數(shù)學(xué)比較大小教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)比較大小教案，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)比較大小教案1
活動目標(biāo)：
1、運用感官感知物體的大小，以發(fā)展幼兒初步的比較能力。
2、能用“大”或“小”來表述物體，培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動的興趣。
3、通過觀察比較和動手操作大小不同的物品，初步理解物體大小的`相對關(guān)系�；顒訙�(zhǔn)備：玩具貓一大一小兩個、大小房子、釣魚場地布置、大小禮物若干活動過程：
一、情境導(dǎo)入師：
今天老師給寶寶帶來兩個好朋友，它身體大大的我們就叫它大大，那它叫什么名字呢？我們來幫它起個名字吧。我們來和它們打個招呼吧！
二、引導(dǎo)幼兒
通過觀察比較感知物體的大小
1、幼兒幫大大小小穿衣服師：寶寶，外面好冷啊，我們都穿了很多的衣服，你們看大大小小還沒有穿衣服呢，誰愿意幫它們穿上衣服？你為什么要把大衣服穿在大大身上，小衣服穿在小小身上？
2、幼兒幫大大小小區(qū)分生活用品，聯(lián)系生活找大小。“在寶寶家是不是也是這樣呢？”
3、幼兒釣魚送給大大小小
（1）師：大大和小小要吃早餐了，你們知道它們最喜歡吃什么嗎？
�。�2）教師交代要求
�。�3）幼兒釣魚，分別送給大大和小小
三、寶寶選禮物送給大大小小
1、觀察比較教師準(zhǔn)備的禮物，并區(qū)分大小。
2、幼兒送禮物。
四、結(jié)束部分師：
我們一起去大大小小家做客去吧！
數(shù)學(xué)比較大小教案2
教材分析
1．讓學(xué)生學(xué)會億以內(nèi)數(shù)的大小比較；為后面學(xué)習(xí)比較大的數(shù)作鋪墊。
2．讓學(xué)生通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能掌握到億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會比較日常生活中常見的數(shù)，讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。
學(xué)情分析
1．學(xué)生對億以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)能正確分級、讀寫，對數(shù)位順序表也認(rèn)熟了，本節(jié)知識學(xué)生用以前學(xué)過的《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》的方法就很容易突破學(xué)習(xí)難點。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生對億以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了比較客觀的認(rèn)識，能正確讀寫，結(jié)合原來萬以《內(nèi)數(shù)的大小比較方法》可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后歸納總結(jié)形成規(guī)律。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：同位數(shù)的大小比較。學(xué)生受原來知識“數(shù)位對齊應(yīng)從個位起”的影響，也容易出現(xiàn)從個位先比較的障礙點。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
2、會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。
3、運用遷移、類推的方法，由萬以內(nèi)數(shù)的大小比較推導(dǎo)出億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。
過程與方法：
首先通過課件，呈現(xiàn)各省區(qū)的面積配上當(dāng)?shù)刂L(fēng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，為本節(jié)知識學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。在教學(xué)新知識時注重用舊知推出新知，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，得出億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，最后通過練習(xí)加以鞏固。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過部分省區(qū)面積數(shù)據(jù)和當(dāng)?shù)刂L(fēng)景對學(xué)生進行愛國主義教育和環(huán)保教育。
2、通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的觀察、合作、推理、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：比較億以內(nèi)數(shù)的`大小方法。
教學(xué)難點： 位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
投影出示，讓學(xué)生做在練習(xí)本上
1．填空。
841010是（ ）位數(shù)，最高位是（ ）位；
296000左起第二位是（ ）位，表示（ ）個（ ）。
2、在○里填上“>、<、=”
909○ 990 999 ○ 1001 789 ○ 798
讓學(xué)生說一說各是怎樣比較的，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較數(shù)字大小的方法。
（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位和萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，為后面學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)）
3、師：昨天下午老師讓你們回家收集了有關(guān)大數(shù)的信息，請你們把收集到的大數(shù)和老師及同學(xué)們說一說吧！
�。ㄖ该卮�，老師把學(xué)生收集到的大數(shù)板書到黑板上。）
你們知道這些數(shù)中哪個數(shù)大哪個數(shù)小嗎？這節(jié)課我們就來一起探討比較這些數(shù)大小的方法。
�。ò鍟n題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過讓學(xué)生收集有關(guān)大數(shù)的信息目的是讓學(xué)生感受到我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)。）
二、 合作交流、探索新知
課件出示我國六個省份有代表性的風(fēng)景名勝圖（圖的下方標(biāo)示該省的土地面積），分別是黑龍江，內(nèi)蒙古，青海，四川，西藏，新疆，猜一猜，那個省最大，那個最小呢？（內(nèi)蒙，西藏面積相似，其余四個相對較小，但面積也差不多，在輪廓圖上反映不是很明顯，學(xué)生往往會得出不同的答案）
[設(shè)計意圖:通過直觀比較,培養(yǎng)學(xué)生直觀的判斷能力的同時讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)]
看來，光憑我們的眼力有時候是不能解決問題了，讓我們借助數(shù)字來試試看。
讓同學(xué)們看課本例4：在情景圖中出示我國最大的6個省份面積
黑龍江：4548000 青海：720000
內(nèi)蒙古：1100000 四川：485000
西藏：1210000 新疆；1660000
問題：
1、這些數(shù)字是怎么讀的？（讓學(xué)生讀一讀）
2、你知道哪個省份的面積大，哪個省份的面積小嗎？讓我們來比一比！
