北師大二年級數(shù)學上冊教案（通用22篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的北師大二年級數(shù)學上冊教案，希望能夠幫助到大家。
北師大二年級數(shù)學上冊教案 1
教學目標：
1、在現(xiàn)實情景中體會并區(qū)分東、南、西、北的方位，能用簡單的詞語描繪物體所在的方位。
2、實踐活動中，根據(jù)給定的一個方向，正確辨別其他的三個方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動,培養(yǎng)辨認方向的意識,發(fā)展學生的空間觀念,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學重、難點：
學會在現(xiàn)實情境中辨認方向。
教、學具準備：
師：“東、南、西、北”字牌各一張。
生：每個學生畫一張自己房間的平面圖，并指出窗戶的方向。搜集資料：辨認方向的各種方法。
教學過程：
一、猜謎激趣,引入方位
師：同學們你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有一個謎語，請小朋友們一起來猜猜看。
謎語:有位老公公,面孔紅彤彤,他來天就亮,他走黑洞洞。
師：是什么?（太陽）
�。ǹ凑n件）
師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?（板書：東）
師：除了"東",你們還知道哪些方向?(板書：南、西、北)
好，今天我們就來認識這些方向。板書課題：“認方向”
二、合作研究，探討新知
師：一個陽光燦爛的早上，我們的好朋友小明，站在操場上鍛煉身體。小朋友們，你知道他的前面是什么方向嗎？
�。ㄐ∶鞯那懊媸菛|，因為他面對太陽，太陽是從東邊升起的。）
師：找到了東面我們就能很快的找到西面，因為東和西是相對的。剩下的南和北也是相對的。面對東面時，右手的方向是南面，相對的一面就是…?
(北)
填書后校對。
師：觀察圖上標出的方向，你有什么好辦法記住它們的位置關系？
�。|和西是相對的，南和北是相對的，面對東方，右邊是南，東南西北四個方向是按順時針排列的。）
三、游戲激情，鞏固新知
1、找到教室里的東南西北
師：小朋友們，你們想不想知道教室里的東南西北面分別在哪兒呢？
師：國旗的方向就是太陽升起的方向，是什么方向？
�。ㄔ诤诎迳腺N上“東”）
師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？
�。ǚ謩e在教室的墻壁上貼上“南”、“北”、“西”）
師：誰來說一說教室里的東、南、西、北面各有什么？
2、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）找找小明背后的方向。
師：你知道小明背對著的分別是什么方向？
師：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的兩個方向分別是什么呢？如果能確定右手的方向，那另一個方向能不能確定？
3、通過活動找右手方向
師：下面就讓我們一起來找找右手的方向。（全體起立）
師：請大家右手側(cè)平舉，跟老師一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。
（1）面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
�。�2）剛才我們按東南西北的順序轉(zhuǎn)了一圈，下面請同學們照剛才的樣子，分別面向東南西北，自由的轉(zhuǎn)幾圈，一邊轉(zhuǎn)，一邊說一說記一記右手指向的方向。
�。�3）（取下教室里的“方向標”）
師：現(xiàn)在你還能說出右手的方向嗎？
面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
�。�4）（增加難度，打亂順序）
面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向東，右手指向哪？
�。�5）（增加難度，只想不轉(zhuǎn)，在板書上圈點）
面向北，右手指向哪？面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？
北
西東
南
4、發(fā)現(xiàn)找右手方向的規(guī)律
師：你發(fā)現(xiàn)面對的方向和右手的方向有什么關系？
�。ò凑諙|南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。）
師：東往下數(shù)一個是？西往下數(shù)一個是？北呢？
5、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）分別找一找圖中其它兩個方向
師：現(xiàn)在你能找到圖上其它兩個方向嗎？
同桌互說。
匯報。
四、運用新知，解決問題
1、想想做做
師：這是小華房間的平面圖，你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎？
師：為什么沒辦法找？
師：我們必須先確定一個方向，才能找到其他三個方向。
小華住的房間窗戶在南面，你能說說房間里的'東、西和北面各有什么嗎？
師：現(xiàn)在你能確定哪個方向？
請同學們先在圖上標出東、西、北面，再和同桌說說小華房間里的東、西和北面各有什么。
匯報：
師：說說你是怎樣找到小華房間里的東、西和北面的？
師：說說小華房間里的東、西和北面各有什么。
師：你知道你家的陽臺在哪一面嗎？
師：人們一般都希望陽臺面向南面，因為南面的陽臺，有充足的陽光，日曬時間比較長。
師：昨天大家制作了自己房間的平面圖。下面每個人先根據(jù)房間里窗戶的方向找到其他的三個方向，再在四人小組里說一說自己的房間是怎樣布置的。
指名上臺說一說。
2、想想做做
�。ǹ磮D片：校園一角）
師：這是哪兒？
這是老師在傍晚太陽落山時拍下的，你知道這是操場的什么方向嗎？為什么？操場西面有什么？
師：那操場的東面、北面和南面分別有在哪里呢？請大家閉上眼睛想一想。
師：想到了嗎？下面我們一邊看錄象，一邊說一說。
�。ò错槙r針的順序，放映操場的四段小錄象，中途暫停，分別說說畫面停在操場的哪個方向，每一面有什么。）
3、想想做做
師：剛才我們根據(jù)太陽升起和落下的方向，很快地找到了東方或西方，在日常生活中，我們還可以根據(jù)什么來認方向？
學生匯報交流課前收集的資料。
（1）用北極星來認方向。北極星總是指著地球的正北方。
�。�2）看樹的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。
�。�3）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。
�。�4）指南針可以辯認方向。
師：當我們在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天氣又很糟糕時，有了指南針，我們就可以找到正確的方向了。小朋友們你們會用指南針嗎？
教師演示使用指南針。
師：書上也告訴了我們幾種辨認方向的方法，讓我們一起來看一看。
填書后匯報。
五、全課總結(jié)
師：今天我們和誰交上好朋友？
（東南西北）
師：確定了一個方向，怎樣來找其它三個方向呢？先找什么？再找什么？
�。ㄏ日页鱿鄬Φ哪莻�方向，再找出右手的方向。）
六、課外活動
和爸爸媽媽一起去一個你喜歡的地方，找一找東、南、西、北四個朋友分別在哪里。
課后反思：
認識東南西北，對學生來說比較難，特別是在現(xiàn)實生活中辨認東南西北。本課就是要讓學生知道辨認現(xiàn)實生活中東南西北，首先要確定一個方向，再找到其它三個方向。
如何根據(jù)一個方向來確定其它三個方向？本課教學生分兩步來辨認。第一步找到相對的方向。讓學生知道東和西相對，南和北相對。第二步找到右手的方向。這是難點中的難點。需讓學生理解按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。教師在這里設計了兩個環(huán)節(jié)來突破這個難點。第一是通過學生在教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說說面對的方向和右手指向的方向，讓學生親生經(jīng)歷，感受這兩個方向的關系。第二是通過補充的三組小練習，讓學生合作討論右手指向的方向，加深對規(guī)律的認識。
這是教師的預設，但是從課堂上“想想做做”的練習中發(fā)現(xiàn)，學生掌握仍然不夠牢固，很多學生還是會出錯。課后反思，是否可做如下改變：
1、在總結(jié)“按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向”的規(guī)律之前，想辦法讓學生把“東南西北”這個詞牢牢的記在心里，板書上同時出現(xiàn)“東南西北”，讓學生更容易感受是按照東南西北的順序往下數(shù)。
2、總結(jié)規(guī)律之后，要讓學生記一記。如：教師說面對的方向，學生說出右手指向的方向。先按東南西北的順序順著說一說，然后跳著再說一說。通過這個練習幫助學生記憶右手的方向和面對的方向的關系。這樣可能會達到降低錯誤率的效果。
北師大二年級數(shù)學上冊教案 2
教學內(nèi)容：
小學二年級數(shù)學上冊30-31頁
教學目標：
1. 進一步理解乘法的意義。
2. 借助乘法的意義編制乘法口訣。
3. 培養(yǎng)社會人文意識。
教學重點：
初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教學難點：
熟記乘法口訣。
教具：
掛圖、口訣卡片
教學過程：
一、導入。
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、教學新課。
1. 數(shù)松果（出示松鼠數(shù)松果圖）哪位同學能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
根據(jù)同學口述：每堆有5個松果，在表格中板書。
堆數(shù) 1 松果的個數(shù) 5 那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續(xù)將這個表格填完嗎？同桌兩個同學互相說一說。
匯報，填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 5的乘法口訣的編寫
你能把松果的個數(shù)用乘法算式計算出來嗎？
板書：1個5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫，你們會嗎？請你們在本子上接著往下寫，指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫的'算式。
有誰知道10×4的積是多少？獨立計算，小組交流。
根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀察一下這些算式，它們都含有一個乘數(shù)5，為了方便我們應用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。
你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。
強調(diào)幾個編寫要注意的問題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3. 尋找生活中5的乘法口訣
生活中和5的乘法口訣有關系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？
一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……
