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大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案

時(shí)間:2023-02-16 09:23:53 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案

  作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案

  大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案 篇1

  大班數(shù)學(xué):以自身為中心區(qū)分左右

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

  2.愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

  3. 提高空間方位知覺(jué)和判斷力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:手環(huán)人手一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.猜謎激趣。

  “一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它!

  2.區(qū)別自己身體的左右。

 。1)區(qū)別左右手。

  ①請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。

 、诮涣髯瞿男┦虑樾枰玫接沂?

  ③伸出左手搖一搖。

 、艹鍪臼汁h(huán),請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。

  ⑤小結(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。

 。2)區(qū)別左右腳。

 、傥覀兊纳砩铣俗笫、右手,還有什么也分左右的?

 、趨^(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

  ③小結(jié):左手的'這邊是左邊,右手的這邊是右邊。

  3.感知左、右邊。

  (1)請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

 。2)改變方位,區(qū)分左右。

  4.游戲:我說(shuō)你做

 。1)舉起你的右手;舉起你的左手

 。2)抬起你的右腳;抬起你的左腳

 。3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

 。4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  5. 競(jìng)賽游戲:我說(shuō)你做

  (1)按手環(huán)顏色分組進(jìn)行比賽

 。2)比賽中用五角星進(jìn)行評(píng)價(jià)

  6.評(píng)出冠軍組。

  大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  大班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài),他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠,玩積木,拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理,使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次,形成初步

  的邏輯思維,我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平,提供多元的排序材料,引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì),學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題,并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律,促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平。活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序,讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中,嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的'排序方法,并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

  2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

  3、了解排序與我們的生活密切相關(guān),并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  排序材料:積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。

  日常用品:有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等;顒(dòng)過(guò)程:

  一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲,讓幼兒按自己的興趣和想象千圖庫(kù)圖片素材_千圖網(wǎng)qiantuku.net來(lái)自由探索,嘗試不同的排序方法。

  1、教師向

  幼兒介紹各種物品娃娃,并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。

  2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì),自由探索排序的方法。

  二、交流排序結(jié)果,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。

  1、提出問(wèn)題:你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的?

  2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。

  教師小結(jié):排序的方法有很多,我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短等特征來(lái)排隊(duì),排序的規(guī)律也有很多,如:abab、aa、abcabc????

  三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試,探索用同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。

  1、教師根據(jù)幼兒實(shí)際情況,提出如下問(wèn)題:除了上面這些排法,還有其它不同的排法嗎?誰(shuí)想到了?除了橫著排,還可以怎樣排?

  2、幼兒自己選擇物品,探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。

  3、教師巡回觀察,鼓勵(lì)幼兒排出和別人不一樣的方法。

  4、交流探索結(jié)果

  教師小結(jié):原來(lái)同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。

  大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力。

  2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位;

  3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右;

  活動(dòng)準(zhǔn)備:紅圓點(diǎn)20張:

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。(手)

  2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。

  3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

  如:教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的右手來(lái)。幼兒:我的右手舉起來(lái);

  來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的左手來(lái)。幼兒:我的左手舉起來(lái);

 。ń處熆从變菏欠衽e對(duì),糾正個(gè)別不對(duì)的)

  那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì)做什么事情,你能表演一下是怎么做的'嗎?

  4、教師出示右手,手上貼有紅圓點(diǎn),提問(wèn):你知道老師手上有什么嗎?你知道它是我的左手還是右手,請(qǐng)你舉起和我相同的手?

 。1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅)對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對(duì)照,是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動(dòng)作:

  二、以客體為中心區(qū)分左右

  1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

  2 、提問(wèn):老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結(jié):我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。

  3、聽口令做動(dòng)作

  伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……

  4、教師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來(lái)湊熱鬧了。、看,誰(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)

  提問(wèn):

  #、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?

  三、以客體為中心區(qū)分左右

  1、剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么?或者你的左右邊坐著誰(shuí)?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰(shuí)?)