自由匯報：充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，說說自己是怎樣比較的？注重學(xué)困生的培養(yǎng)。
思考討論：比較兩個數(shù)大小的方法？分小組合作討論。
小組匯報：小組代表向全班匯報交流自己組解決問題比較大小的方法與思路。
教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生重點說一說比較兩個數(shù)的大小的方法。（包括數(shù)位相同和數(shù)位不同兩種情況）
教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書：
億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法：
位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大， 位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的哪個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，，就比較左起第二位上的數(shù)……
[設(shè)計意圖:通過讓每個學(xué)生都動手做,動腦思考,小組交流、探究,從而總結(jié)歸納出億以內(nèi)數(shù)的大小比較]
基礎(chǔ)練習(xí)：比較數(shù)的大小
92504〇103600 50140〇63140
28906〇28890 620300〇307300
獨立完成，集體訂正，說出比較大小的方法
[設(shè)計意圖：通過獨立完成基礎(chǔ)練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生獨立思考問題的能力，鞏固億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小]
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
投影出示
1、比較下面每組中的兩個數(shù)的大小
92504○103600 50140○63140
28907○28890 620300○307300
35萬○352000 599999○60萬
20000○2萬 70萬○69999
（1）明確題目要求。
（2）觀察每組中兩個數(shù)的特點。
（3）說一說每組數(shù)的比較方法。
2、練習(xí)二第1題和第2題
�。�1）讓學(xué)生獨立做在作業(yè)上。
�。�2）同桌互相說一說比較大小的方法。
�。�3）你知道最小的六位數(shù)比最大的五位數(shù)多多少？
【設(shè)計思路：通過練習(xí)及作業(yè)設(shè)計使學(xué)生進一步明確了億以內(nèi)數(shù)大小比較的方法�！�
四、回顧整理，反思提升
1、看課本13頁的內(nèi)容并完成“做一做”。
１、今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？
（指名說一說，老師在概括一遍比較億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。）
�。�、你還有什么問題沒有解決，請說出來。
【設(shè)計意圖：再次復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法�！�
數(shù)學(xué)比較大小教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法，測量面積，比較面積大小。
2、培養(yǎng)幼兒主動探索、嘗試的精神，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的品質(zhì)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、畫有坐標(biāo)點和花園的作業(yè)紙每人兩份；鉛筆、橡皮每人一份
2、正方形圖形若干；小動物若干
教學(xué)過程：
一、引出課題小朋友，你們看，這是誰？（出示小豬）小豬在這塊土地上建造了一個大花園，（出示花園）老師要來做回設(shè)計師，幫小豬把這個花園打扮的漂亮一些。
二、學(xué)習(xí)活動小朋友，花園鋪好了，漂亮嗎？那么這個花園有多大呢？不知道了吧！那么老師再問你，這個花園有多少個正方形合起來那么大呢？
1、小朋友點數(shù)正方形（默數(shù)）
2、師幼齊數(shù)（老師一個個拿下來數(shù)）
3、小結(jié)：用什么方法不容易出錯小結(jié)：這個花園有18個正方形合起來那么大。
三、引導(dǎo)實踐剛才我們用什么方法知道了花園的大�。〝�(shù)正方形）可是這樣一個一個的放上去，再一個一個地拿下來數(shù)是不是太麻煩了。你們還有其他更簡單更方便的辦法嗎？
老師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園，我們來試試算算他們的'花園都有多大？
1、幼兒嘗試。通過嘗試，用自己的方法得出花園的面積有多大？并把結(jié)果記錄在（）里。
2、討論、交流
a你算的花園有多大？你用什么好辦法知道的？
b我們用什么樣的方法才不容易出錯？
c你覺得誰的辦法最好？（做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字）3、再次嘗試：用一邊數(shù)一邊做記號或標(biāo)數(shù)字的方法，準(zhǔn)確得出花園的大小。
4、總結(jié)：原來他們的花園雖然形狀不一樣，可是他們的大小都一樣。
四、比較大小小兔和小公雞看到小動物們都設(shè)計了一樣大小的花園，又給自己的花園做了修改，還鋪上了漂亮的顏色，你們想不想看看？（教師出示兩個相同個數(shù)三角形、不同個數(shù)正方形的花園）可是他們卻吵了起來，小兔說：“我的花園大�！毙」u說：“我的花園才大呢！”小朋友我們來給他們幫幫忙，到底他們倆的花園誰的更大一些呢？
1、說說兩個花園與剛才相比，有什么不一樣的地方？（多了三角形）
2、那我們用什么方法呢？（分別數(shù)出正方形的個數(shù)和三角形的個數(shù)填在相應(yīng)的（）里
3、幼兒猜測誰的面積大
4、教師驗證結(jié)果。老師將正方形和三角形拿下來，放成上下兩排做對比，得出小公雞的花園要比小兔的花園大。
5、給小公雞的花園打上★★，給小兔的花園打上★。
五、幼兒練習(xí)（引導(dǎo)幼兒算出正方形和三角形個數(shù)都不一樣的花園面積）小公雞得知了這個消息后，可不服氣了，它又悄悄地在自己的花園上加了兩個三角形，它想：小兔只比我多了一個正方形，現(xiàn)在我比你多兩個三角形，這回我的花園肯定比小白兔的大了！小朋友，小公雞的花園真的比小白兔的大嗎？請你們趕緊仔細(xì)想一想。
1、幼兒回坐位操作練習(xí)后猜測大小
2、教師引導(dǎo)得出結(jié)論（引導(dǎo)幼兒得出兩個三角形的大小等于一個正方形的大小）
3、給小兔也加上一個五角星。
六、活動延伸
小朋友，你們知道兩個正方形和四個三角形誰大誰小呢？明天告訴你們自己的老師好嗎？
數(shù)學(xué)比較大小教案4
活動目標(biāo)
1、按大小特征排序并進行相應(yīng)的匹配。
2、體驗數(shù)學(xué)群眾游戲的快樂.
活動準(zhǔn)備皮球大小各1個，圖片，幼兒操作材料人手一份.
活動過程
一、引題(出示大熊和小熊)師:這天老師請來了兩位客人，你們瞧!他們是誰啊出示圖片(小熊大熊)兩只熊哪里不一樣你們能猜出誰是大熊誰是小熊啊!為什么(大熊要大，小熊要小)師:你們都認(rèn)識了這兩位客人了，你們怎樣跟他們打招呼啊(大熊好，小熊好)
二、實物直觀比大小師:大熊和小熊想來做運動帶來了一個球(出示大皮球).你們說這個球就應(yīng)給誰呢
你們覺得這個球是大球還是小球啊為什么
我再拿來一個球，此刻請你來比一比，哪個球大，哪個球小你們是用什么辦法比出來的呀
(小結(jié)):原先，我們能夠用眼睛看的方法比較出大小，一個東西是不能比大小的，只有找個好朋友跟它一齊比，兩件東西一齊比才能明白誰大誰小.(目測法)
三、幼兒實物探索師:兩只熊啊，這天還帶了很多東西我們一齊去看看有什么呀請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說邊檢驗.