你還能編出其它的兒歌嗎？
三、鞏固練習。
請你用今天所學的口訣，解決問題。
1. 5的乘法口訣口算題。
2. 填一填：P11第3題。
3. P11第4題。
四、全課小結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、作業(yè)。
讀、背有關5的乘法口訣。
板書設計：
數(shù)松果 1×5=5，一五得五， 2×5=10，二五一十 3×5=15，三五十五， 4×5=20，四五二十 5×5=25，五五二十五， 5×6=30，五六三十 5×7=35，五七三十五， 5×8=40，五八四十 5×9=45，五九四十五 教學反思：
北師大二年級數(shù)學上冊教案 3
教學目標：
1、知識目標：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2、能力目標：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。
3.情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增加學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
探索并掌握兩、三位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：
在具體情境中，能運用不同的'方法解決生活中的簡單問題。
教學過程：
一、復習
1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；
2、誰能提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！
3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？
4、誰愿意解決她剛才提出的問題？
5、重點講解一道乘法題
16人坐太空船，需要多少錢？
16×4=48（元）
6、引導學生討論算法，匯報算法。
二、拓展應用
1、試一試。
2、連一連
2×3215×416×526×8
5×1219×560×74×30
3×1624×252×415×6
17×54×163×4084×5
3、一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？
4、光明小學3名教師帶45名同學去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？
三、總結(jié)
今天學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，在計算時要注意什么？
北師大二年級數(shù)學上冊教案 4
課題
7的乘法口訣—— 《一共有幾天》
教材分析
《一共有幾天》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第八單元6~9的乘法口訣的第二課時。本課時7的乘法口訣是在學生學習了2~6的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材呈現(xiàn)學生討論運動會、生日、放假的情境圖，與學生的生活實際緊密聯(lián)系，引起學生的學習興趣。讓學生通過用圓圈代替天數(shù)，在具體操作中探索星期個數(shù)與天數(shù)之間的對應關系，填表表示其對應關系，再根據(jù)這個表，寫出乘法算式，編制7的乘法口訣。學生經(jīng)歷這一過程，不僅學習了7的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學習過程和方法，將對學習后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
學情分析
學生通過2~6的乘法口訣的學習，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗，因此可以通過具體的動手操作，經(jīng)歷用7連加的過程，自己嘗試編制7的乘法口訣。
教學目標
1、理解并掌握7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。
2、通過對問題情境的探索，運用學過的連加式算出得數(shù)，借助編制2~6的乘法口訣的經(jīng)驗，經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程。
3、培養(yǎng)合作學習意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。
教學重點
理解7的乘法口訣的意義，編制并掌握7的乘法口訣。
教學難點
掌握7的乘法口訣并能熟練應用。
教學方法
講練結(jié)合、討論交流。
教學過程設計
1、創(chuàng)設情景
師：同學們，上課之前我們一起來聽一首非常好聽的兒歌。播放兒歌《我的朋友在哪里》
師：同學們，剛剛動畫里面的7個小朋友都找到自己的好朋友了。而森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？
生：白雪公主，七個小矮人。
師：白雪公主跟七個小矮人是非常要好的朋友。所以白雪公主打算在自己生日那天開個生日party，邀請小矮人們到時一起去玩，但是，白雪公主給小矮人們出了一個難題，你們愿意幫助小矮人們來解決這個問題嗎？
生：愿意。
2、問題探究
師：嗯，真棒，大家都是熱心的好孩子。白雪公主說，再過九個星期就是她的生日，但是小矮人們卻不知道那是幾天之后的'事情，其中一個小矮人想出了一個好辦法。他畫出了下面這樣一個表格。我們一起來看看。小朋友們知道這個表格表示什么意思嗎？
生：第一行表示有幾個星期，第二行表示一共有幾天。
師：嗯，很好，那現(xiàn)在請大家?guī)椭“藗兲詈帽砀瘛?/p>
教師巡視，同時請一位同學上講臺講解。填表格并寫乘法算式。
師：好，那么接下來我們用這些圓圈表示天數(shù)，一個星期有一天，老師用7個圓圈來表示。（拿起7個圓圈）大家看一下，這表示第一個星期，有多少天呢？生：7天。
�。ㄔ诤诎迳腺N上一串紅果）
師：一排圓圈有7個，也就是1個7，那應該怎么列出乘法式子呢？生：1×7=7。
教師貼上第二排圓圈，問：兩排圓圈有幾個�。�
生：有14個。
師：嗯，說說你是怎么想的？
生：2個7。2×7=14。
師：好，接下來請大家按照黑板上面的格式，填寫學習單的前面兩列。好，大家動手寫一寫。
教師巡視。
師：同學們，有那個同學能告訴我你是怎么列式的呢？
生：第一空格填21，3排圓圈就是3個7，有21個，3×7=21；4排圓圈有28個，4×7=28
師：他回答得太棒了，掌聲送給他。
教師在黑板上展示九排圓圈，學生回答，教師按順序板書乘法算式。根據(jù)乘法算式，編乘法口訣
師：同學們，能發(fā)現(xiàn)這九個乘法算式有沒有什么共同的特點�。�
生：乘數(shù)都有7。
師：嗯，很好，這就是今天我們所要學習的——7的乘法口訣。（板書課題）
師：那么我們怎樣快速記住這9個乘法算式呢？我們已經(jīng)學習了2，3,4,5的乘法口訣。那么我們能不能也編出5的乘法口訣呢？對于第一條式子，1×5=5，我們可以編成“一五得五”。那么對于接下來的式子，大家自己嘗試著編一下，待會請同學來匯報一下他的成果。下面大家動手試試看。
提問學生，編制7的乘法口訣。
教師根據(jù)學生的回答板書7的乘法口訣。板書完畢后，學生齊讀7的乘法口訣。
師：同學們表現(xiàn)得太好了，自己編出了7的乘法口訣。下面我們大家用一分鐘的時間小聲讀幾遍，待會請同學來背誦一下。
3、鞏固練習
�。�1）對口令
游戲規(guī)則是:一個同學說出一個口訣的前半部分，兩一個同學對出后半部分。
同桌之間對口令，看誰能考倒同桌。
�。�2）課本練習
4、全課小結(jié)
今天你有什么收獲？與同伴說一說。
北師大二年級數(shù)學上冊教案 5
教學目標：
1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習，培養(yǎng)學生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點：
3的.乘法口訣的編制、記憶和運用。
教學難點：
對“數(shù)學故事”的理解、表述和解疑。
教學準備：
掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
師：“同學們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”
二、問題探究
談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？
三、體驗感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3。
一三得三
4、組織學生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。
四、實踐應用
1、找朋友
2、找規(guī)律填數(shù)
3、動物運動會
數(shù)學故事
五、小結(jié)
這節(jié)課你學懂了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁。
教學反思：
這節(jié)課學生掌得不錯，記憶方法也能掌握�？谠E大部分同學能在課堂上背出來。應用方面還有欠缺。
北師大二年級數(shù)學上冊教案 6
教學目標：
1.知識目標：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2.能力目標：培養(yǎng)學生歸納總結(jié)和知識遷移的能力，發(fā)展學生自主學習的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生合作學習意識，體驗數(shù)學與日常生活的關系。
教學重點：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學難點：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
教具準備：
紙張、多媒體課件、
教學學法：
1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學生通過實際的看一看、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學中，將采用啟發(fā)式教學，直觀教學的教學原則，在教學中采取半扶半放--放的教學方式，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。
2.學情：我班的學生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的基礎。因此在教學時，對于這一特點，要多組織學生理解、記憶和運用。學法：在本課的學習中，通過讓學生動手畫，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學生的學習自主。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學生的合作意識與競爭意識。
教學過程：
一、激發(fā)學習動機，導入新課。
我是這樣導入的：(出示圖片三輪車)同學們，你們見過三輪車? 1輛三輪車需要3個輪子，2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書：需要幾個輪子)
【設計意圖：從孩子的.生活的生活經(jīng)驗出發(fā)，引出3的乘法。吸引了學生的興趣的同時也把本課的主要研究問題引了出來�！�
二、實踐，編寫3的乘法口訣。
1、填一填
(電腦出示表格)