  2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái),面向大家站,區(qū)分X的左邊是X,X的右邊是X?(讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,方向和我們相反)。

  大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能以自我為中心辨別左右,正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體,并知道自己的方向變了,左右邊的物體也發(fā)生了變化。

  2、發(fā)展方位知覺(jué)。

  活動(dòng)重點(diǎn):能以自我為中心辨別左右,正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體。

  活動(dòng)難點(diǎn):知道自己的方向變了,左右邊的物體也發(fā)生了變化,發(fā)展方位知覺(jué)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、按老師的指令,指出對(duì)應(yīng)的左右方向。

  1、師: 請(qǐng)舉起你的右手,再請(qǐng)舉出你的左手。(拿鉛筆寫字的手是右手,按著紙的手是左手)

  2、左耳朵在哪里?(幼兒迅速指著左耳朵)右耳朵在哪里?(幼兒迅速指著右耳朵),用同樣的形式幼兒指出右眼睛,腳等。

  二、請(qǐng)幼兒找一找,左邊有什么,右邊有什么?

  1、教師告訴幼兒,右手這邊叫做右邊,左手這邊叫做左邊,并用手勢(shì)比劃方向。

  2、說(shuō)說(shuō)右邊有誰(shuí)(或有什么)?左邊有誰(shuí)(或有什么)?

  3、請(qǐng)小朋友向右轉(zhuǎn),再找一找,你的左右邊有誰(shuí)(或有什么)?知道自己的方向變了,左右邊的物體和人也變了。

  三、游戲《誰(shuí)動(dòng)作快》。

  聽教師指令,來(lái)進(jìn)行向右或者向左旋轉(zhuǎn)。

  活動(dòng)反思:

  因?yàn)橹霸隗w育課中我們剛進(jìn)行過(guò)左右練習(xí),因此大部分幼兒還是能較清楚的.知道左右手,而且快速的做出反應(yīng)的。還是有個(gè)別的幼兒是在模仿別人的動(dòng)作。

  以自己做中心點(diǎn),開始旋轉(zhuǎn)。教師發(fā)號(hào)第一個(gè)施令向右轉(zhuǎn)時(shí),幼兒也能正確的轉(zhuǎn)對(duì)方向。當(dāng)?shù)诙握f(shuō)向右轉(zhuǎn)時(shí),就出現(xiàn)了集體錯(cuò)誤方位朝向不準(zhǔn)確會(huì)出現(xiàn)在八點(diǎn)的方向,方位有偏差。

  措施:

  1、向幼兒說(shuō)明右手是拿筆的手,右手邊有什么?

  2、一共有幾個(gè)面可以轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)習(xí)東南西北四個(gè)面的方位。

  3、舉起左手,左手是干什么用的?左手邊有什么?

  最主要的先讓幼兒先學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)面的方位,比如先學(xué)會(huì)右手那一直學(xué)習(xí)右手轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)次,再學(xué)習(xí)左手轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)次。一定要將左右手分開練習(xí),這樣效果更好。

  大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案 篇5

  目標(biāo):

  1、感知左、右,能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。

  2、初步理解左右的相對(duì)性,嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。

  準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、幾何圖形(三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形)、手勢(shì)圖人手一份。

  過(guò)程:

  1、以自我為中心區(qū)分左右。

 。1)說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。

  師:今天老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng),老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎?

  師:請(qǐng)舉起手說(shuō):“我最棒!”

  師:請(qǐng)把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?

  師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?

  師小結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友?拷笫诌@邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。

 。2)說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。

  師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對(duì)好朋友呢?

 。ㄗ笱、右眼、左耳、右耳……)

  師:那你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)呢?

  師:想一想,你的左邊還有什么?右邊還有什么?

 。ㄗ筮呌须娔X,右邊有窗戶……)

 。3)聽口令做游戲

  師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)游戲吧。

  舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

  2、在操作中區(qū)分左右。

  操作活動(dòng):左右手

  師:“你們做得真好,這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作,他想請(qǐng)你們猜猜,這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的?