四、按大到小排序師:你們的小眼睛真靈，此刻我要加大難度靠考考你們，咦又滾來一個球，此刻三個球請你說說看哪個最大哪個最小請個幼兒來從大到小來排排隊，再請個幼兒從小到大排排隊.
五、分辨圖片大小師:兩只熊十分開心又來了一只熊，她來了，此刻請小朋友說說哪個熊最大，哪個熊最小請幼兒從大到小排序.三只熊此刻要去動物園找朋友做游戲.看是什么動物你能給三只熊找到相應(yīng)的好朋友嗎為什么
小結(jié):大熊要找大的動物做朋友，小熊要找小的.動物做朋友，剩下來的動物就能夠和中間的熊做朋友了.
六、幼兒操作，檢驗師:動物園里還有很多其他的動物都已經(jīng)放在你們的小凳子底下了，你們拿出來看看，請幼兒舉起手中大的動物搖搖，再舉起最小的動物搖搖(幼兒上來粘貼)此刻請你們幫他們找朋友吧.
師:你們看，大熊中熊，小熊他們的朋友可真多啊，我們來看看這些動物是不是他們的好朋友(比對大小，如發(fā)現(xiàn)錯誤，請幼兒指出糾正)
七、延伸活動師:玩累了，我有兩塊正方形的餅干，你們用眼睛看不出大小的時候，有其他的好辦法明白誰大誰小嗎
這時候我有個好辦法，我們能夠把兩塊餅干重疊在一齊，一邊對齊，看看哪個有多出來邊緣那就哪個比較大。
此刻請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一齊比一比看看誰的大，誰的小。
八、舞蹈游戲:三只熊(用身體動作來表示大小)師:這天大家都很開心，我們來學(xué)學(xué)大熊和小熊的動作來跳舞吧，我們用身體來表示大熊，我們用縮起來動作來表示小熊，好好一齊來跳舞吧。
數(shù)學(xué)比較大小教案5
一、設(shè)疑激趣.
1.演示動畫“小數(shù)大小的比較”.
教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）
2.大膽猜測：舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）
3.比較下面整數(shù)的大�。�
教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？
二、嘗試探索.
1.教師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？
（1）9.7元和5.9元
�。�2）6.79米和6.85米
2.學(xué)生匯報：
（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；
�。�2）6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因為6米7分米9厘米
3.教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？
�。ū容^時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.）
4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
�。蠢�5、例6）
2.35元和2.41元 0.07米和0.059米
學(xué)生匯報：
（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元
�。�2）0.07米表示7個0.01米，0.059米里有5個0.01米，所以0.07米>0.059米.（可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長度驗證比較結(jié)果.）
（整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個數(shù)就大.）
5.教師歸納怎樣比較小數(shù)的大�。� 先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的`，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推.
6.教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？
三、試一試.
1.重放動畫“小數(shù)大小的比較”，幫助這兩個同學(xué)比出身高和體重.
2.兩個同學(xué)一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位.
四、鞏固練習(xí).
1.比較下面小數(shù)的大小.
7.9○8.2
0.51○0.509
1.374○1.3
5.7○5.8
0.6○0.60
1.23○1.32
2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來.
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
重點指導(dǎo)學(xué)生，說一說比較的方法。
3.判斷：
�。�1）6.809>6.799( )
(2)5.1>5.1002( )
(3)38.748<38.75( 0.009="">0.010（）
五、課堂小結(jié).
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了的方法，希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實際問題.
六、布置作業(yè).
數(shù)學(xué)比較大小教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。
2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
4、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
會比較小數(shù)的大小。
教學(xué)難點：
調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
師：前幾天老師去家電商場看了看，帶回來一些信息，同學(xué)們看課件：海爾冰箱895元美的冰箱1199元，榮升冰箱1725元。請同學(xué)們?nèi)我膺x擇兩種冰箱對他們的價格進行比較，看看誰貴誰便宜，把比較的結(jié)果和方法寫在本上，一會進行交流。
指名匯報結(jié)果。
生1：我選擇海爾冰箱與美的冰箱，對他們的價格進行比較，895是三位數(shù)，1199是四位數(shù)，所以895小于1199。
生2：我選擇榮升冰箱與美的冰箱，對他們的價格進行比較，1725是四位數(shù)，1199也是四位數(shù)，所以我就從高位比起，它們最高位相同，我就比較下一位，1725百位是7大于1199百位上的1，所以1725大于1199。
師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結(jié)）整數(shù)進行比較時，首先要看它的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
同學(xué)們我們一起回顧一下比較整數(shù)大小的方法（課件出示）大家一起讀
二：新課學(xué)習(xí)
師：我知道同學(xué)們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，那這種方法是不是可以用來比較小數(shù)的大小那，今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)的大小比較》，板書課題。
�。�1）出示情景圖，導(dǎo)入新課，我們一起來看一下這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀？你能從這副圖上得到哪些信息。
生：他們在跳遠(yuǎn)，小明……
師：圖的旁邊有個表格，表格中記錄的是他們的跳遠(yuǎn)成績，下面，我們一起來看一看他們的成績。（帖出卡片）指名讀成績
師：請同學(xué)們?nèi)我膺x擇兩位同學(xué)的成績進行比較，看看誰跳的遠(yuǎn)？，把比較的結(jié)果和方法寫在本上，一會進行交流。
指名匯報結(jié)果。
師：誰愿意到前面來講解？
生1：我選擇小明和小紅的成績比較，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個數(shù)就大了，所以3.05大于2.84，小明比小紅跳的遠(yuǎn)。要對兩個小數(shù)進行比較時，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）
生2：我選擇小莉和小軍的成績比較，2.88和2.93比，它們的整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和9哪個數(shù)大，9大，所以2.93大于2.88，那也就是說小軍比小莉跳的遠(yuǎn)，要對兩個小數(shù)進行比較時，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)。（板書：先比較整數(shù)，再比較百分位）
生3：我選擇小莉和小紅的成績比較，2.88和2.84比，它們的'整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和8相同，我就比較百分位上的數(shù)。，8大于4，所以2.88大于2.84，那也就是說小莉比小紅跳的遠(yuǎn)，要對兩個小數(shù)進行比較時，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)。十分位上的數(shù)相同就比較百分位上的數(shù)，（板書：先比較整數(shù)，再比較百分位，接著比較百分位，依次比較下去）