說清楚表格的意思。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
(電腦填好表格)
【設計意圖：讓學生自己去探索表格的意思，找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，培養(yǎng)孩子獨立學習的能力。】
2、說一說，寫一寫
根據(jù)表格，一輛車有3個輪子，讓學生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口
訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3?學生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，真正的讓孩子動手去畫、去說、去寫。教師在一三得三、二三得六的時候可以采取半扶半放的方法，引導孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。注意找2-3個孩子說，加深理解，也有利于記憶。教師在這一環(huán)節(jié)要巡視，了解口訣的編制情況�！�
3、集體交流并記憶。
先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
【設計意圖：這個環(huán)節(jié)要給孩子充分的時間去記憶乘法口訣。進一步體會3的乘法口決的規(guī)律。學生用自己喜歡的方式記憶也可以提高孩子記憶的興趣�！�
4、鞏固練習
設計了以下幾個小活動
(1)小兔過河，蝸牛找家，找朋友，采蜜
(2)解決生活中的問題。
(3)同桌練習
一生說口訣，同桌說兩個乘法算式�？凑l說得好。練習2-3組。
【設計意圖：用學生所熟悉的漢字進行3的乘法口訣的練習，能引起學生的興趣。轉(zhuǎn)動乘法轉(zhuǎn)盤，動用了孩子的眼和腦，吸引了孩子的注意力。順便也對2和5的乘法口訣進行了復習。同桌練習加深了對3的乘法口訣的記憶和理解�！�
三、課后小結(jié)
這節(jié)課你學會了什么?
【設計意圖：讓學生自己總結(jié)本節(jié)課的主要知識，既是復習的過程，也可以看到哪個知識點學生有困難，練習課重點復習�！�
板書設計：
需要幾個輪子(3的乘法口訣)
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
北師大二年級數(shù)學上冊教案 7
教學目標：
1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
2、通過實際操作使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、讓學生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
4、培養(yǎng)學生主動探究的精神。
教學重點：
1、讓學生體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
2、讓學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景、激趣導入
昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個難題嗎?
二、合作交流、自主探究
1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法
學生試著自己列豎式后，展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導，估計學生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的.現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
2、完成“試一試”，體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小
教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應用遷移，鞏固提高
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個扣子，現(xiàn)有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子?
四、總結(jié)
1、說說今天學習了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書設計：
分橘子
每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤?
14÷4=3(盤)……2(個)
答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。
北師大二年級數(shù)學上冊教案 8
教學目標：
1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學過的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。
教學重點：
認識、辨認各種平面圖形
教學難點：
用不同的`方法進行拼圖。
教學過程：
一、借助七巧板，認識平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號圖是什么形？————號圖是三角形。
3、3號圖是平行四邊形
4、說說七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導學生進行拼圖。
�。�1）拼出正方形
�。�2）拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎？
三、練一練
1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？
2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結(jié)
這節(jié)課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
北師大二年級數(shù)學上冊教案 9
教學目標：
1 結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認識角。
3 培養(yǎng)學生動手操作能力。
教學重難點：
通過動手實踐直觀認識角。
教具與學具：
1 實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。
2 學具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。
教學過程：
一 設置情境，導入新課。
T：小朋友，今天老師想和大家一起來認識角，探索角的秘密。
現(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象。
�。◣熒黄鹩^看錄象）
小朋友，剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）
[出示綜合圖]
T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？
A：找角，與同桌說說。
B：匯報。
T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？
A：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？
B：派小組代表匯報，均可補充。
二 導入探究，學習新知。
�。ㄒ唬� 認識角
T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平
時的觀察很仔細，很細心，給每一個小組往上爬一格。
現(xiàn)在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。
A：找角
B：指出你找到的角再哪？匯報。
T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點）原來是這樣的。
A：學生判斷
B：匯報
�。▽W生判斷錯了，應該還要兩條線）
哦，原來還要兩條線。
�。ń處熱槍W生的回答，進行一些負面的解題，讓學生再次進行判斷，逐步形成角的意識。）
A：再次判斷。
B：匯報：兩條線要和那個點相連在一起。
[出示課件]
邊
頂點
邊
T：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫——邊，這個點叫——頂點。通常為了方便說出這個角，我們就記作： 1。讀作：角1。
�。ń處熝菔救绾萎嬓』√枺簭纳弦粭l邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標上1。）
�。ǘ� 第一次嘗試練習。
A：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？WHY？
B：匯報。
�。ㄈ� 角大小的'認識
T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學是大圓片，有的同學是小圓片，然后想辦法折出一個角。
A：動手折。
B：同桌（大、�。﹥扇讼嗷ケ纫槐�，誰折的角大？誰��？
T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。
A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰��？
B：再次比一比。
C：匯報。
T：一樣大，可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關系呢？
�。ㄉ鷧R報）
哦，與邊沒關系，那么角的大小跟什么才有關系？拿出桌上的兩根小棒。
A：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內(nèi)討論，動手實踐，角大小跟什么有關系？
B：匯報，小結(jié)。
角的大小與邊沒關系，而是與角的兩邊的張口有關系。
C：教師利用活動角及課件加以演示。
三 實踐活動。
T：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個角來嗎？
A：小組為單位，交流：有幾種方法？
B：小組匯報。
C：全班參與評價。
四 第二次嘗試練習。
T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？
A：匯報
哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
Q1：數(shù)角。
Q2：思考。
對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角？
A：猜
B：動手剪——證實。
北師大二年級數(shù)學上冊教案 10
教學目的：
1、會進行簡單的換算
2、會恰當?shù)倪x擇長度單位
3、會比較大小
教學過程：
一、復習
1、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?
2、走1千米大約要多少時間?跑了?
3、千米和米之間的關系是什么?
二、新課
1、教學例3
問：大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎?
我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?