  教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類擺放。

 。1)出示手勢(shì)圖,辨別前四張。

  師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右)

  那老師就把左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊,把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊。

 。2)幼兒兩人為一組,合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類擺放。

  師:下面還有兩排,請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過(guò)要先聽清楚我的要求:“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊,右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快。”

  幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

 。3)集體驗(yàn)證

  師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的.正確性怎么樣?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

  師:看一看你們做得對(duì)嗎?做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤子里。

  3、以客體為中心區(qū)分左右,初步理解左右的相對(duì)性

  師:剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù),你們有信心嗎?

 。1)聽口令擺幾何圖形

  師:同樣,聽清楚我的要求:請(qǐng)你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。

  要求:請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形,操作板的右邊擺圓形,長(zhǎng)方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

  (2)集體驗(yàn)證

  “所有小朋友的眼睛看著大屏幕,我們看看自己擺得正確嗎?”教師點(diǎn)擊課件,集體驗(yàn)證。

 。3)答題競(jìng)賽:老師報(bào)題,幼兒搶答。

  從左邊開始數(shù),第三個(gè)是什么圖形?從右邊開始數(shù),第三個(gè)是什么圖形?從左邊開始數(shù),第一個(gè)圖形是什么?從右邊開始數(shù),第四個(gè)是什么?正方形在哪里?還可以怎么說(shuō)呢?操作板的左邊有什么圖形?右邊有什么圖形?

  4、在游戲中理解左右的相對(duì)性。

 。1)那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),看看發(fā)生了什么變化,F(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí)?操作板的右邊有誰(shuí)?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)

 。2)游戲

  師:現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個(gè)人合作,按大屏幕上的隊(duì)伍站好,聽到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。

  “看看你的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí)?你是從左邊開始數(shù)的第幾個(gè),從右邊開始數(shù)的第幾個(gè)!睅熾S意問(wèn)一兩個(gè)幼兒自己所處的位置,然后進(jìn)行游戲。

  A、從左邊開始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下,從右邊開始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步,從左邊開始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手,從右邊開始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。

  B、現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友向后轉(zhuǎn),面對(duì)著客人老師,現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?現(xiàn)在你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)?

  5、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)束活動(dòng)。

  正確認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如,上下樓梯我們要靠右邊走,在馬路上我們也要靠右邊走。

  大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案 篇6

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng).

  2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右.

  3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性.

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:木偶,圖示

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  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右 師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。

  (二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右 1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

  師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

  師這是小狗,它的左邊是什么?

  2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

  師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的.左邊是什么呀

  3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的

  師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊

  (三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右

  1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

  師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。

  2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。

  大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容,但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過(guò)度,其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng),尚處于探索狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右,感知左右的相對(duì)性,特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

  根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,大膽探索!蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng),讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知左、右,能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。

  2、初步理解左右的相對(duì)性,嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。

  3、在區(qū)分左右的過(guò)程中加強(qiáng)合作意識(shí),獲得積極的情感體驗(yàn)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  以自身為中心區(qū)分左右。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  理解左右的相對(duì)性

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幾何圖形(三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形)、手勢(shì)圖人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以自我為中心區(qū)分左右。

  (一)說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。

  師:今天,張老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng),老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎?

  師:請(qǐng)舉起手說(shuō):“我最棒!”

  師:請(qǐng)把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?

  師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?

  師小結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友。靠近左手這邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。

  (二)說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。

  師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對(duì)好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

  師:那你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)呢?

  ( 三)聽口令做游戲

  師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)游戲吧。

  舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

  二、在操作中區(qū)分左右。

  師:“你們做得真好,這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作,它想請(qǐng)你們猜猜,這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的?

  教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片猜,這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的?

  教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類擺放。

 。ㄒ唬┏鍪臼謩(shì)圖,辨別前四張。

  師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右)

  那老師就把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊,左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊。

 。ǘ┯變簝扇藶橐唤M,合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類擺放。

  師:下面還有兩排,請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過(guò)要先聽清楚我的要求:“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊,右手做出來(lái)的'動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快!

  幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

 。ㄈ┘w驗(yàn)證

  師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

  師:看一看你們做得對(duì)嗎?做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老師坐好。

  三、以客體為中心區(qū)分左右,初步理解左右的相對(duì)性。

  師:剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù),你們有信心嗎?