師：總結(jié)板書，小數(shù)進行比較時，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？
生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
課件出示比較小數(shù)大小的方法讀一讀
，師：我們學(xué)會了比較小數(shù)的方法，那讓我們一起來幫他們排排名次吧！把排名的結(jié)果和方法寫在本上，一會進行交流。
有哪個小朋友想來說一說他的想法。
指名匯報結(jié)果。
師：現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？
生：大于號
師：真不錯，剛才我們在對他們幾個同學(xué)的成績進行比較時，其實就是對幾個小數(shù)進行了一次比較。
師：那有哪位同學(xué)能夠說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎？
生：……
師：小數(shù)進行比較時，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？
生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
三、擴展運用
師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的，那下面請小朋友們做一做課件上的題，看哪個小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。
（1）3元（）2.6元
師：你是怎么比的？生：整數(shù)部分3大于2
�。�2）6。35米（）6.53米
師：你從哪位上比出來的。生：十分位上。
�。�3）4。723（）4.79
師：4。732是四位數(shù)，4。79是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？
生：在百分位上，2小于9，所以4.79>4.723
師：哦，那也就是說在小數(shù)比較大小時，不能數(shù)位數(shù)，不是位數(shù)多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。
（4）0.458（）0.54
……
師：通過做一做中的幾題，小朋友們有什么想說的嗎？
生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。
師：他們有什么不同呢？
生：……
師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時，不能看位數(shù)的多少，應(yīng)該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。
四、練習(xí)鞏固
師：下面，我們再看看課件上的這幾個小題，說說你是從哪位比出他們的大小的。
6.4（ ）5.9 12.4（ ）13.08 3.21（ ）3.12
4.83（ ）4.59 4.36（）4.37 12.352（ ）12.36
師：小朋友都非常的棒，都能很快很準(zhǔn)的比較出哪個數(shù)大哪個數(shù)小。那老師想問一問小朋友們，今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識？
師：課件出示判斷題
師：給出數(shù)字，組數(shù)并比較大小
生：……
師：小朋友們學(xué)到的知識可真不少，那回家之后，小朋友們運用今天所學(xué)到的知識完成第65頁練習(xí)十的5，6，7小題。
五、板書
數(shù)學(xué)比較大小教案7
活動目標(biāo)：
1、幼兒學(xué)會比較物體的大小，能用“大”或“小”來表述物體，體驗物體的相對性。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、各種實物(如碗，皮球等)
2、雪花片大的，小的和幼兒人數(shù)相等。
3、大小皮球各半，大小筐各一只。
活動過程：
1、比比哪個大，哪個小
逐一出示各種實物(如碗，皮球等)每種大小各一個，教師問：“這是什么？哪個大？哪個�。俊�
再出示大小籃子各一只，請幼兒按大小給實物分類，大的放在大的籃子里，小的`放在小籃子里。
2、玩“聽口令舉雪花片”的游戲
請幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉小的正方形雪花片等等。
3、玩“揀皮球”游戲
�、儆變簢谄で蛑車顑焊�。“小小皮球真調(diào)皮，一眨眼兒跑掉了�！蹦钔陜焊韬螅處煱汛笮∑で蛳蛩闹軡L出去，幼兒分散撿皮球，撿到皮球后說，“我撿到一個大(或小)皮球�！�
�、诔鍪敬笮】鸶饕恢�，請幼兒先想一想自己的皮球應(yīng)放在哪個筐里，然后把自己的皮球放到筐里。
活動反思：
在這教學(xué)過程中，幼兒都能積極的回答老師提出的問題，都能把自己所看見過的物體拿來做比較。
數(shù)學(xué)比較大小教案8
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒用一一對應(yīng)的方法，找出較大的物體，會比較大小。
2、培養(yǎng)幼兒的初步分析、比較能力。
活動準(zhǔn)備
1、課件—數(shù)學(xué)卡
2、不同大小，相同形狀的圖片，形狀標(biāo)記、大小標(biāo)記各若干個。
活動過程
1、出示數(shù)學(xué)卡比較
教師：林子中大象和螞蟻是好朋友，大象和螞蟻雖然身材不一樣，但是他們互相幫助，大象的身材大，小螞蟻坐在大象的背上開心的玩。
�。�1）小朋友看看，小螞蟻的身體和大象的身體比起來有什么不同？
�。ㄐ∥浵伒纳眢w小，大象的身體大）
�。�2）誰來說一說這是什么水果？（蘋果，草莓）
哪一個水果大呢？我們用圓圈把它畫出來吧？
�。�3）小狗和小蜜蜂也來玩了，小蜜蜂和小狗的身體誰更小呢？
我們用小圓點把他畫出來吧。
2、出示數(shù)學(xué)卡比較
媽媽的衣服和孩子的衣服哪一個更大一些呢？
�。�1）請幼兒觀察比較圖片中衣服，鞋子的大小。
（幼兒相互說一說）
�。�2）請幼兒聯(lián)想生活中，爸爸、媽媽和自己的衣服鞋子的`大小。
（3）請小朋友看這三張圖片，你認(rèn)識他們嗎？
�。ㄐ‰u，蝴蝶，大象。）
教師：最大的動物，我們用圓圈畫出來，最小的動物，我們用圓點畫出來。
（幼兒說，教師畫）
3、按標(biāo)記將相同形狀、不同顏色的圖形片分類。
出示這些圖形片：
（1）這是什么圖形片？該回哪個家？
�。ㄓ變褐v，老師操作大圖形片，我送你到大標(biāo)記的家；
小圖形片我送你到小標(biāo)記的家。）
�。�2）請幼兒把余下的圖形片送回家。
�。ㄒ笥變哼叢僮鬟呏v述操作過程）
4、游戲活動：《大豐收》
老師帶大家到農(nóng)場（區(qū)域）去收水果和蔬菜，然后把它們送回家。
�。ㄒ笥變阂贿吽鸵贿呏v。）
例：大蘿卜我送你到大標(biāo)記的家。
5、活動評價
老師小結(jié)活動情況。
數(shù)學(xué)比較大小教案9
設(shè)計說明：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小比較的方法。通過學(xué)生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾方面的特點：
1、關(guān)注對舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
上課伊始，設(shè)計幾組整數(shù)大小比較的復(fù)習(xí)題，引起學(xué)生對舊知的回憶，回顧整數(shù)大小比較的方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注方法的類比，實現(xiàn)知識的遷移。
類比是根據(jù)兩種或兩類對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結(jié)論。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思想方法。類比在掌握數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。小數(shù)的大小比較并不難，它與整數(shù)的大小比較在方法上基本相同。在教學(xué)中將研究的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作交流，類比整數(shù)大小比較的方法，掌握小數(shù)大小比較的方法，實現(xiàn)知識的良好遷移。
3、關(guān)注習(xí)題設(shè)計的實踐性，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
在設(shè)計練習(xí)時，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備PPT課件卷尺
學(xué)生準(zhǔn)備卷尺
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
我們已經(jīng)學(xué)過了比較整數(shù)大小的方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說說怎樣比較整數(shù)的大小。
1001___999 654___543 8321___8436
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)大；當(dāng)位數(shù)相同時，從最高位開始比較，最高位上的數(shù)字大的那個數(shù)大，最高位上的數(shù)字相同時，比較下一位上的數(shù)字，以此類推，直到比出大小為止。