其中有一條隧道，長6公里
你門說，大壩和隧道誰長?
學生思考，回答
小組討論后匯報自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
2、練習
(1)對口令，選擇合適的單位
教室長8()公路長800()飛機飛行高度8000()火車每小時開60()
(2)說說大約幾千米
引導學估計
1675千米大約是多少千米那4850米呢?
(3)學生看圖提出數(shù)學問題并解答
三、作業(yè)
練習十二1-4
2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的.意思后在做
學生獨立作業(yè)
四、課后記
第3課時
教學內(nèi)容：
教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9
教學目的：
1、讓學生體會毫米的實際長度
2、會簡單的單位換算
3、會選擇正確的單位
教學過程：
一、復習
1、1千米有多長，生活中的1千米呢?
2、千米和米有什么關系?
3、3657米大約是多少千米?4567米呢?
二、新課
1、教學例4
學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些?
學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀
這些小格把1厘米分成了幾份?
學生觀察數(shù)
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢?
1厘米=10毫米，學生讀
毫米是比厘米小的長度單位
2、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長?
學生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎?
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎?
學生在量
3、整理長度單位
我們學過哪些長度單位?
學生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎?
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個單位的進率是多少?
學生回答，教師板書
三、練習
1、80頁1
學生獨立完成后訂正
2、80頁2、3
學生測量
3、完成81頁5-9
四、課后記
五、時分秒
1、能認識，寫鐘表的具體時刻
2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短
3、能進行時分面的簡單換算
4、能計算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間
北師大二年級數(shù)學上冊教案 11
教學內(nèi)容：
上海市九年義務教育課本小學數(shù)學第三冊P65—66
教學目標：
1、初步認識角，知道角的各部分的名稱。
2、會用工具正確地判斷直角，培養(yǎng)學生動手操作能力和解決數(shù)學問題的能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學，體驗學習的愉悅與知識的價值。
教學重點和難點：
初步感知角和直角的特點。
會用工具來驗證生活中的直角。
教學準備：
多媒體課件、三角尺、小棒、若干紙片
學情分析：
學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形。教材從學生熟悉的生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引出課題
1、情景引入，揭示課題
多媒體演示
師：圖中畫的是什么？——鐘面
師：你能讀出圖中所表示的時間嗎？
師：現(xiàn)在老師來變個小魔術(shù)�？�！時針和分針變成了兩條直線，構(gòu)成了三個圖形，這就是我們今天學習的新知識——角。
[通過觀察鐘面，認識由時針和分針所形成的不同的'角，讓學生初步感知角。]
板書：角
2、尋找圖形中的角
多媒體出示
師：你能找出圖形中的角嗎？
�。ń處熣故旧茸雍图舻叮梢宰寣W生更形象地了解角所在的位置）
隱去圖形，演示角
3、搭角，引出新知
師：根據(jù)幻燈上的這些角，請你們用兩根小棒也搭出一個角。
教師實物投影展示學生操作
[通過讓學生觀察，讓學生自己動手操作，進一步探究角的特征。]
二、探究新知
（一）認識角
1、觀察角的組成
師：你們覺得這些角都有什么共同的地方呢？
�。▽W生討論，教師參與學生的討論）
學生匯報，教師小結(jié)：
兩根小棒所交的點是角的頂點，由頂點引出了角的兩條邊。
師：那么，角有幾個頂點？幾條邊？邊是怎么樣的？
（學生觀察后回答）
師：根據(jù)我們所說的，角有什么特點呢？
總結(jié)：角有一個頂點，兩條直邊。
板書出示，并齊讀。
2、會用弧線表示角
師：兩條直邊所夾的部分就是角，我們要用弧線來表示。
（教師邊講解邊演示）
師：誰能用弧線表示出另兩個角的位置，并找出它的頂點和邊？
�。▽W生上臺演示）
3、判斷哪些是角？哪些不是角？
我們已經(jīng)認識了角，下面我們來判斷下面的圖形是不是角？請你們用手勢來表示。為什么？
4、小結(jié)：每個角都有一個頂點，兩條直邊。
�。ǘ┱J識直角
1、認識直角
師：現(xiàn)在請你們拿出手中的兩把三角尺，分別找出尺中的角，并且思考一個問題，這兩把尺中有一樣大小的角嗎？
�。▽W生匯報，并演示如何找到一樣大小的角）
師：你們真聰明！這兩把三角尺中確實有一樣大小的兩個角。這是一個特殊的角，拿出老師給你們的兩張粘紙，貼在這個特殊的角上。
�。ń處熝菔�，學生貼角）
師：這是一個特殊的角，你們知道它的名稱嗎？我們把它成為直角。
板書：直角
師：看看黑板上的這三個角，哪個角可能是直角呢？
師：讓我們用三角尺上的直角來測量一下吧！
（教師演示）
師：這個角是直角嗎？
師：直角有它特殊的表示方法。
（教師演示，學生書空）
[通過學生之間的相互合作，尋找到教師要講授的新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，給學生進一步學習提供了一個自主探索的平臺。]
2、尋找身邊的直角
師：在我們的生活中到處都有直角，現(xiàn)在請你們用三角尺上的直角去找找哪些地方有直角？
�。▽W生活動）
師：剛才我們找了許多直角，它們的邊有長有短，但它們都是直角。
[通過實踐活動，讓學生利用這個特殊的角判斷、發(fā)現(xiàn)、檢驗身邊的直角；通過活動，活躍學生的思維，體會生活中的數(shù)學。]
三、拓展練習
現(xiàn)在老師遇到個小問題，你們愿不愿意想辦法幫老師解決？老師只有一張這樣的紙，沒有其他工具，可是又需要一個直角，怎么辦呢？
用手中的紙折出一個直角，并表示出來。
[通過折紙活動，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，進而對知識有更深的感知。]
四、總結(jié)
今天我們學習了什么新知識？有什么收獲？還有什么問題？
五、游戲：
一張長方形的紙剪去一個角，還剩幾個角？你們猜猜還剩幾個角？
大家的猜想各不相同，那就請你們自己動手剪一剪，來證實自己的猜想。
[通過讓學生猜測，引發(fā)學生的好奇心，讓學生產(chǎn)生強烈的探究欲望，使課堂氣氛更加活躍。讓學生在一種興奮的狀態(tài)下，結(jié)束整節(jié)課，給予學生知識的鞏固和完善。]
板書設計：
角和直角
邊
頂點
邊 直角
北師大二年級數(shù)學上冊教案 12
一、教材分析
這部分內(nèi)容是在學生認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識鐘面上的時、分、秒，分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎，而時間又比較抽象，不易學生接受，所以，應以學生的生活經(jīng)驗為基礎，把學習內(nèi)容與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，使學生通過各種具體活動，親身感受1分、1秒，使抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，即：結(jié)合具體的情境和活動來認識與體驗時間。
二、學生分析