  (一)聽口令擺幾何圖形

  1.師:同樣,聽清楚我的要求:請(qǐng)你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請(qǐng)后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來(lái),每人從盒子里拿一疊圖形寶寶,把回形針?lè)呕睾凶永铩?/p>

  要求:請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形,操作板的右邊擺圓形,長(zhǎng)方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

  2.集體驗(yàn)證

  四、在游戲中理解左右的相對(duì)性。

 。ㄒ唬┠乾F(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),看看發(fā)生了什么變化。現(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí)?操作板的右邊有誰(shuí)?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)

 。ǘ┯螒

  師:現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個(gè)人合作,按圖上的隊(duì)伍站好,聽到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。

  “看看你的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí)?你是從左邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形,從右邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形!睅熾S意問(wèn)一兩個(gè)幼兒自己所處的位置,然后進(jìn)行游戲。

  1.從左邊開始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下,從右邊開始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步,從左邊開始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手,從右邊開始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。

  2..現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友向后轉(zhuǎn),面對(duì)著客人老師,現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?現(xiàn)在你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)?

  五、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)束活動(dòng)。

  “正確認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如,上下樓梯我們要靠右邊走,在馬路上我們也要靠右邊走,F(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)小司機(jī),把手上的圖形當(dāng)做方向盤,從這里開到我們的教室?纯次覀円D(zhuǎn)幾個(gè)彎?每次分別是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?

  幼兒開著小汽車回活動(dòng)室,自然、快樂(lè)地結(jié)束活動(dòng)。

  課后反思

  在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我選擇了這個(gè)游戲,并結(jié)合大班幼兒的能力水平,增設(shè)了擺幾何圖形、答題競(jìng)賽和游戲。通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),讓幼兒在模仿手勢(shì)動(dòng)作中區(qū)分以自我為中心的左右過(guò)渡到對(duì)物體的左右位置及左右相對(duì)性的初步認(rèn)識(shí)和理解。

  在不斷游戲、學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒克服困難解決問(wèn)題的能力和相互合作、相互調(diào)整的能力

  大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。

  使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。

  讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂(lè),寓教于游戲之中,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。

  發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位,達(dá)到牢固記憶的目的。

  難點(diǎn):能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、 熱身運(yùn)動(dòng):游戲《出操》。游戲中包含有“向前走,向后轉(zhuǎn)”的方向,在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。

  二、 通過(guò)《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令?(向左、向右轉(zhuǎn))讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧!”利用幼兒對(duì)解放軍操練的崇拜來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,引出新知識(shí)“區(qū)分左右”。

  三、 新課導(dǎo)入:

  1、師:“小朋友們,你們用哪只手寫字?那只手拿筷子?請(qǐng)舉起來(lái)!

  生:“這只手!

  師:“這只手是右手,右手真棒,能做好多的.事情,我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花(把紅花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)分左和右!

  2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。

  (1) 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)

 。2) 游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。

  幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以慢點(diǎn),隨后游戲速度由慢變快。如:舉起你的右手(戴紅花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。

 。3) 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),右邊又有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。

  3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右

 。1) 請(qǐng)幾名幼兒排成一橫,其它幼兒說(shuō)說(shuō)XXX的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。

 。2) 游戲:全班幼兒兩排面對(duì)面站立,兩人一組,聽教師指令作相應(yīng)動(dòng)作,感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如:伸出右腳碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。

 。3) 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、操作活動(dòng)

  一人一份動(dòng)物圖像,一幼兒說(shuō)指令,另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互換角色重復(fù)以上操作。

  5、小結(jié):縱觀以上游戲,讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分,也可以以客體為中心區(qū)分。

  6、活動(dòng)延伸

  讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走?從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則,注意人身安全。

  教學(xué)反思

  一、 備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容,教學(xué)理論和幼兒的接受能力,在幼兒已具備的方位知識(shí)“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位,使幼兒較容易接受新知識(shí)。