�。�2）老師的身高是1米7分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.4米）
請同學(xué)們觀察身高，誰高誰矮？（老師高，小明矮）看來小數(shù)也是有大小的。
2、引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會了比較整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎？這節(jié)課我們就來探究比較小數(shù)大小的方法。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的.問題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，設(shè)置復(fù)習(xí)題，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進行有機的銜接，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。
二、探索交流，解決問題
1、談話導(dǎo)入：（課件出示）學(xué)校的運動會上，小明、小剛、小強和小林正在跳高場地上進行比賽，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得榮譽，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束，成績?nèi)缦拢?/p>
姓名
小明
小剛
小強
小林
成績/米
0.8
1.2
1.1
0.9
2、提問：你能排出他們的名次嗎？
3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？
4、學(xué)生匯報討論結(jié)果。
5、在學(xué)生回答問題時注意收集信息，并適時提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較的方法。
方法一利用小數(shù)的含義來比較。
因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法二化成厘米后比較。
因為1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法三借助測量工具進行比較。
在卷尺上找到每個人跳高成績的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來比較大小。觀察卷尺上的數(shù)據(jù)，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
師小結(jié)：同學(xué)們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識進行解決，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，這種方法在今后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到。
數(shù)學(xué)比較大小教案10
【教材和學(xué)情分析】
學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡單的小數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位簡單的小數(shù)大小，一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較小數(shù)大小的，且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中安排了一個“給跳遠(yuǎn)的成績排名次”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。根據(jù)課前對本班的調(diào)查，學(xué)生對于整數(shù)和簡單的一兩位小數(shù)的大小比較掌握得都較好，但是比較的方法較單一。本課以“簡單的小數(shù)大小比較”、“整數(shù)的大小比較”和“小數(shù)的意義”為依托，以“學(xué)校運動會的比賽成績單”的情境為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究出小數(shù)的大小比較的一般方法，但是同整數(shù)的大小比較相比，本節(jié)課的知識很容易會產(chǎn)生“位數(shù)多的小數(shù)就大”的負(fù)遷移影響，所以如何恰當(dāng)處理好小數(shù)同整數(shù)的大小比較關(guān)系，是本節(jié)課待解決的關(guān)鍵問題。
【設(shè)計理念】
教學(xué)目標(biāo)的定位不僅影響著教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，而且也左右著教學(xué)過程的展開。如何引導(dǎo)學(xué)生自主地探究小數(shù)的大小比較呢？在材料的構(gòu)建上，通過幾張卡片，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績單排名次的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。
【教學(xué)內(nèi)容】
小數(shù)的大小比較
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的`過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。
2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3、進一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】
探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法
【教學(xué)難點】
有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
一、激趣導(dǎo)入
（在黑板上貼出星星卡片□□□□ □□□□□）
1、同學(xué)們，今天老師帶來了一些燦爛的星星，這可不是普通的星星，他們代表著智慧，老師將會把它們送給本節(jié)課的學(xué)習(xí)之星，在每顆星星的后面都藏有一個數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會比較大？為什么？
2、隨即，在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會比較大？□□.□□ □□.□□□
學(xué)生猜測大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定）
3、揭題。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”并板書課題，只要你認(rèn)真看書，勤于思考，一定會獲得智慧星的青睞。
�。ㄔO(shè)計意圖：以發(fā)送智慧星的方式鼓勵學(xué)生，以猜一猜的導(dǎo)入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。）
二、自學(xué)，探究新知
根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)：
1、自學(xué)書中40頁例5，仔細(xì)捕捉重要的數(shù)學(xué)信息，讀一讀，畫一畫，記一記。試著填一填課本上的空白處。
2、同桌討論一下：怎樣比較兩個小數(shù)的大��？自學(xué)教材例題，并完成預(yù)習(xí)檢測。
自學(xué)檢測：
比較小數(shù)大小的方法是：先比較（）部分，整數(shù)部分( )這個數(shù)就( )；如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分( )位上的數(shù)，十分位上的數(shù)( )，這個數(shù)就( )，十分位上的數(shù)相同的，再比較( )位上的數(shù)，依此類推。
請一名同學(xué)根據(jù)自學(xué)情況演示如何比較小數(shù)大小。
同學(xué)們總結(jié)小數(shù)大小比較方法（板書）
根據(jù)同學(xué)們總結(jié)的方法，例題的排列順序是？（確定第一名通過比較整數(shù)部分確定.....）
請同學(xué)們根據(jù)總結(jié)的方法完成嘗試運用。
嘗試運用：
1、比較下面每組中兩個數(shù)量的大小。
10 ○9.9 2.1○1.9 0.2○ 0.7
5.85 ○5.89 0.458○0.54 4.723○4.79
3元○2.6元6.35米○ 6.53米2.05噸○2.16噸
2、下面的括號里能填哪些數(shù)字？
6.（）8 > 6.48 3.11 < 3.1（）
3、選擇題
�。�1）三名同學(xué)進行立定跳遠(yuǎn)比賽，紅紅跳了1.53米，聰聰跳了1.72米，丫丫跳了1.61米，跳遠(yuǎn)第一名是（）。
A.紅紅B.聰聰C.丫丫
�。�2）小明和小亮進行自行車比賽，行同一段路程，小明用了1.8分鐘，小亮用了2分鐘，成績好的是( )
A.小明B.小亮C.無法比較
�。ㄔO(shè)計意圖：通過自學(xué)，小組交流讓學(xué)生充分經(jīng)歷比較過程，歸納比較方法，通過解決例題，注重引導(dǎo)思路，提高探究的實效性，更有利于學(xué)生理解比較方法。）
三、導(dǎo)學(xué)，內(nèi)化知識