時間是生活中常用的概念，時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來，比較抽象，學生不容易接受，所以，在教學中教師要特別注重創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境和活動來認識時間、體驗時間�！拔覀冓A了”是結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時刻——xxxx年7月13日晚上10時08分，用記載著這一歷史時刻的鐘面，引導學生交流自己對鐘面的認識，激活學生已有的生活經(jīng)驗，同時，抓住機會滲透愛國主義教育，引導學生關注社會，關心時事。
三、學習目標
知識目標：引導學生認識鐘面；了解時、分以及它們之間的關系；能看鐘面認讀時間、寫出時間。
能力目標：培養(yǎng)學生認、讀、寫時間的能力、動手操作能力以及合作學習的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生的愛國主義情感，引導學生關注社會，關心時事，滲透按時作息的習慣教育。
教學重點：認讀幾時幾分。
教學難點：掌握認讀幾時幾分的方法。
教具、學具準備：課件、大鐘表、學具鐘。
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
課件出示北京申奧成功的畫面。
師：北京申辦2008奧運成功，全國人民都歡欣鼓舞非常激動，你知道是幾時幾分申奧成功的嗎？
學生猜不出來，課件在剛才申奧成功的畫面旁出示鐘面圖，讓學生嘗試著認識一下此時的時刻。
�。ǘ┨骄啃轮�
�。�1）出示鐘面，說一說對于鐘面你都了解什么？
學生討論交流后，做教科書第64頁的“填一填”，課件驗證答案。
�。�2）體會1時=60分
學生剛才在做“填一填”第4小題時�？赡軙械接欣щy，播放課件，讓學生仔細觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？體會1時=60分。
�。�3）學習讀、寫時刻
A、認識整時和整時半
電腦顯示2個鐘面圖（9時、10時30分）
師：誰會讀這個時刻？
你能總結(jié)出來讀整時和整時半的'方法嗎？
B、認識幾時幾分
電腦顯示4個鐘面圖（7時45分、9時零5分、10時55分、3時42分）
師：現(xiàn)在的時刻你會讀嗎？你能總結(jié)出來讀幾時幾分的方法嗎？請在小組內(nèi)討論一下。
師：剛才小朋友們討論的真熱烈，現(xiàn)在請各小組派代表向全班同學匯報一下怎么讀以及總結(jié)出來的方法。
組1代表：時針過了幾大格就是幾時，再一格一格的數(shù)分針經(jīng)過了多少小格，過了多少小格就是多少分，然后合起來就是幾時幾分。
組2代表：時針過了數(shù)幾就是幾時，再看分針指向幾，拿這個數(shù)乘5，得數(shù)就是幾分，合起來就是幾時幾分。
組3代表：如果分針不是正好指向數(shù)字，看過了數(shù)幾，拿這個數(shù)乘5，得數(shù)再加上旁邊的小格，總得數(shù)是幾就是幾分。
北師大二年級數(shù)學上冊教案 13
一、教學內(nèi)容：
北師版小學數(shù)學三年級(上)第44-45頁 “什么是周長”
二、教學目標：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。
2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情景感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
三、教學重點：
知道周長的含義
四、教學難點：
理解周長的含義
五、教學關鍵：
結(jié)合教材提供的具體情景，讓學生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性知識，在體驗、交流中使學生的感性認識升華為理性認識。
六、教學過程：
(一)描一描、畫一畫：
生一起唱“郊游”這首歌，天氣越來越?jīng)鏊�，美麗的秋天已�?jīng)來了，秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，向欣賞一下嗎?(出示課件)
師：這些樹葉漂亮嗎?
師：大腳看這些美術(shù)作品中的樹葉漂亮嗎?(出示課件)
師：美術(shù)大師說這些樹葉的形狀全是一筆劃出來的。
師：想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來呢?
師：請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來，開始吧!
師：大家描的都很漂亮，誰愿意來給大家展示一下是怎么描的?描完后，請用筆指著說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束的`。(表達得非常清楚，請回)(實物投影)
師：老師這里也有一片樹葉，誰愿意來描一描呢?說一說你的描法。
問：他們的描法一樣嗎?
生：不一樣
看來，不管從哪里開始的，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，我們把這一周的長度，就叫做樹葉的周長。
師：同學們，樹葉的周長我們都找到了，今天老師還給大家?guī)砹藥追鶊D，(教材45頁，第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請同學們從三幅圖中，選出自己喜歡的一幅，用彩筆描出它的邊線來。(誰愿意到前面來描一描)(實物投影)
咱們來比一比，看誰描的又對又快!
師：同學們的話化水平可真高，這么快就妙好了!
同學們，我們剛才沿著樹葉的邊線描了一周，叫樹葉的周長�，F(xiàn)在，我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長)
對!這節(jié)課我們就一起來認識周長! (出示課題：周長)
關于周長，你想知道那些知識呢?
生1：什么是周長?
生2：周長在生活中有什么用處?
生3：在生活中，哪里有周長?
生4：周長有大小嗎?
很好!大家都是善于提出問題的好學生，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起去認識周長!
(課件出示：周長的定義)到底什么是周長呢?“圖形一周的長度叫做圖形的周長”
請同學們一起讀一讀這句話。
(二)找一找、摸一摸
師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了周長，在我們的身邊，其實有很多物體上面都有周長，比如我們的課本，這一周的長度就是課本的周長(邊講解邊演示)現(xiàn)在，你們能發(fā)揮自己的聰明才智，像老師一樣也找出一些自己身邊的物體的周長嗎?
要求：下面請你們同桌合作一起找一找，摸一摸他的邊線，找出它們的周長來。誰來說一說你們找到的結(jié)果?可以邊說邊指一指。
師：看這個圖形有沒有周長?(出示，一個角的圖形)
生：沒有，因為它有開口
師：也就是說不是封閉圖形，就沒有周長。
(三)量一量
剛才大家找到了很多周長是嗎? 看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應用也非常廣泛，比如：我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫要量一量你的腰一周有多長，也就是平時說的腰圍。請一位同學到前面來，大家估計一下他的腰圍是多少厘米?……
找個小裁縫量一量，(說一說量的方法)
師：根據(jù)這個結(jié)果，你估計一下自己的腰圍是多少厘米?
同桌合作量一量，誰來說一說自己的腰圍?
看來，同學們的腰圍大約在60厘米左右。
(四)算一算
同學們，我們的腰圍是圓形的，我們可以直接測量出它的周長，那這些圖形我們可以直接測量出他們的周長嗎?(出示：教材45頁，第二題)
生：不行
我們怎樣才能知道他們的周長呢?下面，請同學們認真讀一讀題目要求，然后選一個自己喜歡的圖形，量一量、算一算他們的周長。
(出示結(jié)果，集體校正，強調(diào)出：三角形的周長是三條邊的長度和。長方形和梯形的周長是四條邊的長度和)
(五)比一比
同學們，通過剛才的學習，老師發(fā)現(xiàn)咱班同學既善于觀察又愛動腦筋思考。那前幾天，老師在準備教具的時候遇見一個有關周長的難題，你們愿意幫老師解決這個問題嗎?(出示：教材45頁 第三題)
師：這是兩張一模一樣的正方形紙片，你們說他們的周長一樣長嗎?(一樣)
結(jié)果老師從其中的一塊上減去這么一小塊，變成了這個形狀，你說現(xiàn)在他們的周長還一樣嗎?(生討論，匯報結(jié)果 )
師：大家的眼里真好，老師對大家真是既佩服又感激，謝謝大家!
(六) 全課小結(jié)
今天，我們認識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題，你有什么感受嗎?