  二、 針對(duì)本次活動(dòng),我進(jìn)行了以下的反思:

  1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò),幼兒參與的積極性很高,而且?guī)熡着浜系煤芎茫ㄟ^(guò)這節(jié)課 ,使幼兒在情感,態(tài)度,能力,知識(shí)方面得到全面的,自主的發(fā)展。

  2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思:抓住了幼兒對(duì)解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平,學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征,把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位知識(shí)最大限度的發(fā)展。

  3、對(duì)師幼兒互動(dòng)的反思:本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。

  三、 本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng),幼兒參與的積極性很高,真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過(guò)少,使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。

  四、如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲

  小百科:左右是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,方向詞。

  大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案 篇9

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  木偶

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

  老師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵

  (二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

  1出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

  老師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

  老師:這是小狗,它的左邊是什么

  2出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

  老師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀

  3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的

  老師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的.右邊

  (三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右

  1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

  老師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的.所以他們的左右和我們的是相反的

  2幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

  2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右

  3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

  大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、發(fā)展幼兒的空間直覺(jué)和判斷力。

  2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

  3、通過(guò)游戲活動(dòng),讓幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心,分清左右。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小手環(huán)等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.猜謎激趣。

  “一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它!(手)

  2.區(qū)別自己身體的左右。

  (1)、區(qū)別左右手。

  每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

 、、請(qǐng)小朋友舉起經(jīng)常畫畫、寫字的那只手,向大家招招手。

  ②、幼兒交流右手除了畫畫、寫字,還能做什么?

 、邸⒊鍪臼汁h(huán),請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。

 、堋⑸斐鲎笫謸u一搖。說(shuō)說(shuō)左手還能做什么?

 、荨⑿〗Y(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對(duì)好朋友,只有在左手和右手的相互配合下,我們才能把想做的是做得更好。

  (2)區(qū)別左右腳。

  ①、我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?

 、凇^(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

 、、小結(jié):左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。

  3.感知左、右邊。

  (1)、請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問(wèn)你的.左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

  (2)、改變方位,區(qū)分左右。

  4.游戲:我說(shuō)你做

  (1)、舉起你的右手;舉起你的左手

  (2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳

  (3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  (4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  5. 出示課件再次鞏固左右。

  6.音樂(lè)《我有一雙小小手》

  7.總結(jié):

  今天,小朋友又學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右,比如:上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)小司機(jī),把自己的椅子當(dāng)方向盤,從這里開到我們的教室,看看我們分別是從哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?好,請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備,汽車開動(dòng)了,滴、滴、滴、滴。

  活動(dòng)反思:

  根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,大膽探索!蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng),讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。

  大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案 篇11

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。

  3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

  4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

  5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽著音樂(lè)游戲。

  大班數(shù)學(xué)公開課教案《區(qū)分左右》

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  木偶,圖示

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

  師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。

  (二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

  1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

  師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

  師這是小狗,它的左邊是什么?

  2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

  師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀

  3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的.

  師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊

 。ㄈ┩ㄟ^(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右

  1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

  師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。

  2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。

  活動(dòng)反思:

  根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,大膽探索!蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng),讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。

  大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案 篇12

  教育教學(xué)目標(biāo):

  1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力;

  2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位

  3、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右,進(jìn)一步感知空間。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、海底圖大的1份,小的與幼兒人數(shù)相同

  2、紅圓點(diǎn)20張(上課之前反面雙面膠先撕開)

  3、圖示6張(教師可隨意編),黏貼的小圖片每人各六張

  4、課前認(rèn)識(shí)生字:左、右

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分:區(qū)分左右手

  1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。(手)

  2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

  3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

  4、教師出示右手,手上貼有紅圓點(diǎn),提問(wèn):你知道老師手上有什么嗎?你知道它是我的左手還是右手,請(qǐng)你舉起和我相同的手?

  (1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。

  (2)對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對(duì)照,是不是舉對(duì)了。

 。3)師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動(dòng)作:

  1)請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來(lái);

  2)請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來(lái);

  3)請(qǐng)把你的右手舉起來(lái);

  (4)再次強(qiáng)調(diào):我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手?(右手)

  5、教師請(qǐng)幼兒思考:為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊,而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢?