比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？
觀察幾組小數(shù)比較大小，發(fā)現(xiàn)位數(shù)多少與小數(shù)大小的關(guān)系。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷比較的過程中逐步認(rèn)識到小數(shù)部分需要從高位逐一比較，位數(shù)多的小數(shù)不一定大。）
四、互助，應(yīng)用練習(xí)
現(xiàn)在我們要使后面的小數(shù)比前面的大，允許你做一些改動，你有哪些不同的辦法？（預(yù)設(shè)：調(diào)換一些數(shù)字；移動小數(shù)點）你們?yōu)槭裁匆@樣改動？
進行鞏固練習(xí)，完成學(xué)案，完成后小組內(nèi)進行講解批閱。有疑問的可以提出來。
鞏固練習(xí)：
5、判斷（在對的后面打“√”，錯的后面打“x”）。
�。�1）兩位小數(shù)比一位小數(shù)大。（）
�。�2）所有小數(shù)都比整數(shù)小。（）
�。�3）大于0.4而小于0.6的小數(shù)只有0.5.（）
（4）所有的小數(shù)都比0大，比1小。（）
�。�5）3.1432大于3.2。（）
6、把下面的小數(shù)從小到大排列起來．
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
7、下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？
�。�1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□
�。�3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□
五、拓展延伸。
1、這是小胖、小丁丁、小亞、小巧50米跑的成績。但在他們的成績單上的一些數(shù)字被不小心弄臟，看不見了�，F(xiàn)在只知道他們的名次，你能知道他們的成績分別是多少嗎？
（設(shè)疑：剛才的跳遠(yuǎn)成績單中是小數(shù)越大成績就越好而這里為什么小數(shù)越小而成績越好呢？）
2、用數(shù)字卡片1、 5、 7和小數(shù)點（不重復(fù)不遺漏使用），能夠組成多少個不同的小數(shù)？最大的小數(shù)是幾？最小的小數(shù)是幾？
如果用數(shù)字卡片0、 5、 7和小數(shù)點（不重復(fù)不遺漏使用），能夠組成多少個不同的小數(shù)？最大的小數(shù)是幾？最小的小數(shù)是幾？
�。ㄏ泉毩⑺伎�，有困難的在小組里合作交流）
六、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？
生活中什么時候會用到本節(jié)課知識？希望同學(xué)們能學(xué)以致用！
板書設(shè)計：
小數(shù)的大小比較
□□.□□ □□.□□□
從高位比起
先比較整數(shù)部分
再比較小數(shù)部分
數(shù)學(xué)比較大小教案11
【設(shè)計意圖】
學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡單的小數(shù)大小比較”，那時比較一兩位簡單的小數(shù)，一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量，且小數(shù)部分僅限于兩位。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握小數(shù)大小比較方法，能正確比較小數(shù)的大小，解決簡單的實際問題。
2、培養(yǎng)猜想、總結(jié)歸納能力，滲透比較、類比等數(shù)學(xué)思想。
3、在操作、游戲等數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受小數(shù)大小的相對性。
【教學(xué)重點】
正確掌握小數(shù)大小比較的方法。
【教學(xué)難點】
能用正確的方法比較大小，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、鋪墊孕伏
1、回憶整數(shù)比較大小的方法？
2、比較下面兩個數(shù)的大�。ɑ脽羝�1）
1089 ○ 989 1887 ○ 1878
5680 ○ 4608 999 ○ 9999
整數(shù)是怎樣比較大小的？
3、利用小數(shù)的結(jié)構(gòu)進行填空練習(xí)（幻燈片2）
�。�1）3.72是由（）個一，（）個十分之一和（）個百分之一組成的。
�。�2）41.295的整數(shù)部分是（），十分位上是（），表示（），百分位上是（），表示（），千分位上是（），表示（）。
[設(shè)計意圖]整數(shù)的大小比較小數(shù)的結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較的知識基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)計這兩項內(nèi)容的復(fù)習(xí)，目的在于喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，遷移學(xué)習(xí)新知�！�
二、探究新知
1．情境導(dǎo)入：
東方小學(xué)的學(xué)生正在開運動會同學(xué)們想不想看一看？（出示幾幅運動會圖片）（幻燈片4、5、6）
同學(xué)們跳遠(yuǎn)比賽的成績已經(jīng)出來了。
師：根據(jù)他們的成績，你能給他們排除名次嗎？（幻燈片7）
小組討論。
師：你在排名次時是怎樣想的？
出示課題：小數(shù)的大小比較。
2、學(xué)習(xí)新知。
�。�1）、探索比較小數(shù)大小的方法。
師：怎樣比較小數(shù)的大小呢？
全班交流。
先挑最大的，3.05的整數(shù)部分最大，所以3.05最大；再看余下的三個數(shù)，整數(shù)部分相同，2.88的十分位最大，所以2.93最大；再看余下的兩個小數(shù)，2.84和2.88的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，但2.88的百分位上的.數(shù)大，所以2.88大于2.8。（幻燈片8、9、10、11）
[設(shè)計意圖]例4從解決問題入手，列表給出4個學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績，要求給他們排出名次。引出小數(shù)大小的比較。教材分三步呈現(xiàn)了比較的方法：先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同的，比較十分位；十分位上的數(shù)也相同的，比較百分位。每次比較都放手讓學(xué)生嘗試，關(guān)鍵處給予點撥。
（2）做一做：比較2.93元和3元2.723和2.79 1.21和1.23
學(xué)生獨立完成。
重點分析：2.723＜2.79強調(diào)：比較小數(shù)大小時位數(shù)多的小數(shù)不一定大，要注意按數(shù)位順序逐位比較。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：先比較小數(shù)點前面的數(shù)，小數(shù)點前面的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果小數(shù)點前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；……
[設(shè)計意圖] “做一做”有兩道題目，第一道比較帶計量單位的小數(shù)，第二道脫離具體的量，直接比較兩個小數(shù)。由具體到抽象讓學(xué)生逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。并且安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較，讓學(xué)生注意比較小數(shù)大小中的問題，加深對小數(shù)意義的理解。最后通過想一想：怎樣比較兩個小數(shù)的大小。對小數(shù)大小的比較有了較深的理解。
�。�3）計數(shù)器上寫數(shù)并比較大�。ɑ脽羝�12）
1.21和1.23
[設(shè)計意圖]
讓學(xué)生練習(xí)在計數(shù)器寫小數(shù)，使學(xué)生更進一步認(rèn)識了計數(shù)器上不但可以表示整數(shù)也可以表示小數(shù)，還能比較它們的大小。
�。�4）、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)比較大小的方法：
兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分
[設(shè)計意圖]
通過總結(jié)使學(xué)生對所學(xué)知識有了系統(tǒng)的概括。
�。�5）做一做
比較下面每組中兩個數(shù)的大小。（幻燈片13）
3元（）2.6元6.35米（）6.53米4.723（）4.79 0.458 （）0.54
[設(shè)計意圖]
第一行借助具體的量來比較，第二行脫離具體的量直接比較兩個小數(shù)，由具體到抽象讓學(xué)生逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。另外第二行安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)大小比較，目的是讓學(xué)生注意并非小數(shù)位數(shù)越多小數(shù)就大，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。