北師大二年級數(shù)學上冊教案 14
教學目標：
1、在游戲中體會事件的可能性，并進一步體會到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。
3、通過活動，激發(fā)學生思維的靈活性與求知欲，幫助學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗到在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
通過游戲活動使學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。
教學難點：
理解“可能”“不可能”“一定”，并會用這些詞語表達生活的事件。
活動準備：
課件、球、盒子、硬幣、記錄表
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣促學。
師：同學們老師給大家?guī)硪粋�小故事，想聽嗎？（點擊課件）請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門票，讓誰去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定。（板書：拋硬幣）
師：你們認為誰會去呢？
生1：米奇。
生2：唐老鴨。
師：到底是誰去呀，意見不統(tǒng)一，正好老師這里有一個1元硬幣，我們先來認一認硬幣的正反面。誰能識別硬幣的正面和反面？
師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面。現(xiàn)在老師想來拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣？我請一位同學上來幫忙，誰來？
師：你的任務是老師拋完后要大聲告訴同學們你看到的是哪一面，好嗎？準備好了嗎？（師拋硬幣遮住，問學生）
師：同學們猜猜是哪一面朝上？
師：大聲告訴大家，哪面朝上？
生：正面。
師：正面朝上，這下米奇可高興了，因為它可以去觀看比賽。（猜對的學生很高興）
師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎？
生1：是，一定是米奇去。
生2：不是，也有可能是唐老鴨去。
師：你確定嗎？你也上來拋一拋。（再指名生拋硬幣）
生：反面朝上。（猜對的學生歡呼）
師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）
師：同學們，在剛才的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。
生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。
師：同學們可真了不起呀！你們想來試試拋硬幣嗎？（想）
師：請聽游戲規(guī)則：（略）
師：（拍手示意學生坐好）同學們剛才通過玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況？
師：同學們觀察得真仔細，通過游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說正面或反面，這兩種可能都有。（板書：可能也可能）。
組織課堂：請組長收好硬幣，放回抽屜。
（設計意圖：由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性，學生在觀察、拋擲、猜測等活動中，初次體會硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進行數(shù)學表達，在知識、情感上為后面學習打下了很好的基礎。）
二、展開活動、自主探究。
1、師：同學們，剛才大家都玩得很開心，接下來我們再來玩?zhèn)�摸球游戲，好嗎？師生摸球。
師：（出示盒子）看，這是什么？
師：（指盒上標簽）對，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上臺和老師一起玩？
（生踴躍舉手，一位學生上臺）
師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。
�。ㄅ_下同學聚精會神，饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個球捏在手上）
生：。（白色）
（師展開手掌正好是。臺下同學鼓起掌來，猜中了！第二次、第三次過程同上，猜中的學生鼓掌，沒猜中的有點失望）
師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（想）
2、學生小組合作摸球。（體驗不可能）
師：老師給每組同學都準備了一個小袋子，每個袋子里裝的都是3個白球和3個黃球。摸球之前，請聽好游戲規(guī)則：
1、小組其他成員猜會摸到什么顏色的球。
2、每人每次只摸一個球，摸球時眼睛不能看，也別讓猜的同學看見，每人連續(xù)摸兩次。
3、把摸到的球給大家看，不能爭不能搶，更不能讓球掉地上，要有團結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。
4、組長負責把每個同學摸球的情況打鉤記錄下來。
5、把球放回袋子里，等組長記錄好，換個同學再摸。最后想一想，每次你都猜對了嗎？為什么？
�。�1）請組長拿出袋子和表格
�。�2）師指導摸球填表格
3、全班交流。
師：同學們摸了這么多次球，也猜了這么多次，我請小組長來告訴老師，你們小組摸球的情況如何？
�。�1）各小組匯報情況
�。�2）老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長匯報情況填表
師：同學們你們每次都猜對了嗎？（生：沒有）
師：怎么這么多同學沒有全猜對呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？
（因為袋子里有白球和黃球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。）
師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請看（點擊課件）笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀一遍
�。ㄔO計意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動，意在使學生體驗從袋中摸一個球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學生摸得積極，猜得高興，較好地體會到了事件發(fā)生的不確定性。）
4、體驗不可能
智慧老人給小朋友們帶來了小問題
可能從這個袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀
可能從這個袋子中摸到紅球嗎？（不可能）
可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？（不可能）
為什么？
師小結(jié)：同學們真聰明，因為袋子里只有黃球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。（板書：不可能）小結(jié)
5、再次摸球。（袋子里都是黃球）（體驗一定）
師：老師最近學了一樣新本領，無論誰從這個盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們試試。這個盒子里面裝的也是6個球。這回我們換一個玩法，我請每個大組里最乖的小朋友來摸球，老師來猜。誰愿意和老師玩？（多次猜黃球）
�。ń處熥⒁庥^察學生的反映：是不是有不滿。）
師：怎么了，你們想說什么？（里面都是黃球）
師：很多同學都說對了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個一定是黃球。
如果盒子里裝的是6個白球呢？（摸出一個，一定是白球）如果盒子里裝的是6個紅球呢？（一定是紅球）
�。ò鍟阂欢ǎ�
師小結(jié)：剛才通過拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。
�。ㄔO計意圖：本小節(jié)讓學生在動腦思考中體驗到事件的確定性，在師生的趣味互動中既學新知又交流感情，調(diào)節(jié)課堂氣氛）
三、促成體悟，拓展延伸。
1、數(shù)學書第93頁：連一連。
小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機靈狗和笑笑也來參加了。你們看！數(shù)學書第93頁的連一連。讀題，請同學們打開數(shù)學書本93頁
（1）先讀題目要求和內(nèi)容，獨立完成。
�。�2）匯報交流
師：現(xiàn)在來看看哪個小朋友最聰明不通過實驗也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？
生：10個黃球，摸出來的一定是黃球。
師：那會摸到黑球嗎？
生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的盒子呢？
生：10個白球，摸到的不可能是黃球。
師：那會是什么球？
生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來的球會是什么？
生：5個黃球，5個白球，摸出來的'可能是黃球。
師：也可能是什么球？
生：也可能是白球。
師：能完整的說一說嗎？
生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球，也可能是白球。
2.聽要求起立。看看誰最機靈。
師：接下來，我們來課間休息，再玩?zhèn)�游戲，全體同學請注意，聽清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽要求起立，看看誰最機靈。準備好了沒？有沒有信心？（有）
�。�1）站起來的同學中老師任意摸到一個同學一定是女同學。
�。�2）站起來的同學中老師任意摸到一個同學不可能是男同學。
�。�3）站起來的同學中老師任意摸到一個同學可能是女同學，也可能是男同學。
師：同學們可真厲害，請給自己一些掌聲鼓勵吧！
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)及時對新課知識進行補充和鞏固，使學生形成表象。并設計活動應用反饋，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識理解，形成一種教學互動）
四、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高
聰明屋
師：同學們，在我們的身邊，每天都會有很多事情在發(fā)生�，F(xiàn)在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什么事情一定會發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請看屏幕，這里的題目你會嗎？誰來告訴老師。
學生說，老師注意評價。課堂小結(jié)
師：今天我們一起研究了有關可能性的問題，大家開心嗎？小朋友們，這節(jié)課你們學到了什么？
�。ㄔO計意圖：新課標提倡學習生活數(shù)學，要求數(shù)學與生活緊密相聯(lián)，通過練習對事情發(fā)生的情況進行牢固地加深，學生對生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進一步掌握用數(shù)學語言進行準確的描述事件的可能性，達到學以致用的目的。）
北師大二年級數(shù)學上冊教案 15
一、教學目標
知識目標：1、掌握8個方向，告訴一個方向，能準確辨別其他7個方向
2、運用所學的長度單位對不同物體進行描述和測量。
能力目標：在復習過程中，培養(yǎng)學生的空間判斷能力。
情感目標：讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
二、重、難點
1、長度單位的換算。
2、8個方位辨別
三、教學過程
(一)長度單位
說說我們學過哪些長度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關系?
1米=( )分米=( )厘米
1分米=( )厘米
1厘米=( )毫米
1千米=( )米
(二)方向與位置
獨立完成數(shù)學書94頁第1題
是辨認方向的練習題，讓學生在獨立思考的基礎上先小組說說，再全班交流。
(三)長度單位練習
填空。
1、我們學過的'長度單位按從小到大的順序排列是( )
2、尺子上1小格的長度是1( )，毫米用( )表示，每1大格的長度是1( )。
3、10厘米就是( )分米，分米用( )表示。
4、1000米就是1( )，千米又叫公里，用字母( )表示。
5、 數(shù)學書94頁第2題(獨立完成，匯報點評)
三、比一比?
