二年級數(shù)學上冊《摘桃子》的教案2篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學上冊《摘桃子》的教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級數(shù)學上冊《摘桃子》的教案1
教學內(nèi)容：
摘桃子，P12—13。
教學目標：
1、通過練習，進一步區(qū)別加法和乘法的含義，進一步熟悉5的乘法口訣，用口訣解決實際問題。
2、培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
3、通過介紹乘法口訣的歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。
教育訓練：
培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
教學重點：
學會看圖列乘法算式，培養(yǎng)學生的符號意識。
教學難點：
看圖列式，用口訣解決實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、對口令
以小組為單位進行5的乘法口訣的對口令練習。
2、請同學背5的乘法口訣。
3、介紹乘法口訣
我國應用乘法口訣的歷史已經(jīng)很久，首次發(fā)現(xiàn)的漢代刻有“乘法口訣”的銘文磚證明，早在1700多年前，“乘法口訣”就被我們的祖先廣泛應用了。
以小組為單位進行5的乘法口訣的對口令練習。
聽一聽乘法口訣的介紹。
這塊在深圳出土的漢墓銘文磚，長37厘米，寬17厘米，厚4厘米，在磚右側約三分之一處的磚面上，分兩行刻有“乘法口訣”，字跡清晰可辨。
這塊銘文磚同學們可以在深圳博物館內(nèi)看到。
二、摘桃子
1、計算教材中摘桃子圖示中的`式題，看誰算得又快又準。
2、反饋計算結果。
三、課堂練習
1、做練習
（1）3×5=155×3=15
寫成加法算式也對。
�。�2）生只要寫出結果是8的算式都是對的。如
3＋5=8（人）
前排人數(shù)加后排人數(shù)或男生人數(shù)加女生人數(shù)。
4×2=8（人）或2×4=8（人）
把4人分成一組。
2、第2題在○里填上“＞”或“＜”。
計算，集體訂正。
4×5>930=5×69×5=5×915=5＋5＋57×5<36
3、第3題，請學生先理解情景。
女孩買5張學生票
3×5=15（元）或5×3=15（元）
叔叔買2張成人票
2×5=10（元）或5×2=10（元）
4、第4題
情景：每個帳篷最多住4個人，5個帳篷能住下19人嗎？
4×5=20（人）20>19，可以住下；
4＋4＋4＋4＋3=19（人）加了5次，5個帳篷可以住下；
5×4=20xx－19=1可以住下。
四、課堂小結
通過本節(jié)課的練習，使同學們進一步區(qū)別加法和乘法的含義，進一步熟悉5的乘法口訣，希望在今后的學習中同學能積極動腦筋用口訣解決實際問題。
板書設計：
摘桃子
買5張學生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元）
買2張成人票需要多少元？2×5=15（元）5×2=15（元）
買2張成人票和1張學生票需要多少元？
2×5=15（元）1×3=3（元）
二年級數(shù)學上冊《摘桃子》的教案2
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元第12頁～13頁。
教學目標：
1、結合5的乘法口訣的應用過程，進一步鞏固5的乘法口訣，熟練進行乘法口算。
2、結合具體情景，進一步體會乘法的意義，以及用口訣進行乘法計算的優(yōu)越性。
3、能熟練運用口訣進行計算，培養(yǎng)靈活運用口訣解決實際問題的能力和初步的估算能力。
教學重點：
在具體環(huán)境中，掌握并靈活應用5的乘法口訣。 教學難點：區(qū)別乘法與加法的含義，熟練掌握5的口訣。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、明確目標，激發(fā)參與
課件演示：猴媽媽有兩個孩子，老大叫樂樂，老二叫毛毛。有一天，他們看見在一個高高的涼亭上有一棵高大的桃樹，他倆望著又紅又大的桃子，口水都要流下來了，可是怎樣才能摘到桃子呢？只有做完左邊這些算式，或者做完右邊這些算式才能摘到桃子，樂樂和毛毛想比一比，看誰摘到的桃子多，同學們你們想?yún)⒓訂幔?/p>