（6）小結(jié)小數(shù)大小比較的方法
兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。
三、應(yīng)用拓展，鞏固練習(xí)
1、請把這些小魚從小到大的順序排列起來。（幻燈片15）
4.9 3.7 5.1 4.2 4.0
2、按體重由大到小給他們排排序。（幻燈片16）
小軍43.6千克小芳38.5千克小紅37.8千克小強43.9千克
3、我買1本練習(xí)薄用了0.58元我買1套三角尺用了0.6元。三角尺和練習(xí)薄，哪個貴一些？（幻燈片17）
4、哪個洗衣機容量最大？將它們按容量從大到小排序。（幻燈片18）
2.3千克5.0千克3.3千克4.5千克5.8千克
5、每種用品到哪個商店買便宜一些？（幻燈片19）
下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？（幻燈片20）
�。ǎ�<1.8<2 （） （）<23.47<（） （）<5.006<（） （）<70.02<（）
9、比一比（幻燈片21）
3.25O4.25 3.43O3.348 9.98O10.03 89.9O89.8
5.78O5.48 3.01O4
[設(shè)計意圖]
變換練習(xí)形式，點燃學(xué)生練習(xí)激情，使每個學(xué)生都參與進來，并能熟練地掌握小數(shù)大小的比較方法。
10、我是小法官（幻燈片22））：
（1）所有的整數(shù)都比小數(shù)大。
（2）比2.5大比2.7小的小數(shù)只有2.6
（3）小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)越大。
�。�4）3.60和3.6的大小相等，但計數(shù)單位不同
[設(shè)計意圖]
【以判斷形式出現(xiàn)，目的在于突出”小數(shù)位數(shù)多少并不決定小數(shù)大小“，突破難點�！�
四、歸納總結(jié)（幻燈片23）
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了小數(shù)的大小比較方法，希望你們能用今天所學(xué)的知識去解決我們生活中的一些實際問題。
[設(shè)計意圖]考驗學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果
五、板書設(shè)計
小數(shù)的大小比較
3.05>2.93 2.93>2.88 2.88>2.84
比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)這個數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同時，就比較十分位，十分位大的小數(shù)，就說明這個小數(shù)就大；如果十分位也相同時，就比較百分位，百分位大的小數(shù)這個數(shù)就大；以此類推……
教學(xué)反思
教為學(xué)而設(shè)計，本節(jié)課我所采用的教法是在學(xué)生的觀察比較、分析概括、知識遷移、合情推理、自主探究、表達(dá)交流多種學(xué)法中得以體現(xiàn)。在設(shè)計教學(xué)流程上我主要設(shè)計了復(fù)習(xí)遷移-創(chuàng)設(shè)情境-嘗試探究-應(yīng)用拓展-歸納反思幾個環(huán)節(jié)。
教是為了不教。上課伊始，我設(shè)計復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，然后群毆推掉”教“的任務(wù)，通過問題導(dǎo)入，讓學(xué)生借助原有的知識進行自主探究，合情推理，實現(xiàn)知識遷移。這樣的教學(xué)，目的是突出學(xué)生主人公地位，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加靈動，數(shù)學(xué)思想更加豐富，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。
數(shù)學(xué)比較大小教案12
教學(xué)內(nèi)容：
比較大小、長短、高矮
教學(xué)目的：
1、使幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識大小.長短和高矮的含義，體會比較一般方法，初步學(xué)會比較物體的大小.長短和高矮。
2、使幼兒經(jīng)過比較的活動，初步建立大小長短和高矮的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
教學(xué)重點：
1、知道長短、高矮、大小的含義。
2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小的思維方法。
教學(xué)難點：
1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。
2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。
課時安排：
1課時
教學(xué)儀器：
實物
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)了解幼兒對實際生活中大小.長短、高矮已有的感性認(rèn)識。
二、新課導(dǎo)入
1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？
2、當(dāng)幼兒說出答案或爭論時，再分別拿出比它短和比它長的尺子，引起幼兒對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。
3、出示課題，明確目標(biāo)。
三、新課教學(xué)
1、明確比較的要求。
�。�1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。
�。�2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
（3）比較時，要把兩種物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。
2、教學(xué)＂大�。чL短＂、＂高矮＂。
�。�1）提問：
圖中畫了些什么？你能說一說嗎？
�。�2）比一比讓幼兒看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
3、練習(xí)4、小結(jié)比較大小長短和高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在大小.長短、高矮的'，比較大小長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出大小長短和高矮。
5、拿出課前準(zhǔn)備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結(jié)果。
六、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
七、作業(yè)運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。
數(shù)學(xué)比較大小教案13
活動目標(biāo)
能正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。
活動準(zhǔn)備
1、貼絨藍(lán)色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個
2、貼絨數(shù)字
5、
6、7，實物卡。
活動過程
一、集體活動。
1、逐一出示圖片
請小朋友仔細(xì)看，說說卡片上有幾個什么？
2、正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。出示圖一（1）黑板上有什么？哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？（2）為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？（3）誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少。（4）啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行現(xiàn)在看看誰最多、誰最少？你是從哪里看出來的。引導(dǎo)幼兒將三排圓片一一對應(yīng)比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。
3、小結(jié)。要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個，才能比出誰多誰少。
二、小組活動。
1、給最多的`點子印數(shù)字。
2、看標(biāo)記貼圖形。
3、按序填空格。
4、添、去點子。
5、印比
6、7少的點子。
數(shù)學(xué)比較大小教案14
活動目標(biāo)：
幼兒學(xué)會比較物體的大小，能用“大”或“小”來表述物體，體驗物體的相對性。
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、各種實物(如碗，皮球等)
2、雪花片大的，小的和幼兒人數(shù)相等。
3、大小皮球各半，大小筐各一只。
活動過程：
1、比比哪個大，哪個小
逐一出示各種實物(如碗，皮球等)每種大小各一個，教師問：“這是什么?哪個大?哪個小?”