80千米( )8000米 9分米( )3米
5厘米( )50毫米 28毫米( )6厘米
500毫米( )50厘米 6米( )58分米
1米50厘米○1米5分米 80厘米( )700毫米
90分米○9米 300分米( )300厘米
四、合適的單位
1、數(shù)學書95頁第4題(獨立完成，交流匯報)
判斷下列的說法是否正確?
1、一條褲子長9分米。( )
2、一張床長5分米。 ( )
3、小明高14分米。 ( )
4、一支毛筆長2分米也就是20厘米 。( )
5、一列火車每小時行駛100米。( )
排列大小。(按照從小到大的順序排列。)?
1、70米 800分米 800厘米( )
2、80米 790分米 78米( )
五、量一量，數(shù)學書95頁第3題(獨立完成，交流匯報)
北師大二年級數(shù)學上冊教案 16
教學內(nèi)容：
北師大小學數(shù)學二年級下冊“分橘子”，課本第3頁
教學目標：
1、經(jīng)歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合實際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、提高學生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重難點：
1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
2、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。
教學準備：
課件
教學過程：
一、 問題引入
課件出示14個橘子，引導學生觀察、思考：
如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)
二、 師生互動、合作探究
1、教師引導學生思考問題。
2、師生進行互動交流。
師：從題目中你們可以得到那些信息?
生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。
師：題目要求我們要怎么分?
生：每盤放4個(平均每盤放4個)
師：那題目要我們求什么?
生：14個可以放幾盤
師：根據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢?
生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)
生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個。
生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤)……2(個) ，說明可以放三盤，還剩2個。
3、教師與學生合作擺一擺，驗證以上結(jié)論是否正確。
4、介紹用豎式解決以上問題
由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。
14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義：
先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。
一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個位對齊。
二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的.12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。
四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個數(shù)字代表什么意思。
三、鞏固練習
課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學生獨立解題，再由老師講解
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們學習了什么知識?你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
課本第4頁的第3題。
北師大二年級數(shù)學上冊教案 17
教學目標：
1、從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。
2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。
3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
完成對乘法意義的.體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。
教學難點：
建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學準備：
課件
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、問題探究
師：哪位同學能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
1、你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
2、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？
3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？
4、提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？
5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？
三、體驗感悟
1、組織學生匯報，根據(jù)學生回答板書：
2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3、引導學生整理口訣
4、組織學生多種形式背誦口訣
四、實踐應用
第1題：對口令
1、老師說“四五”，同學說“二十”
2、老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”
3、同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數(shù)學游戲
五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，談談你的收獲？
六、布置作業(yè)
一課一練第7頁
板書設計：
數(shù)松果
1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20
一五得五二五一十三五十五四五二十
5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40
五五二十五五六三十五七三十五五八四十
5×9＝45五九四十五
北師大二年級數(shù)學上冊教案 18
教學目標：
1、知識與技能：結(jié)合本班同學的生日在什么季節(jié)進行統(tǒng)計，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2、過程與方法：進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。
3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
教學重點：
對數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗。
教學難點：
能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
教具準備：
多媒體課件，統(tǒng)計格子紙片。
教學過程：
一、激發(fā)情感，引入新課
師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)
1、請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，學生回答，教師板書
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測)
教師貼春，夏，秋，冬
3、學生欣賞四季景-片。
老師準備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?
同桌記一記四季是如何劃分的?
4、每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對了。
5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學最多，該怎么辦?
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)
1、調(diào)查準備
師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報)
師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調(diào)查時要注意哪些問題呢?(生答)
2、合作調(diào)查。
3、匯報交流
三、分析統(tǒng)計結(jié)果，解決問題
打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。
師：仔細觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學問題?
生自由說
四、可能性教學滲透
師：老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。
五、拓展應用
小明看到同學們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的`生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖。
六、游戲
同學們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計。(學生每人1張白紙，用來記錄)
七、拓展延伸，全課小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)
師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?(自由說)
板書設計：
生日
3，4，5，春
6，7，8，夏
9，10，11，秋
12，1，2，冬
北師大二年級數(shù)學上冊教案 19
一、教學目標
知識目標：初步認識角和平行四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征。
能力目標：增強學生合作探究的意識。
情感目標：認識到圖形在生活中的作用。
二、重、難點
1、用電子圖(格子圖)畫長方形、正方形、平行四邊形
2、圖形知識的應用
三、教學過程
(一)角
1、特點：1個頂點。2條邊
2、分類
銳角：比直角小。
直角：三角板上有一個直角。
鈍角：比直角大。
3、判斷角的方法
和三角板上的直角比一比
(二)四邊形
1、長方形特點
�、賹呄嗟�，四個角都是直角
�、谠谝粋�長方形中畫一個的正方形，這個正方形的邊長就是長方形的寬。
2、正方形特點
四條邊都相等，四個角都是直角。
3、平行四邊形特點
對邊相等，對角相等。
(三)基礎練習
1、一個角有()個頂點，紅領巾有()個角。
2、所有三角形都有()個角，()條邊。
3、()和()的`四個角都是直角。
4、正方形的( )邊都相等，長方形()邊相等，長方形和正方形的四個角都是()。
5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。
6、數(shù)學書95頁第5題(獨立完成，交流匯報)
7、數(shù)學書第95頁第6,7題，(獨立完成，交流匯報)
(四)變式練習
判斷?
1、用放大鏡看直角，直角變大。
2、角的兩條邊越長，角越大。
3、正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。
4、長方形的對邊相等，只有兩個角是直角。
5、平行四邊形有4條邊，4個角，對邊相等。
問答題?
在一個長3厘米，寬2厘米的長方形里面畫一個的正方形，正方形的邊長是多少厘米?
操作題?
1、在點子圖中畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。
2、以給出的點為頂點，畫一個銳角。
3、在給定的邊上畫一個鈍角。
(五)提高練習
1、在一張長方形紙上只剪一刀，剩下的圖形可能有幾個角?
2、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個角?