計算競賽
1、組織學生同桌二人展開競賽
2、同桌二人互相訂正并用課件演示結果
3、表揚二人競賽中獲勝的學生，鼓勵未獲勝的
二、啟發(fā)回顧，鞏固基礎
（過渡：看來同學們還真厲害，樂樂和毛毛也都摘到了桃子，可是猴媽媽發(fā)現(xiàn)樂樂算的快，毛毛算的慢。猴媽媽想知道兩個孩子是怎樣算的？）
1. 引導學生復習乘法的意義
毛毛就搶著說：65表示
2.引導學生復習5的乘法口訣
樂樂聽了哈哈大笑，原來樂樂早已背會了5的乘法口訣，他說看見 65= 想口訣；五六三十，看見55= 想口訣；五五二十五？?于是毛毛就嚷著讓樂樂給他教5的乘法口訣，同學們你們愿意教毛毛5的乘法口訣嗎？
（1）女生扮演樂樂給毛毛教5的乘法口訣
�。�2）男生扮演樂樂給毛毛教5的乘法口訣
�。�3）學生看算式背口訣說答案
3. 介紹乘法口訣。
師：大家說乘法口訣好不好��？
生：好
師：是啊，你知道嗎？（出示教材第13頁你知道嗎的內(nèi)容）乘法口訣是我們的祖先傳下來的，已有兩千多年的歷史了。它讀起來很順口，使計算又對又快。
4.試眼力（第2題）
�。ㄟ^渡：毛毛在大家的幫助下學會了5的乘法口訣，就嚷著讓媽媽帶自己去玩，猴媽媽說：我要考考你們的眼力，誰的眼力好我就帶誰去玩，同學們你們想不想也試試自己的.眼力呢？）
�。�1）讀懂題目要求。
（2）學生獨立完成。
�。�3）集體交流與訂正答案，從以下方面進行引導。
要看清加號+還是乘號，例如：55○5+5。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小，例如：95○59。能用口訣一下子判斷出大小，例如30○56
三、比較分析，強化認識
�。ㄟ^渡：猴媽媽看到兩個孩子都練成了火眼金睛，高興極了，他們來到一片草地上，啊﹗這么多人，一共有多少小朋友？）
第1題。
�。�1）讀懂題目要求，看懂兩幅圖的圖意。
�。�2）學生獨立列式計算。
兩題列式分別為
35=15（人）或53=15（人）
3+5=8（人）或5+3=8（人）。
�。�3）集體交流反饋，為什么這樣填？
師；這兩道題的問題都是一共有多少小朋友？可為什么①用乘法，②用加法
從以下方面進行引導
列式理由分別為：第（1）題中三排人數(shù)相等，是5個3或3個5，所以用乘法算式；第（2）題中兩排人數(shù)不相等，是把5和3合起來，所以用加法算式。
四、應用實踐，拓展延伸
1.去買票（第3題）
�。ㄟ^渡：猴媽媽帶著樂樂和毛毛穿過人群來到售票處，買票的人還真多。）
�。�1）都有哪些人來買票？
�。t紅、李老師、明明一家）
�。�2）你還知道些什么？
成人票每張5元；學生票每張3元。
買票者各自不同的條件：紅紅買5張學生票；李老師買2張成人票；明明一家買2張成人票和1張學生票。問題：他們各需要多少錢？
�。�3）學生口頭解答或在練習本上列式解答。
�。�4）交流。
紅紅：53=15（元）或35=15（元）
李老師：25=10（元）或52=10（元）
明明一家：52=10（元），10+3=13（元）
2.住帳篷（第4題①）
�。ㄟ^渡：到了晚上，猴媽媽說要住帳篷，小猴子高興極了。（出示課件）
�。�1）看題并說說題意
（2）能住下嗎？你是怎么想的？（小組討論）
�。�3）指名匯報
每個帳篷最多住4人，5個帳篷最多住20人，有19名學生，所以能住下。
3.發(fā)餅干（第4題②）
過渡：聽說晚上還要發(fā)餅干呢（出示課件）
（1）讀懂題意。
�。�2）獨立思考。
�。�3）小組內(nèi)討論。
�。�4）統(tǒng)一認識。
如果每人分8塊餅干，5人需要40塊，只有38塊，不足40塊，所以每人分不到8塊。
五、當堂反饋，小結反思
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
生：？?
師：今天我們對5的乘法口訣進行了練習，知道了運用乘法口訣可以使乘法算的又對又快，而且在解決生活中的許多問題時，可以運用乘法口訣進行估算、推理和判斷。希望同學們在今后的學習中能學好乘法口訣、用好乘法口訣，好嗎？
【二年級數(shù)學上冊《摘桃子》的教案】相關文章：
二年級數(shù)學上冊《摘桃子》的教案08-26
《摘桃子》是教案設計10-03
摘桃子作文05-11
摘桃子作文03-13
摘桃子作文07-06
摘桃子作文[精選]08-11
摘桃子的作文08-05
摘桃子作文03-23