuō)為什么。
2、第2題 補(bǔ)充
4噸=（ ）千克
20xx千克=（ ）噸
1噸-30千克=（ ）千克
8000千克-7000千克=（ ）噸
獨(dú)立做，并說(shuō)出推理過(guò)程。
3、4米 Ο 1500毫米
3噸 О 4050千克
提示：
單位不同的兩個(gè)數(shù)能直接比較大小嗎？怎么辦？
4、第3題
教師解釋"載重2噸"是什么意思。說(shuō)說(shuō)題意，小組討論，口答。
三、小結(jié)：
今天我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？1噸是多少千克？1000千克是幾噸？
四、第4題
回家與爸爸媽媽合作完成。
板書設(shè)計(jì)：
有關(guān)重量單位的混合練習(xí)
1000千克=`1噸 1噸=1000千克
教學(xué)后記：
第七課時(shí) 生活中的數(shù)學(xué)
教學(xué)內(nèi)容： 教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容
三維目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。
（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重？
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容
1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？
3、全班交流
師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
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