北師大二年級數(shù)學上冊教案 20
【教學內(nèi)容】課本14頁例3。
【教學目標】
1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2、培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力。
【教學重點】在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
【教學難點】理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
【教學過程】
一、復習準備。
1、指名學生板演：34＋25＝
2、口算。
5＋7 8＋6 50＋30 6＋28 34＋9 57＋3
師問：6＋28＝34你是怎樣想的？
�。ò�28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學口述計算過程。
師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據(jù)學生的回答板書）
板書：1、相同數(shù)位對齊。
2、從個位加起。
二、學習新課。
1、導入新課。
師：這節(jié)課學習新的內(nèi)容，（邊說邊板書：35＋37＝）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數(shù)位對齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？（從個位加起）
師：個位5加7等于幾？滿十了嗎？（個位5加7等于12，滿十了）
師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的.新內(nèi)容：進位加法。（教師邊說邊板書課題）
2、教學例3。
�。�1）邊擺邊說。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的？（35是由3個十和5個一組成的；37是由3個十和7個一組成的）
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是5個一加7個一，得12個一）
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2。
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）
�。�3）看豎式敘述計算過程。
師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
�。�4）仿例練習：56＋37＝93。
三、鞏固練習。
1、完成教材第14頁的做一做。
2、完成教材練習二的6~9題。
四、小結(jié)。
今天我們學習了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數(shù)先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結(jié)果。
北師大二年級數(shù)學上冊教案 21
【教學目標】
1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2、培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力。
【教學重點】
在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
【教學難點】
理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
【教學過程】
一、復習準備。
1、指名學生板演：34＋25＝
2、口算。
5＋7 8＋6 50＋30 6＋28 34＋9 57＋3
師問：6＋28＝34你是怎樣想的？
（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學口述計算過程。
師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據(jù)學生的回答板書）
板書：1、相同數(shù)位對齊。
2、從個位加起。
二、學習新課。
1、導入新課。
師：這節(jié)課學習新的內(nèi)容，（邊說邊板書：35＋37＝）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數(shù)位對齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？（從個位加起）
師：個位5加7等于幾？滿十了嗎？（個位5加7等于12，滿十了）
師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內(nèi)容：進位加法。（教師邊說邊板書課題）
2、教學例3。
�。�1）邊擺邊說。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的？（35是由3個十和5個一組成的；37是由3個十和7個一組成的）
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是5個一加7個一，得12個一）
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
�。�2）邊擺邊算。
師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2。
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）
（3）看豎式敘述計算過程。
師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加3再加進上來的.1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
（4）仿例練習：56＋37＝93。
三、鞏固練習。
1、完成教材第14頁的做一做。
2、完成教材練習二的6~9題。
四、小結(jié)。
今天我們學習了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數(shù)先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結(jié)果。
北師大二年級數(shù)學上冊教案 22
教學內(nèi)容：
二年級下冊教科書第109頁的內(nèi)容及練習二十一第1題。
教學目標：
1、通過觀察、猜測等活動，讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單的經(jīng)驗。
2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。
3、在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力。
4、使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
教學重點：
理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
教學難點：
初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境“猜一猜”，初步感知推理
1、猜村長年齡
師：青青草原正在舉行運動會，你想?yún)⒓訂?可是我們要先取得入場券，村長想考考你呢。課件出示：你能猜出我的年齡嗎？生亂猜。
師：這樣能猜出來嗎？給大家一個提示：條件1：兩個答案：72歲，83歲。生：猜（答案不一）師：猜得準嗎？
出示條件2：我不是72歲。師：那我是幾歲？誰來猜？生：83歲。
師：確定嗎？你是怎么想的？生：不是73歲，就是82歲。
2、驗證——出示圖片
師：真厲害！恭喜你們?nèi)〉萌雸鋈?/p>
師：很好，我們剛才在游戲中順利地猜出了村長的年齡。對于剛才的游戲，你有什么想說的？生：不能亂猜
師：對，這說明在猜的時候我們不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給的條件來猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學上稱為推理。今天這節(jié)課老師就和大家一起來進行一些簡單的'推理。
3、揭示板書課題：數(shù)學廣角——推理
二、探索新知
師：歡迎你們進入運動現(xiàn)場。喜羊羊它們正在玩猜一猜的游戲，我們一起加入吧。
1.呈現(xiàn)問題
教師用課件動態(tài)呈現(xiàn)“有語文、數(shù)學和品德與生活三本，喜羊羊、懶羊羊和美羊羊三個各拿一本”。再分別出示懶羊羊和喜羊羊的話，最后出示問題。
2.理解題意、分析問題
師：誰能大聲讀題？找一學生大聲讀題。
師：聲音真響亮。現(xiàn)在請你們仔細觀察，從題目中你能知道些什么？要我們解決什么問題？“有語文、數(shù)學和品德與生活三本，喜羊羊、懶羊羊和美羊羊三個各拿一本”這句話是什么意思？
師：到底他們?nèi)齻�分別拿是什么書呢？請同學們先獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，再把你的想法和同桌說一說。生在學習單上記錄，師搜集不同方法。
學生活動，匯報
師：誰想說說你的想法？請你說
預設1：生：因為小紅說：我拿的是語文書，所以小麗只可能拿數(shù)學書或品德與生活，又因為小麗說：我拿的不是數(shù)學書，所以小麗拿的是品德與生活書。師：你的思路真清晰，誰還想說？請你來。師：你真了不起，說得很完整。你們聽明白了嗎？
師：剛才你們在記錄方法，我發(fā)現(xiàn)了這種方法，你能說說你的思路嗎？生講解連線法，師投影展示方法。
師：這種方法怎么樣？（簡潔，明了）以后我們在推理過程中也能用連線法幫我們解決問題
展示完后，貼黑板上。
師：我們班的同學真聰明，我還發(fā)現(xiàn)了另外一種方法，能告訴大家怎么想的嗎？師：你們可真棒！想到了兩種方法，陳老師也忍不住想把我的方法展示給你們。師展示列表法，師生共同完成。
師：為什么幾位同學敘述自己的思考過程中都從：“懶羊羊拿的是語文書”開始？生：因為懶羊羊說他拿的是語文書，所以語文書就是懶羊羊拿的了。
師:也就是說我們在推理的過程中能確定的先確定。你真了不起。師適時板書：能確定先確定。
師：你憑什么條件確定喜羊羊拿了品德與生活書？你是怎么想的？
生：因為喜羊羊說：他沒有拿數(shù)學書，語文書已經(jīng)被懶羊羊拿走了，所以他拿的是品德與生活書了。
師：也是說我們在推理的過程中能排除的先排除。板書：能排除的先排除。
3、總結(jié)推理過程
師：同學們可真了不起，推理時，我們一般先找到最關鍵的條件，由這個條件往往能直接得到一個的結(jié)論，這個結(jié)論可以幫助我們進行下一步的推理，實際推理時，方法很多，邊閱讀邊思考是推理的好方法，連線和列表法能讓推理過程簡潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。
三、應用提升
師：現(xiàn)在讓我們一起觀看跑步比賽吧。1.跑步比賽：
師：誰能大聲讀題。（找三生分角色讀題）。你知道了什么信息？要解決的問題是？把你的想法和同桌交流交流。交流結(jié)束后，學生匯報
師：誰能給他們排排名次？你是怎么想的？（生說）。師引導生有序的進行推理。2.喝飲料
師:為了慶祝這次運動會，機器羊請小羊羊們喝飲料呢。生齊讀題后，拋問題：你能猜出他們分別喝的什么飲料嗎？找2生說出自己的想法。其中第二名學生分享完想法后，師課件展示連線法。
3.幫小羊們排隊
師：運動會結(jié)束了，小羊們要合影留。你知道他們是怎么排隊的嗎。找生先讀題。師：請你仔細讀題，認真分析。拿出學習禮包，同桌合作幫小羊們排隊。排好的坐姿表示。學生排序的時候，一生上臺排序。找生分享想法。
4.興趣班
師：剛才同學們參加運動會開心嗎？你們在運動會上有什么收獲？2生說。師：其實在我們的生活中也經(jīng)常會用到推理。我們學校這學期組織了足球、航模、和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中的一項。笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。
小朋友們，你們知道淘氣、笑笑和小明分別參加了哪個興趣小組嗎？請你仔細讀題，認真思考，把用表格推理的過程補充完整嗎？請同學們拿出學習紙，在上面完成你的推理。四全課總結(jié)
師：同學們，一節(jié)課的時間很快就要過去了，在這節(jié)課里，學到了哪些知識？生1：學到了利用排除法來判斷事情。生2：學到了利用表格來進行推理�！�
師：同學們，推理的數(shù)學思想在我們的生活和學習中經(jīng)常會用到，比如：生活中的警察叔叔利用推理破案，數(shù)學上的找規(guī)律等。老師希望同學們在以后的學習或生活中遇到難題時也要簡單推理下，找到關鍵的條件，能確定的先確定，能排除的在排除，使我們的問題簡單化。
板書設計：
數(shù)學廣角——推理
能確定的先確定，能排除的再排除。
語言描述法連線法懶羊羊喜羊羊美羊羊沸羊羊
方法一：方法二:小羊排序圖片
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