  小結(jié):站的方向不一樣,(教師轉(zhuǎn)過(guò)背,與幼兒方向一致,再舉右手)讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌,所以自己舉的右手和你的剛好相反,要是方向一樣,我們的右手就一樣了

  二、基本部分:

  1、以自身為中心區(qū)分左右

  (1)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

 。2)、提問(wèn):陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?

  小結(jié):我和你們的是相反的,你的左邊我的就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。

  (3)、聽口令做動(dòng)作

  伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的'左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))

 。4)、看圖區(qū)分左右

  師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來(lái)湊熱鬧了?矗l(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)

  提問(wèn):有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?

  2、以客體為中心區(qū)分左右

 。1)、剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么?或者你的左、右邊坐著誰(shuí)?(練說(shuō):用左、右說(shuō)一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰(shuí)?)

 。2)、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái),面向大家站,區(qū)分X的左邊是X,X的右邊是X?(讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,方向和我們相反)。

 。3)、總結(jié)性提問(wèn):如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎?(四個(gè)方向轉(zhuǎn),區(qū)分左右)

  三、結(jié)束部分:幫動(dòng)物找家

  師:轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),哎呀!不知不覺(jué)轉(zhuǎn)到了海底世界。海底世界可真漂亮,那里住著許多海里的小動(dòng)物,可他們找不到自己的家了,我們來(lái)幫幫

  他們吧?

  1)出示大圖片(認(rèn)識(shí)生字:左邊、右邊),幼兒看圖、根據(jù)圖示的要求,自己完成練習(xí),將圖片貼到自己圖片相應(yīng)的位置。(老師巡回指導(dǎo))

  2)交流答案。

  大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案 篇13

  教育目標(biāo):

  1、感知和區(qū)分自身的左右,學(xué)習(xí)判定物體與自身的左右關(guān)系。

  2、發(fā)展幼兒的觀察能力,初步感知左右在生活中的應(yīng)用。

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、情境準(zhǔn)備:分別在活動(dòng)室的左右兩邊設(shè)置月亮街和星星街及時(shí)空大門。

  2、材料準(zhǔn)備:手環(huán)人手一個(gè);各種裝扮的物品,如:發(fā)夾、彩帶、手套、指環(huán)、貼圖等;路標(biāo)、音樂(lè)磁帶、舞會(huì)背景圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、初步感知區(qū)分自身左右關(guān)系。

  (1)以“參加半邊化妝舞會(huì)”引入活動(dòng)。

  (2)根據(jù)所帶手環(huán)的文位選擇開車穿過(guò)“時(shí)空大門”到“半邊國(guó)”。

  要求:手環(huán)帶左手的,從左邊的大門走;手環(huán)帶右手的,從右邊的大門走。

  2、以游戲的方式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自身的左右關(guān)系。

  (1)教師以“半邊國(guó)”的使者,歡迎大家的到來(lái)。

  (1)玩游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。

  玩法:按使者口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  師:我們的身上除了左手、右手,還有什么部位也分左右呢?

  師幼共同小結(jié):左手的這邊是身體的左邊,右手的這邊是身體的'右邊。

  3、以“開車”游戲鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。

  (1)介紹游戲玩法與要求。

  (2)師幼共同游戲,老師指導(dǎo)。

  4、在“裝扮”活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒判定物體與自身的左右關(guān)系。

  (1)幼兒在左右兩邊的月亮街和星星街里尋找物品,裝扮自己的左邊和右邊。

  要求:只能打扮在身體的一邊,左邊或右邊。

  (2)幼兒參加化妝舞會(huì),尋找朋友問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō):你打扮了身體的哪一邊?