再出示大小籃子各一只，請幼兒按大小給實物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。
2、玩“聽口令舉雪花片”的`游戲
請幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉
小的正方形雪花片等等。
3、玩“揀皮球”游戲
�、儆變簢谄で蛑車顑焊琛！靶⌒∑で蛘嬲{(diào)皮，一眨眼兒跑掉了�！蹦钔陜焊韬�，教師把大小
皮球向四周滾出去，幼兒分散撿皮球，撿到皮球后說，“我撿到一個大(或小)皮球。”
�、诔鍪敬笮】鸶饕恢唬堄變合认胍幌胱约旱钠で驊�(yīng)放在哪個筐里，然后把自己的皮球放到筐里。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
數(shù)學(xué)比較大小教案15
教學(xué)內(nèi)容
教科書第4243頁的例4、例5，練習(xí)十的第14題。
教學(xué)目的
使學(xué)生掌握億級數(shù)的大小比較，會用四舍五入求比億大的數(shù)近似數(shù)。
教學(xué)重點
億級數(shù)的大小比較
教學(xué)難點
用四舍五入求比億大的數(shù)近似數(shù)
教具準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過程
1、教學(xué)整數(shù)大小的比較
2、教學(xué)自然數(shù)。
教師我們數(shù)物體個數(shù)用的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11叫做自然數(shù)。
提問
這些自然數(shù)是怎樣排例的？
每相鄰的兩個自然數(shù)的差是幾？
最小的自然數(shù)是幾？
有沒有最大的自然數(shù)？
通過問答，使學(xué)生知道自然數(shù)每相鄰的兩個數(shù)中后面一個數(shù)比前面一個多1，最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的，無限就是一個一個地數(shù)，總能數(shù)出一個比前一個數(shù)多1的數(shù)，總也數(shù)不完。
2．教學(xué)整學(xué)。
教師自然數(shù)都是整數(shù)，我們在小學(xué)學(xué)的整數(shù)僅限于自然數(shù)范圍，其他的整數(shù)以后再學(xué)。
3．教學(xué)整數(shù)大小的比較
�。�1）復(fù)習(xí)。
讓學(xué)生在里填上＞、＜或＝。
9999991000000
65432007543200
8909340089083400
引導(dǎo)學(xué)生說出比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法比較兩個數(shù)的大小，如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的那個數(shù)就大；如果位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)；
�。�2）導(dǎo)入新課。
教師我們已經(jīng)學(xué)會了比較億以內(nèi)的數(shù)大小的'方法，下面我們來看一看這種方法對億以上的數(shù)適用不適用？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題整數(shù)大小的比較
（3）教學(xué)例4。
教師將上面的復(fù)習(xí)題改變成例4，讓學(xué)生先自己比較，比較完后，說一說是怎樣比較的，使學(xué)生明確比較億以內(nèi)的數(shù)大小的方法對億以上的數(shù)是完全適用的。最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較整數(shù)大小的一般方法。
�。�4）讓學(xué)生獨立完成練習(xí)十的第1題，做完后，說一說是怎樣比較的。
二、教學(xué)求一個整數(shù)的近似數(shù)
1．復(fù)習(xí)引入。
教師我們在第七冊學(xué)過用四舍五入法法語一個億以內(nèi)的數(shù)的近似數(shù)。請大家用四舍五入法把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。
7293801034500
學(xué)生做完后，著重讓他們說一說各是根據(jù)哪一位上的數(shù)的進行四舍五入的。使學(xué)生明確用四舍五入法省略一個數(shù)萬位后面的尾數(shù)，要根據(jù)千位上的數(shù)進行四舍五入。
2．教學(xué)例5。
教師剛才我們復(fù)習(xí)了用四舍五入法求一個億以內(nèi)的數(shù)的近似數(shù)，你能用同樣的方法，省略億們后面的尾數(shù)，求出比億大的數(shù)的近似數(shù)嗎？
（1）教師板書出1034500000，指名學(xué)生讀出來，然后讓學(xué)生省略億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
做完后，共同訂正，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，為什么要把億位數(shù)后面的尾數(shù)省略？使學(xué)生明確求比億大的近似數(shù)的方法，同樣可以用四舍五入法，所不同的是要根據(jù)億后面第一位上的數(shù)進行四舍五入。因為這個數(shù)億位后面的尾數(shù)最高位是3不滿5，所以要把億位后面的尾數(shù)舍去。
�。�2）教師板書出20897000000，讓學(xué)生先說一說怎樣省略億位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)，多讓幾個學(xué)生說說。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求近似數(shù)的方法
教師到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過了求萬以內(nèi)、億以內(nèi)、億以上數(shù)的近似數(shù)的方法，也就是學(xué)過了求一個整數(shù)的近似數(shù)的方法，下面我們來總結(jié)一下。求一個整數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五入。
由此總結(jié)出求近似數(shù)的一般方法
還應(yīng)一個整數(shù)的近似數(shù)，要看所省略的尾數(shù)的左起第一位上的數(shù)是不是滿5。如果不滿5，就把尾數(shù)都舍去；如果滿5，把尾數(shù)舍去后，要在它的前一位上加1。
教師說明這種求近似數(shù)的方法，叫做四舍五入。
�。�5）做例5后面做一做中的習(xí)題。
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)十的第24題。
4．做第2題。
做題前，先讓學(xué)生討論一下這道題怎樣想，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)比較數(shù)的大小來想要使九位數(shù)是最大的，從高位起，每一位上的數(shù)都必須是最大的，因此只能都是9。同樣可以想出最小的十位數(shù)是1000000000。
5．獨立做第3、4題。
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