  (3)鼓勵(lì)幼兒大膽展示自己的“裝扮”。

  活動(dòng)延伸:

  以游戲“跳格子”讓幼兒加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)反思:

  1、整個(gè)活動(dòng),教師應(yīng)在各個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化“左右”的概念。

  2、教師說(shuō)的較多一些,活動(dòng)中要給幼兒更多表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  3、老師可以創(chuàng)設(shè)“迷宮”環(huán)境,讓幼兒自己看標(biāo)志,自己區(qū)分左右。

  4、“裝扮”時(shí),老師可提供較大的、較方便幼兒自己裝扮的裝飾物,更多的讓幼兒自己裝扮,老師和阿姨只要提醒幼兒只裝扮一邊,給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭,不要干預(yù)得太多。

  5、幼兒裝扮完成之后,在表演舞蹈時(shí),老師也要盡可能的融入“左右”概念。

  大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案 篇14

  設(shè)計(jì)背景

  孩子是認(rèn)知的主體,但作為班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

  2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

  3、提高空間方位知覺(jué)和判斷力。

  4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  6、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

  7、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺(jué)和判斷力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、掛圖檔林圖1份,六只小動(dòng)物

  2、小紅花20張彩紙剪

  活動(dòng)過(guò)程

  一、區(qū)分左右手以自身為中心區(qū)分左右

  1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。手

  2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎幼兒交流

  3感知左、右邊。教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

  1請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)

  2改變方位,區(qū)分左右。

  3、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等

  二、聽口令做動(dòng)作

  1、伸出你的左手,伸出你的右手聳聳你的左肩,聳聳你的右肩跺跺你的左腳,跺跺你的右腳左手摸左耳,右手摸右耳左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)

  2、看圖區(qū)分左右

  師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來(lái)湊熱鬧了?矗l(shuí)來(lái)了。出示六只小動(dòng)物的圖片。

  提問(wèn):有幾只小動(dòng)物最左邊是誰(shuí)最右邊是誰(shuí)誰(shuí)的左邊是誰(shuí)誰(shuí)的右邊是誰(shuí)

  三、競(jìng)賽游戲:我說(shuō)你做

  1、兩組小朋友拉手比賽:左手拉右手右手拉左手

  2、向左右轉(zhuǎn)游戲:

  3、給小朋友貼紅花一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的準(zhǔn)確

  四、結(jié)束課程:

  總結(jié)性提問(wèn):你今天學(xué)到了什么知識(shí)小朋友們爭(zhēng)先恐后的回答

  教學(xué)反思

  我所講的是班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。

  孩子是認(rèn)知的主體,但作為班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的.空間概念經(jīng)驗(yàn)。

  游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂(lè)于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的,激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過(guò)幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會(huì)把競(jìng)賽游戲:我說(shuō)你做這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來(lái)總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識(shí)一下左右這兩個(gè)漢字。有不足,才會(huì)讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。

  大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右教案 篇15

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

  2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

  3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標(biāo)志,木偶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

  "一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"

  二、區(qū)別自己身體的左右。

  (一)區(qū)別左右手。

  1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。

  2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,我們都要用右手。

  3、伸出左手搖一搖,說(shuō)說(shuō)左手的作用。

  4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。

  (二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問(wèn):"在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。"

  1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。

  2、集體交流。提問(wèn):"誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?"

  3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。

  4、"說(shuō)一說(shuō)",請(qǐng)小朋友看看自己身邊,說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。

  (三)、游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。

  讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。

  1、舉起你的右手;舉起你的左手

  2、抬起你的右腳;抬起你的左腳

  3、用你的`右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  三、嘗試以客體為中心辨別左右

  (一)、師:小朋友們做得真棒,老師想祝賀你們,讓我們握握手吧,握手應(yīng)該伸哪只手呢?(師幼面對(duì)面握手)設(shè)疑:你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手,卻不在一邊呢?

  1、教師和幼兒面對(duì)面站著,教師請(qǐng)幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

  2、教師轉(zhuǎn)過(guò)背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了

  (二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

  1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排,說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。

  2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。

  如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

  (三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。

  四、幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。

  (一)、出示木偶判斷左右

  1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?

  2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀

  3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的師:當(dāng)事物和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊

  (二)、生活中的運(yùn)用

  1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)

  2、老師小結(jié):左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會(huì)說(shuō)道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。

  五、游戲:"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)

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